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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FORMACION DE
COMPETENCIAS Y EVALUACION
Víctor L. Nieto Aranda
AREQUIPA – PERU
2016
“SI TE ATREVES A
ENSEÑAR, NO DEJES DE
APRENDER”
(John Cotton Dana)
LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS Y DINÁMICA DE EVALUACIÓN
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONTINUAR
APRENDIENDO
HABILIDADES Y
ACTITUDES
C
DESARROLLO
PERSONAL
ACTUAR CON EFICACIA
ADAPTADOS A
DIFERENTES
CONTEXTOS
TOMAR DECISIONES
REALIZAR ACCIONES
RESOLVER PROBLEMAS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
APTITUDES O
HABILIDADES QUE
PERMITEN RESOLVER
UNA TAREA CUANDO
ESTÁN PRESENTES
LAS CONDICIONES
NECESARIAS
UNA COMPETENCIA
CUALIFICACIÓN
CUANDO ES
RECNOCIDA Y
VALORADA
COMPONENTES
SOPORTE
CONCPETUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
DISCIPLINAR
INTERDISCIPLINAR
METADISCIPLINAR
IMPLICA
INTEGRAR:
VALORES:
1. CONOCIMIENTOS
2. HABILIDADES
3. DESTREZAS
(ACTITUDES)
REQUIERE:
1. LUGAR DE DESEMPEÑO
2. ENTORNO
3. EJERCICIO PROFESIONAL
FORMAR
COMPETENCIAS EN:
1 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
2 MATEMÁTICA
3 CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD
4 EL TYRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL
5 SSOCIAL Y CIUDADANA.
6 CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA.
7 APREN DER A APRENDER.
8 LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
HACE
REQUIERE FORMACIÓN
Técnicas informales o asistemáticas, cuyo
producto no es confiable.
MOSTRAR CÓMO
LO QUE
HARÍA
USAR EL
CONOCIMIENETO
Técnicas e instrumentos para evaluar el a través de los
test de realización, escalas de observación sistémica,
registros, demostración, de hechos, simulaciones,
evaluaciones de productos,. Etc.
CÓMO USAR EL CONOCIMIENTO Técnicas e
instrumentos para evaluar el saber mediante test
basados en el contexto de ensayo y pruebas, orales,
de grupos de discusión, escalas de valoración.
APLICAR INSTRUMENTOS
SABE
Técnicas e instrumentos para evaluar pruebas objetivas de
conocimientos orales o escritas, evaluación vía
informática, los test de diversos tipos (de ensayo y error,
de elección múltiple, escalas, registros,, etc.) del saber.
ES UN PROCESO
:
BASADO
CONTINUO
EN EVIDENCIAS
SISTEMÁTICO
ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
1.
PLANEACIÓN Y PREPARACIÓN
3.
2.
SEGUIMIENTO
INDIVIDUAL E
INSTITUCIONAL
DESARROLLO DE
LA EVALUACIÓN
4.
ANÁLISISI Y USO DE LOS
RESULTADOS
MOMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
ANTES
DEL
PROCESO
DE E - A
DURANTE
DEL
PROCESO
DE E - A
DESPUÉS
DEL
PROCESO
DE E - A
EVALUACIÓN INICIAL:
E. DIAGNÓSTICA
E. PRONÓSTICA
E. PREVISORA
EVALUACIÓN
FORMATIVA:
E. ORIENTADORA
E. REGULADORA
E. MOTIVADORA
EVALUACIÓN
SUMATIVA:
E. INTEGRADORA
E. PROMOCIONAL
E. ACREDITADORA
FASE DE
PLANIFICACIÓN
FASE DE
EJECUCIÓN
FASE DE
EVALUACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EVALUACIÓN
¿QUÉ EVALUAR?
GRADO DE DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES.
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS, ACTIVIDADES.
AGENTES, PROCESOS Y RESULTADOS.
¿CUÁNDO EVALUAR?
E. INICIAL O DIAGNÓSTICA.
E. FORMATIVA O REGULADORA.
E. FINAL O SUMATIVA.
¿QUIÉN EVALÚA?
PROFESORES Y ALUMNOS:
AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN.
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
¿CÓMO EVALUAR?
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS
CONTENIDOS MANIFESTADOS EN LOS
CCTITERIOS DE PLANIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN.
CONFORME A CRITERIOS
PROFESIONALES.
SEGÚN DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
PREVIOS.
¿CON QUÉ EVALUAR?
UTILIZANDO TÉCNICAS: OBSERVACIÓN,
PRUEBA OBJETIVA, ENCUESTAS,
ENTEVEISTAS, ETC.
CON EL SOPOPRTE DE INSTRUMENTOPS
ADECUADOS.
¿PARA QUEÉ EVALUAR?
ADECUAR LA ACTUACIÓN DIDÁCTICA
ALAS NECESIDADES DEL ALUMNO Y
PROFESIÓN.
TOMA DE DECIOSISONES, PROMOCIÓN,
TITULACIÓN. CALIFICACIÓN Y
ACREDITACIÓN.
MARCO METODOLÓGICO DE LA EVALUACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
TRIÁNGULO DE MILLER
AUTENTICIDAD
PROFESIONAL
PRUEBAS
PERFORMANCE
Hace
Muestra como
lo haría
Sabe usar el
conociemiento
Sabe
(teoria, conociemiento)
PERFIL
HABILIDADES
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
PRUEBAS
CONVENCIONALES
E. DE CONOCIMIENTOS
E. DEL APRENDIZAJE
MARCO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
E. DE DESEMPEÑO
ACTITUDINAL
PERFIL
PRINCIPIOS
RESPONSABILIDADES
MÉRITOS ACADÉMICOS
EXPERIENCIA DOCENTE
INDEPENDENCIA
OBJETIVIDAD
RESPONSABILIDAD
DILIGENCIA
TRANSPARENCIA
INTEGRIDAD
RESPETO
CONFIDENCIALIDAD
 CUMPLIMIENTO DEL CÓDIGO DE
ÉTICA
 PUNTUALIDAD
 TRABAJO PARTICIPATIVO
 CONSENSO
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
ES UNA RAMA DE LA ÉTICA QUE
OCUPA DE REGULAR LOS
FUNDAMENTOS DEL DEBER Y LAS
NORMAS MORALES EN EL
EJERCICIO PROFESIONAL.
CÓDIGO DEONTOLÓGICO
1 INDDEPENDENCIA E IMPARCIALIDAD.
2 HONESTIDAD E INTEGRIDAD.
3 SECRETO PROFESIONAL.
4 PUBLICIDAD.
5INCIMPATIBILIDADES.
6 COMPETENCIA LEAL.
7 RELACIONES CON EL COLEGIO
PROFESIONAL.
8 REALCIONES CON LOS COMPAÑEROS
DE TRABAJO.
9 RELACIONES CON OTROS AGENTES.
9. RELACIONES CON OTROS AGENTES
10. RETROBUCIONES ECONÓMICAS.
11. RESPETO A LA NATURALEZA Y MEDIO
AMBIENTE.
12. FORNMACIÓN CONTINUADA.
13. SEGURIDAD.
PROTECCIÓN SOCIAL.
14. RESPONSABAILIDAD CIVIL.
15. INVESTIGACIÓN DOCENCIA,
“HAY HERMANOS,
MUCHÍSIMO QUE
HACER”
(César Vallejo)
Víctor L. Nieto Aranda
E mail: [email protected]
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