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PROYECTO ESCUELA FUTBOL CONCEPCION
PROGRAMA
DEPORTIVO
ELECTORAL
Elecciones Junta Directiva 2016
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PROYECTO ESCUELA FUTBOL CONCEPCION
INDICE
INTRODUCCIÓN
La máxima de nuestra Escuela de Fútbol es: "La educación a través del deporte"
La idea se asienta en ayudar al desarrollo de las capacidades de los niños y jóvenes con
el objetivo de formarles como personas y deportistas en general.
Desde nuestra escuela desarrollaremos el respeto a los compañeros, adversarios,
árbitros; y nos revelaremos ante la agresividad en el deporte....en este sentido se
intenta crear en los niños un hábito higieníco y de salud, que desembocará en edades
superiores en la práctica del deporte como una de las maneras de utilizar
adecuadamente su tiempo libre, alejando a los adoslescentes de otros hábitos
nocivos, desgraciadamente relacionados con su edad y con su entorno. Algo que
tendrán que valorar nuestros monitores y supervisarán nuestros coordinadores.
DESTINATARIOS
La Escuela de Fútbol pretende fomentar la actividad deportiva entre diferentes
categorías del futbol base (chupetín, pre-benjamín, benjamín, alevín, infantil, cadete,
juvenil y primer equipo).
PROYECTO DEPORTIVO
El punto de partida de toda Escuela, son los niños y con ellos sus familias y
simpatizantes, que si observan una buena organización y se ilusionan con nuestro
trabajo, serán la base de la afición y de la respuesta social, que tanto se necesita hoy
en día, para que instituciones y patrocinadores quieran apoyar el proyecto y lo
podamos desarrollar.
Cualquier proyecto deportivo debe tener una buena base en que se sustente, ya que
hay que pensar a medio y largo plazo.
Una buena escuela parte de una programación minuciosa, en la que cada integrante
del proyecto sepa bien cuáles son sus funciones, sus objetivos, a desarrollar. Desde los
delegados, padres, jugadores hasta monitores, entrenadores, coordinadores,
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directivos, todos debemos trabajar en una misma dirección, que se sepa bien hacia
donde nos dirigimos y los pasos a seguir en cada momento.
Para centrarnos en lo puramente deportivo, existe una figura imprescindible en una
organización como ésta, que es el Director Deportivo (coordinador). A grandes rasgos,
este se encarga de la programación, organización, control y desarrollo de todas las
actividades que se realicen en las categorías. Debe de tener claro que se trabaja en
cada categoría (con un orden lógico de aprendizaje) e intentar que cada entrenador lo
lleve a cabo, para que a llegar a categorías superiores, se tenga la certeza de que se
han tocado todos los contenidos que necesita un jugador para llegar a la plenitud, no
sólo como deportista, sino también como persona. Trabajará codo con codo con cada
uno de los profesionales de la escuela con el fin de alcanzar los objetivos
correspondientes (deportivos, educativos, afectivos, etc.).
Cada monitor o entrenador debe desarrollar los contenidos específicos como los
aspectos técnicos, tácticos, normativos y físicos imprescindibles para la práctica del
fútbol que anteriormente se le habrá planteado y explicado, teniendo como base la
importancia que tiene el deporte como medio educativo y para mejorar la sociedad,
creando personas íntegras y reflexivas.
Lo que sí se tendrá en cuenta, es el desarrollo armónico planteado en nuestra escuela,
que obliga en los primeros años, a una formación deportiva integral de los niños y unos
primeros pasos en el deporte, que serán la base, para poder dedicarse más
específicamente al mundo del fútbol en el futuro, si así lo desean. Se pretende crear
personas deportistas que, si en un momento dado así lo decidieran, puedan dedicarse
más específicamente al desarrollo deportivo concreto.
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DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DE LA ESCUELA
Objetivos generales de la escuela
 Educar a través del deporte.
 Entretener y, sobre todo, divertir al niño a través del fútbol.
 Enseñar a los niños buenos hábitos de higiene que nos proporciona el deporte y
nociones de una correcta alimentación.
 Trabajar y dar debida importancia a todas las partes de un entrenamiento
(desde calentamiento inicial hasta estiramientos finales en cada sesión)
 Aprender a cuidar su cuerpo respetando el de los demás.
 Adquirir confianza en sí mismos.
 Conocer y cuidar el entorno donde realizamos la práctica deportiva.
 Preparar futuros deportistas que nutran a los equipos superiores de la Escuela.
 El objetivo es cómo se trabaja y lo que se aprende. La consecuencia del trabajo
bien hecho llegará a medio o largo plazo.
 El objetivo es cómo se trabaja y lo que se aprende. La consecuencia del trabajo
bien hecho llegará a medio o largo plazo.
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CONTENIDOS DE LA ESCUELA
ETAPA DE INICIACIÓN
En esta etapa los jóvenes serán expuestos, de forma lúdica, a un gran abanico de
actividades motrices con el fin de respetar su proceso evolutivo y su desarrollo motor
en función de su manejo del cuerpo, del espacio y del tiempo.
En esta primera etapa, la atención del niño es inestable y su crecimiento, con grandes
cambios en su cuerpo, es intenso. Hacia el final de esta etapa disminuye el ritmo de
crecimiento y mejora el equilibrio de sus funciones, lo que aumenta
considerablemente la coordinación para practicar deporte.
La mentalidad ganadora, el proponerlo como un fin, el inculcarlo en estas edades es un
error, puesto que cada uno de los niños lo lleva tan adentro, que incluso lo tendremos
minimizar y equilibrar en el día a día. VIENEN A APRENDER Y A DISFRUTAR
Objetivos específicos de Chupetín, Pre-benjamín y Benjamín.
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Iniciar los trabajos técnicos-tácticos individuales a desarrollar en esta etapa.
Reconocer su cuerpo.
Trabajar en formas jugadas, diferentes destrezas motrices.
Consolidar un variado repertorio de habilidades motoras básicas (sentarse,
subir, bajar, frenar, correr, pasar, trotar, pararse...)
Desarrollar su estado mental, emocional y social.
Aprender a comunicarse y expresarse verbal, corporal y gestualmente.
Cooperar e integrarse en pequeños y grandes grupos(trabajo en equipo)
Saber orientarse con respecto a su entorno las nociones espaciales (dentrofuera, delante-detrás, cerca-lejos...)
Conocer las situaciones injustas y desiguales que produce la competición.
Contenidos a desarrollar en Chupetín, Pre-benjamín y Benjamín
 El grupo desarrollará las normas de comportamiento y se plantearán
situaciones jugadas que den pie a reglas del fútbol.
 Crear un ámbito de trabajo, de entrenamientos (calentamientos y
estiramientos,..) de higiene, de horarios, imagen del club y de deportistas.
 El alumno diferenciara entre ataque y defensa.
 Conducción, golpeo, control, de todas las maneras posibles, utilizando ambas
piernas, cabeza.
 Dar importancia a la cohesión grupal e iniciación den la educación en valores.
 Juegos y más juegos para desarrollar todo esto, ya que son niños y es la etapa
inicial y la diversión y el disfrute son básicos.
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ETAPA DE PERFECCIONAMIENTO
Esta es la etapa más apropiada para el aprendizaje consciente de los elementos y
principios básicos de nuestro deporte.
En esta fase es característica una progresión de las bases adquiridas de técnica, táctica
y de las capacidades físicas, así como la educación al entrenamiento regular. Sin olvidar
que deben de seguir trabajando todos los aspectos de la etapa anterior para
afianzarlos y para conseguir su formación integral como seres humanos.
Es importante que se den cuenta de lo necesario que es un comportamiento
disciplinado, un comportamiento correcto con sus compañeros de equipo, con los
contrarios y con las normas y reglas del juego.
Objetivos específicos del Alevín e Infantil
 Progresar y mejorar en los trabajos técnico-tácticos individuales comenzados
en la etapa anterior.
 Iniciar el trabajo técnico-táctico a nivel grupal y de equipo.
 Mejorar y trabajar de una manera un poco más específica el trabajo físico en
general (habilidades motrices básicas, precepción espacio-temporal,
introducción a la capacidad aeróbica...)
 Trabajar de manera específica la amplitud de movimientos y la flexibilidad,
puesto que en esta etapa se observa un descenso progresa de esta cualidad.
 Formar multilateralmente en el tiempo libre. El fútbol debe convivir con los
demás deportes y aficiones y obligaciones que se tengan.
 Conocer las características propias de cada no de los puestos dentro de un
terreno de juego, mediante rotaciones y prácticas en otras posiciones.
 Ser capaces de dominar todo nuestro cuerpo.
Contenidos a desarrollar en Alevín e Infantil
 Profundizar mucho en el golpeo de balón, ambas piernas.
 Trabajo de la cabeza y otras partes del cuerpo; para controlar, pasar, despejar y
rematar.
 Inicio al trabajo táctico con varias propuestas o dibujos tácticos, para que
comparen y se habitúen al cambio de táctica. Conocer no significa dominar.
 Dar importancia a la técnica individual: control, pases, tiros, remates.
 Aprendizaje de jugadas simples, saques de banda, de esquina.
 Comienzo del trabajo específico del portero, cambiándolo con el trabajo grupal.
 Importancia del trabajo en equipo. Lo importante es el grupo.
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 Somos un grupo y por ellos, debemos estar cada vez más unidos.
 Ser capaces de diferenciar entre actividades buenas y malas en el campo.
 Para nosotros la competición no es lo principal, sino los entrenamientos
ordenados y divertidos.
ETAPA DE APLICACIÓN AL JUEGO (RENDIMIENTO)
Entramos en la etapa más crítica de la escuela. Decimos esto, porque es una etapa
muy propicia para abandonar el deporte y dedicarse a otros hábitos, que en la mayoría
de los casos son mucho menos saludables. Pero también es la etapa que más se puede
disfrutar de la pura competición, del trabajo bien hecho, del desarrollo físico...
A partir de aquí se adquiere la verdadera conciencia delo que cuesta dedicarse al
deporte, valorando los grandes beneficios que se adquieren por encima de otros
hábitos nocivos.
Aquí perfeccionaremos los conceptos de principios del juego que aprendimos en años
anteriores. Madurara plenamente la capacidad para analizar y tomar decisiones
tácticas, jugar y entrenar analizando los partidos, será la meta táctica mas importante
en este periodo.
Objetivos específicos Cadete y Juvenil
 Consolidar el hábito deportivo como estilo de vida.
 Conocer los riesgos de los excesos (drogas, deporte, dopaje,..)
 Crear una responsabilidad real de trabajo y constancia en el mundo del
deporte.
 Conseguir un grupo cohesionado de trabajo en el que se implique todos, donde
la asistencia y participación estén garantizadas.
 Mejorar en los trabajos técnicos-tácticos individuales y grupales comenzados
en etapas anteriores.
 Profundizar con el trabajo táctico de equipo.
 Mejorar el desarrollo físico de los jugadores a través de un entrenamiento
específico de la condición física.
 Saber de la importancia de la estrategia en el juego.
Contenidos a desarrollar en Cadete y Juvenil
 Juegos complejos de equipo. Técnicas de aplicación al juego real, movimientos
específicos de ataque-defensa.
 Distribución y ocupación de los espacios del terreno de juego.
 Mejora de la capacidad de juego individual y grupal por puestos específicos.
Trabajar específicamente por demarcaciones.
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Acciones técnicas combinativas (apoyos, paredes, pases...)
Profundizar en la estrategia.
Para bien y para mal, somos un equipo y debemos demostrar unidad.
El monitor no tolerará la violencia en ningún caso ni ante ninguna justificación.
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METODOLOGÍA
Lo primero que tenemos que preguntarnos es, ¿formación o rendimiento?
Indudablemente el objetivo en el fútbol base es la formación, nuestro objetivo es la de
formar jugadores y para ello desde la dirección técnica y coordinación del fútbol base,
deben darse los mimbres necesarios para ello (objetivos técnicos-tácticos por
etapas), la elección metodología, la elección de un perfil de entrenador.
En cuanto a la metodología, tenemos que tener claro cómo queremos llegar a esos
objetivos marcados, de forma analítica, con acciones combinativas, juegos de toma de
decisiones, esto es fundamental, ya que, si el fútbol es un constante juego de toma de
decisiones, ¿por qué voy a basar mi entrenamiento en acciones combinativas y juegos
analíticos?, a mí, personalmente no me gusta esa idea del juego y forma de entrenar,
que no quiere decir que no sea válida, pero no la comparto, creo que un jugador muy
dotado técnicamente o tácticamente, no sabe tomar decisiones, ese futbolista
difícilmente sabrá elegir la mejor opción, y con ello su formación no será completa.
Para llevar a cabo juegos de tomas de decisiones, debemos centrar la parte principal
de la sesión a juegos de posición, rondos, juegos de superioridad e inferioridad,
partidos en espacios reducidos condicionados, etc., y no realizar acciones
combinativas, trabajo analítico (es bueno para una iniciación técnica o táctica, y para
ello lo meto como juego de calentamiento) o partidos de fútbol 11. Tenemos que tener
claro que los jugadores, durante toda la parte principal, deben pensar que, como y
porque realizar una acción u otra, y nosotros, como más que entrenadores somos
formadores, debemos ser un guía del jugador, no una constante de indicaciones,
debemos dejar que sea el acierte o se equivoquen en una acción para poder crecer
como futbolista, nosotros debemos de ser quien corrija e instruya la mejor opción.
Así la metodología comienza por la elección de un perfil de entrenador, hasta llegar al
tipo de entrenamiento que queremos que se desarrolle en la escuela, que aporte el
mayor beneficio a nuestros jugadores, y algo muy importante, formación antes que
rendimiento, por lo que hay que asegurarse que todos los integrantes de una plantilla
tienen oportunidades y minutos para poder crecer a nivel futbolístico.
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ORGANIGRAMA Y GRUPOS
Los grupos se elaborarán en función de las edades y por lo tanto las categorías desde
chupetín hasta primer equipo.
Los sistemas de entrenamiento deben ser adaptados a las cualidades y capacidades de
cada uno de los grupos. Esto proporcionará Entrenamientos "a medida" de cada grupo
de alumnos y su buen desarrollo físico y deportivo, por ello podemos subir y/o bajar de
categoría según las necesidades del alumno.
FILOSOFIA DE LA ESCUELA DE FUTBOL CONCEPCION

Para los pre-benjamines, benjamines, alevines, infantiles y cadetes el buen juego
debería estar por encima del resultado, para enseñar a jugar bien es necesario
olvidarse del resultado y de estar dispuesto a correr riesgos tácticos, aunque el
equipo contrario nos marque goles, el partido es un entrenamiento más.

Buscar siempre la victoria con entrega y ganas de hacerlo lo mejor posible, pero
nunca jugar a ganar a cualquier precio, como si ganar fuera ahora lo más
importante, lo importante es aprender y la auto superación, tanto a nivel individual
como a nivel colectivo.

No nos debería importar perder, pues la derrota es siempre una posibilidad en el
juego y las garantías de victoria no existen nunca. Pero si alguien nos gana, que sea
por el mejor juego que ese equipo ha desarrollado, pero nunca por no haber
luchado con todos nuestros esfuerzos contra la derrota. Nuestros jugadores nunca
deberían considerarse perdedores si han puesto su máximo esfuerzo y han hecho
todo lo posible por alzarse con el triunfo.

Ganar no es tan bueno o importante como parece, ni perder tan malo. Todo
depende de cómo un equipo haya conseguido esos resultados, porque se puede
ganar jugando muy mal y en una ambiente poco agradable, y perder jugando muy
bien con una convivencia grupal estupenda. Se trata de extraer aprendizajes sea
cual sea el resultado.

Hay que aprender a jugar como si fuera un entrenamiento, y entrenar como si
fuera un partido

Ganar es una consecuencia de jugar bien, por lo tanto, hay que motivar a pensar en
jugar lo mejor posible, que los resultados llegaran en su momento, como la fruta
madura que cae por su propio peso.
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
En las categorías inferiores (especialmente en pre-benjamines y benjamines)
enseñar a ganar es mucho más fácil que enseñar a jugar, porque no se pierde
tiempo es asimilar cosas nuevas, sino que se repiten cosas conocidas, reduciendo
así cuantitativamente e influyendo negativamente en la formación completa del
jugador, por entrenar solo los elementos determinantes para ganar (como los
despejes, las salidas desde atrás y la presión).
DIEZ REGLAS PARA LA MEJORA CONTINUA
1. Estar dispuesto a abandonar la forma anterior de pensar.
2. Siempre que te dediques a enseñar debes dudar sobre lo que estas enseñando.
3. Para curar las deficiencias de un jugador o de tu equipo no basta detectar y
diagnosticar. Hay que buscar sus raíces y aplicar los remedios pertinentes.
4. Hace falta perfeccionar cada aspecto básico si se pretender que salga bien en el
próximo partido. Debes saber que los pequeños detalles cambian
enormemente las circunstancias.
5. Paso a paso se llega muy lejos.
6. Una solución al 100% es difícil de alcanzar.
7. La diferencia entre excelente y bueno es un poco de esfuerzo. El entusiasmo
convierte el trabajo o entrenamiento más duro en una labor placentera.
8. La mejor preparación para mañana es realizar óptimamente el trabajo de hoy.
El éxito final se compone de una serie de pequeñas victorias diarias.
9. Ninguno por separado es tan listo como todos juntos. Trabajar en equipo es el
camino más rápido para alcanzar éxitos. Como dijo Magic Johnson: “No te
preguntes que puede hacer el equipo por ti, pregúntate qué puedes hacer tu
por el equipo”.
10. El proceso de mejora continuo no tiene fin
ENSEÑAR A ENTENDER EL JUEGO
Debido a la insuficiente atención que se presta en general a la formación de los
técnicos, se observa con preocupación que el entrenamiento se basa todavía en la
mayoría de los clubes, principalmente, en la enseñanza de los gestos técnicos y un
partidillo al final, o en ejercicios de adulto simplificados ligeramente.
El gran interés en conseguir una correcta ejecución de los más importantes gestos
técnicos, muchas veces hechos con ejercicios estereotipados que no reflejan una
situación real del juego.
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Distraer a muchos entrenadores de otros elementos vitales inherentes al juego, como
son los problemas de ¿por qué?, ¿cuándo?, y ¿dónde exigir un gesto técnico?
Cuando se considera que la pérdida de la posesión del balón tiene su causa en el 50 %
de las veces en una errónea toma de decisión y no en una deficiencia técnica, estos
problemas exigen en el futuro más atención.
Haber dado prioridad a la técnica y al cumplimiento estricto de las órdenes del
entrenador sin involucrar suficientemente al jugador en la solución de los problemas,
ha impedido a muchos jóvenes entender el juego en sus aspectos más básicos. Solo se
explica el hecho de que disponemos hoy de un número insuficiente de jugadores
inteligentes capaces de solucionar los múltiples problemas que se presentan
constantemente en el juego.
EVALUACIÓN
Desde nuestra perspectiva, creemos que dentro de toda buena planificación, debe
existir un amplio apartado para la evaluación, debido a que nos hará reflexionar con
datos objetivos sobre nuestro trabajo. Será el Coordinador de Escuelas junto con los
coordinadores de cada área, los que realicen una serie de estadillos acorde a la escuela
en la que nos encontramos.
Deberán estar presentes todos los aspectos que buscamos mejorar de TODOS nuestros
alumnos.
Pensamos que sería propicio evaluar a los jugadores al finalizar cada trimestre,
entregándoles un cuadernillo evaluativo. Estas evaluaciones serán realizadas por los
coordinadores, si es posible, o si no por los monitores bajo la supervisión de los
coordinadores.
El Coordinador de la Escuela también realizará una evaluación de satisfacción a las
familias y jugadores para que sean ellos los que valoren nuestro trabajo.
Para acabar, decir que los monitores deberán realizar evaluación contínua de todo su
grupo y de cada alumno de manera individual, siempre apoyándoles en las
orientaciones de los diferentes coordinadores. Además, cada uno de los miembros
realizará una autoevaluación individual y una grupal.
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