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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 1
PÁGINA:
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UNIDAD DIDÁCTICA N°: 4
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
GRADO: 6º
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS (sistema nervioso y endocrino).
DOCENTE: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES
DURACIÓN: 12 Mayo al 10 de Junio de 2016
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
La dulce piedad es el símbolo de la verdadera grandeza.
William Shakespeare
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR
1.1 Formular posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
preguntas.
1.2 Interpretar la situación social que vive la persona en el mundo de hoy y proyectarla a la luz de la persona de Jesucristo,
de tal manera que ayude a fortalecer su dignidad.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Identifica la organización interna de los seres vivos.
2.2 Nombra las características del sistema nervioso.
2.3 Describe las principales características del sistema endocrino.
2.4 Explica la acción conjunta del sistema nervioso y endocrino en la coordinación y control de las funciones del organismo.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
En este momento, estas a punto de conocer como es el funcionamiento del sistema nervioso y del sistema endocrino en el
ser humano. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del
docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas
en la clase magistral. No olvides poner en práctica el valor de la piedad con las personas que te rodean.
4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1 Sistema nervioso
4.2 Sistema endocrino.
5. PREGUNTA PROBLEMICA
¿Cómo se relacionan estos dos sistemas?
6. IDEAS PRINCIPALES
El sistema nervioso tiene tres funciones básicas: la sensitiva, la integradora y la motora. En primer lugar, siente
determinados cambios, estímulos, tanto en el interior del organismo (el medio interno), por ejemplo la distensión gástrica o
el aumento de acidez en la sangre, como fuera de él (el medio externo), por ejemplo una gota de lluvia que cae en la mano
o el perfume de una rosa; esta es la función sensitiva. En segundo lugar la información sensitiva se analiza, se almacenan
algunos aspectos de ésta y toma decisiones con respecto a la conducta a seguir; esta es la función integradora. Por último,
puede responder a los estímulos iniciando contracciones musculares o secreciones glandulares; es la función motora.
Las dos primeras divisiones principales del sistema nervioso son el sistema nervioso son el sistema nervioso central (SNC)
y el sistema nervioso periférico (SNP). El SNC está formado por el encéfalo y la médula espinal. En él se integra y relaciona
la información sensitiva aferente, se generan los pensamientos y emociones y se forma y almacena la memoria. La mayoría
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de los impulsos nerviosos que estimulan la contracción muscular y las secreciones glandulares se originan en el SNC. El
SNC está conectado con los receptores sensitivos, los músculos y las glándulas de las zonas periféricas del organismo a
través del SNP. Este último está formado por los nervios craneales, que nacen en el encéfalo y los nervios raquídeos, que
nacen en la médula espinal. Una parte de estos nervios lleva impulsos nerviosos hasta el SNC, mientras que otras partes
transportan los impulsos que salen del SNC.
El sistema endocrino es un conjunto de órganos y tejidos del organismo encargado de segregar hormonas. Se distribuye por
el organismo de manera similar al sistema nervioso sólo que, en este caso, lo hacen mediante sustancias y no a través de
impulsos nerviosos. A los órganos del sistema endocrino también se los conoce como glándulas.
Existen dos tipos de glándulas:
Glándulas exocrinas, que trabajan liberando directamente las secreciones sobre el tejido interno o externo. Por ejemplo las
que asisten al estómago y al páncreas.
Glándulas endócrinas, donde las secreciones son liberadas directamente al torrente sanguíneo. Aquí es donde se alojan las
hormonas y luego se distribuyen.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Con tus conocimientos previos realiza un dibujo donde puedas identificar el sistema nervioso de cualquier animal.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1 Explicar que es el sistema nervioso, como está constituido y las neuronas (como se transmiten los impulsos entre
neuronas, comunicación y los nervios).
8.2 Explicar cómo funciona el sistema nervioso periférico, autónomo y central.
8.3 Explico que es y cómo regula y controla el sistema endocrino.
8.4 Explicar las glándulas endocrinas y sus funciones.
8.5 Explicar la regulación del medio interno de las glándulas y la regulación de las respuestas al medio externo.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
A. TRABAJO EN CASA: Investigar las enfermedades que afectan el sistema nervioso y el sistema endocrino.
TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollo la actividad de la página 116 del libro descubrir noveno. En grupo de seis personas de
TP.
C. SOCIALIZACIÓN: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el taller se resuelven
inquietudes y se dan aportes.
10. EVALUACIÓN
El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el docente,
además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden.
11. BIBLIOGRAFÍA
BEJARANO, CESAR et al. 1997. Descubrir 9. Grupo editorial Norma.
http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina1.htm
http://tusintoma.com/sistema-endocrino/
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: ______________________________________________
TEMA: LÓGICA
PROFESOR: MIGUEL DAVID LABBAO PERDOMO
DURACIÓN: 12 DE MAYO AL 10 DE JUNIO DEL 2016
PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: PIEDAD
1.
DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Interpretar, argumentar, proponer situaciones donde se aplique y utilice la lógica matemática.
2.






INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Determinar cuándo una proposición es simple y cuando es compuesta.
Determinar el valor de verdad de una proposición.
Reconocer y aplicar los conectivos lógicos para formar proposiciones compuestas.
Determinar conjuntos por comprensión y extensión.
Identificar, representar, clasificar y relaciona la tabla de verdad para la conjunción, disyunción, implicación, y
equivalencia.
Diferenciar y reconocer los cuantificadores universales y existenciales.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal TP, el estudiante debe desarrollar actividades del inciso 8 de acuerdo al
cronograma que aparece en el punto de evaluación de esta unidad, también los estudiantes trabajarán en algunas
actividades el trabajo grupal TG con otras personas. Las socializaciones se hacen de acuerdo de acuerdo al trabajo
personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan en la temática. Con este el
docente realiza sus clases comunitarias
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuenta (orden, pulcritud, y excelente
presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la
evaluación de la temática. Éxitos.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Proposiciones.
Clases de proposiciones: Simples y Compuestas.
Conectivos lógicos: conjunción, disyunción, implicación, equivalencia, y negación.
Operaciones entre conectores lógicos.
Cuantificadores
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cuál es la diferencia entre una proposición simple y compuesta? Realice dos ejemplos de cada clase de
proposición.
6.
IDEAS PRINCIPALES:
La lógica matemática se ocupa del estudio de las reglas que nos permiten distinguir los razonamientos validos de los
que no lo son. En la actualidad, la lógica tiene aplicaciones en informática, en el desarrollo de programas de
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computación, inteligencia artificial, robótica, etc.; una proposición es una afirmación de la que se puede decir si es
falsa o verdadera, existen dos tipos de proposiciones que son: proposición simple o proposición compuesta.
Los conectivos lógicos o conectores son las palabras de enlace usadas para unir dos o más proposiciones simples,
cada conectivo lógico tiene un símbolo que lo representa y recibe un nombre especial por la función que desempeña
dentro de la proposición, estas también son conocidas como operaciones lógicas y tienen su estudio dentro de la
lógica matemática.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Con ayuda de tus padres o familiares propongan 5 ejemplos de proposiciones simples y 5 ejemplos de proposiciones
compuestas, en las cuales se pueda determinar el valor de verdad de cada una. Ejemplo: El nombre del presidente actual
de Colombia es Juan Manuel Santos, es una proposición simple y es verdadera.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1. ¿Qué es una proposición, cómo se nombran las proposiciones y cómo se determina el valor de verdad de una
proposición?
8.2. ¿Qué es una proposición simple y compuesta? Realizar tres ejemplos de cada una.
8.3. ¿Cómo se niegan las proposiciones simples? Realizar dos ejemplos.
8.4. ¿Cuáles son los conectivos lógicos? Definir cada uno con su respectiva tabla de verdad.
8.5. ¿Cómo se clasifican los cuantificadores? Realizar dos ejemplos de cada uno.
8.6. ¿Cómo se niegan los cuantificadores? Realizar dos ejemplos.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Plantea y resuelve algunos ejercicios relacionados con la lógica matemática, empleando
las tablas de verdad de los conectores lógicos. Compartir con los padres las actividades propuestas en la
unidad.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Plantea y resuelve algunos ejercicios, problemas relacionados con la lógica
matemática y la aplicación que se le puede dar en la vida cotidiana.
c. SOCIALIZACIÓN: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en estudio con
el fin de interactuar entre compañeros y aclarar dudas.
10.
EVALUACIÓN:
DÍAS
1
2
3
4
5
ACTIVIDADES
Actividad de introducción
Trabajo en casa
11. BIBLIOGRAFÍA.
Los caminos del saber 6, editorial Santillana
Nova 6 matemáticas, editorial Voluntad
Estructuras matemática 6, editorial REI
Ingenio matemática 6, editorial Voluntad
TP
8.1 – 8.2
8.3 - 8.4
8.5
8.6
SUSTENTACIÓN
8.7
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE:
TEMA: A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS
PROFESOR: HNA. NANCY MILENA LOSADA CABRERA
DURACIÓN: DEL 12 DE MAYO AL 10 DE JUNIO
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
Sembrarán en los corazones, la semilla de la Piedad. Marie Poussepin.
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:


Estar llamados por amor a semejanza e imagen de Dios creador
Interpretar la situación social que vive la persona en el mundo de hoy, iluminada en la persona de Jesús fuente de
liberación y dignidad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:




Identifica y explica aspectos de semejanza entre el hombre y la mujer
Compara el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer con el designio de Dios Padre
Relaciona el contenido de los textos bíblicos usados en el desarrollo de los temas, con la realidad actual
Interpreta situaciones relacionadas con el desarrollo del ser humano en la sociedad, debatiendo aspectos
relacionados con problemáticas actuales.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Durante esta Cuarta unidad podremos descubrir la misericordia de Dios en nuestras vidas y la presencia de María nuestra
madre en cada una de nuestras acciones. Bienvenidos!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:


Misericordia de Dios con los hombres.
María en la historia de salvación.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿La misericordia de Dios tiene rostro materno?
6. IDEAS PRINCIPALES:
MARÍA, EL ROSTRO MATERNO DE DIOS
El Evangelio de Lucas, a través de su relato, nos presenta a Dios como el Padre de la Misericordia y de la ternura
(Parábola del Hijo Prodigo Lc 15,11-32). En el encuentro de Jesús con Zaqueo (Lc 19,1-10) la misericordia de Jesús se
transforma en perdón, devolviéndole a Zaqueo su dignidad perdida. En el episodio de los Diez Leprosos (Lc 17,11-19), la
misericordia divina se convierte en sanidad, en curación. En la parábola del Buen Samaritano (Lc 10,25-37) nos indica el
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evangelista que nos encontramos con Jesús y su misericordia, cada vez que nos acercamos y curamos el dolor de los
hermanos que sufren. En el relato de los Discípulos de Emaús (Lc 24,13-35), Lucas nos ilustra como en el camino de la vida
Jesús sale a nuestro encuentro y con su misericordia vivifica nuestra existencia. De esta manera, Jesús nos muestra a Dios
como Padre Amoroso, bondadoso, perdonador y dador de Misericordia. Jesús, se convierte así, con su enseñanza y su
actividad evangelizadora, en el Rostro Paterno de Dios. Y María qué papel juega en el evangelio lucano? María de Nazaret
emerge como madre, como mujer que ha sido forjada por la Palabra de Dios y se ha dejado modelar por el Espíritu Santo
(Lc 1,26-38), María es la dimensión femenina de lo Divino, lo femenino está llamado a la divinización suprema en María, en
palabras de Leonardo Boff, María es “El Rostro Materno de Dios “. Por eso es importante reconocer a través del amor de
María Santísima, el amor Materno del Señor.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Defina la palabra misericordia, advocación.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 ¿Cuáles son las características de Dios?
8.2 ¿Cuáles son los textos bíblicos que hablan de Misericordia?
8.3 Lee Lc 1, 26-38 y escribe en tu cuaderno la enseñanza de este texto bíblico.
8.4 Realiza un collage de palabras que signifiquen misericordia.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Realiza un álbum con las diferentes advocaciones de María.
b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupos de TRES estudiantes reflexionaran sobre las características de Dios que se reflejan
en La santísima virgen María.
c. SOCIALIZACIÓN:
Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar los temas consultados.
10. EVALUACIÓN: Se tienen en cuenta los siguientes aspectos para consolidar su valoración final.Trabajo personal,
Trabajo en casa, Trabajo en Equipo, Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
La Sagrada Biblia
Ver a Jesús 6
http://jhoanirave.blogspot.com.co/
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UNIDAD DIDÁCTICA N°:4
ASIGNATURA: ciencias sociales
GRADO: 6
ESTUDIANTE: ________________________________
TEMA: Civilizaciones antiguas
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro.
DURACIÓN: 12 mayo - 10 junio
PRINCIPIO: Autonomía
VALOR: piedad
“Si sólo se dieran limosnas por piedad, todos los mendigos hubieran ya muerto de hambre.” Nietzsche
1. DESEMPEÑO/ ESTÁNDAR:
Reconocer y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad.
Interpretar la situación social que vive la persona en el mundo de hoy y la proyecta a la luz de la persona de Jesucristo, de
tal manera que ayude a fortalecer su dignidad.
2 .INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce el pasado y el presente de la historia
Identifica las primeras culturas que se desarrollaron en el mundo.
Comprende las principales características y los aportes que hicieron las primeras culturas al Mundo.
Realiza análisis de los aportes de las antiguas culturas con lo que podemos inventar hoy.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Apreciado estudiante ya sabes lo relacionado con las antiguas civilizaciones ahora vas a conocer las dos culturas que no
son tan antigua como las otras y la geografía de los continentes. Es bueno que recuerdes que tú eres el único responsable
de adquirir conocimiento, en el área mantén el orden y la disciplina. ¡Animo y Te buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
India y china
Geografía Física de África. Y Asia.
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Cómo puede la historia de India y China ayudarnos a entender la importancia de estos países en el mundo actual?
6. IDEAS PRINCIPALES
Las civilizaciones de India y China en el continente asiático, cerca de cuatro grandes corrientes Fluviales. La antigua cultura
india prospero a la vera de los ríos Ganges; por su parte, la cultura China creció alrededor de los ríos Yang tse Kiang y
Hoang Ho. Este hecho les permitió disponer de tierras fértiles donde practicaron la agricultura para alimentar a un gran
número de personas.
Asia es el continente de los contrastes. En su espacio geográfico podemos encontrar las diferencias más notables; como el
desierto casi despoblado de Jordania y la superpoblada y verde isla de Java, la reciente adecuación de los cultivos de trigo
el Siberia y los antiguos arrozales de Indonesia, la sociedad industrializada de países como Japón y las tribus nómadas de
Irak, las montañas más elevadas de mundo en la Cordillera del Himalaya y las tierras más bajas del planeta, en la cuenca
del mar negro.
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África es el continente más central de nuestro planeta. Por su extensión y ubicación, presenta condiciones que lo hacen
diferente a los demás continentes. Se destaca por poseer el desierto más grande del planeta el Sahara y el río más extenso
del mundo el Nilo; además cuenta con una enorme selva ecuatorial y gran cantidad de lagos.
Esta diversidad geográfica le permite tener variados recursos naturales, especialmente en minerales; sin embargo, presenta
problema de desigualdad y pobreza generadas por la dominación y explotación extranjera.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1 Resalta lo que más te llamo la atención de las ideas principales y escríbelas en tu cuaderno.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Completa la siguiente tabla.
Civilización
Organización Social
Economía
Aspectos culturales
INDIA
CHINA
8.2 Explica porque perduraron las castas de la india hasta el siglo XX
8.3. Cuáles son los principales problemas que afectan el ambiente en el continente africano
8.4. Elabora el un croquis de Asia y localiza: las principales penínsulas, y los ríos.
8.5 Elabora el un croquis de África y localiza: montes atlas montes del cristal, y los ríos Senegal, Níger, Nilo.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA
Con la ayuda de tus papitos consulta Que inventos se originaron en china e india, y dibújalos recuerda que tus papas
deben firmar.
b. TRABAJO EN EQUIPO
Con tus compañeros Realiza la lectura “China protege su ambiente” y realiza la actividad que te propone la lectura.
c. SOCIALIZACIÓN
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la unidad.
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11. BIBLIOGRAFÍA
Contextos sociales 6 editorial Santillana, los caminos del saber, civilización 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: Cuatro
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Sexto
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: Belleza y riqueza del lenguaje.
PROFESOR: CARLOS ALBERTO YAIME ARDILA
DURACIÓN: 12 de Mayo al 10 de Junio
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
“La generosidad no es más que la piedad de los espíritus nobles” Nicolás Chamfort
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
 Comprender, interpretar y producir textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en diferentes
situaciones comunicativas, el uso de estrategias de lectura y escritura, el papel del interlocutor y del contexto.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Interpreta poemas teniendo en cuenta sus conocimientos teóricos y reflexiona acerca del valor plurisignificativo de
la palabra como medio de expresión.
 Construye textos teniendo en cuenta su estructura, intención comunicativa, elementos de coherencia y cohesión y
el uso correcto de normas ortográficas y gramaticales.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Encamínate con nosotros al maravilloso mundo de la poesía, de las emociones y los sentimientos. En esta unidad
aprenderás reglas gramaticales trascendentales para usar, de la mejor manera, nuestra lengua. ¡Vamos! Anímate a explorar
la belleza del lenguaje.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
 Palabras con H.
 Lírica.
 Signos de puntuación.
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué la poesía provee de belleza y estética al lenguaje?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
USO DE LA H
La letra H no se pronuncia (es muda) en español, por lo que es muy importante conocer las reglas para el uso de esta letra.
En algunas palabras extranjeras, como hadware o hámster, se pronuncia como una "J" suave. También, en algunas
regiones de España y de Hispanoamérica se tiende a pronunciar la "H" en aquellas palabras que en español antiguo se
escribían con "F"
REGLA 1: Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribe con H. Ejemplos:
Había, habré, hago, hacía, habito, habitaba, hablo, hablé, hallaba, hallaré
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REGLA 2: Las palabras que empiezan por hum-. Ejemplos: Humano, húmedo, humilde, humo, humor.
Excepciones: Umbela, umbilical, umbral y umbría
REGLA 3: Las palabras que empiezan con hecto- (cien), helio- (sol), hetero- (distinto),hepta- (siete), hexa-(seis), homo(igual). Ejemplos: Hectómetro, heliógrafo, heterogéneo, heptaedro, hexágono, homófono
REGLA 4: Las palabras que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-,hosp- y host-. Ejemplos:
Herbicida, hermano, historia, holgazán, hormiga, horrible, hospital, hostelería.
Excepciones: Erbio, ermita, ermitaño, istmo, ostentar (y sus derivados), ostra (y sus derivados).
REGLA 5: Las palabras que empiezan por hemi-, hidr-, higr-, hiper-, hipo-. Ejemplos:
Hemiciclo, hidroavión, higrómetro, hipérbole, hipopótamo.
Excepciones: Emigrar (y sus derivados), eminencia, emitir (y sus derivados).
REGLA 6: Las palabras que empiezan por los diptongos hia-, hie-, hue-, hui-, y sus derivados.Ejemplos:
Hiato, hierro, hielo, hueco, huele, huir, huidizo.
Excepciones: Oquedad (de hueco), orfandad y orfanato (de huerfano), osamenta, osario,óseo y osificar (de
hueso), oval, ovario, ovíparo, ovoide y óvulo (de huevo).
REGLA 7: Las palabras que empiezan por mo y za seguidas de vocal. Ejemplos: Mohín, moho, zaherir, zahón.
Excepciones: Moisés y zaino.
LA LÍRICA
La expresión lírica evoca a la lira, un instrumento musical que acompañaba el recitado de las composiciones en verso
griegas. La lírica se caracteriza, sobre todo, por su sentido del ritmo y la entonación, lo cual dio lugar a su distinción más
sobresaliente: la musicalidad.
En cada cultura, la lírica tuvo distintas características y distinto fines: en un momento de la historia, su función fue alabar a
los dioses y deleitar a los nobles; en otro, quiso cambiar el mundo, ser la voz de la revolución.
La lírica implica un trabajo con el lenguaje, que resulta bello y dinámico en su significación y renueva los modos de ver el
mundo.
Generalmente, la poesía lírica está escrita en primera persona, y se presenta en estrofas, aunque este aspecto no es tan
importante en la poesía actual. Expresa emociones íntimas y algunos de sus temas tienen que ver con la brevedad de la
vida, lo vacío de la gloria, las alegrías y las penas del amor.
La poesía no es necesariamente lenguaje rimado, como la prosa tampoco es el lenguaje desprovisto de rima. No todos los
versos contienen poesía y existen prosas que son poéticas. De la novela de Don Quijote se dice que es poética, y es una
novela. De la misma manera, existen poemas que olvidamos porque carecen de poesía.
POETA
Tal vez un poeta sea una persona con una particular condición emocional que lo hacer ser muy sensible. Sus sentimientos
se conmueven frente a objetos del mundo natural o humano y los expresa adecuadamente en el lenguaje oral y escrito, es
decir, con palabras.
POEMA
Es la forma escrita elaborada con la intención de crear condiciones poéticas o poesía. Es decir, generar sentimientos
favorables a lo poético, Sin que nos digan: “esto es un poema”, nosotros lo identificamos porque tiene unas características
particulares. Entre ellas:
- Tiene un número variable de versos
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Es multisignificativo: se presta para muchas más interpretaciones que el lenguaje de la ciencia, el ensayo, el
periodismo, entre otros.
El poeta elimina partículas que le parecen obvias o redundantes.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
 Se utiliza la coma (,) para:
Separar palabras en las enumeraciones, salvo las que van precedidas por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Ejemplo: Es un chico muy reservado, estudioso, amable y de buena familia.
Se usa también, para aislar o distinguir, del resto de la oración, expresiones que sirven de enlace o relación: en efecto, es
decir, sin embargo, por lo tanto, etc. Ejemplo: En efecto, tienes razón. Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron.
Para señalar la omisión de una forma verbal. Ejemplo: Liz tiene cinco tíos y Rosa (tiene), tres.
Aislar una aclaración que se inserta en la oración. Ejemplo: El clima, según los expertos, sufrirá muchos cambios en el
futuro.
 Se usa el punto y coma (;):
En enumeraciones, cuando los elementos que se separan son externos y ya tienen coma. Ejemplo: La chaqueta es azul; los
pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.
Para limitar oraciones independientes pero relacionadas por el sentido. Ejemplo: Espere en la sala; el doctor lo atenderá
enseguida.
 Se utiliza los dos puntos (:) para
Referir lo que alguien dice, y en las citas textuales. Ejemplo: Dice el refrán: “piensa mal y acertarás” El jefe gritó: “esto no
puede seguir así”
Referir un listado o enumeración que se anuncia por una o más palabras. Ejemplo: Juan estudió: piano, solfeo y
composición.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
En tu casa, véndate los ojos y escucha sonidos de la naturaleza (audios, canciones, sonido ambiente). Trata de
concentrarte en los sonidos que escuches, en los que más te llamen la atención y luego escribe los recuerdos que aquellos
sonidos evocaron en ti (una salida al campo, un pájaro en la ventana una mañana, la lluvia en el techo, etc.). Comparte tu
escrito con otro compañero y cuéntale tu experiencia con el ejercicio.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Lee y compara los siguientes textos. Identifica: el tema, el estilo, la rima (si tiene), los personajes, etc.
CUANDO PASAS
(Jairo Aníbal Niño)
Cuando pasas,
se cae un cuaderno
un pie tropieza,
se escurren unos anteojos,
se oprime una garganta,
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un par de manos sudan,
se extravía una bufanda.
Lo que ocurre
es que el cuaderno,
el pie,
los anteojos,
la garganta,
el par de manos
y la bufanda
están locos por ti.
EL CABALLO Y EL ASNO
Un hombre tenía un caballo y un asno.
Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo:
- Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo.
Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo:
- ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la
piel del asno encima!
Cada vez que no tiendes tu mano para ayudar a tu prójimo que honestamente te lo pide, sin que lo notes en ese momento,
en realidad te estás perjudicando a ti mismo.
8.2 Consulta en el diccionario el significado de las palabras que encontrarás a continuación, y luego invéntales otro
significado figurativo. Pon a prueba tu imaginación buscando un significado distinto para cada una.
Palabras:
Flor, ojos, mar, luna, estrellas, soledad, magia, imaginación, amor, vida, canción, amistad, beso.
8.3 Marca las comas necesarias en las siguientes oraciones.
- En el partido los delanteros corrían el arquero saltaba los hinchas gritaban.
- Mi primo jugaba tenis iba a la universidad y asistía con frecuencia a obras de teatro.
- Para su trabajo el jardinero utiliza tijeras manguera balde escalera y machete.
- Barranquilla Santa Marta Cartagena y Riohacha son ciudades costeras.
- El buen actor debe ser romántico apasionado fuerte brillante apasionado y talentoso.
8.4 Escribe punto y coma donde corresponda.
- Los autos cometían muchas infracciones se pasaban los semáforos en rojo.
- Usted cumpla con estudiar que sus amigos hagan los que deseen.
- Colombia perdió el partido quedamos eliminados.
- Cuando te llamé no estabas prométeme venir el domingo.
- Liberaron a los secuestrados el ejército intervino.
8.5 Escribe dos puntos donde corresponda.
- En la reunión habían cuatro personas un hombre y dos mujeres.
- Trabajo y ahorro esas son las bases de la economía doméstica.
- Todo en él eran achaques vejez, pobreza, enfermedad…
- Las partes de la oración son dos sujeto y predicado.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 1
PÁGINA:
13DE13
- En la selva se producen los sonidos más diversos crujidos, rugidos y gorgojeos…
8.6 Escribe el signo de puntuación correspondiente en cada línea que aparece en el texto.
“Yo quería ir a un lugar situado en el centro de la isla que había descubierto en una de mis exploraciones__ nos pusimos en
camino y no tardamos en dar con él __ ya que la isla sólo media tres millas a los largo y un cuarto de milla a lo ancho__
Se trataba de una colina o loma __ muy escarpada__ de unos cuarenta pies de altura__ Nos fue difícil alcanzar su cima__
debido a sus empinadas laderas y espesos arbustos__ Trepamos por todos sus costados y __ finalmente __ dimos con una
caverna en la roca__ casi en la cima__ y en el lado del Illinois”.
Huckleberry Finn, Mark Twain (Fragmento, capítulo IX)
8.7 Ubica la letra H en las oraciones donde se requiera.
- El mal__echor salió corriendo.
- Se __a caído el vino sobre la mesa.
- En la __uerta tenemos frutales.
- No deshagas lo que está bien __echo.
- Hoy me __an puesto una inyección.
- Puedes __echar azúcar en el café.
- Nosotros __aremos un viaje en barco.
- Estudia y no te __agas el vago.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Busca y copia un poema antiguo, por ejemplo estilo barroco, que tenga rimas perfectas, y otro moderno, con versos
libres, compáralos y escribe la conclusión a la que llegaste después de compararlos.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
Reúnete con todos tus compañeros de grado que asistan al T.P, luego invítalos a jugar “cadáver exquisito” El juego
consiste en que un integrante del grupo escribe en una hoja una frase u oración de un tema previamente establecido,
luego la cubre con otro pedazo de hoja formando un acordeón; y así se la pasan todos los integrantes del grupo para
que cada uno haga su aporte. Cuando terminen, desenrollen la hoja y lean a manera de poema lo allí escrito.
c. SOCIALIZACION:
Apréndete un poema del libro del plan lector “La alegría del querer” del poeta Jairo Aníbal Niño y declámalo enfrente
de tus compañeros.
10.
EVALUACIÓN:
Abierta, tipo saber y control de lectura.
11.
BIBLIOGRAFÍA.
Contextos del lenguaje 6 editorial Santillana
Caminos del saber 6 editorial Santillana