1. Educación

Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
SEMANA 4
TEMA: PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN.
Actividad 1: ¿Por qué nos comunicamos?
Propósito: Inferir las características de los elementos que intervienen en la comunicación para lograr la
comprensión de la efectividad del proceso.
1.
2.
Instrucciones:
Expresar sus sensaciones respecto de la comunicación en el aula, mediante el formato S.O.S que se
encuentra en el apartado de recursos. Enviar el formato al espacio de tareas junto con el ensayo del
tema de “Comunicación escrita”, de la actividad 2.
Integrar al final del formato un comentario personal donde explique la importancia de emplear la
comunicación correcta en el aula.
Actividad 2: La comunicación en el aula y práctica de la comunicación
Propósito: Identificar la comunicación como herramientas para mejorar la interacción de los estudiantes
con los docentes y demás personas.
Instrucciones:
1. Leer el texto “Nuestro maestro”, copiarlo en formato Word para colocar los signos de puntuación
gramaticales en color rojo, que considere deben integrarse al documento.
2. De acuerdo con la puntuación, identificar las ideas principales e ideas secundarias, enlistándolas al
final del mismo y enviar al espacio de tareas como documento independiente, para que reciba en su
correo personal el texto original.
3. Revisar el texto con la puntuación del autor y contrastar con la puntuación que usted realizó.
4. Elaborar un ensayo de una cuartilla del tema de “Comunicación escrita”, donde exprese su reflexión
sobre si la puntuación modifica la jerarquía de ideas e incluya su postura sobre la enseñanza de la
comunicación escrita. Subir al espacio de tareas en un solo documento, junto con la actividad 1.
5. Participar en el foro académico aportando una definición concreta, pero entendible por el grupo de
“Pedagogía de la Comunicación”, señalando la fuente bibliográfica y autor de donde la obtuvo.
6. Realizar una segunda participación en el foro para leer las definiciones proporcionadas por los
compañeros e ingresar un comentario personal sobre las consecuencias de aplicar una Pedagogía de
la Comunicación inadecuada en el aula.
Recursos:


Formato: S.O.S archivo
Lectura: “Nuestro Maestro”
Herramientas:


Foro académico. La Pedagogía de la Comunicación
Espacio de tareas “¿Qué es la Pedagogía de la Comunicación?”
Evaluación:

Rúbrica de evaluación
Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
FORMATO
S.O.S.
Instrucciones: Encontrará en la columnas de la izquierda algunas situaciones de comunicación en el aula,
a partir de ellas, escriba en la columna de “SIENTO” las emociones o sentimientos que esto le causa; en la
columna de “OBSERVO” describa qué es lo que percibe qué pasa y en la columna de “SUGIERO” proponga
como eliminar dicha situación, o bien como mejorar los resultados que ha tenido.
SIENTO
Al
presentarse
problemas
comunicación
en
con
la
el
grupo.
Cuando
no
hay
comunicación
en
el
grupo.
Cuando los problemas
en la comunicación se
originan
por
la
comprensión del tema.
Cuando los problemas
de la comunicación se
originan
entre
los
alumnos.
La
evaluación
me
permite ver que la
comunicación no tuvo
éxito.
En la comunicación no
verbal con mis alumnos.
Los
mensajes
que
comunico de manera
oral tienen un impacto
en mis alumnos.
Al
utilizar
diversos
recursos para apoyar la
comunicación
de
la
información.
La
comunicación
contribuye a mejorar el
ambiente de aprendizaje.
OBSERVO
SUGIERO
Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
Instrucciones: Copie a Word la lectura y colocar en color rojo los signos gramaticales en el texto como se
considere correcto, envíe este archivo en formato PDF al espacio de tareas de forma independiente, para poder
recibir el archivo original y lograr realizar la comparación.
“Nuestro Maestro”
Me gusta mi nuevo maestro desde esta mañana
Durante la entrada mientras él se colocaba en su sitio se iban asomando a la puerta de la clase de cuando en cuando
varios de sus discípulos del año anterior para saludarle
Buenos días señor maestro buenos días señor Perbono
Algunos entraban le asían la mano y escapaban Se veía que lo querían mucho y que habrían deseado seguir con él
El les respondía
Buenos días y les apretaba la mano pero no miraba a ninguno a cada saludo permanecía serio con su arruga en la
frente vuelto hacía la ventana y miraba al tejado de la casa vecina y en lugar de alegrarse de aquellos saludos parecía
que le daban pena Luego nos miraba uno después del otro con mucha fijeza
Empezó a dictar paseando entre los bancos y al ver a un chico que tenía la cara muy encarnada y con unos granitos
dejó de dictar le tomó la barba y le preguntó que tenía le tocó la frente para ver si sentía calor Mientras tanto un
chico se puso de pie en el banco y empezó a hacer tonterías Se volvió de pronto como si lo hubiera adivinado el
muchacho se sentó y esperó el castigo encarnado como la grana y con la cabeza baja El maestro se fue a él le
colocó la mano sobre la cabeza y le dijo
No lo vuelvas a hacer
Ni una palabra más Se dirigió a la mesa y acabó de dictar Cuando concluyó nos miró un instante en silencio con voz
lenta y aunque ronca agradable empezó a decir
Escuchad hemos de pasar juntos un año Procuraremos pasarlo lo mejor posible
Estudiad y sed buenos Yo no tengo familia Vosotros sois mi familia El año pasado todavía tenía a mi madre se me
ha muerto Me he quedado solo No tengo en el mundo más que a vosotros no tengo otro afecto ni otro
pensamiento Debéis ser mis hijos Os quiero bien y es preciso que me paguéis en igual moneda Deseo no castigar a
ninguno Demostrad que tenéis corazón nuestra escuela construirá una familia y vosotros seréis mi consuelo y mi
orgullo No os pido promesas de palabra aunque estoy seguro que en el fondo de vuestras almas ya lo habéis
prometido y os lo agradezco
En aquel momento apareció el bedel (en las instituciones educativas empleado encargado de mantener el orden
fuera de las clases y señalar la entrada y salida de las mismas) a dar la hora
Todos abandonamos los bancos despacio y silenciosos El muchacho que se había levantado de pie en el banco se
acercó al maestro y le dijo con voz trémula
Perdóneme usted
El maestro lo besó en la frente y le contestó
Está bien anda hijo mío
Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
Curso-Taller de Formadores de Tutores para el
Acompañamiento de Jóvenes en la Educación Media Superior
Módulo II. Pedagogía de la Comunicación
Temas: ¿Por qué nos comunicamos?
La comunicación en el aula y práctica de la comunicación
Semana 4
Rúbrica de evaluación
Criterio/nivel
3
Cumple con todas las siguientes
condiciones:
Tecnológica
Espacio de tareas
Foro académico
Indicador de desempeño
2
Cumple con cuatro de las siguientes
condiciones:
1
Cumple con tres de las siguientes
condiciones:
Elaboró el ensayo con letra arial 11, texto Elaboró el formato SOS y la lectura con Elaboró el formato SOS y la lectura con
justificado, interlineado sencillo, resaltando letra arial 11, texto justificado, interlineado letra
arial
11,
texto
justificado,
en negrita el título.
sencillo, resaltando en negrita el título.
interlineado sencillo, resaltando en negrita
el título.
Ingresa
su trabajo final
en un solo Ingresa
su trabajo final
en un solo Ingresa
su trabajo final
en un solo
documento en formato PDF, contemplando documento en formato PDF, contemplando documento en formato PDF, contemplando
en él el formato SOS y el ensayo de la en él el formato SOS y el análisis de la en él el formato SOS y el análisis de la
lectura.
lectura.
lectura.
Utilizó el foro para integrar su concepto de Utilizó el foro para elegir el rol que deseaba Utilizó el foro para elegir el rol que
Pedagogía de la Comunicación.
representar en el equipo.
deseaba representar en el equipo.
Utilizó el foro académico para leer y
retroalimentar a sus compañeros e ingresar
alguna consecuencia negativa del uso
inadecuado de la Pedagogía de la
Comunicación en el aula.
Entregan en tiempo y forma, en el espacio
de tareas de forma independiente al resto
de los trabajos, el texto “Nuestro maestro”
con los signos gramaticales que consideró
correcto aplicar.
Utilizó el foro académico para leer y
retroalimentar a sus compañeros e ingresar
alguna consecuencia negativa del uso
inadecuado de la Pedagogía de la
Comunicación en el aula.
Entregan en tiempo y forma, en el espacio
de tareas de forma independiente al resto
de los trabajos, el texto “Nuestro maestro”
con los signos gramaticales que consideró
correcto aplicar.
Utilizó el foro académico para leer y
retroalimentar a sus compañeros e
ingresar alguna consecuencia negativa del
uso inadecuado de la Pedagogía de la
Comunicación en el aula.
Entregan en tiempo y forma, en el espacio
de tareas de forma independiente al resto
de los trabajos, el
texto “Nuestro
maestro” con los signos gramaticales que
consideró correcto aplicar.
Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
Indicador de desempeño
Criterio/nivel
Comunicación
Participó en el foro
3
2
1
Cumple con todas las siguientes
condiciones
Cumple con cuatro de las
siguientes condiciones
Cumple con tres de las siguientes
condiciones
Inició siempre su participación en el foro
saludando a sus compañeros o la asesora
del curso.
El concepto que ingresa al foro es
entendible por los compañeros y no
ingresó información extensa y confusa,
solo contempla lo solicitado.
Hace mención del autor y fuente
bibliográfica
de
donde
extrajo
su
concepto
de
Pedagogía
de
la
Comunicación.
Su participación en el foro académico
demuestra haber leído o visto los
documentos solicitados.
Es la primera persona que participó el
foro académico para dar inicio al trabajo
de retroalimentación de la semana.
Inició siempre su participación en el foro
saludando a sus compañeros o la asesora
del curso.
El concepto que ingresa al foro es
entendible por los compañeros y no
ingresó información extensa y confusa,
solo contempla lo solicitado.
Hace mención del autor y fuente
bibliográfica de donde extrajo su concepto
de Pedagogía de la Comunicación.
Inició siempre su participación en el foro
saludando a sus compañeros o la asesora
del curso.
El concepto que ingresa al foro es
entendible por los compañeros y no
ingresó información extensa y confusa,
solo contempla lo solicitado.
Hace mención del autor y fuente
bibliográfica
de
donde
extrajo
su
concepto
de
Pedagogía
de
la
Comunicación.
Su participación en el foro académico
demuestra haber leído o visto los
documentos solicitados.
Es la primera persona que participó el
foro académico para dar inicio al trabajo
de retroalimentación de la semana.
3
Indicador de desempeño
2
1
Cumple con todas las siguientes
condiciones
Cumple con cuatro de las siguientes
condiciones
Cumple con tres de las siguientes
condiciones
Criterio/nivel
Manejo de
información
Foro y espacio de
tareas
Su participación en el foro académico
demuestra haber leído o visto los
documentos solicitados.
Es la primera persona que participó el
foro académico para dar inicio al trabajo
de retroalimentación de la semana.
Elaboró el formato SOS y el ensayo de la Elaboró el formato SOS y el ensayo de la Elaboró el formato SOS y el ensayo de la
lectura y lo subió al espacio de tareas.
lectura y lo subió al espacio de tareas.
lectura y lo subió al espacio de tareas.
La lectura concuerda totalmente con la La lectura concuerda totalmente con la La lectura concuerda totalmente con la
puntuación ortográfica correcta.
puntuación ortográfica correcta.
puntuación ortográfica correcta.
El formato SOS es entregado con toda la El formato SOS es entregado con toda la El formato SOS es entregado con toda la
información solicitada.
información solicitada.
información solicitada.
Programa de Tutores para el Acompañamiento de Jóvenes
en la Educación Media Superior
Al participar en el foro hace uso de los
aspectos tratados en los
recursos
proporcionados para realizar sus tareas.
Realizó los productos de aprendizaje
siguiendo las pautas para elaborar
trabajos académicos.
Al participar en el foro hace uso de los
aspectos tratados en los
recursos
proporcionados para realizar sus tareas.
Realizó los productos de aprendizaje
siguiendo las pautas para elaborar
trabajos académicos.
Al participar en el foro hace uso de los
aspectos tratados en los
recursos
proporcionados para realizar sus tareas.
Realizó los productos de aprendizaje
siguiendo las pautas para elaborar
trabajos académicos.
3
Indicador de desempeño
2
1
Su desempeño tiene todas las
siguientes características:
Su desempeño tiene cinco de las
siguientes características:
Su desempeño tiene cuatro de las
siguientes características:
Criterio/nivel
Cumplió con todas sus tareas en tiempo y Cumplió con todas sus tareas en tiempo y Cumplió con todas sus tareas en tiempo y
forma.
forma.
forma.
Participó desde un principio en el foro y Participó desde un principio en el foro y Participó desde un principio en el foro y
saludó a sus compañeros o la asesora.
saludó a sus compañeros o la asesora.
saludó a sus compañeros o la asesora.
Actitudinal
Espacio de tareas
Foro académico
Leyó las participaciones de sus compañeros
y proporcionó una consecuencia importante
del uso inadecuado de la Pedagogía de la
Comunicación.
Leyó
las
participaciones
de
sus
Leyó las participaciones de sus compañeros
compañeros
y
proporcionó
una
y proporcionó una consecuencia importante
consecuencia
importante
del
uso
del uso inadecuado de la Pedagogía de la
inadecuado de la Pedagogía de la
Comunicación.
Comunicación.
Respondió a los comentarios de sus Respondió a los comentarios de sus Respondió a los comentarios de sus
compañeros y la coordinadora del grupo.
compañeros y la coordinadora del grupo.
compañeros y la coordinadora del grupo.
Siempre utilizó un lenguaje adecuado y Siempre utilizó un lenguaje adecuado y Siempre utilizó un lenguaje adecuado y
cordial al participar en el foro.
cordial al participar en el foro.
cordial al participar en el foro.
Ingresa
al
foro
solo
comentarios
correspondiente al trabajo solicitado en él.
Atendió las normas de ortografía, uso de
mayúsculas y sintaxis, tanto en el foro
como al elaborar sus tareas.
Tecnología 20%
Comunicación 25%
Manejo de información 30%
Actitudinal 25%
Ingresa
al
foro
solo
comentarios
correspondiente al trabajo solicitado en él.
Atendió las normas de ortografía, uso de
mayúsculas y sintaxis, tanto en el foro
como al elaborar sus tareas.
Ingresa
al
foro
solo
comentarios
correspondiente al trabajo solicitado en él.
Atendió las normas de ortografía, uso de
mayúsculas y sintaxis, tanto en el foro
como al elaborar sus tareas.