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Titanis
El armario de la luna
Esteban Valentino
Editorial: Alfaguara Juvenil
Lugar y fecha de edición: Buenos Aires,
octubre de 2011
Cantidad de páginas: 112
Serie: Roja (desde 14 años)
Guía de lectura
1. El autor
Esteban Valentino nació en Castelar en 1956. Es
Licenciado y Profesor universitario en Letras. En 1983
obtuvo el Premio Nacional de Poesía Joven y en
1988 el Premio Alfonsina Storni de Poesía. En 1995
le fue otorgado el Premio Amnesty International. En
1996 su libro Caperucita Roja II fue considerado por
ALIJA (Asociación Argentina de Literatura Infantil y
Juvenil Argentina) entre los tres mejores libros del
año. Obtuvo el mismo galardón en 1998 por su libro
A veces la Sombra y en 2001 por Un desierto lleno de
gente. Ese mismo año, la Fundación El Libro consideró
a Todos los soles mienten entre los tres mejores libros
del bienio 1999-2000. Su libro Sin los ojos fue elegido
como mejor libro infantil escrito en castellano en
2009 según el Banco del Libro de Venezuela. Sus obras
también se han publicado en España, México, y Puerto
Rico. Su literatura se centra en la sociedad humana;
en las miserias y grandezas que han construido los
hombres desde siempre y, en particular, las sociedades
contemporáneas.
2. Síntesis del libro
propios miedos (la vejez, la muerte, la soledad, la
posibilidad de fallar); solo la inteligencia les permitirá
resistir los peligros que atentan contra su identidad.
Al mismo tiempo, el autor vuelve a incursionar en el
género de ciencia ficción, luego de su exitosa novela Todos
los soles mienten. En este caso, la acción se desarrolla en
el año 3241, y la nave Titanis es el escenario de una
misión especial.
Una multiplicidad de voces va dando cuenta tanto del
mundo interior de estos personajes como de las vicisitudes del grupo y de las oscuras intenciones que desde
la Tierra parecen manejar el proyecto. En este sentido, la
estructura de la novela reproduce los múltiples puntos
de vista, al tiempo que enlaza algunos capítulos con el
blog del libro (http://elarmariodelaluna.blogspot.com/);
por lo dicho, al tradicional recorrido de lectura de una
narración, se propone otro que integra, web mediante,
variados tipos de textos (diálogos, poemas, informes)
y cuya lectura, si bien no altera el contenido del libro,
enriquece sin dudas la experiencia.
El autor de Titanis parece advertirnos que, aun cuando
en el futuro la ciencia logre maravillarnos con sus avances, el ser humano continuará lidiando con los límites
que le impone desde siempre su propia condición.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Argumento: Un poeta, una física, un médico, un
matemático y una psicóloga emprenden una misión
secreta en la nave Titanis. Treinta y cuatro años viajando
con rumbo incierto en el espacio exterior. Renuncian a
sus vidas y priorizan el conocimiento ante todo. Lo que
no saben es que un enemigo se oculta en la nave y los
obligará a enfrentarse a sus miedos más profundos.
Análisis: Esta novela de Esteban Valentino se define
como un thriller psicológico, ya que los protagonistas
deberán enfrentarse, en un juego siniestro, con sus
Temas transversales
n
Educación para el medio ambiente
Rastrear en la novela los fragmentos donde se
describe el estado de la vida animal y vegetal del
planeta. ¿Qué ha pasado con la naturaleza en el siglo
XXX? ¿Qué intencionalidad tiene esa mirada sobre el
futuro? Investigar cuáles son los daños ambientales
que el hombre le está ocasionando hoy al planeta
l
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y qué consecuencias tendrán en el mediano y largo
plazo.
n
Educación para la salud
4 Compromiso respecto de las medidas que podemos
tomar para cuidar el planeta.
5. Propuestas de actividades
Tomando como referencia el caso de Denise (ver
página 107), investigar qué consecuencias para la
salud puede tener la obsesión por mantener un cuerpo
joven.
l
Conexiones curriculares
n
Antes de la lectura
n
Experiencias y conocimientos previos
Investigar qué clásicos de la ciencia ficción han
representado viajes increíbles que, inverosímiles en la
época en que se publicaron, más tarde se convirtieron
en realidad.
l
Con Literatura
Para seguir explorando el género, les sugerimos la
lectura de Todos los soles mienten, en la Serie Roja de
Alfaguara Juvenil.
l
4. Contenidos
l Conversar
con los alumnos acerca de los miedos que
ellos perciben más fuertemente en la sociedad. ¿Cómo
reaccionan los adultos frente a estas amenazas?
¿Qué clase de soluciones se proponen? ¿Les parecen
eficaces? Justificar las respuestas.
n
Conceptuales
n
4
El thriller psicológico: temas y características.
l
4
Isotopía: la creación de mundos en el futuro.
4
El narrador y los puntos de vista.
n
Procedimentales
4
Caracterización del thriller psicológico.
4
Trabajo con el paratexto
Observar la tapa. Formular hipótesis acerca del
título, el subtítulo y la imagen de cubierta. Registrar
las respuestas y recuperarlas una vez finalizada la
lectura.
l Leer
la contratapa. Anticipar de qué clase de obra se
trata. ¿Qué expectativas les genera la lectura de este
tipo de textos?
Análisis e interpretación de los campos semánticos.
Comprensión de la lectura
medida que avancen con la lectura, visitar el blog
del libro para leer las entradas indicadas al final de
algunos capítulos (también se puede realizar esta operación una vez finalizada la novela). Luego, explicar la
relación que existe entre el texto de cada entrada y el
contenido del capítulo en cuestión.
lA
4 Identificación de los diferentes puntos de vista del
narrador.
n
Actitudinales
Disfrute de la lectura de este género como un
ejercicio que estimula la reflexión acerca de la propia
condición humana.
l
4 Reconocimiento de la influencia de los hechos
presentes y avances científicos en el futuro de la
humanidad.
l Enumerar
4
Justificar por qué esta novela es un thriller psicológico y en qué medida también participa del género de
ciencia ficción.
los sucesos extraños que tienen lugar en la
nave. ¿Qué explicación posee cada uno de ellos? ¿Qué
papel juega Zeus? ¿Quién es la mano?
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Identificar las diferentes voces que aparecen en el
texto y de qué modo el diseño del libro da cuenta
de ello.
l
Explicar el título y el subtítulo del libro. Justificar
con citas textuales.
l
l Elegir algún thriller psicológico para proyectar en
clase y analizar las características del género.
6. Taller de escritura
Una vez finalizada la lectura de la primera parte,
pedirles a los alumnos que elijan un personaje y le
escriban una carta tratando de reflexionar sobre las
angustias o miedos que lo acosan. Por ejemplo, qué
le dirían a Denise frente a su intento de alcanzar la
eterna juventud, o a Uriel, torturado por los mandatos
familiares.
l
Después de la lectura
l Comentar la lectura de la novela. ¿Qué les pareció
el libro? ¿Cómo evalúan la experiencia de leer un
libro y en simultáneo su blog? ¿Imaginan posible
una misión de este tipo? ¿Hasta qué punto creen
que las corporaciones, ya sea que se trate del poder
político o económico, pueden ser decisivas en la vida
de las personas? ¿Queda algún margen para el libre
albedrío? Debatir.
Pedirles a los alumnos que investiguen quiénes eran
los titanes en la mitología griega y cómo se relacionan
esos personajes con esta novela.
Proponer un desenlace alternativo tomando
como punto de partida el Capítulo 13. Pueden
incluir más de un tipo textual en la construcción
de ese final.
l
l
Redacción: María Cristina Pruzzo
© Ediciones Santillana S. A. 2012
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