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Concurso de Oposición para el Ingreso a la
Educación Media Superior
Examen de Contenidos Disciplinares
Etimologías Grecolatinas
Guía de estudio
Educación Media Superior
Docente
2016-2017
Guía de estudio
Educación Media Superior. Docente
Examen de Contenidos Disciplinares. Etimologías Grecolatinas
2016-2017
Presentación
La reforma al Artículo 3° constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina que los materiales, métodos
educativos, organización escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el máximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicación de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio público educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizará el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación.1
La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluación. Está integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qué es y en qué consiste la evaluación, particularmente en relación con las etapas en que se
desarrollará el proceso, las dimensiones y parámetros que determinan los aspectos a evaluar,
así como la bibliografía básica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una sección con
recomendaciones generales, cuyo propósito es apoyar a los sustentantes antes, el día y después
de la aplicación; además, se ofrecen direcciones electrónicas que remiten a sitios de interés acerca
del proceso de evaluación.
En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarán información relativa al perfil que
deberán reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, términos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y métodos del proceso de evaluación; las sedes de aplicación,
la publicación de resultados y los criterios para la asignación de plazas.
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Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.
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Examen de Contenidos Disciplinares. Etimologías Grecolatinas
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1. El proceso de evaluación
La evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exámenes de opción múltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rúbrica:

Examen de contenidos disciplinares.

Examen de habilidades docentes.

Plan de Clase.
Esta guía tiene como finalidad orientar a los aspirantes a ingresar como Docentes en Educación
Media Superior sobre los temas referentes al Examen de contenidos disciplinares.
Las guías correspondientes al Examen de Habilidades Docentes y al Plan de Clase están
disponibles también en la página del Servicio Profesional Docente.
Examen de contenidos disciplinares
Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, aplicado en línea y controlado por un
aplicador. Su objetivo es evaluar el nivel de dominio de los contenidos disciplinares de las
asignaturas del Marco Curricular Común, disciplinares extendidas y propedéuticas . Consta de
120 reactivos (más 24 reactivos piloto), compuestos por una pregunta y cuatro opciones de
respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
elección de elementos, jerarquización u ordenamiento, relación de columnas y multirreactivos (un
estímulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Para que el sustentante se familiarice con la aplicación del examen en línea puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocación (recordar
hechos específicos y universales, métodos y procesos), la comprensión (traducción de
información en distintos contextos) y la aplicación (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la práctica docente). El tiempo de aplicación será de 3 horas.
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Examen de Contenidos Disciplinares. Etimologías Grecolatinas
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La Secretaría de Educación Pública realizará el proceso de calificación de la información obtenida
mediante la aplicación de los instrumentos. Este proceso se llevará a cabo conforme a los criterios
y procedimientos técnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educación Media Superior contribuyan, desde su ámbito específico de acción, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos, la
Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior y la
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, emitió los Perfiles, Parámetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y técnico docentes en la Educación Media
Superior (18 de febrero de 2016), el cual está integrado de cinco dimensiones.
Dimensión 1
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Dimensión 2
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Dimensión 3
Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
Dimensión 4
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Dimensión 5
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
En dicho Perfil se establecen el conjunto de competencias que integran los conocimientos,
habilidades y actitudes que el docente debe tener para generar ambientes de aprendizaje para
que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. También contiene las competencias
disciplinares correspondientes a cada asignatura, A partir de ello se definen los aspectos a evaluar
que son considerados en la estructura del Examen de Conocimientos Disciplinares.
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Examen de Contenidos Disciplinares. Etimologías Grecolatinas
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Los sustentantes podrán consultar el Perfil para identificar las características que el personal
docente y técnico docente requiere para desarrollar una práctica profesional eficaz:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf
Examen de conocimientos disciplinares. Etimologías Grecolatinas
A continuación se presentan las áreas y los temas que conforman el examen de la disciplina.
Área
Temas
1.1 Relación del griego y el latín con el español.
1. Fundamentos de etimologías
grecolatinas
1.2 Criterios y elementos de los compuestos y derivados
griegos y latinos.
2.1 Nociones básicas de gramática española.
2. Origen y formación de las
palabras grecolatinas del
español
2.2 Mecanismos para derivar y componer las palabras
españolas.
2.3 Campos disciplinares con mayor impacto de la etimología
grecolatina.
3.1 Constantes fundamentales del romanceamiento.
3. Romanceamiento
3.2 Reglas para romancear una palabra latina al español.
3.3 Construcción de palabras por romanceamiento.
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Bibliografía básica para el estudio
Alarcón, T. (2008). Etimologías grecolatinas del español. México: Santillana
Arana, A. (2007). Etimologías grecolatinas: práctica, ocios y teoría. México: Edere.
Aznar, J. I. (2006). Etimologías grecolatinas: orígenes del español. (pp. 10-14; 39-40; 47-57; 6369; 100-104; 174-176). México: Pearson.
Barragán, J. (2012). Etimologías grecolatinas. (4a ed.). México: Grupo Editorial Patria.
- - - (2015). El castellano.org. La página del idioma español. [En línea] Recuperado [7 de marzo
de 2016] de: http://www.elcastellano.org/palabra.php
Guiza y Azevedo, J. (1996). Diccionario de términos medicos. México: IPN.
Herrera, A. (2010). Etimologías Grecolatinas199-208). México: Esfinge.
Herrera, T. y Pimentel, J. (2008). Etimologías grecolatinas del español (37a ed.). México:
Porrúa.
Mateos, A. (2005). Compendio de Etimologías Grecolatinas del Español. (39 ed.). México:
Esfinge.
- - - (2015). Origen de las palabras. [En línea] Recuperado [2 de marzo de 2016] de:
http://etimologias.dechile.net/
Pabón, M. J. (1999). Diccionario manual griego–español. (18a ed.). Barcelona: Vox.
Pimentel, J. (1999). Breve diccionario latín-español español-latín. México: Porrúa.
Santiago, L. y Chávez, J. (2004). Etimologías. Introducción a la historia del léxico español. (pp.
1-150; 183-200). México: Pearson.
Vital, C. (2006). Etimologías grecolatinas del español. México: Oxford UniversityPress.
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Examen de Contenidos Disciplinares. Etimologías Grecolatinas
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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposición
Para su preparación los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretaría de Educación Pública:
a) Perfil, Parámetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y técnico docentes
en la Educación Media Superior. Es el documento que establece como referencia las
características, habilidades, aptitudes y conocimientos deseables de docentes de Educación
Media Superior para el desempeño de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el
máximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, es un referente para el estudio personal,
la autoformación, la formación continua, el diseño de programas de desarrollo profesional y la
evaluación docente.
b) Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación para el Ingreso a las
funciones docentes y técnico docentes en Educación Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
Los docentes podrán identificar con precisión las dimensiones, parámetros e indicadores que
serán objeto de evaluación en cada una de las etapas del concurso de oposición, para ello, es
necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan su sentido general y
específico.
c) Bibliografía básica para el estudio. El material bibliográfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los contenidos a evaluar, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio
y la preparación integral del examen. Los recursos bibliográficos son de diversa índole, en
conjunto aportan elementos teóricos, conceptos, tesis y explicaciones relacionados con los
conocimientos disciplinares necesarios para cumplir con el Perfil de referencia, lo cual
constituye un insumo fundamental para la preparación de los aspirantes.
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Perfil, Parámetros e Indicadores
Dimensiones
Parámetros
Guía de Estudio
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografía
4. Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografía que se sugiere en esta guía.

Establecer el propósito de cada lectura.

Subrayar después de una lectura comprensiva, lo más notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros
comparativos, etcétera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre las lecturas.

Repasar las veces que sea necesario notas, resúmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
5. Aplicación del examen
La aplicación del examen se llevará a cabo en línea, por lo que usted:

Revisará las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de la
computadora.
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Antes del día de la aplicación:

Lea con atención la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrán conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluación, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y métodos de la evaluación,
resultados, criterios para la asignación de plazas, entre otros elementos de interés para los
sustentantes.

Visite con antelación la sede de aplicación con la finalidad de conocer su ubicación precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudie con el mayor tiempo de anticipación posible los aspectos a evaluar y la bibliografía
básica sugerida.

Descanse el día previo al examen.
El día de la aplicación:

Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Use ropa cómoda.

Porte ficha de examen y una identificación oficial vigente con fotografía (Credencial de
Elector, Cédula Profesional, Pasaporte).

Llegue con una hora de anticipación a la sede de aplicación. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningún motivo se permitirá entrar a los sustentantes con retardo.

Lea con atención las indicaciones para el sustentante que se encontrarán en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitirá el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrónicos y de
comunicación.

Como se ha indicado antes, el examen que usted presentará será un instrumento
estandarizado de opción múltiple, con cuatro opciones de respuesta donde sólo una es la
correcta.

Estime el tiempo que necesitará para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el número de reactivos. Considere que algunos los responderá más
rápido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegúrese que las ha comprendido bien.
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 Antes de responder, asegúrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
 Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qué una opción puede ser o no
la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre la respuesta
correcta y las incorrectas.
 Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
 Cuando finalice el examen asegúrese de haber respondido todos los reactivos.
 Atienda las indicaciones que dé el aplicador del instrumento. Él le proporcionará información sobre
el inicio y el término del examen, así como del proceso en su conjunto. Respete los horarios
establecidos por la convocatoria para la aplicación de los instrumentos.
 Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicación del examen ya que se repondrá el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Después de la aplicación

Consulte los resultados del Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media
Superior Ciclo Escolar 2016-2017, a partir 16 de julio de 2016 a través del Sistema Nacional
de
Registro
del
Servicio
Profesional
Docente
en
la
página
electrónica:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Los sustentantes que obtengan resultado Idóneo formarán parte de la lista de prelación que
se derive de este concurso, la cual tendrá vigencia hasta el 31 de mayo de 2017.

El procedimiento para la asignación de plazas será público; los sustentantes podrán elegir su
adscripción de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelación.
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6. Sitios de interés

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ( INEE)
http://www.inee.edu.mx/

Subsecretaría de Educación Media Superior
http://www.sems.gob.mx/

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
http://cosdac.sems.gob.mx/
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