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26, 27 y 28
de Mayo 2016
2nd International Conference
on Child Development
Cosmocaixa,
Barcelona
La optimización
de los recursos en
un contexto de crisis:
Práctica clínica,
investigación e innovación
2nd International
Conference
Bienvenidos!
Leticia Asenjo
Presidenta EDAI
Ya hace 10 años que nació EDAI. El primer
equipo lo conformábamos tres profesionales,
y ahora ya somos más de treinta: psicólogos,
neuropediatras, fisioterapeutas, logopedas,
psicomotricistas y trabajador social, un equipo
multidisciplinar que refleja nuestra visión
del desarrollo del niño, y cómo abordamos
nuestras intervenciones con los niños y las
familias, desde la globalidad.
Los años de crisis económica y las crisis
derivadas (en lo social, personal, cultural,
etc.), la realidad de un mundo actual en
constante cambio, la convivencia entre las
diferentes disciplinas, nuestra evolución como
equipo profesional y como empresa social
que forma parte de la red pública catalana
de atención a la infancia y a la familia; todos
estos elementos han hecho que, en este
año de celebración, queramos detenernos y
compartir la reflexión sobre quiénes somos,
dónde estamos y hacia dónde queremos ir.
Sabemos que hay mucho por hacer, también
desde las propias instituciones. Defendemos
que se trabaja muy bien pero, ¿podemos
hacerlo mejor? El camino hacia la definitiva
profesionalización implica revisar aspectos
legales, de calidad y también técnicos.
Y en este tercer nivel queremos detenernos:
sabemos del valor que tienen la experiencia
y el juicio clínico en cada una de las
intervenciones que llevamos a cabo, pero
nos damos cuenta de que, en un momento
de escasez de recursos, es urgente que
los podamos justificar y los hagamos más
eficientes; y es en la investigación donde
encontramos la oportunidad de probar
nuevas modalidades más eficientes, o
demostrar su efectividad. Evaluando nuestras
intervenciones, con unas medidas dinámicas,
tenemos la oportunidad de introducir mejoras
en el seno del propio tratamiento, y de la
mano de nuestros usuarios.
Es primordial que los profesionales integremos
la dimensión clínica con la investigación, una
investigación cercana y que entienda nuestra
realidad, y que acerquemos los servicios a
las universidades y hospitales y viceversa.
Tenemos la responsabilidad de crear, entre
todos: profesionales, administraciones y
usuarios, centros innovadores, sostenibles y
excelentes, y que la atención que ofrecemos,
cada vez más integrada, sea una atención
centrada en la persona, en la que el usuario
sea un agente más de su propio cambio y
participe de toda la toma de decisiones.
Estamos convencidos de que, al igual que en
ediciones anteriores, estas jornadas formativas
serán todo un éxito. Organizarlas ha sido un
placer, contactar con tantos ponentes de
prestigio, de aquí y de fuera, y saber que hay
tantos profesionales entusiasmados por su
trabajo, con ganas de compartir su experiencia
y de seguir construyendo, a pesar de los años
de experiencia, un pensamiento crítico y
creativo. Bienvenidos a la 2ª edición de las
Jornadas Internacionales de EDAI!
Súmate!
En EDAI estamos de aniversario, y queremos
que formes parte de todo esto. Cuando faltan
aún meses para la celebración de las segundas
Jornadas Internacionales EDAI, las fuerzas
empiezan a flaquear.
El duro trabajo comenzó hace más de dos
años, un trabajo, hasta hace poco, invisible:
ideas, debate, planificación, contactos, dudas...
En poco tiempo todo ha ido tomando forma.
La referencia del éxito de las Jornadas
Internacionales EDAI 2013, con más de 250
asistentes y que tanto público como ponentes
elogiaron por su novedoso formato, así como
por su excelente organización, nos ha servido
de guía y a la vez nos exige, una vez más, el
máximo esfuerzo para igualar el resultado y, a
ser posible, mejorarlo.
Hay quien, desde el afecto, nos pregunta si
todo el empeño merece la pena. Otros se
cuestionan si el desgaste en tiempo y recursos
desvirtúa el objetivo esencial de nuestra
institución: la asistencia clinica en el ámbito
público. Nuestra respuesta es contundente:
estamos convencidos de que estas Jornadas
son trabajo clínico, y no entendemos cómo se
puede asistir bien sin dedicar tiempo a pensar
y a mentalizar nuestro trabajo, fortalezas,
fragilidades y oportunidades.
Y esta es la gran aportación de valor de EDAI,
una entidad con voz propia que apuesta
por la mejora continua, la innovación y la
excelencia, y que entiende que la limitación de
recursos no puede ser una justificación para el
estancamiento.
EDAI Creatiu es la unidad encargada de
organizar toda esta pulsión en diferentes
direcciones. Las Jornadas son una de ellas. Un
espacio donde pensaremos sobre formas de
optimizar recursos sin diezmar la calidad.
Oriol Martí
Gerente EDAI
Sugerimos el siguiente punto de partida:
aunque todos tendremos que hacer
autocrítica, la calidad se ha mantenido por el
esfuerzo de las propias familias, profesionales,
instituciones y administración. Nos sentimos
orgullosos de nuestra red de Atención Precoz
catalana.
A partir de aquí, proponemos un viaje a la
transversalidad: queremos conectar la clínica
y la investigación para seguir obteniendo
evidencias de nuestro buen hacer y modificar
y/o descartar aquello desfasado.
Queremos conectarnos a una red internacional
de centros y profesionales que nos permita
compartir experiencias y saber.
Queremos conectar la primera infancia con
edades ulteriores y viceversa, para crear un
continuum longitudinal en la comprensión de
la persona y sus dificultades.
Por todo ello, hemos invitado a profesionales
que representan esta transversalidad: clínicos
de referencia en la multidisciplinariedad de la
Atención Temprana, investigadores, ponentes
internacionales, profesionales del campo de la
Salud Mental, antropología, etc.
Se sumarán los profesionales de EDAI, que
tienen mucho que decir, y a los que animamos
a inspirarse en la figura de eminencias como
Peter Fonagy o Colwyn Trevarthen, a quienes
tendremos la oportunidad de escuchar en
vivo.
Aunque no estará, querría agradecer también
a Nick Midgley su enorme guía profesional y
personal.
Esperamos encontrar esta transversalidad
también en el público. Esperamos encontrarte
a ti. Súmate y disfruta con nosotros de esta
gran fiesta del conocimiento.
2ª Jornadas
Jornadas
Internacionales
Internacionales
EDAI
EDAI
2016
2016
36 conferenciantes nacionales e internacionales de gran
prestigio como Peter Fonagy, Colwyn Trevarthen,
Norka Malberg, Lopa Winters, Miquel Serra, Nelly
Padilla, Ascension Martin, J. L. Tizón, Alejandro Ávila,
Marc Monfort, Elena Piñero, Mercè Leonhardt...
Tres días de sesiones paralelas, 18 horas de formación,
itinerarios en Salud Mental, Logopedia, Fisioterapia,
Trabajo Social y Neuropediatría, donde se presentarán
metodologías de vanguardia en el ámbito de la intervención en infancia y familia.
Primer certamen del Premio al mejor póster en investigación y desarrollo. 1er Premio 300 €; 2º Premio 150 €.
¡Anota las Jornadas en el calendario!
Actividad reconocida de interés sanitario (RIS).
Departament de Salut. Generalitat de Catalunya.
Programa
2nd International Conference
on Child Development
IDENTIFICACIÓN POR COLORES
Área 1
Trabajo Clínico
Área 2
Investigación
Área 3
Calidad
Área 4
Institucional
Jueves 26 de Mayo
HORARIO
SALA 1
10:00 – 11:00
SALA 2
SALA 3
I N S C R I P C I Ó N A B I E RTA
SESIÓN PARALELA 1
Albert Montaner
“La atención psicológica en la
red asistencial desde los CSMIJ’s:
mejorando lo que sabemos hacer,
ampliando nuestra mirada y
praxis profesional”
11:15 – 12:15
SESIÓN PARALELA 2
Gemma Andreu
“Lenguaje, música y conciencia
fonológica en niños con retraso en
el lenguaje”
SESIÓN PARALELA 3
Benedetta Zecchi
“Cómo la expresividad motriz
integra la mente: el punto de
vista del Neuropsicomotricista”
SESIÓN PARALELA 4
SESIÓN MAGISTRAL 1
Mercè Leonhardt
13:15 – 14:15
14:15 - 15:15
15:15 – 16:15
EXHIBITS OPEN
12:15 – 13:15
“La visión del bebé: prevención,
evaluación e intervención.
Una ampliación de mirada
desde la investigación y la
interculturalidad”
Rita P. Romero
“Valoración objetiva de la calidad
de servicio percibida por las
familias atendidas en Atención
Temprana”
Itziar Alonso
“Evaluación del Estrés Parental
por medio de la Escala PSS en
diferentes contextos familiares”
ALMUERZO
Presentación de pósteres
CONFERENCIA PLENARIA 1
Norka Malberg
“El rol integrador de la teoría de la mentalización en la labor clínica con niños y sus familias”
16:15 - 16:45
BREAK
16:45 – 17:45
Norka Malberg
Caso clínico: presenta Clara Vila
SUPERVISIÓN EN VIVO 1
SESIÓN PARALELA 5
17:45 – 18:45
Marta Moreno
Carlota Valls
“Intervención grupal dentro
de un centro de Atención
Temprana: grupo
multidisciplinario psicoterapialogopedia”
SESIÓN PARALELA 6
Marta Arranz
“Desprotección infantil y trabajo
en red: rol e intervención del/
la trabajador/a social en las
situaciones de maltrato por
negligencia y/o desatención
familiar”
SESIÓN PARALELA 7
Isabel Muñoz
“Alerta del retraimiento en el
bebé. Escala ADBB y su uso en
fisioterapia”
Viernes 27 de Mayo
HORARIO
SALA 1
SALA 2
SALA 3
CEREMONIA DE APERTURA FORMAL DE LAS JORNADAS
8:30 – 9:30
Hble. Sra. Dolors Bassa, Consellera del Departament de Treball, Afers Socials i Famílies
Sra. Laia Ortiz, 2a Teniente de Alcaldia del Ajuntament de Barcelona
Sr. Albert Serra, Secretario General del Departament de Salut
“Realidad actual y futuro de los servicios públicos sociales y sanitarios”
9:30 – 10:30
Mireia Sala (Degana CLC), Manel Domingo (Degano CFC), Guillermo Mattioli (Presidente de la Sección
de Psicología Clínica, de la Salud y Psicoterapia del COPC)
“La importancia del trabajo multidisciplinario”
10:30 – 11:00
BREAK & EXHIBITION
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IRTEAM EDAI
Jesús Molina y Marta Reinoso
11:00 – 12:00
“Construyendo los fundamentos de la evidencia en los CDIAPs EDAI: efectividad y calidad percibida por el
usuario en tratamientos de psicología, logopedia y fisioterapia”
CONFERENCIA PLENARIA 2
Peter Fonagy
La desconfianza epistémica de los bebés: ¿la base de los trastornos en la edad adulta?
13:30 - 14:30
14:30 – 15:30
EXHIBITS OPEN
12:00 – 13:30
ALMUERZO
SESIÓN MAGSITRAL 1
Fernando González Serrano
“Apego, desarrollo y
psicopatología de los nacidos
muy prematuramente”
SESIÓN MAGISTRAL 2
Miquel Serra
“Habilidades y conocimientos
que concurren en el retraso del
lenguaje: gestionemos con acierto
la intervención”
SESIÓN MAGISTRAL 3
Ascension Martin
“La Fisioterapia Pediátrica actual:
entre el mito y la evidencia”
SESIÓN MAGISTRAL 4
15:30 - 16:30
Margarita Ibañez
“Diagnóstico de abuso en
menores de 5 años: elementos
para distinguir entre el discurso
del progenitor que sospecha y la
propia experiencia real del niño”
16:30 - 17:00
18:00 - 19:00
SUPERVISIÓN EN VIVO 3
Ascension Martin
Caso clínico: presenta Alícia Ruiz
BREAK & EXHIBICIÓN DE PÓSTERES
MESA REDONDA 2
17:00 - 18:00
SUPERVISIÓN EN VIVO 2
Miquel Serra
Caso clínico: presenta Marta
Moreno
Alejandro Ávila
“La construcción intersubjetiva
del ser humano: la investigación
del desarrollo humano
fundamenta una clínica
relacional”
Montserrat Palau
“El respeto de los derechos de los
niños como medida preventiva
y asistencial de la Salud Mental
Infantil y Juvenil”
Jorge L. Tizon
“Tres esquemas y cuatro
aplicaciones de una
aproximación relacional para el
apoyo al desarrollo de la salud
mental de la infancia”
SESIÓN PARALELA 7
Michaela Linder-Lucht
“Diagnóstico diferencial y enfoque
clínico de los TEA:
una perspectiva neuropediátrica”
SESIÓN MAGISTRAL 5
Miguel Puyuelo
“Problemas de lenguaje de origen
neurológico en niños. Necesidad
de colaboración de familia,
profesionales y escuela”
SESIÓN MAGISTRAL 4
Montse Torras
“Valoración neuropsicológica
en el contexto asistencial de un
CDIAP”
SESIÓN PARALELA 8
Alicia Ruiz
“Aproximación al ejercicio
terapéutico cognoscitivo en
neuropediatría”
Sábado 28 de Mayo
HORARIO
SALA 1
SALA 2
SALA 3
CONFERENCIA PLENARIA 3
8:30 – 9:30
Nelly Padilla Gomez
“La identificación de biomarcadores tempranos con neuroimagen para la intervención temprana
en recién nacidos prematuros”
09:30 – 10:00
BREAK & EXHIBITION
SESIÓN PARALELA 10
“Cata” de técnicas innovadoras:
EXHIBITS OPEN
10:00 - 11:15
Víctor Cabré
“Escenoterapia: Expresión
escénica de las emociones
mediante el cuerpo”
Nicolás Lorenzini
“Roles de la mentalización en la
clínica con niños y familias”
Sara Soria
“Mindfulness, concepto y
ámbitos de aplicación en la
infancia”
SESIÓN MAGISTRAL 7
Lopa Winters
“El lenguaje del cuerpo: dando
significado desde la experiencia
interna’”
SESIÓN MAGISTRAL 6
Ángeles Cerezo
“La interacción temprana y el
desarrollo socio-emocional.
Teoría en acción: ParentChild Psychological Support
ProgrammeTM”
SESIÓN MAGISTRAL 8
Marc Monfort
“Intervención familiar en trastornos
del lenguaje: ¿actitud o habilidad?
11:15 – 12:15
SESIÓN PARALELA 11
Joseba Achotegui
“Características específicas del
duelo por la familia en el proceso
migratorio”
Raul Marquez
“Dinámicas de exclusión y
discriminación con familias
inmigrantes: apuntes
etnográficos”
SESIÓN MAGISTRAL 9
Elena Piñero
“Aproximación al masaje infantil
desde la evidencia científica.
Modelos de intervención en
los trastornos del desarrollo y
situaciones de riesgo biológico
y social”
12:15 – 12:30
ENTREGA DEL PREMIO DE INVESTIGACIÓN EDAI
12:30 – 14:00
Colwyn Trevarthen
“Promoviendo el espítiu creativo y la expresividad emocional del niño”
CONFERENCIA CLAUSURA
“Características específicas del
duelo por la familia en el proceso
migratorio”
Se abordan las características específicas del
duelo por la familia en el proceso migratorio,
haciéndose especial énfasis en la vivencia de las
separaciones y rupturas del apego, las dificultades
de la reagrupación familiar, la ausencia de familia
extensa y las diferentes perspectivas de los
miembros de la familia en relación a la vivencia del
duelo migratorio.
Dr. Joseba
Achotegui
Psiquiatra. Profesor Titular
de la Universitat de
Barcelona
“Evaluación del Estrés Parental por
medio de la Escala PSS en diferentes
contextos familiares”
Dra. Itziar
Alonso Arbiol
Doctora en Psicología.
Pofesora Asociada de la
Universidad del País Vasco
UPV/EHU
Aunque el estrés parental es una variable
psicológica que ejerce un efecto considerable
en diversos aspectos de las dinámicas familiares,
su influjo no se ha evaluado tradicionalmente
en nuestro entorno geográfico debido a la falta
de una herramienta de evaluación precisa. Para
superar dicha carencia, elaboramos la Escala
de Estrés Parental (PSS) en su versión castellana
(Oronoz, Alonso-Arbiol, y Balluerka, 2007), un
instrumento que permite una rápida evaluación
inicial para una futura intervención en el contexto
parental.
Se presentan aspectos del desarrollo de la escala
e investigaciones en las que se ha utilizado dicho
instrumento, incidiendo en sus aplicaciones
prácticas y en recomendaciones para su uso con
progenitores de niños y niñas en diferentes etapas
evolutivas y con grados variables de dificultades de
crianza.
“Música, lenguaje y conciencia
fonológica”
Se trata de un proyecto y propuesta de
intervención que busca complementar las
orientaciones terapéuticas - logopédicas que
enfatizan la conciencia fonológica, con las
habilidades de aprendizaje musical.
La conciencia fonológica es la habilidad que los
niños van desarrollando a partir de su experiencia
con el lenguaje, y que les permite comprender que
las palabras están formadas por sílabas y fonemas.
A partir de tareas musicales, se presentan a los
niños para favorecer la segmentación, el
reconocimiento de ritmos, sonidos y
discriminación auditiva. La metodología se
sustenta en las propuestas de canciones basadas
en la rima, los autores Willems y Orff, y en su
globalidad, enmarcado en la psicolingüística.
A partir del análisis de estas intervenciones
musicales que se integran en las sesiones de
logopedia, se evidencia un grado de eficacia
significativo de esta metodología para mejorar la
habilidad lingüística de la conciencia fonológica en
los niños.
Gemma Andreu
Logopeda, psicóloga y
musicoterapeuta.
CDIAP EDAI Sant Martí
prueva
“Desprotección infantil y Trabajo en
red: Rol e intervención del trabajador social
en las situaciones de maltrato por negligencia
y/o desatención familiar”
La desprotección infantil continúa dándose en
nuestra sociedad, y su magnitud supone que
tengamos que realizar la detección de las
situaciones de riesgo en el entorno familiar y social
de una manera cuidadosa. Nos referimos al
concepto de microsistema familiar, tomando
como marco de intervención el modelo ecológico
sobre la etiología del abuso y la negligencia
infantil de Belsky, quien considera que no hay
una sola explicación del fenómeno si no que hay
que integrar los diversos puntos de vista para
demostrar que está determinado por fuerzas que
actúan (familia, comunidad y cultura). La propuesta
es poner en valor la figura del trabajador social
en el estudio y diagnóstico del entorno familiar y
social del niño para poder detectar e intervenir en
situaciones de negligencia o desatención familiar,
o de riesgo.
Marta Arranz
Trabajadora Social.
Profesora Asociada de la
Universitat de Barcelona.
CDIAP EDAI Sant Martí/ Les
Corts-Sarrià
“La construcción intersubjetiva del
ser humano. La investigación del desarrollo
humano fundamenta una clínica relacional”
Lo distintivo de la condición humana es nuestra
esencia social, en el origen y en la consecuencia de
dicha naturaleza. La subjetividad se construye en la
inter-determinación entre nuestras posibilidades
genético-biológicas y los diferentes ambientes
intersubjetivos y socio-naturales en los que
transcurre nuestra existencia. Nuestra plasticidad
neural, las aportaciones de los ambientes
intersubjetivos tempranos, la diferenciación de
una realidad psíquica subjetiva, se configuran
entre sí en una dialéctica entre huellas sinápticas
y psíquicas. La neurobiología y la investigación del
desarrollo han sido claves para comprender cómo
se construye la subjetividad en la intersubjetividad
temprana, y cómo los procesos de regulación
mútua de las primeras experiencias son los mismos
que contribuyen a modificar el conocimiento
relacional implícito en la experiencia terapéutica y
vital del niño, del adolescente y del adulto.
Dr. Alejandro
Ávila
Doctor en Psicología.
Catedrático de la
Universidad Complutense
de Madrid
“Escenoterapia: Expresión escenica de
las emociones mediante el cuerpo”
Dr. Víctor Cabré
Doctor en Psicología.
Profesor de Psicología
Dinámica en la FPCEE
Blanquerna (URL)
La escenoterapia es una técnica basada en la
improvisación escénica que se creó en la Fundació
Vidal i Barraquer de Barcelona. Facilita la expresión
dramatizada de contenidos mentales (emociones,
sentimientos y fantasías) que aún no pueden ser
expresadas verbalmente. Toda persona expresa
sentimientos, actitudes, estados de ánimo
y conflictos con mímica, gestos y conductas. Esta
comunicación acompaña y matiza las palabras,
formando un “estilo de comunicación”.
Con la escenoterapia, se ayuda en este trayecto
desde sus conductas espontáneas, impulsivas y
viscerales, hasta la posibilidad de hablar de lo que
han hecho y de pensar para poder comprenderlo.
Es importante que, lo que se adquiere con la
dramatización, se transfiera a las actividades y a las
relaciones de la vida del individuo. Cuando damos
vida a un personaje le otorgamos cosas nuestras
y lo que aprendemos con la realización de este
nuevo rol, poderlo aplicar a nuestra vida cotidiana.
“La interacción temprana y el
desarrollo socio-emocional. Teoría en
acción: Parent-Child Psychological Support
ProgrammeTM”
Los working models hacia el final del primer año
de vida, que se evalúan en la cualidad del apego (a
través del Strange Situation Procedure desarrollado
por Mary Ainsworth y cols., 1978), reflejan la
historia de interacción del infante con su cuidador
primario.
Diversos estudios meta-analíticos han
documentado, por una parte la relación entre la
sensibilidad materna de la interacción temprana
y la cualidad del apego y, por otra, la relación
entre apego (in)seguro con (des)ajuste psicológico
posterior.
Se abordarán los resultados de un programa
universal con quince años de implementación
estructurado como un servicio a los padres de
bebés como ilustración de convertir la teoría en
acción evaluable.
Dra. Mª
Ángeles Cerezo
Doctora en Psicología.
Catedrática en la
Universidad de Valencia.
Especialista en Psicología
Clínica
La desconfianza epistémica de los
bebés: la base de los trastornos
mentales en la edad adulta?
Aprender y enseñar es lo que mejor hacemos
los humanos. La adaptación a nuestro entorno
social requiere una actualización constante de
nuestro conocimiento del mundo. La nueva
información que nos llega se filtra a través de
otras personas, algunas de confianza y otras que
no lo son. La infancia es una etapa clave para
adquirir la capacidad de diferenciarlo. El fallo en
en la adquisición de esta capacidad puede dejar
una persona vulnerable a intensas dificultades en
relación a la adaptaciónsocial, lo que podría ser
un factor común en el desarrollo de un trastorno
mental severo.
Profesor Peter
Fonagy
Psicoanalista. Jefe del
Departamento de Investigación
en Psicología Clínica, Educativa
y de la Salud (UCL). Profesor
del Freud Memorial of
Psychoanalysis y Jefe Ejecutivo
de The Anna Freud Centre
“Apego, desarrollo y psicopatología
de los nacidos muy prematuramente”
Dr. Fernando
González Serrano
Psiquiatra. Jefe del Servicio
de Niños y Adolescentes de
la Red de Salud Mental de
Bizkaia (Osakidetza.) Presidente
de la Sociedad Española de
Psiquiatría y Psicoterapia
del Niño y del Adolescente
SEPYPNA.
Los grandes avances en los cuidados médicos
de los niños nacidos con gran prematuridad
(<1500gr, < 28 sem de gestación) han permitido
que los aspectos psicosociales vinculados a estas
situaciones vayan adquiriendo mayor protagonismo
y convirtiéndose en objeto de atención científica
así como de mayor inversión de recursos sanitarios,
educativos y sociales a lo largo de la infancia
de estos niños y de su vida adulta después. En
esta ponencia se abordarán, desde el lugar de
la clínica y la investigación en salud mental,
aspectos en torno a la relación de apego entre
padres y bebe prematuro, y el acompañamiento
al desarrollo y potencial psicopatología, a lo largo
de la infancia y adolescencia, incluyendo una
reflexión sobre las intervenciones terapéuticas
posibles en nuestro contexto asistencial.
“Diagnóstico de abuso en menores
de 5 años: elementos para distinguir entre
el discurso del progenitor que sospecha y la
propia experiencia real del niño”
Dra. Margarita
Ibánez
Doctora en Psicología.
Psicóloga clínica y
psicoterapeuta.
Hospital Sant Joan de Déu,
Barcelona
En los casos de sospecha de abuso en menores de
5 años recibidos en la UFAM hay un porcentaje
elevado de sospechas de abuso por parte de
un progenitor respecto al otro progenitor en
situación de separación litigiosa o en parejas con
ruptura conyugal, con muy baja alianza parental.
En situaciones de abuso real intrafamiliar
encontramos casos en los que el niño queda
atrapado en una dificultad para explicar la
situación por la presión de los padres sobre él para
esconder la situación.
En ambas situaciones es de mucho interés poder
explorar el discurso del progenitor que sospecha
el abuso o que niega el abuso; y explorar la
experiencia vivida por el menor, en estas edades
en que hay mayor dependencia psicológica y
social de los cuidadores adultos.
“La visión del bebé: prevención,
evaluación e intervención. Una mirada
desde la investigación y la interculturalidad”
Los profesionales escuchamos habitualmente:
“El bebé todavía no ve, verdad?”; esto expresa
el desconocimiento general del funcionamiento
visual en las primeras etapas de la vida.
Los últimos estudios realizados sobre la visión de
los bebés y niños/as en el primer año de vida nos
hablan de la finalidad y calidad de estas primeras
miradas. Si el niño presenta una alteración,
dificultad o patología, su visión no se desarrollará
adecuadamente. Un retraso de maduración visual,
una baja visión, un déficit visual cerebral o una
ceguera exigen una intervención inmediata para
que el niño no pierda funcionalidad, o bien para
ayudarlo a adaptarse a un mundo de oscuridad.
Hemos diseñado materiales para evaluar las
capacidades visuales desde el nacimiento y
fomentar un adecuado desarrollo. Así mismo,
hemos visto la utilidad de estos materiales e
intervenciones tempranas en diferentes contextos
Mercè
Leonhardt
Psicóloga. Coordinadora
de Atención Temprana de
la Fundació Ramón Martí
Bonet contra la ceguera de
l’Institut Català de la Retina
“Diagnóstico diferencial y enfoque
clínico de los TEA. Una perspectiva
neuropediátrica”
Los trastornos del espectro autista son de los
más controvertidos dentro de los trastornos
del desarrollo en la infancia por la complejidad
de las áreas de las conductas afectadas, por la
similitud de sus síntomas con otros síndromes y/o
trastornos, y por la falta de la comprensión de su
fisiopatología.
Por eso, queremos dar una visión de conjunto,
desde el punto de vista de la neuropediatría, sobre
los síndromes y trastornos que se manifiestan
con síntomas similares a los del autismo y que es
preciso descartar antes de dar un diagnóstico de
TEA.
Dra. Michaela
Linder-Lucht
Neuropediatra y
epileptóloga formada en la
Universidad Albert-Ludwig
de Freiburg (Alemania).
CDIAP EDAI Sant Martí,
CDIAP Sant Adria y Hospital
del Mar.
“Roles de la mentalización en la
clínica con niños y familias”
Dr. Nicolas
Lorenzini
Psicólogo investigador de
University College London y
The Anna Freud Centre.
Colaborador EDAI Creatiu
Después del prolongado éxito de las terapias
psicológicas basadas en la mentalización
para adultos con diversas problemáticas
psicopatológicas, los últimos 5 años han visto
una proliferación de enfoques terapéuticos cuyo
paciente índice es un infante o un niño/a.
En esta ponencia se revisaran brevemente
algunos de estos enfoques, las características de
su encuadre y otras consideraciones técnicas,
además de la evidencia empírica que los sostienen.
Es aún muy pronto para aseverar el valor de estos
paquetes de tratamiento, sin embargo, en esta
ponencia se revisarán las ventajas que puede llevar
a un terapeuta el uso de la mentalización como
marco teórico de referencia.
“El rol integrador de la teoría de la
mentalización en la labor clínica con
niños y sus familias”
Dra. Norka
Malberg
Psicoanalista infantil y
juvenil. Psicóloga clínica.
Profesora Clínica Asociada
en Yale Child Study Center,
Yale School of Medicine,
Esta presentación introducirá la idea del concepto
de mentalización como concepto integrador en el
contexto de la labor clínica con niños, sus familias
y otros sistemas que le sostienen.
Ejemplos clínicos serán compartidos en los
que se hace vigente tanto las aplicaciones a
nivel individual como sistémicas de la teoría de
mentalización.
Se hará énfasis en la importancia de una
formulación clínica que guía, no tan sólo la
intervención clínica, sino que también facilita la
comunicación entre profesionales de diferentes
disciplinas utilizando un lenguaje en común.
Diferentes modalidades de tratamiento en
el contexto comunitario serán presentados
(intervención diádica, a nivel escolar e individual,
con chicos de edad escolar).
“Dinámicas de exclusión y
discriminación con familias
inmigrantes: apuntes etnográficos”
Los profesionales de la salud han señalado la
importancia que algunos factores de carácter
social tienen en la situación de estrés sufrida por
muchas familias inmigradas a nuestro país.
Entre estos factores se cuentan la ausencia de
oportunidades y de redes de apoyo; la posición
social precaria que estas familias ocupan, en
general; y los procesos de discriminación que, en
grado variable, sufren. Discriminación que puede
adoptar distintas formas y magnitudes (desde
la minusvaloración a la impugnación total de su
bagaje cultural y personal), y darse también en el
ámbito de la atención sanitaria (en el trato que
brindan las instituciones, en la interacción entre
profesionales y usuarios, etc.).
El objetivo de esta ponencia es ofrecer una
descripción empírica de alguna de estas dinámicas,
así como pistas para su identificación y análisis a
partir de los estudios realizados por antropólogos.
Dr. Raúl
Márquez
Doctor en Antropología
social y cultural.
Universitat de Barcelona
“La Fisioterapia Pediátrica actual:
entre el mito y la evidencia”
La historia del desarrollo está ligada a las
concepciones que, a través del tiempo y la
cultura, se han tenido del niño y a la evolución
de las disciplinas pediátricas. Los avances en
neurociencia han permitido comprender mejor
los mecanismos que entran en funcionamiento
después del daño cerebral, los factores que
favorecen o entorpecen su recuperación, y los
diferentes caminos que sigue la reorganización de
los circuitos neuronales. La práctica basada en la
evidencia se refiere al uso de los conocimientos
disponibles de la investigación para orientar
la toma de decisiones en el contexto real y
circunstancial de cada paciente. La fisioterapia
basada en la evidencia incorpora las técnicas e
intervenciones que se han demostrado eficaces sin
perder de vista que han de planificarse teniendo
siempre en cuenta las necesidades reales tanto de
la familia como del propio niño; de carácter global
e interdisciplinar.
Ascensión
Martin
Fisioterapeuta y
Psicomotricista.
CDIAP Mollet
“Construyendo las bases de la
evidencia en los tratamientos de
los CDIAPs EDAI. Efectividad y calidad
percibida por el usuario en tratamientos de
psicología, logopedia y fisioterapia”
Dr. Jesús Molina
Doctor en Psicología
Psicoterapeuta.
IRTEAM EDAI (Innovation
and Research Team, EDAI)
CDIAP del Maresme
Se presenta un trabajo de auditoría de resultados
de tratamientos, así como de calidad percibida
del usuario. Se auditan tanto tratamientos de
psicología, como de logopedia y fisioterapia en
los CDIAP EDAI Les Corts-Sarrià y Sant Martí.
Se emplean diferentes variables clínicas y
sociodemográficas de control.
Este trabajo resulta muy innovador dentro del
campo de la Atención Temprana catalana, donde
escasean estudios similares. Si bien el trabajo
no sigue un diseño aleatorizado y controlado,
se convierte en un histórico primer paso para la
evaluación de resultados en atención precoz en
Cataluña, así como un primer escalón para estudios
futuros con diseños más rigurosos.
“Intervención familiar en trastornos
del lenguaje: ¿actitud o habilidad?”
Marc Monfort
Logopeda.
Centro Entender y Hablar /
Colegio Tres Olivos (Madrid)
El entorno natural del proceso de adquisición
del lenguaje es la familia; se basa en la necesidad
de comunicarnos y no en el deseo expreso de
transmitir un conocimiento. Las modificaciones
que los familiares introducen en su forma de usar
el lenguaje cuando se dirigen a un niño pequeño
(“motherese”) tienen dos características: ocurren
en un ambiente placentero y los procedimientos
de facilitación son prácticamente inconscientes. La
presencia de una alteración del desarrollo normal
altera esa interacción natural, a nivel afectivo
y en el uso del propio lenguaje y de los ajustes
facilitadores, generalmente de forma negativa.
Los efectos propios de la discapacidad se ven así
ampliados por la respuesta del entorno, siguiendo
la dinámica del efecto Mateo. La función de un
programa de intervención precoz consistirá en
restablecer los mecanismos naturales aún y la
presencia de un trastorno y de evitar/eliminar las
modificaciones perjudiciales.
“La atención psicológica en la
red asistencial desde los CSMIJ’s:
mejorando lo que sabemos hacer, ampliando
nuestra mirada y praxis profesional”
Hoy en día los CSMIJ reciben muchas derivaciones,
pero no siempre son adecuadas para un equipo
que se dedica a Salud Mental.
Más que nunca nos llegan familias con múltiples
necesidades y demandas. El niño a menudo es
el síntoma o portavoz de la disfunción familiar,
también es el fruto de antecedentes personales
y familiares que han generado carencias y déficits
emocionales y madurativos.
Los pacientes a atender requieren de unas
condiciones de trabajo: demanda de ayuda,
conciencia de dificultad, apoyo y colaboración de
la familia.
El CSMIJ no puede atender cualquier dificultad
(escolar, por ejemplo). El trabajo en red se
convierte en fundamental en la mayoría de estas
intervenciones.
Albert Montaner
Psicólogo clínico y
psicoterapeuta.
Responsable de los CSMIJ’s
de Montcada y Sant Andreu.
Fundació Eulàlia Torras de
Beà
“Intervención grupal en el sí
de un CDIAP: grupos
multidisciplinarios”
En función de las características y dificultades
detectadas, podemos realizar grupos terapéuticos
de un único ámbito de intervención, o bien de
dos modalidades integradas, como es el caso
de los grupos terapéuticos de psicología y
logopedia; ofreciendo de manera paralela, un
acompañamiento a los padres, con objeto de
orientar y dar pautas para estimular el lenguaje de
sus hijos y realizar un seguimiento conjunto sobre
la evolución de cada niño.
Los niños adquieren y enriquecen sus habilidades
sociales y lingüísticas a partir de intercambios
comunicativos y actividades compartidas mediante
la relación. La implantación de la modalidad
grupal en los servicios de atención precoz favorece
el desarrollo global de los niños de edades
tempranas, a través de un espacio donde se
facilitan oportunidades de interacción continuas.
Marta Moreno
Logopeda y Maestra de la
especialidad de Audición
y Lenguaje, especialista en
Logopedia infantil.
Coordinadora adjunta CDIAP
EDAI Sant Martí
“Alerta del retraimiento en el bebé.
Escala ADBB”
Isabel Muñoz
Fisioterapeuta
neuropediátrica.
CDIAP EDAI Les Corts-Sarrià.
CDIAP Baula
El retraimiento es, en cierta medida, una
característica normal de la conducta infantil en
las interacciones entre padres e hijo/a, y una
forma que el niño/a tiene para regular el flujo de
interacción (Brazelton et al, 1974). Sin embargo, la
reacción de aumento sostenido del retraimiento
social en los lactantes se puede observar en la
insuficiencia cuantitativa y/o cualitativa de las
interacciones entre padres e hijo/a. El retraimiento
relacional es una noción que existe desde hace
tiempo en la literatura (Spitz, Fraiberg, Bowlby) y
resulta importante detectarlo tempranamente.
De aquí surge un instrumento de evaluación
y detección del retraimiento relacional: la
escala ADBB (Alarme Détresse Bébé / Alerta de
Retraimiento en el Bebé).
“La identificación de biomarcadores
tempranos de neuroimagen para la
intervención temprana en recién
nacidos prematuros”
Dra. Nelly
Padilla
Neonatóloga e
Investigadora Clínica
del Children’s Hospital.
Karolinska Institute (Suecia)
Se reconoce la importancia de la prematuridad
como un grave problema de salud perinatal en el
mundo, en términos de la mortalidad asociada y en
relación a trastornos del desarrollo y discapacidad
a corto y largo plazo, y sus consecuencias a nivel
económico para el sistema de salud pública.
Estos neonatos muestran una serie de déficits en
el desarrollo como trastornos del aprendizaje,
deficiencias en las funciones neurocognitivas,
y dificultades emocionales, de conducta y
sociales que requieren mayores recursos en
atención educativa. La identificación precoz
de lesiones cerebrales puede ser de gran ayuda
para los neonatos y sus padres. Los avances en
neuroimagen neonatal han mejorado la detección
de las lesiones cerebrales prematuras responsables
de trastornos neuromotrices, cognitivos y de
conducta.
“El respeto de los derechos de los
niños como medida preventiva y
asistencial de la Salud Mental Infantil
y Juvenil”
Estamos asistiendo a un incremento notable de la
necesidad de asistencia clínica en los servicios de
Salud Mental infantil y Juvenil.
Para hacer frente de una forma global a esta
situación nos puede ayudar
hacer un planteamiento amplio
de los “Derechos de los Niños”.
Montserrat
Palau
Psicóloga clínica. Máster en
Bioética. Miembro Emérito
de la Fundació Orienta.
Aproximación al Masaje Infantil
desde la Evidencia Cientifica. Modelos
de Intervención en los trastornos del
desarrollo y situaciones de riesgo biológico y
social”
El Masaje Infantil es una práctica muy antigua,
pero hace pocos años que se ha comenzado a
darle importancia en el ámbito sanitario, por los
beneficios a corto y largo plazo, que reporta para
los bebés y sus padres.
Diferentes estudios apuntan a que el Masaje
Infantil provoca una serie de cambios fisiológicos
y orgánicos que benefician al bebé, mejorando las
funciones básicas del organismo y favoreciendo
el sueño y la relajación. También, parece que la
práctica regular del Masaje Infantil por parte de
los padres mejora el vínculo afectivo, aspecto que
influye en el correcto desarrollo emocional.
En el caso de los bebés con trastornos del
desarrollo, pueden verse alteradas tanto las
funciones orgánicas como el vínculo afectivo.
Dra. Elena
Piñero
Profesora Departamento
de Fisioterapia (Universidad
de Sevilla). Coordinadora
Master Atención Temprana
Universidad Pablo de
Olavide (Sevilla).
“Problemas de lenguaje de origen
neurológico en niños. Necesidad de
colaboración de familia, profesionales y
escuela”
Dr. Miguel
Puyuelo
Profesor Titular de Psicología
Evolutiva y de la Educación.
Universidad de Zaragoza.
Coordinador del Grupo de
Investigación en Psicología:
“Cognición Lenguaje,
Aprendizaje y Ciclo Vital”.
Los problemas del lenguaje de origen neurológico
en niños suelen presentar cuadros en los que
no solo está afectado el lenguaje sino que
puede haber problemas relacionados con otros
aspectos del desarrollo como pueden ser la
psicomotricidad, la cognición o los de relación,
pudiendo variar mucho de unos niños a otros.
Esto hace necesario un enfoque ecológico en el
que colaboren profesionales de la salud, de la
educación y las familias. La intervención además
no estará centrada solo en el niño sino que debe
haber una colaboración y comunicación muy fluida
entre familia y profesionales. Las familias necesitan
información, pero también mucho apoyo, a la
vez serán agentes activos dentro del proceso de
atención temprana.
(Ha colaborado en la elaboración del tema la
profesora Cecilia Latorre Cosculluela)
“Construyendo las bases de la
evidencia en los tratamientos de
los CDIAPs EDAI. Efectividad y calidad
percibida por el usuario en tratamientos de
psicología, logopedia y fisioterapia”
Dra. Marta
Reinoso
Profesora de los Estudios de
Psicología y Ciencias de la
Educación de la Universitat
Oberta de Catalunya (UOC).
Colaboradora de EDAI
Se presenta un trabajo de auditoría de resultados
de tratamientos, así como de calidad percibida
del usuario. Se auditan tanto tratamientos de
psicología, como de logopedia y fisioterapia en
los CDIAP EDAI Les Corts-Sarrià y Sant Martí.
Se emplean diferentes variables clínicas y
sociodemográficas de control.
Este trabajo resulta muy innovador dentro del
campo de la Atención Temprana catalana, donde
escasean estudios similares. Si bien el trabajo
no sigue un diseño aleatorizado y controlado,
se convierte en un histórico primer paso para la
evaluación de resultados en atención precoz en
Cataluña, así como un primer escalón para estudios
futuros con diseños más rigurosos.
“Valoración objetiva de la calidad
de servicio percibida por las familias
atendidas en CDIAP”
Los cambios sufridos en los últimos años tanto a
nivel legislativo, administrativo, en la organización,
financiación y en la estructura de la Atención
Temprana, han permitido que se avance en las
necesidades de los niños y sus familias.
Se plantea la necesidad de analizar la realidad de
los diferentes CDIAPs en cuanto a la calidad de
servicio se refiere. En toda clase de organizaciones
vinculadas al sector servicios, cuando se analiza la
calidad se obtiene que, a pesar de sus potenciales
beneficios, la implantación de una estrategia
competitiva de esta naturaleza no está exenta
de problemas, habida cuenta de la dificultad que
plantea la definición y medida de la misma en el
ámbito de la salud, educación o servicios sociales.
Pese a ello, han sido numerosos los investigadores
que han tratado de desarrollar definiciones y
diseñar herramientas.
Dra. Rita
Romero
D.U. en Fisioterapia y
Doctora por la Universidad
de Málaga
Profesora Asociada de la
Universidad de Málaga
“Aproximación al ejercicio
terapéutico cognoscitivo en
neuropediatría”
El ejercicio terapéutico cognoscitivo (ETC) es un
método de rehabilitación que nace en Italia a
mediados de los años 70, aunque el método ha
evolucionado paralelamente a las neurociencias.
La intención del ETC es dar constancia de la
importancia que tienen los procesos cognitivos en
la recuperación del movimiento.
Tanto en la Asociación Española de Rehabilitación
Neurocognitiva Perfetti (AERNP), como en la
Asociación Internacional, son muchos los niños
que se han beneficiado de un trabajo con ETC,
pero es cierto que aún falta mucha evidencia
científica e investigación por llevar a cabo, aunque
su evolución se ha dado en función a la evidencia
en neurociencias.
Esta ponencia será una introducción y
aproximación a la rehabilitación en neuropediatría
con el ETC, exponiendo los principios básicos del
método y cómo abordarlo en la práctica clínica.
Alícia Ruiz
Fisioterapeuta.
CDIAP EDAI Sant Martí
“Habilidades y conocimientos que
concurren en el retraso del lenguaje.
Gestionemos con acierto la intervención”
Miquel Serra
Catedrático de Psicología
Básica de la Facultad de
Psicología (Universitat de
Barcelona)
El lenguaje requiere incorporar, procesar, aprender
y automatizar actividades y experiencias. El
lenguaje, no obstante, ha sido diseñado por
la especie humana para ser aprendible, y por
lo tanto, es fácilmente simplificable en la
práctica comunicativa entre padres y niños.
Esta simplificación la vemos en el aprendizaje
natural, siguiendo unas pautas parecidas en varias
condiciones.
Estas condiciones, motivacionales y sensoriocognitivo-motrices, las conocemos bien y las
podemos aplicar a un crecimiento funcional y
adaptado. Tenemos medios para implementar un
aprendizaje natural, o adaptarlo a cada caso. Con
un buen conocimiento de los niños, su medio y
condiciones, la estructura y las funciones de la
comunicación por el lenguaje, la intervención se
puede hacer ajustada, con objetivos de progreso
evaluables y planes compensatorios adaptados.
“Mindfulness, concepto y ámbitos de
aplicación en la infancia”
Dra. Sara Soria
Doctora en Neurociencias.
Especialista en Psicología Clínica.
Coordinadora del CDIAP EDAI
Sant Martí
El mindfulness consiste en el cultivo de la
conciencia de la mente y el cuerpo para aprender
a vivir en el aquí y ahora, cultivando una actitud
diferencial basada en no emitir juicios y favorecer
la aceptación y la curiosidad.
Distintos enfoques psicoterapéuticos basados en
el mindfulness han mostrado su eficacia en el
tratamiento de múltiples trastornos y problemas,
sobretodo en estudios con adultos.
Pero, ¿cuáles son los beneficios de esta técnica en
el ámbito infanto-juvenil? Expertos en mindfulness
infantil defienden que el entrenamiento en
mindfulness puede aportar beneficios no sólo
a quienes presentan síntomas relacionados con
problemas de salud mental (como TDAH, TOC
o TCA) sino que también contribuye al bienestar
y desarrollo general del niño (beneficios en
procesos atencionales y de aprendizaje, aumento
de la introspección, la compasión, las habilidades
prosociales y la regulación emocional).
“Tres esquemas y cuatro aplicaciones
de una aproximación relacional para el
apoyo al desarrollo de la salud mental
de la infancia”
Incluso en una situación dominada por los recortesrobo, la perspectiva relacional de la atención
(prevención y asistencia) en salud mental puede
proporcionar vías para entender la clínica y para
actuar en ella. Eso no debe significar aceptar la
injusticia de dichos recortes y la insuficiencia de
medios solidarios para una atención honesta a
dichos temas, sino buscar orientaciones y técnicas
que nos ayuden en la situación actual y preparen
un nuevo desarrollo de las políticas de atención
comunitaria que indefectiblemente han de
desarrollarse en los próximos años. Propondré tres
esquemas concretos (atención a la psico(pato)logía
del desarrollo emocional, funciones psicosociales
de la familia y niveles para la contención) y algunas
de las aplicaciones asistenciales del uso de dichos
modelos, incluso en nuestros saqueados sistemas
públicos de asistencia
Dr. Jorge L. Tizón
Psiquiatra y neurólogo.
Psicólogo y psicoanalista
(SEP-API)
“Valoración neuropsicológica en el
contexto asistencial de un CDIAP”
El diagnóstico precoz de las alteraciones
del neurodesarrollo supone un desafío. La
valoración temprana y seguimiento del desarrollo
neuropsicológico es especialmente importante
en niños que presentan alteraciones, retrasos, o
factores de riesgo biológico y/o social. Teniendo
en cuenta el carácter evolutivo de los síntomas,
su solapamiento en diferentes trastornos y la alta
comorbilidad de los trastornos del desarrollo, es
importante que los profesionales tengan un alto
conocimiento de cómo debutan y evolucionan
todas sus alteraciones y de cuáles pueden ser sus
causas y factores de influencia. La finalidad de la
valoración neuropsicológica en primera infancia
es realizar un diagnóstico del perfil funcional de
cada niño recogiendo tanto habilidades y como
posibles limitaciones. Se aportarán evidencias
empíricas que contribuyen al conocimiento de la
relación entre cognición y lenguaje en diferentes
alteraciones del desarrollo.
Dra. Montse
Torras
Doctora en Psicología.
Psicóloga clínica y de
la Salud. Coordinadora
del CDIAP Parc Taulí y
del Servicio de Medicina
Pediátrica de la Corporación
Sanitaria Parc Taulí.
“Promoviendo el espítiu creativo y la
expresividad emocional del niño”
Profesor Colwyn
Trevarthen
Profesor emérito de
Psicología infantil y
Psicobiología.
School of Philosophy,
Psychology and Language
Sciences, University of
Edinburgh, Escocia
En las últimas cuatro décadas las teorías
psicológicas sobre las motivaciones del niño
al establecer sus primeras relaciones de
compañerismo y lanzarse al descubrimiento
de los significados a través de compartir el
concimiento del mundo han dado un gran giro. La
observación de cómo los niños exploran y gozan
de sus primeras experiencias, y especialmente
de qué manera interactúan con las reacciones
y sentimientos de sus progenitores desde el
nacimiento, ha dado lugar a una comprensión
más sofisticada de sus motivaciones innatas,
emociones y conciencia. Todo ello se sustenta
por los descubrimientos sobre cómo el cerebro
se desarrolla con estímulos que promueven el
aprendizaje. Tomar conciencia del “espíritu”
que genera la cognición en una comunicación
empática con el pulso y la confección de la
‘musicalidad comunicativa’ es importante para el
tratamiento del malestar generado por trastornos
del desarrollo, negligencia o abuso.
“Intervención grupal en el sí
de un CDIAP: grupos
multidisciplinarios”
Carlota Valls
Psicóloga y psicoterapeuta.
CDIAP EDAI Sant Martí
“La atención en pequeño grupo en el CDIAP es una
herramienta de trabajo cualitativamente distinta
a otros tipos de intervención. Es un espacio
donde los niños se relacionan entre sí, comparten
experiencias, juegan y se comunican. Favoreciendo
así, el desarrollo evolutivo, emocional y lingüístico.
Esta experiencia grupal les permite mejorar las
relaciones interpersonales en un espacio seguro y
de contención estimulando la capacidad simbólica.
Combinamos las dos disciplinas de logopedia y
psicología, integrando diferentes técnicas pero con
el objetivo principal de favorecer la comunicación
y la relación. También de forma paralela,
ofrecemos un acompañamiento a los padres,
facilitando espacios de pensamiento y reflexión.
A la vez, nos coordinamos con el entorno escolar,
con el objetivo de llevar a cabo un seguimiento
conjunto y promover la comprensión del
funcionamiento del niño.”.
“El lenguaje del cuerpo: dando
significado desde la experiencia
interna’”
Empezaremos la ponencia explicando la realidad
de los servicios de atención en salud mental en
pediatría, específicamente en el Reino Unido y en
un hospital como la Tavistock Clínic, promoviendo
después una conexión con las particularidades
asistenciales de otros países.
Se expondrá una visión general sobre la salud
mental en pediatría desde el encuadre de un
hospital general a través del ejemplo de casos
clínicos como el de un equipo multidisciplinario
frente a a un caso que presenta síntomas físicos
difícilmente explicables únicamente desde lo
“médico”.
¿Cómo empezar a dar significado a todas estas
experiencias internas de los niños/jóvenes
cuando acuden al hospital con síntomas físicos y
síntomas emocionales?
Dra. Lopa
Winters
Psiquiatra consultora
de niños y adolescentes.
Servicio de Salud Mental
Pediátrico Whittington
Hospital / Tavistock Clinic
(Londres)
“Cómo la expresividad motriz
integra la mente: el punto de vista del
Neuropsicomotricista”
El objetivo de este trabajo es explicar el rol del
Neuropsicomotricista, su perfil profesional y cómo
su intervención, específica en niños, influye en
Atención Precoz.
A partir de un resumen, que explica como las
estructuras neurológicas organizan la expresividad
motriz, se enfatiza la importancia del
funcionamiento sensorio-perceptivo relacionado
con la esfera emocional siguiendo las teorías sobre
la integración cuerpo-mente.
Benedetta
Zecchi
Neuropsicomotricista.
Licenciada en “Terapia della
neuro e psicomotricidà
della età avolutiva” en la
Universidad degli Studi di
Firenze (Italia)
EDAI: Construyendo Bienestar
Innovación y excelencia en la práctica clínica
El Equipo de Desarrollo y Atención a la Infancia, EDAI , es una
denominación que engloba varias unidades de trabajo dedicadas a velar
por el cuidado y el bienestar de los niños y las familias.
Impulsamos proyectos que aportan calidad de vida a las personas,
especialmente los más necesitados, desde un modelo biopsicosocial y
promoviendo la innovación, la sostenibilidad en las intervenciones y la
excelencia.
Gestionamos centros de atención precoz concertados con la Generalitat
de Catalunya y lideramos varios proyectos sociales y de salud con el
apoyo del Ajuntament de Barcelona y la Obra Social de la Caixa.
Formación e investigación
Completamos la excelente oferta formativa ya existente proponiendo
contenidos de actualización de conocimientos y especialización, fruto
de las inquietudes, dificultades y dudas que se desprenden de la práctica
clínica de los profesionales del campo de la infancia, el desarrollo y la
familia, así como de otros profesionales vinculados al ámbito de la salud
y/o la atención a las personas.
Desarrollamos proyectos de “audit” con el objetivo de construir un
sistema de evaluación de resultados que revierta en la optimización de
las intervenciones clínicas.
Patrocinadores de las Jornadas
Apostando por la innovación y la excelencia
¡Dale impulso a la Investigación!
Primer Certamen
EDAI Research
& Development Awards
Premios con dotación económica
Primer premio (300 €) y Segundo premio (150€) al mejor Póster en
Investigación y Desarrollo.
Áreas de interés:
Infancia, desarrollo y familia. Premio abierto a diferentes disciplinas, como la
psicología, la psiquiatría infantil, la neuropediatría, la logopedia, la fisioterapia
pediátrica, el trabajo social y la psicomotricidad.
Jurado Internacional:
Alejandro Ávila (Universidad Complutense Madrid), Nicolás Lorenzini
(University College of London), Norka Malberg (Yale University), Jorge Luis
Tizón (Universitat Ramon Llull, Barcelona).
Presentación Pósteres: Jueves 26 de mayo, 14:30
Entrega Premios: Sábado 28 de mayo, 12:15
Jornadas Internacionales EDAI 2016
Jornadas
Internacionales 2013
Ponentes internacionales de
prestigio
Anne Alvarez, Massimo Ammaniti, Louise Emanuel,
Eva Brogen, etc. pusieron en común sus modelos
en diálogo con referentes de la atención clínica
nacionales y locales
“Velando por el niño desde la
multidisciplinariedad”
Más de 200 asistentes, dos días de sesiones
paralelas con contenidos de todas las áreas del
desarrollo
Participación y
satisfacción
El público partició activamente.
En las valoraciones de satisfacción
se destacó especialmente la
oportunidad de aprovechar muchos
de los contenidos ofrecidos en su
propia práctica clínica
Avance
2016/2017
Formación
continuada
Conferencia
de apertura
Una mirada desde la experiencia
y el “know how”
El Dr. Tizón inaugurará formalmente el curso
formativo de EDAI UNDOC en una conferencia
de dos horas y de acceso libre y gratuito.
Tendremos la oportunidad de escuchar a un
referente en el campo de la salud, la salud
mental y la atención pública y comunitaria. Nos
interesa especialmente su visión de pasado,
presente, futuro en relación al modelo de
atención socio-sanitaria, y su valiente discurso
sobre las amenazas, riesgos y oportunidades
del momento, en un camino hacia la
innovación y la excelencia en el trabajo clínico.
7 de octubre de 2016. 10:30 a 12:30 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
Entrada gratuita. Plazas limitadas
Jorge L. Tizón
Doctor en Medicina.
Neurólogo.
Neuropsiquiatra. Miembro
de la Asociación Española
de Neuropsiquiatría.
Psicoanalista (Sociedad
Española de PsicoanálisisInternational Psychoanalytic
Association). Ex director
de las Unidades de Salud
Mental de la Verneda, La Pau
y La Mina (Barcelona)
Funcionamiento
Reflexivo en
la Entrevista
de Desarrollo
Parental (PDI/RF)
Michelle Sleed
Soy Doctora en Psicología y
trabajo como investigadora
en el Anna Freud Centre
(AFC) de Londres desde
2005. He participado en el
desarrollo, monitorización
y evaluación de diversos
programas de intervención
temprana y apoyo familiar.
Formadora reconocida
y certificada por el AFC
en la codificación del
Funcionamiento Reflexivo
en la Entrevista de
Desarrollo Parental.
Mis intereses de
investigación incluyen las
relaciones padre-hijo, las
representaciones de los
padres, la salud mental
materna, el desarrollo
infantil y los resultados
de las intervenciones
psicoterapéuticas para
familias y bebés.
Curso especializado
2a Edición
Después del éxito de la primera edición, EDAI
y Anna Freud Centre ofrecen, nuevamente,
el curso de Funcionamiento Reflexivo en
la Entrevista de Desarollo Parental (PDI-RF).
El curso nos entrena para la administración
y codificación de esta valiosa entrevista
semiestructurada, diseñada para evaluar la
capacidad mentalizadora reflexiva de los padres
y que goza de una sólida evidencia científica.
En particular, este curso ayudará a los clínicos
a desarrollar la capacidad de uso de la PDI para
evaluar:
La representación mental del niño en los padres.
La representación mental de la relación de los
padres con el niño.
La capacidad de los padres para mentalizar,
especialmente en momentos de alta intensidad
afectiva.
Certificado oficial de The Anna Freud Centre
Precio del curso 40% inferior al coste del curso
en Londres
26,27,28 de octubre de 2016. 9:00 a 17:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
395 Euros
Traducción consecutiva
Trastornos de
Regulación
Diagnóstico diferencial y
aportaciones para los clínicos de
infancia
Los Trastornos de Regulación surgen en el
sistema de clasificación DC:0-3 como un
diagnóstico específico para la primera infancia
que presupone la existencia de alteraciones
en el procesamiento sensorial asociadas a
ciertos síntomas emocionales y conductuales.
Existen actualmente controversias sobre los
límites de este diagnóstico con otros cuadros
psicopatológicos.
En esta sesión esclareceremos aspectos
sobre su definición y sobre los subtipos,
mencionaremos instrumentos para la
evaluación clínica de sus síntomas (sensoriales
y conductuales), abordaremos su diagnóstico
diferencial con otros trastornos (por ejemplo
el TEA) y aquello que se conoce sobre su
evolución.
4 noviembre de 2016. 9:00 a 17:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
60 euros
Ruth Pérez
Robles
Soy Psicóloga Clínica e
Investigadora.
Realicé mi doctorado en
Psicopatología de la Infancia
y la Adolescencia en la
Universitat Autònoma de
Barcelona, especializándome
en Psicología de la
Primera Infancia a través
de mi práctica clínica
en el Departamento de
Psiquiatría de la Infancia y la
Adolescencia del Hospital
pediátrico de Lisboa, ciudad
donde resido actualmente.
Soy Miembro del Núcleo
portugués de la World
Association for Infant
Mental Health (WAIMH),
considerada la institución
más importante en Salud
Mental infantil.
Diagnóstico
diferencial y
enfoque clínico
del TDA y del
TDAH
Una perspectiva neuropediátrica
Michaela
Linder-Lucht
Soy Neuropediatra y
epileptóloga formada en la
Universidad Albert-Ludwig
de Freiburg (Alemania).
CDIAP EDAI Sant Martí,
CDIAP Sant Adria y Hospital
del Mar.
El Trastorno por déficit de atención con y sin
hiperactividad, es uno de los más controvertidos
están dentro de los trastornos del desarrollo en
la infancia.
Con esta charla queremos dar una visión
de conjunto, desde el punto de vista de la
neuropediatría, sobre los síndromes y trastornos
que se manifiestan con síntomas similares a
los del TDA / TDAH y que hay que descartar
siguiendo un diagnóstico diferencial
Febrero de 2017 (fechas a concretar) 18:00 a 20:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
25 euros
Musicoterapia
y Logopedia en
niños con TEA
Aportaciones innovadoras
El uso terapéutico de la música y sus elementos
musicales (sonido, ritmo, melodía, armonía)
junto con estrategias logopédicas (lenguaje
y turnos de interacción, SAAC), favorece
el desarrollo y mejora de las habilidades
comunicativas, verbales y no verbales de los
niños con TEA. La intervención precoz con
herramientas logopédicas y de musicoterapia
en niños con autismo, promueve la mejora
en la expresión, estimula la comprensión del
lenguaje, reduce las conductas estereotipadas,
disminuye la aparición d’ecolalias e incide en la
mejora sus habilidades socio-relacionales.
17 de marzo de 2017. 18:00 a 20:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
25 euros
Gemma
Andreu
Soy diplomada en
Logopedia (URL), licenciada
en Psicología (UOC) y
Musicoterapeuta (Instituto
Superior de Estudios
Psicológicos). Tengo
una larga trayectoria y
experiencia en el campo
de la pequeña infancia
y la atención precoz.
Actualmente trabajo como
logopeda en el CDIAP EDAI
Sant Martí.
Una perspectiva
psicoanalítica de
las intervenciones
clínicas con
padres y niños
Un taller práctico y reflexivo
Louise
Emanuel
Soy Consultant y
Psicoterapeuta especialista
en niños, adolescentes y
adultos del Departamento
de infancia y familia de la
Clínica Tavistock de Londres.
Actualmente soy la jefa
del servicio underfive del
Departamento de infancia
y familia de los Servicios de
Salud del área de Camden
(Londres).
Esta sesión se presenta con la forma combinada
de una masterclass de un día entero con una/
dos supervisiones en vivo. La Dra. Emanuel
introducirá un marco teórico y práctico de
trabajo clínico, siguiendo los procedimientos de
la Clínica Tavistock, e ilustrará estos conceptos
con ejemplos clínicos. Se describirán temas
comunes que aparecen en un grupo de esta
edad: ansiedad por la separación, trastornos del
sueño y la alimentación, conflictos de pareja en
los padres.
Además de la ponencia de la Dra. Emanuel, se
harán una, o posiblemente dos presentaciones
de trabajo clínico a cargo de los participantes en
la masterclass. Se presentará material específico
para la sesión (atendiendo a la confidencialidad),
sobre el que se argumentará y reflexionará
en forma de supervisión en vivo y con la
colaboración de los participantes en la sesión.
3 de marzo de 2017. 9:00 a 17:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
80 euros
Traducción consecutiva
El Método
Tema Central
del Conflicto
Relacional
(CCRT, Luborsky)
Aplicaciones a la infancia
El Método del Tema Central de Conflicto
Relacional es un sistema clínico, cuantitativo
y fiable para identificar en las situaciones
relacionales, y a través de sus narrativas, el
patrón central de relación y los conflictos
internos. Creado por Luborsky supone una
primera aproximación al análisis de las
reacciones transferenciales de forma objetiva.
Permite usos tanto para la investigación, como
para la clínica. De esta forma, el psicoterapeuta
dinámico, puede ayudarse de esta herramienta
fiable para analizar cúales son los focos de
conflicto transferencial relacional del paciente.
Gracias a ello, puede guiar el tratamiento y
actuar psicoterapéuticamente para cambiar
estos focos de conflicto interpersonal.
21 de abril 2017. 9:30-13:30 h y de 15-17 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
60 euros
Alejandro
Ávila
Soy Catedràtico de
Psicología (Universidad
Complutense de Madrid).
He desempeñado cargos
de responsabilidad en
organizaciones como:
International Association of
Relational Psychoanalysis
and Psychotherapy (IARPP);
International Association
of Psychoanalytic Self
Psychology (IAPSP);
International Association of
Group Psychotherapy (IAGP)
y Society for Psychotherapy
Research (SPR), entre otras.
Miembro de Honor de
la Federación Española
de Asociaciones de
Psicoterapeutas (FEAP) y
designado para formar parte
de comités consultivos
nacionales e internacionales
en el ámbito de la Psicología
Clínica (Miembro del comité
de expertos que elaboró la
propuesta P.I.R). Cuento con
más de 200 publicaciones
(libros como autor o editor;
artículos, etc.)
Tratamientos
Basados en la
Mentalización
para Familias
(MBT-F)
Helen Brasnett
Soy Psicoterapeuta infantil
y juvenil, formada en la
Clínica Tavistock de Londres.
Trabajo en el Hospital
Great Ormond Street,
con niños con trastornos
de alimentación de inicio
precoz y sus familias, como
psicoterapeuta individual y
de grupo.
Curso especializado y práctica
reflexiva (cuatro días). 3 a edición.
Después del éxito de la segunda edición, EDAI
y Anna Freud Centre ofrecen la tercera edición
del curso en Tratamientos Basados en la
Mentalización para Familias.
El interés en este curso recae en el valor y
reconocimiento que genera la propia técnica,
innovadora y de demostrada eficacia en el
trabajo con niños y familias, y en el hecho
de que se imparte desde los estándares y
acreditación del Anna Freud Centre (institución
referente a nivel mundial). También por
realizarse en Barcelona, con las facilidades que
esto implica (logísticas, idioma).
Certificado oficial de The Anna Freud Centre
Precio del curso 40% inferior al coste del curso
en Londres
El curso se focalizará en la práctica avanzada
en MBT-F y permitirá aplicar un amplio abanico
de técnicas, juegos y actividades en el ámbito
de la mentalización bajo la supervisión de los
docentes del MBT-F.
Programa:
Día 1:
Mañana: Teoría y bases de la investigación de los
tratamientos de mentalización.
Tarde: Introducción a MBT-F, el enfoque clínico y
técnicas esenciales, con vídeos de training y juego
de roles.
Dia 2:
Mañana: Roles plays, con clips de vídeo
Tarde: Introducción de nuevas habilidades e intervenciones y feedback del grupo.
Descanso de seis a diez semanas durante el cual
los participantes podrían aplicar técnicas MBT-F
en su trabajo.
Día 3:
Mañana: Introducción a la escala de adhesión y al
perfil de mentalización de las familias, con calificación práctica de clips de vídeo.
Tarde: La aplicación de estos métodos de evaluación a los juegos de roles, y la extensión a habilidades clínicas para incluir juegos y actividades.
Día 4:
Los participantes tendrán la oportunidad de ser
gravados ensayando MBT-F con actores durante
todo el día, lo que contribuye a su evaluación de
Nivel Profesional.
Mañana: Consolidación de todas las intervenciones MBT-F, técnicas y actividades.
Tarde: Supervisión MBT-F, introducción a las escalas de formación, y la medición de resultados.
11, 12 de mayo; 6 y 7 de julio de 2017
9:00 a 17:00h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
620 euros
Traducción consecutiva
Cathy Troupp
Miembro del Servicio de
Tratamiento Basado en la
Mentalización para familias
del Anna Freud Centre (AFC).
Formadora reconocida
y certificada por el AFC
en MBT-F. Cursando el
doctorado en el University
College London.
Mis intereses clínicos e
investigadores giran en
torno a las terapias basadas
en la mentalización, la
evaluación de resultados, y
la interacción investigaciónpráctica en psicoterapia.
Aportaciones y
evolución del
método Bobath
y Perfetti en
fisioterapia
pediátrica
Rita Romero
Galisteo
Soy Rita Romero y trabajo
como fisioterapeuta
en el CDIAT del Exc.
Ayuntamiento de Antequera
(Málaga).
Soy Profesora Asociada en
la Facultad de Ciencias de la
Salud de Málaga; Profesora
del Máster Universitario de
Nuevas Tendencias en CC
de la Salud (Universidad
de Málaga), del Máster en
Fisioterapia Pediátrica de
la Universidad de Sevilla
y del Máster en Atención
Temprana de la Universidad
Pablo Olavide (Sevilla).
Soy Terapeuta formada en
concepto Bobath (niños y
adultos)
Esta formación contará con una breve
exposición a dos conceptos muy útiles en la
práctica pediátrica con niños pequeños: el
concepto de Bobath y el de Perfetti.
En un inicio, se introducirá, gracias a la
experiencia de la Dra. Romero-Galisteo
(Universidad de Málaga) el concepto de Bobath
y su evolución. Dicha introducción se realizará
mediante videoconferencia.
Posteriormente, Alicia Ruiz (fisioterapeuta
del CDIAP EDAI Sant Martí) expondrá,
presencialmente, los usos clínicos y evolución
del concepto Perfetti.
Tras ambas exposiciones se procederá a un
debate entre ambas ponentes y el público
acerca de las aplicaciones clínicas de ambos
conceptos en fisioterapia pediátrica y en los
centros de atención temprana (en los que
ambas tienen experiencia clínica, además de
investigadora).
Alicia Ruiz
Soy fisioterapeuta del CDIAP
EDAI Sant Martí.
Me he formado, durante
un trainning en Italia,
en rehabilitación
neurocognitiva (Perfetti)
18 de Mayo de 2017 18:00 a 20:00 h
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
25 euros
Sesión mixta presencial (Alicia Ruiz)/Videoconferencia (Rita Romero)
Introducción a la
terapia familiar
En la atención a la infancia, ya sea temprana o en
edades posteriores como la adolescencia, resulta
clave atender a la familia.
Los profesionales de este seminario se han formado
en diferentes modalidades de terapia familiar desde
un modelo dinámico.
Una de estas modalidades es la implantada en la prestigiosa Tavistock and Portman de Londres.
Otro es la Terapia Multifamiliar creada por el prestigioso psicoanalista argentino Jorge Garcia Badaracco.
Esta técnica es aplicada en todo el mundo en multitud
de centros comunitarios, tales como Hospitales de Día
de Adolescentes, y propone un encuadre entre varias
familias a la vez.
Partiendo de estos dos modelos, planteamos un seminario en que los participantes puedan analizar en vivo
(a partir de sus experiencias en el propio grupo) las
diferentes emociones y interacciones que se activan
en cualquier dinámica grupal. Hay que aclarar que en
ningún caso se trata de un espacio con fines terapéuticos, pero sí de un encuadre que potencia el aprendizaje sobre la conducción de grupos (siempre a partir de
la experiencia).
Por lo tanto, metodológicamente el seminario contará
con:
• Dos apartados dedicados al análisis y reflexión sobre
el propio grupo de participantes.
• Un tercer apartado alrededor del análisis de experiencias clínicas.
Más información y preinscripciones:
edai.cat/es/training/undoc
EDAI Les Corts, Taquígraf Garriga 35, Barcelona
Joan Manel
Blanqué
Soy el Director del
seminario.
También soy psiquiatra.
Psicoterapeuta grupal.
Experto en Grupos
multifamiliares. Consultor
Institucional. Miembro
Didacta de la ACPP. Docente
del Master de Formación en
Psicoterapia Psicoanalítica
del ACPP y del Máster de
Psicoterapia Psicoanalítica
orientado a la Red Pública
de la UB. Docente del Grado
en Medicina (UAB-UPF) y ExCoordinador del Programa
de Psicosis incipientes de la
Fundación San Pedro Claver.
Mis col·laboradores en el
curso, (consultores grupales)
són:
• Imma Sierra (Psicoanalista
SEP)
• Marta Lleonart: Psicóloga
clínica.
• Ivan Torices: Psicólogo.
• Ana María Barbero:
Pediatra.
Barcelona
Finales de mayo es una época fantástica para recorrer la ciudad en busca
de sus edificios más significativos sin la aglomeración turística de otros
meses y con un clima templado y agradable. ¿Por qué no aprovechar las
tardes después de las Jornadas e incluso todo el fin de semana para descubrir el encanto de los edificios modernistas de la ciudad?
Disfruta del Paseo de Gracia, con obras de Gaudí tan importantes como
La Pedrera o la Casa Batlló. Desplázate desde allí hasta la indescriptible Sagrada Familia. Si tienes tiempo, escápate al Parc Güell, con vistas
incomparables a la ciudad y a la Colonia Güell, una de las obras de Gaudí
menos conocidas y más entrañables.
Teatro, cine, música o exposiciones. La oferta cultural en Barcelona es infinita durante todo el año pero en primavera, aún más. El último fin de semana
de mayo, visitar la ciudad te permitirá combinar las Jornadas Internacionales
con actividades de todo tipo. Para los más clásicos, el Gran Teatre del Liceu,
tendrá en cartellera 'I Capuleti e i Montecchi'; los más modernos podrán
asistir al concierto de Coldplay en el Estadi Olímpic. Si lo que te gusta son
las exposiciones y además eres fan de LEGO, durante estas fechas podrás
disfrutar de 'The art of the Brick', en el centro comercial Las Arenas. Si en
cambio te gustaría conocer cómo ha cambiado Barcelona los dos últimos
siglos, podrás visitar la muestra fotográfica 'Barcelona. La metrópolis en la
era de la fotografía, 1860-2004' en La Virreina. Y por último, podrás comprobar la grandeza del teatro catalán con 'La plaza del Diamante' protagonizada
por Lolita en el Teatre Goya.
EDAI Confer ence 2016
Comité organizador:
Leticia Asenjo, Marta Moreno, Oriol Martí,
Sara Soria
Jurado Premios EDAI Research
& Development Awards:
Alejandro Ávila, Nicolás Lorenzini, Norka Malberg,
Jorge Luis Tizón
Inscripción:
Tarifa estándard: 195 €
Tarifa reducida: 145 € (grupos, estudiantes y
convenios)
Fechas:
26, 27 y 28 de Mayo de 2016
Lugar:
Cosmocaixa.
Calle Isaac Newton 26, 08022
Barcelona
Más información:
www.edai.cat
[email protected]
EDAI Creatiu:
Laura Ciller, Oriol Martí y Jesús Molina
EDAI www.edai.cat
Telf. 934101940 Vilamur 15-19, 08014 Barcelona