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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 1
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO: UNDECIMO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: NOCIONES PRELIMINARES DE QUIMICA ORGANICA
PROFESOR: JUAN CARLOS HOYOS OSORIO
DURACIÓN: 12 de mayo – 10 de Junio
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: PIEDAD
“Ruego constantemente a Dios para que nazca sobre esta tierra algún gran espíritu, hombre o mujer, encendido en
la piedad divina, capaz de librarnos de nuestros horrendos pecados contra los animales, salvar las vidas de criaturas
inocentes” Gandhi
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Identifica los elementos que constituyen las moléculas de la vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1. Identifica la importancia del átomo de carbono, su tetra valencia, tipos de hibridación.
2.2 Identifica las propiedades físicas y químicas de alcanos.
2.3. Analiza y argumenta la relación de la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas, analiza las
propiedades físicas y químicas de los alcanos
2.4 Interpreta propiedades físicas y químicas de alcanos.
2.5 Desarrollo con responsabilidad y buenos hábitos de estudio sus compromisos en la asignatura, lo que me permite
crecer y fortalecer mi calidad de vida y desempeño dentro de la sociedad.
2.6 Destaco las actitudes que como persona tengo para contribuir en la construcción de un mundo más justo y más
humano.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Los compuestos derivados de la combinación del carbono con un cierto número de otros elementos, son la materia
prima con la cual se ha construido la vida del planeta. De manera que el estudio de la química orgánica es la base para
la comprensión del funcionamiento de los seres vivos. Para obtener buenos resultados, realizo el trabajo personal con
tiempo en mis horas de TP y aprovecho la asesoría del docente para que él pueda responder individualmente mis dudas
y tengo en cuenta que en las clases comunitarias puedo aclarar todas mis inquietudes.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Isomería
4.2 Hidrocarburos Saturados Alcanos.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué los alcanos son insolubles en agua y de cadenas abiertas?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los alcanos son hidrocarburos saturados, están formados exclusivamente por carbono e hidrógeno y únicamente hay
enlaces sencillos en su estructura.
Fórmula general: CnH2n+2 donde “n” represente el número de carbonos del alcano.
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Esta fórmula nos permite calcular la fórmula molecular de un alcano. Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos:
C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homóloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno
(-CH2-), excepto en los dos primeros.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Consulto cual es la importancia de los hidrocarburos saturados - Alcanos.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Consulte cuales son las propiedades físicas y químicas de los alcanos.
8.2 Explique cuáles son los métodos para la obtención de los Alcanos, realice 5 ejemplos.
8.3 Explique qué es Isomería y cuáles son los diferentes isómeros, realice 3 ejemplos de cada isómero.
8.4 Consulte cuales son los principales radicales alquílicos, realice 3 ejemplos de cada radical.
8.5 Explique la hidrolisis de los reactivos de Grignard, realice 5 ejemplos.
8.6 Defina reducción de metal – ácido y condensación de Wurtz, realice 6 ejemplos
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN EQUIPO: con mi equipo de trabajo realizo una práctica de laboratorio sobre velocidad de reacción,
orientada por la docente.
b. SOCIALIZACIÓN: al terminar la unidad, socializo la temática desarrollada en clase, talleres,
etc. Identifico mis dudas para aclararlas y aportar en la plenaria.
10. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización)
11. BIBLIOGRAFÍA.
BROWN Theodore, y otros. Química. La Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.
México.
CASTELBLANCO, Yaneth. Química 2. Norma. 2008
GARZÓN Guillermo. Química General. SERIE DE COMPENDIOS SHAUM. Ed.McGRaw-HILL.
MANCO. Félix A. Química 10 Ed. MIGEMA
MORTIMER. Charles E. Química. Grupo Editorial Iberoamérica. México
https://analiticaunexpo.files.wordpress.com/2011/11/equilibrio-ionico1.pdf
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UNIDAD DIDÁCTICA No. 4
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 11° ESTUDIANTE: ________________________________________________________
TEMA: ACÚSTICA
DOCENTE: JERSON ARLOTH ESPINOSA PERDOMO
DURACIÓN: 12 de mayo al 10 de junio.
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
1. ESTÁNDAR:
1.1 Propone modelos para predecir resultados en mis experimentos, e identifica las características ondulatorias del
sonido y su uso en la física.
1.2 Identifica el mandamiento del amor dado por Jesús a las personas.
2. INDICADORES:
2.1 Identifica las características del sonido. Establece la velocidad del sonido en el aire y explica el sonido como una
onda mecánica.
2.2 Determina la frecuencia fundamental y los armónicos en cuerdas y tubos sonoros.
2.3 Determina la velocidad del sonido a partir del comportamiento de las ondas en un tubo cerrado.
2.4 Calcula el nivel de intensidad de un sonido y escribe la producción del sonido en cuerdas y tubos sonoros a partir de
sus ondas.
2.5 Explica el comportamiento del oído y la producción de voz.
3. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades de los procesos de
construcción del conocimiento inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de evaluación de esta unidad,
acudiendo al profesor para que lo oriente en el proceso de aprendizaje evitando que el estudiante se limite a transcribir
los textos relacionados en la bibliografía, sino que profundice y cree bases sólidas del conocimiento. También los
estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al
trabajo personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática.
En las clases magistrales el docente realizará una realimentación de lo visto en el TP y profundizará en el desarrollo y
análisis de ejercicios.
Para le presentación de trabajos y cuadernos, el estudiante deberá presentarlos en la fecha acordada, con buena
presentación, orden y pulcritud.
Para afianzar el conocimiento el estudiante deberá repasar en casa la temática vista en el colegio.
4.
4.1
4.2
4.3
TEMAS Y SUBTEMAS
Efecto Doppler.
El sonido y el oído humano.
Ultrasonido.
5. PREGUNTA PROBLEMICA
¿Un sonido tiene que ser muy fuerte para ser ruido? Explica la respuesta.
6. IDEAS PRINCIPALES
La velocidad del sonido es la dinámica de propagación de las ondas sonoras. En la atmósfera terrestre es de 343 m/s (a
20 °C de temperatura, con 50 % de humedad y a nivel del mar). La velocidad del sonido varía en función del medio en el
que se trasmite. Dado que la velocidad del sonido varía según el medio, se utiliza el número Mach 1 para indicarla. Así
un cuerpo que se mueve en el aire a Mach 2 avanza a dos veces la velocidad del sonido en esas condiciones,
independientemente de la presión del aire o su temperatura.
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La velocidad o dinámica de propagación de la onda sonora depende de las características del medio en el que se realiza
dicha propagación y no de las características de la onda o de la fuerza que la genera. Su propagación en un medio
puede servir para estudiar algunas propiedades de dicho medio de transmisión.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Consulta qué relación hay entre el sonido y una ecografía.
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Consultar y explicar con tus propias palabras ¿en qué consiste el efecto doppler?
Consulta sobre el oído humano y la audición.
Consulta y explica los sistemas resonantes: cuerdas, tubos sonoros.
Consulta y explica cómo se produce la voz.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
A. TRABAJO EN CASA
Plantea y resuelve tres ejercicios relacionados con la temática vista en la unidad, diferentes a los vistos en el TP y
en clase. Comparte algunas de las actividades propuestas en la unidad con tus padres.
B. TRABAJADO EN EQUIPO
Plantea y resuelve algunos ejercicios o problemas relacionados con la temática vista en la unidad, y la aplicación
que se le pueden dar en nuestra realidad. Comparte algunas de las actividades propuestas en la unidad con tus
compañeros.
C. SOCIALIZACIÓN:
A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en estudio, con el fin de interactuar
entre compañeros y aclarar dudas.
10. EVALUACIÓN
SEMANAS
1
ACTIVIDADES EN
CASA
Actividad de
introducción
2
3
4
11. BIBLIOGRAFÍA
Hipertexto Santillana Los caminos del saber, Física 2. 2014.
TP
SUSTENTACIÓN
8.1
8.2
8.3
8.4
x
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
GRADO: 11
ESTUDIANTE: ___________________________
TEMA: REALIDAD ONTOLÓGICA
PROFESOR: DIEGO MAURICIO MOLINA PEÑA
DURACIÓN: 12 de Mayo al 10 de Junio
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
“El egoísmo, la práctica del Yo, bajo todas sus formas de yoismo y solipsismo, es una forma de ontología, una manera
de entender que el mundo no es más que lo que el Yo entiende por el mundo” (Valérie Tasso)
1.
DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Comprende el problema de hallar un fundamento sólido al conocimiento y la tarea que se tiene construir una la verdad
que identifique al hombre.
2.





3.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Ubico la ontología en el mundo de la filosofía, y tomo posiciones frente el problema de cómo ver la realidad
Distingo y comprendo que hay muchas explicaciones de la realidad y su fundamentación que debo examinar con
cuidado
Establece las dificultades de la ontología tradicional para mantenerse vigente y precisar cuáles son los nuevos
planteamientos de la ontología contemporánea.
Trata de clarificar sus creencias personales y dar razón de lo que cree y profesa como religión.
Establece con precisión el tema de la realidad y su fundamento y las explicaciones que se han dado a lo largo de la
historia de la ontología
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En el desarrollo de la Unidad Didáctica se aprenderá a pensar un poco filosóficamente en Dios, se tratará a la vez de estudiar
las formas más usuales de concebirlo con el fin de clarificar ciertos conceptos.
Se examinará también los argumentos a favor y contra de su existencia de modo que se entienda un poco el planteamiento
de quienes racionalmente no encuentran fundamento a lo divino tan fácilmente. Obviamente es un aproximación mucho más
al dios filosófico si se quiere que al revelado. Por demás abriremos la pregunta a los cuestionamientos y propuestas de una
nueva forma de ver la metafísica sobretodo en la ruptura de la metafísica y ontología tradicional, pues, la ontología moderna y
contemporánea no pregunta ya qué es el ser, sino ¿Quién es el ser? y cómo esta pregunta da nuevas perspectivas a la
ontología en nuestro tiempo y revive el interés por su estudio. Es importante que se tenga claro que la ontología puede ser
una nueva alternativa de ver y concebir la realidad de las cosas y es por ello que es fundamental su estudio.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:







El concepto ontológico de Dios.
La ontología y teodicea: la dimensión de lo religioso y el acercamiento entre filosofía y teodicea.
Qué es la realidad
La ontología medieval.
Aportes modernos sobre ontología.
Los problemas o manifestaciones del ser.
El pensamiento contemporáneo ontológico.
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PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Es el ser humano un ser trascendente o simplemente es producto de un ser trascendente que ha olvidado, ya que no
siente su presencia en la vida misma?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Estudio del ser… ¿existe?
Dentro de la Filosofía, la ontología es aquella parte de la metafísica, una de las disciplinas más importantes dentro del
campo filosófico, que se ocupa del ser en un sentido general y de sus propiedades más trascendentales. Si tuviéramos
que definir lo que hace básicamente la ontología en tres palabras sería: estudia al ser y si tuviésemos que asociar esta
rama del saber filosófico con una pregunta la misma debería ser: ¿existe?
La ontología o teoría del ser como a muchos les gusta llamarla, se ocupa del estudio de todo aquello que es, cómo es,
qué es lo que lo ha hecho posible, ocupándose de la definición de lo que es ser y lo que no es y del establecimiento de
aquellas categorías fundamentales o modos generales de ser que tienen las cosas partiendo del estudio profundo de
sus propiedades, estructuras y sistemas.
Entre otras cosas, la ontología se centrará en cómo los entes pueden ser clasificados de determinadas maneras, dentro
de unas jerarquías y subdivididos de acuerdo a las similitudes y las diferencias que presentan. Dentro de estas
entidades se pueden citar a los objetos, las cosas, las personas, los conceptos y las ideas, entre otras. En un sentido
más general, se podría decir que la ontología se ocupará de reflexionar acerca de las concepciones de la realidad, sus
relaciones y las características de estas.
Y por otra parte, asimismo, a la ontología le ha cabido históricamente la ocupación de ahondar, investigar cuestiones,
más misteriosas o más complejas de dilucidar, como son la existencia de Dios, la verdad de las ideas y tantas otras
cosas que están vinculadas a lo abstracto y no a la realidad tangible. Porque claro, las entidades abstractas, como ya
mencionamos las ideas, los números y los conceptos, entre otros, son las más difíciles de abordar si las comparamos
con las concretas, que están ahí al alcance de las manos: objetos, plantas, entre otras.
(www.definicionabc.com/general/ontologia.php)
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
 Elaborar un plegable tomando como base la ontología contemporánea.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
a. Resaltar los aportes ontológicos medievales de San Agustín, Severino Boecio y San Anselmo (Ver Pienso
Filosofía y su Historia I, Voluntad).
b. ¿Cuál es el aporte dado por Santo Tomás de Aquino frente al tema ontológico? (Ver Pensemos 11 Filosofía,
Voluntad).
c. Mencionar ¿cómo se sustenta y surge la ontología moderna y cuáles son los movimientos o corrientes
filosóficas más representativas de la época? (Ver Filosofía 10, Santillana).
d. El problema del Ser se manifiesta a través de diferentes escenarios, explicar los principales problemas del
Ser: Lo uno y lo múltiple; Ser y devenir; Ser y esencia; Ser y existencia; Identificar cuáles son los
representantes de estas teorías (Ver Filosofía I, Santillana, p 118 y ss.).
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DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Disertar que aportes puede dar la ontología para que el ser humano mejore su diario vivir y potencialice al
hombre a encontrarse con una sociedad llena de oportunidades de progreso.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
Reflexionando sobre mi vida y todos los momentos positivos y negativos vividos. De qué manera pueden decir
que un Ser Supremo puede acompañarlos y conducirlos a un mejor estilo de vida.
c. SOCIALIZACIÓN:
Dar respuestas a las preguntas y diferentes ideas que han surgido mientras se elabora el trabajo en casa y el
resto de la unidad didáctica.
10.
EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida
que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización, pruebas tipo
ICFES y desarrollo de los diferentes ejercicios de aplicación y resolución de problemas de lógica)
11.
BIBLIOGRAFÍA.




Pienso Filosofía y su Historia I, Voluntad.
Pensemos 11 Filosofía, Voluntad.
Filosofía 10, Santillana.
Filosofía I, Santillana.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 11
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: GEOPOLÍTICA DEL MUNDO DESARROLLADO
PROFESOR: PAULA TATIANA CASTAÑEDA
DURACIÓN: 12 de mayo – 10 de junio
PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: PIEDAD
El poder de un hombre se mide por la hondura de su piedad. Christopher Moore
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad
Revisar las actitudes sociales que posee a la luz de las exigencias del Evangelio.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Menciona los conceptos de desarrollo, crecimiento, sus semejanzas y diferencias
Relaciona los conceptos de economía, política y estado.
Reconoce y explico los métodos de medición del crecimiento y el desarrollo
Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial bloques
económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad se tomaran temas como los derechos humanos y la importancia para cada ciudadano, donde nos
ayudara a entender más acerca de diferentes acontecimientos de conflictos en el mundo, recuerda realizar la pregunta
problema te ayudara afianzar conocimientos.
.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Origen y surgimiento de los derechos humanos
Las organizaciones internacionales
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué son importantes los D.D.H.H. para la sociedad y para Colombia?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
ORIGEN Y SURGIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS
La idea de que todos los seres humanos deben gozar de unos derechos esenciales y comunes ya se podía encontrar en
algunas de las antiguas civilizaciones, pues, de una u otra forma, estaba en la base de muchas religiones, como por
ejemplo en el cristianismo al proclamar que todos los hombres son iguales ante Dios.
No obstante el concepto de Derechos Humanos, tal y como se considera comúnmente, tiene su origen en la cultura
occidental moderna y surge a finales del siglo XVIII, momento en el que se produjeron declaraciones de derechos en
dos lugares muy precisos del mundo: en la colonia inglesa de América, que muy pronto se convertiría en un país
independiente, los Estados Unidos, y en el Reino de Francia, que se encontraba a punto de transformarse en República,
tras la revolución que acabó con el régimen monárquico.
La Declaración de Independencia de los Estados Unidos (Filadelfia, 4 de julio de 1776), contenía una enumeración
bastante cercana a la noción moderna de los Derechos Humanos: igualdad de todos los hombres, separación de
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poderes, poder al pueblo y a sus representantes, libertad de prensa, poder militar subordinado al civil, derecho a la
justicia o libertad de culto religioso. La traducción de esta Declaración a la lengua francesa tuvo influencia en la
elaboración de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (París, 1789) realizada en plena Revolución
Francesa, de tal forma que el comienzo de su artículo primero es desde entonces un punto de referencia para el inicio
de toda declaración relativa a los Derechos Humanos: Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos.
La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, además de enunciar una serie de principios
fundamentales de orden político, atribuye a los pueblos y a los individuos unos derechos permanentemente actuales: el
derecho a la resistencia contra la opresión (artículo 2), la presunción de inocencia (artículo 9), la libertad de opinión y de
religión (artículo 10), la libertad de expresión (artículo 11) o el derecho a la propiedad (artículo 17), entre otros.
https://enclase.defensordelpueblo.es/ddhh/origen.html
LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONES
Una organización internacional es, por definición, toda asociación conformada normalmente por sujetos de Derecho
Internacional Público, regulada por un conjunto de normas propias, con miembros, alcance, o presencia internacional y
unos fines comunes, actualmente ante la evolución y como producto de la globalización existe una distinción reciente
entre: Organización internacional pública, u organización intergubernamental (OIG). Organización internacional privada,
u organización no gubernamental (ONG).
http://www.monografias.com/trabajos89/principales-organizaciones-internacionales/principales-organizacionesinternacionales.shtml#ixzz43kvBRjoN
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Realiza los logos de las organizaciones internacionales y su principal aporte.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Realiza un cuadro comparativo de las 2 herramientas para la protección de los derechos humanos.
8.2 Con ayuda de la constitución política de Colombia investiga desde los artículos 11 al 41 que derechos protege
nuestra constitución.
8.3 Realiza una historia donde des a entender la violación de un derecho humano.
8.4 Escribe la importancia de las organizaciones sociales.
8.5 ¿En dónde se dio la declaración de los derechos humanos y por qué?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: investiga las organizaciones internacionales en las que Colombia tiene participación
b. TRABAJO EN EQUIPO: Conformar grupos de 3, a cada grupo se le asignara una organización internacional
donde deberán preparar una exposición de ella.
c. SOCIALIZACIÓN: - Socialización de la actividad de introducción.
- Socializo la producción del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con el docente
10. EVALUACIÓN:
Trabajo
personal
Sustentación
1-2-3
4 TP
Debes realizar en las tres clases de TP la construcción del conocimiento
correspondiente a la temática planteada en la unidad.
En la última clase de T.P Debes sustentar el trabajo desarrollado en la construcción del
conocimiento.
11. BIBLIOGRAFÍA.
Caminos de saber pág. 183
Unidad didáctica
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: Cuatro
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Once
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: De la recepción a la producción de textos
PROFESORA: Natalia Andrea Granada Nieto
DURACIÓN: 12 de mayo – 10 de junio
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
“LAS CADENAS DE LA ESCLAVITUD SOLAMENTE ATAN LAS MANOS: ES LA MENTE LO QUE HACE AL HOMBRE
LIBRE O ESCLAVO”
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella
en contextos comunicativos orales y escritos.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Establece relaciones entre la literatura de la edad media, la del renacimiento y la del barroco.
Produce reseñas críticas sobre la literatura de la edad media y el renacimiento atendiendo a los rasgos
superestructurales y macroestructurales de este tipo de escrito.
Determina las estrategias que le permiten tener un buen desempeño en las actividades propuestas por el área y las
ejecuta efectivamente
Representa su pensamiento a través de diferentes vehículos de expresión respetando siempre el posicionamiento de los
demás
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Hola chicos, hoy empezamos con tres pautas importantes: interés, esfuerzo y análisis correcto de la información con los
distintos temas que abordaremos en la presente veintena. El análisis literario nos dará las pautas para desentrañar,
entender y organizar la información que los autores nos presentan en los textos. Asimismo, la reseña crítica, ejercicio
que aprenderemos con la práctica y por último daremos paso a la mirada pesimista de una sociedad fruto de una ruina
social que impone el nombre de barroco.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- El análisis literario
- La reseña crítica
- El Barroco.
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
Que nombre le darías a la etapa que vivimos, gracias a la situación social, política, económica acompañada de la actitud
de la población ¿por qué?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
- El análisis literario, consiste en una evaluación para desmenuzar y reconocer los distintos aspectos que conforman
una obra. Este trabajo se realiza examinando el argumento, el tema, la exposición, el estilo y otras cuestiones referentes
a una obra literaria.
Gracias al análisis literario, se puede conocer qué recursos utilizó el autor de una obra en particular, con qué intención
los empleó y qué cosas tuvo en consideración a la hora de desarrollar una determinada estructura o encaramarse en
un género en particular. Al acercarnos al análisis de la obra podemos comprender más a fondo todo lo que se encuentra
ligado a ella y llevarla a un nivel de comprensión mayor.
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- LA RESEÑA CRÍTICA
Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber comprendido muy bien el producto
cultural (obra literaria, cuento, película, pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su
contenido, pero además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor) esté en condiciones de emitir opiniones y
juicios de valor fundamentados acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una
obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo.
- Barroco es un término que procede del francés baroque y que permite nombrar a un movimiento cultural y estilo
artístico desarrollado entre el siglo XVII y mediados del siglo XVIII. El barroco alcanzó diversas disciplinas
(la arquitectura, la pintura, la música, la literatura, etc.) y se caracterizó por la ornamentación excesiva.
El barroco como estilo predominante sucedió al renacimiento y precedió al neoclasicismo. Comenzó a popularizarse
en Italia y luego se extendió hacia el resto de Europa. El concepto de barroco fue acuñado por sus críticos y se utilizó en
principio con sentido peyorativo, para nombrar la desmesura y la irracionalidad de ciertos artistas.
Definición de barroco - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/barroco/#ixzz314Jpn8DJ
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Busca imágenes sobre arte barroco, elige una, pégala en el T.P y explica con tus propias palabras porque la eliges
como representación de esta época.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Lee los textos contexto histórico y literario del Barroco que se encuentran en el libro contextos del lenguaje. (Copias
en la fotocopiadora del colegio). Y realiza un resumen de los dos.
8.2 Realiza el análisis literario del poema “Al lector” de Charles Baudelaire.
8.3 Lee los apartes literarios que se encuentran en el libro contextos del lenguaje y responde las siguientes preguntas:
a. Observa la obra pictórica de la página 60. ¿Con cuál estrofa del poema de Quevedo se puede relacionar esta obra?
Proporciona argumentos convincentes para explicar la relación. Deben basarse tanto en la obra como en el poema.
b. Elabora un cuadro comparativo a partir de las concepciones de la vida y del tiempo expuestas en el poema de
Quevedo y las expuestas en el fragmento de La vida es Sueño.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Con la ayuda de tus padres realiza una reseña crítica sobre cómo deberían actuar las
personas frente al paso del tiempo. Ten en cuenta los cambios biológicos que sufre el ser humano en cada etapa
de su vida y la manera como se puede evolucionar moral e intelectualmente.
b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupos de tres personas responde las siguientes preguntas que hacen referencia a los
apartes literarios leídos en la construcción del conocimiento:
a. Entre el dicho popular “Soñar no cuesta nada” y el concepto de “sueño” expuesto en el monólogo de Segismundo,
cuando se encuentra nuevamente encarcelado en la torre, tras su breve estancia en el palacio del rey Basilio hay una
relación de:
Oposición
____
Complemento ____
Concordancia ____
Justifica tu respuesta
b. Según Calderón de la Barca, el hombre “despertaría” a la verdadera realidad:
Al morir ____
Al levantarse ____
Al reflexionar ____
Justifica tu elección con apartes del texto.
c. SOCIALIZACIÓN: Dentro del aula de clase se socializaran los trabajos realizados en casa
10.
11.
EVALUACIÓN:
Abierta, tipo icfes, control de lectura
BIBLIOGRAFÍA.
Contextos del lenguaje 11, editorial Santillana
Los caminos del saber, Lenguaje 11, Editorial Santillana
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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: ONCE
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: FUNCIONES
PROFESOR: ANDREY CASAS POLANCO
DURACIÓN: 12 de abril al 10 de junio
PRINCIPIO: AUTONOMÍA
VALOR: PIEDAD
¡Quién necesita piedad, sino aquellos que no tienen compasión de nadie!
Albert Camus
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
1.1 Utilizar las funciones en la solución de problemas de la vida cotidiana...
1.2 Identifica el mandamiento del amor dado por Jesús a las personas
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1Identifica las partes de una función y determina el dominio y el rango de una función.
2.2 Calcula el dominio de funciones y determina, las características y el grafico de una función de variable real.
2.3Resuelve y plantea problemas de funciones aplicados a contextos reales y utiliza las operaciones
Con funciones en la solución de diferentes problemas.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad se debe tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades de los
procesos de construcción del conocimiento inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación
de esta unidad, al igual que las demás actividades propuestas en ella. Tener en cuenta los conceptos aprendidos en
años anteriores y donde haya falencias, reforzarlas. Recordar que este trabajo estará orientado por el docente y
cualquier duda referente a los temas, deben ser tratadas con él. Para obtener buenos resultados el estudiante debe:
 Estudiar en clase
 Resolver los talleres adecuadamente en las fechas estipuladas
 Observar y realizar los ejercicios resueltos en clase
 Resolver problemas y expresar conclusiones sobre cada una de las actividades que en la unidad se
encuentren.
 Explicarle a los compañeros, si hay alguna duda
 Trabajar en clase, tanto TP, como TG.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena
presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la
evaluación de la temática. Éxito.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Funciones
4.1 operaciones con funciones
4.2 composición de funciones
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué el dominio de las funciones que se definen a partir de las operaciones aritméticas es la intersección de los
dominios de las funciones dadas?
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
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6.
IDEAS PRINCIPALES:
Suma de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real definidas en un mismo intervalo. Se llama suma de ambas
funciones, y se representa por f + g, a la función definida por
Resta de funciones
Del mismo modo que se ha definido la suma de funciones, se define la resta de dos funciones reales de variable
real f y g, como la función
Para que esto sea posible es necesario que f y g estén definidas en un mismo intervalo.
Producto de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real, y definidas en un mismo intervalo. Se llama función producto
de f y g a la función definida por
Cociente de funciones
Dadas dos funciones reales de variable real, f y g, y definidas en un mismo intervalo, se llama función cociente
de f y g a la función definida por
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Explicar si f(x) = 3x-8, ¿quién es f(x+3)?
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Consulte y explique con sus propias palabras ¿Cómo se opera con funciones? Escribir cada operación y hacer un
ejemplo.
8.2 Consulte y explique con sus propias palabras ¿en qué consiste la composición de funciones? Construir dos
ejemplos y explicar la solución que se le puede dar a cada uno.
8.3 Consulte y explique con sus propias palabras ¿Cómo se halla la inversa de una función? Dar ejemplos dos
ejemplos y explicarlos.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Plantea y resuelve algunos ejercicios o problemas relacionados con la temática vista en la
unidad; y comparte algunas de las actividades propuestas en la unidad con tus padres.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Plantea y resuelve los ejercicios 195 al 204 de la página 75 del texto guía los caminos del
saber, matemáticas 11.
c. SOCIALIZACIÓN: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en estudio, con el
fin de interactuar entre compañeros y aclarar dudas.
10.
EVALUACIÓN:
TP
ACTIVIDADES EN CASA
DESARROLLO
1
Actividad de introducción
8.1
2
3
8.2
8.3
11. BIBLIOGRAFÍA.
Texto los caminos del saber 11, Nuevas matemáticas 11, bibliobanco, internet.
SUSTENTACIÓN
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UNIDAD DIDACTICA N 4
ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
GRADO: UNDÉCIMO
ESTUDIANTE: ________________________________
TEMA: LA CUESTIÓN SOCIAL EN EL PUEBLO DE ISRAEL
PROFESOR: FABIÁN SUÁREZ T.
DURACIÓN: Del 12 de mayo al 10 de junio.
PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Piedad
Ni un paso atrás, siempre adelante. Juntos para fortalecer nuestra sociedad justa y en paz
- DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Realizar un análisis de la historia de Israel y su importancia en el proceso de fe del ser humano
Realizar los trabajos y actividades propuestas, y hacer uso correcto de la Biblia y los documentos de apoyo
- INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce la historia del pueblo de Israel
Comprende la importancia de los mandamientos en la historia de fe del hombre
Sustenta el concepto de Alianza Dios-hombre
Expone la trascendencia e importancia del credo en el proceso de fortalecimiento de la fe
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Reconocer la acción de Dios en la vida no es tarea fácil. Ya que el mundo de hoy va y viene con sus afanes, ambiciones
y apegos temporales. Sólo la Providencia de Dios hace que cada persona tenga en su corazón la alegría de creer y de
saber esperar en medio de las dificultades.El pueblo de Israel a pesar de sus dudas e idolatrías supo responder por
medio de sus líderes o guías la perseverancia de mantenerse firme para llegar a la gran promesa de la Tierra prometida.
Ahora bien, ¿Cuál es mi esperanza? ¿Qué espero de Dios y su misericordia? Son inquietudes a veces complejas, pues
nuestra mera razón quiere lo inmediato, lo rápido pero no sabe esperar con paciencia y dignidad.
Queridos jóvenes sean ustedes como aquel pueblo elegido de Dios, fiel y firme ante sus promesas y, desde luego,
nunca renuncien a sus proyectos e ideales, sólo Dios es la gran respuesta a nuestras inquietudes.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
La antigua alianza: Pacto de liberación.
La predicación social de los profetasy sus consecuencias
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué entiendo por pacto o alianza? ¿Qué tipos existen?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
Nuestra reflexión y profundización temática nos lleva a pensar en el pacto o alianza del pueblo de Israel con su Dios.
Desde muchos años anteriores los seres humanos han elaborado de manera sistemática la urgente necesidad de estar
sedientos de lo trascendental, es decir, de sentirse acompañados por la divinidad y sus bondades.
Surge en el contexto de los griegos y romanos su adoración a dioses paganos que desde su divinidad, los sometían,
eran oprimidos, marginados y hasta llevados al sacrificio. Pero ya en la experiencia del cristianismo y desde la acción de
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Dios con el pueblo de Israel se demuestra el amor y la esperanza de un Dios que no juzga ni somete, sino que busca los
medios para perdonar y reconciliar el pecado social, es decir, el pecado humano.
Porsteriormente, en la Persona de Jesús, y consignado en el Nuevo Testamento nace el mandamiento del amor, de
respetar al otro como creatura e imagen y semenjanza de Dios. Seamos verdaderos cristianos y ciudadanos, no demos
lugar a la tristeza o desesperación; pues sólo Dios es la razón de ser ya que de Él venimos y a Él volvemos al final de
nuestros
días.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
A modo de encuesta haga un balance o breves preguntas a cinco personas: Para usted ¿Quién es Dios? ¿Cuántas
religiones existen? Cree usted que el demonio existe ¿Por qué? ¿Cuál es su aporte para vivir en una sociedad justa y en
paz?
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 De manera sintética elabore los rasgos principales de la alianza o pacto entre Dios y el pueblo de Israel. Con Biblia
en mano lo encontrarás en el Libro del Éxodo.
8.2 Con Biblia en mano identificar y describir los profetas principales del Antiguo Testamento y sus aportes al plan de
salvación.
8.3 De manera personal y reflexiva analice su historia de vida e identifique sea con un dibujo, escrito o según sea su
creatividad. EL PASO DE DIOS EN SU VIDA, ¿POR QUÉ ERES IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS? TIENES MUCHO
O POCO QUE AGRADECER ¿POR QUÉ?
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN CASA:
Es familia como comunidad de amor, respeto, tolerancia y perdón la gran invitación es a que participes activamente
de la Santa Misa y describes las lecturas del domingo, día del Señor. O si eres de otra religión o creencia de igual
forma describes qué se hace y cuáles acciones te animan para ser agradecido y alabar a Dios en el domingo.
b.
TRABAJO EN EQUIPO:
Socializar las respuestas de la encuenta a diferentes personas que pertenecen a nuestra Familia Presentación.
c.
SOCIALIZACION:
TP 2: Sustentación personal
En clase magisterial se hará el trabajo en equipo, se revisa el trabajo en casa y la pregunta problémica.
10.
EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta el trabajo personal, el trabajo grupal, en casa y la participación en clase. A ello, la
sustentación y socialización de los conceptos elaborados.
11.
BIBLIOGRAFÍA.
Biblia de estudio. (Libro del Éxodo).
Textos del Bibliobanco: E.R.E Grado 11.
Apuntes y reflexiones del docente e investigación de los estudiantes. (Lectura introductoria).
Kasper, Walter. Jesús el Cristo.