1. No category

PROGRAMA SLEPES 2016
PROGRAMA GENERAL
Martes
28 de junio
09:00-09:30
09:30-10:00
10:00-10:30
10:30-11:00
11:00-11:30
11:30-12:00
12:00-12:30
12:30-13:00
13:00-14:30
14:30-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00 Inscripciones
16:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
17:30-18:00
Miércoles
29 de junio
Inscripciones
Bienvenida
Café de bienvenida
Conferencia
Dr.
Vergara
Jueves
30 de junio
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Café
Adrián Conferencia Dra. Marinalva
Barbosa
RECESO
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Café
Café
Presentación de Revistas de la Mesa plenaria: “El rol de la
Universidad de La Serena
lectura y la escritura en
carreras no pedagógicas”
- Dra. Claudia Poblete
- Mg. María Beatriz de Souza
Almeida Delduque
- Mg. Silvia Jose
Viernes
01 de julio
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Café
Conferencia Dr. Romualdo
Ibáñez
Ponencias
Ponencias
Ponencias
Cóctel de cierre
* Cada ponencia tendrá una duración total de 30 minutos (20 minutos de exposición y 10 minutos para discusión y preguntas).
* Todas las actividades de SLEPES 2016 se llevarán a cabo en el Campus Andrés Bello de la Universidad de La Serena, ubicado en la
Avenida Raúl Bitrán 1305, sector Colina El Pino, La Serena.
1
MARTES 28 DE JUNIO
HORA
15-00- Inscripciones
16:30
Campus Andrés Bello
ACTIVIDAD
MIÉRCOLES 29 DE JUNIO
HORA
09:0010:00
10:0011:00
11:0011:30
11:3013:00
13:0014:30
14:3015:00
ACTIVIDAD/ LUGAR
Inscripciones
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Bienvenida
Salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Café de Bienvenida
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Conferencia plenaria Dr. Adrián Vergara Heidke (Universidad de Costa Rica)
“El desarrollo de habilidades de escritura y lectura en la universidad: el choque con el dispositivo discursivo”
Salón Pentágono, Campus Andrés Bello
RECESO
SALA 108
El rol de la lectura y la escritura en la
formación de profesores
Considerações sobre a produção do
conhecimento que sustenta a atividade
docente – Bachelard, Kuhn, Apple,
Tardif
Thomas Massao Fairchild
SALÓN PENTÁGONO
Lectura y escritura en pregrado y
postgrado
Relación
literacidad,
contexto
sociocultural y rendimiento académico: El
caso de la Facultad de Ciencias
Empresariales de la IUE 2015-2016
Juan David Martínez Hincapié
David Alberto Londoño Vásquez
SALA 110
Lectura y escritura en la enseñanza de
segundas lenguas
El uso de organizadores visuales como
estrategia de comprensión de textos
académicos en inglés.
Rommy Anabalón Schaaf
2
15:0015:30
15:3016:00
16:0016:30
16:3018:00
Descripción socioretórica de los Aportes de la investigación en las Lectura y escritura en la adquisición de
géneros de reflexión pedagógica en dos conclusiones de artículos de investigación segundas lenguas
carreras de educación.
de Educación.
Manuel Morales
Marcela Jarpa A.
Verónica Aguilar Prado
Nelson Becerra R
María Francisca Ríos Ángel
Aspectos de la exauribilidade temática
en informes de pasantía.
Anna Maria Sousa Oliveira
Márcia Cristina Greco Ohuschi
El posicionamiento estratégico del autor
en Artículos de Investigación Científica:
una propuesta de análisis
Paulina Meza
Camila Oyarce
El ensayo reflexivo: una estrategia de
desarrollo en la formación inicial de
profesores de inglés.
Verónica Ormeño Cárdenas
CAFÉ
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Presentación de Revistas de la Universidad de La Serena:
1. Revista de Historia Catalejo
2. Revista Humus
3. Revista Temas de Educación
4. Revista Logos
3
JUEVES 30 DE JUNIO
HORA
09:0009:30
09:3010:00
10:0010:30
ACTIVIDAD/ LUGAR
SALA 108
SALA 03
SALÓN PENTÁGONO
Didáctica de la lectura y la
El rol de la lectura y la
Lectura y escritura en
escritura en la formación de
escritura en la formación
pregrado y postgrado
profesores
de profesores
Experiencia de elaboración de Las voces en relatorías de Un modelo para el desarrollo
materiales
didácticos
de pasantías.
de la escritura a lo largo del
lectoescritura en la formación Lanna Fonseca de Araújo
currículum: la experiencia del
docente de Educación Básica.
Programa
de
Escritura
Loreto Cantillana Armijo
Disciplinar (PED) en la
Pontificia Universidad Católica
de Chile.
Soledad Montes
Jadranka Gladic
Violeta Cautín-Epifani
Revisión
y
propuestas Las
condiciones
de Una aproximación a los
didácticas para trabajar textos producción
escrita
en mecanismos de coherencia
literarios a partir del método relatorías de pasantía.
referencial en el discurso
comparatístico: experiencias de Renata Costa da Cunha
académico de la biología.
alumnos de magíster en Márcia Cristina Greco Rosaida Villalobos Sierra
Didáctica de la Lengua y Ohuschi
Literatura (UMCE).
Raquel Villalobos Lara
O emprego de modalizadores Análisis de la escritura: Lectura Multimodal como
na organização do raciocínio informes de pasantía de los Complemento de un Módulo
argumentativo.
alumnos de la licenciatura en de Naturaleza Práctica de la
Adauto Abel Maurício
letras, inglés.
Carrera de Educación Física.
Sádie Saady Morhy
Marcia Adams M.
Sergio Ávila V.
SALA 119
El rol de la lectura y la
escritura en la formación
de profesores
Motivación por la lectura
académica en la formación
inicial docente: el caso de los
futuros
profesores
de
educación básica.
Carla Muñoz
Jorge Valenzuela
Pesquisa
e
Produção
Docente: O Professor em
Formação e sua Relação
como Conhecimento.
Silvana Bandeira Oliveira
La capacidad de respuesta
activa en los informes de la
Etapa.
Marcia Cristina Greco
Ohuschi
4
10:3011:00
11:0011:30
11:3013:00
Práticas de escrita acadêmica
no curso de Licenciatura em
Letras
da
UNIOESTE,
Marechal Cândido Rondon.
Jéssica Paula Vescovi
Márcia Sipavicius Seide
15:0015:30
La lectura y la escritura desde Mejora en la Motivación por
el modelo interaccional en la la Lectura Académica: la
universidad.
mirada
de
estudiantes
Sonia López-Franco
motivados.
Jorge Valenzuela
Carla Muñoz
Carola Avendaño
Claudia Núñez
CAFÉ
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Conferencia plenaria Dra. Marinalva Barbosa (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
“Leitura, escrita e produção de conhecimento na universidade contemporânea”.
13:0014:30
14:3015:00
El informe psicopedagógico
y su enseñanza como género
discursivo.
Georgina García Escala
Carlos Ramos Morales
RECESO
SALA 112
Lectura y escritura en
Matemáticas y Ciencias
Naturales
Reflexión
pedagógica
en
estudiantes de Pedagogía Media
En Ciencias Naturales y
Biología: un análisis desde la
escritura.
Sandra Garrido Osses
Perspectivas sobre leitura e
escrita para a interpretação
matemática
Sandra Aparecida Fernandes
Lopes Ferrari
SALÓN PENTÁGONO
Lectura y escritura en Ciencias Sociales
SALA 03
Didáctica de la lectura y la escritura en la
formación de profesores
Uso de fuentes primarias y secundarias en Propuesta didáctica para la enseñanza del
textos escolares chilenos de Historia, discurso argumentativo.
Geografía y Ciencias Sociales.
Mireya Paola Sánchez Portilla
Carlos Riveros Acosta
Desarrollo de habilidades comunicativas: la Las dimensiones del aprendizaje de Robert
lectura en la comunidad de Derecho.
Marzano
Claudia Poblete Olmedo
Carlos Eliseo Rodríguez Fabio
Daniela Tapia Salinas
Emmy González Lillo
5
15:3016:00
16:0016:30
16:3018:00
A Constituição Da Identidade Re-decir el texto para configurar su sentido: Caracterización del proceso de producción
Dos Professores Formadores de la lectura a la escritura.
escrita en programas de Lenguaje y
Do Curso de Licenciatura em Alba Clemencia Ardila-Jaramillo
Comunicación para la realización de una
Química
propuesta formativa de docentes
para
Váldina Gonçalves da Costa
vehicular el proceso de producción escrita.
Carolina González R.
CAFÉ
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Mesa plenaria: “El rol de la lectura y la escritura en carreras no pedagógicas”
1. Derecho: Dra. Claudia Poblete (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile)
2. Ingeniería: María Beatriz De Souza Almeida Delduque (Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)
3. Computación y juegos digitales: Mg. Silvia Jose (Faculdade de Tecnologia de São Paulo, Brasil)
6
VIERNES 01 DE JULIO
HORA
09:0009:30
09:3010:00
10:0010:30
ACTIVIDAD/ LUGAR
SALA 108
Lectura y escritura en Ciencias Sociales
SALÓN PENTÁGONO
El rol de la lectura y la escritura en
la formación de profesores
Tipos de teorías implícitas sobre los
procesos de escritura de estudiantes,
formadores y profesores tutores de
programas de formación inicial
docente: Análisis de una relación
significativa para el desarrollo de las
competencias de escritura.
Claudia Ahumada Jürgens
SALA 112
Lectura y escritura en la enseñanza
de segundas lenguas
Uso del léxico en el estudiante universitario Implementación de estrategias asociadas
de primer año: análisis de corpus y a la meta comprensión en alumnos de
aplicaciones en el ámbito de las TIC
cuarto año de la Carrera de Pedagogía en
Emmy González
Inglés de la Universidad Católica de
Irene Renau
Temuco.
Viviana Rojas
La producción textual desde una
mirada global: percepciones de
estudiantes y docentes de pedagogía.
Silvia Castillo Sánchez
Karen Segovia Bahamondes
Alfabetización académica del periodismo en
Chile: un estudio preliminar a los géneros
discursivos que se escriben en el proceso de
inserción disciplinar.
Sofía Di Capua Hidalgo
Lenguaje Jurídico en español lengua
segunda. El análisis de caso como
práctica de escritura en la formación
universitaria.
Angélica María Cortés Ospina
La lectura y la escritura, la
construcción del conocimiento y la
formación universitaria de Pedagogía
en Biología
Juana Marinkovich Ravena
Marisol Velásquez Rivera
Gabriel Serrano Mena
Literacidad digital en la Universidad
Veracruzana: un estudio preliminar desde los
nuevos estudios de literacidad.
Adriana Perea Sánchez
Uso de herramientas multimodales y
técnicas de mediación en la lectura de
cuentos en inglés realizado por alumnos
de cuarto año de EGB mención Inglés a
estudiantes de enseñanza básica en la
ciudad de Puerto Montt.
Irene Sofía Ibacache Calderón
7
A Escrita na Formação Inicial de
Professores: Análise do Processo
Enunciativo em Relatórios de Estágio.
Eunice Braga Pereira
10:3011:00
11:0011:30
11:3013:00
Marcas de evidencialidad y modalidad
epistémica en revistas de Antropología y
Economía indexadas en el sistema SciELO
Colombia
Semillero de investigación Retóricas del
discurso académico (Grupo GELIR):
Ana Guzmán Muñoz
Arbey Stiven Osorio Osorio
Mariana Múnera
Jesús Ricardo Osorio Cardona
Dahyana Restrepo Sepúlveda
Juan David Martínez Hincapié
David Arboleda Méndez.
CAFÉ
Hall del salón Pentágono, Campus Andrés Bello
Conferencia plenaria Dr. Romualdo Ibáñez (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
“Alfabetización académica en la formación inicial docente. Leer para aprender en las disciplinas”
13:0014:30
14:3015:00
La lectura intensiva en la enseñanza del
español como segunda lengua enfocado
en la cultura chilena: el refranero en la
adquisición
de
la
competencia
sociocultural.
Jennifer Rosanna Markovits Rojas
RECESO
SALA 108
Lectura y escritura en pregrado y
postgrado
Alfabetización académica en el contexto
de un programa de inducción a la vida
universitaria.
Luz Marina Vergara
Jorge Osorio
SALÓN PENTÁGONO
El rol de la lectura y la escritura en la
formación de profesores
Un retrato de las prácticas lectoras al
egreso de la formación inicial docente en
¿(Des) ocupado lector? Santiago de Chile.
Eduardo Asfura Insunza
SALA 03
Didáctica de la lectura y la escritura
en la formación de profesores
O
emprego
de
operadores
argumentativos na composição de
artigos de opinião.
Maria Izabel Alves
8
15:0015:30
15:3016:00
16:0017:00
Experiencias
sobre
escritura
de
estudiantes que ingresan a primer año de
carreras pedagógicas de la Universidad de
Playa Ancha.
Lizka Muñoz
Jennifer Makovits
Viviana Aylwin
Martiza Farlora
Alfabetización académica disciplinar:
Diseño de un modelo de producción
escrita desde la teoría de géneros
discursivos, en el ámbito léxico
gramatical para estudiantes de primer año
de la carrera de Ingeniería.
Karen Segovia Bahamondes
Perspectivas en torno a la escritura en
profesores primarios y sus efectos en la
enseñanza.
Rebeca Soto Riveros
Ximena Azúa Ríos
Aprendiendo a relacionar fuentes de
información: Módulo virtual para la
producción de un paper en Biología.
Alejandro Córdova Jiménez
Lisbeth Arenas Witker
Felipe González Catalán
O papel da escrita na formação continuada
de professores do projeto PNEM.
Rosivaldo Gomes
Fabiana Almeida dos Santos
La comprensión de lectura
contextos vulnerables.
Ninfa Cifuentes Roa
Denisse Landea Balin
Jorge Monsalves Rabana
Nicolás Retamal Venega
Carla Vergara Espinoza
en
CÓCTEL DE CIERRE
Salón Pentágono, Campus Andrés Bello
9