1. Ciencia

 JUEVES 9 DE OCTUBRE 9:00 – 10:00 10:00 10:30 -­‐11:30 REGISTRO BIENVENIDA CONFERENCIA DE APERTURA Eve V. Clark (Stanford University) Experience and Variation in First Language Acquisition 11:30 -­‐12:00 CAFÉ 12.00 -­‐14:00 MESA 1. TEMAS FONOLÓGICOS / PHONOLOGICAL ISSUES La variación de las oclusivas lenis y su adquisición en el zapoteco de San Lucas Quiaviní. Mario Chávez Peón (CIESAS) & Joseph Stemberger (Universidad de la Columbia Británica) From babbling to first words in Tashlhiyt Berber: A longitudinal 2-­‐case study. Mohamed Lahrouchi (Université Paris 8 & CNRS) La adquisición de lenguas mayas ante la variación individual. Clifton Pye (Universidad de Kansas) & Barbara Pfeiler (Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales-­‐UNAM Diferencias individuales en el desarrollo lingüístico en niños sordos con implante coclear. Ignacio Moreno-­‐Torres (Universidad de Málaga) 14:00 RECESO 16:00 -­‐17:30 MESA 2. CUESTIONES DE BILINGUISMO/BILINGUALISM ISSUES (1) Diferencias individuales en la adquisición bilingüe desde el nacimiento. Carmen Silva-­‐Corvalán (University of Southern California) Diferencias individuales en la adquisición de inglés como segundo idioma . María Adelaida Restrepo (Arizona State University) Children´s intepretations of generic properties in Spanish. Carolina Holtheuer Beausire & David Gómez (Centro de Investigación Avanzada en Educación, Universidad de Chile) 17:30 CAFÉ 18:00–19:30 MESA 3. CUESTIONES DE BILINGÜISMO/BILINGUALISM ISSUES(2) Diferencias individuales en el desarrollo léxico de bilingües simultáneos tempranos euskera-­‐castellano. Ma. José Ezeizabarrena, Margareta Almgren, Iñaki García, Julia Barnes, (Universidad del País Vasco-­‐Euskal Herriko Unibertsitatea) & Andoni Barreña (Universidad de Salamanca) La influencia de la L2 en el mantenimiento del español: un análisis de gramaticalidad. Ma. de Lourdes Martínez Nieto & María Adelaida Restrepo (Arizona State University) Diferencias individuales en la producción de oraciones mixtas véneto-­‐
español. Karina Fascinetto Zago (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla / Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Puebla) VIERNES 10 DE OCTUBRE 10:00-­‐11:30 11:30 12.00-­‐ 13:30 13:30 MESA 4. TRANSTORNO PRIMARIO DEL LENGUAJE /SPECIFIC LANGUAGE IMPAIRMENT Diferencias temporales en la autorreparación como indicador de procesamiento en niños con Trastorno Primario de Lenguaje Wendy Lara Galindo (Posgrado en Lingüística-­‐UNAM/ Universidad de Guadalajara) Prototypical Tense-­‐Aspect Alignment and the Tense Deficit in the Spontaneous Speech of Spanish-­‐Speaking Children with SLI. Juliana De la Mora Gutiérrez (Universidad Autónoma de Querétaro), John Grinstead (The Ohio State University), Paij Lintz (The Ohio State University), Myriam Cantú-­‐Sánchez (Universitat Autònoma de Barcelona), Blanca Flores (Instituto Nacional de Rehabilitación, México) Tense Marking and Spontaneous Speech Measures in Spanish SLI: A Discriminant Function Analysis John Grinstead (The Ohio State University), Alisa Baron (University of Texas, Austin), Mariana Vega-­‐Mendoza (The University of Edinburgh), Juliana de la Mora (Universidad Autónoma de Querétaro), Myriam Cantú-­‐
Sánchez (Universitat Autònoma de Barcelona), Blanca Flores (Instituto Nacional de Rehabilitación, México). CAFÉ PRESENTACIÓN DE CARTELES RECESO 16:00 -­‐17:30 MESA 5. DIFERENCIASL INDIVIDUALES / INDIVIDUAL DIFFERENCES (1) Desarrollo del vocabulario temprano y uso de Términos Mentales en narraciones: ¿consecuencias a largo plazo de las diferencias individuales iniciales? Miguel Pérez-­‐Pereira (Universidad de Santiago de Compostela) & Donna Jackson-­‐Maldonado (Universidad Autónoma de Querétaro) Afinidades y diferencias en el desarrollo temprano de la flexión verbal. Cecilia Rojas Nieto (Instituto de Investigaciones Filológicas-­‐UNAM) Preferencias individuales por diferentes voces en el "Discurso Referido" Viviana Oropeza Gracia (CELE-­‐UNA) & Cecilia Rojas Nieto (IIFL-­‐UNAM) 17.30-­‐18:00 18-­‐00 20:00 CAFÉ MESA 6. DIFERENCIASL INDIVIDUALES / INDIVIDUAL DIFFERENCES (2) Diferencias en el desarrollo lingüístico entre niños prematuros con intervención y sin intervención. Donna Jackson-­‐Maldonado (Universidad Autónoma de Querétaro), Miguel Pérez-­‐Pereira (Universidad de Santiago de Compostela), Gloria Avecilla-­‐Ramírez (Universidad Autónoma de Querétaro/UNAM-­‐Campus Juriquilla), Melissa Calderón Carrillo (Universidad Autónoma de Querétaro/UNAM-­‐Campus Juriquilla), José Luis Trisac (Complejo Hospitalario Universitario de Coruña) & María Luisa Durán (Complejo Hospitalario Universitario de Vigo) Diferencias individuales en aspectos psicológicos y lingüísticos de niños que viven en situaciones de deprivación socioambiental. Alejandra Auza (Hospital General Dr. Manuel Gea González) & Ma. Elena Márquez-­‐Caraveo (Hospital Psiquiátrico Infantil Juan N. Navarro). Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje escrito. La evolución del conocimiento ortográfico. Celia Díaz Argüero (Centro de Lingüística Hispánica. Instituto de Investigaciones Filológicas-­‐UNAM) Previsibilidade e imprevisibilidade na trajetória linguística da cada criança. Rosa Attié Figueira (Universidade Estadual de Campinas, CNPq, Brasil) 20:00 CLAUSURA Y BRINDIS DE DESPEDIDA CARTELES 1.
Diferencias entre niños prematuros y nacidos a término en la incidencia del retraso
inicial del lenguaje.
Miguel Pérez Pereira & Mariela Resches (Universidad de Santiago de Compostela)
2.
Diferencias en el desarrollo fonológico atribuibles a la realización de actividades
musicales.
Iris Xóchitl Galicia Moyeda (FES Iztacala-­‐UNAM)
3.
Diferencias individuales en la escolarización del niño sordo con implante coclear.
Gema Blanco Montañez (CES Cardenal Spinola CEU. Fundación San Pablo Andalucía.
Bormujos, Sevilla) & Ignacio Moreno-­‐Torres Sánchez (Universidad de Filología de
Málaga)
4.
¿Qué es más importante para los infantes, el campo semántico o la similitud de forma?
Jatziri Hilaria Jove Mendoza & Natalia Arias Trejo (Facultad de Psicología, UNAM).
5.
Diferencias individuales en la interpretación pragmática del aspecto (imperfecto) y de
la cuantificación (algunos, la mayoría) en el español ibérico infantil.
Isabel García del Real, Tania Barberán & Ma. José Ezeizabarrena (Universidad del
País Vasco-­‐Euskal Herriko Unibertsitatea)
6.
Diferencias individuales y su relevancia en la rehabilitación de niños con trastorno del
lenguaje.
Gerardo Mateos Díaz (Instituto Universitario Ken-­‐Willber)
7.
El papel de la morfología en el aprendizaje de palabras en infantes de dos años.
Oscar Alberto Aguado Servín & Natalia Arias Trejo (Laboratorio de Psicolingüística,
Facultad de Psicología, UNAM).
8.
Evaluación de las habilidades lingüísticas de niños de tres años mediante el CDI-­‐III y el
WPPSI-­‐III.
Jimena Martínez Castillo, Roberto A. Abreu-­‐Mendoza & Natalia Arias-­‐Trejo
(Facultad de Psicología-­‐UNAM) & Donna Jackson-­‐Maldonado (Universidad Autónoma
de Querétaro)
9.
Overgeneration of "be" and progressive participle forms in child L2 English.
Gabriela Casillas Navarro (Universidad de Quintana Roo)
10. Predictores del vocabulario expresivo a los 22 y 30 meses de edad.
Asaya Leví Pérez Peredo (Facultad de Estudios Superiores Acatlán, Universidad
Nacional Autónoma de México), Roberto A. Abreu-­‐Mendoza & Natalia Arias-­‐Trejo
(Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México)