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ADRA - MINISTERIO DE PLANIFICACION y COORDINACIÓN:
PISADAS SALUDABLES.
La promoción de los derechos del niño y adolescentes será la estructura de
prácticas territoriales. El protagonismo, la participación y la opinión del niño, niña,
y adolecente es la fundamentación para la construcción de ciudadanía infantil en
consolidación de espacios ligados a la potencialidad de los mismos y a su
desarrollo constante. El proyecto apunta al empoderamiento de Derechos.
Desde ADRA los lineamientos van dirigidos hacia aquellas zonas en las cuales
coexisten ciertos rasgos de vulnerabilidad, pobreza pero también espacios
institucionales, estatales, comunitarios, de la sociedad civil y de la ciudadanía,
para promover la justicia social en términos de Derecho.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Promocionar los derechos de los niños, niñas y adolescentes desde un encuadre
socio-educativo, favoreciendo procesos de aprendizajes protagónicos y
participativos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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Reconocer en el niño, niña y adolescente su potencialidad como sujeto
social participante y protagonista activo en las intervenciones
promocionales de sus derechos.
Implementar estrategias de intervención a través del material didáctico para
viabilizar la promoción de los derechos de la niñez dentro de su contexto
familiar, territorial e institucional.
Reivindicar derechos de participación, expresión y acción en niños, niñas y
adolescentes en situaciones de pobreza y riesgo social
Construir redes con diversas instituciones que implementan acciones
promocionales y/o reparadoras específicas en niñez.
Articular con otras entidades de la sociedad civil, gubernamentales y/o
privadas, acciones conjuntas para abordar la promoción de los derechos
Generar mecanismos de visibilidad publica en la promoción de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes
LINEAS DE ACCION DEL PROYECTO
Las intervenciones especificas están pensadas para que sean incorporadas dentro
de los espacios institucionales que realicen algún tipo de abordaje con niños,
niñas y adolescentes y las acciones están dirigidas para que cada referentefacilitador pueda incorporar las herramientas desarrolladas por el proyecto, para
promocionar los derechos de la niñez desde sus propias perspectivas. Para tal fin,
se va realizar la entrega de material didáctico:
1. Pares de calzados
2. Kit para facilitadores: -un afiche como disparador (permitirá que el facilitador
genere diversos conocimientos de los derechos fundamentales de los
niños, niñas y adolescentes desde el juego como contenido)
3. Una hoja de actividades con propuestas específicas para que los niños,
niñas y adolescentes construyan espacios resolutivos en cuestiones de
derechos.
4. Se propone material bibliográfico pertinente para consulta, además de
diversos encuentros de capacitación para los socios del proyecto.
CONTENIDO (Material didáctico)
Guía del Facilitador:
Será un afiche como disparador, permitirá que el facilitador genere diversos
conocimientos sobre los derechos fundamentales de los niños, niñas y
adolescentes desde el juego como contenido. Específicamente el juego que se
propone es una sopa de letra, cuyo slogan es “caminemos en un mundo con
derechos para todos los niños, niñas y adolescente”. Los derechos señalados
en el afiche, son aquellos establecidos en la ley nacional de protección integral
(ley Nº26061)
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Derecho a la expresión
Derecho a la vida familiar
Derecho a la identidad
Derecho a salud
Derecho a la Educación
Derecho a la libertad
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Derecho al juego
Derecho al Medio Ambiente
Sano
Derecho a la Dignidad
Derecho a la participación
Derecho la Igualdad
Hoja de Actividades:
La hoja de actividades será entregada únicamente al facilitador para que lo
elabore en el especio áulico u otro espacio comunitario/territorial
El contenido será elaborado en tres secciones específicas.
Primera Sección:
“Propuestas para trabajar la sopa de letras”:
1) Se propone una actividad disparadora para empezar a pensar los derechos
de la infancia
Preguntar los siguientes interrogantes para que los niños elaboren en
grupo:
¿Que son para ustedes los derechos?
¿Quienes creen que son los encargados de defender sus derechos?
¿Dónde has aprendido sobre los derechos?
2) Una vez realizada la introducción, se propone que se realice el juego de la
sopa de letra en si mismo. Cada grupo primero tiene que elegir un derecho
específico y encontrarlo en la sopa de letras. Luego cono parte
complementaria se propone que realice las siguientes actividades:
Pensar una historia (real o imaginaria) en la cual no se hayan cumplido los
derechos
Pensar una historia (real o imaginaria) en la cual se haya cumplido un
derecho
Segunda Sección:
“Propuestas para realizar las intervenciones territoriales”
1)- Derecho a expresarse en ese sentido, se propone que los niños, niñas y
adolescentes en grupo realicen alguna intervención artística, ya sea a
través de una coreografía, actuación, dibujos etc. Pensando diversas
problemáticas de nivel nacional e internacional que involucren algún
derecho de los niños y su vulneración. Generar mecanismos de solución
propuestos por los niños, niñas y adolescentes.
2) Derecho a la participación en ese sentido pensar en conjunto con los
niños, una actividad solidaria que responda a algún tipo de necesidad que
visualicen en su propio territorio, comunidad, escuela etc.
3)- Derecho al juego en ese sentido en ese sentido los niños tiene que
construir juegos y material lúdico a partir del reciclado de botellas, hojas,
plásticos, cartón etc. La temática tiene que estar abordada a partir de la
concientización sobre el residuo y el derecho a vivir en un ambiente sano
en consecuencia.
Es importante aclarar que las respuestas son solo disparadores para que
dentro de los recursos disponibles y generados por cada institución puedan
llevarlas a cabo. Queda un espacio abierto para que elabore y se
profundice las intervenciones territoriales de acuerdo a la creatividad.
Es la intención de la coordinación que el desarrollo del proyecto durante la
transición el periodo lectivo 2016 sea bajo los lineamientos de los derechos
niños, niñas y adolescentes establecidos sobre los derechos de los niños.
81989) y en la ley de protección integral (26061)
En este sentido los los lineamientos desde una perspectiva de promoción
dentro de un encuadre socio-educativo. Es fundamental poder establecer
un marco de desarrollo que permita empezar a pensar un proyecto desde
bases sólidas que generen de ese modo una continuidad en la redefinición
de Pisadas Saludables para el año 2017.Es necesario que las instituciones
Empiecen a incorporar de a poco cambios significativos en la estructura del
proyecto desde una mirada especifica de promoción de los derechos de los
niños dentro de los espacios áulicos y territoriales.