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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
2º BACHILLERATO – ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN:
La materia optativa de Acondicionamiento Físico tiene
por finalidad formar al alumnado para que sea capaz de
llevar una vida saludable, con destrezas y conocimientos
necesarios para que de forma independiente y autónoma
sea competente y responsable dirigiendo su propio
desarrollo físico. Se lograría así el propósito establecido a
largo plazo de cultivar el cuidado y mejora de nuestro
cuerpo-mente para alcanzar el grado óptimo de salud y de
calidad de vida.
Se pretende que el alumno/a incluya estos aprendizajes en
su conducta como una manifestación normal dentro de sus
hábitos de vida. Esto lo llevará no sólo a profundizar sobre
el qué, el cómo y el cuándo trabajar para obtener la mejora en el rendimiento físico
producido como causa obvia del entrenamiento, sino también a interiorizar que podrá
adquirir beneficios para mejorar otros aspectos de la vida, como la mejora de sus
relaciones sociales, conducentes a su desarrollo integral. Todo ello, compaginando
contenidos teóricos, con prácticas y salidas complementarias orientadas a la
realización de actividades físicas y deportivas en otras instalaciones específicas
(pistas polideportivas del municipio y espacios deportivos en la Naturaleza…).

OBJETIVOS:
1. Conocer el propio cuerpo, adquiriendo
confianza para incrementar las posibilidades de
ejecución a través del desarrollo de sus propias
capacidades físicas como mejora de su salud.
2. Aplicar y valorar de manera autónoma los
sistemas, métodos y medios adecuados para la
puesta en práctica de las actividades físicodeportivas que contribuyan a mejorar su
condición física y en consecuencia, su calidad de
vida.
3. Comprender e interpretar los aspectos más importantes de la teoría del
entrenamiento deportivo de forma que le permita elaborar y ejecutar los programas
de entrenamiento que haya diseñado.
4. Realizar periódicamente los controles pertinentes (test de aptitud física) según
el protocolo establecido para cada uno de ellos, y aceptar las posibles modificaciones del
plan de entrenamiento.
5. Participar en actividades físico-deportivas de distinta índole, contribuyendo a
su organización, incluidas aquellas con soporte musical, reconociéndolas y valorándolas
como un medio de acondicionamiento físico, como son: Torneos de recreos; diseño
actividades lúdicas orientadas a su puesta en práctica con otros cursos, eventos
deportivos que tengan lugar en el centro…
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
2º BACHILLERATO – ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
6. Desarrollar una actitud crítica ante la oferta existente de actividades físicas y
diferenciar las dirigidas a la mejora de la salud de las orientadas a obtener como
objetivo el rendimiento físico, valorando las salidas profesionales basadas en la
actividad física.
7. Conocer los hábitos saludables que influyen en la condición física, como la
nutrición, la higiene, el entrenamiento invisible y las diferentes lesiones deportivas,
con el fin de optimizar el acondicionamiento físico.
8. Buscar y tratar a través de las TIC, recopilando información, seleccionándola,
analizándola y realizando informes o exposiciones, con el vocabulario propio de la
materia, en relación con los contenidos del acondicionamiento físico, en especial
para diseñar, ejecutar y evaluar un plan de entrenamiento.

CONTENIDOS:
La metodología y los contenidos incluidos en esta
materia son todos aquellos que conducen a favorecer
la capacidad de los alumnos/as para lograr los
objetivos anteriormente citados, con métodos de
trabajo apropiados, y todo ello relacionado con las
actividades físicas, las habilidades expresivas y
el desarrollo y mejora de la condición física y la
salud.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. En esta asignatura trabajarás en el diseño
de
forma
autónoma
un
plan
de
entrenamiento de la condición física
orientada a la salud.
2. Ejecutar
la
planificación
del
entrenamiento diseñado para el incremento y
desarrollo de la condición física. (Elaborar y
llevar a la práctica su planificación, verificando
que los sistemas, métodos y medios de
entrenamiento utilizados se ajustan a sus
necesidades y a las posibilidades de su
entorno)
1. Evaluar el nivel inicial, la evolución y el nivel final de la condición física mediante
una amplia batería de pruebas de aptitud física y test de de campo.
2. Reconocer, aplicar y valorar las pautas básicas de higiene y vida saludable,
valorándolas, para poder establecer planes de entrenamiento que respeten la salud,
y por tanto, mejorar su calidad de vida.
3. Diferenciar y saber aplicar las normas básicas de actuación ante posibles
lesiones y accidentes en la práctica de la actividad física.
4. Recurrir a las tecnologías de la información y la comunicación como medio
para obtener información útil y aplicable a los conocimientos tratados acerca del ámbito
de la condición física.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
2º BACHILLERATO – ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
La participación activa y diaria en las distintas sesiones de clase es fundamental, dado
que es una asignatura eminentemente práctica. Por tanto la asistencia a clase, la
realización de las múltiples y variadas
tareas,
tanto
individual
como
los
trabajos en pequeño y gran grupo, la
participación en la organización y
dinamización de eventos deportivos
que se celebren en el centro, y por
supuesto el cumplimiento de las normas
básicas del departamento, como la
vestimenta deportiva, cuidado con el buen
uso del material e instalaciones deportivas,
así como las normas generales del centro,
como el respeto a los compañeros, al
profesorado y personal no docente.
Para todo lo anterior se utilizará: La
observación directa, de la participación diaria en todas las actividades
propuestas, pruebas teóricas y prácticas y de coevaluación. Exposición de
trabajos de investigación utilizando todos los recursos tics disponibles.
Elaboración, coordinación y dinamización de sesiones prácticas, por parte
de los alumnos “expertos” de forma individual, en parejas o en pequeños
grupos …

¿A QUÉ TIPO DE ALUMNADO VA DIRIGIDO?
La
materia
está
vinculada
a
nivel
universitario para aquellos alumnos/as que
pretendan orientar sus estudios posteriores
a la especialidad de Educación Física en la
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte o hacia la diplomatura de
Maestro especialista en Educación Física.
Por otro lado, su contenido está pensado
para todos/as los interesados/as en
emplazar sus aspiraciones profesionales
hacia el mundo de las actividades físicas
(monitor
deportivo,
entrenador, animador social y deportivo…).
técnico
deportivo,
También para quienes pretendan preparar pruebas físicas u oposiciones
a bomberos, policías, etc…
Y, la asignatura es ideal para esos alumnos/as amantes de las
actividades físico y deportivas, que deseen compaginar sus estudios de
otras asignaturas de 2º de bachillerato, con una materia práctica y
activa beneficiosa para la salud y la calidad de vida.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
2º BACHILLERATO – ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA.
Optativa de 2º Bachillerato. Departamento de Filosofía.
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 Si quieres profundizar en nuestro origen evolutivo.
 Si te interesa informarte en clave actual sobre temas como el racismo, los problemas de la
multiculturalidad, la xenofobia, las relaciones de género y la evolución de los modos de vida.
 Si quieres conocer de cerca otras culturas y tener una visión panorámica de las generalidades de
diversas culturas dentro de nuestro mundo.
 Si quieres educarte en el respeto por las diversas formas que toman las familias en la actualidad,
no siempre iguales a la tradicional.
 Si quieres valorar la influencia de los medios de comunicación y su determinación en nuestras
conductas.
 Si quieres investigar algunos aspectos de nuestra realidad canaria.
 Si quieres tener una iniciación práctica a la investigación social.
Si quieres saber qué es la ANTROPOLOGÍA de una forma más amena,
Pincha aquí: https://www.youtube.com/watch?v=FnugIFQ2dEM
¿Por qué esta materia?
- Porque nos permitirá conocer de cerca las técnicas de
investigación de la Ciencias sociales.
- Porque nos permitirá profundizar en la comprensión
del ser humano desde un punto de vista biológico y
cultural, ayudándonos a tener una imagen ajustada de
nuestra sociedad y nuestra propia individualidad.
- Porque nos hará tomar conciencia de los universales
culturales que unen a los humanos y las
especificidades que nos diferencian, creando un
espacio para su comprensión, valoración y tolerancia.
¿Qué actividades complementarias se harán?
- Salidas de campo.
- Exposiciones (según actualidad).
- Visitas a museos y entidades (según temas de trabajo y
novedades).
- Posible organización de un viaje a alguna isla
relacionado con algunos de los aspectos tratados en la
materia.
¿Cómo se impartirán las clases?
Las cuatro clases semanales se organizarán
básicamente de la siguiente forma:
1ª y 2ª sesión:
Clases teóricas con ayuda de material
escrito o libro de texto, debates y
comentarios.
3ª sesión:
Preparación de trabajos individuales y de
grupo, incluidos trabajos de campo.
4ª sesión:
Actividades diversas: películas,
documentales sociológicos y vídeos
etnográficos, distintos materiales
audiovisuales, búsqueda de información en
Internet,…
¿Cómo se evaluará la materia?
El sistema de evaluación se establecerá de
forma consensuada según los intereses del
alumnado y la selección de temas de la
material. Utilizaremos el aula virtual y la
realización de actividades y trabajos como
una de las formas de calificar a nuestro
alumnado.
El Departamento de Filosofía considera conveniente informar del interés pedagógico de la
materia: “Antropología y Sociología”, ofertada para 2º bachillerato, para el alumnado que quiera
cursar determinados estudios universitarios. Esta materia se integra dentro de la formación básica
universitaria de las ramas de ARTES Y HUMANIDADES y de CIENCIAS SOCIALES Y
JURÍDICAS .Asimismo es interesante para el acceso y la formación para algunos Ciclos Formativos.



ESTRUCTURA GENERAL DE ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS en el marco del Espacio
Europeo de Educación Superior se organizan en Títulos de:
GRADO (1º ciclo): obtención de una formación general, orientada al ejercicio de actividades profesionales.
MÁSTER (2º ciclo): Formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, o bien iniciación en la
investigación.
DOCTOR (3º ciclo): Formación investigadora.
LOS TÍTULOS DE GRADO tienen una duración: 240 ECTS (4 años, a razón de 60 ECTS cada año), excepto
títulos con normas de derecho comunitario.
¿QUÉ ES UN CRÉDITO ECTS?
 Unidad que mide la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir con los objetivos de la titulación.
 En los créditos ECTS se incluyen las clases teóricas, las clases prácticas, las horas de estudio, la realización
de trabajos, la realización y preparación de exámenes.
 Número mínimo de horas por crédito: 25, y máximo de 30.
 Número máximo de créditos ECTS por cada curso académico: 60.
 La estimación se basa en la dedicación de un estudiante a tiempo completo durante un mínimo de 36 y
máximo de 40 semanas por curso académico.
¿QUÉ INCLUYEN LOS 240 ECTS?
 Incluirán todas las actividades conducentes a la obtención del título (prácticas, idiomas, trabajo o proyecto de
Grado, etc.)
 Han de incluir actividades con un alto contenido práctico: aprendizaje de idiomas, prácticas externas o
elaboración de proyectos.
 Incluirán la elaboración y defensa de un trabajo de fin de Grado, cuya valoración en créditos será establecida
por los planes de estudios correspondientes y que estarán incluidos en el cómputo total.
 Debe haber una estimación realista: el plan de estudios debe estar diseñado de manera que pueda ser cursado
en el tiempo previsto por la mayoría de los estudiantes a tiempo completo (viabilidad académica).
 Puede garantizarse, sin embargo, que los estudiantes cursen sus estudios a tiempo parcial, si así lo desean.
Todos los títulos de Grado deben adscribirse a una de las CINCO GRANDES RAMAS. En el caso de dobles
titulaciones la adscripción se hará con respecto a la rama principal. Estas son:
1. .Artes y Humanidades 2. Ciencias
3. Ciencias de la Salud
4. Ciencias Sociales y Jurídicas
5. Ingeniería y Arquitectura
TIPOS DE MATERIAS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO:
1. Formación Básica
2. Obligatorias
3. Optativas,
4. Prácticas externas (en su caso)
5. Trabajo de Grado
(1) FORMACIÓN BÁSICA
 Para reducir las tasas de abandono y favorecer la movilidad hacia titulaciones afines mediante el sistema de
acumulación de créditos, todos los títulos deberán contener créditos de formación básica.
 La formación básica se desarrollará en los dos primeros cursos y deberá alcanzar al menos 60 créditos.
 De esos 60 créditos de formación básica, al menos el 60% (36 créditos) estarán vinculados a algunas de las materias
que figuren en un catálogo para la rama de conocimiento a la que se quiera adscribir el título.
 Los créditos restantes (24 créditos) podrán estar configurados:
 A partir de las materias básicas de otra rama.
 O a partir de otras materias, siempre que se justifique su carácter básico para la formación inicial del estudiante, o
su carácter transversal.
RECONOCIMIENTO AUTOMÁTICO DE CRÉDITOS
o Las universidades deberán reconocer de forma automática todos los créditos correspondientes a las materias
básicas de la rama a la que pertenezca la titulación, aunque se hayan cursado en otras titulaciones de la misma u
otra universidad.
o Además, podrán reconocerse de manera automática otros créditos que se consideren básicos y transversales.
LAS MATERIAS BÁSICAS DE CADA RAMA SE PODRÁN CONCRETAR EN ASIGNATURAS QUE
DEBERÁN TENER UNA EXTENSIÓN MÍNIMA DE 6 CRÉDITOS ECTS CADA UNA:
Según las distintas ramas, MATERIAS BÁSICAS que afectan a la materia optativa de 2º bachillerato:
“Antropología y Sociología”, así como a otras materias específicas de nuestro departamento son:
En ARTES Y HUMANIDADES: Antropología Ética Filosofía Sociología
En CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS: Antropología Sociología
Departamento de Matemáticas, IES Santa Ana
BIOESTADÍSTICA
Esta materia optativa del Bachillerato , como se deduce de su nombre, es la estadística aplicada a todas
aquellas ciencias que se dedican al estudio de los seres vivos.
Objetivos y contenidos
La materia se divide en cinco bloques de contenidos:
En el bloque I, «De la estadística descriptiva a las distribuciones de probabilidad», se profundiza en los conceptos
básicos de la estadística, realizándose un repaso de la estadística descriptiva, del cálculo de probabilidades y de las
distribuciones de probabilidad.
El bloque II, «Técnicas de muestreo y distribuciones muestrales», plantea la necesidad de la elección de la muestra y
se tratan los factores que deben ser tenidos en cuenta para elegir los individuos de esta, estudiándose los diferentes
tipos de muestreo. Se dan pautas para la elaboración de encuestas y se introduce el teorema central del límite, que
constituye la base del trabajo respecto a la estimación y a la toma de decisiones.
Con el bloque III, «Estimación puntual y por intervalos», se trabaja todo el proceso que conduce a la estimación de
parámetros poblacionales, a través del conocimiento de parámetros muestrales y del uso de las distribuciones
muestrales (teorema central del límite) introducidas en el bloque anterior.
En el bloque IV, «Decisión estadística», el alumnado debería aprender a tomar decisiones y contrastar hipótesis
sobre una población apoyándose en la información obtenida de una muestra, valorando en todo momento el riesgo
de error.
Por último, el bloque V, «Series temporales y números índices», repasará las series temporales y sus gráficas e
introducirá los números índices y sus aplicaciones en la economía.
Los contenidos de carácter conceptual se establecerán como complemento a los de tipo experimental, a través de
actividades y proyectos de investigación, usando en la medida de lo posible los medios aportadas por las TIC.
Vinculación con salidas académicas futuras
Bioestadística proporciona al alumnado de Bachillerato la oportunidad de adquirir los conocimientos de
estadística y probabilidad que no pueden abarcarse dentro de las asignaturas de matemáticas I y II, y que,
sin embargo, resultan de gran utilidad para estudios posteriores.
Poniendo algunos ejemplos, esta optativa aporta la base necesaria para poder afrontar con éxito las
materias de obligado cumplimiento siguientes:
Bioestadística del Graduado en Medicina
Investigación y Enfermería Basada en la Evidencia, del Grado en Enfermería
Estadística e Investigación, del Grado en Fisioterapia
Matemática Aplicada y Estadística, del Grado de Farmacia
Estadística, del Grado en Ciencias del Mar
Estadística y Computación Científica y Análisis de Datos, del Graduado en Biología
Estadística, Probabilidades e Inferencia Estadística, del Graduado en Matemáticas
Estadística, del Graduado en Ingeniería Informática
Métodos Estadísticos en la Ingeniería, del Graduado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural
Psicometría, del Grado en Psicología
Estadística, del Graduado en Logopedia
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I y II, Tratamiento y Análisis de Datos, del Grado en Sociología
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I, del Grado en Antropología Social y Cultural
Estadística e Investigación Educativa, del Grado de Pedagogía
Didáctica de la numeración, de la estadística y del azar, del Graduado en Maestro en Educación Primaria
Estadística I y II, del Grado en Administración y Dirección de Empresas (GADE)
Estadística I y II, del Grado de Economía
Estadística I y II , del Graduado en Contabilidad y Finanzas
Estadística para las Ciencias Sociales, del Grado en Trabajo Social
Estadística, del Graduado en Relaciones Laborales
Técnicas Estadísticas, del Graduado en Turismo
Estadística, del Graduado en Periodismo
Sistema de evaluación
Los instrumentos de evaluación serán actividades y proyectos o trabajos de investigación que permitan aplicar los
conocimientos adquiridos para la obtención y el tratamiento de los datos, y para la interpretación y comunicación de
los resultados.
Se evaluarán las capacidades del alumnado para realizar los estudios estadísticos propuestos, y de interpretar y
analizar la ficha técnica de un estudio estadístico o informe, y si el alumnado utiliza de forma adecuada los distintos
recursos que nos aportan las TIC en la realización de cálculos, gráficos y en la exposición de proyectos.
DEPARTAMENTO
NATURALES
DE
CIENCIAS
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA
OPTATIVA DE BIOLOGÍA HUMANA DE 2º
BACHILLERATO
Los contenidos de Biología Humana en el segundo curso de
Bachillerato se centran especialmente en tres ideas principales:
 Conocer la estructura (Anatomía), funcionamiento
(Fisiología) y mantenimiento del cuerpo humano.
 Investigar problemas relacionados con el concepto se salud,
consumo y estilo de vida.
 Desarrollar hábitos y actitudes que conduzcan a un estilo de
vida saludable y a la prevención y control de enfermedades.
OBJETIVOS
1.- Conocer y saber establecer en los distintos niveles de organización del
ser humano. La relación entre estructura y función.
2.- Relacionar fisiológicamente los distintos aparatos que forman el cuerpo
humano, comprendiendo la coordinación que existe entre ellos para un
funcionamiento sincronizado.
3.- Conocer e investigar los avances tecnológicos, farmacológicos,
preventivos y médicos para combatir las enfermedades o los trastornos en
el organismo.
4.- Manejar e interpretar diferentes fuentes de bibliografía científica.
5.- Enriquecer y mejorar la expresión oral y escrita, a través del uso
de distintas fuentes y la
elaboración de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.
6.- Crear una conciencia abierta y receptiva ante los nuevos avances
tecnológicos y científicos.
7.- Potenciar los hábitos y conductas saludables, tanto a nivel individual
como colectivo.
8.- Erradicar prácticas negativas como: La automedicación, buscar
consejo en personas no
cualificadas, practicas de deportes sin un asesoramiento por profesionales
9.- Aceptar las limitaciones físicas y psíquicas de nuestro cuerpo, sin
incurrir en patrones estéticos pasajeros.
10.- Tomar conciencia de las concepciones erróneas sobre el propio
cuerpo, la salud y la enfermedad.
11.- Crear un clima de solidaridad con personas aquejadas con
enfermedades que puedan causar rechazo social: SIDA, Drogadicción,
Minusvalías
físicas
y
psíquicas
12.- Reivindicar el derecho a un sistema sanitario que cumpla con agilidad
y eficiencia la demanda de la población.
CONTENIDOS
El ser humano
Tema 1: origen y evolución del ser humano.
Los tejidos del cuerpo humano.
Tema 2: estudio morfológico, estructural y funcional de los
tejidos.
La función de nutrición
Tema 3: anatomía y fisiología del aparato digestivo.
Tema 4: anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
Tema 5: anatomía y fisiología del aparato circulatorio.
Tema 6: anatomía y fisiología del aparato excretor.
La función de reproducción
Tema 7: anatomía y fisiología del aparato reproductor.
Tema 8: desarrollo embrionario. Crecimiento y desarrollo.
La función de relación/coordinación
Tema 9: anatomía y fisiología del aparato locomotor. Los
sistemas esquelético y muscular.
Tema 10: anatomía y fisiología del sistema nervioso.
Tema 11: los órganos de los sentidos.
Tema 12: anatomía y fisiología del sistema endocrino.
La salud y la enfermedad
Tema 13: el mantenimiento del cuerpo. La salud y la
enfermedad.
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS


Hay 40 CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se
necesitan conocimientos de BIOLOGÍA HUMANA
Las carreras relacionadas con Ciencias de la Salud reciben desde
hace años la mayor demanda: MEDICINA, ENFERMERÍA,
BIOLOGÍA,
FARMACIA,
VETERINARIA,
CIENCIAS
MEDIOAMBIENTALES, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA, FISIOTERAPIA,
ODONTOLOGÍA, PODOLOGÍA, ENOLOGÍA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DE LOS ALIMENTOS, TERAPIA OCUPACIONAL… Para todas ellas
necesitarás hacer el bachillerato de ciencias de la salud y poseer
conocimientos de BIOLOGÍA HUMANA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales
(tanto en la corrección en la expresión, como en la respuesta
apropiada) al participar en debates, al trabajar con las TIC y
documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
● Con la realización de trabajos de investigación.
● Con la presentación de los trabajos, tanto en la propiedad
de los términos empleados y en el seguimiento de las
pautas mínimas dadas como en la corrección de la
expresión escrita.
● Con la autoevaluación,la
realización de prácticas de
laboratorio, el trabajo diario.
● Con la incorporación de las TICS y el uso del aula virtual.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA DE MODALIDAD BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO
Los contenidos de Biología en el segundo curso de Bachillerato se centran especialmente en el
nivel celular, buscando la explicación científica de los fenómenos biológicos, en términos más
bioquímicos o biofísicos, pero sin perder de vista que los sistemas vivos están constituidos por
partes interrelacionadas y con numerosas características comunes en su funcionamiento.
OBJETIVOS
1.
Conocer y comprender los principales conceptos de la biología y su articulación en leyes, teorías y
modelos, valorando el papel que éstos desempeñan para el conocimiento de los procesos
biológicos.
2.
Interpretar la naturaleza de la biología, sus avances y limitaciones, y las interacciones con la
tecnología y la sociedad, valorando la importancia de investigaciones como la del genoma para
lograr una mejora de las condiciones de vida actuales. Seleccionar y aplicar los conocimientos
biológicos para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los diferentes aspectos éticos,
sociales, ambientales, económicos, políticos, etc., relacionados con los nuevos descubrimientos,
desarrollando actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología por su contribución al bienestar
humano.
3.
Valorar el desarrollo de la ciencia y su repercusión en los profundos cambios que ha experimentado
la sociedad, sabiendo que el trabajo científico está ligado al contexto histórico y que supone un
proceso dinámico.
4.
Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (plantear
problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, obtener datos,
interpretar resultados, elaborar conclusiones sobre la validez de las hipótesis...), y los
procedimientos propios de la biología, para realizar pequeñas investigaciones y, en general,
explorar situaciones y fenómenos desconocidos para el alumnado.
5.
Saber utilizar información procedente de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, empleando las potencialidades interactivas y colaborativas de
estas, para formarse una opinión propia que permita expresarse críticamente sobre problemas
actuales relacionados con la biología, como son la salud y el medioambiente, la biotecnología, etc.,
mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, sobre todo aquellas que
tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social.
6.
Conocer las características bioquímicas y las propiedades de las moléculas básicas que configuran
la estructura celular para comprender su función en los procesos biológicos.
7.
Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural, funcional y genética de los seres
vivos, conocer los distintos niveles de organización que presentan, así como ser conscientes de la
complejidad de las funciones celulares.
8.
Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia, reconociendo la
importancia del estudio del genoma y su repercusión en la biotecnología y en la ingeniería
genética, valorando sus implicaciones éticas y sociales.
9.
Conocer y analizar las características de los microorganismos, y su mediación en los procesos
naturales e industriales. Conocer el origen infeccioso de numerosas enfermedades causadas por la
intervención de microorganismos y los principales mecanismos de la respuesta inmunitaria.
10. Conocer y valorar las investigaciones que se hacen en Canarias en los distintos campos de la
biología, como, por ejemplo, en microbiología, genética, biotecnología, así como las instituciones
en las que se realizan.
CONTENIDOS
Bloque 1: La base molecular y fisicoquímica de la vida
Bloque 2: Morfología, estructura y funciones celulares
Bloque 3: La base de la herencia. Aspectos químicos y genética molecular
Bloque 4: El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones
Bloque 5: La inmunología y sus aplicaciones
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS



Hay 40 CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se
necesitan conocimientos de BIOLOGÍA
Las carreras relacionadas con Ciencias de la Salud reciben desde hace años
la mayor demanda: MEDICINA, ENFERMERÍA, BIOLOGÍA, FARMACIA,
VETERINARIA,
INGENIERÍA
AGRÍCOLA,
CIENCIAS
MEDIOAMBIENTALES, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA, CIENCIAS DEL
MAR, FISIOTERAPIA, ODONTOLOGÍA, PODOLOGÍA, ENOLOGÍA,
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DE
LOS ALIMENTOS,
TERAPIA
OCUPACIONAL… Para todas ellas necesitarás hacer el bachillerato de
ciencias de la salud y elegir: BIOLOGÍA
La asignatura de Biología presenta la máxima ponderación en PAU para las
carreras relacionadas con las ciencias de la salud.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales (tanto en la corrección en
la expresión, como en la respuesta apropiada) al participar en debates, al trabajar con
Internet y documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
●
Con la realización de pruebas escritas.
●
Con la revisión, seguimiento y corrección de la realización de actividades.
●
Con la presentación de los trabajos, tanto en la propiedad de los términos
empleados y en el seguimiento de las pautas mínimas dadas como en la corrección de
la expresión escrita.
●
Con la autoevaluación.
●
Con la realización de prácticas de laboratorio.
●
Con el trabajo diario.
●
Con la incorporación de las TICS y el uso del aula virtual.
●
Entrevistas.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA DE MODALIDAD
“CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES”
DE 2º BACHILLERATO
Las Ciencias de la Tierra y Medioambientales tienen como finalidad proporcionar al
alumnado del Bachillerato de Ciencias y Tecnología enseñanzas teóricas y prácticas que
le permitan conocer el funcionamiento de la Tierra, las interacciones de sus sistemas y
de éstos con el ser humano.
OBJETIVOS
1. Comprender el funcionamiento de la Tierra, de los sistemas terrestres y sus
interacciones para advertir que actuaciones aparentemente locales pueden
provocar repercusiones globales y viceversa.
2. Reconocer la influencia de los procesos geológicos en el medioambiente y la
humanidad.
3. Analizar las causas de los riesgos naturales y conocer algunos métodos preventivos
para poder aplicar medidas correctoras adecuadas.
4. Valorar los usos y aplicaciones de los recursos naturales, conocer la existencia de
límites en su explotación, así como reconocer los impactos derivados de su
sobreexplotación y la necesidad de adaptar el uso a sus posibilidades de
renovación.
5. Utilizar datos procedentes de diversas fuentes incluidas las tecnologías de la
información y la comunicación, empleando las potencialidades interactivas y
colaborativas de estas, realizar su análisis y elaborar conclusiones haciendo uso del
vocabulario científico técnico de la materia.
6. Investigar los problemas ambientales, utilizando métodos científicos, sociológicos
e históricos.
7. Conocer y valorar los distintos aspectos naturales, socioculturales, económicos y
tecnológicos que afectan al medioambiente, en particular de Canarias.
8. Promover actitudes de respeto y protección hacia el medioambiente en distintos
contextos (escolar, familiar y local),
tomando conciencia de las acciones
individuales ejercidas sobre él apoyando iniciativas de mejora y argumentando en
distintos foros lo inadecuado de algunas actuaciones.
CONTENIDOS
I. Medioambiente y fuentes de información ambiental
II. Los sistemas terrestres
III. Gestión medioambiental
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS
 Hay CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se necesitan
conocimientos de CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
 Las carreras relacionadas con Ciencias Ambientales reciben desde hace años la
mayor demanda: INGENIERÍA AGRÍCOLA, CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES,
CIENCIAS DEL MAR, GEOLOGÍA,…
 La asignatura de Ciencias de la Tierra y Medioambientales presenta la máxima
ponderación en PAU para las carreras relacionadas con las ciencias
ambientales.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales (tanto en la corrección
en la expresión, como en la respuesta apropiada) al participar en debates, al trabajar
con Internet y documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
●
●
●
●
●
●
●
●
Con la realización de pruebas escritas.
Con la revisión, seguimiento y corrección de la realización de actividades.
Con la presentación de los trabajos, tanto en la propiedad de los términos
empleados y en el seguimiento de las pautas mínimas dadas como en la
corrección de la expresión escrita.
Con la autoevaluación.
Con la realización de prácticas de laboratorio.
Con el trabajo diario.
Con la incorporación de las TICS y el uso del aula virtual.
Entrevistas.
MODELO INFORMATIVO DE LA MATERIA DE DIBUJO TÉCNICO DE
BACHILLERATO PARA EL CURSO 2013-2014
Dibujo Técnico es una materia de modalidad en el bachillerato para las siguientes ramas y
pondera para la pau:
RAMA DE CONOCIMIENTO
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA (Ingeniería de edificación, agrícola y medio
rural, marina, radioelectrónica naval, náutica y transporte marítimo,
informática, electrónica industrial y automática, civil, química industrial,
mecánica; Arquitectura y arquitectura técnica)
ARTES Y HUMANIDADES ( Bellas Artes, Historia del Arte, Diseño y
Conservación y Restauración de Bienes Culturales)
CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS ( Maestro Educación Primaria, Pedagogía,
Sociología, Geografía y Ordenación del territorio)
PONDERA
0.2
0.1
0.1
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
OBJETIVOS
1. Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad
soluciones gráficas.
2. Valorar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las
informaciones.
3. Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos a la
lectura e interpretación de los diseños, planos y productos artísticos y a la
representación de formas, ateniéndose a las diversas normas, y para elaborar
soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del
arte, tanto en el plano, como en el espacio
4. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de
las ideas científico-técnicas.
5. Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el
volumen en el plano, mediante los sistemas de representación.
CONTENIDOS
-Disposición a planificar el proceso de trabajo, recursos necesarios y plazos de
ejecución.
-Valoración de las soluciones originales al enfrentarse a representaciones gráficas.
-Paralelismo, Perpendicularidad y ángulos.
-Formas poligonales. Polígonos regulares.
-Proporcionalidad y escalas.
-Curvas planas y cónicas.
-Tangencias y enlaces.
-Valoración de la precisión, claridad y objetividad en las soluciones gráficas.
-Carácter universal del lenguaje gráfico. Normas UNE, ISO.
-Convencionalismos sobre representación de objetos. Vistas.
-La acotación. Normas generales.
-Realización de acotaciones en croquis.
-Valoración de la importancia social y económica de los procesos de normalización a
través de la simplificación en la comunicación.
-Sistema diédrico. Punto, recta y plano.
-Sistema diédrico. Intersecciones y abatimientos.
-Sistema axonométrico. Perspectiva isométrica y caballera.
-Sistema de planos acotados.
-El arte y el dibujo técnico.
-La geometría en el arte.
-La estética del dibujo técnico.
-Programas informáticos de diseño
.
LA EVALUACIÓN: UN PROCESO INTEGRAL.
Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan
diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos
y alumnas, análisis del proceso de enseñanza y de la práctica docente, y análisis del
propio proyecto curricular.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS/AS.
Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación
inicial y particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y
situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se
seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en
cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de
desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para
mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los
diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:
- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno,
proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos
previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y
una metodología adecuada.
- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso,
confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de
aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.
Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y
coevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.
INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE MODALIDAD
Electrotecnia
Introducción
La Electrotecnia en Bachillerato debe permitir una aceptable consolidación
de los aprendizajes sobre las leyes de los fenómenos electromagnéticos y,
sobre todo, utilizarlas con propósitos concretos a través de las aplicaciones de la electricidad
con fines industriales, científicos, etc.
Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que sirvan para consolidar una
sólida formación de carácter tecnológico abriendo, además, un gran abanico de posibilidades
en múltiples opciones de formación electrotécnica más especializada.
Dado el continuo crecimiento y auge de campos tales como las tecnologías de la información y
la comunicación, los sistemas informáticos, los sistemas de telecomunicaciones, sistemas de
control, etc., esta materia, por su naturaleza, se torna en una de las más versátiles en relación
con los futuros estudios o profesiones del alumnado.
El carácter de ciencia aplicada le confiere un claro valor formativo puesto que integra y pone
en acción conocimientos procedentes de disciplinas científicas, de naturaleza más abstracta,
permitiendo ver desde otro punto de vista y de forma más práctica la necesidad de tales
conocimientos científicos.
La enseñanza de la Electrotecnia se vertebrará de manera equilibrada atendiendo a tres ejes
principales: de un lado, describiendo con la claridad y el rigor necesarios la fundamentación
científica para comprender suficientemente los fenómenos y las aplicaciones; de otro lado,
comprendiendo el conjunto de soluciones técnicas que a lo largo del tiempo han permitido la
utilización de los fenómenos electromagnéticos en una amplia variedad de aplicaciones; en
tercer lugar adquiriendo las habilidades necesarias que favorezcan la experimentación y
trabajo de taller-laboratorio para la determinación precisa y el manejo por parte del
alumnado de los dispositivos electrotécnicos de medición con destreza y seguridad suficientes.
Los objetivos de la materia están centrados en inculcar el quehacer tecnológico que ella posee:
aplicación de principios y fundamentos, interpretación de esquemas, análisis y
determinación del funcionamiento de circuitos, actuación metódica ante prevención o
detección de averías,…
Contenidos
Se establecen cuatro bloques de contenidos; el bloque I, «Conceptos y fenómenos eléctricos
básicos y medidas electrotécnicas», y el bloque II, «Conceptos y fenómenos
electromagnéticos», establecen las leyes y magnitudes físicas relativas a los fenómenos de
interés de la materia: el eléctrico y el magnético, y su relación con los aspectos más aplicados
como la medida de dichas magnitudes en aplicaciones concretas.
El bloque III, «Circuitos eléctricos», estudia los componentes, caracterización y técnicas de
análisis de los circuitos, partiendo del estudio de los de corriente continua, de especial valor
didáctico, y posteriormente de los de corriente alterna, de interés más industrial. En este se
incluye el aprendizaje de elementos no lineales así como el de las normas de seguridad.
INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE MODALIDAD
Electrotecnia
El bloque IV, «Máquinas eléctricas», se ocupa específicamente de los tipos principales de
máquinas eléctricas según el esquema: funcionamiento, constitución, tipos, conexionado y
aplicaciones. Se estudia en este bloque el especial valor para Canarias de los aspectos de
generación eléctrica, desde la perspectiva de mayor desarrollo de fuentes alternativas, así
como de la Ley del Cielo, específicamente desarrollada para el Archipiélago.
Metodología y Evaluación
La metodología que proponemos en las materias de bachillerato impartidas por el
departamento se basa en el binomio teoría-práctica o investigación-acción. El alumnado debe
poder participar del desarrollo de las materias de una forma activa, investigando,
experimentando, explicando,..
Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que sirvan para consolidar una
sólida formación de carácter tecnológico abriendo, además, un gran abanico de posibilidades
en múltiples opciones de formación superior más especializada.
La evaluación del área es Criterial, Individualizada, Integradora y Continua, se contempla en
ella la existencia de diferentes situaciones de aprendizaje y por tanto se emplean instrumentos
de recogida de datos variados entre los que podemos citar Portafolios, Observación
Sistemática, Pruebas escritas, Exposiciones,
Informes, Memorias, Planos, Auto y
Coevaluación,…
Relación con salidas académico-profesionales.
La materia está estrechamente vinculada a nivel universitario con la rama de las Ingenierías y
Arquitectura (aunque también proporciona una formación interesante para algunas carreras
de la rama de ciencias básicas). Proporciona una formación específica para abordar estudios
superiores de esta rama, tanto por sus contenidos (Los contenidos de la materia se relacionan
en la mayor parte de las carreras de ingeniería con la asignatura de Física II de primero de
carrera y materias de 2º de carrera como Fundamentos de Ingeniería Eléctrica y Fundamentos
de ingeniería electrónica) como por sus métodos, convirtiéndose en un complemento muy
interesante de la formación Tecnológica que se adquiere en la materia de Tecnología
Industrial. En la Formación profesional de grado superior la materia está vinculada con ciclos
de carácter técnico de prácticamente todas las ramas debido a la imbricación de los sistemas
electromagnéticos en todos los procesos técnicos.
FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (2ºBACHILLERATO)
ALGUNAS RAZONES PARA ESTUDIAR FRANCÉS COMO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
Aparte del enriquecimiento personal que supone el aprendizaje de una lengua y su cultura destacamos
algunos aspectos del estudio de este idioma que podrían resultar de tu interés :
 El francés es la principal lengua de comunicación en 40 países (lengua oficial en 29 países) por lo que
ocupa un destacado lugar entre las lenguas modernas.
 El francés es junto con el inglés la principal lengua de la diplomacia y de las relaciones internacionales.
 El conocimiento del francés amplia las posibilidades de trabajo. El conocimiento de las lenguas
extranjeras representa en la actualidad uno de los aspectos más valorados del currículo. Hablar una o
más lenguas extranjeras multiplica las oportunidades en el mercado laboral.
 El conocimiento de varias lenguas extranjeras está especialmente vinculado diferentes estudios
universitarios o de formación profesional : Turismo, Traducción e Interpretación, Relaciones
internacionales, Secretariado, Administración, Hostelería, Diplomacia, Estudios ingleses y Estudios
francófonos.
 El conocimiento del francés contribuye a aumentar las posibilidades de realizar estudios en el
extranjero. Con el plan Bolonia se tiende a homogeneizar los estudios universitarios dentro de la Unión
Europea de forma que cualquier estudiante de la Unión podrá empezar sus estudios en un país y
continuarlos en otro. Es evidente que el dominio del francés te facilitará la movilidad. El conocimiento del
francés te facilitará la participación en cualquiera de los programas europeos, como por ejemplo el
Programa Erasmus o la realización de prácticas en una empresa u organización de otro país europeo.
 Después del inglés, el francés es la lengua extranjera más estudiada en todo el mundo. Está presente en
los cinco continentes por lo que su conocimiento amplia las posibilidades de comunicación en cualquier
parte del mundo.
 Con la optativa de Bachillerato podrás prepararte para la obtención de títulos oficiciales (Escuela de
Idiomas o Alianza Francesa).
PRINCIPALES OBJETIVOS
 Comunicarse oralmente y por escrito simulando situaciones prácticas relacionadas con la estancia en un
país francófono (diálogos en la calle, comercios, universidad, residencias, entrevistas de trabajo, etc.)
 Comunicarse oralmente en situaciones prácticas y variadas de la vida cotidiana propuestas por los
alumnos.
 Conocer aspectos sociales y culturales de diferentes países francófonos a través de la realización de
actividades variadas (jeux de rôle, música, gastronomía...)
 Desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando diferentes medios (Internet, entrevistas con
nativos, etc.) con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en
su aprendizaje.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
No se requiere ningún nivel específico del idioma, se parte del nivel que presenta cada alumno para
progresar en el aprendizaje del idioma. Se priorizará el trabajo de la comunicación oral en clase que
supondrá la mayor parte de la nota. La evaluación será continua y se valorará especialmente la participación
y el interés por el aprendizaje del idioma. Se tendrán en cuenta las características del grupo y los intereses de
los alumnos para la elección de unidades didácticas y el enfoque metodológico de las actividades.
1.- GEOGRAFÍA es una materia de modalidad en 2º del bachillerato de
Humanidades y Ciencias Sociales y, al igual que el resto de optativas de modalidad,
también optativa de 2º de bachillerato.
2.- La materia tiene como finalidad que el alumnado conozca y analice las
relaciones entre el territorio y la sociedad que en él se asienta. A través del
estudio de los elementos físicos, biológicos y humanos, la geografía reflexiona
sobre la acción humana en la naturaleza, investigando y describiendo sus múltiples
interacciones. Asimismo, ayuda a comprender la capacidad de las personas para
modificar el medio. Se aborda el análisis del espacio geográfico español,
concediendo la adecuada relevancia al canario, sin olvidar el espacio europeo y la
pertenencia a un espacio geopolítico y económico que influye cada vez más en el
ámbito social y medioambiental. Todo ello se estudia no sólo a través de aspectos
teóricos, sino también de carácter práctico, consistentes en comentarios de
gráficos, mapas e imágenes, siendo fundamental la adquisición y utilización de un
vocabulario específico.
La materia de Geografía se organiza en bloques de contenidos:
BLOQUE I, Contenidos comunes. El objetivo y el interés del estudio
geográfico. Se trata de un bloque de iniciación y, a la vez, transversal a todo el
temario, donde se aproxima al al manejo básico de los instrumentos y las técnicas
de trabajo de la Geografía.
BLOQUE II, España en Europa y en el mundo, comprende el estudio de la
localización y relación de los territorios españoles en Europa y en el mundo.
BLOQUE III, El medio natural de España. Este bloque busca el conocimiento de
la diversidad de los conjuntos naturales del territorio español y la interrelación
que existe entre los rasgos que ofrecen y las actuaciones sociales.
BLOQUE IV, El territorio y las actividades económicas en España, establece la
interrelación entre las transformaciones de las actividades económicas y su
incidencia geográfica.
BLOQUE V, La población, el sistema urbano y los contrastes regionales en
España.
3.- GEOGRAFÍA DE ESPAÑA pondera en la PAU con 0’2, además de en
Geografía y Ordenación del Territorio, en Bellas Artes, Filosofía, Estudios
ingleses, Español, Lengua y Literatura, Estudios clásicos, Historia, Historia del
Arte, Estudios francófonos, Psicología, Logopedia, Maestro Educación Infantil,
Maestro Educación Primaria, Pedagogía, Sociología, Derecho, Ciencias del Trabajo,
Trabajo Social, Periodismo, Turismo, Administración y Dirección de Empresas,
Economía, Contabilidad y Finanzas.
4.- El sistema de evaluación es el siguiente:
A lo largo del curso se realizarán cinco exámenes relativos a cada uno de los
cinco bloques de contenidos, más un examen final tipo PAU (Opción A, bl. I,
II y V; y Opción B, bl. I, III y IV). En ese examen final, se desarrollarán
dos preguntas teóricas de un total de seis (4 puntos), se contestará a tres
preguntas sobre una práctica de un total de diez (3 puntos) y se elegirán
cuatro conceptos clave entre seis, de un total de treinta (2 conceptos por
bloque, 0,5 puntos por concepto, en total 2 puntos) + 1 punto por redacción,
presentación, ortografía, etc.
Las calificaciones de los exámenes se complementarán con las de controles
periódicos (respuestas múltiples, verdadero o falso…), el comportamiento en
clase y el interés demostrado por la asignatura.
5.- Geografía y Ordenación del Territorio es una carrera universitaria
que,no sólo da opción a la docencia e investigación, sino también a plazas de
técnico de las administraciones civiles y del Servicio Geográfico del
Ejército.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA OPTATIVA DE GEOLOGÍA DE
2º BACHILLERATO
El conocimiento geológico hoy en día es muy amplio y está compartimentado en
especialidades muy útiles para el desarrollo social actual. La materia contribuye a que
el alumnado formalice y sistematice la construcción de conceptos a través de la
búsqueda de interrelación entre ellos y, muy especialmente, a su uso práctico. Esto le
permitirá conocer y comprender el funcionamiento de la Tierra y los acontecimientos y
procesos geológicos que ocurren para, en muchos casos, poder intervenir en la mejora
de las condiciones de vida.
Contenidos
Los contenidos de Geología en 2º de Bachillerato se organizan, partiendo de un bloque
sobre las perspectivas de la Geología, métodos de estudio, el trabajo de los geólogos y
el dinamismo de la Tierra, para luego adentrarse en recursos, procesos, riesgos y
terminar con la geología de España.
La materia está dividida en 10 bloques:
Bloque I, «El planeta tierra y su estudio».
Bloque II, «Minerales, los componentes de las rocas».
Bloque III, «Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas».
Bloque IV, «La tectónica de placas, una teoría global».
Bloque V, «Procesos geológicos externos».
Bloque VI, «Tiempo geológico y geología histórica».
Bloque VII, «Riesgos geológicos».
Bloque VIII, «Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas».
Bloque IX, «Geología de España».
Bloque X, «Geología de campo».
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS
Hay CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se necesitan conocimientos
de GEOLOGÍA
Las carreras relacionadas con Ciencias Ambientales reciben desde hace años la mayor
demanda: INGENIERÍA AGRÍCOLA, CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES, CIENCIAS DEL MAR,
GEOLOGÍA,…
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales (tanto en la corrección en la
expresión, como en la respuesta apropiada) al participar en debates, al trabajar con
Internet y documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
● Con la realización de pruebas escritas, revisión, seguimiento y corrección de la
realización de actividades, presentación de los trabajos, tanto en la propiedad de los
términos empleados y en el seguimiento de las pautas mínimas dadas como en la
corrección de la expresión escrita, realización de prácticas de laboratorio, trabajo diario,
incorporación de las TICS y el uso del aula virtual.
Si estás estudiando 4º de E.S.O. y vas a matricularte en Bachillerato y te intriga
su contenido, esta información puede serte útil.
Griego es una lengua clásica, complementaria de Latín, fundamental para
los alumnos de Humanidades y muy conveniente para los de Ciencias Sociales.
En Griego estudiarás la lengua occidental mejor documentada, un vocabulario
con muchos derivados técnicos y cultos en las lenguas modernas, una gramática
compleja que te facilitará el estudio de otras, una literatura que es la primera de
Europa y el origen de la mayoría de los actuales géneros literarios, una atractiva
cultura fundamental para entender el mundo actual, un hermoso y fácil alfabeto.
Sus contenidos son:
1. LA LENGUA GRIEGA.
Del indoeuropeo al griego moderno. El alfabeto griego. Flexión nominal, pronominal
y verbal. Sintaxis.
2. LOS TEXTOS GRIEGOS Y SU INTERPRETACIÓN.
Introducción a las técnicas de traducción y al comentario de textos.
3. EL LÉXICO GRIEGO.
Procedimientos de derivación y composición de palabras. Aprendizaje de
vocabulario griego (palabras griegas y cultismos en las lenguas modernas, el
vocabulario científico y técnico).
4. GRECIA Y SU LEGADO.
La transmisión de los textos griegos. Breve historia de Grecia antigua. La civilización
griega (la justicia; las formas de gobierno; la mitología, la religión, el culto, las fiestas,
los juegos; la vida cotidiana, la familia, la educación, la mujer).Breve presentación de
los géneros literarios en Grecia.
Su estudio es imprescindible para aprender otras lenguas e interesa a quien
necesite una amplia formación intelectual y cultural si después del Bachillerato se quiere:
a) Acceder al mundo laboral.
b) Seguir estudios de Formación Profesional de Grado Superior (Actividades Físicas
y Deportivas, Administración y Gestión, Hostelería y Turismo, Informática y
Comunicaciones, Servicios Socioculturales y a la Comunidad).
c) Estudiar Grados en la universidad (Arqueología, Lengua y Literatura Española,
Estudios Ingleses, Lenguas Modernas y sus Literaturas, Lingüística y Lenguas
Aplicadas, Traducción e interpretación, Filología Clásica, Filosofía, Historia del
Arte, Historia, Musicología, Antropología Social y Cultural, Ciencias Políticas,
Derecho, Comunicación Audiovisual, Educación Social, Información y
Documentación, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria,
Periodismo, Pedagogía, Publicidad y Relaciones Públicas).
La asignatura de Griego en nuestro instituto te servirá para:
- adquirir los conocimientos gramaticales que te facilitarán el estudio de cualquier lengua
- conseguir disciplina y eficacia en el estudio
- conocer y aplicar las nuevas tecnologías
- desarrollar una sensibilidad estética
- adquirir conocimientos básicos para un titulado en Bachillerato
- encauzar tus inquietudes en el marco de una disciplina eminentemente humanística
- participar en clases con grupos reducidos y una atención personalizada
- realizar actividades extraescolares interdisciplinares
Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación del alumnado son:
1.- Ejercicios de clase tanto orales como escritos en los que se valorará el conocimiento
práctico que tengan los alumnos de la asignatura, así como su actitud ante la misma
(participación, interés...).
2.- Ejercicios de exposición oral (lecturas, trabajos, temas, etc.). En ellos se valorará el
conocimiento teórico (no memorístico) de los alumnos, así como su capacidad de
relacionar unos conceptos con otros. También se valorará la capacidad de articular un
discurso coherente a la hora de expresar ideas.
3.- Trabajos de elaboración e investigación. Se atenderá aquí a la expresión escrita
(redacción, ortografía, presentación...), así como al manejo de fuentes bibliográficas y
documentales.
4.- Exámenes escritos (al menos dos por evaluación) para valorar el conocimiento teórico
práctico de la asignatura.
Si necesitas cualquier aclaración, no dudes en ponerte en contacto con el Departamento de
Griego
trataremos de la evolución
contemporánea canaria señalando el
origen reciente del conjunto de
elementos socioeconómicos y políticos
que conforman la realidad actual de la
Comunidad Autónoma de Canarias
(cuarto, quinto y sexto bloque).
3.- El sistema de evaluación.
1.- LA HISTORIA DE CANARIAS
es una materia optativa de obligada
oferta en 2º de bachillerato.
2.- La Historia de Canarias, ofrecida
entre las optativas de bachillerato,
servirá para profundizar en el
conocimiento del devenir histórico del
Archipiélago, desde los orígenes de su
poblamiento hasta la actualidad.
Los contenidos de La Historia de
Canarias, se agrupan en seis
bloques.
El primero lleva el título genérico de
«Contenidos comunes», por su
carácter transversal.
Comenzaremos por acercarnos a
las culturas aborígenes que habitaron
las Islas en el período prehispánico,
pasando, a continuación, a tratar del
proceso de su conquista e
incorporación al Reino de Castilla
(segundo bloque de contenidos). En
tercer lugar, abordaremos el Antiguo
Régimen (siglos XVI, XVII y XVIII)
en Canarias y las circunstancias que
tipificaron esos trescientos años
(tercer bloque). Por último,
Se efectuará mediante trabajos de
investigación, relativos a los bloques
de contenidos, valoración de la
participación en celebraciones como
el día de Canarias… Además, a nivel
individual, l@s alumn@s realizarán
periódicamente cuestionarios de
respuestas múltiples, de verdadero o
falso, etc. Estos cuestionarios
podrían contestarse a través de la
plataforma moodle.
4.- Si los recursos lo permiten, se
podría programar un viaje a alguna de
las islas.
HISTORIA DEL ARTE
*MATERIA DE MODALIDAD. Y *MATERIA COMO OPTATIVA.
La
materia
alumnado
tiene como finalidad que el
conozca
la
creación
artística,
promoviendo emociones estéticas, y ayudando
a comprender la evolución de la humanidad a
través de las obras que han
llegado hasta
hoy. Asimismo, se pretende que el alumnado
progrese y se enriquezca culturalmente, que
valore y comprenda los cambios en la obra de
arte utilizando un vocabulario específico, un
método de análisis, y que aprenda a mirar el
arte.
Los contenidos suponen un recorrido artístico
en las distintas etapas históricas, haciendo
hincapié en el temario PAU.
La materia contribuye a la consecución de los
objetivos generales del Bachillerato, pues
permite consolidar la madurez personal, así
como desarrollar la sensibilidad artística como
fuente
de
formación
y
participar
solidariamente en el desarrollo y mejora de su
entorno social.
Historia del Arte está vinculada a la modalidad
de Ciencias y Tecnología (Arquitectura) y al de
Humanidades y Ciencias Sociales (Titulaciones
en todas las Ramas de Conocimiento de
Ciencias Sociales, Jurídicas, Humanidades y
Artes). Su ponderación en PAU es de 0.02
El sistema de evaluación pretende comprobar
la capacidad del los alumnos/as de conocer y
comprender la conexión entre la obra de arte y
el contexto en el que se realiza, todo ello con
el vocabulario específico.
.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA DE MODALIDAD BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º
BACHILLERATO
La materia de Biología y Geología de 1º bachillerato destaca por su carácter empírico y
experimental, sin renunciar a la construcción teórica y de modelos. Favorecer la
familiarización con las características de la investigación científica y su aplicación a la
resolución de problemas concretos.
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico
(búsqueda exhaustiva de información, la capacidad crítica, el cuestionamiento de lo
obvio, la apertura a nuevas ideas, la necesidad de verificación de los hechos, el
trabajo en equipo y la difusión de los conocimientos, con la ayuda de las tecnologías
de la información y la comunicación, empleando las potencialidades interactivas y
colaborativas de estas).
Emplear expresiones científicas usando la terminología específica según los
conocimientos biológicos y geológicos adquiridos
Reconocer los diversos modelos de organización de los seres vivos, comprender su
estructura, su funcionamiento y su diversidad relacionándolos con las estrategias
de adaptación al medioambiente, así como la necesidad de su clasificación.
Integrar la dimensión social y tecnológica de la biología y de la geología,
comprendiendo las ventajas y problemas que su evolución plantea al medio natural,
al ser humano y a la sociedad, para contribuir a la conservación y protección del
patrimonio natural.
Utilizar, en investigaciones sencillas, las principales estrategias de la metodología
científica, tales como: identificar el problema, formular hipótesis, planificar y
realizar tareas propias del aprendizaje de las ciencias para contrastarlas,
sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas,
considerar las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y buscar la
coherencia global, reconociendo el carácter de la ciencia como proceso cambiante y
dinámico.
CONTENIDOS
1. Diversidad y clasificación de los seres vivos
2. Organización y estructura de los seres vivos
3. La nutrición de los animales: el aparato digestivo
4. La nutrición de los animales: el aparato circulatorio
5. La nutrición de los animales: el aparato respiratorio y el excretor
6. La función de relación de los animales. Receptores y efectores
7. La coordinación nerviosa y hormonal en animales
8. La reproducción en los animales
9. La nutrición de las plantas
10. La relación y reproducción de las plantas
11. El estudio de nuestro planeta
12. La estructura del planeta tierra
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS



Hay 40 CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se
necesitan conocimientos de BIOLOGÍA
Las carreras relacionadas con Ciencias de la Salud reciben desde hace
años la mayor demanda: MEDICINA, ENFERMERÍA, BIOLOGÍA,
FARMACIA, VETERINARIA, INGENIERÍA AGRÍCOLA, CIENCIAS
MEDIOAMBIENTALES, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA, CIENCIAS DEL
MAR, FISIOTERAPIA, ODONTOLOGÍA, PODOLOGÍA, ENOLOGÍA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS, TERAPIA
OCUPACIONAL… Para todas ellas necesitarás hacer el bachillerato de
ciencias de la salud y elegir: BIOLOGÍA
La asignatura de Biología presenta la máxima ponderación en PAU para
las carreras relacionadas con las ciencias de la salud.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales (tanto en la corrección en
la expresión, como en la respuesta apropiada) al participar en debates, al trabajar con
Internet y documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
●
Con la realización de pruebas escritas.
●
Con la revisión y seguimiento de la libreta, carpeta del alumno, para ir comprobando
y corrigiendo la realización de las actividades.
●
Con la presentación de los trabajos, tanto en la propiedad de los términos
empleados y en el seguimiento de las pautas mínimas dadas como en la corrección de
la expresión escrita.
●
Con la autoevaluación.
●
Con la realización de prácticas de laboratorio.
●
Con el trabajo diario.
●
Con el uso del aula virtual.
●
Entrevistas.
Esta es una de las materias optativas que puedes elegir en Bachillerato,
independientemente de la modalidad que curses ya que “las materias optativas en el
Bachillerato contribuyen a completar la formación del alumnado profundizando en
aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia
formación general”. (DECRETO 187/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece
la ordenación del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC Nº 185.
Martes 16 de Septiembre de 2008)
Todos los pueblos y culturas tienen mitos. Los pueblos antiguos trataron de
explicar con mitos hechos tales como el origen del hombre, las fuerzas de la naturaleza,
los astros… Los personajes mitológicos se convierten en símbolos de lo que las
sociedades que los producen desean, rechazan, temen o valoran.
La Mitología y las Artes va a ser una aproximación a la mitología
fundamentalmente griega, y a las aportaciones romanas. Es lo que conocemos como
Mitología Clásica.
Los mitos clásicos son tan atractivos que su presencia es una constante en la
cultura occidental, fundamentalmente plasmada en el arte: pintura, escultura, música,
literatura, cine, cómic…; todo está lleno de referencias mitológicas.
Nuestro lenguaje habitual también contiene expresiones que proceden de la
mitología: probablemente las uses y no sabes de dónde proceden. Incluso en la
publicidad o la astronomía percibimos su presencia.
A todo este fantástico mundo te acercará La Mitología y las Artes.
La Mitología y las Artes pretende que:
- conozcas las características propias del mito frente a los conceptos de cuento y
leyenda;
- comprendas los textos mitológicos de autores clásicos y de épocas posteriores,
pudiendo descifrar las claves míticas,
- valores la mitología clásica y muestres interés por conocer las obras y autores clásicos
como fuentes de acceso a la información;
- descubras en el entorno local aspectos y elementos procedentes de la mitología clásica
y valores su influencia en las diferentes manifestaciones de nuestra cultura;
- descubras las relaciones del mundo clásico con las Islas Canarias, valorándolos como
rasgo definitorio de nuestra sociedad;
- comprendas a través de la pervivencia de la mitología clásica en el mundo de hoy que
nuestra civilización actual occidental es heredera de la Cultura Clásica;
- utilices convenientemente las fuentes de transmisión mitológica para la comprensión
y emisión de juicios críticos sobre aspectos mitológicos y socioculturales.
CONTENIDOS
BLOQUE I. INTRODUCCIÓN. MITO Y MITOLOGÍA
Definición de mito. Pueblos y Mitologías. Mitos Universales [La Edad de Oro. El
Diluvio. El más allá. El Paraíso, etc.] Diferencias de la mitología clásica con otras
mitologías.
BLOQUE II. LA MITOLOGÍA CLÁSICA. GRECIA Y ROMA
Historia y fuentes de la mitología griega. Geografía y mitología. Las regiones y
sus mitos. Temas de la Mitología [Cosmogonía y Teogonía. Mitos de la Humanidad.
Mitos de dioses. Mitos de Héroes. Mitos de orden social. Mitos del más allá.]
BLOQUE III. PERVIVENCIA DE DIOSES Y HÉROES
Pervivencia de los dioses. Los dioses olímpicos [Zeus, hades, Poseidón Hera,
Deméter…]. Pervivencia
de
los
héroes
[Jasón
y
los
Argonautas. Hércules. Ulises. Orfeo y Eurídice. Teseo. Ciclo mítico cretense]
BLOQUE IV. CANARIAS EN LA MITOLOGÍA
Canarias en los confines del mundo conocido. Campos Elíseos. Islas de los
Bienaventurados. Islas Afortunadas. Mito del Paraíso. San Borondón. EL Jardín
de las Hespérides. La Atlántida. Mito del Buen Salvaje.
Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación son:
1.- Las actividades de clase: no sólo los habituales trabajos, cuestionarios, lecturas,
debates, cine-fórum… orales y escritos sino actividades de creación artística (música,
cine, teatro, danza…), ya que se pretende no sólo que se reconozca la herencia de los
mitos, sino también que se dé cabida a la interpretación personal que se hace de los
mismos.
2.- Trabajos de elaboración e investigación. No sólo teórica, sino también de manera
empírica reconociendo “sobre el terreno” la pervivencia del acervo mitologico presente
en Canarias.
Si necesitas cualquier aclaración, no dudes en ponerte en contacto con el Departamento
de Griego
Si estás estudiando 4º de E.S.O. y ya lo has estudiado o si vas a matricularte en
Bachillerato y te intriga su contenido, esta información puede serte útil.
Latín es una lengua Clásica junto con Griego, fundamental para los alumnos
de Humanidades y muy conveniente para los de Ciencias Sociales.
En Latín estudiarás la lengua occidental que ha influido en toda las europeas,
un vocabulario con muchos derivados técnicos y cultos en las lenguas modernas, una
gramática compleja que te facilitará el estudio de otras, una literatura que es de las
primeras de Europa y el origen de la mayoría de los actuales géneros literarios, una
atractiva cultura fundamental para entender el mundo actual.
Sus contenidos son:
1. LA LENGUA LATINA.
Del indoeuropeo al castellano. Flexión nominal, pronominal y verbal. Sintaxis.
2. LOS TEXTOS LATINOS Y SU INTERPRETACIÓN.
Introducción a las técnicas de traducción y al comentario de textos.
3. EL LÉXICO LATINO.
Procedimientos de derivación y composición de palabras. Aprendizaje de
vocabulario latino (palabras latinas y cultismos en las lenguas modernas, el
vocabulario científico y técnico).
4. ROMA Y SU LEGADO.
La transmisión de los textos latinos. Breve historia de Roma. La civilización romana
(la justicia; las formas de gobierno; la mitología, la religión, el culto, las fiestas, los
juegos; la vida cotidiana, la familia, la educación, la mujer, el derecho y su
pervivencia).Breve presentación de los géneros literarios latinos.
Su estudio es imprescindible para aprender otras lenguas e interesa a quien necesite una
amplia formación intelectual y cultural si después del Bachillerato se quiere:
a) Acceder al mundo laboral.
b) Seguir estudios de Formación Profesional de Grado Superior (Actividades Físicas
y Deportivas, Administración y Gestión, Hostelería y Turismo, Informática y
Comunicaciones, Servicios Socioculturales y a la Comunidad).
c) Estudiar Grados en la universidad (Arqueología, Lengua y Literatura Española,
Estudios Ingleses, Lenguas Modernas y sus Literaturas, Lingüística y Lenguas
Aplicadas, Traducción e interpretación, Filología Clásica, Filosofía, Historia del
Arte, Historia, Musicología, Antropología Social y Cultural, Ciencias Políticas,
Derecho, Comunicación Audiovisual, Educación Social, Información y
Documentación, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria,
Periodismo, Pedagogía, Publicidad y Relaciones Públicas).
La asignatura de Latín en nuestro instituto te servirá para:
- adquirir los conocimientos gramaticales que te facilitarán el estudio de cualquier lengua
- conseguir disciplina y eficacia en el estudio
- conocer y aplicar las nuevas tecnologías
- desarrollar una sensibilidad estética
- adquirir conocimientos básicos para un titulado en Bachillerato
- encauzar tus inquietudes en el marco de una disciplina eminentemente humanística
- participar en clases con grupos reducidos y una atención personalizada
- realizar actividades extraescolares interdisciplinares
Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación del alumnado son:
1.- Ejercicios de clase tanto orales como escritos en los que se valorará el conocimiento
práctico que tengan los alumnos de la asignatura, así como su actitud ante la misma
(participación, interés...).
2.- Ejercicios de exposición oral (lecturas, trabajos, temas, etc.). En ellos se valorará el
conocimiento teórico (no memorístico) de los alumnos, así como su capacidad de
relacionar unos conceptos con otros. También se valorará la capacidad de articular un
discurso coherente a la hora de expresar ideas.
3.- Trabajos de elaboración e investigación. Se atenderá aquí a la expresión escrita
(redacción, ortografía, presentación...), así como al manejo de fuentes bibliográficas y
documentales.
4.- Exámenes escritos (al menos dos por evaluación) para valorar el conocimiento teórico
práctico de la asignatura.
Si necesitas cualquier aclaración, no dudes en ponerte en contacto con el Departamento de
Griego
LITERATURA UNIVERSAL
En esta asignatura nos acercaremos a la lectura de fragmentos y obras representativas del
patrimonio literario universal, de forma que conozcamos otras realidades sociales y culturales, en
esta era de la globalización.
Se fomentará la crítica, la creatividad, la experiencia lectora a lo largo de todo el curso,
combinando el soporte teórico con el trabajo práctico del alumnado.
Se prestará especial atención a la literatura escrita por mujeres, y en este aspecto
colaboraremos con los distintos proyectos del centro, como el de igualdad y lectura.
Se hará un recorrido por los distintos temas y tópicos universales, presentes en todas las
culturas y manifestaciones artísticas universales, sin dejar de relacionarlos con los propios de la
literatura española y canaria.
Será necesario el trabajo con las TIC en distintos formatos (audiovisual, iconográfico,
paseos virtuales...).
Y todo ello en tres horas semanales.
Departamento de Matemáticas, IES Santa Ana
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II
Es una de materia de la modalidad del Bachillerato de
Objetivos y contenidos
La materia se divide en tres bloques de contenidos: Análisis, Álgebra y Geometría.
Análisis:
Repaso y ampliación de contenidos de cursos anteriores como funciones, límites, funciones
continuas y funciones derivables, aplicados a situaciones del ámbito socioeconómico. Además
se estudian gráficas de funciones elementales, problemas de optimización relacionados con
las ciencias sociales y la economía.
Álgebra:
Profundiza en los sistemas de ecuaciones lineales e Introduce la programación lineal, para
resolver problemas sociales, económicos y demográficos.
Probabilidad y estadística:
Se profundiza en los conceptos básicos de la estadística, del cálculo de
probabilidades y de las distribuciones de probabilidad. Se continúa con técnicas de muestreo
y distribuciones muestrales, estimación puntual y por intervalos, finalizando con la toma de
decisiones y contraste de hipótesis.
Vinculación con salidas académicas futuras
Las matemáticas aplicadas aportan la base necesaria para poder afrontar con éxito muchas materias
universitarias de obligado cumplimiento. Algunos ejemplos son los siguientes:
Matemáticas I y II, Estadística I y II, y Matemáticas de las Operaciones Financieras, del Grado en
Administración y Dirección de Empresas (GADE)
Matemáticas I, II y III, Estadística I y II, del Grado de Economía
Estadística I y II, Matemáticas Empresariales, y Matemáticas de las Operaciones Financieras, del
Graduado en Contabilidad y Finanzas
Estadística, del Graduado en Relaciones Laborales
Estadística para las Ciencias Sociales, del Grado en Trabajo Social
Técnicas Estadísticas, del Graduado en Turismo
Estadística, del Graduado en Periodismo
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I y II, Tratamiento y Análisis de Datos, del Grado en Sociología
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I, del Grado en Antropología Social y Cultural
Psicometría, del Grado en Psicología
Estadística, del Graduado en Logopedia
Estadística e Investigación Educativa, del Grado de Pedagogía
Didáctica de la numeración, de la estadística y del azar, del Graduado en Maestro en Educación Primaria
Departamento de Matemáticas, IES Santa Ana
MATEMÁTICAS II
Matemáticas II es una de materia de la modalidad del Bachillerato de Ciencias y
Tecnología, continuidad de Matemáticas I.
Objetivos y contenidos
La materia se divide en tres bloques de contenidos: Análisis, Álgebra y Geometría.
Análisis:
Repasarás y ampliarás contenidos de cursos anteriores como funciones,
funciones continuas y funciones derivables. Además estudiarás gráficas
de funciones, problemas de optimización, integrales y áreas. Es el bloque
de contenidos más largo, muy importante para tu formación si quieres
seguir estudios superiores relacionados con las tecnologías y las ciencias.
Álgebra:
Introduce nuevas herramientas de cálculo y recogida de información –
como las matrices y los determinantes–, y profundiza en los sistemas de
ecuaciones lineales. Esta parte suele ser de fácil comprensión, así como
útil para otras materias como física, tecnología o informática.
Geometría: En este curso entramos en la tercera dimensión. Aprenderás cómo
expresar puntos, vectores, rectas y planos en el espacio, en qué
posiciones están, qué distancias o ángulos hay entre ellos. Todo esto
ayuda a la desarrollar la capacidad visual, tan necesaria en las ramas de
ingeniería, arquitectura y matemáticas; por ello, los contenidos resultan
diferentes y atractivos.
Departamento de Matemáticas, IES Santa Ana
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INFORMACIÓN SOBRE LA ASIGNATURA OPTATIVA DE 2º BACHILLERATO
“MEDIO NATURAL CANARIO”
El Medio Natural Canario es una asignatura optativa de oferta obligada en los centros que
imparten Bachillerato. El carácter de la asignatura es pluridisciplinar, entendiendo que no
es la suma de aspectos parciales de una misma realidad sino el estudio del Medio Natural
como un todo interrelacionado.
OBJETIVOS
1. Adquirir una visión global y sistematizada del medio natural canario.
2. Conocer los rasgos que identifican nuestro medio -Archipiélago- tanto aquellos que le
son comunes a otros archipiélagos, como aquellos que le son propios y los diferencia de
los demás.
3. Distinguir los elementos, las características y los procesos diferenciadores de nuestro
Archipiélago.
4. Identificar cada una de las unidades naturales presentes en el archipiélago
(estructurales, climáticas, marinas, ecológicas, paisajísticas, ...) y sus características.
5. Conocer los componentes y factores de los distintos ecosistemas canarios, tanto
terrestres como acuáticos y los mecanismos básicos que rigen su funcionamiento y la
evolución interrelacionada del medio físico y de los seres vivos.
6. Comprender cómo evoluciona el paisaje en función de la organización socio económica:
agricultura, turismo, pesca, ...
7. Saber utilizar las informaciones y destrezas adquiridas en distintas áreas o materias
(Biología, Geografía, Geología, Economía, Física, Historia, Química) para abordar el
estudio integrado del Medio Natural.
8. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la asignatura.
9. Ser capaz de analizar aspectos concretos del medio natural (alteración de ecosistemas,
climáticos, vulcanológicos, recursos naturales, ...) y referenciarlos dentro de un marco
amplio de conocimientos interrelacionados.
10. Ser capaz de diseñar alternativas a problemas concretos de ámbito local, regional o
general que afecten al Medio Natural.
11. Utilizar sus conocimientos sobre el Medio para valorar la riqueza de nuestro patrimonio
para disfrutar de él y de cualquier otro del planeta.
12. Adquirir una actitud crítica que permita al alumno discernir entre diferentes opciones,
alternativas, y expresar sus opiniones sobre las mismas.
13. Asumir individual y colectivamente las normas que rigen una convivencia sana y en
armonía con la Naturaleza.
14. Promover actitudes solidarias con todas aquellas personas y colectivos, que participan
en iniciativas que promueven la conservación y potenciación del Medio Natural o luchan
por sobrevivir en él.
CONTENIDOS
1. El Archipiélago Canario en el Planeta
2. El origen y la formación de las islas
3. El poblamiento del Archipiélago: los seres vivos (que llegan, se instalan y se diversifican)
4. La Evolución del Medio Natural
5. El Medio Natural como recurso de sus habitantes: uso y abuso
6. Alternativas para la conservación y el ecodesarrollo del Medio Natural
7. Fuentes para el estudio del Medio Natural
VINCULACIÓN CON SALIDAS ACADÉMICAS FUTURAS

Hay CICLOS FORMATIVOS de GRADO SUPERIOR en los que se necesitan
conocimientos que se estudian en esta optativa.

Las carreras relacionadas con Ciencias Ambientales reciben desde hace
años
la
mayor
demanda:
INGENIERÍA
AGRÍCOLA,
CIENCIAS
MEDIOAMBIENTALES, CIENCIAS DEL MAR,…
SISTEMA DE EVALUACIÓN
— Observación directa y valoración al hacer preguntas orales (tanto en la corrección en
la expresión, como en la respuesta apropiada) al participar en debates, al trabajar con
Internet y documentación en parejas y grupo, y al realizar las exposiciones.
— Observación del proceso de aprendizaje:
●
Con la realización de pruebas escritas.
●
Con la revisión, seguimiento y corrección de la realización de actividades.
●
Con la presentación de los trabajos, tanto en la propiedad de los términos
empleados y en el seguimiento de las pautas mínimas dadas como en la corrección de
la expresión escrita.
●
Con la autoevaluación.
●
Con la realización de prácticas de laboratorio.
●
Con el trabajo diario, la incorporación de las TICS y el uso del aula virtual.
IES SANTA ANA. DEPARTAMENTO DE MÚSICA
OPTATIVA EN 2º DE BACHILLERATO “MÚSICA Y SOCIEDAD”
La optativa música y sociedad pretende el estudio, análisis y reflexión sobre el
hecho musical desde tres puntos de vista interrelacionados: por un lado, como forma de
expresión que utiliza un código específico; por otro, como una manifestación artística
que requiere unos canales para su difusión y está sujeta a unas normas para su edición y
comercialización; y por último, como forma cultural que, al mismo tiempo que es
reflejo de un contexto y situación social concreta, puede influir de diferentes formas en
la salud y el ánimo de las personas.
CONTENIDOS
I. Contenidos comunes
En los que el alumnado adquiere técnicas de lectura e interpretación, realiza trabajos
interpretativos en grupo incluyendo danza y teatro.
II. Difusión de la música
1.
La difusión de la música en los medios escritos.
- Se analizan diferentes textos y partituras.
2. La difusión de la música en los medios de comunicación de masas.
-
En emisoras radiofónicas, cadenas de televisiones nacionales y regionales, en
internet, y se analizan diferentes soportes sonoros y audiovisuales.
3. La difusión de la música en directo.
-
Programación de conciertos y publicidad, festivales de música de Canarias.
4. Condiciones acústicas, visibilidad y estética de los espacios musicales.
-
Espacios musicales de Canarias.
5. Procedimientos para el registro de obras musicales y literarias.
-
Derechos de autor.
-
Edición.
-
Comercialización.
6. La comercialización no legal de la música.
III. Percepción y análisis
1. Análisis, comprensión y valoración de la obra musical.
-
Análisis de los elementos musicales de una obra: melodía, ritmo, tempo,
dinámica, textura, timbre.
-
Análisis formal de la obra: estructura organizativa, motivos, temas musicales
y su tratamiento, texturas empleadas, relación música-texto.
-
Plano subjetivo de la música: unión de aspectos analíticos, experiencias
personales, mundo de los sentimientos e ideas propias.
-
Relación de las características musicales de las obras con el contexto
creativo.
IV. La música como expresión cultural y social
1. La música como forma de expresión de la sociedad:
-
La música como expresión cultural de los pueblos a lo largo de la historia.
-
Música y movimientos sociales. El papel de la música en las dictaduras, en
las transiciones político-sociales y en las revueltas sociales.
-
La música como reflejo de ideas y comportamientos. Identificación de la
música con diferentes estilos de vida.
-
La denuncia social a través de la música.
2. Gustos musicales y referentes sociales.
-
Manipulación de los gustos musicales. Aspectos determinantes: formación,
edad, situación social…
-
Los ídolos y estrellas musicales como modelos de vida de la juventud.
3. Utilización de la música y consecuencias sociales.
-
Problemas de exceso de intensidad sonora sobre la salud.
-
Musicoterapia.
Orígenes.
Influencia de la música en la conducta.
Usos.
Metodología:
-
A través de interpretación y trabajo en grupo. Realizando grabaciones como
cortos cinematográficos que reflejen la música y su entorno, creando
grabaciones y mezclas a través de programas informáticos, exposiciones
individuales y en grupos sobre momentos determinados de la historia o sobre
la evolución de la escritura musical, etc.
INFORMACIÓN DE LA MATERIA
Tecnología Industrial
Introducción
La tecnología está llamada a desarrollar un papel fundamental en la formación de nuestros
alumnos y alumnas en esta sociedad, al ser un entorno en el que confluyen de forma natural la
ciencia y la técnica.
La tecnología responde al saber cómo hacemos las cosas y por qué las hacemos, lo que se
encuentra entre el conocimiento de la naturaleza y el saber hacer del mundo de la técnica.
La materia contribuye a enseñar cómo los objetos tecnológicos surgen alrededor de
necesidades, y que la tecnología alcanza su sentido si nos permite resolver problemas, lo que
lleva implícito el carácter de inmediatez y una fuerte componente de innovación, dos
aspectos muy importantes en esta asignatura.
En su propia naturaleza se conjugan elementos a los que se les está concediendo una posición
privilegiada en orden a formar ciudadanos autónomos en un mundo global, como la capacidad
para resolver problemas: el trabajo en equipo, la innovación o el carácter emprendedor son
denominadores comunes de esta materia.
En el nuevo bachillerato LOMCE, La Tecnología Industrial se convierte en una asignatura
Específica de Opción, lo que permite que la curse tanto el alumnado del itinerario “científicotecnológico” como el alumnado del itinerario de “ciencias de la salud”.
Siendo así, puedes añadir una formación tecnológica de base a tu perfil académico lo que te
permite un amplio abanico de posibilidades futuras y además una formación complementaria
que enriquece la formación de base científica de estos itinerarios.
Además, la Tecnología Industrial te ofrece una visión estructurada del sistema productivo,
acercándolo a éste y ofreciéndole orientación sobre actividades profesionales de carácter
tecnológico.
Contenidos
El currículo del bachillerato LOMCE en Canarias está aún por determinar, por ello no podemos
detallar los contenidos, no obstante sí que podemos decirte que en general los contenidos de
la materia incluyen todos aquellos aspectos que permiten transformar la realidad; energía,
materiales, electricidad y electrónica, mecánica, economía, control de calidad,…
En conjunto, el primer curso integra conocimientos que muestran el proceso tecnológico
desde el estudio y viabilidad de un producto técnico, pasando por la elección y empleo del
material adecuado, los medios necesarios, los principios de funcionamiento de la maquinaria
empleada y el tipo de energía más idónea, respetando el medioambiente y obteniendo un
máximo ahorro energético.
Metodología y Evaluación
La metodología que proponemos en las materias de bachillerato impartidas por el
departamento se basa en el binomio investigación-acción. El alumnado debe poder participar
del desarrollo de la materia de una forma activa, investigando, experimentando, explicando,..
INFORMACIÓN DE LA MATERIA
Tecnología Industrial
Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que sirvan para consolidar una
sólida formación de carácter tecnológico abriendo, además, un gran abanico de posibilidades
en múltiples opciones de formación superior más especializada.
Se plantearán situaciones problemáticas en las que habrá que buscar oportunidades tanto
para mejorar la calidad de vida de las personas como para generar expectativas de desarrollo
empresarial, desarrollaremos prototipos que permitan dar solución a dichas situaciones y
evaluaremos su funcionamiento. Aprenderemos a defender y justificar nuestras ideas en
público, pensando en situaciones que se podrán dar en nuestro futuro.
Aprenderás a hacer cosas como;
 Diseñar una propuesta de un nuevo producto, explicando el objetivo de cada una de
las etapas significativas necesarias para lanzar el producto al mercado.
 Desarrollar el esquema de un sistema de gestión de la calidad.
 Elaborar planes de reducción de costos de consumo energético para locales o
viviendas.
Relación con salidas profesionales.
La materia está estrechamente vinculada a nivel universitario con la rama de las Ingenierías y
Arquitectura. Proporciona una sólida formación de base para abordar estudios superiores de
esta rama, tanto por sus contenidos (Los contenidos de la materia constituyen la formación de
base de un amplio número de materias de los primeros cursos en esta rama de conocimiento)
como por sus métodos, convirtiéndose en el referente en el bachiller de los métodos de las
ingenierías.
Por su característica de ciencia aplicada proporciona una formación interesante y
complementaria para las ramas de Ciencias básicas y ciencias de la salud. En estas a nivel
universitario se relaciona con las materias de las ramas de física, biofísica, etc. de las que
proporciona una interesante formación de base.
En la Formación profesional de grado superior la materia está vinculada con ciclos de carácter
técnico de las ramas de edificación y obra civil, electricidad y electrónica,…
PSICOLOGÍA (OPTATIVA DE 2º DE BACHILLERATO) La Psicología es una materia que nos introduce en el estudio científico del comportamiento humano. Los
contenidos teóricos que aborda incluyen:
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•
•
•
El proceso de hominización (cómo se desarrolla el proceso de evolución que desemboca en el
hombre moderno, con especial atención a la aparición y desarrollo de las características que nos
hacen propiamente humanos: lenguaje, cultura, inteligencia, etc.).
Los fundamentos biológicos de la conducta (cómo son y cómo funcionan los sistemas nervioso y
endocrino, y cómo afectan a la conducta).
Los procesos cognitivos (qué es sentir y por qué es distinto de percibir, qué es la atención, cómo
funciona la memoria, los distintos tipos de memoria, qué es la inteligencia y en qué se diferencia
del pensamiento).
Los diferentes estados de conciencia (se estudia el continuo de estados de conciencia, con
especial dedicación al sueño, sus tipos y efectos sobre la salud de la privación del sueño; estados
alterados de conciencia por el efecto de drogas, hipnosis, etc.).
La personalidad (qué es la personalidad, qué tipos de personalidad pueden definirse, cómo se
estudia la personalidad; qué son el autoconcepto y la autoestima; cómo se interviene en el ámbito
de la personalidad cuando hay un desarrollo inadecuado de la misma;).
La vida afectiva (qué son los sentimientos y las emociones, qué es el amor y qué tipos de amor
podemos identificar; cómo se desarrolla la respuesta sexual humana; qué es la motivación y cómo
intervenir sobre ella).
Los cambios que experimenta la persona a lo largo de la vida, con especial dedicación al periodo
adolescente.
La enfermedad mental (qué son las enfermedades mentales, cómo se diagnostican, qué tipos de
enfermedades podemos identificar y cómo se interviene en ellas).
El comportamiento humano en entornos sociales (qué son los grupos, cómo condicionan el
comportamiento de la persona y por qué, cómo afrontar la presión del grupo).
En la vertiente práctica de la asignatura se abordarán las habilidades de escucha activa, negociación de
significados y percepciones y las habilidades comunicativas que facilitan los procesos de terapia y cambio
psicológico. Este trabajo se hará en colaboración con los responsables del SERVICIO DE MEDIACIÓN
DEL CENTRO.
Vinculación con salidas académicas futuras: La Psicología, al estar reconocida entre la formación básica
asociada a las ramas de conocimiento de Ciencias de la Salud y de Ciencias Sociales, se relaciona con los
estudios universitarios siguientes:
RAMA DE CONOCIMIENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Grado en Medicina
Grado en enfermería
Grado en Fisioterapia
Grado en Psicología
Grado en Logopedia
Grado en Farmacia
RAMA DE CONOCIMIENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Grado en Antropología Social y Cultural
Grado en Pedagogía
Grado en Maestro de Educación Infantil
Grado en Maestro de Educación Primaria
Grado en Sociología
Grado en Trabajo Social
Grado en Contabilidad y Finanzas
Grado en Turismo
Grado en Administración y Dirección de Empresas
Grado en Economía
Grado en Derecho
Grado en Trabajo Social
Grado en Geografía y Ordenación del Territorio
Grado en Periodismo
También, ofrece una formación adecuada para el acceso a Ciclos Formativos pertenecientes a las familias
profesionales de Servicios Socioculturales a la Comunidad, Actividades Físicas y Deportivas, Sanidad y
Comercio y Marketing. En particular, resulta idónea para los Ciclos Formativos de Grado Superior
siguientes:
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-­‐
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Educación Infantil
Integración Social
Animación Sociocultural y Turística
Interpretación de la Lengua de Signos
Animación de Actividades Físicas y Deportivas
Sistema de trabajo y evaluación:
El aprendizaje de la asignatura se desarrollará con apoyo en aula virtual. La dinámica de trabajo pretende
ser activa y participativa por lo que la participación en clase y la realización de pequeños trabajos y tareas
serán la base del aprendizaje del alumnado. En consecuencia, la evaluación será esencialmente continua,
basada en el trabajo diario del alumno y su participación en clase. Como complemento a este sistema de
evaluación, se podrán realizar pequeñas pruebas escritas.
Otras consideraciones:
Como se puede comprobar, la Psicología es una ciencia muy amplia, que incorpora aspectos propios de
ciencias y letras, introduciéndonos en contenidos y aprendizaje de utilidad no sólo para la incorporación a
estudios futuros, sino para la propia vida y el desarrollo personal de quien la estudia. Si quieres saber más,
pincha estos vínculos:
https://www.youtube.com/watch?v=uez-jGBguRw
https://www.youtube.com/watch?v=JyJSsV7QZ34
MODELO INFORMATIVO DE LAS MATERIAS DE BACHILLERATO
1.- Denominación exacta de la materia Optativa:
Tecnologías de la Información y la Comunicación (Informática).
2. Breve descripción de la materia
Además de su componente técnico e informático, tiene un aspecto social muy
importante, llegando a la idea de generalizar el conocimiento, de acercar la información
a la sociedad y de que ésta pueda participar incluso en su elaboración.
Objetivos:
1. Familiarizarse con los elementos del hardware de los ordenadores.
2. Manejar los entornos gráficos de diferentes sistemas operativos.
3. Configurar entornos de red que permitan la interconexión entre ordenadores y de
estos con Internet.
4. Valorar la importancia como elemento de acercamiento con el resto del mundo.
5. Valorar la importancia de mantener un entorno informático seguro.
6. Utilizar aplicaciones informáticas específicas de las materias cursadas en el
Bachillerato como mejora de la productividad.
7. Utilizar las bases de datos para gestionar, clasificar, extraer, transformar y presentar
información.
8. Fomentar el autoaprendizaje como elemento fundamental para seguir la evolución
informática, mediante la búsqueda de información y el uso de plataformas de
teleformación.
9. Elaborar documentación con medios informáticos para su publicación en Internet
con la calidad requerida y aplicando criterios de veracidad científica.
10. Emplear lenguajes de programación de propósito general para resolver problemas
sencillos.
11. Fomentar el trabajo colaborativo mediante las tecnologías informáticas.
1
Contenidos:
I. Equipos informáticos.
II. Aplicaciones informáticas de uso avanzado.
III. Diseño de información y su publicación en la web.
IV. Lenguaje de programación de propósito general.
3.- Vinculación con salidas académicas futuras
En la actualidad la informática es tan importante que se ha convertido en una necesidad
humana a nivel empresarial, educativo, gubernamental, y doméstico. Existe informática
en casi todo lo que hacemos y en casi todos los productos que consumimos.
Por tanto esta materia se considera relacionada con cualquier salida académica y
profesional.
4.- Breve descripción del sistema de evaluación.
Prácticas al ordenador realizadas tanto de forma guiada como de forma autónoma donde
se demuestren conocimientos adquiridos, destreza en la resolución, claridad, interés,
actitud positiva y respeto.
5.-Otras consideraciones a tener en cuenta según el departamento.
Ningún alumno debería terminar su formación sin adquirir los conocimientos básicos
que ofrece esta asignatura.
Más información:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/staimar/pagina-ejemplo/optativas/
2
INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE MODALIDAD
Tecnología Industrial II
Introducción
La Tecnología Industrial podría entenderse como el conjunto de las materias
científicas y técnicas aplicadas a la industria y reúne los conocimientos que se precisan en los
procesos de diseño y fabricación de objetos. Estos engloban una extensa colección de
disciplinas que dan origen, con su adecuado aprendizaje, a diversas profesiones de perfil
técnico.
El alumnado con vocación técnica tendrá que tomar una importante decisión sobre sus
preferencias entre distintos campos, para su futura formación, y es en esta materia donde se
introducen aquellos contenidos que serán su referente profesional en carreras universitarias
de ingeniería, arquitectura…, o en ciclos formativos profesionales de carácter técnico de
diversas familias profesionales (mecánica, electricidad, etc.).
En resumen, la Tecnología Industrial ofrece al alumnado una visión estructurada del sistema
productivo, acercándolo a éste y ofreciéndole orientación sobre actividades profesionales de
carácter tecnológico.
En el desarrollo de la presente materia, por su destacado carácter de ciencia aplicada, se
potenciará la capacidad del alumnado para convertir un conjunto de conocimientos en
instrumentos de transformación de la realidad circundante, con aplicación a casos concretos
de Canarias.
La metodología desarrollada en el aula estará encaminada a favorecer la capacidad del
alumnado para aprender por sí mismo y para aplicar los métodos apropiados de trabajo.
Cada bloque de contenidos se completa con actividades y ejercicios encaminados a la
resolución de problemas, con el fin de potenciar y reforzar lo estudiado y aprendido. Además,
estas actividades tendrán la función de favorecer la reflexión y la indagación, de forma que los
alumnos y las alumnas se familiaricen con la metodología de las ingenierías.
Aunque la enseñanza de esta materia tiene un carácter marcadamente expositivo, también se
realizarán proyectos, aplicaciones prácticas y experiencias que complementen los conceptos
estudiados. Así, se realizarán prácticas de diseño, montaje y simulación de circuitos
eléctricos y neumáticos, máquinas térmicas, circuitos digitales, y de robótica y programación
de sistemas automáticos. Dichas actividades prácticas estarán encaminadas a potenciar el
trabajo en equipo y permitirán subrayar la relación de los aspectos teóricos de la materia con
sus aplicaciones prácticas.
Contenidos
En el segundo curso se exponen los contenidos más especializados, con un marcado
componente de cálculo y diseño técnico. En el bloque I, «Materiales», se estudia la realización
de ensayos técnicos específicos para la determinación de las propiedades de los materiales.
En el bloque II, «Principios de máquinas», se desarrolla el estudio de máquinas térmicas y
motores eléctricos, incorporando principios termodinámicos o eléctricos al análisis de su
funcionamiento.
INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE MODALIDAD
Tecnología Industrial II
El bloque III, «Sistemas automáticos», se ocupa del comportamiento de los procesos
industriales cuando se incluyen en su control sistemas que se autorregulan en función de los
objetivos requeridos en el producto final.
En el bloque IV, «Circuitos neumáticos y oleohidráulicos», se estudia un tipo de circuitos de
control y actuación típicamente industriales. El empleo de fluidos en estos menesteres
simplifica los sistemas al tratarse de entornos complejos con la necesidad de elementos
actuadores en muchas etapas del proceso, pudiéndose realizar una producción centralizada de
fluidos a presión y dirigida a múltiples consumos.
El bloque V, «Control y programación de sistemas automáticos», integra los conocimientos
necesarios de electrónica digital, circuitos secuenciales y combinacionales, y sistemas de
control programado, que permiten los sistemas productivos automatizados y robotizados
característicos de la industria actual. Hoy por hoy los sistemas de producción operan a través
de herramientas informáticas y dispositivos de control automático que envían ordenes a las
máquinas, ya sean eléctricas, térmicas o mediante la potencia desarrollada por sistemas
hidráulicos, para que se pueda producir un objeto con los materiales adecuados, ajustándose a
unas medidas de calidad que podemos comprobar por medio de ensayos, de manera
económica y respetando el medioambiente y los recursos energéticos.
Metodología y Evaluación
La metodología que proponemos en las materias de bachillerato impartidas por el
departamento se basa en el binomio teoría-práctica o investigación-acción. El alumnado debe
poder participar del desarrollo de las materias de una forma activa, investigando,
experimentando, explicando,..
Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que sirvan para consolidar una
sólida formación de carácter tecnológico abriendo, además, un gran abanico de posibilidades
en múltiples opciones de formación superior más especializada.
La evaluación del área es Criterial, Individualizada, Integradora y Continua, se contempla en
ella la existencia de diferentes situaciones de aprendizaje y por tanto se emplean instrumentos
de recogida de datos variados entre los que podemos citar Portafolios, Observación
Sistemática, Pruebas escritas, Exposiciones,
Informes, memorias, planos, auto y
coevaluación,…
Relación con salidas académico-profesionales.
La materia está estrechamente vinculada a nivel universitario con la rama de las Ingenierías y
Arquitectura (aunque también proporciona una formación interesante para algunas carreras
de la rama de ciencias básicas). Proporciona una sólida formación de base para abordar
estudios superiores de esta rama, tanto por sus contenidos (Los contenidos de la materia
constituyen la formación de base de un amplio número de materias de los primeros cursos en
esta rama de conocimiento) como por sus métodos, convirtiéndose en el referente en el
bachiller de los métodos de las ingenierías. En la Formación profesional de grado superior la
materia está vinculada con ciclos de carácter técnico de las ramas de edificación y obra civil,
electricidad y electrónica, …
INFORMACIÓN DE LA MATERIA
Tecnología Industrial
Introducción
La tecnología está llamada a desarrollar un papel fundamental en la formación de nuestros
alumnos y alumnas en esta sociedad, al ser un entorno en el que confluyen de forma natural la
ciencia y la técnica.
La tecnología responde al saber cómo hacemos las cosas y por qué las hacemos, lo que se
encuentra entre el conocimiento de la naturaleza y el saber hacer del mundo de la técnica.
La materia contribuye a enseñar cómo los objetos tecnológicos surgen alrededor de
necesidades, y que la tecnología alcanza su sentido si nos permite resolver problemas, lo que
lleva implícito el carácter de inmediatez y una fuerte componente de innovación, dos
aspectos muy importantes en esta asignatura.
En su propia naturaleza se conjugan elementos a los que se les está concediendo una posición
privilegiada en orden a formar ciudadanos autónomos en un mundo global, como la capacidad
para resolver problemas: el trabajo en equipo, la innovación o el carácter emprendedor son
denominadores comunes de esta materia.
En el nuevo bachillerato LOMCE, La Tecnología Industrial se convierte en una asignatura
Específica de Opción, lo que permite que la curse tanto el alumnado del itinerario “científicotecnológico” como el alumnado del itinerario de “ciencias de la salud”.
Siendo así, puedes añadir una formación tecnológica de base a tu perfil académico lo que te
permite un amplio abanico de posibilidades futuras y además una formación complementaria
que enriquece la formación de base científica de estos itinerarios.
Además, la Tecnología Industrial te ofrece una visión estructurada del sistema productivo,
acercándolo a éste y ofreciéndole orientación sobre actividades profesionales de carácter
tecnológico.
Contenidos
El currículo del bachillerato LOMCE en Canarias está aún por determinar, por ello no podemos
detallar los contenidos, no obstante sí que podemos decirte que en general los contenidos de
la materia incluyen todos aquellos aspectos que permiten transformar la realidad; energía,
materiales, electricidad y electrónica, mecánica, economía, control de calidad,…
En conjunto, el primer curso integra conocimientos que muestran el proceso tecnológico
desde el estudio y viabilidad de un producto técnico, pasando por la elección y empleo del
material adecuado, los medios necesarios, los principios de funcionamiento de la maquinaria
empleada y el tipo de energía más idónea, respetando el medioambiente y obteniendo un
máximo ahorro energético.
Metodología y Evaluación
La metodología que proponemos en las materias de bachillerato impartidas por el
departamento se basa en el binomio investigación-acción. El alumnado debe poder participar
del desarrollo de la materia de una forma activa, investigando, experimentando, explicando,..
INFORMACIÓN DE LA MATERIA
Tecnología Industrial
Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que sirvan para consolidar una
sólida formación de carácter tecnológico abriendo, además, un gran abanico de posibilidades
en múltiples opciones de formación superior más especializada.
Se plantearán situaciones problemáticas en las que habrá que buscar oportunidades tanto
para mejorar la calidad de vida de las personas como para generar expectativas de desarrollo
empresarial, desarrollaremos prototipos que permitan dar solución a dichas situaciones y
evaluaremos su funcionamiento. Aprenderemos a defender y justificar nuestras ideas en
público, pensando en situaciones que se podrán dar en nuestro futuro.
Aprenderás a hacer cosas como;
 Diseñar una propuesta de un nuevo producto, explicando el objetivo de cada una de
las etapas significativas necesarias para lanzar el producto al mercado.
 Desarrollar el esquema de un sistema de gestión de la calidad.
 Elaborar planes de reducción de costos de consumo energético para locales o
viviendas.
Relación con salidas profesionales.
La materia está estrechamente vinculada a nivel universitario con la rama de las Ingenierías y
Arquitectura. Proporciona una sólida formación de base para abordar estudios superiores de
esta rama, tanto por sus contenidos (Los contenidos de la materia constituyen la formación de
base de un amplio número de materias de los primeros cursos en esta rama de conocimiento)
como por sus métodos, convirtiéndose en el referente en el bachiller de los métodos de las
ingenierías.
Por su característica de ciencia aplicada proporciona una formación interesante y
complementaria para las ramas de Ciencias básicas y ciencias de la salud. En estas a nivel
universitario se relaciona con las materias de las ramas de física, biofísica, etc. de las que
proporciona una interesante formación de base.
En la Formación profesional de grado superior la materia está vinculada con ciclos de carácter
técnico de las ramas de edificación y obra civil, electricidad y electrónica,…