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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Inducción al Bachillerato General por
Competencias 2016 B
ANTOLOGÍA
PREPARATORIA No. 5
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Antología de Inducción al BGC
2016-B
16TA. EDICIÓN
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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PREPARATORIA N° 5
DIRECTORIO
Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rector General de la Universidad de Guadalajara
Mtro. Javier Espinosa de los Monteros Cárdenas
Director General del Sistema de Educación Media Superior
Director
Mtro. José Manuel Jurado Parres
[email protected]
Secretario
Mtra. Frida Lorena Pérez Solís
[email protected]
Oficial Mayor Administrativo
Mtro. Carlos Camberos González
carlos.camberos.sems.udg.mx
Coordinadora de Calidad
Lic. Nadia Elizabeth Gómez Carlin
[email protected]
Coordinador Académico
Mtro. José Francisco Estrada Ayala
[email protected]
Jefe de Departamento de Servicios Educativos
Dra. Carmen Carrilo Maciel
[email protected]
Orientadora Educativa
Lic. María de Jesús López Ruano
[email protected]
Coordinador de Tutorías Turno Matutino
Lic. Sergio Antonio Larios Bernal
[email protected]
Coordinador de Tutorías Turno Vespertino
Lic. Martin Nava Nava
[email protected]
Coordinador del Programa de Orientación y Disciplina
L.C.P Sergio Larios Ponce
sergio.ponce@sems. udg.mx
AUTORES
Dra. Carmen Carrillo Maciel
Dra. Nancy Margarita Torres Salinas
Lic. María de Jesús López Ruano
Lic. Sergio Antonio Larios Bernal
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Organigrama
H. Consejo de Escuela
Dirección
Coordinación
Académica
Secretaría
Coordinación de
Calidad
Áreas de apoyo
Planeación y
evaluación
Gestión
Académica
Vinculación y
Difusión Cultural
Prefectura
Investigación
Control
Presupuestal
Control
escolar
De
personal
Servicios
Generales y
protección
Civil
Colegio
departamental
Departamentos Académicos
Matemática
Matemática
Básica
Matemática
Avanzada
Matemática
Aplicada
comunicación
y aprendizaje
Lengua
Española
C. Naturales
y de la salud
Física
Humanidades
y sociedad
Ciencias
Sociales
Química
Lengua
Extranjera
Habilidades
Cognitivas
Biología
Filosofía y
Humanidades
Bienestar
Individual y
social
Arte y Cultura
Educación
Física Y
deporte
Departamento de Apoyo
Servicios
Educativos
Sociotecnología
Orientación
Educativa
Informática
Producción
Sustentable
Aplicación
Tecnológica
Áreas
Desarrollo Personal
Académico
Recursos para el
Aprendizaje
Servicios Bibliotecarios
Tutoría
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Bienvenido
Bienvenido compañero a esta Preparatoria No. 5 de la Universidad de Guadalajara, el presente manual
fue elaborado pensando en ti y en las dudas que estamos seguros podrás encontrarte en este nuevo
camino que emprendes.
Este manual pretende ser un recurso útil y un material de apoyo para tomar tu curso de inducción, el
cual está enfocado a brindarte las herramientas necesarias para iniciar tu vida universitaria en esta
Preparatoria.
Estamos convencidos que el objetivo de proporcionar a nuestros estudiantes herramientas y
conocimientos que le faciliten su proceso de adaptación, enseñanza y aprendizaje, se encaminarán en un
proceso de crecimiento y desarrollo.
Ojalá que encuentres en este manual la oportunidad de conocer aspectos importantes que faciliten tu
ingreso y permanencia en esta preparatoria. Estamos seguros de que sí todo esto camina bien, la
experiencia será extraordinaria.
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Índice
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Bienvenida
Introducción
Actividad Preliminar
TEMA 1
Historia de la Universidad de Guadalajara y Preparatoria Nº. 5
TEMA 2
Red Universitaria
TEMA 3
Sistema Nacional de Bachillerato
TEMA 4
Bachillerato General por Competencias
TEMA 5
Derechos y Obligaciones de los Alumnos
TEMA 6
Reglamento In terno de la Preparatoria Nº 5
Reglamento de Evaluación de los Alumnos
TEMA 7
Trámites y Servicios
TEMA 8
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Plan de Vida
Actividad Integradora
Anexo No. 1 Línea del tiempo
Anexo No. 2 Mapas conceptuales
Anexo No. 3 TAE (Trayectoria de Aprendizaje Especializante)
Anexo No. 4 Centros Universitarios
nexo No. 5 Calendario de Actividades
Anexo No. 6 Preguntas Frecuentes, Ruta de atención para alumnos
Anexo 7. Plano de la Preparatoria
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Bibliografía
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Introducción
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Es muy importante que al ingresar a la Universidad de Guadalajara los alumnos
participen en las actividades que promueven su adaptación y el sentido de
pertenencia con el objetivo de que adquieran una visión clara de su papel como
miembros de esta institución educativa.
En este sentido, el propósito del curso de inducción para los alumnos de primer
ingreso a la Universidad de Guadalajara, es sensibilizar al joven sobre la
importancia que tiene para su la incorporación a la Universidad y la continuidad
de sus estudios; así mismo, que conozca lo que esta le ofrece e identifique su
papel como estudiante universitario y participe activa y conscientemente en las
actividades que surjan de nuestra casa de estudios. De igual manera, este curso
busca ofrecer un espacio en el que se propicie su integración grupal y sirva como
fuerza motivadora para su eficiencia escolar.
Durante este curso se pretende que el alumnos conozcan la historia de la
Universidad de Guadalajara, la Red Universitaria, la definición y finalidades del
bachillerato, la historia de la Preparatoria No. 5, los derechos y obligaciones que
tiene como estudiante universitario, así como la información para que reflexione
acerca de los factores que requiere para eléxito en su vida académica y que
identifique sus habilidades u hábitos de estudio.
Esperamos que este manual que tienes en tus manos sea una herramienta
importante para tu incorporación a la Universidad de Guadalajara y la
integración a tu grupo y a tu escuela. Te invitamos a conocer las partes que lo
integran.
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Actividad preliminar
Propósito:
Realizar un diagnóstico sobre los motivos que tuviste para ingresar a la
Universidad de Guadalajara.
Instrucciones:
1. Contesta lo más sincero posible y de forma individual las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué estás continuando tu educación?
b)
¿Por qué elegiste la Universidad de Guadalajara?
c)
¿Por qué elegiste la Preparatoria No. 5?
d) ¿Qué esperas conseguir durante tu estancia en la Preparatoria?
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2. Participa en la plenaria que será organizada por tu maestro.
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Tema 1
Historia Universitaria
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Breve historia de la Universidad de Guadalajara
La Universidad de Guadalajara fue fundada el 3 de noviembre de 1792 con el nombre de Real
y Literaria Universidad de Guadalajara, siendo la segunda de México y una de las primeras en
Iberoamérica; creada por cédula real de Carlos IV de España y con la aceptación de la
Universidad de Salamanca.
A lo lardo del siglo XIX se experimentaron las tensiones de un país que se debatía entre
autoridades de la religión y la organización secular de la actividad pública, entre el
conservadurismoy el liberalismo; entre el centralismo y el federalismo, por lo que en algunos
momentos se le denomino Universidad Imperial de Guadalajara, en otras ocasiones
institucionales de ciencias delEstado, Consejo Superior de Instrucción Pública y Dirección
General de Estudios Superiores de Jalisco. Sin embargo, la universidad fue siempre reflejo fiel de
la personalidad de esta tierra, una expresión clara de la voluntad de Jalisco por defender su
soberanía y ejercer su vocación federalista.
Ya como institución, la Universidad de Guadalajara fue clausurada y reabierto en varias
ocasiones; la reapertura que marca la era moderna se realizó el 12 de octubre de 1925. Después
de varias décadas de funcionar como institución, consejo y dirección, se reabrió la Universidad de
Guadalajara, pero ahora transformada en una de las primeras universidades populares
deAmérica latina. José Guadalupe Zuno y Enrique Días de león junto con un grupo de
intelectuales, dieron forma de proyecto universitario a los postulados del movimiento armado
de 1910.
En la época moderna, la universidad respondió siempre a las exigencias sociales de su
tiemporealizando reformas en su estructura y por ende en su Ley Orgánica. La reforma
universitaria más reciente comenzó en 1989, cuando se estableció el modelo de Red
Universitaria, representando un proceso amplio que incluyo la modificación radical de nuestro
ramo normativo, la creación de nuevo sistema de organización y de gobierno mediante la
constitución de nuevos órganos de participación de los miembros de la comunidad
universitaria.
Este proceso se consolidó jurídicamente el 31 de diciembre de 1993, fecha en la que el Congreso
del Estado aprobó la actual Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara. En este ordenamiento
se logró el reconocimiento formal de la autonomía de nuestra institución, se ratificó su carácter
público y se definieron los elementos básicos para su organización.
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La filosofía de la ley orgánica se caracteriza por:
Su orientación a la solidaridad social.
El respeto a la libertad de cátedra y la pluralidad de las ideas.
La participación de la comunidad universitaria en la definición de sus grandes tareas.
Su compromiso con la soberanía nacional.
Misión y visión de la Universidad de Guadalajara
Misión
La Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria de Jalisco. Es una institución
benemérita, pública, laica y autónoma, con compromiso social y vocación internacional;
que satisface las necesidades educativas de nivel medio superior y superior con calidad y
pertinencia. Promueve la investigación científica y tecnológica, así como la vinculación y
extensión para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Es
respetuosa de la diversidad cultural, honra los principios humanistas, la equidad, la
justicia social, la convivencia democrática y la prosperidad colectiva.
Visión
Es una Red Universitaria con reconocimiento y prestigio global, incluyente, flexible y
dinámica. Es líder en las transformaciones y promotora de la movilidad social. Impulsa
enfoques innovadores de enseñanza aprendizaje y para la generación del conocimiento en
beneficio de la sociedad.
La gran misión articuladora del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030 es colocar al
aprendizaje del estudiante y a la investigación como pilares fundamentales para el desarrollo
de nuestra Universidad. En este documento, la Universidad de Guadalajara refrenda su
compromiso con la excelencia académica y la pertinencia social de sus actividades. A través
de seis ejes de Temáticos.
DOCENCIA Y APRENDIZAJE
Como institución pública, la Universidad de Guadalajara tiene el compromiso social de
atender el incremento de la matrícula, cuidando que la masificación no demerite la calidad.
Por tanto, es preciso mantener actualizados los contenidos curriculares, garantizar las
condiciones para la formación y la actualización de la planta docente y los investigadores,
fortalecer el enfoque centrado en el aprendizaje y, como consecuencia, implementar un
conjunto de programas para que la institución pueda garantizar una formación integral para
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el estudiante, con condiciones óptimas para concluir sus estudios.
INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
La Universidad de Guadalajara está comprometida con el desarrollo de la investigación y el
posgrado, por su relevancia en la formación de recursos humanos de alto nivel y en la
generación de conocimientos que contribuyan al desarrollo económico y al bienestar social.
Durante los últimos diez años la Universidad ha mejorado significativamente sus capacidades
para la investigación y la formación de posgrado, logrando colocarse como líder entre las
universidades de los estados de la República por sus académicos reconocidos por los SNI y
SNCA e integrantes de cuerpos académicos consolidados del PROMEP.
VINCULACIÓN
Uno de los principales compromisos de las universidades públicas es contribuir al desarrollo
social y económico de las regiones y los países. La vinculación es una función que posibilita
conocer las necesidades del entorno y, en consecuencia, incidir en la formación de
ciudadanos y profesionales de alto nivel.
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN
La extensión se reconoce como el conjunto de servicios de carácter académico-profesional
que ofrecen las instituciones de educación superior, tanto al interior como al exterior de los
centros universitarios y las escuelas.
Por su parte, la difusión se entiende como el conjunto de programas y acciones que
contribuyen al desarrollo cultural y a la formación integral de la comunidad académica y de la
sociedad.
INTERNACIONALIZACIÓN
Como proyecto educativo, la internacionalización desarrolla un conjunto de habilidades
cognitivas y multiculturales, a las que se les denomina competencias globales, que habilitan a
los estudiantes para desempeñarse en contextos laborales, sociales y culturales distintos a los
suyos, y fomentan la adquisición de valores como la pluralidad, el respeto y la tolerancia.
GESTIÓN Y GOBIERNO
El papel de la universidad en estos escenarios coloca a los procesos de gestión y gobierno en
el fortalecimiento de la gobernabilidad y la gobernanza, el aseguramiento de la
sustentabilidad financiera, la capacidad
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Historia de la Preparatoria No. 5
“En medio de terremotos y explosiones, con grandiosas señales de dolor, desarraigando los
árboles y desgajando las rocas, se aproxima un gigante advenimiento. ¿Va a nacer un
volcán? ¿Un río de fuego? ¿Se alzará en el horizonte una nueva y sumergida estrella?
Señoras y señores: ¡Las montañas están de parto!”
Juan José Arreola en con Fabulario, Ed. Joaquín Monrtiz, México, 1981, p.16.
1974-2016
En el fraccionamiento Colón Industrial, al sur de la ciudad de Guadalajara el Ayuntamiento
entregó a la Universidad de Guadalajara un terreno de seis mil metros cuadrados para construir
los que es la escuela preparatoria No. 5 el diseñador del edificio, se concursó por oposición y fue
El ganado por los arquitectos Eduardo BrosTatsz y Francisco Javier López Ruvalcaba, el cual
más tarde obtuvo a nivel nacional el premio al mejor diseño 1974. El costo aproximado del
edificiofue de 13 millones de pesos.
Sobre las características del edificio, los arquitectos expresaron:
“El edifico se constituye con el siguiente partido: junto al ingreso una área pública triple altura; a
sus lados se localiza, frente a frente, el auditorio y la biblioteca; un núcleo central administrativo;
y ya con sus funciones más privadas, el área de aulas y el área de laboratorios *…+ También
presenta otras innovaciones; aulas de dibujo al aire libre *…+ Estancias para los alumnos
repartidas en toda la escuela para lograr una mayor integración. Escaleras distribuidas en áreas
de mayor flujo para imprimirle al alumno una movilidad más ágil e independiente. Desechamos
el recurso de una o dos escaleras centrales, concentradas *…+ Las escaleras y las circulaciones
convergen a un espacio de distribución en forma de galerías porticadas, a tres alturas que se han
convertido en el elemento regente. Es ya un elemento más agradable más calmado que el
tradicional patio de juegos, (entrevista de José Luis Cárabes en forja de Bachilleres – Juan Real,
1999, p. p. 55-56).
El Rector de la Universidad de Guadalajara, Licenciado Rafael García de Quevedo Palacios
nombró como director y secretario fundadores de la Escuela al ingeniero José Manuel jurado
parres y el licenciado Miguel Vizcarra Dávalos, respectivamente.
17-IX-1974.- Pocos minutos antes de las siete de la mañana, el primer conserje de la Escuela
Alfredo Santillana Álvarez-RIP- abrió la gran puerta central de la escuela para dar pasos a los
primeros 1,275 estudiantes fundadores.
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Las primeras clases correspondieron al Plan de Estudios del Bachillerato con Adiestramiento, puesto en vigencia en la Universidad desde 1972.
2-X-1975.- Fue la solemne inauguración de la Escuela con la presencia del secretario de
Educación Pública, ingeniero Víctor Bravo Ahuja, del gobernador del Estado de Jalisco,
Alberto Orozco Romero, del Rector de la Universidad, Rafael García de Quevedo, del alcalde
de Guadalajara, Juan Delgado Navarro, entre otros.
La primera Sociedad de Profesores de la Preparatoria tuvo como presidente al
licenciado José Manuel Correa Ceseña, el licenciado Javier Canales Lares, fue vice-presidente
y el ingeniero Martín Hernandez Carrillo, tesorero.
22-X1984.-Se celebró la primera década de la Preparatoria con el solemne acto académico en
el Paraninfo Enrique Díaz de León, en el cual el rector Enrique Javier Alfaro Anguiano otorgó
el nombramiento de maestros honorarios de la Escuela a la doctora Irene Robledo García y a
los licenciados Constancio Hernández Alvirde y Pedro Vallín Esparza.
V-1986.- Semana Cultural de la Preparatoria, durante la cual el Coro Vivaldi interpretó
magistralmente la gran Misa de Coronación de W. A. Mozart.
IX-1987.- Se celebró el bicentenario del jesuita Francisco Xavier Clavigero, considerado el Padre
de la mexicanidad con un concurso de ensayo histórico en el que participaron un considerable
número de estudiantes a los pocos días se inauguró en medio de una gran expectativa la primera
feria internacional del libro – FIL, a la cual asistimos con gran entusiasmo
30-IX-1988.- En solemne acto académico en el auditorio de la Escuela recibió el nombramiento
de maestro honorario el doctor Luis González y González, quien vino a apadrinar el primer gran
concurso de microhistoria, en el cual participaron alrededor de 500 estudiantes con más de 400
investigaciones
30-VII-1990.- El taller de Música estrenó en el auditorio de la Escuela la farsa-musical Los
Mafiosos obra del maestro SalvadorYoffe-RIP
16-IX-1990- Se inauguró en la biblioteca de la Escuela, la Primera Jornada de Orientación
Vocacional, el acto fue presidido por el ingeniero Miguel Ángel Navarro en representación del
rector de la Universidad Raúl Padilla. Se estrenó sorpresivamente el himno de la Escuela
Preparatoria No.5 con letra y música del maestro SalvadorYoffe.
A lo largo de la Jornada fueron conferencistas: los doctores SiegfriedHerkommer, José Barba
Rubio y Luis González y González; los licenciados Francisco Medina Ascencio y Víctor Manuel
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Santana Romero; los ingenieros Jorge Matute Remus, Enrique Flores Tritschler y Arturo Álvarez
Ramírez y el maestro Arturo Villanueva Varela, de tan ilustre elenco sólo sobreviven el primero y
el último de la lista.
14-XII-1990.- Por primera vez en la historia de la Universidad se hicieron presentes en un
recinto universitario, los representantes de las universidades privadas más importantes de la
ciudad –ITESO, U. P., UNIVA y Tecnológico de Monterrey- en la sesión-panel que versó sobre
las opciones universitarias para los bachilleres.
30-IV-1992.- Tras 18 años ininterrumpidos al frente de la Dirección de la Escuela, el ingeniero
José Manuel Jurado Parres dejó dicha responsabilidad, ya para entonces era secretario el
Licenciado Jesús Benavides Romero.
2-V-1992.- El licenciado Héctor Eduardo Zaragoza Aguilar tomó posesión como segundo
director de la Escuela, y en la secretaría se nombró a la química fármaco-bióloga Irma Pelayo
Cuevas.
3-7-VIII-1992.- Se celebró el bicentenario del fallecimiento de Fray Antonio Alcalde, el cual
fue elegido padrino de la XX generación de la Escuela. Los festejos consistieron en el
Concierto de Raúl Rodríguez y Alberto Escobar –autor de la canción Coincidir-. La sesiónpanel sobre la vida y obra del Fraile de la calavera, en la cual intervinieron el canónigo de la
Catedral tapatía
José de Jesús Jiménez López, la historiadora Lilia Oliver y el doctor Roberto Aceves
Hernández y se interpretaron a la guitarra obras de música clásica, como el Rondó a la turca
del gran genio de Salzburgo.
Se continuó con un gran torneo de futbol en el cual se disputó la Copa Fray Antonio
Alcalde, participaron los 12 grupos de sexto y una selección de egresados, la copa fue ganada
por el grupo 6°B del turno matutino. La jornada culmino con el solemne acto académico de
graduación, celebrado justamente el día del bicentenario de fray Antonio Alcalde 7 de
agosto-, el cual alcanzó una gran brillantez por la calidad de los discursos y de la música
clásica que se interpretó.
5-VIII-1992.- El rector Raúl Padilla López presidió el acto constitutivo del Patronato de padres
de Familia de la Escuela, del cual se nombró primer presidente al licenciado Adalberto Ortega
Solís.
II-1993.-Se estrenó el nuevo plan de estudios denominado Bachillerato General, sin duda alguna
uno de los más auténticamente universitarios, por la gran participación en su elaboración de los
profesores de nuestras preparatorias.
El nuevo plan implicó concentrar todas las actividades académicas en la escuela,
suprimiéndose la asistencia a los centros vocacionales. Para dirigir y coordinar las
preparatorias universitarias, se estableció el Sistema de Enseñanza Media Superior SEMS.
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27-IX-25-X-1993.- Ocupó interinamente la Dirección de la Escuela, el ingeniero Guillermo
Meza Díaz.
29-I-1994.- En solemne acto académico que presidió la directora del SEMS, Ruth Padilla Muñoz,
se nombró profesor honorario de la Escuela al gran humanista doctor Antonio Gómez Robledo,
quien además apadrino la XXXIVageneración de egresados, a quienes dirigió un emotivo
mensaje en el cual les pidió: “Cultivad vuestra especialidad, pero sin ser jamás esclavos del
especialismo *…+ Y cuando me encontrare con alguno singularmente, le diré con Miguel de
Unamuno: Que Dios no te dé paz, y si gloria”, (Forja de Bachilleres, p. 128).
30-V-1995.- Concluyó la gestión del licenciado Héctor Eduardo Zaragoza al frente de la
Dirección de la Escuela, para sustituirlo se nombró al doctor Eduardo Ángel Madrigal de
León, egresado de la primera generación de la Escuela y como secretario, al licenciado Luis
Fernando González Bolaños.
23-IX-1995.- Se inauguró la Escuela de Padres de Familia, al primer curso asistieron 95
padresde nuestros estudiantes.
Durante estos años se dio un gran impulso a las olimpiadas de Química, destacaron: Mario Ulises Delgado Jaime, quien representó a México en la Olimpiada Internacional de Moscú;
Rubén Octavio Muñoz García, quien obtuvo la medalla de bronce en la Olimpiada Internacional
de Bangkok, Tailandia y la medalla de oro en la Olimpiada Iberoamericana de Santiago de
Compostela. Y muy recientemente, Edith Alicia Leal Sánchez refrendó el oro iberoamericano en
La Paz, Bolivia, 2013. Sin duda hay que reconocer el trabajo de los profesores de Química, Sabina
Eloísa Velasco Pineda y Luis Florián, entre otros.
20-IX-1997.- Se nombró por primera vez un maestro emérito de la Universidad del SEMS, la
distinción fue para el doctor Felipe Varela García –R.I.P.-, muy apreciado profesor de
Biologíade la Escuela.
25-XI-2004.- En el XXXº aniversario de la fundación de la Escuela, el rector de la Universidad
José Trinidad Padilla López entregó el nombramiento de profesor honorario de la
Preparatoria, al arquitecto Eduardo Bros.
15-V-2007.- Concluyó su gestión al frente de la Dirección de la Escuela el doctor Eduardo
Madrigal de León, para sustituirlo se nombró contra todo pronóstico a quien fuera el
directorfundador, el ingeniero José Manuel Jurado Parres, quien de momento se hizo
acompañar en la secretaría por el doctor Carlos Humberto Cortés Solís, quien muy pronto fue
reemplazado por la maestra Frida Lorena Pérez Solís.
De estos años 2007-2014 hay que señalar la dignificación de los espacios escolares
lamentablemente abandonados por muchos años, el rescate de la disciplina de estudiantes y
del personal académico y el equipamiento con los nuevos medios electrónicos de las aulas de
la Escuela.
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3 de febrero del 2009.- Entró en vigor el nuevo plan de estudios, denominado Bachillerato
General por competencias, el cual está aún por demostrar si en efecto ha contribuido a formar
un nuevo y mejor bachiller, que enfrente exitosamente los retos de este mundo globalizado e
interconectado y demandante de un nuevo profesionista que sea capaz de reinventarse día a día
y con un alto sentido de responsabilidad y de ética.
Juan Real Ledezma
Misión Preparatoria No. 5
Somos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo un
enfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,
difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad y
pertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido al cuidado,
atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito de fomentar
en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.
(Rev. 5)
Visión Prepa No. 5
Somos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;
movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes al
centrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para el
conocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad de
atender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma Internacional ISO
9001:2015.
(Rev.7)
Valores Institucionales
La preparatoria se rige por los siguientes valores que ayudan a su fortalecimiento y a su
mejoría continua, a partir de este día estos valores también son tuyos ya que eres una parte
primordial en esta institución.
1. Tolerancia (enero/ Lila)
Es la capacidad de comprendernos y aceptarnos, valor trascendente entre los miembros de
nuestra comunidad, implicando un ambiente de paz.
Significa aceptar al otro como igual, a pesar de sus indiferencias, y viendo en ellas algo
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positivopara crecer y enriquecerse.
2. Responsabilidad (febrero/ Amarillo Ocre)
Convicción del personal de la comunidad de la escuela por el cumplimiento de sus deberes
profesionales y de servicio en la institución, integrando el respeto, la perseverancia, la
confianza y el compromiso.Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros
actos.
3. Respeto (marzo/ Rosa Pastel)
Convicción de la comunidad universitaria para aceptar, acatar normas, políticas y acuerdos
institucionales que regulen las relaciones humanas y laborales de la escuela. Nos ayuda a
poner límites para que las cosas no se salgan de su cauce. Nos enseña a darle a cada cosa su
peso, a cada actividad su jerarquía, nos muestra qué es urgente y qué no lo es.
Es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a las demás y a mi entorno. Es
establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda
convivencia en sociedad.
4. Equidad (abril/ Turquesa)
La capacidad de las autoridades para otorgar y/o autorizar asuntos diversos planeados o
circunstanciales, bajo los principios de equidad e igualdad a los miembros de la comunidad
de la Escuela Preparatoria No. 5
Equidad, según su origen etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar a
cada uno lo que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o atributos.
5. Solidaridad (mayo/ Rojo)
El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de una vida
exitosa para todos.
Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos
de desastre y emergencia, la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al
hombre a sentir unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.
6. Integridad (junio/ Blanco)
La capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, en definitiva ser lo más
congruente posible. La transparencia y claridad en los dichos y hechos de la comunidad
escolar.
La integridad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con
coherencia, honestidad y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
7. Lealtad (julio/ Azul Marino)
Compromiso de los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5, ante
circunstancias cambiantes, a los requerimientos, normas y reglamentos, con plena
conciencia y confianza en la institución.
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Lealtad es fidelidad al compromiso de defender lo que creemos y en quienes creemos, en los
buenos y en los malos momentos.
8. Legalidad (agosto/ Gris)
Autorregulación individual y regulación social por parte de la Comunidad de la Preparatoria No. 5
para tener armonía entre el respeto a la ley, las convicciones morales y tradicionales y convicciones
culturales.
Libertad es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo
largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
10. Paz (octubre/ Magenta)
Es la sana convivencia entre los seres humanos que tienen la capacidad de manejar sus diferencias y
superarlas mediante el diálogo y la negociación pacífica, atiende al buen entendimiento y el
respeto de las creencias, intereses, normas, rituales y modos de comportamiento diversos que son
elementos dentro de un grupo social.
11. Sustentabilidad (noviembre/ Morado)
Es la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar sobre la problemática ambiental
(local, nacional y mundial), nuestro impacto y deber sobre nuestros actos a favor del ambiente.
12. Obediencia (diciembre/ Verde Limón)
Es la obligación que se tiene a hacer algo, que puede ser una ley, una regla o norma. Es unaserie de
prescripciones correspondientes a un cargo o a un deber, a un compromiso contraído, entre otros.
La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las
buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.
13. Laicismo
Voluntad de construir una sociedad justa, progresista y fraternal, dotada de imparcialidad,
asegurando la libertad de pensamiento y de expresión, así como la igualdad de todos.
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Actividad de aprendizaje No.1
Historia Universitaria
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Propósito:
Reflexionar sobre el por que de conocer las principals fechas y hechos importantes de la
Universidad de Guadalajara asi como de la Preparatoria No.5.
Instrucciones:
1. Dirigidos por tu profesor comenten en una lluvia de ideas las siguientes frases y preguntas:
“No perdamos nada del pasado. Sólo con el pasado se forma el
porvenir.” Anatole France (1844-1924) Escritor francés.
“No desprecies el recuerdo del camino recorrido. Ello no retrasa vuestra carrera, sino que la
dirige; el que olvida el punto de partida pierde fácilmente la meta”
Pablo VI (1897-1978) Papa de la iglesia católica.
No es ser humilde, es saber tener identidad. Tener identidad es tener conciencia. Tener
consciencia es creer en uno mismo. Creer es la capacidad de crear y realizar sueños e ideas.
Crear es crecer. Crecer es vivir”
Mauricio Reyna
a)
¿Cuál es el sentido o de que te va a servir el que conozcas la Historia de
Universidad de Guadalajara y de la Preparatoria No.5?
b) ¿Qué es identidad universitaria?
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c)
¿Y tú qué vas a hacer para demostrar que ya eres un Universitario y que formas
parte de esta TU Universidad?
2. Haz la lectura de los siguientes temas: “Breve Historia de la Universidad de Guadalajara” e “Historia
de la Preparatoria No. 5”, subrayando las ideas y fechas principales.
3. Siguiendo las indicaciones de tu profesor formen equipos de 5 personas y elaboren una línea del tiempo,
rescatando lo subrayado de ambas lecturas. Con la guía del profesor rescataran las fechas y
acontecimientos para hacer una línea del tiempo general en el pizarrón.
5. Cuando consideres que hace falta algún dato o fecha importante exprésalo al grupo y compañeros
con todo orden y respeto.
6.Copia en tu cuaderno la línea del tiempo que realizaron de forma grupal para compararla con elanexo
1 y anexa tus conclusiones personales sobre el tema.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a)
¿Consideras importante que la Preparatoria tenga Valores institucionales?
¿Por qué?
b)
¿Qué pasa cuando una sociedad carece de Valores?
c)
¿Practicas algun o algunos valores?
¿Cuáles?
22
8. Señala por escrito por lo menos tres actividades que tienes que realizar para poner en práctica
cada uno de los valores instituciones y en plenaria con la guía de tu profesor/tutor comparte tus
respuestas con tus compañeros para realizar conclusiones del tema.
Utiliza este espacio para escribir todas tus acciones con valores
23
D
S
EB
A
S¿
C
DO N D E
A
E
S
T
Á
S
?
B
Tema 2
Red Universitaria
La Red Universitaria
La Red Universitaria, inserta en la ley Orgánica aprobada en 1993, se creó con el
objetivo de fortalecer la planeación democrática y participativa, que permita
revertir los efectos indeseables de la masificación; ésta red busca propiciar la
desconcentración y la descentralización necesarias para atender con suficiencia
y calidad la creciente demanda de investigación científica y formación de
recursos humanos en el estado.
Fue así que la Universidad de Guadalajara, después de estar compuesta por un
conjunto de dependencias, que en su mayoría se concentraban en la zona
metropolitana de Guadalajara, y que dependían para establecimiento y
desarrollo de sus actividades de la aprobación de una administración central;
se transforma en una red conformada por los Centros Universitarios, el
Sistema de Educación Media Superior y la Administración General de la
Universidad.
Revisa el anexo 4
24
Actividad de aprendizaje No. 2
Red Universitaria
Actividad de aprendizaje
Propósito:
Identificar la organización de la Red Universitaria.
Instrucciones:
1. Realiza de manera individual las lecturas “Red Universitaria” y “Sistema de Educación
Media Superior”.
2. Posteriormente en el espacio en blanco de esta hoja realiza un mapa conceptual donde
rescates las ideas principales de las dos lecturas del anexo 4.
3. Tu profesor dirigirá una plenaria para realizar conclusiones generales sobre el tema.
25
Tema 3
Sistema Nacional de Bachillerato
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y el
Sistema Nacional de Bachillerato
La educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrían ser atendidos
solo su este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus
distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos. La respuesta política
para hacer frente a los múltiples desafíos de la EMS es la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS). Ésta reforma promueve la creación de un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) que se sustenta en cuatro ejes:
Primer Eje
Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.
Este marco curricular está orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a
sus necesidades presentes y futuras. El MCC permite articular a los programas de distintas
opciones de la EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales
expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias
disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el
trabajo).
Todas estas modalidades y subtemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de
competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos. Esta
estructura reordena y enriquece los planes de estudios existenciales y de adaptan a sus
objetivos; no busca reemplazos sino complementarlos y especificarlos. Define estándares
compartidos que hacen más flexible y permite el currículo de la EMS.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores,
habilidades y actitudes) que se utiliza en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas
ocupacionales. Las competencias genéricas tienen tres características principales.
Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios.
26
Relevantes a lo largo de la vida.
Transversales: Referente a todas las disciplinasacadémicas, así como a actividades
extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Transferibles: Refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas
odisciplinares.
Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes
asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que
todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en un campo disciplinario específico y permiten
un dominio más profundo de éste. Las competencias genéricas y las disciplinares básicas
están profundamente ligadas y su vinculación define en MCC.
En el contexto del SNB las competencias genéricas constituyen el perfil de egresado.
* Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades
* Identifican sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
* elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
* analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
* Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
* Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
Perfil de Egreso del SNB
Al terminar el bachillerato el estudiante demostrará competencias contenidas en los
siguientes rasgos dentro del Mapa Curricular Común (MCC)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
- identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las necesidades de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
- elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables y en el marco de un
proyecto de vida.
- analiza críticamente los factores que influyen en su forma de decisiones.
- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
27
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que se desarrolla un sentido de
identidad.
Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
-toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean
- Se expresa y se comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados,
- expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de
ellas.
- se comunica en una segunda lengua en una situación cotidianas.
- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
- piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
- sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
- utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
28
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
- elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
- evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
- reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
- estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, aprende de forma
autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- define metas y da seguimiento a sus procesos de construcciónde conocimientos.
- identifica las actividades que resultan de menos y mayor interés y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
- articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
- trabaja en forma colaborativa
8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos efectivos.
-aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- participa con responsabilidad en la sociedad
9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
- privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
- toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de
la sociedad.
- conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
Actúa de manera positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
29
- reconoce diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
- dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
- reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente.
Segundo Eje
Definición de las características de las distintas opciones de oferta de la EMS, en el marco de
las modalidades que contempla la Ley, de la forma que puedan ser integradas de manera
efectiva en el Sistema de Educación Nacional y específicamente en el SNB.
Modalidades
Presencial
Intensiva
Virtual
Autoplaneada
Mixta
Tercer Eje
Instrumentos de mecanismos de gestión necesarios para la operación de la reforma. Estos
incluyen los programas de formación docente, infraestructura, profesionalización de la
gestión, la evaluación integral y mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
30
Cuarto Eje
Certificación complementaria a la emitida por la institución.
Un proyecto de cobertura nacional debe por consecuencia ser correspondido con una
certificación que haga constar que los alumnos participaron de un sistema y recibieron una
formación común, por lo que cuentan con las habilidades necesarias para integrarse al
nivelsuperior o al mundo laboral, independientemente de la entidad, subsistema u opción de
oferta que hayan decidido cursar, lo que abre espacios a los estudiantes mexicanos en el
ámbito internacional.
EL Sistema Nacional de Bachillerato propone otorgar un certificado complementario a cada
alumno se le entrega cuando concluye su programa académico en determinados
subsistemas.
De esta manera el perfil del egresado ha fijado el conjunto de competencias que un
estudiante debe de dominar al egresar del bachillerato, es por lo tanto correspondiente
que reciba un certificado que de manera explícita de cuenta que además de lo que eligió para
formarse cumplió con los requisitos de un plan nacional avalado por los integrantes del
Sistema Nacional de Bachillerato.
“Somos nivel II en el sistema Nacional de Bachillerato”
31
N
Actividad de aprendizaje No. 3
Sistema Nacional de Bachillerato
Propósito:
Conocer las características de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y el
Sistema Nacional de Bachillerato.
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura “Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS)
y el Sistema Nacional de Bachillerato” y subraya las ideas principales.
2. En base a la lectura elabora un esquema.
3. Menciona por lo menos dos beneficios que obtendrías al incorporarte a la preparatoria
No. 5 del Sistema Nacional de Bachillerato.
4. Tu profesor dirigirá una plenaria para revisar tu respuesta y la de tus compañeros, y
realizarconclusiones generales sobre el tema.
5. cuantas competencias tiene el Mapa Curricular Común (MCC)
6. Escribe por lo menos dos competencias del MCC y explícalas con tus propias palabras:
32
D
Tema 4
Bachillerato General por Competencias
D O N DE
S
A
E
S
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T
Á
A
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C
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S
B
Bachillerato General por Competencias (BGC)
¿Qué es el BGC?
El bachillerato general por competencias es un programa educativo de nivel medio superior,
formativo y propedéutico con un alto sentido humanista, centrado en el aprendizaje, con un
enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo. Está dirigido a la población
que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le
permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social artístico y laboral.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimiento, valores,
Habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas
ocupacionales. De este modo, persona competente se define como aquella que posee los
atributos (conocimiento, valores, habilidades y actitudes) necesarios para el desempeño del
trabajo de acuerdo con la norma apropiada (Andrew Gonczi, 1997).
Actualizar el modelo curricular del Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara y
orientarlo hacia un enfoque formativo basado en competencias, centrado en el aprendizaje y
fundamentado en el constructivismo, que incorpore en forma transversal las dimensiones
científico-cultural, tecnológica, ética, estética y humanista en una perspectiva global, regional
y local, para propiciar una formación integral del estudiante.
Principios Orientadores
La reforma del bachillerato de la Universidad de Guadalajara, en concordancia con la misión
institucional, plantea el mejoramiento sustantivo en la calidad, cobertura y pertinencia de la
formación que se ofrece a la sociedad jalisciense en el nivel medio superior y atiende
también al carácter obligatorio de esta formación en el estado. Se adoptan como principios
orientadores de la presente propuesta los siguientes:
Educación para la libertad
Educación para la paz
Educación para el pensamiento critico
Educación para la sustentabilidad
Educación para la globalización
Para el diseño del currículo del BGC operan dos categorías: las competencias genéricas y las
competencias específicas, mismas que a continuación se describen.
33
Competencias Genéricas
Son los atributos que debe tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios.
En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, es decir, las capacidades desarrolladas que debe tener cualquier egresado. Se
trabajan transversalmente en los espacios curriculares de las unidades de aprendizaje.
Las competencias genéricas se interrelacionan y se ubican por nivel de complejidad,
partiendo desde las competencias de nivel básico, como son las dos primeras: comunicación
y pensamiento matemático; estas son base para el desarrollo de competencias de un mayor
nivel, necesarias para la comprensión de la naturaleza. Competencias más complejas son
comprensión del ser humano y ciudadanía y con las anteriores ayudan a desarrollar las
capacidades necesarias para adquirir competencias aún de mayor complejidad como
formación para el bienestar.
Cabe destacar que las competencias genéricas tienen carácter transversal, por lo que debe
propiciarse el desarrollo sistemático a lo largo de las unidades de aprendizaje que conforman
el plan de estudios.
Comunicación: Esta competencia integra las habilidades necesarias para que los individuos
expresencon claridad y precisión sus pensamientos y emociones, en forma oral y escrita, en
lengua materna y al menos en una lengua extranjera, generen intercambio de ideas y
fomenten la discusión, disfruten la lectura como hábito enriquecedor y formativo, gestionen
la información a través de los medios tradicionales y las nuevas tecnologías y gocen de la
literatura como fuente cultural.
Pensamiento matemático: Esta competencia pretende desarrollar esta actividad mental
mediante la cual los individuos comparan, clasifican, ordenan, estiman, extrapolan,
interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran
argumentos de manera inductiva o deductiva, elaboran juicios, establecen analogías, y
realizan acciones típicamente clasificadas dentro de la categoría de pensamiento.
Comprensión de la naturaleza: esta competencia pretende desarrollar el conocimiento
científico en los alumnos a través de la observación, la experimentación, el análisis y la
argumentación, así como la aplicación en situaciones reales, de los principios, modelos y
teorías básicas de las ciencias de la naturaleza.
Comprensión del ser humano y ciudadanía: Ésta competencia genérica apoya el desarrollo de
habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la
complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y
valorar sus capacidades superiores de crear, transformar actuar, mediante la convivencia y el
trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su
mundo y; explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus
34
decisiones en el presente determinen su futuro.
Formación para el bienestar:
Ésta competencia tiene como propósitos la promoción, el fortalecimiento de estilos de vida
sanos y la consolidación de la identidad y pertenencia a grupos sociales. Ello se logra
fomentando valores, hábitos, actitudes, respeto a la naturaleza y toma de decisiones en pro
de una vida con calidad.
Competencias Específicas
Expresan conocimientos, habilidades. Actitudes y valores que se consideran los mínimos
necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera
eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida (SEP, 2008).
Características del proceso Enseñanza-Aprendizaje





Proporcionar aprendizajes significativos, participativos y creativos, que permiten
incorporar de manera inmediata, los conocimientos nuevos alas experiencias
cotidianas.
Orientar estrategias de aprendizaje a las necesidades educativas de los estudiantes.
Enfocar los aprendizajes hacia el desarrollo integral de los estudiantes, que les
posibilite proponer solución en realidad cotidiana y proyecto de vida.
Proporcionar la construcción colectiva del conocimiento, para fortalecer la solidaridad
y el compañerismo, necesarios en el desarrollo adolescente.
Respetar los modos y ritmos de aprender de los adolescentes, incorporando estrategias de
aprendizaje que desarrolle su creatividad, de acuerdo con sus necesidades e intereses
formativos.
En este sentido, se debe hacer énfasis en:
Los aprendizajes participativos que promueven la construcción colectiva de conocimiento y
permitan enriquecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de las interacciones entre
docentes y estudiantes; los principios de cooperación y colaboración son esenciales para
lograr la participación.
Los aprendizajes significativos (Ausubel, 1998) son los que logran hacer modificaciones en las
estructuras cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes, en
realidad a partir de la aplicación de los conceptos que aprendieron en diversos contextos.
Los aprendizajes creativos, permiten la modificación de contextos a partir de la innovación de
ideas, teorías, procedimientos o métodos, provocando reacciones diferentes a lo
convencional y creando nuevas opciones para enfrentar situaciones personales, académicas
y laborales.
Los aprendizajes que permitan la creación colectiva de soluciones y propuestas para
fomentar la participación como valor fundamental de la vida social, que propicie la
35
cooperación y colaboración como base de la red de trabajo.
Los aprendizajes activos que están en transformación permanente. Cada sujeto tienen
necesidades particulares y una tarea en común; ello implica que en el ámbito escolar deben
hacerse cambios en la forma de organizar los contenidos y las estrategias de aprendizaje.
Semestre
Comunicación
Pensamiento
Matemático
Comprensión del ser
humano y ciudadanía
Comprensión de
la naturaleza
Formación para el
bienestar
*Taller de habilidades
*Comprensión de
*Sexualidad
humana
para el aprendizaje
la ciencia
*Apreciación del arte
Física I
Lengua Extranjera I
Matemáticas y
vida cotidiana I
Descripción y
1°
comunicación
*Educación para
Tecnologías de la
información
la salud
Lengua Extranjera II
Comprensión y ex-
Matemáticas y
vida cotidiana II
Química I
*Acercamiento
Autoconocimiento y
2°
posición
al desarrollo
personalidad
Física II
Tecnologías de la
Información II
*Recreación y
Lengua Extranjera III
Matemáticas y
ciencia I
3°
Raíces culturales
Química II
aprovechamiento
Análisis y argumento
Democracia y
Lengua Extranjera IV
4°
soberanía nacional
Matemáticas y
ciencia II
Lengua Extranjera V
5°
Introducción al
cálculo
Habilidad verbal
Biología II
*
Actividad física y
desarrollo cultural
*Diseño de plan
de vida
Ciudadanía mundial
Análisis económico
Lengua extranjera VI
6°
Formación Ciudadana
Identidad y filosofía de
la vida
Biología I
Matemáticas
avanzada
Reflexión ética
Geografía y cuidado del
entorno
* PSS...PSS...
36
Las unidades de aprendizaje de: Taller de habilidades para el aprendizaje, Comprensión de la
ciencia, Sexualidad humana, Apreciación del arte, Acercamiento al desarrollo Deportivo,
Actividad física y desarrollo personal, diseño de plan de vida, recreación y aprovechamiento
del tiempo libre y Educación para la salud se evalúan con el criterio de Acreditado o No
Acreditado según sea el caso; de no acreditarse se tendrá que repetir curso ya que de estas
no existen extraordinarios.
Unidades de aprendizaje del BCG acomodadas por
Competencias Genéricas
En todas tus unidades de aprendizaje llevaras una guía o libre que te orientara sobre las
actividades que tendrás que realizar. Te sugerimos darle una lectura previa de manera
rápida para te familiarices con sus contenidos y forma de trabajo. Además te será de gran
utilidad consultarlo previamente a tus clases para que puedas desarrollar investigación
documenta sobre las temáticas que se trabajan en clase, así podrás aprovechar el tiempo de
clase aclarar dudas.
¿Cómo es tu primer Semestre?
El calendario escolar comprende 19 semanas de trabajo; en las primeras 7 semanas de éste
semestre llevarás tres unidades de aprendizaje básicas donde se te evaluará con los criterios
de Acreditado o No Acreditado según sea el caso. Las siguientes 12 semanas llevaras 7
unidades: d estas 5 se van a evaluar con una calificación de 60 a 100 para considerarse
aprobado o no aprobado de dependiendo de tu evaluación continua y 2 más con los criterios
de Acreditado o No acreditado. (Ver cuadro anterior).
Es muy importante que tengas siempre presente que las competencias adquiridas en las tres
unidades de aprendizaje básicas tendrán aplicación durante toda tu trayectoria en el BGC,
especialmente las competencias adquiridas en el Taller de Habilidades para el Aprendizaje,
ya que tus maestros te estarán solicitando tus trabajos de acuerdo a los criterios que
plantean.
En todas tus unidades de aprendizaje se te evaluara de forma continua a partir del primer día
de clases. Dicha evaluación será cuantitativa y cualitativa, de ahí que se te sugiere revisar con
anticipación tu programa de la Unidad de Aprendizaje.
Estructura Curricular
El plan de estudios del Bachillerato General por Competencias se integra por dos áreas de
Formación: Área Básica común obligatoria y Área Especializante selectiva.
37
La primera se integra por 44 unidades de aprendizaje; la segunda incluye el diseño de
Trayectorias de aprendizaje especializante (TAE) que podrás cursar a partir de primero en el
caso de las TAE de Idiomas y que se llevan durante todo el bachillerato u otras que inician
a partir de tercer semestre.
Área de formación básica: integrada por unidades de aprendizaje que constituyen
herramientas teóricas. Metodológicas e instrumentales de formación general, con cierto
grado de profundización necesario para alcanzar el perfil de egresado.
Área de formación especializante: considera conjuntos de unidades de aprendizaje,
articuladas entre sí, respecto de un ámbito de competencia específico.
Esta composición permite identificar espacios curriculares que deben ser cursados de forma
obligatoria, así como unidades de aprendizaje cuyas competencias específicas se enfocan a la
profundización de disciplinas, a la ampliación de conocimientos o de cultura general.
ÁREA DE FORMACIÓN
Formación Básica
Obligatoria
CRÉDITOS
PORCENTAJE
219
92%
20
8%
239
100%
Formación Especializante
Número mínimo de créditos
Perfil del egreso del BGC en relación con el SNB
Identidad
Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima,
pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que
intervienen en la conformación de su personalidad e identidad.
Autonomía y liderazgo
Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones,
enfrentamientos de riesgo y resolución de conflictos.
38
Ciudadanía
Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa
con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la
sustentabilidad. Trabaja de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que
le permiten ejercer su autonomía y autogestión en la toma de decisiones siempre con una
postura ética y solidaria.
Razonamiento verbal
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y
estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de interacciones con
otros individuos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y
conocimientos universales.
Gestión de la Información
Evalúa y aplica la información utilizando estrategias de búsqueda, organización y
procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida
mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza tecnologías de la
información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y
simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación.
Pensamiento critico
Sustenta una postura personal integrando información de diversos puntos de vista, utilizando
su capacidad de juicio.
Razonamiento lógico- matemático
Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento
científico para la resolución de problemas de manera innovadora.
Pensamiento científico
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de
la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica
procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de
la vida cotidiana y laboral.
Responsabilidad ambiental
Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita
expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación.
Pensamiento creativo
Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores.
39
Sensibilidad estética
Disfruta y comprende las manifestaciones del arte. Contribuye a la preservación del
patrimonio cultural. Evalúa la producción artística de su país y del mundo.
Vida sana
Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional.
Mantiene una actitud proactiva en l prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza
actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud.
Estilos de aprendizaje y vocación
Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los
contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus
expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.
40
D
Actividad de aprendizaje No. 4
Bachillerato General por Competencias
D O NDE
S
A
E
S
EB
T
Á
A
S¿
C
?
S
B
Propósito:
Conocer las principales características sobre el modelo de Bachillerato General por
Competencias del cual ya formas partes.
Instrucciones:
1. Realiza la lectura “Bachillerato General por Competencias” y subraya las ideas principales.
2. Contesta lo siguiente apoyándote con la lectura que acabas de realizar.
a)
Son los atributos o cualidades que debe tener un estudiante universitario al
finalizar su plan de estudios:
b)
Las competencias están formadas por:
Conocimientos,__________________________,
________________________
y _____________________________.
c)
Menciona las cinco competencias genéricas consideradas en el BGC.
d) Expresan conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se consideran
mínimos necesarios de cada campo disciplinar:
e) Escribe cinco características del proceso Enseñanza-aprendizaje.
41
3. Resuelve la siguiente sopa de letras.
a)
Es un programa educativo de nivel medio superior, formativo y propedéutico
con un alto sentido humanista; centrado en el aprendizaje; con un enfoque en
competencias y orientado hacia el constructivismo.
b) Tipo de aprendizaje que permite la modificación de contextos a partir de la
innovación de ideas, teorías, procedimientos o métodos.
c) Tipo de aprendizaje que promueve la construcción colectiva de conocimientos y
permitan enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Competencias que expresan conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se
consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar, para que los
estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a
lo largo de la vida.
e) Son los atributos que deben de tener un estudiante universitario al finalizar su plan
de estudios.
f)Son los 5 tipos de educación considerados como principios orientadores del BGC.
g) Forma parte de las características del proceso de enseñanza aprendizaje del BGC y
es el tipo de aprendizaje que logra hacer modificaciones en las estructuras
cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes.
42
D
DO N D E
S
A
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S
EB
T
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Tema 5
S¿
S
C
B
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Derechos y Obligaciones de los Alumnos
El desconocimiento no te exonera en caso de incurrir en alguna falta
¡CONOCE TU NORMATIVIDAD!
http://www.prepa5.sems.udg.mx/normatividad
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Art. 10 La comunidad de la Universidad se integra por:
I.
El personal académico y administrativo
II. Los alumnos, egresados y graduados; III. Los
jubilados y pensionados, y
IV. Las autoridades.
CAPÍTULO II
De los alumnos
Artículo 20. Se considera alumno a todo aquel que, cumpliendo los requisitos de ingreso establecidos
por la normatividad aplicable, haya sido admitido por la autoridad competente y se encuentre inscrito
en alguno de los programas académicos de la Universidad.
Los alumnos que se inscriban en la Universidad pueden tener las categorías de ordinarios, especiales y
oyentes.
I.
Son alumnos ordinarios los que se inscriben con la finalidad de adquirir un título o grado
universitario. A su vez, pueden tener la calidad de regulares, irregulares y condicionales, en los
siguientes términos:
a) Son alumnos ordinarios regulares, los que cuenten con la totalidad de los créditos obligatorios
aprobados, en los términos del Estatuto General.
b) Son alumnos ordinarios irregulares, los que tengan créditos académicos obligatorios
reprobados, en los términos del Estatuto General
c) Son alumnos ordinarios condicionales, aquellos que hubiesen solicitado a la Universidad la
revalidación o reconocimiento de equivalencia de estudios previos, realizados en otra Institución
43
educativa y cuyo expediente se encuentre en trámite.
II.
Son alumnos especiales los que asisten a cursos libres o especiales, sin otras prerrogativas
que las de asistir a clase, aparecer en listas de asistencias, sustentar exámenes recabando la
respectiva boleta de calificación pero sin derecho a obtener grado o título alguno ni revalidar
estudios anteriores. Son alumnos oyentes los que al inscribirse en uno o más cursos,
persiguen solamente finalidades culturales.Pueden ser admitidos libremente con las únicas
restricciones de cupo en grupos, talleres y laboratorios. Están obligados a realizar las mismas
aportaciones
Que fije la universidad, pero sin derecho a obtener título o grado alguno.
III. La admisión de alumnos a la Universidad se otorgará mediante dictamen de las autoridades
universitarias competentes, previo los exámenes de selección correspondientes y de acuerdo con
factores de escolaridad, nacionalidad, edad, conducta, salud, circunstancia socioeconómica, continuidad
en el estudio y de conocimientos.
Se conservará esta condición mientras no se pierdan las cualidades requeridas o no sea separado
definitivamente por faltas cometidas en los términos de la Ley, del Estatuto General o lamentos.
Articulo 21|. Derechos y obligaciones de los alumnos: son derechos de los alumnos:








Recibir la enseñanza que imparta la Universidad
Obtener mediante la acreditación de las respectivas pruebas de conocimiento y de requisitos
establecidos, titulo o grado universitario correspondiente.
Reunirse, asociarse y expresar dentro de la universidad sus opiniones sobre los asuntos que a la
institución conciernen, sin más limitaciones que las de no interrumpir las labores universitarias y
guardar el decoro y el respeto debidos a la institución y a los miembros de su comunidad.
Formar Parte de los órganos de gobierno de la Universidad
Realiza actividades en beneficio de su institución
Estudiar y cumplir con las demás actividades escolares o extraescolares derivadas de los planes
de programas académicos para que esta pueda cumplir con mayor amplitud du misión.
Prestar de acuerdola Universidad servicio social que la Universidad disponga
Realizar actividades académicas en los temimos de los planes y programas correspondientes.
La condición del alumno en la Universidad de Guadalajara se pierde por cualquiera de las siguientes
causas:
-Por conclusión del plan de estudios.
-Por renuncia expresa a la Universidad.
44
REGLAMENTO INTERNO DE LA PREPARATORIA No.5
FALTA COMETIDA
SANCIÓN POR
PRIMERA VEZ
SANCIÓN PORCADA
REINCIDENCIA
Uso indebido de credencial para Se elaborará la llamada de
Se retendrá la credencial con
ingresar por los sistemas de
atención correspondiente con la suspensión de derechos por 3
Seguridad
retención de la credencial
días hábiles
Uso indebido de iPods y celulares Se elaborará la llamada de
dentro del salón de clase, labora- atención correspondiente y se
torio, bibliotecas, auditorio.
retendrá el celular, ipod o reproductor musical por un periodo de
15 días
Se retendrá el celular, ipod o
reproductor musical durante 30
días, con extensión hasta de 8
días en caso de que no se presente el padre o tutor del alumno a
recoger.
Fumar dentro de las instalaciones Se elaborará la llamada de
de la preparatoria
atención.
Se elaborará la llamada de atención en apego al artículo 10 y 12
del Capítulo III del reglamento de
Salud del municipio de
Guadalajara.
Sentarse en el piso, escaleras, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
acceso a las aulas, pasamanos, ción correspondiente.
días hábiles.
escritorio del profesor.
Faltar al respeto al profesor, com- Se elaborará la llamada de
atención y/o suspensión de
pañeros de clase, personal admi- derechos
nistrativo, servicio y vigilancia por 3 días de manera previa
reunión con padres de familia
en la Dirección para medidas
pertinentes.
Se elaborará la llamada de
infraestructura e inmobiliario de atención correspondiente, la
la escuela.
recuperación del bien dañado
y reunión con padres de familia
en la Dirección para las medidas
pertinentes con suspensión de
derechos por 1 día.
Suspensión de tus derechos por
7 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS.
Suspensión de tus derechos por
3 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS por daño al patrimonio universitario.
Tirar basura en lugares no
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 2
adecuados dentro de la escuela. ción correspondiente.
días hábiles a alumno o grupo.
Desorden dentro del aula de
clase, bibliotecas, laboratorios,
auditorio y cualquier otra instalación de la escuela.
Se elaborará la llamada de
Suspensión de derechos por 2
atención correspondiente con días hábiles.
suspensión de derechos por 1 día
y cuando proceda, reunión con
padres de familia en Dirección
para las medidas pertinentes.
45
FALTA COMETIDA
Andar en patines o patineta.
SANCIÓN POR
PRIMERA VEZ
SANCIÓN PORCADA
REINCIDENCIA
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción con suspensión de derechos días hábiles.
por 1 día.
Sentarse sobre las mesas de Se elaborará la llamada de
Suspensión de derechos por 3
trabajo y jugar o hacer mal uso atención con apercibimiento
días hábiles.
correspondiente y si existiera
de las sombrillas o cualquier
algún
mobiliario ubicado en el patio daño, la recuperación del bien.
Se elaborará la llamada de
Robo de cualquier tipo de
Atención
material o instrumentos, ya sean correspondiente con la cita
personales o de la preparatoria de los padres de familia cuando
así proceda.
Suspensión de tus derechos por
3 días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS.
Tirar o pegar chicles en el piso, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
butacas o en cualquier área de la ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
escuela.
se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Juegos de azar con apuesta
Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Entrar o pretender entrar a la pre- Se elaborará la llamada de
paratoria en estado de ebriedad atención correspondiente con
suspensión y reunión con padres
con armas de fuego, cuchillos o de familia en la Dirección para las
navajas
medidas pertinentes.

Suspensión de derechos por 5
días hábiles con antecedente
para enviar el expediente a la
Comisión de Responsabilidades
del CUEMS
Con base en los lineamientos de la Ley Orgánica, Estatuto General y demás Reglamentos del
Sistema de Educación Media Superior.

Media Superior, las sanciones son aplicadas por las autoridades competentes.

En los casos de reincidencia, la sanción será recibida por el alumno en compañía de sus padres
con el propósito de que
46

El profesor puede suspender hasta por un día, el Consejo de Escuela hasta por ocho días y para
suspensiones de periodo.

En todos los casos debe haber un reporte por escrito y apegarse a derecho con base en los
Recursos.

La referencia de suspensiones establecida por un determinado número de días se contabiliza en
DÍAS HÁBILES, incluyendo periodos de Evaluación Ordinaria y/o Extraordinaria.

Si un miembro de ésta Comunidad Universitaria es sancionado y la suspensión por días no se
agota en el periodo actual, entonces se complementará en el inmediato siguiente ciclo escolar.

Evidentemente no aplica en estudiantes de sexto semestre a menos que por cuestiones
académicas requiera categoría de Repetidor de Curso.
47
TEMA 5
Actividad de aprendizaje No.5
Derechos y obligaciones de los alumnos
Propósito
Identificar cuáles son tus derechos y obligaciones como alumno así como las
principales causas de sanción.
Instrucciones
1. Realiza la lectura “Derechos y obligaciones de los alumnos”, haz anotaciones de
lo más relevante y dibuja un foco en aquellos aspectos que te parezcan más
importantes.
2. Ejemplifica con tus propias palabras en qué o situaciones estas sujeto a
responsabilidades y sensaciones.
• Forma equipos de 5 personas y en una cartulina elaboren un dibujo que
represente algunos de los derechos, obligaciones y principales causas de sanción
para los alumnos el cual te será asignado por sorteo o cualquier otro criterio que
establezca el profesor para asignarte el punto a trabajar.
• Posteriormente pasarás con tu equipo al frente del salón y mostraran el dibujo
que realizaron explicando a qué derecho, obligación y/o causa de sanción
corresponde.
• En plenaria comenten el siguiente caso apoyándose de la lectura.
Juan es un alumno regular cumple con sus trabajos y tareas, es
reservado y jamás ha tenido ningún tipo de rencilla ni con sus
compañeros ni maestros, sin embargo en casa las cosas no andan muy
bien y el día de hoy tuvo un problema con sus padres. Él había
escuchado a algunos de sus compañeros que con un par de cervezas
los problemas se sentían menos así que antes de entrar a clases
ingiere una y al entrar a la escuela lleva una cerveza la cual trata de
tomarse en un rincón de la escuela pero es sorprendido por unos de
los guardias de seguridad que constantemente revisan toda la
escuela… ¿qué es lo que pasará con Juan?, ¿crees que actuó Juan de
forma correcta?, ¿tú qué hubieras hecho en el caso de estar en el
lugar de Juan?, ¿Cuál será la sensación a la que se ha hecho acreedor?
6. El profesor guiará la plenaria para analizar éste caso.
48
7. Revisa en casa en compañía de tus padres y/o tutor el Reglamento interno de
la Preparatoria No. 5 que se encuentra unas páginas más adelante en éste
manual, lean con cuidado todos los apartados y pongan especial atención en
los Anexos donde se especifican las sensaciones a las que te puedes hacer
acreedor al cometer una falta.
8. Escribe en tu cuaderno junto con tu padre y/o tutor las conclusiones y
comentarios a los que has llegado después de realizar las actividades en el aula y
haber revisado el Reglamento interno de la Preparatoria No. 5.
9. Tu profesor revisará esta actividad, recuerda que es una de tus primeras
tareas, así que empieza con el pie derecho en tu papel de Universitario de
Excelencia.
Goza de tus derechos y evita incurrir en faltas
¡Consulta los links!
http://prepa5.sems.udg.mx/portal/normatividad
49
Tema 6
Reglamento de Evaluación de los alumnos
ASPECTOS QUE DEBES CONSIDERAR PARA APROBAR
UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ENCUADRE
ASISTENCIA
TRABAJOS
(responsabilidad)
EVALUACIONES
RECURSO
DE REVICION
DESCRIPCION
Al inicio del semestre tu profesor te dará a conocer los criterios
para la evaluación así como los porcentajes de cada uno,también te
dará a conocer el programa la unidad de aprendizaje.
DE
Tu profesor deberá de ajustarse al programa que te presento en un
principio, y tu estas en la obligación de cumplir todos los criterios
vistos en el encuadre para poder acreditar.
Para tener derecho a tu examen ordinario mínimo debes de tener el
80% de asistencias y para derecho a extraordinario 60% de
asistencias (recuerda que hay unidades de aprendizaje sin
extraordinarios y te vas a repetir curso en automático.
(Ver tema: bachillerato por competencias)
Tu profesor sube asistencias al SIIAU cada mes por eso es
importante que en caso de no asistir una vez incorporándote
nuevamente tus clases tienes 5 días para presentar justificante de
faltas de instituciones públicas (Ver tema: Tramites y Servicios )
Debes de presentar a todas tus clases ,si eres alumno repetidor no
llegues a ningún acuerdo con tu profesor de solo presentarte a los
exámenes o que te guarden calificaciones de un semestre a otro, ya
que al final el único perjudicado puedes ser tú ,si el profesor se
enferma o se jubila o simplemente no recuerda su acuerdo.
Los trabajos no tienen fecha de prórroga de entrega a excepción los
casos en que aplique una justificación de faltas por de oficial mayor
presentando los documentos pertinentes.
La evaluación continua y no representa solo un examen (encuadre)
se realizan en dos momentos a mediados del semestre y se conoce
como evaluación parcial, y la finalidad ordinaria y extraordinaria en
los casos que aplique.
Una vez que consultes tu calificación en SIIAU y de no estar
conforme porque considero que podrías haber sacado más puedes
hacer uso del recurso de revisión (pag.59)recuerda solo tienes 72
horas para realizar una vez que se publique, transcurrido este
tiempo la calificación es inapelable.
50
Reglamento de Evaluación de los Alumnos
Criterios de evaluación
¿Qué necesito saber al inicio del curso?
Tu profesor tiene la obligación, al inicio del curso, de darte a conocer el programa de la
unidad de aprendizaje y los criterios con los que te va a evaluar, así como cumplir con estos
en los plazos establecidos en el calendario escolar.
Los criterios de evaluación tienen que definir, entre otros puntos, los siguientes:
Los aspectos a evaluar y los porcentajes que cada uno tendría en la calificación la utilización
de diversos medios de evaluación para una unidad de aprendizaje dependiendo de la
naturaleza de la misma y los objetivos de esta.
Los momentos para la evaluación durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Tu evaluación será continua, es decir, tus profesores te van a calificar durante el semestre
con tus participaciones, trabajos, tareas y exámenes; en ella se tomara consideración los
siguientes aspectos: tus aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Uno de los medios con los que te pueden evaluar son los exámenes, ya que estos nos
permiten conocer el grado de dominio que has obtenido sobre la materia. Existen dos tipos:
Parcial y Global, sin embargo, en ningún caso, el resultado obtenido en cualquier tipo de
examen podrá ser considerado como 100% de la calificación final del curso. Otro de los
medios con que te pueden evaluar son los portafolios de evidencias los cuales serán carpetas
o engargolados con las características que el profesor señale donde reunirás los trabajos más
importantes durante el transcurso de la unidad de aprendizaje algunos de ellos ya vienen
indicados en las guías de aprendizaje y otros te serán solicitados por tu profesor.
Revisión de Evaluación
Si estoy inconforme con mis calificaciones ¿Qué puedo hacer?
Puedes acudir a Coordinación Académica donde se te dará una solicitud de revisión de
evaluación la cual debes de llenar y entregar a la Coordinación Académica.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/public/docs/263/8/fuentes/1859.pdf
51
Reglamento de evaluación general de evaluación y promoción de los alumnos de la
Universidad de Guadalajara
Capítulo VI
Artículo 33. El alumnos que por cualquier circunstancia no logre una calificación aprobatoria
en el periodo extraordinario, deberá de repetir la materia en el ciclo escolar
inmediatosiguiente en que se ofrezca, teniendo la oportunidad de acreditar durante el
proceso de evaluación ordinario o e en el periodo de extraordinario, excepto para los alumnos
de postgrado. En caso de que el alumno no logre acreditar la materia en los términos de este
artículo, será dado de baja.
Artículo 34. El alumno que haya sido dado de baja conforme al artículo de este
ordenamiento podrá solicitar por escrito a la Comisión de Educación del Concejo de Centro o
Escuela y esta a su vez podrá autorizar una nueva oportunidad para acreditar la materia o
materias que adeude el alumno en ciclo escolar siguiente en que se ofrezcan las materias,
atendiendo a los argumentos que exprese el alumno por escrito, su historia académica y
conducta observada, así como lo establecido en el artículo 36 de este ordenamiento. En caso
de autorizarse dicha solicitud, el alumno tendrá oportunidad d acreditar las materias que
adeude, solo en el periodo de evaluación ordinaria, en caso de no presentarse al curso y no
lograr una calificación aprobatoria, en todas y cada una de las materias que adeude, será
dado de baja de forma automática y definitiva.
Artículo 35.Los alumnos que sean dados de baja de la Universidad de Guadalajara conforme
a los artículos 32, 33, 34 de este ordenamiento, no se les autoriza su reingreso a la carrera o
postgrado por el cual se les dio de baja. En el caso de bachillerato no se les autoriza su
reingreso a ninguna de las modalidades educativas que se ofrezcan.
Ejemplo da número de oportunidades para repetir curso ver el siguiente cuadro:
52
NÚMERO DE
OPORTUNIDAD
ARTICULO
Matemáticas y Vida cotidiana I
(ordinaria 1
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
Matemáticas y vida cotidiana II
(extraordinario 2°
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
OBSERVACIONES
Tu calificación es 59 o menor
Se toma para evaluarte el 40% de
la calificación de ordinario y
examen extraordinario 45, se
multiplica por 8,por lo tantos
tiene un valor de 36 puntos , en el
examen ordinario tu calificación
fue de 48 se toma el 40%, es igual
a 12.2y en total tu calificación de
ordinario es de 55 puntos
Eres alumno repetidor de unidad
de aprendizaje, puedes cursar
matemáticas y Vida cotidiana I en
turno contrario y matemáticas y
vida cotidiana II en turno
habitual.
Repetidor de matemáticas y Vida
cotidiana I(ordinario 3°
oportunidad)Calendario escolar
2016 B
No acreditas nuevamente
Matemáticas y Vida cotidiana I
(extraordinario
4°
oportunidades)2016 B
Retenido
Matemáticas y Vida cotidiana I
(ordinario 5°
oportunidad)calendario 2016 B
Art. 33
Art34
Art 35
De acreditar la tercera
oportunidad (ordinario)
Matemáticas y Vida cotidiana I ,la
de 2 semestres ,Matemáticas y
Vida cotidiana II podrás
acreditarla hasta extraordinario.
Ya que no se puede acreditar
materias seriadas
simultáneamente en el mismo
periodo de evaluación.
Vuelves a reprobar en esta
oportunidad y caes en el Art. 33
Tienes que escribir una carta
solicitando una nueva
oportunidad para aprobar tu
unidad de aprendizaje dirigida al
director de la escuela con la
atención a la Comisión de
Educación de la preparatoria No5
quien tomara de la decisión de si
se te da o no esa oportunidad,
consideran tu conducta y otros
aspectos .De darte esa
oportunidad ,será la última.
En caso de no acreditar la unidad
de aprendizaje en la 5°
oportunidad se te dará de baja
definitivamente de la Universidad
de Guadalajara
53
Registro de Calificaciones
Para que tengas derecho al registro de tu calificación en ordinario necesitas haber pagado
antes de la fecha de vencimiento tu matrícula escolar, así como tener un mínimo del 80% de
asistencias a clases y actividades registradas en cada unidad de aprendizaje.
En caso de que no cumplas con las asistencias requeridas y el pago de tu matrícula, podrás
aspirar a una evaluación en el periodo extraordinario. Se te proporcionará una oportunidad
para acreditar las unidades de aprendizaje que se evalúen con calificación y que por cualquier
circunstancia, no hayas aprobado en la evaluación continua ordinaria.
Cuando se trata de unidades de aprendizaje como apreciación del arte y las unidades de
aprendizaje de la competencia de bienestar para la salud, así como las tres unidades de
aprendizaje básicas tendrás que repetir curso ya que se evaluó con criterio de Acreditado o No
acreditadoen fecha de examen ordinario.
Asimismo para presentar el examen extraordinario, tendrás que haber pagado tu matrícula en
tiempo y tener como mínimo el 60% de asistencias a clases y actividades registradas durante
el semestre. Se cargará el monto del arancel correspondiente en tu estado de cuenta de
adeudos escolares el cual deberás pagar antes de iniciar el siguiente semestre.
54
D
O
D
S
ND
E
A
Actividad de aprendizaje No.6
E
S
EB
T
Á
A
S¿
C
?
Reglamento de Evaluación de los alumnos
S
B
Propósito:
Conocer e identificar como será tu proceso de evaluación y las oportunidades que se te
ofrecen para acreditar una unidad de aprendizaje.
Instrucciones:
1. Realiza en silencio las lecturas “Reglamento de evaluación”, “Revisión de evaluación”
“Oportunidades de repetir curso” y “Registro de calificaciones”
2. En plenaria, apoyándote de la lectura y guiados por tu profesor, respetando las opiniones de
Tus compañeros contesten las siguientes cuestiones:
a) ¿De qué tiene tu profesor de informarte al principio del semestre?
Y da algunos ejemplos:
b) ¿Puede un examen cubrir el 100% de la calificación?
c)
¿Se permite que un maestro durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje no
te haya revisado ninguno de los trabajos, aplicado ningún examen y que una
semana antes de que se termine el curso te solicite un trabajo con valor del
100% de la calificación y que no esté respetando el encuadre que dio al inicio del
semestre? ¿Por qué? ¿Tuque harías en ese caso?
d)
Dimas es un alumno que no falta a clases, lleva su guía de aprendizaje y todo
Su material para trabajar sin embargo cuando hay actividades en equipo jamás participa,
permanece sentado junto a sus compañeros y en ocasiones ha estado a punto de quedarse
55
dormido, jamás trabaja en clase o sus trabajos son mediocres, cuando se le solicita una
tarea jamás la cumple o si la lleva lo hace a medias y no con los criterios que se indicaron
por elprofesor cuando participa habla de todo menos sobre el tema. El profesor ya ha
hablado conél en más de una ocasión pero no hay cambios por parte de Dimas, parece que
a él no le preocupa, incluso el profesor ya se ha entrevistado con los padres del alumno. En
la evaluación de curso, la evaluación continua hace una sumatoria de 35 puntos de 100,
lógicamente Dimas esta reprobado, sin embargo se molesta y hasta lanza amenazas hacia
el profesor y algunos de sus compañeros que obtuvieron calificación aprobatoria. ¿Crees
que Dimas tiene motivos para molestarse? Explica porque. ¿Consideras que el profesor
tenía que haberlo aprobado para ayudarle?
e) ¿Cuántas oportunidades tienes como máximo de aprobar una unidad de aprendizaje antes
de que se te de baja definitiva de la preparatoria?
f) ¿Qué es lo que tienes que hacer para poder acreditar una unidad de aprendizaje?
56
D
Tema 7
Trámites y Servicios
D O NDE
S
A
E
S
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T
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A
S¿
C
?
S
B
ACCESO A INFORMACIÓN
ACCESO A INFORMACION
www.prepa5.sems.udg.mx
Sin NIP
Con NIP
Información general
Información general














Noticias y avisos
Misión y visión de la Prepa
Directorio
Organigrama
Modelo Educativo
Control Escolar
Formato varios
Horarios
Planes de estudio
Normatividad
Instalaciones
Consejo de la escuela
SNB
ISO 9001-2008
Información específica, ingresando
el link SP5





Entrada y salidas
Horario
Amonestaciones
Calificaciones parciales
Kardex
www.prepa5.sems.udg.mx
Conoce la Página web de tu Preparatoria
Te invitamos a que ingreses a la página de la Preparatoria www.prepa5.sems.udg. mx, ahí
podrás encontrar una sección de servicios que incluye acceso directo al SIIAU, a formatos de
carácter administrativos que te serán de utilidad durante tu trayectoria escolar como
solicitud de imagen de kardex, constancias de estudios, guía de trámites para el seguro social
al cual tienes derecho por ser alumno de la universidad de Guadalajara y necesitas dar de
alta te sugerimos visitarla constantemente ya que ahí podrás encontrar avisos que te serán
importantes, útiles y accesorios. Tus padres también tendrán acceso a ella a través de un NIP que
seles proporcionará (posteriormente se les informará el medio para entregarles el NIP) para
que puedan mantenerse informados de lo que pasa en la preparatoria, de avisos importantes
57
y seguir tu trayectoria día con día así como tu desempeño escolar y disciplinar.
* Cualquier problema para acceder al SP5, por favor acude con el coordinador del área de Computo
Calidad en Prepa No. 5
La preparatoria No. 5 cuenta con una certificación en normas ISO9001-2008 en sus procesos
administrativos de ingreso, permanencia y egreso, lo cual favorece que se te brinde un
mejorservicio día con día, desde tu ingreso hasta el momento en que egresas y que goces de
instalaciones en buenas condiciones y la atención de personas más eficientes y capacitado, ya
que este sistema de gestión de calidad (SGC) permite a la escuela encontrar sus áreas de
mejora y estar en constante cambio para poder brindarte un servicio de calidad.
Gran parte de los servicios que se te brindaran en el área de control escolar están bajo esta
norma, para ello deberás de hacer uso de algunos formatos a los cuales puedes tener acceso
a través del siguiente link:
http://prepa5.sems.udg.mx/portal/alumnos-0
El mantener tus aulas en buen estado también es tu responsabilidad para ello cada vez que
veas algún desperfecto, por ejemplo la instalación eléctrica o el mal funcionamiento del
equipo multimedia deberás de reportarlo por escrito y entregarlo. El formato de la solicitud
de Servicio o mantenimiento lo encuentras en cómputo o en el área de calidad ubicada en
Coord. Académica.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/macroproceso/gestionderecursos
Para poder darte un mejor servicio y evitar vueltas, te solicitamos que los formatos del SGC que
utilices estén actualizados para ello deberás de bajarlos de la plataforma.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/
58
Trámites administrativos
¿Qué tengo que hacer para pagar mi matricula y demás servicios escolares?
Al ingresar a la Universidad de Guadalajara, se crea en el Sistema de Información y
Administración Universitaria (SIIAU) un estado de cuenta de adeudos escolares. En esta
cuenta se registran tus cuotas (aranceles) obligatorios –como la matricula- y por los servicios
escolares que solicites.
Para pagar tus adeudos escolares:
Es necesario que tengas acceso a una computadora con internet para puedas ingresar a la
página web www.prepa5.sems.udg.mx que dará un link para ingresar a www.siiau.udg.mx y
sigue los siguientes pasos:
d) Ingresar a la página web.
e) Selecciona el link “Orden de pago”.
f) Imprime el formato.
g) Realiza el pago en cualquiera de los bancos que se señala.
h) Entrega el comprobante con tu secretaria de grupo, quien te entregará tu holograma.
Credencial de identificación escolar del SEMS
La universidad de Guadalajara te entregara una credencial de identificación escolar al inicio
de tus estudios, una vez que hayas realizado tu pago de matrícula, por lo que antes de
solicitarla debes:
g)
Revisar que tus datos personales estén correctamente capturados en la
página web www.siiau.udg.mx
h) acudir al departamento de cómputo y /o verificar en vitrinas de la escuela y pagina
web para que te informes en dónde y cuándo te puedes tomar tu fotografía y
registrar tu firma electrónicamente
Cada semestre tu secretaria te entregara un holograma para que tenga validez oficial tu
credencial de alumno; previo pago de matrícula. No es necesario solicitar una credencial
nueva, a menos que la hayas extraviado o se haya dañado.
Justificación de inasistencia a clases
Puedes justificar tus faltas a clases por enfermedad, cumplimiento de alguna comisión
universitaria que te haya sido conferida por una autoridad universitaria y por una causa de
fuerza mayor justificando a juicio de tui director de escuela
59
La justificación de faltas no podrá exceder el 20% del total de horas establecidas en el programa de la
materia. Para que sean justificadas tus faltas debes presentar un documento que exprese el motivo de
tu inasistencia dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que hayas podido regresar a tus
estudios. Si la razón de tus inasistencias es por enfermedad, Hospitales Civiles, ISSSTE, Cruz Verde). En el
caso de que la causa de deberás presentar un justificante medico expedido por instituciones de la salud
publica IMSS inasistencia sea grave y justificar hasta el 35% del total de horas a juicio de tu director de
escuela. Si mientras estuviste ausente por causa justificada, se aplicó alguna calificación o medio de
evaluación, tus profesores y tú deberán acordar una fecha y hora para llevar a cabo la evaluación.
Horario de Servicios:
Secretarias
Matutino
9:00hrs-13:00hrs.
Vespertino
16:00hrs-19:00hrs.
Biblioteca
Lunes a viernes
7:00hrs-19:00hrs
Sábado
9:00hrs-12:00hrs
60
¿Qué es Orientación Educativa?
En el SEMS la orientación educativa es concebida como un proceso de apoyo a la formación
integral de los estudiantes, como personas comprometidas consigo mismas y con la sociedad, con
mente crítica y con habilidades para conseguir la auto-orientación y que trabajen por adquirir y
difundir los valores humanos, a través de acciones promovidas por los orientadores educativos en
los niveles preventivas, de desarrollo y remediar en las áreas vocacionales, psicoactivas, cognitivas
y sociales.
¿Enqué líneas de trabajo ofrece servicios Orientación Educativa?
• Orientación Académica
1. Orientación en el desarrollo de estrategias metacognitivas
2. Detección de hábitos de estudio de los jóvenes que ingresan al nivel medio superior,
de laUniversidad de Guadalajara.
1. Asesorías sobre los Art. 33, 34 y 35 a alumnos y padres de familia.
2. Difusión de Asesorías Académicas de diversas unidades de aprendizaje.
a) Orientación Vocacional
Aplicación de batería de pruebas psicométricas.
Realización de talleres de orientación vocacional.
Asesorías individuales vocacionales.
Promoción de centros universitarios de la U de G.
Promoción de becas de escuelas particulares que tienen convenio vigente con la preparatoria.
• Orientación para el desarrollo humano y personal del alumno
1. Promoción de actividades que favorezcan el desarrollo integral de los jóvenes (salud
orientación sexual, farmacodependencia, entre otros.
2. Asesorías psicológicas para los alumnos.
3. Atención de alumnos que son canalizados con el tutor u otra autoridad escolar.
• Orientación familiar
Integración de grupos de padres, realizando escuela para padres cada semestre sin costo alguno.
Asesorías a padres de familia sobre diversos temas enfocados todos a la formación de sus hijos, un
ciclo de conferencias. Favor de verificar horarios en cuadernillo de padres de familia.
61
Orientación educativa se encuentra ubicada en el 1° piso del módulo A la entrada es por el pasillo
frente al aula 5, justo enfrente del ciber.
Pueden solicitar atención tu o tus padres o acudir ahí cuando así lo consideren prudente y horas o
necesario se les brindara una atención profesional y confidencial en un horario de 8:00 a 16:00 al
teléfono 38-11-41-49 o 38-11-57- 18 ext.111.
Orientación educativa y tutorías están en constante vinculación para brindarte una atención de
calidad, asesorarte y acompañarte durante toda tu estancia en la Preparatoria.
Departamento de
Servicios Educativos
Tutoría
Orientación
Orientación
Académica
Orientación
Vocacional
Orientación para el
Desarrollo Humano
Orientación
Familiar
62
Tutorías
En el desarrollo de las tutorías, tu Tutor te acompañará en el transcurso del ciclo escolar en el
cual te brindará asesoría y orientación para la realización de algunos trámites
administrativos, también te apoyara para detectar áreas de mejora así como estar al
pendiente de su rendimiento académico y el de tu grupo para en su caso tomar medidas
preventivas y logrardisminuir índices de reprobación y deserción escolar.
Las tutorías están divididas en tres niveles:
Primer nivel (Ingreso): se realizan en el primer y segundo semestre.
Objetivo: favorecer la integración e identidad universitaria de los tutorados (alumnos), en
base al acompañamiento y seguimiento.
Segundo nivel (Trayectoria): se realizan durante el tercer y cuarto semestre.
Objetivo: fortalecer el desempeño escolar del alumno en base al acompañamiento,
seguimiento y fomento de habilidades cognitivas y psicosociales.
Tercer nivel (Egreso): se llevan a cabo durante el quinto y sexto semestre.
Objetivo: fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales de los alumnos que faciliten su
ingreso al nivel superior y al campo laboral.
el nombre de tu tutor vendrá en la parte superior derecha de tu horario. Tu tutor tiene un
Responsable de nivel y estos a su vez trabajan directamente con el Coordinador de Tutorías.
Departamento de servicios
educativos
Tutoría
Responsable
de Ingreso T/M
Responsable de
Trayectoria T/M
Responsable de
Egreso T/M
Tutores de
Grupo 1º y 2º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 3º y 4º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E
Responsable
de Ingreso T/V
Responsable de
Trayectoria T/V
Responsable de
Egreso T/V
Tutores de
Grupo 1º y 2º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 3º y 4º
A, B, C, D, E
Tutores de
Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E
63
Unidad de becas
La unidad de becas de este plantel promueve, a toda la comunidad estudiantil diferentes
tipos de becas; estas Becas se ofrecen por convocatoria, en donde se les informa sobre los
requisitos y cómo será el registro para poder participar.
Las convocatorias son publicadas en la página web de la preparatoria, en las vitrinas de la
comunidad estudiantil y el Facebook de orientación educativa, de la misma manera, son
publicados los dictámenes de los alumnos admitidos y la información requerida para recoger
el recurso obtenido de la beca.
Las becas que se ofrecen son las siguientes:
1. BECA ALUMNOS SOBRESALIENTES.
“PEEES” (Programa de Estímulos Económicos a Alumnos Sobresalientes)
Es un proyecto del subprograma de reconocimiento y estímulo a estudiantes sobresalientes
de la universidad de Guadalajara, que se rige por el reglamento de estímulos económicos
para estudiantes sobresalientes de la universidad de Guadalajara, teniendo como objetivo
apoyar
a los alumnos sobresalientes con una asignación económica mensual durante doce meses,
equivalente a 0.75% del salario mínimo vigente de la ZMG, para la modalidad del nivel medio
superior.
Dirigida a los alumnos regulares que cursan su educación media superior en cualquiera de las
escuelas preparatorias pertenecientes a la Universidad de Guadalajara, en su modalidad de
presencial, quienes deben contar con un promedio mínimo general de calificaciones de
90.los participantes a su vez, se comprometen incorporarse en las actividades universitarias,
desarrollando tareas que les sean asignadas en su escuela preparatoria, con una carga
semanal de 10 horas, preestablecidas en convocatoria.
El número de estímulos se determina anualmente en base al techo presupuestal con el que
cuente la Universidad de Guadalajara para este subprograma.
2. BECA PROBEMS.
Coordinación del Programa de Becas de la Subsecretaría de Educación Media Superior, y uno
de los retos es lograr que los alumnos que enfrentan la educación media superior en México,
es de ampliar las oportunidades educativas para los alumnos de los sectores
socioeconómicosmás desprotegidos, tengan acceso a una beca.
64
¿Dónde puedo consultar los requisitos para cada tipo de beca?
En la página www.becasmediasuperior.sep.gob.mx, se pueden consultar, accediendo a
losportales disponibles bajo el título: “bienvenido, conoce las nuevas modalidades”.
La solicitud de la beca no garantiza la obtención de la misma. El siguiente paso, al llenado de
la solicitud, es participar en el proceso de selección un presupuesto disponible, en caso
afirmativo, seguramente se te otorgará
3. BECA PROSPERA.
Este programa tiene como objetivo contribuir a la ruptura del ciclo intergeneracional de la
pobreza favoreciendo el desarrollo de las capacidades asociadas a la alimentación, salud y
educación de las familias beneficiariaslos sectores, social, salud y educación. Este programa
cuenta con un riguroso sistema de selección basado en las características socioeconómicas y
demográficas del hogar.
Las familias son incorporadas al Programa por sus condiciones de pobreza y la entrega de los
apoyos se determina por el cumplimiento de sus corresponsabilidades, las cuales consisten
en la asistencia regular a los servicios de salud y de educación básica, laboral y media
superior.
El programa se instrumenta con los componentes Salud, Educación y Alimentación, mismo
que se articulan para potenciar sus beneficios. Las acciones de salud son otorgadas por el
sector salud en la entidad, mientras que los apoyos educativos se otorgan a las niñas, niños y
Jovenes integrantes de la familia beneficiarias inscritos en la escuela de educacion basica
(primaria y secundaria), así como educación media superior.
4. BECA CONTRA EL ABANDONO DE HOGAR
El abandono escolar representa una de las principales problemáticas que afronta la
educación Media Superior (EMS), resultado de diversos factores escolares y extraescolares,
entre ellos carencias socioeconómicas del hogar al que pertenecen.
La tasa actual de abandono escolar en el nivel medio superior implica una pérdida de 650 mil
alumnos por año, de los cuales el 61% abandonan en el primer grado de estudios.
65
Tomando en consideración lo anterior, el Gobierno Federal implementa el Programa de
Becas Contra el abandono escolar a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el propósito de
atender esta problemática
La beca está dirigida a alumnos en riesgo de abandonar sus estudios de EMS que cursan el
bachillerato en la modalidad escolarizada y opera bajo una convocatoria permanente
durante todo el ciclo escolar.
La beca se otorga por un máximo de 6 meses, periodo en el cual el alumno habrá dejado la
situación de urgencia. Pasando este tiempo al alumno podrá aspirar a otra modalidad de
apoyoque ofrece la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS).
La instancia colegiada encargada de postular a los alumnos beneficiarios de esta beca ante la
Coordinación del Programa de Becas de la Subsecretaría de Educación Media Superior (CBSEMS), por lo que se crea la figura del comité institucional de becas.
5. Beca Prepárate
Es un programa social del gobierno de Guadalajara dirigido a jóvenes estudiantes como tú,
para que no dejes la escuela por falta de recursos.
¿En qué consiste el apoyo?

Una beca de $1,000 pesos mensuales para gastos de manutención (5 depósitos al
semestre).
Requisitos para recibir el apoyo





Estar inscrito o haber sido aceptado en una institución particular o pública de
educación media superior (preparatoria) en el municipio de Guadalajara.
Ser menor de 19 años al momento de presentar la solicitud.
No ser beneficiario de ningún programa social similar a éste.
Tener un promedio aprobatorio.
Radicar en el municipio de Guadalajara.
¿Cómo puedo inscribirme?
Acude a la oficina de dirección de tu escuela, ahí recibirás toda la información relacionada
con las inscripciones a este programa, los criterios de selección y la documentación que
deberás presentar.
66
¿A quiénes va dirigida la Beca Prepárate?
Estudiantes de entre 15 y 18 años, 11 meses inscritos en preparatorias públicas:

Con vulnerabilidad económica.

Matriculados en preparatorias públicas y técnicas incorporadas (sistema UdeG,
sistema Estatal y Sistema Federal) de nivel medio superior en turnos matutino,
vespertino o nocturno.

Que el plan de estudios comprenda 3 años continuos y que concluyeron
satisfactoriamente el nivel de secundaria.
Es el Programa Bienestar para los Estudiantes con el que recibirás apoyo para llegar a tu
escuela GRATIS.
Misión
Contribuir a la permanencia o ingreso de los y las jóvenes en el sistema educativo a través de
la implementación de un mecanismo de subsidio al transporte, así como a la economía de los
hogares.
Mantente Informado en las siguientes páginas:
www.facebook.com/bienevales
www.facebook.com/SecretariaDesarrolloIntegracionSocial
Es importante que estés al pendiente de las páginas antes mencionadas, esto para saber los
calendarios y documentos correspondientes al trámite, ya que es un beneficio externo a la
Preparatoria No. 5
67
Protección Civil
¿Sabías que Prepa No. 5 cuenta con una?
El objetivo de la Unidad de Protección Civil es el de salvaguardar a la persona y a la
sociedaden general, ante la eventualidad de un desastre provocado por agentes naturales o
humanos a través de acciones que reduzcan o limiten la pérdida de vidas, la afectación de la
planta productiva, la destrucción d bienes materiales, el daño a la naturaleza y la
interrupción de las funciones esenciales de la sociedad, así como el de procurar la
recuperación de la población y su entorno a las condiciones de vida que tenía antes del
desastre.
Es propósito primordial promover la educación para a autoprotección, así como su
participación individual y colectica.
¿Y tú sabes qué hacer en caso de...
68
Es importante que no pierdas de vista estos señalamientos ya que en caso de un *siniestro pueden
salvaguardar tu persona. Se realizarán 2 simulacros al semestre, uno en el turno matutino y el otro en
el turno vespertino.
La Unidad de Protección Civil se encuentra justo enfrente del pasillo para entrar a la biblioteca.
*Siniestro: determinado evento concentrado en tiempo y espacio, en el cual uno o varios
miembros de la población sufren daño violento en su integridad física o patrimonial, de tal
manera que afecta su vida normal.
69
PROTOCOLO DE AUTO-SEGURIDAD FUERA DEL PLANTEL
Para auxiliar en la vigilancia y seguridad de las instalaciones de la Escuela el Coordinador
dePrefectos y Prefectos de Módulo realizan actividades de supervisión para apoyo a
estudiantes de la Preparatoria No.5.
La responsabilidad de los elementos de seguridad privada es resguardar y vigilar el acceso al
plantel para garantizar la seguridad dentro del mismo, estos elementos no son policías por lo
que no pueden intervenir fuera de la preparatoria.
La seguridad e integridad que puede contemplar y controlar la Preparatoria No. 5. es
únicamente dentro del plantel, misma serán resguardada durante sus horarios de clases y
mientras se encuentren dentro de las instalaciones.
Para contribuir con la seguridad de los estudiantes de la Preparatoria No.5 fuera del plantel,
te sugerimos:
EVITA LAS ZONAS SEÑALADAS CON ROJO, MISMAS QUE SE IDENTIFICAN COMO ZONAS
INSEGURAS CERCNAS A LA PREPARATORIA No. 5
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Preparatoria No. 5
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Tel. y fax. (33)3811449 / 38115718 www.prepa5sems.udg.mx
Andrés de Urdaneta y Vasco de Gama s/n, Fracc. Cólon Industrial, C.P 44930,
Guadalajara, Jal., México
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RECOMENDACIONES PARA TU SEGURIDAD FUERA DE LA PREPARATORIA:
1. Al terminar tus horarios de clase te recomendamos dirigirte directamente a casa.
2.Evita quedarte solo o por mucho tiempo en los puntos señalados, alrededor de la preparatoria.
3. tus pertenencias dentro de tu mochila o bolsillos.
4.No hagas uso de tu celular, iPod o cualquier aparato electrónico en vía pública.
5.No confíes en extraños, si te piden ayuda a alguna autoridad correspondiente como policía.
6.
Camina por lugares iluminados y por donde hay personas, preferentemente sobre
avenidas. 7. Antes de salir de la preparatoria, si quieres dinero para tu transporte, llévalo a la
mano para evitar que te distraigas con tu cartera o bolsillo.
¿QUÉ HACER SI FUISTE VÍCTIMA DE ALGÚN ROBO O ALGÚN INTENTO DEL MISMO?
1 .Acude con los elementos de seguridad del plantel o Prefectos para notificar.
2. Deberás llenar un formato de seguridad universitaria en el que describirás los hechos
ocurridos, estos para ayudar a los elementos de seguridad municipal a identificar zonas y
horarios de riesgo, para determinar necesidades de vigilancia.
3. Ayúdanos a generar dicho reporte para darle seguimiento con las autoridades
correspondientes y evitar que estos hechos sean recurrentes.
LA SEGURIDAD ES RESPONSABILIDAD DE TODOS, AYÚDANOS A REPORTARLO EN LAS
INSTANCIAS CORRESPONDIENTES Y CON LA FORMALIDAD REQUERIDA, ESTO PARA NO
GENERAR DESIN-FORMACIÓN QUE PUEDA CAUSAR INTRANQUILIDAD EN LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA DE LA PREPARATORIA Y COMUNIDAD EN GENERAL.
ATENTAMENTE
PREPARATORIA NO.5
71
Afiliación al IMSS
a. Descarga tu número del seguro social en el link:
http://www.imss.gob.mx/
b. Tramita una constancia de estudios
c. Preséntate a tu clínica de salud para darte de alta y te sea asignado un
consultorio.
72
Actividad de aprendizaje No. 7
Trámites y Servicios
Propósito:
Identificar las principales fuentes de información a las que el alumno y el padres de familia al
formar parte de la comunidad educativa de la Preparatoria No. 5, así como de por lo menos a
dos servicios a los que tiene derecho el alumno.
Instrucciones:
1. Realiza las siguientes lecturas comentadas de “Trámites y servicios” y “Orientación
educativa”
3. Contesta las siguientes preguntas:
a)
Escribe la página web en la que tú y tu(s) padre(s) y/o tutor podrán ingresar
y tener acceso a información concerniente a tu desempeño escolar,
disciplinar, información sobre servicios y avisos varios.
b)
Anota cada cuando se te entregará un holograma que te acredite como
alumno vigente de la Universidad de Guadalajara y bajo qué condiciones.
c) Escribe ¿Cuántas y cuáles son las líneas de trabajo de Orientación Educativa?
d) Selecciona la línea de trabajo de Orientación educativa que más llamo tu
atención y escribe ¿por qué?
4. Da un recorrido por la página electrónica de la preparatoria guiados por tu profesor
donde conocerás las diferentes secciones que la integran, la importancia y la utilidad
que tendrá para tu durante tu trayectoria en la preparatoria.
73
4. Contesta las siguientes preguntas:
a)
¿Qué trámites puedes realizar a través de la página electrónica de tu preparatoria?
b)
¿Quiénes integran el directorio de la preparatoria? Y menciona en que podrían
apoyarte cada uno de ellos a solucionar algún problema que se te presente.
c)
¿Cómo podrán tener acceso tus padres y tú a información específica como las
calificaciones entre otra información?
5. Tu profesor te mostrara la presentación “¿Qué es la Calidad?, ¿Por qué y para qué la
calidaden la Preparatoria No 5?” Posteriormente en la página de la preparatoria
revisa las secciones de Calidad y SGC donde encontrarás más información al respecto.
6. Contesta las siguientes preguntas:
Escribe por lo menos un objetivo del Sistema de Gestión y Calidad.
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Tema 8
Plan de vida
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Plan de vida, ¿para qué?
¿Para qué pensar en el futuro si lo ms importante es el presente? ¿Cuál es la utilidad de hacer
un plan de vida? Si siempre hay factores externos que no podemos controlar, ¿de qué sirve
pensar en metas? Éstas son algunas preguntas que nos hacemos cada vez que nos preguntan
cuál es nuestro plan de vida.
Cuando pensamos en el futuro es porque queremos realizar cada uno de los sueños que
tenemos, pero eso implica hacernos cargo de ellos y no dejar que factores externos
determinen el camino a seguir y el lugar al que deseamos llegar.
¿Qué eliges para tú vida?
Todo empieza cuando pensamos en lo que realmente queremos lograr en nuestra vida.
Cuando tenemos clara nuestra misión, es necesario vernos en el futuro, generar una visión. Si
sabes a dónde quieres llegar es más sencillo que evalúes cómo estás hoy y qué necesitas hacer
para llegar a donde quieres.
Esto también te ayuda a definir tus fortalezas, áreas de oportunidad, valores y saber si cuentas
con los recursos necesarios. Así, sabes que tienes y lo que quieres.
Con base en el análisis define estrategias; esto implica plantear metas y pensar en todos esos
logros a los que deseamos llegar. Es necesario redactarlas como acciones concretas y que sean
medibles en resultados. No puedes tener sólo una lista desordenada de metas. Piensa en qué
quieres lograr en 10 años en las diferentes áreas de tu vida. Cuando piensas en metas a largo
plazo, ¿necesitas hacer algo hoy para llegar a ese futuro que quieres? A partir de este punto
labora tu plan de acción.
Ahora sólo falta una cosa: actuar. Hacer realidad cada una de tus metas y estar al pendiente de
no perder el rumbo. Para evitar esto, establece indicadores de seguimiento y piensa en
Alternativas.
¡ALTO!
Hay una fórmula para saber si estás en el camino que quieres:
- PASION por lo que haces: esto implica que cada una de las actividades que realizas o
realizaste es importante y vital para disfrutar la vida y para llegar a donde quieres.
- Atreverte: arriesga, sal de la comodidad.
75
-
Comprometerte: Cumple, llega hasta el final.
Actuar: haz todo para que suceda eso que quieres.
Tú decides que la vida pase por ti o que pases por
la vida y dejes huella… ¿qué camino seguirás?
Vamos a jugar un poco con la imaginación. Imagina que quieres ir a la inauguración de un
nuevo teatro, ¿Qué es lo primero que necesitas? La dirección. Si no tienes la dirección es muy
probable que nunca llegues o pasaras mucho trabajo para encontrar el sitio. Si quieres
moverte, ponerte en acción, necesitas saber hacia dónde quieres ir.
La mayoría de los problemas a los que nos enfrentamos a diario son resultado de un proceso
pobre de planificación y dirección. Si o sabes lo que quieres y esperas de la vida puede
resultar peligroso, porque al no saber canalizar tu energía correctamente en una dirección,
ésta se puede voltear en tu contra y las frustraciones pueden destruirte o mermar tu
capacidad de acción. Otra posible consecuencia es que te vuelvas influenciable y que alguien
te manipule a su favor.
¿Qué crees que sucede con todos los jóvenes que se unen a las pandillas, la gente que se une
a cultos extraños, las drogas y otros problemas? Son resultado de una personalidad
perdidaque encuentras “aceptación” y “refugio” en alguien más. El resultado final de estas
direcciones falsas son frustración, destrucción y dolor.
¿Cómo determino mi dirección?
Desarrollo:
En el siguiente espacio en blanco describe las siguientes preguntas que a continuación se
presentan y compártelas con tus compañeros de grupo, (además puedes representarlo
también a través de un collage). El primer paso es determinar tu estado deseado, ¿cómo
quieres ser? Describe perfectamente cómo quieres estar en 20años, físicamente,
económicamente, socialmente y espiritualmente. No se trata solamente de mencionarlo,
cuandomásespecíficoy detallado el mapa mejor. Cuando lo tengas listo para los 20 años
repite el proceso para 15, 10, 5 y 1 año.
Segundo paso: ya que tienes determinado específicamente donde quieres ir, tienes que
saber dónde estás, esto es determinar tu estado actual ¿Cómo eres actualmente física,
económica, social y espiritualmente? Tienes que detallar todo lo que gusta de ti así como lo
que no te gusta.
76
Cuáles son tus cualidades y habilidades así como tus defectos. Existe una gran diferencia entre
sobrevivir una vida y diseñar una vida. No sobrelleves una vida a tus espaldas. Elige la obra que
quieres ser y cuando. Planifica y disfruta de la función y con los boletos.
Escribe aquí tu plan de vida.
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Actividad de aprendizaje No. 8
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Plan de Vida
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Propósito:
Elaborar tu plan de vida y reflexionar sobre él.
Instrucciones:
1. Guiados por tu profesor realizarás la siguiente lectura comentada.
2. Sigue las instrucciones que se te dan a lo largo de la lectura y contesta lo que se te
pregunta.
3. Está indicada dentro de la misma lectura.
4. El profesor guiará al grupo para llegar a una conclusión sobre el tema.
5. ¿Has pensado que carrera Universitaria te gustaría cursar? ¿Identificas en que Centro
Universitario o que escuela se imparte esa licenciatura?
Si aún no has decido que licenciatura te gustaría cursar, y necesitas asesoría vocacional acude
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Actividad Integradora
Propósito:
Rescatar la información que te resulto más significa y útil de este curso de inducción, así como
tu expresar tu compromiso como universitario.
-
Instrucciones:
1. Formen equipos de 8 o 9 personas.
2. Elijan uno de los temas que se trabajaron durante el curso de inducción que les haya
parecido el más significativo y expliquen los motivos. Pueden hacer un dibujo o esquema
para explicar al resto del grupo.
3. Cómo Universitario, ¿qué actividades estas dispuesto a realizar para poner en alto el
nombre de tu Universidad y poder llegar a concluir tus estudios?.
¡Felicidades!
¡Has concluido tu Curso de Inducción! Y una vez más...
¡Bienvenido!
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Anexo No.1
Línea del Tiempo
Tiene buena cronología, se respeta la secuencia de las fechas y los hechos y no se omite
ninguna fecha.
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Anexo No.2
Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales son una estrategia esquemática que te permiten organizar la
información, clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión de un texto, e integrar nuevos
conocimientos e identificar conceptos. Los mapas conceptuales contienen elementos
fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace.
Los conceptos son términos que expresan de quien se está hablando; las proposiciones son dos
o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica;
y las palabras de enlace, por tanto, sirven para sirve para relacionar los conceptos. Se
caracterizanpor la jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan
los lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos que van a ser
centro deatención y por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las
ideas principales de un modo sencillo y rápido (Díaz, Fernández, 1997).
Los mapas conceptuales tienen su origen y sus fundamentos en la teoría del aprendizaje
significativo de David Ausubel, quien sostiene que le estructura cognitiva de una persona es un
factor que determina la aprehensión o significado de contenidos nuevos, su adquisición y
retención.
Según Ausubel el aprendizaje significativo tiene lugar cuando se establecen entre los conceptos
nuevos y los conceptos construidos previamente por el sujeto. Hay aprendizaje significativo
cuando la nueva información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que
persona ya sabe.
COMPONENTES
CONCEPTOS
DEFINICIÓN
Son términos
o palabras
que incluyen
hechos,
objetivos,
cualidades,
animales,
plantas
(nombres,
EJEMPLOS





Perro
Margarita
Amor
Cooperación
Cuerpo humano
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
Se coloca dentro
de un óvalo o
elipse.
Un solo concepto o
expresión
conceptual dentro
de la elipse.
Se escriben con
mayúsculas
ORGANIZACIÓN
Diferenciación
progresiva.
Jerarquización
Inclusión
81
PALBRAS
ENLACE
FRASES O
PROSICIONES
adjetivos y
pronombres
pueden ser
también
expresiones
conceptuales.
Son aquellas
que sirven
para unir dos
conceptos,
diciéndonos
que la
relación que
existe entre
ellos (verbos,
preposiciones
y adverbios).
Son todas
aquellas que
no son
conceptos.
Aquellas que
forman una
unidad
semántica
con un
significado
determinado.
Consta de
dos o más
conceptos
unidos por
palabras
enlace.






Y
Con
Consta de
Tiene
Implica
Lleva a
El cuerpo humano no
está formado por la
cabeza, el tronco y las
extremidades
Se escriben sobre
o a un lado de la
línea o flecha que
une a los
conceptos.
Pueden ser varias
o repetirse.
Se escriben con
minúsculas.
Se distribuyen en
cada relación de
conceptos.
Están
representadas por
los conceptos y las
palabras enlace.
De ellas se
obtienen la
relación entre las
ideas principales
del contenido.
Depende del tipo
de contenido.
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Anexo No.3
TAE
Trayectoria de Aprendizaje Especializante
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En prepa5 se ofertan diferentes Trayectorias las cuales se dividen en dos, las primeras son las
de Idiomas (francés, chino, alemán e italiano) las cuales se cursan desde primer semestre y se
firma un compromiso para cursarlas hasta sexto semestre ya que no se pueden dar de bajapor
tratarse de convenios internacionales. Las segundas se cursan de tercero a sexto semestre.
El proceso de inscripción para las TAE de idiomas parte de una convocatoria para alumnos de
primer ingreso y de un registro para aplicar un examen diagnostico a partir del cual se
dictaminequienes son los alumnos que ocuparan un lugar en el nuevo ciclo escolar de cada una
de las TAE de idiomas.
El resto de las TAE se eligen a partir de finales del segundo semestre a través del SP5, la
selección de las TAE de este segundo grupo son a partir del promedio que hayas obtenido en
primer semestre, así que a mayor promedio mayor es tu oportunidad de quedar en la TAE de tu
preferencia.
Las convocatorias, calendario y proceso de selección serán dados a conocer en tiempo y forma
a través de los diferentes medios de difusión de la prepa, la página web, facebook de la escuela
y vitrinas de pasillo principal.
Una vez que se publiquen que TAE se ofertaran y si tienes dudas sobre cual deseas cursar
puedes acudir al área de Orientación Educativa para que te apliquen un test vocacional y te
puedan brindar asesoría al respecto.
Consulta en la página de la preparatoria y vitrinas de la escuela las convocatorias para la
selección de TAE.
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Anexo no.4
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Centros Universitarios
Los Centros Universitarios se definen como las instituciones de educación superior
que integran la docencia, la investigación, la difusión y las correspondientes
funciones administrativas, de conformidad con los planes y programas respectivos,
integrados a su vez divisiones y departamentos.
-
Las divisiones son las entidades académico-administrativas que agrupan un conjunto
de departamentos, que son las unidades académicas básicas, en donde se organizan
y administran las funciones universitarias de docencia, investigación y extensión. En
la Red Universitaria operan trece centros universitarios, que se distribuyen de la
siguiente forma:
En la zona metropolitana se ubican seis centros universitarios temáticos con base en
seis grandes áreas del conocimiento:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Las ciencias exactas e ingenierías (CUCEI).
Las ciencias biológicas y agropecuarias (CUCBA).
Las ciencias de la salud (CUCS).
Las ciencias sociales y humanidades (CUCSH).
La arquitectura, el arte y el diseño (CUAAD).
Las ciencias económico administrativas (CUCEA)
84
En el interior del estado, la Red comprende siete centros universitarios ubicados en región
estratégicas para el desarrollo del estado de Jalisco. Estos centros tienen una vocación
multidisciplinarias y se orientan al desarrollo específico de su región.
•
•
5.
6.
7.
8.
9.
Centro Universitario de los Altos (CUALTOS).
Centro Universitario de la Ciénega (CUCIENEGA).
Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA).
Centro Universitario del Sur (CUSUR).
Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR).
Centro Universitario de la Costa Norte (CUCNORTE).
Centro Universitario Valles (CUVALLES).
Centro Universitario de Tonalá (CUTONALÁ).
Centro Universitario de los Lagos (CULAGOS).
-
Sistema de Educación Media Superior
El Sistema de Educación Media Superior es la entidad responsable de la integración de las
funciones de la docencia, investigación y difusión, así como de la administración de este nivel
educativo a través de la Dirección General de Educación Media Superior, a la que se adscribirán
las escuelas preparatorias, técnicas, politécnicas y planteles que imparten programas
académicos del nivel.
El Sistema de Educación Media Superior está integrado por una Dirección General y 143
escuelas, entre preparatorias, módulos, extensiones y un politécnico, distribuidos en todo el
estado de Jalisco de la siguiente manera.
•
•
•
•
24 Escuelas en la Z.M.G.
31 Escuelas en el interior del Estado de Jalisco
66 Módulos en el interior del Estado y 3 en Z.M.G.
27 Módulos en el interior del Estado y 1 en Z.M.G.
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Actividad de aprendizaje
Centros Universitarios
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C
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B
Propósito:
Conocer como está integrada la Universidad de Guadalajara e identificar en qué Centro
Universitariose Localiza la carrera universitaria de tu elección y/o las opciones que hasta el
momento estas considerando.
Instrucciones:
1. Con la ayuda de tu tutor y en una lluvia de ideas identifiquen cuales y cuantos centros
universitarios tiene la Universidad de Guadalajara.
2. Comenta con tus compañeros cuántos de ellos conoces y cuales te gustaría conocer y ¿Por
qué?
3. ¿Cuál o cuáles carreras son tus opciones de estudio a nivel superior?
4. -¿Cuántos y cuáles de los centros universitarios ofertan la carrera o carreras que a ti te
interesan?
5. ¿Conoces el plan de estudios de la carrera que es de tu interés?
La siguiente dirección te puede ayudar para ubicar con mayor facilidad el o los centros
universitarios que oferta la carrera de tu interés, así como perfiles de ingreso y planes de
estudio entre muchas otras cosas.
http://guiadecarreras.udg.mx/
*Puedes auxiliarte de la lectura Red Universitaria
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Anexo No.5
Calendario de Actividades Orientación Educativa
Ciclo escolar 2016 B
FECHA
 ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA
Valor del mes: Lealtad
JULIO
26 y 27
Curso de Inducción alumnos dictamen 2016B de 8:00 a
13:00 horas.
26 de julio 19:00 a 20 Horas reunión en el auditorio con
Autoridades de la escuela y responsables de áreas.
AGOSTO
Valor del mes: Legalidad
20
Conferencia para alumnos 1er semestre (Obligatorio) en el
auditorio de 8:00 a 14:00 horas.
15 al 31
Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento (1°
a 4° semestre)
29 agos- 2 sept.
Aplicación de Test de Autodiagnóstico de estrategias de
estudio 1°, 3° y 5° semestre y Test de Diagnóstico de
Necesidades del Desarrollo Humano 1er semestre.
31 de agosto Ciclo de conferencias para padres de
familia con el tema “Creando ambientes para la sana
convivencia” de 19:00 a 21:00 horas auditorio
SEPTIEMBRE
Valor del Mes: Libertad
1 al 31
5 al 9
Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento 8 de septiembre Ciclo de conferencias para padres de
familia “Prevención de la deserción escolar” de 19:00 a
(Tiempos libres de los grupos de 1° a 4° semestre)
21: horas en el auditorio.
Taller de estrategias de estudio “Método PESEM”
(alumnos 1er semestre)
OCTUBRE
Valor del mes: Paz
Conmemoración del Día mundial de la no Violencia
1ra semana
26 de octubre Ciclo de conferencias para padres de familia
“Tema por confirmar” 19:00 a 21:00 horas en el auditorio
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NOVIEMBRE
Valor del mes: Sustentabilidad
7
Expoprofesiones
*
Proceso de difusión para la elección de TAE (alumnos
2dos semestre)
30 de noviembre Ciclo de conferencias para padres
“Tema por confirmar “ de familia de 19:00 a 21:00 horas
en el auditorio
DICIEMBRE
Valor del mes: Obediencia
ENERO
Valor del mes: Tolerancia
*Por confirmar
Entrevista con alumnos en art.33
Actividades generales durante todo el semestre:
Aplicación de test y asesorías vocacionales.
Asesorías psicológica
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Anexo 6
B
Preguntas frecuentes del Alumnado
1. ¿Con quién debo de acudir si un profesor no asiste, no respeta el plan de estudio, no me
quiere recibir mis tareas o es irrespetuoso conmigo o con mi grupo?
R. Acude con tu Tutor de Grupo, en el caso de las tareas si faltaste a clases y no traes
justificante médico de alguna institución pública el profesor tiene derecho a negarse a no
aceptar tus trabajos.
2. ¿Cómo y con quien puedo justificar faltas?
R. Acude con el Oficial Mayor ubicado casi en frente de Dirección, a más tardar dentro de los
primeros cinco días una vez que te hayas incorporado a clases con tu comprobante médico,
en caso de no tenerlo y que se debe por causas de fuerza mayor deberás acudir con el
Director con un escrito explicando la causa de tu inasistencia y preferentemente
acompañado de tus padres o tutor.
3. ¿Cada cuánto tiempo debo de pagar la matrícula?
R. Cada semestre, es como tu trámite de reinscripción, de no hacerlo el sistema te dará de
baja.
4. ¿Con quién acudo si me interesa una beca?
R. Existen dos tipos de becas, unas que son otorgadas por la UdeG por excelencia académica,
en este caso acude al área de Coordinación Académica. Otras becas son otorgadas por la SEP,
los formatos los deberás de llenar el línea en www.becasmediasuperior.sep.gob.mx y estar
muy al pendiente de la página de la preparatoria porque ahí se publicará información al
respecto o acudir a Orientación Educativa. Busca en Coordinación académica al encargado de
becas.
5. ¿Qué hago si extravió mi NIP del SIIAU?
R. Recuerda que este NIP es algo que debes de conservar durante toda tu preparatoria ya
que con el harás consultas frecuentes sobre tus calificaciones, en caso de que se te pierda
acude con el responsable de Computación en el segundo nivel del Módulo A o con tu
secretaria de grupo, ese NIP fue la contraseña para el seguimiento de tus tramites de primer
ingreso.
6. ¿Con quién acudo en caso de que extravié alguna pertenencia u objeto?
R. Acude con el Coordinador de Prefectura, algunos objetos extraviados se los hacen llegar a
él o en su defecto para que se le dé seguimiento a tu caso, pero OJO: es tu
RESPONSABILIDAD el guardar y cuidar tus pertenencias.
7. ¿Si fui víctima de un asalto a los alrededores de la preparatoria que puedo hacer?
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R. Reportar el suceso con el Coordinador de Prefectura, con ello ayudarás a tomar medidas para su
prevención, y en caso necesario se te auxiliara para llamar a tus padres y atención médica primaria.
8. ¿Si me duele la cabeza o el estómago que hago?
R. Contamos en la preparatoria con un espacio denominado “Protección Civil”, ahí encontraras pasantes
de enfermería y de medicina, acude con ellos como primera instancia, pero en caso de ausentarte ve a
una institución de salud, recuerda que posteriormente tendrás que justificar faltas.
9. ¿Si voy mal en alguna unidad de aprendizaje como Matemáticas, Física y Química, existen cursos
o asesorías?
R. Claro que sí, los horarios son dados a conocer a través de la página de la
preparatoria. Www. prepa5.sems.udg.mx y en las vitrinas del pasillo principal.
10. ¿Si un profesor me saca de clases, puede hacerlo por lo que resta del semestre o solo por esa
clase?
R. Si te sacó un profesor de clases te invitamos a que reflexiones por qué razón lo hizo y trates de
hacer un cambio de actitud, y sólo puede hacerlo por ese día, ya que no tiene la autoridad para
suspenderte por una semana, quince días o el resto del semestre, esa atribución solo la tiene el
Consejo de laEscuela, y en caso de que te diga que por quince días o el resto del semestre, coméntalo
con tu Tutor de Grupo y si fue tu Tutor de Grupo quien te lo dijo acude con el Coordinador de Nivel
de tu Tutor, el organigrama para identificar que el profesor es el Coordinador de tu Nivel lo
encontrarás en la página de tu preparatoria.
11. ¿Con quién acudo si me siento triste, tengo problemas en casa, problemas con el (la) novio(a),
tengo dudas de sexualidad, salí embarazada y no sé cómo decírselo a mis padres, dudas sobre mi
vocación o deseo realizar un test vocacional?
R. Acude a Orientación Educativa, en el 1er piso del módulo A, la entrada es por pasillo frente al
aula5, estamos justo enfrente del ciber.
12. ¿Qué hago si alguno(os) compañero(s) me molesta constantemente?
R. Coméntalo con tu Tutor de Grupo, a la Orientadora Educativa de la Prepa y/o al Coordinador de
Tutorías de Disciplina y Orientación.
13. ¿Si tengo problemas con mi calificación o evaluación, con quien puedo acudir?
R. Con el encargado del proceso de revisión de evaluación, a más tardar dentro de las 72 horas
posteriores que la evaluación sea publicada en SIIAU.
14. ¿Si ya reprobé cuatro veces (dos semestres seguidos) la misma unidad de aprendizaje que
pasa?R. Has caído al Artículo 33, necesitas llenar un formato que está en la página de preparatoria,
hacer un escrito señalando las razones porque no aprobaste el curso y solicitar una última
oportunidad preséntate en Orientación Educativa a una entrevista, acude a una reunión acompañado
de tus padres/tutor con el Director y esperar la resolución del Consejo de Escuela. En caso de que se
te otorgue esta última oportunidad tendrás que asistir a clases y presentar todos tus exámenes
parciales y aprobar en ordinario, de no ser así se te dará de baja definitiva. Para mayor información
acude con tu secretaria de grupo.
15. ¿Con quién debo de acudir si tengo dudas sobre mi horario de unidades de aprendizaje que
reprobé o no acredite?
R. Acude con tu encargada de grupo (secretaria), ella te auxiliará sobre tu horario de las unidades de
aprendizaje que adeudes.
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Ruta de atención para alumnos





RUTA DE ATENCION PARA
ALUMNO
Dudas sobre
Tramites administrativos
Procesos de evaluación
Derechos de obligaciones
Recurso de revisión
Asesorías académicas
Administrativo
° Articulo 33, 34, 35
° No aparece en listas
° Orden de pago
° Copia de kardex
° Constancia de
estudios
° Seguro social IMSS
ACUDE CON
OFICIALIA MAYOR
Mtro. Carlos Camberos
González


TUTOR DE TU GRUPO

Académico
° Temas de materia
° Revisión de calificaciones
° Profesor no respeta
encuadre/plan de estudios
° Abuso de autoridad
° Concursos y actividades
culturales o deportivas
° Olimpiadas académicas
ACUDE CON
COORDINACION ACADEMICA
Mtro. José Francisco Estrada
Ayala
Convivencia/salud
° Convivencia de grupo
° Conducta
° Incumplimiento de tareas
° Inasistencias
° Problemas entre alumnos
° Orientación vocacional
° Embarazo
° Problemas
personales/familiares
ACUDE CON
ORIENTACION ACADEMICA
Mtra. María de Jesús López
Ruano
Asuntos relacionados con
Convivencia grupal
(seguimiento ) desempeño
académico
Técnicas de estudio
Disciplinario/salud
Económico Becas
° Falta de respeto a
autoridad
° Violencia física
° Violencia verbal
° Robo/agresiones
dentro o fuera de
la escuela
° Becas
° Sobresalientes
° Riesgos de abandono
por necesidad
económica
° Servicios de apoyo
estudiantil
ACUDE CON
ACUDE CON
PREFECTURA
Mtro. Sergio Larios Ponce
RESPONSABLE DE BECAS
Mtro. Sergio Méndez
MTRO..
NOTA: Para actualización de directorio consultar página institucional: www.prepa5.sems.udg.mx
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PLANO DE LA PREPARATORIA
Planta Baja
ÁREAS
1. Entrada principal (Alumnado)
2. Enfermería
3. Auditorio
Módulo C
4. Coord. de Prefectura, Protocoo y Compras.
5. Biblioteca
6. Equipos de préstamo para alumnos
7. Área de lectura
8. Sala de proyecciones
9. Recursos Humanos
10.Módulo de transvales
Módulo D
Módulo B
Módulo G
Módulo A
Módulo F
Módulo E
11. Lab. de Química
12. Lab. de Idiomas
13. Cafetería
14. Áreas para sentarse
15. Patio
16. Piso a desnivel/ Rampas
17. Secretarias/ Registro de
Asistencia/ Dirección/ Área Sindical Docente
18. Entrada de Personal (Profesores)
1er Nivel
ÁREAS
Módulo C
Módulo D
Módulo B
Módulo G
Módulo A
Módulo F
Módulo E
19. Archivo.
19 A. Servicios Educativos.
20. Lab. de Matemáticas
21. Lab. de Física
22. Lab. de Biología
23. Terraza
24. Coordinación Académica
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2do Nivel
Módulo B
ÁREAS
Módulo G
Módulo A
25. Aulas de Computo
26. Cabina de Radio
27. Expedición de credenciales
27A Apoyo Calidad
28. Coordinación de Cómputo e
Informática / Soporte Técnico
/Servidores
Módulo F
Módulo D
Módulo C
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Bibliografía
Juan Real Ledezma, (1999)“ ¿Y si la Montaña pariera? XL ANIVERSARIO de lafundación de la Escuela
Preparatoria No. 5”
Altamira, A. (1997). “El análisis de las trayectorias escolares como herramienta de evaluación de la actividad
académica universitaria: Un modelo adhoc para la Universidad Autónoma deChiapas: el caso de la Escuela
de Ingeniería Civil”. Tesis de Maestría en Educación, Universidad Autónoma de Chiapas.
ANUIES, (1999). “La educación Superior en el Siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo”, Universidad
Veracruzana e Instituto Tecnológico de Veracruz.
Bentancourt, J. y Valadez, S. (2005). “Atmósferas creativas. Juega, piensa y crea”,
México: Manual moderno.
Díaz de Cossío, R. (1998). “Los desafíos de la educación superior mexicana”, Revista de la Educación
Superior, núm. 106, abril-junio, México, ANUIES.
Durán, F. (1998). “Desarrollo humano y profesional”, Diplomado de orientación educativa.
Jalisco. 2-8 enero (paper).
García Huidobro, B., et. al. (2005). “A estudiar se aprende”. Alfaomega, México.
Gasperín, R. (1993). “Manual de hábitos de estudio para estudiantes”. Dirección Editorial Uni-versidad
Veracruzana. México.
Jáuregui J, (2000). “Seminario de aprendizaje y desarrollo. Jalisco”, Ámate editorial.
Lázaro, A. y T. Asensi, (1989). “Estructuración y organización de la actividad tutorial”. Nancea, Madrd.
Universidad de Guadalajara. “Plan de Desarrollo Institucional. Visión 2030”
Diario Oficial de Acuerdos 442 y 444, Secretaria de Educación Pública, 23 de junio de 2009.
http://www.sems.gob.mx/aspnv7video/reforma_integral.pdf
http://www.citasyrefranes.com/vuestras/buscar/identidad
http://autoevalucion.sems.udg.mx/wp-content/uploads/2011/06/Manual_prevencion_proteccion_doctotrabajo.pdf
http://www.udg.mx/es/PDI
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