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Aspirantes Decanatura
FACULTAD DE ARQUITECTURA
2012 - 2014
Foro con los aspirantes a la
Decanatura de la Facultad
de Arquitectura
Fecha: Jueves 24 de mayo de 2012
Hora: de 2:00 a 4:00 pm
Lugar: Auditorio Samuel Melguizo
ARQ. JORGE MARIO GÓMEZ VELÁSQUEZ
Laboratorio total
Decanatura 2012-2014
3
Acrópolis (Acrílico sobre madera 2,10 m x 0.90 m) Proyecto presentado para el XXXI Salón Nacional de Artistas. Medellín. 1987 Grupo Utopía: Jorge Mario Gómez, Patricia Gómez, Fabio Antonio Ramírez
PROYECTO ACADEMICO
EXPERIMENTAL
FACULTAD DE ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLIN 2012-2014
Aspirantes Decanatura - Facultad de Arquitectura 2012 - 2014
…una propuesta de proyecto colectivo de facultad a través de la relación, la comunicación y la producción de los grupos de conocimiento de cara a la sociedad, la biodiversidad
y la naturaleza…mirada estratégica de Producción y Entorno…
COLECTIVO…Observación participativa.
INCLUYENTE…Trans (culturas, conocimientos. disciplinas).
RELACIONAL…Avanzado.
PLURALISTA… Complejo.
IN-DISCIPLINADO… Acción- crítica, ideas(IN), inacabado, inestable, infiltrado, intruso,
libre, transversal. 1
SIMULTANEO…”el espíritu de nuestro tiempo será siempre dual (simultáneo), físico y vi
rtual”.2
AUTONOMO y ARTICULADO vrs Fragmentado
REFLEXIONES PRESTADAS
“Dadme un lugar para colocarme y moveré la tierra”…”Para ilustrar mi argumento, tomaré como ejemplo un
estudio reciente en historia de la ciencia (Latour, 1981a). Estamos en el año 1881, la prensa francesa semipopular y científica rebosa artículos acerca del trabajo llevado a cabo en cierto laboratorio, el de Monsieur Pasteur
en la École Normale Supérieure. Día tras día, semana tras semana, periodistas, científicos, médicos e higienistas centran su atención en lo que ocurre en unas cuantas colonias de microbios en distintos medios: bajo el
microscopio, dentro de animales inoculados, en las manos de unos pocos científicos. La simple existencia de
tan enorme interés muestra la irrelevancia de una distinción demasiado clara entre el “interior” y el “exterior”
del laboratorio de Pasteur. Lo que es relevante es el breve circuito establecido entre gran cantidad de grupos
sociales, normalmente indiferentes respecto a lo que ocurre dentro de los muros del laboratorio, y laboratorios
normalmente aislados de tal pasión y atención. De algún modo, algo está ocurriendo en esos cultivos de microbios que parece ser directamente esencial para los proyectos de todos los grupos sociales que expresan sus
preocupaciones en los periódicos”… 3
ARCHIPIELAGO
...”conjunto de islas que se juntan por aquello que las separa”…4 una idea que sintetiza el estado del arte de la
estructura general de nuestra facultad en tiempo real, concepto que se expande a una lectura de dimensión
regional y nacional de la universidad.
ANTECEDENTES:
…La calidad académica, la pertinencia y la presencia con responsabilidad social en el contexto regional y
nacional, son la razón de ser de nuestra facultad…5
…en el momento presente, ante la expedición de la reglamentación que permite la reorganización de las facultades a su interior presenta su proyecto basado en el Plan Libélula que ha dado nuevas luces sobre como
1 Diccionario Metápolis Arquitectura Avanzada.
2 Diccionario de Aforismos Met. 2.0.
3 Bruno Latour. Give Me a laboratory and I will Raise the World. Londres 1983
4 ARCHIPIÉLAGOS -Grupo UTOPIA - Exposición sala Suramericana 2005
5 Jorge Mario Gómez V. Plan libélula 2000-2002.
estructurar un organismo con los mismos objetos, medios y sujetos, pero relacionados con otras dinámicas y
apuntando en nuevas direcciones...6…El plan establece la analogía de la facultad con un cuerpo inteligente que
estructura las unidades básicas académico –administrativas alrededor de objetos de conocimiento y de programas curriculares, a manera de alas membranosas y un eje vital, el organismo pedagógico de comunicaciones
OPC, por el cual fluye la información de la facultad como un todo orgánico…7
…del concepto de unidad dentro de la diversidad y la pluralidad, dependen los logros a los retos actuales de
la Universidad y de la Facultad alrededor de sus funciones esenciales. Formación, Investigación, Extensión,
Comunicación…
…Acuerdo 006 de 2002 del CSU “por el cual se adopta la estructura académico- administrativa de la Facultad de Arquitectura de la Sede Medellín”, define el carácter de la Vicedecanatura como Unidades de apoyo
Gestión(Unidad de Gestión Administrativa y Organismo Pedagógico de Comunicaciones… 8Académica y autorizados
…Que mediante el Acuerdo 079 de 2006, el Consejo Superior Universitario, con fundamento en la propuesta
formulada por la Facultad de Arquitectura de la Sede Medellín y conforme a lo previsto en el artículo 41 del
Estatuto General, se crearon las Áreas Curriculares de la mencionada Facultad…9
…Proyecto de acuerdo “Por el cual se establece la estructura interna académico administrativa Facultad de
Arquitectura”…2012 (ver acuerdo del CF).
Sobre el laboratorio como idea estratégica central para enmarcar una dinámica de trabajo experimental del
colectivo de la Facultad de cara a la sociedad y al medio ambiente, con un enfoque contemporáneo complejo
que atiende a las preocupaciones regionales, nacionales y planetarias; se plantea adoptar una “actitud
institucional” para abordar las problemáticas pertinentes desde los Grupos Académicos, o Unidades Básicas
de Gestión hoy Escuelas para lograr un ….espacio académico por Excelencia…representativo de nuestra
Facultad, donde se ”renueve” el concepto de las “autonomías de escuela” con ARTICULACIÓN a través de la
figura del laboratorio total
PROPÓSITOS:
• Fortalecimiento de los Grupos Académicos en sus funciones básicas de Formación, Docencia, Investigación,
Extensión y Comunicación
• Fortalecimiento y legitimación de los Claustros y Colegiaturas en la toma de decisiones de la comunidad
académica.
• Promover los procesos de investigación y extensión de los docentes como Individuos y como Grupos, con
compromiso social.
• Crear estímulos para los docentes con alta carga académica.
• Dirección Colegiada de la Facultad, donde el Decano será un servidor de confianza.
• Restablecimiento de la confianza como base fundamental en los procesos académicos.
6 Documento de inducción Plan Libélula -fase II-2002 -2004.
7 Ibídem. Al igual que los demás textos que siguen en cursiva.
8 Proyecto de acuerdo CSU 2002
9 Ibídem.
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• Optimización de los procesos académico-administrativos en Pro de una Calidad Integral de la Vida Académica para todos los Estamentos.
• Articulación de las Áreas Curriculares dentro del concepto que en adelante se llamará
laboratorio total.
ESTRATEGIAS:
• El laboratorio total Espacio Académico que se define como “aquello que junta lo que está separado”
haciendo referencia a la metáfora del “ARCHIPIELAGO” con los Grupos Académicos o Escuelas (6) a manera
de islas.
• EL DOCTORADO. Proyecto Académico Colectivo, de carácter prioritario “labtotal”.
• COMUNICACIÓN. Conversatorio permanente de los Grupos sobre los Objetos, Fenómenos y Metáforas de su
interés a través de muestras, seminarios, talleres, “Workshops” nacionales e internacionales.
• ACREDITACION de los programas curriculares a nivel nacional e internacional.
• AFIANZAMIENTO de las relaciones interinstitucionales con responsabilidad y autonomía crítica.
• CUALIFICACION ACADÉMICA de los Docentes, MOVILIDAD.
• INCENTIVAR la promoción de los profesores en el escalafón del personal docente.
• AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• COMPROMISO TUTORIAL con el COLECTIVO ESTUDIANTIL.
Ver buenas prácticas del TALLER CENTRAL de Artes.
• PRESENCIA nacional e internacional con cátedras, programas y proyectos.
• Desempeño prospectivo, a través de Posgrados con la articulación de las Escuelas y Pregrados con Especialización (4+1), o Pregrados con Maestría (3+2).
• NUEVOS PROGRAMAS de Diseño y Sistemas de Información con caracterización apropiada desde de la
Universidad Pública para la región.
• Estudios avanzados en Proyecto Urbano, Arquitectura de Vivienda y Hábitat, Paisaje y Territorio, Geomática
(Información espacial geo referenciada del territorio- Geografía aplicada).
• EXTENSIÓN-FORMACIÓN con compromiso social.
• EXPLORATORIOS desde La Termodinámica, lo Ordinario y lo Digital. Ver compilaciones dirigidas por Iñaki
Abalos. Ed. G. Guilli. Sistema de Laboratorios.
• SOPORTE para un BIENESTAR INTEGRAL ESTAMENTARIO.
• Gestión y apoyo académico a proyectos de investigación y extensión con pertinencia institucional, a saber: El
MUHNA- Museo de Historia Natural de Antioquia. BIOPARQUE ZOO Sta. FE entre otros.
METODOLOGIA:
…Elaboración programática concertada a partir de las propuestas de las Unidades Básicas de Gestión
sobre los Proyectos Académicos y la nominación del Director respectivo, resultado de los Claustros de
Escuela…
…Plan Visión de oportunidades y momentos de actuación institucional, con programas y proyectos académicos concertados colectivamente...
Manifiesto para la Decanatura de la Facultad de Arquitectura sede Medellín
2012-2014
JORGE MARIO GOMEZ VELASQUEZ MA
Profesor Asociado.
7
Arquitecto egresado de la Universidad Pontificia Bolivariana, Magister en Ma
del Royal College of Art. Ha desempeñado cargos administrativos en la Facultad de Arquitectura como el de Decano, en el periodo 2000 - 2004 y actualmente es el director del Laboratorio de Proyectos. De su desempeño académico y
administrativo en otras instituciones se destaca el de Decano de la Facultad
de Diseño Industrial y Diseño Gráfico, Universidad Pontificia Bolivariana 1980
– 1982, institución en la cual fue Profesor Asociado entre 1979 - 1982, y 1986 1998; Profesor Titular en 1998 y Profesor Emérito en 1999.
Integrante del grupo de investigación en Arte – Arquitectura, Utopía, con el que
ha participado en más de 30 exposiciones individuales y colectivas desde 1979.
Entre sus logros se destaca su participación como profesor invitado a 9 talleres de verano en diferentes países, el primer puesto en concursos como:
Premio Nacional de Arquitectura en la Bienal en intervención al patrimonio en
el año 2010, “Obra de Arte Público, para los Parques Bibliotecas de Medellín”
(2006); “Sede Deportiva Club Atlético Nacional, Medellín” (2005); “Nueva Sede Colegio Montemayor Sagrado Corazón,
Envigado” (2004); “Edificio los Naranjos, Proyecto de Vivienda Asociativa” (1998); “Proyecto de Vivienda ‘Nueva Villa del
Aburrá’. Tercera Etapa” (1979); y distinciones como la Medalla al Mérito en el Área de Las Artes, Universidad Nacional
de Colombia, Medellín
Además de su trayectoria en el ámbito académico, se ha desempeñado como: Arquitecto Director de la Empresa Arqqlabb, Arquitectura, paisaje y territorio desde el año 2006 hasta el año 2011. Arquitecto asociado por proyectos específicos en Grupo UR, Nagui Sabet y Asociados; como Arquitecto Auxiliar en Integral Ltda, Arboleda Halavy y Cía, Fajardo
Vélez Asociados.
Aspirantes Decanatura - Facultad de Arquitectura 2012 - 2014
Fabián Beethoven
Zuleta Ruiz
Historiador, Especialista en Semiótica y Hermenéutica del Arte y Magister en Estética de la Universidad Nacional de Colombia; Magister en Lógicas Contemporáneas
de la Filosofía en la Universidad Paris VIII; Doctor en Etnología y Antropología social de la École des Hautes Études en Sciences Sociales. Ha desempeñado cargos
administrativos en la Facultad de Arquitectura, como la Dirección de la Escuela del
Hábitat y la Dirección de Investigación y Extensión.
Su producción bibliográfica cuenta con artículos publicados en revistas científicas
como Debates; la autoría de dos libros: “Gestión, Planeación y Participación en Colombia: Reflexiones Críticas”, y “La Investigación Etnográfica de una Organización
Académica Estudio de Caso: Facultad de Arquitectura UN Medellín”. Así mismo, ha
sido autor de capítulos en 10 libros y publicó en coautoría la traducción de español
a francés del libro “Antropología del Hábitat. Hacia el Nomadismo”.
Ha participado en ocho proyectos de investigación y en siete trabajos de investigación y desarrollo. Entre los premios y reconocimientos obtenidos se destacan el premio a las Artes y las Letras de la Secretaría de Educación y Cultura del Departamento
de Antioquia y la tesis meritoria para optar al título de Historiador en la Universidad Nacional de Colombia. Igualmente la tesis
doctoral fue calificada con altos honores por la unanimidad del jurado.
Además de su trayectoria en la Universidad Nacional de Colombia, se desempeñó como Jefe de Investigación y Extensión
en la Escuela Popular de Arte (Municipio de Medellín), Jefe de Planeación y Evaluación en el Instituto para la Investigación
Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, de la Alcaldía de Bogotá; fue Director de Currículo de la Secretaría de Educación
de Antioquia y estuvo al frente de la Dirección Académica de la Corporación para la Investigación y el Ecodesarrollo Regional –
CIER, Medellín. Fue designado miembro por el gobierno nacional de la Comisión para diseñar el Ministerio de Cultura y Medio
Ambiente en el año 1992. Actualmente es delegado del Área de Investigación de las instituciones culturales y universitarias de
la ciudad en el Consejo Municipal de Cultura del Municipio de Medellín.
PROPUESTA DE ACCIONES Y ENFOQUES PARA LA DECANATURA DE
LA FACULTAD DE ARQUITECTURA.
Las aspiraciones de realización personal y colectiva del hombre
en el mundo contemporáneo, plantea exigencias cada vez mayores a los profesionales que formamos en tres aspectos básicos:
1) experticia, capacidad emocional y sensible para adaptarse a
los cambios continuos exigidos por los modelos de contratación
en el mundo del trabajo; 2) disposición mental para lograr reconocimiento personal y para reconocer a los otros individuos y grupos
con sus cualidades y defectos; y 3) Disposición para el trabajo en
equipo con otras profesiones y disciplinas.
En este contexto muy general, caracterizado por algunos expertos con el término neoliberalizacion e individualismo, la Universidad estatal enfrenta un juicio público, en el que se pueden
caracterizar múltiples tendencias y puntos de vista, que en su
conjunto no importa cuál sea el ángulo de su mirada, nos plantea tareas inaplazables que pueden resumirse en el planteamiento suscrito por esta propuesta: el de avanzar y profundizar
en nuestra costumbre intelectual de pensar las ciencias, las
artes y las tecnologías, con un espíritu que integre la actualidad
y el futuro, y explore modos distintos para actuar o intervenir en
los diferentes campos de conocimiento donde la sociedad y la
cultura demandan de la experticia profesional.
Bien podemos afirmar con Michel Onfray, que el hombre de
conocimiento de hoy, el profesional e intelectual de hoy, aspira a un nuevo jardín académico, “por fuera de las paredes,
ya no sedentario, geográficamente cerrado, localizado, sino
un Jardín nómada, portátil y móvil, llevado consigo ahí donde
uno esté. Un Jardín virtual cuyos efectos sean reales. Una
manera de vivir según los principios epicúreos en el mundo y
no a su lado”.
Bien podemos afirmar que tenemos distancias sustantivas de
tiempo y de tono con las antiguas academias que inauguraron
y gestaron la idea de Universidad en la que hoy vivimos. Pero,
también podemos aceptar que el espíritu con el cual nacieron
nuestras instituciones permanece en lo que en el lenguaje
coloquial hemos nombrado con los términos de la tarea misional de la universidad: la investigación, la formación, y la
extensión.
Para actuar en nuestro tiempo y vivir en una época que se
acerca y confunde con los signos de la virtualidad, la invitación que plantea esta propuesta, la de volver a escrutar el
mundo y la vida real con nuevas preguntas y métodos, podría
parecer una quijotada. Sin embargo, recoger la figura de Don
Quijote para indicar, proponer y explorar nuevas rutas de la
nave académica, es una opción intelectual y política, matriculada en la ficción, máxime cuando sabemos que en nuestro
país la violencia la ha impugnado, porque ha preferido la confrontación, a la conversación.
Don Quijote, sintetiza la imagen literaria de un programa académico, que reconoce el principio y la conveniencia de contaminar nuestras rutinas y maneras de hacer, con dosis, grados
y escalas de ficción intelectual y pedagógica, de modo que
logremos experimentar, reinventar, actualizar y proyectar con
una visión de futuro, nuestras maneras de actuar en la docencia, la investigación y la extensión.
La idea es, que si no hay experimentación deliberada y colectiva de nuevas ideas, no podrá haber conversación entre los
principales actores en todos sus géneros, etnias, ideologías
y culturas: los estudiantes, los profesores, los profesionales
y los técnicos de la administración; no seremos eficaces en
construir consensos con la sociedad civil; y no seremos exitosos en el reposicionamiento cultural y político de la Universidad en el marco del sistema institucional colombiano público,
privado y civil,que vincula y contrata los profesionales que
formamos.
Con estos planteamientos generales se proponen unas iniciativas de dirección de la Facultad de Arquitectura, que permitan
colectivamente trazarle una ruta a los compromisos de su comunidad académica y administrativa con el Plan de Desarrollo
General de la Universidad, con el Plan de Acción de la Vicerrectoría de Sede, y las directrices y normas trazadas por el
Consejo Superior de la Universidad.
1. UN CONSEJO DE FACULTAD PROACTIVO Y CON VISIÓN FUTURISTA DEL COMPROMISO UNIVERSITARIO
El Consejo de Facultad es un organismo colegiado que cumple tareas de dirección y decisión de la política universitaria.
Muchas de estas tareas son absorbidas por agendas temáticas de trámite y gestión normativa, que por el principio de
inercia, llevan a relegar las agendas temáticas de la gestión
estratégica y programática, las cuales deben ocupar un lugar
destacado en los asuntos de la planificación y desarrollo de
los programas de formación, investigación y extensión.
Para lograr una gestión estratégica y programática, se propone:
• Implementar el modelo de taller de Facultad para diseñar
y concertar entre la Vicedecanatura, las Escuelas, Areas curriculares, las direcciones de Investigación, Extensión, Laboratorios y Bienestar, propuestas de desarrollo académico de
carácter estratégico en las áreas misionales de la Universidad.
• En asocio con la vicerrectoría de Sede, las decanaturas y
los Consejos de Facultad, propiciar encuentros y talleres temáticos estratégicos de diseño de propuestas en las áreas
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misionales que nos permita presentar iniciativas programáticas a los gobiernos, a organismos multilaterales nacionales e
internacionales, a las industrias, a la sociedad civil, en las cuales tengan una directa participación profesores, estudiantes
de pregrado y posgrado, egresados y profesores jubilados.
2. UNA FACULTAD COMPROMETIDA CON LA CIUDAD, LA
REGIÓN Y EL PAÍS
El desbalance cultural y social en Colombia, convoca a la Universidad a que se integre más eficaz y orgánicamente con
propuestas, que metodológicamente cooperen con el mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar colectivo, y contribuyan a un desarrollo sostenible muy fuertemente arraigado
en los saberes sociales, el conocimiento cientifico-tecnológico, y el trabajo mancomunado de profesionales expertos y
lideres sociales.
El profesional formado por nuestras universidades, requiere
ser entrenado en un escenario abierto de diálogo con saberes
que emergen en ambientes de creación e innovación de conocimientos producidos en los barrios, las empresas, el entorno
institucional formal y no formal, en las ciudades y pueblos de
frontera, en las zonas rurales, en las costas y los ríos.
Quiere decir que el conocimiento adquirido en los escenarios
cerrados de la vida universitaria y en las actividades experimentales en campo, no son suficientes para formar el profesional de nuestra época, y que se requiere ampliar dicha
formación hacia escenarios más exigentes en los que sea posible experimentar e innovar conocimientos, y también cooperar en la intervención de problemas candentes de la sociedad,
o en asuntos que podemos caracterizar con la frase: ficcionar
para resolver problemas difíciles y actuar con un sentido de
lo práctico.
Para explorar nuevas experiencias en la vinculación de la universidad a la vida pública, se propone:
• Desarrollar programas de extensión y transferencia de conocimientos a través de un Laboratorio de proyectos interfacultades, basados en una metodología articuladora de estudiantes
de pregrado y posgrado, profesionales expertos egresados,
profesores activos y jubilados, que organizados en equipos
temáticos interdisciplinarios o transversales diseñen ofertas o
atiendan solicitudes de las instituciones públicas, de las empresas y de las organizaciones sociales.
• En el ámbito curricular de pregrados y posgrados, diseñar
propuestas que ambienten, simulen o desarrollen objetos y
problemas que requieren del concurso y el trabajo metodológico colegiado de diversas disciplinas, de expertos y actores
sociales.
• Con las direcciones de Escuela y de las Areas curriculares,
impulsar ejercicios orientados a la experimentación de programas basados en la integración curricular intra e interfacultades.
9
3. DESARROLLO DE UN SISTEMA DE LABORATORIOS Y
REDES ACADÉMICAS
En la organización y desarrollo del pensamiento y la acción
académica, los grupos de investigación, los laboratorios y las
redes, se consideran como las figuras que dan dinamismo a la
creatividad, a la innovación e impulso del conocimiento.
Para fomentar, ampliar y consolidar estas figuras, se propone:
• Dotar los laboratorios de un equipo de expertos con alta formación, orientados a que tengan una permanente articulación
con los espacios y escenarios habituales de formación y de
investigación como son los cursos, seminarios, talleres.
Los laboratorios requieren de profesionales con formación de
posgrado que cooperen y participen en el desarrollo de los
programas docentes, de investigación y de extensión.
Los profesionales requeridos harán parte de una planta administrativa no docente, y tienen carácter de personal administrativo de libre nombramiento.
La propuesta es gestionar la creación de seis plazas de profesionales con alto perfil para los seis laboratorios de la Facultad: Construcción, Artes, Producción y graficación digital,
Diseño y proyectación, Imagen y movimiento, y Laboratorio
de proyectos.
• Mediante las fórmulas de la cooperación académica internacional, se propone el desarrollo y experimentación de pasantías
de académicos y expertos internacionales por períodos de tres
y seis meses o un año. Igualmente, impulsar y fomentar pasantías de los docentes propios en programas docentes y de
investigación en otras universidades internacionales, así como
en las áreas de mejoramiento de las competencias linguisticas.
• Fomentar e impulsar las pasantias de estudiantes de pregrado y
posgrado de nuestra universidad en los programas de intercambio ofrecidos por agencias internacionales, y mejorar la capacidad y competencia lingüística de los profesores y estudiantes.
• Cohesionar con las modalidades de extensión, en especial
con la extension solidaria propuestas que fomenten el acercamiento de estudiantes y equipos académicos a iniciativas
académicas experimentales en las sedes de frontera, y en
convenios con industrias, organismos de financiamiento de
proyectos como BID, Banco Mundial, Banco de la República,
Ministerios, Convenio Andrés Bello, entre otros.
4. DISEÑO DE NUEVOS ESCENARIOS DE GESTIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
En el proceso de transformacion de la organización universitaria, emergen nuevos modelos de alianzas y conformación
de equipos, entre los cuales se destacan los institutos, los
consorcios, los clusters, las corporaciones y las fundaciones,
entre otras. De hecho, y mediante las consultorias y las ase-
sorías, la Universidad participa de nuevos esquemas de alianza empresarial como TECNOVA, ARTICA, RUTA N, MUSEO
DE HISTORIA NATURAL DE ANTIOQUIA, etc.
En el marco de estas experiencias, se propone:
• Mejorar y consolidar nuestra presencia en organismos como
CLACSO, ACIUR, ASCOFARTES, etc.
• Impulsar en asocio con las Facultades de la Sede Medellín,
la creación del Instituto de Estudios Territoriales y Urbanos.
• Mantener el liderazgo y la participación en el proyecto Museo
de Historia Natural de Antioquia.
• Impulsar con los egresados y profesores jubilados un amplio
programa de diplomados y especializaciones en los campos
temáticos de la Facultad, para desarrollar estrategias de presencia regional a través del Centro de Educación Continua de
la Sede.
5. JUVENTUD, CULTURA Y DOCENCIA
Las nuevas generaciones de estudiantes que ingresan a la
Universidad, se han formado en un contexto cultural en el que
abundan formas de expresión muy diversas, mediadas por
las herramientas digitales. Podría afirmarse que la cultura es
vivida digitalmente, y que todos los asuntos importantes de
la vida emocional, afectiva y cognoscitiva han quedado “digitalizados”.
En este panorama de la cultura cibernétiva, el cuerpo y la
mente experimentan de una manera distinta su interés por
atender las tareas habituales de la vida académica, lo cual
nos plantea la necesidad de explorar nuevos espacios de
aprendizaje que incentiven experiencias en los tiempos residuales y no formales de la vida académica, para lo cual se
considera importante:
• Opciones organizadas para vincular de manera concertada
y programática con los docentes, a profesionales y expertos
(docentes y no docentes) de las áreas de las artes plásticas,
la música, el teatro, la danza y las artes y los oficios; y de
áreas de las disciplinas científicas y de las ingenierías, en los
contenidos de cursos, laboratorios y talleres en los programas
de pregrado o en actividades ludicas de la Facultad, las cuales serán programadas con principios de pertinencia, dominio,
competencia, metodología e interdisciplinariedad.
• Opciones de formación complementaria de los docentes en
los lenguajes experimentales de las artes, para explorar nuevas estrategias comunicativas y metodologicas para la divulgación y transferencia de conocimientos.
Para finalizar esta propuesta, reconozco que entre profesores
y estudiantes existe y debe prevalecer un vínculo de paridad
y amistad, en el cual se conjugan disparidades de la experiencia y sumadas a estas, disparidades en el conocimiento.
Cito, en este contexto, el Discurso de la servidumbre voluntaria de Étienne de la Boétie que inspira mi reflexión al proponer
mi candidatura para la decanatura de la Facultad de Arquitectura. Como sucede con toda cita asumo el riesgo de usarla
parcialmente, pero lo asumo:
“[…]Así entonces, si esta buena madre nos ha otorgado a todos toda la tierra para habitarla, nos ha albergado a todos, de
algún modo, en la misma casa, nos ha figurado a todos con
el mismo patrón, con el fin de que cada uno pudiera mirarse y
casi reconocerse en el otro; si la naturaleza nos ha concedido
a todos este gran presente de la voz y de la palabra para
relacionarnos y fraternizar más, y hacer, por la mutua usual
declaración de nuestros pensamientos, una comunión de
nuestras voluntades; y si ha procurado por todos los medios
apretar y estrechar tan fuerte el nudo de nuestra alianza y sociedad; si ha mostrado, en todas las cosas, que no quería tan
solo hacernos unidos sino hacernos uno, no hay necesidad de
dudar que todos somos naturalmente libres, puesto que todos
somos compañeros, y no puede caber en el entendimiento de
nadie que la naturaleza haya colocado a ninguno en esclavitud, habiéndonos puesto a todos en companía”.
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Aspirantes Decanatura - Facultad de Arquitectura 2012 - 2014
Edgar
Arroyo Castro
Arquitecto egresado de la Universidad Nacional de Colombia, Especialista en
Planeación Urbano Regional. Ha realizado y/o participado en 10 investigaciones en los temas de Hábitat, Representación Gráfica, Vivienda y Planeación; y
tiene 4 publicaciones, entre libros y artículos en revistas especializadas.
Ha desempeñado cargos administrativos en la Facultad como la dirección de
la Escuela de Medios de Representación, entre los años 2003 y 2007 y desde
el año 2009 hasta la fecha, Director del Departamento de Artes de la Facultad
de Arquitectura, entre 1981 y 1988, Director del Consultorio del Hábitat Popular, Miembro de la Comisión Pedagógica Departamental de Etnoeducación por
encargo de la Vicerrectoría de la Sede, actualmente es el Subdirector del Instituto de Estudios del Pacífico – I.E.P de la
Universidad Nacional de Colombia, Sede Tumaco, entre otros.
Entre sus logros se destacan el Premio de Extensión Solidaria, “Planeación y Gestión de Reasentamientos de Población
en América Latina”, Universidad Nacional De Colombia - de 2000; la Distinción Al Maestro Universitario, Premio a la Excelencia,- Asociación Antioqueña de profesores de la Universidad Nacional de Colombia. APUN – 2002 y el reconocimiento
Academia Integral Meritoria, Facultad de Arquitectura Universidad Nacional de Colombia, 2008.
Ha participado en la producción de 3 proyectos audiovisuales y desde el año 2003 hace parte del equipo de realizadores
de la emisora de la Universidad Nacional - UN Radio, con el programa semanal “ Oye Como Suena”.
FACULTAD DE ARQUITECTURA – 2012 - 2014 “DIALOGO COLECTIVO PARTICIPATIVO Y
GESTION EFICIENTE”:
La administración al servicio de la academia
“Como Universidad de la nación fomenta el acceso con equidad
al sistema educativo colombiano, provee la mayor oferta de programas académicos,
forma profesionales competentes y socialmente responsables.
Contribuye a la elaboración y resignificación del proyecto de nación,
estudia y enriquece el patrimonio cultural, natural y ambiental del país.
Como tal lo asesora en los órdenes científico, tecnológico,
cultural y artístico con autonomía académica e investigativa”.
Misión Universidad Nacional de Colombia
PRESENTACIÓN
Como universidad del Estado, las circunstancias actuales
que vivimos nos comprometen, a reflexionar sobre el papel
que cumple la universidad pública en la constitución y reconstrucción del país.
En el contexto generado por los conflictos sociales, existe incredulidad y desconfianza de amplios sectores de la
población hacia la clase dirigente, razón por la cual Universidad Nacional, debe comprometerse con un proyecto educativo institucional que contemple la formación integral de
los individuos, basada en el respeto por la dignidad, como
camino ineludible que convalida la pertinencia social, el saber científico técnico y el artístico, como orientador para
el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
1. CONCEPCIÓN DE FACULTAD - UNIVERSIDAD
La educación se entiende como un poder inherente al desarrollo integral de la sociedad y las comunidades que la
conforman, por esta razón, debe convertirse en un proceso
socializador que facilite la libertad, la comprensión, la dignidad, la bondad, la constancia, la esperanza, la disciplina,
el afecto, la generosidad, el amor, la igualdad, la justicia,
el estudio, el trabajo, la esperanza, la fe, la tenacidad, la
tolerancia y la confianza es decir, que se permita la fluidez
de la vida universitaria en medio de sus vicisitudes, por lo
que se le debe apostar a un desarrollo académico sólido
en lo humano y amplio en lo profesional, que permita
generar una sociedad con carácter y criterio.
En el contexto de la autonomía en que se enmarca la universidad pública en nuestro país, su quehacer será viable
en la vida nacional si estamos atentos a defenderla de los
embates a los cuales viene siendo sometida: La asfixia presupuestal y el recorte de las garantías para el logro de sus
fines. Se debe por lo tanto, tener una actitud decidida y
firme para fortalecerla y así dar respuesta a los desafíos
que el país y la sociedad exigen.
2. PRINCIPIOS, PROPOSITOS Y ARTICULACION DE LA PROPUESTA
“Sé el que aparta la piedra del camino,
el odio entre los corazones y
las dificultades del problema”.
Gabriela Mistral
Este plan de trabajo concibe la Decanatura de la Facultad
de Arquitectura, de la Universidad Nacional de Colombia
en la Sede Medellín, como una labor colectiva encaminada
a la tarea de construir comunidad académica interpretando
el sentir y el saber de todos sus estamentos, direccionando
su planeación y desarrollo con claros criterios orientados
en esencia, por los mismos principios que rigen la misión
de la universidad: Responsabilidad social, equidad, cobertura, ética, sostenibilidad y autonomía.
Estos principios se evidenciarán en las diferentes esferas
en las cuales se visibiliza la Facultad: local, nacional e
internacional. Desde el ámbito local, la Facultad deberá
participar con impulso decidido en los claustros y colegiaturas con miras a la autoevaluación académico institucional,
para el trabajo mancomunado con la Vicerrectoría, la Rectoría y las diferentes instancias, en la formulación del Plan
Global de Desarrollo que nos regirá en los próximos años.
La aplicación de dichos principios en la formulación de una
propuesta para la Decanatura de la Facultad, permite proponer líneas de trabajo que se deben evidenciar en todos
los ámbitos.
Los propósitos básicos para el desarrollo de la gestión administrativa de la Decanatura, son:
DIÁLOGO: Como herramienta fundamental para el
intercambio de ideas entre los diferentes estamentos de la
Facultad, basado en el respeto por la opinión ajena.
PARTICIPACIÓN: El modelo de gestión participativa se
basa en incentivar la capacidad de la comunidad académica de involucrarse en las decisiones del colectivo de la
Facultad.
Aspirantes Decanatura - Facultad de Arquitectura 2012 - 2014
EFICIENCIA EN LA GESTIÓN: El concepto de efi-
ciencia en la gestión académica y administrativa, permitirá
la optimización de los recursos humanos y económicos
con los que cuenta la Facultad, para lograr resultados y
obtener metas en el menor tiempo posible y con el adecuado uso de los recursos.
VOCACIÓN DE SERVICIO: La Decanatura se plantea como un espacio en el cual se promoverá la actitud
de colaboración a los demás, para favorecer un clima de
motivación que facilite el cumplimiento de los procesos.
Estos propósitos y principios se articulan al trabajo del
equipo de Decanatura, complementado con el apoyo de
las diferentes instancias asesoras, donde el profesorado
representará una poderosa fuerza de conocimiento en los
diferentes campos del saber, que será escuchada permanentemente, para tener mayor certeza en el cumplimiento
de las funciones y, donde el estamento estudiantil será
parte activa del proceso.
3. LINEAMIENTOS DE LA PROPUESTA A LA
DECANATURA
La propuesta para la decanatura de la Facultad de Arquitectura, parte de un eje de dirección que es la eficiencia y
oportunidad en la gestión académica y administrativa construyendo un modelo de trabajo participativo, con criterios
de responsabilidad social en busca de la generación de entornos de trabajo colaborativos. De éste eje, se desprenden las siguientes líneas de trabajo:
3.1 Visibilización de la facultad. Reforzar los vínculos de la Facultad en los ámbitos local, nacional e internacional con los diferentes procesos de ciencia y tecnología,
innovación, investigación y calidad.
• Realizar alianzas estratégicas internas y externas con
pares académicos, organizaciones sociales, comunidades,
ONG`s, y entidades del sector público y privado, buscando
expandir la oferta académica y de servicios en lo local, regional, nacional e internacional.
• Potenciar y mantener desde los diferentes programas curriculares de pregrado y posgrado, los procesos de acreditación nacional e internacional que garanticen su calidad
académica.
• Propiciar con universidades nacionales y extranjeras,
convenios que permitan procesos de intercambio y pasantías de profesores y estudiantes y fortalecer los procesos
existentes, incentivándolos en todas las unidades académicas en donde los pregrados y posgrados puedan interactuar para mutuo beneficio.
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• Fortalecer el proyecto Editorial, motor de difusión del
quehacer académico, a través del apoyo y acompañamiento a los estamentos.
- Conformar un equipo de Decanatura de alta calidad académica que garantice la puesta en marcha del ideario de
este programa.
3.2 Calidad y pertinencia académica. En el marco
- Incentivar la cultura de la planeación de los procesos
académicos y administrativos, en busca de la calidad y la
eficiencia.
de la misión institucional, con criterios de pertinencia,
eficiencia y eficacia, se entienden como la responsabilidad
para responder a las exigencias del medio con creatividad
en el cumplimiento de las tareas propias de las disciplinas
que conforman la Facultad.
• Reconocimiento e impulso a la diversidad de áreas de conocimiento: hábitat y territorio, construcción, proyectación,
planeación, representación, artes plásticas, entre otras.
• Continuar con la evaluación periódica de los programas
curriculares de pregrado y posgrado que culmine en los
procesos de re y acreditación.
• Impulsar el estudio de la oferta de nuevos programas de
pregrado desde el compromiso de la universidad pública
con la región.
• Fortalecer la oferta de estudios de posgrados con nuevas
maestrías y en donde el doctorado será el proyecto de carácter prioritario.
• Compromiso para vincular equipos de trabajo en las
Agendas de Conocimiento fundamentalmente en lo que
tiene que ver con dos de ellas: Artes y Culturas – Habitat
Ciudad y Territorio, en donde la investigación juega papel
fundamental.
• La Extensión será el vehículo fundamental de vinculación,
con los diferentes entes de carácter público y la comunidad
en su conjunto, en el desarrollo de proyectos que redunden
en beneficio de los ciudadanos.
3.3 Bienestar universitario. Apoyar la construcción
de comunidad académica, para fortalecer la inclusión y
combatir la deserción.
Para construir comunidad con sentido e imaginario propio,
que fundamente la esencia de una vida académica en un
ambiente de convivencia y equidad, se trabajará en el bienestar con los diferentes estamentos: estudiantes, profesores, empleados y egresados.
Para implementar estas líneas de trabajo, se plantean algunas acciones encaminadas a:
- Establecer un modelo de gestión que reconozca y retome
el pensamiento de los diferentes estamentos y que permita
la socialización de las propuestas.
- Apoyar decididamente el desarrollo y la innovación en el
campo de las nuevas tecnologías.
- Respaldar el desarrollo de la investigación y en todas las
áreas de conocimiento de la facultad.
4. Semblanza:
Mi proyecto de vida ha estado dedicado a la Universidad
Nacional de Colombia, con la vinculación a ésta facultad de
la cual soy su egresado, esto me ha permitido a través de
más de 30 años de trabajo académico, desenvolverme en
los campos de la docencia, la investigación y la extensión
en diferentes áreas, así como en el desempeño de diferentes cargos académico administrativos.
He participado activamente en los desarrollos gremiales
y de asociación del estamento profesoral, en defensa de
sus beneficios y del mejoramiento de su calidad de vida
por condiciones de estabilidad, respeto y cualificación. De
igual forma, he permanecido siempre atento al desarrollo
de los procesos del estamento estudiantil.
Como aspirante a la dirección de la Facultad de Arquitectura, en calidad de Decano, me comprometo a desarrollar
una gestión eficiente con actitud de liderazgo y convocatoria, en la cual pondré toda mi capacidad de trabajo, con la
participación de cada uno de los estamentos que la conforman.
Ader Augusto
García Cardona
Arquitecto egresado de la Universidad Nacional de Colombia, Especialista en
Ergonomía, de la Universidad de Antioquia; Magister en Tecnologías de la Construcción, de la Universidad Politécnica de Madrid; Candidato a Doctor en Arquitectura y Tecnología, del Instituto Politécnico José A Echavarría. Ha realizado y/o
participado en 4 investigaciones enmarcadas en el tema de ergonomía y bioclimática, dos de ellas convocatorias de la DIME, una convocatoria nacional de
investigación y una convocatoria Colciencias, y tiene 10 publicaciones entre libros
y artículos en revistas especializadas.
Ha desempeñado cargos administrativos en la Facultad como la Dirección del
Área Curricular de Arquitectura y Urbanismo, la Dirección de la Escuela de Arquitectura, y la Dirección de Investigación y
Extensión.
Así mismo, fue miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Colombiana de Arquitectos, Capítulo Antioquia y Miembro del
Comité Técnico de Patrimonio de Antioquia, en representación de la Sociedad Colombiana de Arquitectos, Capítulo Antioquia.
Entre sus logros se destacan la beca académica Mejor Promedio Académico de Pregrado, Facultad de Arquitectura 1992; la
distinción Docencia Excepcional, Universidad Nacional de Colombia 2003; Mención XV Bienal Colombiana de Arquitectura
1996; Mención XX Bienal Colombiana de Arquitectura 2006, y la Mención Bienal Colombiana de Estudiantes de Arquitectura
OCEA 2004.
Además de su trayectoria en la Universidad Nacional de Colombia, se desempeñó como Arquitecto Diseñador en Navarro
Mejía Arquitectos LTDA, y como Consultor en PVG Arquitectos LTDA.
PROPUESTA PARA LAS LÍNEAS DE TRABAJO EN LA DECANATURA 2012-2014
FACULTAD DE ARQUITECTURA - UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLÍN
Ader A. García Cardona1
Presentación
Las nuevas condiciones de las sociedades contemporáneas proponen el reconocimiento de las diferencias y los
razonamientos complejos sobre la frontera entre las áreas
del conocimiento. La narrativa del mundo presente es capaz y es aceptada cuando junta lo real con lo virtual (realidad aumentada) cuando construye realidades paralelas
asociadas a experiencias sensibles (realidad virtual) y convoca voluntades en torno a manifestaciones sociales que
no necesariamente implican la convivencia espacial (las
redes sociales). Desde el COMMUNITAS2 de los romanos
a los nuevos fenómenos de interacción humana, mediado
1 Arquitecto, Profesor Asociado Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Arquitectura, Sede Medellín.
2 Communitas es un sustantivo en latín que refiere a una comunidad no estructurada
en la cual la gente se encuentra en igualdad de términos y en donde existe un alto grado
desentimiento de comunidad….Communitas es un intenso espíritu de comunidad, un sentimiento de gran igualdad social y proximidad. Consulta http://communitaslimen.wordpress.
com/about/ enero 2012
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por la tecnología, los sujetos han tenido procesos de comunicación e interacción en los que la universalidad de las
ideas se construye desde los puntos de vista particulares.
El conocimiento no escapa a esas dinámicas sociales interconectadas y se nutre con la creatividad para entender un
problema a partir de enfoques novedosos, valiéndose de
conceptos básicos fundamentales, procesos de desarrollo
e innovación y medios tecnológicos cada vez más sofisticados. No debe excluirse de esta ecuación el factor humano,
con todas sus manifestaciones subjetivas que tiñen de variedad y dinámica la cotidianidad para que las lecturas del
mundo tal como se conoce se pueda seguir modificando.
Hoy las sociedades del conocimiento son más sanas en
la medida que se deslindan de horizontes fijos y restringidos al cambio y se enfocan en la mirada amplía, holística
y compartida.
La Facultad de Arquitectura ha crecido de forma colectiva
y compleja, ha permitido que otras opiniones y discursos
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alimenten su propuesta académica, nos reúnen las mismas
intenciones y el mismo contexto histórico y cultural. Son de
vieja data preguntas sobre la definición de la Facultad y ni
que decir sobre su propio nombre, de todas ellas parece
prudente reconocer un mismo ADN, y que las diferencias
conceptuales antes de sugerir conflictos han enriquecido el
discurso intelectual de todos, es decir, lo importante puede
estar precisamente en que no todos vemos el mundo de la
misma manera, condición de la que se desprenden otros
valores como: la pluralidad, la democracia, la crítica y la
construcción de nuevos postulados intelectuales.
Pero si la diferencia es lo más importante, importante para
qué?, para hacer cosas entre todos, para trabajar en equipo y poder ampliar las posibilidades de participación, análisis y acción.
PRINCIPIOS
En el orden de lo fundamental están los acuerdos básicos
sobre los que se construye un proyecto, son las consideraciones que soportan las acciones y decisiones más generales y permiten mantener los objetivos enfocados en esos
postulados:
1. Respeto por la institucionalidad
Es el deber máximo de la Facultad que se ordena a sí
misma como un ente reconocido y respectado dentro de
la estructura orgánica y social del País, la Universidad y la
Facultad misma. Se derivan de ese respeto la alineación
con las políticas de estado que le sean superiores y obren
en derecho y jurisprudencia, es el marco de actuación entre
lo posible, puesto al servicio público y con las responsabilidades civiles, fiscales y éticas encomendadas.
2. El interés general sobre el particular
El acuerdo sobre lo más general traerá los mayores beneficios, la ponderación de los proyectos ayuda en la definición de prioridades, ajusta los recursos y configura estados de avance de los logros, en los que la mayoría reciba
beneficios por las acciones conjuntas. Es un principio del
trabajo colectivo que reconoce deberes y derechos, permite la compensación y el equilibrio entre lo que se quiere
y puede.
3. El respeto por la diferencia, la autonomía y el
colegaje
Como Universidad nos atañe el concepto de lo plural y
como tal debe ser el proceder de todos los miembros de la
comunidad sin distingo de las opiniones opuestas, la autonomía y las calidades personales, sociales e intelectuales
de los otros. Toda participación es válida si se hace dentro
del marco del respeto y con la intención de sumar al proyecto institucional.
4. Todo proceso es inacabado y perfectible
Toda iniciativa pretérita, presente y futura es susceptible de
mejorarse y para ello es deber mantener el seguimiento y la
evaluación periódica de las mismas. Este principio nos da
fortaleza para hacer ajustes apropiados a las condiciones
cambiantes de la Facultad, nos habilita en la capacidad de
autoevaluarnos, mantiene abiertos los espacios de debate y permite construir horizontes a corto, mediano y largo
plazo.
5. La co-responsabilidad
Implementar la política de APOYO MUTUO permite la
transversalidad y el compromiso concertado, empodera a
todos los grupos en la medida que asuman obligaciones y
responsabilidades con los proyectos mayores. Tener compromiso da derecho a exigir a los otros el cumplimiento
de los suyos y reclamar parte de la autoría de los logros
alcanzados.
UN PROYECTO DE TODOS Y PARA TODOS
Con los principios establecidos es posible armar un proyecto que concite el mayor interés de la comunidad académica de la Facultad y en el que se reúnan sus patrimonios
institucionales, intelectuales y personales, además de las
posibilidades de crecimiento y consolidación en el futuro
proyectado. En ese sentido la propuesta debe tener objetivos posibles, razonados y comprometidos entre los estamentos, identificación de acciones y responsables para su
ejecución, cronogramas y planes de inversión y procesos
de evaluación y autoevaluación.
Objetivo
Consolidar el Proyecto Educativo Institucional para la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia.
Lineas de Trabajo Institucional
Corresponden a tareas propias de la ejecutorias convencionales que se realizan por y para la Facultad, tienen que ver
con empeños que apunten a los objetivos institucionales
de mejoramiento de los entornos académicos, la cooperación, la investigación y la extensión tal como se esboza en
las políticas universitarias, estas líneas deben contar con
el concurso de todos los miembros de la Facultad son su
deber y derecho y propenden por el alza de los estándares
del proyecto educativo.
Consolidación de los Programas Curriculares
La reforma académica propuesta por el acuerdo 033 introdujo cambios significativos en los planes de estudio, la
estructura curricular y las formas organizativas en que se
suceden los cursos y los objetivos de formación, así como
el acercamiento entre el pre y posgrado, la doble titulación
y la estructura curricular a partir de los créditos académicos. Los programas curriculares son parte importante de la
actividad de la Facultad, en ellos coincide la docencia, la
investigación y la extensión, lugar común para dar a conocer los postulados de las distintas áreas del conocimiento
en torno a los contenidos disciplinares. La flexibilidad y la
participación de los docentes y estudiantes en la definición
de ciclos de formación confiere a los programas curriculares
un valor significativo en cuanto a la evolución y dinámica de
los mismos.
La estructura conceptual de los programas curriculares permite acercamientos formativos entre pregrado y posgrado,
entre pregrados y entre institutos y centros con pregrados.
Es en esas posibilidades donde se sustenta la propuesta
de revisar y ajustar los programas curriculares de pregrado
y posgrado identificando espacios frontera donde se pueda dar el acercamiento y trabajo en equipo de las unidades
académicas.
Los espacios frontera permiten que la investigación migre a
los pregrados, que se involucren a los estudiantes de pregrado en los círculos académicos y grupos de investigación
de estudios avanzados. Promover los estudios posgraduales y consolidar proyectos investigativos de largo aliento que
no necesariamente se vean delimitados por los periodos
temporales de las cohortes de los posgrados. Para lograr
este propósito es necesario rediseñar la participación de
todos los posgrados de la Facultad en el ciclo profesional
de los pregrados vía las líneas de énfasis. Habilitar formas
claras y efectivas para que los estudiantes de pregrado participen en los proyectos posgraduales: semilleros de investigación, convocatorias en proyectos de extensión, eventos,
pasantía, PEA.
Las Áreas Curriculares deben enlazar y reconstituir los planes de estudio incluyendo las propuestas de las unidades
académicas básicas. Quiere decir que cada unidad académica básica de la Facultad debe construir su propio plan
de trabajo identificando su participación en los programas
curriculares de pregrado y posgrado. Los procesos de reacreditación de los programas de pregrado y la autoevaluación de los programas de posgrado son el ejercicio más
idóneo para promover el análisis y mejoramiento de los
mismos.
La Facultad necesita avanzar hacia los estudios doctorales, frontera en la construcción de conocimiento, fortalecido
por las experiencias de todos los grupos académicos. Este
ejercicio puede abrir camino a otras iniciativas de igual
peso intelectual y líneas de investigación soportadas en
los distintos programas de maestría de la Facultad. Esta
línea de trabajo incluye la gestión necesaria para que el
programa de Doctorado de La Facultad de inicio a su primera cohorte.
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Metas
• Tener modificados los programas curriculares para el
segundo semestre del 2014.
• Iniciar la primera cohorte del Doctorado en el primer semestre del 2014.
La construcción de redes académicas
Toda comunidad académica debe procurar el debate y la
confrontación de su proyecto académico ante pares idóneos que compartan los mismos niveles de excelencia y
altura intelectual, ese camino procura calidad real soportada en experiencias vía heteroevaluaciones y proyectos de
cooperación e intercambio real, avalado institucionalmente
y con una agenda a largo aliento. Contextos latinoamericanos han manifestado alguna cercanía con nuestro proyecto
educativo, todo por cuenta del momento que Medellín atraviesa, oportunidad justa para concretar convenios con algunas instituciones universitarias de alto nivel en la región,
desatrasando una tarea pendiente de la Facultad sobre el
estudio y análisis de ciudades y países con condiciones parecidas a Colombia. Ninguna agenda es obligada y suplementaria, por el contrario mantener lazos con instituciones
de otras regiones del mundo es bienvenido.
En el ámbito nacional es necesario conectar con las Sedes
de la Universidad es prioritario, revisar los componentes
comunes para facilitar la homologación de los programas y
hacer más expedito el proyecto nacional de un programa
universal en lo fundamental y singular en lo optativo. Por
otro lado hay que revisar la pertinencia de la participación en
las distintas asociaciones de facultades del país, membrecía
que debe ser avalada en tanto permita hacer trabajo sobre la
calidad de los programas. En el contexto local es pertinente mantener y construir redes de cooperación con las otras
Facultades de Arquitectura de la ciudad, museos, agremiaciones, agentes culturales y los entes gubernamentales, La
Facultad debe ser interlocutor permanente y referente académico en los proyectos, debates y políticas de la región
y la ciudad. Estas relaciones institucionales son posibles a
través de convenios específicos que deben incluir pasantías
de docentes y estudiantes, proyectos de investigación, proyectos editoriales, talleres y eventos internacionales.
Metas
• A nivel internacional firmar y poner a funcionar un convenio específico por año con una facultad del exterior.
• A nivel nacional construir y operar una agenda con las
otras Facultades de las otras Sedes de la Universidad.
• Evaluar y considerar la permanencia en las asociaciones
académicas a las que se pertenece en la actualidad.
• A nivel local mantener relaciones de cooperación con
instituciones académicas pares, gubernamentales y civiles
materializada en proyectos de docencia, investigación y
extensión.
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El reconocimiento académico de la facultad
En los círculos académicos hay nuevas formas de comunicación y se han delimitado procedimientos más o menos
claros para validar lo que se hace. Es deber de toda la
comunidad de la Facultad hacer reconocible el trabajo de
todos y cada uno de sus miembros, sin embargo no todos
los medios ni toda la información reúne las condiciones de
relevancia, pertinencia y notoriedad para ser destacada. Se
proponen dos tareas fundamentales:
Construir un plan editorial y de difusión mediante las TIC
que construya criterios claros sobre el tipo de publicaciones en medio físico y virtual, su financiamiento, difusión,
convocatoria, periodicidad, indexación, pares evaluadores,
traducciones, tiraje, entre otros. En esas tareas se debe
incluir la indexación de la revista Proyectiva y las Actas del
Hábitat, la publicación seriada de las tesis de doctorado de
los docentes de la Facultad y la publicación de los informes
de investigación de los grupos, así como la actualización
y el mantenimiento de las plataformas digitales con que
cuenta la Facultad. Se deben promover publicaciones seriadas producidas por los estudiantes y egresados.
Construir una agenda académica que identifique los eventos nacionales e internacionales a los cuales es estratégico
participar con ponencias, talleres y muestras. En esa dirección le corresponde a la Facultad elaborar su propio plan de
eventos académicos.
Metas
• Lograr indexación de las revistas Proyectiva y Actas del
Hábitat.
• Publicar un trabajo de Doctorado al año.
• Lograr publicación de estudiantes y egresados.
• Mantener el proyecto de contenidos digitales.
• Presentar un artículo de investigación a revista indexada
por año.
• Presentar un medio de difusión de los trabajos de los estudiantes.
• Presentar una ponencia por año en un evento nacional e
internacional.
• Organizar un evento internacional por año.
La participación estamentaria
Involucrar a todos los estamentos con el proyecto de trabajo para la Facultad significa contar con su opinión y acción
en las tareas por emprender. Resolver la cotidianidad con
políticas efectivas de convivencia física y social es una necesidad para reconocer el aporte de todos. Los procesos
técnicos administrativos congelan las posibilidades de ser
creativos en los encuentros y las maneras de trabajo, se
nota el imperativo de la norma y el conducto regular en la
delimitación de las funciones-acciones de todos. Es posible y adecuado, sin desconocer el marco normativo y las
misiones institucionales poner el plano de las tareas diarias
en escenarios propios de amigos y colegas que se ayudan
en consonancia con lo expresado acerca de las comunidades. En este presupuesto es pertinente la inclusión de
estudiantes, personal administrativo y los egresados en las
relaciones diarias de la Facultad. Completar los cuadros
de representantes estudiantiles y de egresados en las instancias de gobierno de la Facultad indica la pluralidad, el
reconocimiento de las partes y la responsabilidad con la
comunidad.
La participación estamentaria es fundamental en los procesos
de re acreditación de los programas de pregrado y la autoevaluación de los programas de posgrado, ese ejercicio es sano
y necesario para tener visión amplia y calificada de los logros
y mejoramientos de los programas, además construye cultura democrática y participación responsable de quienes son
miembros naturales de la Facultad.
Los estudiantes deben propiciar el encuentro y la participación de la mano de las oficinas de estudiantes y bienestar
universitario de la Facultad y la Sede. Deben tener como
agenda:
La prueba específica de admisión para arquitectura, un
paso claro y efectivo para ajustar el perfil de aspirante con
la propuesta curricular del programa.
Las pasantías y los trabajos de grado deben recuperar el
peso académico de otros momentos, son oportunidad única
para experimentar otros procesos de extensión solidaria.
Por su parte los egresados son mayoría y es recurrente su
reclamo sobre la manera en que la Universidad corta su
relación con ellos, la Universidad entiende esto y apresura
planes de vinculación de los egresados. La Facultad debe
aportar con proyectos que involucren la participación efectiva de los egresados.
Metas
• Completar y mantener la representatividad de los estudiantes y egresados en el Consejo de Facultad, las Áreas
Curriculares y los otros espacios que los requieran.
• Construir prueba específica de admisión para el programa
de arquitectura.
• Modificar los alcances de los trabajos de grado.
• Promover la agremiación de los egresados de la Facultad.
• Invitar a los egresados a formar parte de las iniciativas de
la Facultad.
La coherencia administrativa y académica
Hace carrera la idea de dos universidades en la Nacional,
por un lado la universidad académica y por el otro la universidad administrativa y ambas no se ensamblan en un
único cuerpo consolidado que permita a una ser el apoyo de la otra. También hay que decir que las políticas de
mejoramiento institucional de la Universidad proponen una
dialéctica más cercana a las prácticas empresariales que
desencadenan un escepticismo natural entre la comunidad académica, o bien por experiencias poco exitosas
cada vez que se realiza un trámite o por una resistencia
consiente a las normas y procesos engorrosos que todo
lo enredan. Hay que coser esas dos partes con inteligencia y disposición para que el andamio normativo y de gestión sirva de apoyo ágil, claro y expedito a las situaciones
académicas que se sirvan de él. En ese sentido se debe
construir confianza a razón de claridad en las políticas, en
los procedimientos, agilidad en los trámites, anticipación y
planeamiento, moderación en el trato personal y trabajo en
equipo. Por otro lado existen inquietudes sobre la eficacia
de la unidad de la gestión de la investigación, la oficina
de proyectos y el comité editorial y el consultorio del hábitat, unidades orgánicas de la Facultad, con respecto a su
implementación, operación, recursos que manejan y como
se ejecutan. Es necesario revisar y ajustar la normativa de
esas unidades, siempre justificando la pertinencia académica, la ponderación y la equidad, y los criterios del mayor
beneficio para la Facultad.
Metas
• Mejorar los mecanismos de información sobre los trámites
y procesos de apoyo a las actividades de docencia, investigación y extensión.
• Revisar y ajustar los contenidos normativos y reglamentarios de las unidades de gestión de la investigación, la
oficina de proyectos, el comité editorial y el consultorio del
hábitat.
Los campos de reflexión teórica
No queda completo el ejercicio de una propuesta de trabajo sin la exposición de otros argumentos que la sustentan
pero que tienen que ver con contenidos académicos de relevancia, contextualizados a las condiciones de país. Los
campos propuestos son ideas motivadoras y como tal deben ser entendidas en esta propuesta, en ningún caso son
parte obligada y complementaria de las líneas de trabajo
institucional. En otra orilla de la reflexión que proponen estos campos puede estar ubicado un plan de trabajo a largo
plazo que nos ofrezca la posibilidad de marcar diferencia
entre las otras facultades:
La responsabilidad en la construcción del entorno
Estamos en un entorno frágil por las condiciones naturales
singulares de recursos naturales, características climáticas y problemáticas sociales. Contradictoriamente somos
un país rico en recursos naturales pero al mismo tiempo
tenemos una de las desigualdades sociales más altas del
mundo. Corresponde hacer frente a esa doble condición,
mejorar las circunstancias de vida de las personas sin dañar ni desperdiciar los recursos existentes, uno de ellos el
agua. La agenda del agua no se agota en el aspecto de la
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potabilidad, abarca un amplio espectro de posibilidades de
trabajo: desde la geopolítica, hasta consideraciones técnicas como las zonas húmedas de una casa. El agua es un
tema vigente, puede orientar el trabajo de Facultad desde
las especialidades de las unidades académicas.
Las tecnologías de la comunicación y del hacer
Somos una Facultad que opera sobre conceptos tecnológicos, mucho de nuestro ejercicio académico se instaura en
procesos y códigos propios de la tecnología, sin embargo
la tecnología también tiene que ver con la ética, en la que
el sentido progresista propende por metas sustentadas en
formas de vida o modelos culturales colectivos, los acercamientos entre los postulados técnicos de origen científico y las teorías sociales se ajustan a objetivos sociales
pertinentes. La Facultad debe ser una comunidad mediada
y mediadora de procesos colectivos tecnológicos, no técnicos, que operen en función de la acción comunicativa y la
acción realizadora. Las TICS deben ocupar el lugar justo
en el que propicien procesos comunicativos pertinentes,
negociados, éticos y asumidos desde los objetos del conocimiento. Por otro lado los discursos tecnológicos del hacer
nos competen en las relaciones cotidianas de los proyectos
académicos: construir, planear, diseñar, imaginar, representar.
Los patrimonios materiales e inmateriales
Todos en la Facultad trabajamos con el espacio sensible,
significativo y transformable, dotamos de valor y significado las expresiones que la comunidad nos entrega para ser
transformada, somos patrimonio, y como tal hay deber de
hacer uso responsable de tal legado para construir un plan
de acción que tenga presente el contenido intelectual, físico e investigativo que poseemos.
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