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ESCVELA
ESPAN5LA
Experimento escolar en Alemania
Ha empezado un curioso experimento escolar en el «land» de
Hesse. Ya es sabido que en Alemania la enseñanza la organizan los
«lander» respectivos; de ellos depende y ellos son responsables.
El experimento es muy sencillo, muy interesante y de antemano
puede decirse con toda seguridad que tendrá un éxito total. Se
trata simplemente de esto: semanas de cinco días de escuela para
Jos niños. Libres el sábado y el domingo. Además, renuncia total a
los llamados «deberes» que había que hacer en casa.
Es decir, el niño entra en la escuela a las ocho de la mañana;
de doce a dos de la tarde, pausa para comer, pero sin que los escolares regresen a sus casas. Se reanuda el trabajo a las dos y concluye a las cinco.
Por consiguiente, comen en la Escuela; esta es la mayor dificultad de superar, y por éso el experimento ha empezado sólo con
480 niños. Hay la promesa firme de que si resulta bien se extenderá a todos los escolares del «land».
Ahora bien, creemos que de ningún modo puede resultar mal.
Todos los participantes en el asunto, en especial los niños y sus
Maestros, estarán encantados. A las cinco de la tarde, libertad completa y, sobre todo, sábado y domingos libres y, por consiguiente,
paso franco a las excursiones, al descanso y a las diversiones de
todo orden. Una pequeña vacación cada semana.
Precisamente esta idea de limitar la jornada semanal infantil
ha surgido de la realidad que es ya para muchos obreros la semana
de cinco días laborables. Sin duda, resultaba cruel que el padre
descansara el sábado y el niño tuviera que trabajar tal día. Además,
en una encuesta se ha demostrado que el padre encuentra vacía
la casa si él permanece en ella y los niños han ido a la Escuela.
Así, pues, descanso para todos.
Ha habido con este motivo un sin fin de comentarios sobre lo
que debe ser la enseñanza para el niño y las limitaciones a que se
deben someter programas y planes escolares si es que no se quiere
abrumar al niño con demasiado peso. Vivimos en la época de los
especialistas, o sea que el hombre madafo ha comprendido que ya
ni siquiera hay la posibilidad de asomarse a toda la extensión enorme de la ciencia y es ahora cuando se pretende que el niño sea
enciclopédico.
Los puericultores habían observado ya que el sistema nervioso
de los niños está sometido, sobre todo en las grandes ciudades, a
una tensión excesiva. Hay demasiado ruido, demasiado tráfico y
demasiada confusión. Si encima de esto se somete la atención infantil a un trabajo excesivo de problemas, fechas y definiciones,
el resultado puede ser no hacer sabios, sino hacer enfermos.
Al parecer, la mayoría de los programas escolares están calculados para superdotados, y por eso naufragan en ellos los niños
normales y corrientes que son la mayoría. Ahora se intenta acoplar
a esos cinco días semanales programas mínimos que pueda dominar
el niño medio y el superinteligente ya buscará por sí mismo la
ampliación.
De todas formas es curioso que el hombre no haya caído en la
cuenta de que el niño debe trabajar sólo cinco días a la semana,
hasta que él mismo no ha logrado ese recomendable horario.
La experiencia se hará en Cassel, y los 480 niños incluidos en
ella serán escolares entre los diez y los catorce años. El éxito no
puede fallar, y desde ahora le festejan ya los muchachos escogidos
como protagonistas.—(De «Ya».)
Tenemos agotada la edición del Estatuto del Magisterio, y no publicamos
todayía otra porque estarnos esperando grandes reformas en el ¡mismo. Está
todo preparado para que en el momento en que se publique el Decreto
en el «Boletín Oficial» realicemos los cambios necesarios, incluso en el índice
alfabético de materias, y publicaremos el Estatuto, puesto al día, con toda
rapidez. No obstante, el Decreto se publicara íntegramente en un suplemento.
Para el mas pronto conocimiento de todos los lectores de «Escuela Española».
ASO XVII
Mm.
878
j niBbo
Madrid, 17 de octubre de 1957
SUMARIO
Experimento escolar en Alemania.
Hermandad de hijos de Dios.
Sugestiones acerca de la Iniciación Profesional, por Víctor
García Hoz.
Las preguntas de estos días.
Conversación abierta.
Pichas bibliográficas.
DISPOSICIONES OFICIALES
Situación administrativa de
los Maestros nacionales con excedencia voluntaria.
Libros de texto para el Bachillerato.
Corridas de escalas de Inspectores.
Creaciones de Escuelas.
LA VIDA EN LA ESCUELA
Período elemental. Iniciación. Lengua española. Religión. Matemáticas. Guiones de
trabajo para la semana.
PAGINA FEMENINA
El Domund del Mundo mejor.
Otoño en ia Escuela, por Angelita López Castro.
Manos a la obra.
El Maestro, primer médico
de la nación.
OTRAS NOTICIAS
Materias señaladas para el.
curso preuniversitario.
Los libros escolares.
Exposición Nacional de Pintura.
Inauguración del curso en el
Instituto Municipal de Educación.
Interinidades.
Inauguración del curso en
la Escuela del Magisterio «María Díaz Jiménez».
Curso permanente de Dibujo.
Primeras conversaciones sobre Educación Primaria del
S. E. M..
Recursos.
LA SEMANA.
17
620
de
octubre
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J P R Ü B L E M A sf
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| OPOSICIONES A INGRESO I
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I MAGISTERIO NACIONAL
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Por redactores y colaboradores de ESCUEU ESPAÑOL»
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Cuaderno!.0
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Contiene, razonados y resuellos, 50 problemas X
de Maiemálicas y Física, propuestos en oposi- o
ciones a ingreso en el Magisterio Nacional, en Y
los años 1950 a 1956.
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No debe adquirirse el 2.° cuaderno - q u e está a X
punto de salir- sin haber estudiado muy bien Y
el 1 c y haber resuelto muchos problemas ana- X
logos, con enunciados del mismo opositor. < •
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Pídase a ESCUELA ESPAÑOLA, Mayor, 4. - MADRID - Teléfono 22 67 64
PRECIO DEL CUADERNO 1.°: 1 0 PESETAS
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las preguntas de estos día¡»
VACANTES PARA LOS CONCURSILLOS
Ha transcurrido la primera quincena de octubre y todavía no se han anunciado los concursillos de traslados.
No existiendo obstáculos que hayan impedido su publicación, suponemos que el retraso será debido a un cambio en el régimen de concursillos y concursos.
CONCURSOS DE MÉRITOS PARA ESCUELAS RURALES
El plazo de presentación de instancias termina el día
26 de octubre. Está, pues, muy lejos la publicación de
las adjudicaciones. Hay que tener paciencia.
EL PLAZO PARA COBKAR LA CASA-HABITACION
Es necesario , estar al tanto de los plazos que cada Delegación Administrativa fija para reintegrar al Tesoro las
indemnizaciones no cobradas por sus destinatariqs, ya
que después la reclamación para percibir esas cantidades
es larga y de difícil tramitación.
CORRIDAS DE ESCALAS DE JULIO Y AGOSTO
No se han publicado en el «Boletín Oficial del Ministerio» correspondiente al lunes pasado; pero nuestros
lectores ya tienen un anticipo. Esperamos que no ha
de tardar.
PROFESORES DE ESCUELAS DEL MAGISTERIO
Por ahora no se convocarán oposiciones para plazas de
Profesoras en Escuelas del Magisterio. Quedan por convocar algunas para Profesores numerarios; pero tampoco
podemos especificar de qué asignaturas serán ni en qué
localidades.
EL «MANUAL DE TESTS»
La segunda edición del «Manual de tests» para la Escuela Primaria está terminándose de imprimir. Está corregido y mejorado. Confiamos que la semana próxima
tendremos ya ejemplares encuadernados y se pondrá a
• la ventaPATRONATO MUNICIPAL DE MADRID
Las reclamaciones sobre las adjudicaciones no pueden
ser formuladas hasta que no se publiquen en el «Boletín Oficial del Estado».
LOS EJERCICIOS DE LAS OPOSICIONES A INGRESO
Los Tribunales para las oposiciones a ingreso en el
Magisterio Nacional están preparados desde hace mucho tiempo; pero no podían publicarse hasta que lo
fuera en el «Boletín Oficial del Estado» la relación de
opositores admitidos.
Ya se ha publicado en el «Boletín Oficial del Estado»
la Orden que da la misma validez a la relación publicada en el «Boletín Oficial del Ministerio», que nosotros
a su tiempo publicamos reproducida fotográficamente.
Sobre esta relación se pueden formular las reclamaciones,
v ya no hay nada que impida la publicación de los Tri-
de
195 7
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
MISIÓN DEL CLERO Y EL LAICADO.
por Gustavo Thils.—Versión española
de V. Peral, Pbro. — Un volumen de
18 por 12 centímetros.—Editorial Desclée de Brouwer.—Bilbao.
El Profesor Thils, conocido por una serie de publicaciones a cuál más interesante, aborda en este libro muchos problemas que tiene que resolver la Iglesia; es decir, el Clero y el Laicado.
El autor estudia las profundas perturbaciones históricas que desde el Renacimiento han provocado un tremendo dualismo ideológico, ruptura de la unidad entre
la fe cristiana y la ciencia laica, ese divorcio acentuado
entre el Catolicismo y el Mundo.
Aboga por una adaptación de la Teología a las nuevas
realidades de hoy: el trabajo, profesión, diversiones, la
guerra y la paz, y sugiere unas nuevas iniciativas apostólicas.—A, L. C.
Primero, concursos g e n e r ó l e s , y
al final, lo» concursillos
Habíamos asegurado que si transcurría la primera quincena de octubre sin publicarse las vacantes para los
concursillos era indudable que se reformaría el Estatuto
inmediatamente.
Y, en efecto, se va a reformar el Estatuto, en el sentido que con tanta insistencia venimos propugnando
desde hace diez años. Los concursillos no serán previos
al concurso, sino la consumación de todos los concursos
generales que se hayan realizado durante el año. Las
plazas no se solicitarán para Escuelas determinadas, sino
para localidades, y al final del curso escolar se realizarán los concursillos locales, eligiendo primero los Maestros que ya tenían su Escuela en la misma localidad.
Así es el proyecto de Decreto, que, según se nos informa, esta ya preparado. Suponemos que en el mismo proyecto irá la reforma de los artículos relativos a excedencias y reingresos.
CONVERSACIÓN ABIERTA
A QUIEN LE CORRESPONDE CESAR
A. N., de Z.—El orden de cese en la coincidencia de
varios en Escuelas graduadas es el marcado por la Orden
de 4 de julio último, que reitera la de 20 de febrero
de 1942. Es el siguiente: Primero, interinos; el primer
lugar, el de posesión más reciente. Segundo, Maestros
propietarios provisionales, por orden de posesión más
reciente, sin tener en cuenta la vacante que desempeñen,
y en caso de empate, la fecha más reciente de nombramiento o el número más alto del escalafón. Los últimos,
los provisionales que hayan sido nombrados por derecho
de consortes. De ser varios los consortes propietarios provisionales, el orden que se seguirá en su cese será el
inverso del establecido como preferencia en el artículo 75
del Estatuto; es decir, primero el número más alto en
el Escalafón, siguiendo el de mayor sueldo, el de menor
tiempo de vivir separado de su cónyuge y el de menor
número de hijos de menos de dieciocho años.
LAS ESCUELAS MIXTAS PARA MAESTROS
J. L. F., de V.—Efectivamente, por Ley de 22 de diciembre de 1955 se modificó el artículo 20 de la Ley de
17 de julio de 1945. autorizándose para que en casos
especiales puedan servir las Escuelas mixtas los Maestros casados, siempre que su esposa pueda atender las
enseñanzas femeninas.
Realmente la Ley está promulgada y está vigente; pero
no sabemos por qué causa no se há tenido en cuenta
en los dos concursos de traslado convocados después
de aprobar la Ley. Seguramente se espera la redacción
del Decreto que aplique lo dispuesto en la Ley y que
dé las oportunas normas de ejecución.
La, provisión, según las nuevas normas, debe hacerse
en concurso de traslados con las instrucciones que se
publiquen en la oportuna convocatoria.
bunales. Estos son los que han de señalar local, día y
hora para los ejercicios, una cez transcurrido el período
de reclamaciones.
Oreemos, pues, que al final del mes próximo o principios de diciembre comenzarán los ejercicios.
EL PAGO DE LAS CLASES DE ADULTOS
Nos aseguran que muy pronto se van a poder cobrar
las gratificaciones por las clases de adultos. No comprendemos cómo no está esto ya perfectamente organizado.
Escocia
H E R M A N D A D DE
H I J O S DE D I O S
En otros lugares de este número damos los guiones apropiados
para el trabajo escolar relacionar
do con las misiones en el mundo y que lai Iglesia quiere que
consideremos de un ánodo especial el próximo domingo.
Sin embargo, tiene tal trascendencia este día y es tam urgente
y apremiante la llamada del Papa
en su encíclica ¡(Fidel domo», que
estimamos necesario Insistir en la
propaganda de esta campaña, donde tan lucido papel realiza la Escuela de España.
Se precisan oraciones que ayuden a los misioneros en su dura
labor, en su campaña de conquista de almas. Son necesarios sacrificios, que han de formar la
escolta espiritual de estos abnegados segadores de los campos del
Señor. También se precisan ayudas económicas, que permitan la
erección de capillas, el sostenimiento de religiosos y sacerdotes,
la ayuda que necesitan los nuevos cristianos, el sostenimiento de
Escuelas, sanatorios, dispensarios
y cuantos medios materiales pone
a nuestro alcance la técnica moderna y que precisan los (misioneros.
Pero, sobre todo, se precisa en
esta España, evangelizadora y conquistadora, la formación de un
corazón misionero. Y para ello, la
Escuela es indispensable. No sólo
es conveniente dirigir la imaginación infantil hacia esos lugares lejanos y extraños, donde luchan y triunfan las avanzadas
del ejército de la Iglesia, sino mover su voluntad en la consideración de una urgente hermandad
entre los hijos de Dios.
Hay que conseguir en el Douvund que nuestros niños colaboren en esta cruzada con sus oraciones, sus sacrificios y sus limosnas, porque son españoles, y
de la raza de San Francisco Javier, o de junípero Serra, y porque son cristianos, lo que vale
tanto como decir que ven en cada
hombre u n hermano, sea blanco,
negro o amarillo.
Sin dejar de ser españoles, con
u n amor filial a nuestra Patria,
que es nuestra porque nosotros
la hemos hecho en su grandeza
y en su pobreza, hay que arrancar en este Domund a los niños
un profundo y caritativo sentimiento de hermandad con todos
los hombres y con todas las razas, como hermanos por Cristo y
para Cristo.
Esparto!»
621
SUGESTIONES ACERCA DE LA
I N I C I A C I Ó N PROFESIONAL
Por Víctor GARCÍA HOZ
Dos cuestiones creo fundamentales para tener cierta garantía
de que el cuarto período de la Enseñanza Primaria se desarrollará
con eficacia:
,
Primera. Determinar lo más definidamente posible el objetivo
o los objetivos a este período.
Segunda. Preparar adecuadamente a los Maestros.
En cuanto a la primera cuestión, entiendo que la iniciación profesional no debería ser un conjunto de cosas más o menos entretenidas de actividades manuales, sino que habría de constituir una
actividad cuyo objetivo fuera la adquisición de los hábitos genéricos de un tipo de profesiones en su fase más elemental. Me parece que está suficientemente claro que una Escuela nacional no puede facilitar el aprendizaje técnico de una profesión; ni tiene elementos para ello ni éste es su cometido; la tarea más eficaz que una
Escuela puede realizar con objeto de facilitar a sus alumnos el
aprendizaje técnico de una profesión es coordinar sus trabajos con
los de alguna Escuela profesional o de aprendices. Sin embargo,
puede la Escuela misma cubrir un objetivo complejo y de extraordinario valor en la vida profesional: dar los elementos fundamentales de la teoría de un oficio o grupo de oficios; presentar y relacionar a los escolares con los aspectos sociales de los distintos tipos
de profesiones, y prepararles para las relaciones humanas que dentro de la vida profesional han de plantearse.
Por lo que se refiere a la segunda cuestión, la preparación de
los Maestros, conviene recordar que también para este período es
válida la afirmación general de que ninguna reforma pedagógica
puede llevarse a cabo, ni menos consolidarse, si no se cuenta con
el suficiente número de Maestros que se hallen preparados para
tal reforma y dispuestos a entregarse a ella.
Lo mismo que la Escuela no es una Institución donde se ha de
realizar el aprendizaje completo de una profesión, tampoco al
Maestro se le puede pedir que sea un profesional de los oficios hacia los que puede encaminar a sus escolares. Su formación pudiera
cifrarse en una especialización pedagógica que sobre la formación
general de cualquier Maestro primario le capacitara para la enseñanza de la teoría de los oficios, de los aspectos sociales de la profesión y de las relaciones humanas. Estos objetivos en la formación del Magisterio se corresponden con los objetivos apuntados
para el' cuarto período de la iniciación profesional.
Si bien no con la importancia que tienen las dos cuestiones anteriores, también ha de solucionarse el problema de las instalaciones necesarias (locales, material técnico-profesional y material pe-'
dagógico), teniendo en cuenta que tales instalaciones no tienen por
qué llegar en lo técnico al de las Escuelas profesionales, pero sí
han de llegar, y tal vez superarlas, en el material psico-pedagógico
necesario para la orientación de los escolares y su iniciación teórico-social y técnica en la vida profesional. Quizá fuera de interés
y pudiera resolverse el problema de las instalaciones si dentro de
las Escuelas nacionales se fomentara la organización eficaz de cotos escolares y, como antes he dicho, la relación con las Escuelas
de aprendices e Instituciones escolares de formación profesional.
También vale la pena tener presente que el cuarto período de
escolaridad primaria reviste caracteres muy distintos en los grandes núcleos de población y en las poblaciones menores, con un
determinado carácter económico-social.
En las grandes poblaciones, dado que los escolares tienen más
posibilidades y al mismo tiempo más riesgos en su iniciación profesional, el cuarto período habría de ser predominantemente orientador, entendiendo en este caso la orientación como el proceso de
ayuda a un escolar para que encuentre la profesión más adecuada
a sus aptitudes.
En aquellas poblaciones en que haya un determinado predominio económico-social (agricultura, ganadería, pesca, determinadas
industrias, etc.) la iniciación profesional habría de entenderse en
gran parte como una preparación de los escolares para que obtengan un rendimiento mayor y más racional dentro de las posibilidades de la región.
D I S P O S I C I O N E S OFICIALES
Siíuación de los Maestros nacionales excedentes voluntarios. - Libros de
lexto para el Bachillerato.-Creación de Escuelas.-Ascensos-de Inspectores.
BOLETÍN m
OFICIAL
DEL ESTADO
MARTES, 15 DE OCTUBRE DE 1957
Corrida de escalas de Inspectores de Enseñanza Primaria.
2 OCTUBRE—JO. DE LA D.
Vacante una dotación de 40.200 pesetas en la categoría
primera del Escalafón del Cuerpo de Inspectores de Enseñanza Primaria por jubilación forzosa en 23 de sep-.
-tiembre del año en curso del Inspector de la provincia
•de Murcia don Luis Calatayud Buades,
Esta Dirección General ha tenido a bien efectuar la
oportuna corrida de escalas, con efectos económicos y
escalafonales del día 24 de septiembre del corriente año,
fecha siguiente a la de la jubilación forzosa del señor
Calatayud Buades. y, en su consecuencia, ascender a
las categorías. y sueldos que se indican a los Inspectores siguientes, que percibirán además dos mensualidades
.extraordinarias, una en julio y otra en diciembre:
A la primera categoría, con el sueldo anual de 40.200
pesetas, doña Luisa García Rocasolano, Inspectora de
Enseñanza Primaria de la provincia de Murcia.
A la segunda categoría, con el sueldo anual de 38.520
pesetas, doña Isabel Romera Sanjuán, Inspectora de Enseñanza Primaria de la provincia de Álava.
A la tercera categoría, con el sueldo anual de 35880
pesetas, doña Elena Rodríguez Pascual, Inspectora de
Enseñanza Primaria de la provincia de Toledo.
A la cuarta categoría, con el sueldo anual de 33.480 pesetas, doña Manuela Ballester López, Inspectora de Enseñanza Primaria de la provincia de Madrid.
A la quinta categoría, con el sueldo anual de 30.960 pesetas, doña Esther de Juana Villazán, Inspectora de Enseñanza Primaria de la provincia de Burgos.
A la sexta, categoría, con el sueldo anual de 28.200 pe.setaSj doña María de la O López Fando Rodríguez. Inspectora de Enseñanza Primaria de la provincia de Santander.
A la séptima categoría, con el sueldo anual de 26.640
pesetas, don Ignacio Blasco Vüatela, Inspector de Enseñanza Primaria de la provincia de ¡Teruel.
Madrid. 2 de octubre de 1957.—El Director general,
J. Tena(«B. O. del E.» del 15 de octubre.)
Se crean provisionalmente Escuelas nacionales27 JULIO—O. M.
Este Ministerio ha dispuesto:
1.» Que se consideren creadas provisionalmente, y con
destino a los Grupos escolares o localidades que se citan, las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria:
Álava: Una sección de párvulos en la graduada aneja
a la de! Magisterio «Santa María de Estibaliz» (femenina), de Vitoria.
Albacete: Una mixta, servida por Maestra, en El Cañar,
de Socovos. Una mixta, servida por Maestra, en Cañada
Buendía, de. Socovos.
Alicante: Una de párvulos en Hondón de los Frailes.
Badajoz: Una de párvulos en Alconera. Una mixta, servida por Maestra, en La Estación del Ayuntamiento de
Fregenal de la Sierra. Una de párvulos en la calle del
Capitán Cortes y una unitaria de niños y una de niñas
en el «Grupo Veinticinco Viviendas», de Fregenal de la
Sierra. Cinco unitarias de niños, tres de niñas y dos de
párvuios en Zalamea de la SerenaBarcelona: Una de párvulos en Prats del Rey. Una de
párvulos y una unitaria de niños en San Pol de Mar.
Una de párvulos en San Salvador de la Vadella, del
Ayuntamiento de Serchs.
Coruña (La): Una unitaria de niños y conversión en
de niñas de la mixta existente en Berdía, del Ayuntamiento de Eníesta. Una unitaria de niñas en Busto,
del Ayuntamiento de Enfesta. UBa unitaria de niños y
conversión en de niñas de la mixta existente en Gándara, del Ayuntamiento de Zas.
Cuenca: Una graduada de niños y una de" niñas, con
tres secciones cada una, a base de las dos unitarias de
niños y dos de niñas existentes, en Priego de Cuenca.
Una unitaria de niños número 2 y una unitaria de niñas
número 2 en Uclés.
Gerona: Una unitaria de niñas número 2 en La Junquera. Una mixta, servida por Maestra, en Aja, del término municipal de Vilallovent.
Granada: Una de párvulos en Conchar. Una unitaria
de niñas en Cullar-Baza. Una unitaria de niños y una
de niñas en Laroles.
Guipúzcoa: Una mixta, servida por Maestra, en Saturrarán,, del Ayuntamiento de Motrico. Una mixta, servida por Maestra, en Aicibar, del Ayuntamiento de Oyarzún.
Huelva: Una graduada de niños, con cinco secciones.
a base de las unitarias de niños números 2 y 4 existentes, en Almonte. Dos unitarias de niñas en Almonte.
Jaén: Una mixta, servida por Maestra, en Los Chopos,
del Ayuntamiento de Locubín. Cuatro unitarias de niños
. y cuatro de niñas en Valdepeñas. Una unitaria de niños y una de niñas' en El Parrizoso, del Ayuntamiento
de Valdepeñas. Una mixta, servida por Maestra, en «Llanos del Ángel», del Ayuntamiento de Valdepeñas. Una
mixta, servida por Maestra, en «Cerezo Gordo», del Ayuntamiento de Valdepeñas. Una mixta, servida por Maestra,
en «Barriada del Papel», del Ayuntamiento de Valdepeñas.
León: Una unitaria de niños y una de niñas en Carucedo.
Logroño: Una graduada de niños, con tres secciones
—una de ellas de párvuios—. a base de las dos unitarias
de niños existentes en Alberite.
Lugo: Una mixta, servida por Maestra, en Celeiro, del
Ayuntamiento de Piedrafita del Cebrero. Una mixta,
servida por Maestra, en San Martín del Real Vilar, del
Ayuntamiento de Samos. Una mixta, servida por Maestra, en Montan, del Ayuntamiento de Samos. Una mixta,
servida por Maestra, en Santalla de Pascáis, del Ayuntamiento de Samos.
Madrid: Una sección de niñas en el Grupo escolar
«Marcelo Usera», del Ayuntamiento de Madrid (capital).
Navarra: Una de párvulos en Punes.
Oviedo: Una unitaria de niños y dos de niñas en Lastres, del Ayuntamiento de Colunga.
'Pontevedra: Una mixta, servida por Maestra, en Morrazón, del Ayuntamiento de La Cañiza.
Soria: Una unitaria de niños, una de niñas y dos de
párvulos en el barrio de La Dehesa, del Ayuntamiento de
Agreda.
Toledo: Una mixta, servida por Maestra, en Avellanar,
del término municipal de San Pablo de les Montes. Una
graduada de niñas, con cinco secciones, a base de las
graduadas de niñas, de tres secciones, y la unitaria de
niñas número i, existentes en Villa de Don Fadrique.
Una graduada de niños, con cinco secciones, a base de
la graduada de niños, de tres secciones, existente en Villa
de Don Padrique.
Santa Craz de Tenerife: Una sección de párvulos en
la graduada aneja a la del Magisterio femenino «Nuestra
Señora de la Candelaria», de La Laguna.
Valladolid: Una unitaria de niños, una de niñas y una
de párvulos en Aldeamayor de San Martin.
Valencia: Una de párvulos en Millares.
Zamora: Una unitaria de niños y una de niñas en Pedro de Ceque. Una unitaria de niños y conversión en
de niñas de la mixta existente en San Román de los Infantes, del Ayuntamiento de Pereruela.
2.° Que no se eleve a definitivo el carácter provisional de estas creaciones hasta tanto que por las Inspecciones correspondientes se remitan a este Ministerio las
copias de las actas juradas reglamentarias a que se refiere el apartado quinto de la Real Orden de 22 de noviembre de 1923, en las que se deberá tener en cuenta
lo establecido en la Orden ministerial fecha 26 de julio de 1956 («B. o. del E.» del 11 de septiembre) y Circular de 25 de enero próximo pasado.
Madrid, 27 de julio de 1957.—Rubio García-Mina.
(«B. O. del E.» del 15 de octubre.)
JUEVES, 10 DE OCTUBRE DE 1957
Situación de los Maestros nacionales a los que se les haya
concedido la excedencia limitada por más fie u n año y
menos de diez.
21 SEPTIEMBRE—O. DE LA D.
A fin de aclarar posibles dudas que pudieran surgir
en los Servicios provinciales, respecto a la necesidad de
(Continúa en la página 629)
P E R I O D O ELEMENTAL
INICIACIÓN
LOS JUECES DE ISRAEL
LECTURA
Después de caminar durante cuarenta años por el desierto, guiados
por Moisés y luego por Josué, los
israelitas llegaron a la tierra de Canaán, que era la tierra de sus antepasados. Se establecieron en ella,
y estaban todos muy contentos de
ver que vivían en la hermosa tierra
que manaba leche y miel.
Cada lina de las tribus tomó una
porción de territorio y en él vivían
todas sus familias. Este territorio era
«orno una provincia, que estaba go-
bernada por los jefes de tribu, que
eran casi siempre los ancianos más
sabios.
Pero, además de este gobierno que
cada tribu tenía, había un yoder que
era obedecido sor todos los israelitas: el de los sacerdotes, cuyo jefe
superior era el Sumo Pontífice. Y
también elegía Dios a ciertos hombres, que dirigían como unos gobernantes. Eran casi siempre personas
a las que daba mucha prudencia y
valentía para vencer a los pueblos
que les atacaban.
Hubo quince jueces en unos trescientos años, cada uno de los cuales
se distinguió por alguna virtud o hecho. Pero los más notables fueron
Gedeón, Sansón, Helí, Jefté y Samuel.
Todos ellos lucharon contra los
habitantes de los países vecinos, que
de cuando en cuando atacaban a los
israelitas. Gracias al valor de estos
hombres y a la ayuda que el Señor
les prestaba pudieron los israelitas
defenderse de sus enemigos.
Gi/erreros
/srae//Vas
Guerreros
os
LECCIÓN
E» otra lección anterior se ha presentado la exposición pertinente para dar idea a los niños de la institución tribal del pueblo de Israel,
concepto que interesa se forme para
que tengan una idea clara del pueblo de Dios. Ahora vamos a ir examinando cómo se fué desenvolviendo la organización política de Israel
hasta el apogeo de su poderío, tocándonos por el momento hablar de
la época de los jueces.
Marcha de la lección:
a) Comentario de la lectura y recordatorio de la división territorial.
Examen del croquis y localización de
las tribus. Recuérdese la exclusión
de los levitas y la denominación de
«Manases» que corresponde a los descendientes de José.
b) Idea del gobierno central en
otros países. También era éste necesario en. Israel y surgieron los jueces. Idea general de éstos. Carácter
irregular de la aparición de los jueces: la necesidad de defenderse. Aspecto militar de la existencia de estos hombres elegidos.
c) Les jueces más notables. Gedeón y su estratagema para vencer
a los madlanitas. Sansón y sus fuerzas. Luchas contra los filisteos. Jefté y su voto temerario. Helí y su
castigo. Victorias de Samuel sobre
los filisteos y retorno del Arca de
la Alianza.
d) Léanse los capítulos l i y 12
de «El pueblo de Dios», de Serrano
de Haro.
Escríbanse unas frases que expresen brevemente las características
correspondientes a los principales
jueces.—J. N. H.
624
17
de
octubre
de
1957
LENGUA ESPAÑOLA W)
Período de perfeccionamiento (Curso 1.°)
LECTURA
Lectura corriente de textos sencillos con un interrogatorio al final,
ESCRITURA
a)
Copia de frases:
Ejercicios: Tras de la lectura corriente, ejercítense los niños en distinguir las palabras que sean verbos.
El Maestro los pondrá en infinitivo
y después se conjugarán, formando
frases sencillas en los tres tiempos
fundamentales.
Lunes: Los tres ángulos de un triángulo valen dos rectos.
Martes: La capital de Francia es
París, y la de Inglaterra, Londres.
Miércoles: El murciélago, aunque
vuela, es un mamífero.
Jueves: El mercurio es el único
metal líquido.
CONVERSACIÓN
Asunto: El arado.
Con un arado a la vista o bien
ante un grabado hágase observar a
ios niños sus diferentes partes: su
forma, tamaño, aplicaciones, etc., y
entáblese un animado diálogo con
preguntas parecidas a éstas: ¿Con
qué instrumentos se labra la tierra?
¿Cuándo se labra la tierra? ¿Por qué
Viernes: El cuerpo más duro es el
se labra la tierra?
diamante, y el más blando, el talco.
Qué es mejor, ¿labrar la tierra con
Notas: Cada frase se copiará una
la azada o con el arado (con la azavez en el encerado con buena letra,
da es mejor, aunque se tarde más).
y los niños, en sus cuadernos, cin- • ¿Habéis visto arar alguna vez? (inco veces.
vítese a los niños a que describan
El sábado se Hará un dictado con
en pocas palabras la operación de
las cinco frases. Si el Maestro hizo
arar). ¿Os gustaría a vosotros ser
resaltar las palabras de dudosa orlabradores? ¿Por qué? (al llegar a
tografía y los niños hicieron la coeste punto el Maestro deberá ensalpia con reflexión, será difícil que
zar la misión del labrador).
los niños cometan en este dictado
errores ortográficos.
ELOCUCIÓN
b) Dictado de frases: El gato caEjercicios sobre pronunciación coza ratones. Mi libro tiene muchas
rrecta de palabras que contegan gruestampas. La cabra y la vaca dan
leche. Mi papá ha comprado un capos silábicos complejos «br» y «bl».
ballo. Las abejas fabrican la miel.
Sean estas palabras:
1) De dos sílabas: Doble, dobla,
c) Composición de frases:
obra, sombra, cimbre, febril, abril1) Formar frases en torno a la
abrir, obrar, cobrar, brazo, cobre, copalabra «libro». Ejemplos:
bra, Praga, bragas, bridas, broma,
Mi libro es nuevo. Yo tengo un
bramar, brenca, blasón, brincar, blelibro de cuentos. Te regalo este lido, sable, brindar, poblar.
bro. Llevo un libro en la mano, etc.
„> ™ ± ~
-i„i,o
(-••ion-.v.oo'
2) De tres silabas o t o a b a s 2) Formar frases en las que en- Palabra, cabrito, sombrero, sombnlla.
tren dos palabras. Ejemplo: Formar
Brúñete, sembrado, urdimbre, flexiuna frase con las palabras «caballo»
ble legumbre, brasero, probable, rey «papá»:
nombre costumbre, fábrica, alfombra,
Gi'braltar octubre, noviembre,
Mi papá ha comprado un caballo,
diciembre
alambre, urdimbre.
etcétera.
GRAMÁTICA
3) De más de tres sílabas: Abreviatura, s e r v i d u m b r e , cablegrama.
Tema: Idea del verbo.
muchedumbre, labradores, al.ombríEl Maestro (o quien dirija el jue- ta, cabritillo, cabrerizas, brazalete,
go) imitará acciones fáciles de in- saludable, • brasileño, favorable, agráterpretar por los niños (comer, dordable, admirable, inamovible, mapemir, beber).
lable. aborrecib.e.
Aquellos que crean haber interpre4) Pronunciar rápidamente estas
tado la acción ejecutada por el Maesfrases:
tro levantarán la mano. Pregunta. „
, ,.
_.
„.,
dos; dirán «1 nombre del verbo coa) De dos palabras. Obras purrespondiente a la acción ejecutada
Micas,
siembra
brillante
venerables
Sea este ejemplo: El Maestro, lleváncostumbres, hombre agradable, homdose la mano a la boca, hace como
bre amable, mueble inservible, libros
que «come» y «mastica». El niño a
invendibles, libros inservibles, libros
quien se le pregunta dirá, acaso,
ilegibles, problema insoluble.
uno de estos dos verbos: «comer» o
b) Ese hombre no habló una pa«masticar». Entonces, sin dar ninlabra. Tapa la brasa del brasero. Paguna nomenclatura técnica del verblo
publicó su obra cumbre. Esos
bo, se les dird que todo lo que sudos hombres se abrazaron entrañapone hacer algo es verbo (comer,
blemente.
leer, escribir, jugar, etc.).
Cada acción mímica bien interpretada se conjugará en los tres tiempos fundamentales: en presente, en
pretérito indefinido y en futuro, sin
darle a los niños los nombres de estos tiempos. Así, si se dijo «comer»,
El primer libro del niño después de
el Maestro dirá:
la Cartilla; magníficos dibujos, pre«Yo como, yo comí, yo comeré.»
ciosos y sencillos versos.
Si el verbo elegido fuese transitivo se procurará conjugarlo añadiénPIRULÍ
dole un complemento directo:
Para el párvulo.
«Yo como pan, yo comí pan, etc.»
Para el niño.
Si el verbo fuese intransitivo se
Para la niña.
le añadirá un complemento circunsPara la Escuela.
tancial :
«Yo corro por el patio, yo corrí
Precio: 8 pesetas. Pedidos a Editorial
por la calle, yo correré por el camEscuela Española. Mayor, 4, Madrid
po.»
P I R U L Í
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Dando sujetos, que los niños pongan predicados, y viceversa:
Sujetos
Predicados
El niño
j - niña
E 1 barbero
m m e dico
j¡¡ m-ofesor
E ; sacerdote.'.'.' '.'.'.
estudia
'•'.'. '.'.'. '.'.'. '.'.'. '.'.'. '.'.'.
Dando el Maestro los predicados,
<Jue l o s niños inventen los sujetos:
«nietna
PrprUradns
feujetos
Predicados
P 1 ^.
estudia.
dibujan.
cose.
reimos.
paseaban.
. .
_ .
Ejercicios de completar frases: Esc n b l r
en el lugar de los puntos susPensivos la palabra que corresponda:
,„rf„„„ ,,„
,,„
Los ... ladian de noche,
Los ... vuelan en la arboleda,
Estos
nlños
s u s lecciones,
Andrés
...
C0
L
°s ••• construyen las casas.
El ... labra la madera.
El Maestro ... a escribir y a leer.
v n r . R m AWTA
VUOAÜULAJÍIU
Asunto: La viña y el vino.
" N o m b r e s . L a vlña> la v i d el
viñedo, el majuelo (viña nueva que
da fruto), la parra, el emparrado,
el sarmiento, la cepa, el racimo, la
uva, el grumo, el grano, el escobajo,
i a casca u hollejo, el plantón, el
plantío, la vendimia, los vendimiadores, la cuba, el lagar, la pisadora,
l a estrujadora, el zumo, el mosto, la
__._„„
v
^
\_. „
„.
.,
.. tii
2) Adjetivos: Vino blanco, tinto,
añejo, dulce, seco, espumoso, clarete, moscatel, aloque (vino que resurta de mezclar el vino tinto con el
blanco), vino de mesa, vmo generoso.
vendimiar, podar, re3)
Verbos.
pisar o estrujar,
buscar
a c a r rear,
despalillar, exprimir, ferprensar
trasegar, clarificar, catar,
raentar
beber, emborrachargustav¡
p r o bar,
s e > embriagarse, marearse.
Explicar significados y formar frases en las que entren palabras del
vocabulario anterior. Ejemplos: La
j f m t 0 d e la via. L a
es
reco.
I e c c i o n d e i a uva o vendimia se hantnfín Pezc
tr>
ce e n orono
'
RECITACIÓN
Leer, copiar, aprender de memoria
y recitar la siguiente poesía de Antonio Machado:
La plaza tiene...
La .plaza tiene una torre;
la torre tiene un balcón;
el balcón tiene una dama;
la dama, una blanca flor.
Ha pasado un caballero
(¡quién sabe" por qué pasó!)
y se na llevado la plaza
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama,
su dama y su blanca flor.
Ejercicios:
1) Entresacar los nombres que se
vean en la poesía anterior. Decir si
son masculinos o femeninos.
2) Todos los nombres que están
en singular pasarlos al plural.—E. B
Escuela
RELIGIÓN
Tema:
DIOS
Primer grado. — Hace muchísimos
años, mucho antes de vivir nuestros
abuelitos, no había ángeles, ni hombres, ni casas, ni estrellas, ni árboles, ni ríos, ni nada. Después ya fueron viéndose las cosas: unas las hizo el hombre, como la mesa, el reloj, las casas, etc.; pero otras, como
el Sol, las estrellas, las montañas, los
ríos, los animales, ¿las ha hecho el
hombre? ¿Se hacen ellas solas? El
carpintero ha hecho la mesa, las
puertas...; el relojero ha hecho el
reloj...; los albañiles han hecho las
casas...; el zapatero ha hecho los
zapatos... ¿Quién ha hecho Ja luz,
las estrellas, los ríos...? Alguien Que
puede más Que el hombre. Ese alguien es Dios.
Pero el carpintero para hacer la
mesa utiliza las tablas que compra;
el albañü hace las casas con cal, piedra y ladrillos, que tiene ya preparados; el panadero hace el pan con
la harina mezclada con agua, que
ya tiene preparada; el zapatero hace
¡os zapatos... Todos los hombres hacen las cosas con materiales que ya
poseen y preparan. En cambio. Dios,
al hacer los ríos, las estrellas, los
animales..., no tenía ninguna materia preparada, lo hizo todo de la
nada. Por eso decimos que Dios es
creador, porque todas las cosas las
hizo de la nada. Hacer o producir
una cosa de la nada es crear. Sólo
puede crear Dios.
¿Cuándo sucedió esto? ¿Hace quince años, cincuenta años, cien años?...
Al principio; es decir, cuando no había nada ni existía ninguna persona; sólo existía Dios.
¿Qué es lo que hizo Dios? El mundo; es decir, lo que vemos en el cielo y en la tierra, desde los ángeles
hasta los animales, desde las piedras
hasta los hombres.
Nosotros, y todos los seres creados
por Dios, somos creaturas suyas, le
pertenecemos porque nos ha hecho,
nos cuida y conserva con todo amor.
Decimos que «Dios es Señor de todas las cosas» porque todas le pertenecen y las gobierna y cuida de
ellas con sabiduría y bondad.
Lo primero que creó Dios fué el
cielo con sus ángeles, y lo último,
el hombre.
Los ángeles, que son como la escolta de Dios, no tienen cuerpo, sino
que >on espíritus. Por eso ,no los vemos como a las estrellas o a las personas. Hay millones y millones de
ángeles, más que estrellas en el cielo. Y además de adorar a Dios y
acompañarle sirven también para
ejecutar lo que el Señor les ordena.
Todos los ángeles forman como
tres grandes ejércitos o divisiones:
así hay unos que pertenecen a la
primera división; otros, a la segunda, y, por último, otros a la tercera.
¿No has visto algún cuadro con ángeles pintados? Los pintan como niños, por su inocencia y santidad;
otras veces los pintan cómo si fueran jóvenes, porque no mueren y no
se hacen viejos; les ponen alas para
demostrar que obedecen a Dios rapidísimamente, y también los pintan
a veces ccn una cabeza sola con alas
para indicar que no tienen cuerpo
por ser espíritus.
A cada uno de nosotros nos ha
dado el Señor un ángel, que nos
acompaña, nos guia y nos ampara.
Es el Ángel de la Guarda, nuestro
Ángel Custodio.
Todos les ángeles fueren creados
Por Dios hermosos y perfectos; pero
un gran número de ellos quiso ser
tanto como Dios y pecaran. El Se-
Española
(V)
CREADOR
ñor entonces castigó a los ángeles
malos o demonios y premió a los
ángeles buenos.
Dios ha creado a los ángeles para
que le alaben, obedezcan y sean felices en el cielo.
El Ángel de la Guarda es el que
Dios nos da a cada uno para que
nos guarde en la tierra y nos guíe
hacia el cielo.
Santa Francisca Roamana veía a
su Ángel Custodio. Era tal la luz
que despedía, que durante la noche
podía la Santa rezar el Oficio.
San isidro Labrador, antes de ir
al trabajo, entraba todos los días en
la iglesia. Su amor, que no llevaba
esto muy a bien, creyendo que con
su devoción dejaba de trabajar lo
debido, le vigilaba, y un día vio que
EVANGELIARIO
El dia 20 del presente octubre j
es la Dominica XIX desvaes de \
Pentecostés. El Evangelio es de i
S. Mateo, XXII, 1-14, y nos cuen- \
ta la parábola de las bodas, con ¡
los llamados y los elegidos.
Dos pensamientos se incluyen
en la parábola: la reprobación del
ingrato y deicida pueblo judío, y
el llamamiento al reino de Dios
del pueblo gentil; y también el
llamamiento o vocación de todos
para el banquete de la Eucaristía
y de la Gloria, y la reprobación
de los cristianos desagradecidos y
mal comportados. No está fuera
de este texto evangélico el ver las
varias causas Que alegan padres
e hijos para desaprovechar las lecciones de la escuela, y en espe- !
cial la asistencia a las Comunio- \
nes, Misas y otros actos, en los \
que el Rey de los cielos desea que !
sus subditos participen del ban- I
quete espiritual que les ha pre- ¡
parado en honor de su Hijo.
En este domingo celebra este I
año la Iglesia el Domingo Mun- j
i dial de las Misiones, o Domund.
! El domingo 27 se celebra la fes¡ íividad de Cristo Rey, por ser el
último domingo de octubre. La
Misa y el Evangelio es de dicha
festividad y no de la Dominica
XX después de Pentecostés.
El texto evangélico de la citada
festividad está tomado de San
Juan, XVIII. 33-37, y narra el episodio de Jesús ante Pilotos, en el
que Cristo afirma su realeza.
Quiso una vez San Bernardo
condensar en una triple expresión
— en tres
consignas diriamos
hoy—toda la grandeza y todo el
amor a Cristo, y como quien tra.
zaba en tres rasgos la auténtica
fotografía del Señor, escribió: Corazón de Rey, Corazón de amigo,
Corazón de hermano. La explicación de estas tres cualidades del
Corazón de Jesús vienen muy ade.
cuadas para esta festividad, en la
que hemos de entronizarle en
nuestros corazones.
Esta es la fiesta también principal de la Acción Católica en toda España.
(Véase texto, dibujo y comentarios en el Almanaque Escolar de
ESCUELA ESPAÑOLA.)
Nota. — Van dos Evangelios, a
petición de algún maestro, para
adelantar el comentario y que les
llegue así con tiempo. En lo sucesivo irá uno solo, pero con una
semana de anticipación, salvada
ahora ya la distancia.
625
dos ángeles guiaban los bueyes, labrando la tierra mientras el Santo
rezaba en el templo.
San José de Calasanz, a la edad
de cinco años, con un puñal quería
dar muerte al diablo, el cual se le
apareció como una terrible sombra
sobre un olivo, al que subió el niño
y cayó; pero quedó ileso. Su Ángel
Custodio le protegió.
Repaso.—¿Quién hizo todas las cosas al principio? ¿De qué las hizo
Dios? ¿Por qué decimos que Dios es
Creador? ¿Por qué decimos que Dios
es Señor de todas las cosas? ¿Cuándo creó Dios a los ángeles? ¿Para qué
los creó? ¿Tienen cuerpo los ángeles? ¿Son más sabios y hermosos que
los hombres? ¿En qué se convirtieron los ángeles malos? ¿Dónde están
ahora los ángeles malos? ¿Quién es
el Ángel de la Guarda? ¿Qué le sucedió un día a San José de Calasanz
siendo niño? ¿Quién guiaba los bueyes de San Isidro Labrador mientras
él rezaba en la iglesia?
Recitación.—Aprender de memoria
y, repetir adecuadamente:
No hay reloj sin relojero.
No hay mundo sin Creador.
El que no lo ve está ciego.
El mundo está hecho por Dios.
¡Tic, tac! ¡Tic, tac!
Ángel de la Guarda,
dulce compañía,
no me desampares
ni de noche ni de día.
Porque si me desamparas,
yo me perdería.
Cuatro esquinitas
tiene mi cama;
cuatro angelitos
que me acompañan.
Dos a la cabecera,
dos a los pies,
y en el medio,
la Virgen María
y San José.
Ejercicios:
Dibujar tres cosas que ha hecho
el hombre y otras tres que ha creado Dios.
Copiar, una vez aprendida, cualquiera de las recitaciones Indicadas
antes.
Dibujo esquemático de los ángeles con alas, poniendo debajo^ «Las
alas significan que obedecen rápidamente lo que Dios les manda.»
Referir oralmente lo que hacía San
Isidro Labrador.
Conversación sobre los ángeles malos y su amistad con los niños.
Memorizar la página 12 del Catecismo único.
Otros grados. — Una vez repasado
convenientemente lo dicho para el
primer grado, ampliar lo anterior con
el texto del Catecismo Diocesano sobre la Creación.
Háblese del relato del Génesis, primer libro de la Biblia Los seis días
o períodos de la creación. La primera
materia. La luz anterior a la aparición del Sol.
De igual modo ampliar lo. dicho
sobre los ángeles. Su creación: su
número. Caída de los ángeles. Los
demonios. Angeles buenos. El Ángel
de la Guarda o Custodio. Nuestra
devoción al Ángel de la Guarda. Misiones que realizaron los Arcángeles
San Rafael, San Miguel y San Gabriel. ¿Son iguales todos los ángeles? Aprender de memoria y recitar
alguna oración a los Angeles Custodios. ¿Quién es Luzbel o Lucifer?
Ejercicios:
l.o Preguntas de repaso del tema
explicado y un resumen escrito.
2.o Una composición acerca de la
«Grandeza de la Creación», debidamente ilustrada y con los propósitos
convenientes.—J. H. L.
20 DE OCTUBRE
El Domund
Mundo
del
Mejor
El Mundo Mejor—me dice Jesús—no consiste ni en la riqueza,
ni en los placeres, ni en el poder,
ni en ia ambición satisfecha, ni
en la televisión, ni en la cultura,
sino en la caridad de Cristo. Si el
mundo está mal, no es precisamente porque carezca de fábricas, de
periódicos, de revistas ilustradas y
de políticos, sino porque, como dice
San Juan, «en el mundo no hay
caridad», porque todo lo que hay Otoño en ¡a Escuela
en el mundo es egoísmo en su triSiempre por estas fechas, a prople proyección básica: egoísmo de pósito
del principio de curso, es ya
los bienes materiales, egoísmo de un tópico
las frases y las cuartillas
los sentidos, egoísmo del espíritu; enteras que
dedican al comienzo
es, para hablar con frases del Dis- de las tareasse escolares.
si es
cípulo Amado, «concupiscencia de tiempo de sementera, queQue
si es el
los ojos, concupiscencia de la carne momento de roturar, que si.el
sury soberbia de la vida». El programa co y la semilla, y tantas metáforas,
del Mundo Mejor que Cristo lanza todas ellas bonitas por la pincelada
a la humanidad no habla, pues, de poética que encierran. Sí, todo esto
ayuda técnica, sino de caridad y de es
cierto y suena bien; pero, dicho
bienaventuranza. Programa paradól o s primeros aleteos del
jico : Bienaventurados los pobres de cuando
producen su efecto atajando
espíritu, — po.rquc de ellos es el otoño
al final del verano, nos trae una
reino de los cielos. — Bienaventu- sensación
envolviéndodos los mansos, — porque ellos po- nos en su melancólica,
hálito
tristón.
seerán la tierra. — BienaventuraSin embargo, yo creo que el otodos los que lloran, — porque ellos
ño en .la Escuela es alegre y que
serán consolados.
marca un contraste acentuado con
¿Cuándo entenderán este Evan- el color grisáceo que adquieren sus
gelio los adeptos del Islam y del días un tanto oscuros. Porque en
Hinduísmo, los confucianos y los el otoño, precisamente por ser preshintoístas, z u l ú s y congoleses? paración y sementera, va alegre el
Gandhi admiraba el Sermón de la sembrador abriendo la tierra y esMontaña. P e r o no entró en la condiendo la semilla, cara al horisala de bodas. Quedó a la puerta, zonte, marcando los surcos con macomo los judíos, que se excusaron ravillosa simetría. Y allí, entre cancon diversos pretextos. Son muchos tar y cantar, va desparramando sus
los que leen el Evangelio y se que- esperanzas en «la espiga del mañadan fuera; aunque también es res- na, que será su recompensa mejor»,
petable el número de los que com- según reza en la romanza.
prenden y entran, no para adquiTambién para la Escuela es éporir riquezas y prosperar en los negocios, sino para llegar al Mundo ca alegre. Es el momento de los
gritos jubilosos y las efusiones proMejor de las Bienaventuranzas.
pias de la llegada; la época de or—¿Cómo os habéis hecho cristia- denar y preparar el trabajo, de hana?—le decían a una princesa del cer el programa para llevar a cabo,
Vietnam sus a m i g a s budistas—. sistemáticamente, proyectos conce¿No veis que después que os ha- bidos durante el silencio pesado de
béis hecho bautizar se os ha muer- las largas horas de verano en las
to el primogénito?
vacaciones pasadas en el mar o en
—Pero, ¿acaso me hice yo cris- la montaña.
tiana—replicó la prudente princeOtoño en la Escuela con la lluvia
sa—para que no se me murieran
mis hijos? Yo ño me bauticé para apenas perceptible, pero bienhechora, de esa lección misional que va
conseguir ventajas temporales...
Al dar nuestra limosna a las Mi- calando en el alma de las niñas.
Otoño en la Escuela con ese rusiones—nos dice Pío XI en la Rerum Ecclesiae—practicamos todas mor de hojas secas que se desprenlas obras de misericordia espiritua- den del árbol cambiando su fisonoles y corporales, puesto que el di- m í a , arrancando de las mentes
nero que se pone en manos del Mi- aquel velo que impedía ver clarasionero sirve para levantar dispen- mente la explicación.
sarios, hospitales, orfanatos, leproOtoño en la Escuela, en fin, con
serías, escuelas en que se enseña al la energía que tú, Maestra, has reque no sabe. Contribución estu- cuperado para volver a entregarte
penda al Mundo Mejor. Pero, sobre a la Escuela con el impulso de tu
todo, por el apostolado misionero vocación mientras late en tus lase trata de organizar toda la vida bios cada día la plegaria: «¡ Señor,
temporal de los países evangeliza- dame para dar!»—ANGELITA LOPEZdos en función de la vida eterna. CASTRO.
Hoy se asoma a las columnas de la
Página Femenina el rostro amigo üe
todas las lectoras de «Escuela Española»: Beatriz. Con su media sonrisa parece deciros: «Aquí me tenéis.
pensando en los dibujos de vuestras
labores», y las lectoras, animadas con
su agradable presencia, es seguro que
dirán: «Pues, límanos a la obra!
EL MAESTRO PRIMER
MEDICO DE LA NACIÓN
Por Ernesto Adler, Lloret de Mar
Sólo de vez en cuando llega un
vaporcillo a aquella isla de poca
vegetación, casi desértica.
Este día parece de fiesta; llega
el correo, los diarios, tal vez una
carta de amor. Pero hay un largo
camino aún para llegar a los pueblos diseminados tierra adentro;
los que nunca viven estas pocas
horas felices de la llegada del vaporcito.
La marcha fué penosa, monotonía y aburrida, pero por fin llegamos a unas casuchas que formaban un poblado tan monótomo como, el mismo paisaje. El Alcalde y
una maestrita nos recibieron. Eran
los únicos personajes del pueblo,
donde no existía ni médico, ni cura párroco, ni el clásico boticario.
Era demasiado mísero e inhóspito
para vivir allí.
Sin embargo, aquella maestrita.
lejos de su tierra y sola en aquel
punto avanzado, soldado desconocido del deber, formaba y modelaba
aquella juventud que no conocía
del mundo más de lo que por boca de ella oían. Ella lo era todo:
*
madre, maestra, médico... y Cura
Párroco. Que poca gente sabe de
eso, que poca gente sabe del sacrificio de renunciar a su personalidad, a sus gustos, en aras de su
misión.
Recordamos eso, porque sabemos
que todo maestro es el primer modelador de la juventud, misión
que abarca o debería abarcarlo todo: enseñar a leer y escribir y a
vivir. Enseñar, superficialmente si
cabe, el conjunto del ser humano,
pero de tal forma que queden en
el cerebro del pequeño huellas imborrables.
Hagamos un salto de esta isla a
un gran hospital y, atravesando
una de sus salas, fijémonos de vez
en cuando en el tablero fijado a la
cabecera de cada cama: Curva de
temperatura, análisis, diagnóstico,
terapia, etc.. etc.
Están aquí para que los curen.
Ya están enfermos. Pero, ¿dónde
comenzó?..: Hay cientos de enfermedades y sería difícil pormenorizar, lo mismo si quisiéramos hablar del modo de adquirirlas como
el de curarlas o evitarlas; pero de
algo podemos «charlar»—sobre la
unidad del individuo—, y este punto es aquel que más interesa al
Maestro, aquí es donde puede y
debe intervenir. El Médico «cura»,
el Maestro debe «prevenir» con su
enseñanza. «Prevenir» es mejor
que «curar», y se debe añadir:
más eficaz.
Hemos dicho hablar de unidad
dé cuerpo y espíritu, dos factores
inseparables en el organismo humano. «Mens sana in corpore sano», por esta razón intentamos formar la base.
Nuníerosos son los factores que
intervienen en lo que sencillamente llamamos «cuerpo», sólo citamos
h e r e n c i a «ambiente», alimentación. El primero y el segundo, poco dependen de nosotros, pero sí el
tercero, y sobre éste insistamos
brevemente.
¿Qué debe comer el ser humano?
Lo que tiene, se podría contestar,
y a veces es así; pero veamos el
problema en sus fundamentos científicos, ya que en nuestra era se
oye tantísimo de calorías, vitaminas, fermentos, sales minerales,
etcétera, etcétera.
Hojear (no estudiar) la literatura
sobre este tema es simplemente
para asustarse, meterse en el primer ^restaurante y pedir al camarero que traiga lo que desee, tan
complicada es esa bioquímica de
la alimentación. Pero, una vez aclarados los conceptos por los investigadores, resulta casi tan sencillo
como el huevo de Colón.
Vamos a citar unos experimentos
realizados sobre alimentación en
animales: Si al león se le alimenta
con carne hervida y sin huesos sufre los mismos transtornos digestivos que el hombre. Si una paloma
se alimenta de arroz pulido, tal como lo comemos, el pobre animal se
queda, al término de poco tiempo,
en el suelo, sin poder moverse. Y
así podríamos continuar, pero conviene más comentar observaciones
MANOS
sobre el ser humano, y para ello
cito el ejemplo clásico de las caries
dentarias, de un pueblecito <áe Suiza, en el Walsertal, antes de comenzar las investigaciones propias
en España.
Este pequeño pueblo estaba incomunicado del mundo y para llegar a él era necesario u n a caminata penosa a través de peñas. Por
esta razón la alimentación de la
gente se reducía a las cosas del
propio suelo. El pan, que era integral, pues aquel viejo molino de
piedras no permitía refinar la harina, era cocido una vez al mes.
Como complemento de los primitivos menús se comían productos
lácteos y algún que otro producto
del suelo, el azúcar blanco era desconocido, amén de u n sin fin de
otros productos refinados. Se daba
el curioso caso de que las caries
dentarias eran desconocidas.
Pero como a las Autoridades les
daba lástima esta pobre gente se
construyó una buena carretera y
t r e n : la «Hurgabahh». Y entonces
era fácil transportar este sin fin de
productos refinados de n u e s t r a
«perfecta» civilización. Unos años
más tarde a los vecinos de este pueblo les hizo falta otra cosa..., un
Dentista, pues sus buenas dentaduras se habían estropeado, como a
la gente de la ciudad. La alimentación refinada alteró el equilibrio
ácido—básico de la sangre.
A 3LA
Muy nuevo este estilo: graneles flores y hojas de bodoques con las ramas de realce grueso, con hojitas
bordadas también a realces gruesos,
sobre fondo de color resulta alegre
y nuevo.—BEATRIZ. Dibujo a tamaño natura!, cuatro pesetas. (Labor
número 228.)
ACLARACIÓN SOBRE LA LABOR ' DEL DÍA
DE LA MADRE.—Participamos a nuestras lectoras que hemos
podido
mantener al precio de 10 ptas. la
OBRA
labor del Día de la Madre, mientras
han durado las existencias
anteriores-, pero el aumento de coste de
nuevos 'materiales, por la gran demanda habida, hacen que su verdadero precio a partir de la publicación de este número sea de 15 ptas.
Sin embargo, las cartas
recibidas
hasta ahora, serán despachadas con
arreglo al precio
anterior.
17
628
de
M A T E M ATI
(Primer
curso, p r i m e r
trimestre.)
(Niños de seis a siete años.)
Libro de t e x t o : «¡Adelante!», p r i m e r curso.
Consideraciones metodológicas. —
U n a vez a p r e n d i d o s los n u e v e n ú m e r o s dígitos, m e r c e d a los ejercicios q u e h e m o s p r o p u e s t o en las lecciones a n t e r i o r e s , y conocidas las cifras q u e los r e p r e s e n t a n s i n l u g a r a
d u d a s , p o d e m o s ya h a b l a r l e s de ' las
decenas, o sea u n i d a d e s de s e g u n d o
orden.
M u c h o es el m a t e r i a l que p u e d e
a y u d a r n o s en n u e s t r o propósito. Desd e los m o n d a d i e n t e s , alfileres, piedrecitas. semillas, cajitas d e cerillas,
etcétera, t o d o vale p a r a el fin q u e
nos p r o p o n e m o s conseguir.
R e p a r t i d a s e n t r e los a l u m n o s n u e ve cosas, se les h a c e c o n t a r l a s en
voz a l t a : u n o , dos, t r e s , c u a t r o , cinco, seis... Después, debajo d e cada
u n o de estos m o n t o n e s , p o n e n la cifra q u e los r e p r e s e n t a n . A c o n t i n u a ción, ai g r u p o n u e v e se le a u m e n t a
u n a cosa m á s , y t e n e m o s las decenas.
U n a decena son diez cosas. P a r a rep r e s e n t a r l a s u t i l i z a m o s el u n o y el
cero: 10. Por eso se dice q u e son
u n i d a d e s d e s e g u n d o orden.
Si m i r a m o s los dedos de las m a nos veremos q u e son u n a decena.
C o n t a m o s las d e c e n a s como las
u n i d a d e s : u n a decena o diez, dos dec e n a s o veinte, t r e s d e c e n a s o t r e i n t a , c u a t r o d e c e n a s o c u a r e n t a , cinco
decenas o c i n c u e n t a , seis d e c e n a s o
sesenta, siete d e c e n a s o s e t e n t a , ocho
decenas u ochenta y nueve decenas
o noventa.
Si a c u a l q u i e r decena le q u i t a m o s
el cero v le a ñ a d i m o s los n u e v e n ú meros dígitos p a s a r e m o s a la siguiente :
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Valiéndonos de objetos materiales,
j u d í a s , g r a n o s de arroz, l e n t e j a s , etc..
hacer ejercicios sobre las decenas.
En bolsitas o cajitas de cerillas
pueden meterse decenas.
Después b u s c a r á n ¡as cifras q u e
r e p r e s e n t e n las q u e el Maestro h a y a
indicado. Ejemplo: «Pepito, s e p a r a
t r e s d e c e n a s de h u e s o s de ciruela.
Bien, ahora b u s c a las cifras q u e expresen esta c a n t i d a d : 30.»
Otro ejercicio a realizar es el d e
composición y descomposición de decenas :
5 + 5=10
7 + 3 = 10
8 + 2 = 10
4 + 6=10
5 + 3 + 2 = 10
4 + 2 + 4=10
7 + 1 + 2 = 10
3 + 3 + 4 = 10
10 — 4 = 6
10 — 7 = 3
10 — 5 = 5
10 — 2 = 8
Por ú l t i m o f o r m u l a r á n p r e g u n t a s
y c u e s t i o n e s sencillas, q u e los a l u m n o s p r o c u r a r a n resolver colectiva e
i n d i v i d u a l m e n t e en s u s respectivos
cuadernos:
¿Cómo se escribe el n ú m e r o diez?
¿Qué cifras escribirías p a r a representar tres decenas?
Si c u a t r o n i ñ o s l e v a n t a n sus dos
octubre
de
1957
CAS
m a n o s e x t e n d i d o s los dedos, ¿ c u á n t a s decenas h a b r á ?
Tenía seis alfileres en u n papel.
¿Cuántos me faltan para u n a decena?
Emilio poseía c u a t r o bolas y se
c o m p r a tres, ¿ c u á n t a s le f a l t a r á n p a r a diez bolas?
En el n ú m e r o 17, ¿ c u á n t a s decen a s h a y ? ¿ C u á n t a s u n i d a d e s nos sobran?
De diez cromos se p i e r d e n seis.
¿Cuántos quedan?
Si m i h e r m a n o t i e n e n u e v e a ñ o s
y mi hermanita cuatro, ¿cuántos
años t i e n e n e n t r e ios dos?
En u n a l m a c é n h a b í a u n m o n t ó n
de 70 n a r a n j a s . Si h a c e m o s m o n t o n e s de diez n a r a n j a n p a r a m e t e r l a s
en cajitas, ¿ c u á n t a s necesitaremos?
Q u e r e m o s colocar u n a d e c e n a de
sillas, f o r m a n d o p a r e s d e sillas.
¿Cuántos pares saldrán?
Si el h o m b r e a d u l t o t i e n e 32 piezas dentales, ¿ c u á n t a s d e c e n a s y u n i d a d e s son?
Si u n billete de 50 p e s e t a s lo camb i a m o s en esta ú l t i m a clase de m o n e d a s , ¿ c u á n t a s decenas nos d a r á n ?
Período de Perfeccionamiento
(Primer
curso, p r i m e r
trimestre.)
(Niños de diez a once años.)
Cuestionario.—Medidas de
cie, í d e m agrarias.
superfi-
Indicaciones metodológicas. — Lo
mismo q u e a c o n s e j a m o s p a r a las m e didas d e l o n g i t u d , q u e cada a l u m n o
tuviese u n m e t r o p a r a h a c e r m e d i ciones, h a c e m o s a h o r a con las m e d i d a s c u a d r a d a s , p a r a q u e observen int u i t i v a m e n t e cómo e s t a s m e d i d a s a u m e n t a n y d i s m i n u y e n de cien en
cíen.
Bien e n el suelo, bien en el pizarrón de clase, si lo p e r m i t e debe d i bujarse u n c u a d r o d e u n m e t r o cuad r a d o . Luego o t r o c u a d r o de u n dec í m e t r o d e lado, y, p o r ú t i m o , u n
tercer c u a d r o d e u n c e n t í m e t r o d2e
lado. De
este m o d o t e n d r e m o s el m. ,
el d m . 2 y el cm. 2 Dividiendo los lados de estos c u a d r a d o s en diez partes veremos que cada u n i d a d s u p e rior t i e n e n 1002 del i n m e 2d i a t o superior. Así, el2 m . = 100 d m . , 1 d m . 2 =
= 100 cm.
Los m ú l t i p l o s son -os
m i s m o s q u e en las m e d i d a s de longitud; es decir, m i r i á m e t r o , kilómetro, h e e t ó m e t r o v d e c á m e t r o .
Estas m e d i d a s n e c e s i t a n dos cifras
p a r a cada u n o d e s u s órdenes, y si
sólo h u b i e s e u n a en c u a l q u i e r a de
s u s ó r d e n e s se a c u d i r í a a los ceros.
Estas m e d i d a s d e superficie, c u a n do se e m p l e a n e n la m e d i c i ó n d e los
campos, reciben el n o m b r e de agrarias, y s o n : H e c t á r e a , área y centiárea. e q u i v a l e n t e al H m . 2 , D m . 2 y
m.2
P a r a t r a n s f o r m a r u n o s órdenes en
otros h a b r á q u e m u l t i p l i c a r o dividir, s e g ú n sean superiores a inferiores o viceversa. Aconsejamos el empleo, sobre todo al principio, de las
r a y i t a s verticales.
M
K
H
O
m*
d
c
ni
10U - 1U0 - 1U0 - 100 - l l l ü - 100 - lliO •: 100
Después h a r á n i n f i n i d a d d e ejercicios, con esta clase d e m e d i d a s , com o los que p r o p o n e m o s a c o n t i n u a ción:
¿ C u á n t o s m . 2 h a y en u n H m . 2 ?
1 K m . 2 t i e n e ... m . 2
1 d m . 2 t e n d r á ... n i m . 2
Si el m e t r o c u a d r a d o cuesta 180
m u l t i p l i c a r é p o r ...
¿ C u á n t o s m e t r o s c u a d r a d o s son
30.000 c m . 2 ?
Ejercicios de l e c t u r a :
l.o 8 m e t r o s c u a d r a d o s 68 ...
R e s p u e s t a : 8 m . 2 68 d m . 2
2.° 5 d e c í m e t r o s c u a d r a d o s 4.328 ...
R e s p u e s t a : 5 d m . 2 4.328 m m . 2
3.o 30 h e c t c m e t r o s c u a d r a d o s 16 ...
R e s p u e s t a : 30 H m . 2 16 Dm. 2
T o m a n d o como u n i d a d el m e t r o
c u a d r a d o , escribir y efectuar l a s siguientes s u m a s :
l.o, cinco m e t r o s c u a d r a d o s , siete
d e c í m e t r o s c u a d r a d o s ; 2.o, t r e i n t a
metros cuadrados, sesenta y nueve
c e n t í m e t r o s c u a d r a d o s ; 3.o, t r e s dec á m e t r o s c u a d r a d o s , sesenta y cinco
m e t r o s c u a d r a d o s , ocho d e c í m e t r o s
c u a d r a d o s ; 4.°, c u a t r o m e t r o s cuadrados., c i n c u e n t a y ocho c e n t í m e tros cuadrados.
Respuesta:
5,07 + 30,0069+ 365,08 + 4 . 0 0 5 8 = . . .
Si el m e t r o cuadrado, c u e s t a 2 180
pesetas, ¿ c u á n t o costará u n d m . ?
Respuesta:
180 : 100=1,80 p e s e t a s .
¿ C u á n t o i m p o r t a r á u n H m . 2 de ter r e n o p a g á n d o s e a 35 p e s e t a s el m . 2 ?
Respuesta:
1 H m . 2 = 10.000 m . 2
1 0 0 0 0 x 3 5 = 350.000 p e s e t a s .
¿Qué c u e s t a n 3 D m . 2 y 57 m'. 2 a
razón de 11,50 p e s e t a s el m . 2 ?
Respuesta:
3 Dm. 2 y 57¡ m . 2 = 357 m . 2
357x11,50=4.105,50 p e s e t a s .
Si el m e t r o c u a d r a d o c u e s t a 3,75
pesetas, ¿ c u á n t o s m e t r o s c u a d r a d o s
p o d r e m o s a d q u i r i r con 1.717,50 p e setas?
R espuesta:
1.717,50 : 3,75 = 458 m . 2
Se q u i e r e c a m b i a r u n t e r r e n o cuad r a d o d e 56 m e t r o s d e l a d o p o r u n
t e r r e n o r e c t a n g u l a r de 92 m e t r o s d e
largo. ¿Qué a n c h u r a t e n d r á el rectángulo?
Respuesta:
Superficie del t e r r e n o :
5 6 x 5 5 = 3.136 m . 2
A n c h u r a del r e c t á n g u l o :
3.136 : 92 = 34,06 m . 2
Un agricultor emplea p a r a a b o n a r
s u campo n i t r a t o de sosa e n la proporción de 250 Kg. por h e c t á r e a . S;
la superficie es de 200 áreas, ¿que
c a n t i d a d de n i t r a t o se h a b r á empleado?
Solución:
200 á r e a s : 100 = 2 Ha.
Abono e m p l e a d o :
2 x 2 5 0 = 500 Kg.
Un h u e r t a n o c o m p r ó u n t e r r e n o
a 160 pesetas el área y lo vendió a
2,50 p e s e t a s el m e t r o c u a d r a d o , realizando en e s t a operación u n a gan a n c i a de 198.000 pesetas. ¿Cual era
la extensión de dicho t e r r e n o ?
Sclución:
Vendió el t e r r e n o a 2,50 pesetas
el m . 2 = 250 pesetas el área.
G a n a n c i a por 'área:
250 — 1 6 0 = 9 0 pesetas.
Extensión del t e r r e n o :
198.000 : 90 = 2.200 áreas, o sea 22 H a ,
R. S. M.
Escuela
(Viene de la página 622)
que los Maestros nacionales en situación de excedencia
voluntaria, por más de un año y menos de diez, soliciten de la Superioridad declaración expresa de que su
excedencia ha quedado convertida en la ilimitada preceptuada por la Ley de 15 de julio de 1954,
Esta Dirección General manifiesta a V. S. que no es
menester que con carácter preceptivo los interesados
insten la conversión de su excedencia limitada en ilimitada, dado que este Centro directivo, con independencia de que se solicite o no, considera automáticamente transformadas todas las excedencias limitadas vigentes el día 16 de julio de 1954, fecha de la publicación de la Ley de 15 de julio de dicho año, en ilimitadas por más de u n año, bien de la clase A), ora de la
clase B), según los interesados hubieren pedido en el
momento oportuno la excedencia por pertenecer a otro
Cuerpo del Estado o de la Administración local y estén
en alguno de éstos en cualquiera de las situaciones de
servicio activo, supernumerario o excedencia, o bien por
conveniencia o necesidades particulares.
No obstante lo expuesto en el apartado anterior, si los
Maestros excedentes desean un pronunciamiento expreso de la Administración sobre la situación en que se
encuentran, deben solicitarlo por conducto de la Delegación Administrativa de la última provincia en que sirvieron, acompañando a su instancia hoja de servicios,
copia compusada de la orden de excedencia y—cuando
se trate de la excedencia clase A)—certificado acreditativo del cargo que se ostenta en Cuerpos del Estado
o de la Administración local.
Madrid, 21 de septiembre de 1957.—El Director general,
•T. Tena.
(«B. O. del E.» del 10 de octubre.)
JUEVES. 26 DE SEPTIEMBRE DE 1957
•Se crean Escuelas nacionales parroquiales.
27 JULIO.—O. M.
Vistos los expedientes incoados;
.Teniendo en cuenta que las Parroquias facilitan a su
cargo el local, mobiliario y la casa-habitación y los informes emitidos,
Este Ministerio ha dispuesto:
Que se consideren creadas definitivamente, con el carácter de parroquial, las Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria que a continuación se detallan:
Una Escuela de párvulos en la barriada de «Viviendas
del Congreso Eucarístico», de la Parroquia de San Pío X,
del casco del Ayuntamiento de Barcelona (capital).
Una Escuela graduada de niñas, con cinco secciones, a
base de la unitaria de niñas existente en la barriada de
«Viviendas del Congreso Eucarístico», de la Parroquia de
San Pío X, del casco del Ayuntamiento de Barcelona
(capital).
¿,
Una Escuela de párvulos en la barriada de viviendas
protegidas de «San Narciso», del casco del Ayuntamiento
de Gerona (capital).
Una unitaria de niñas en El Ejido, de la Parroquia de
«San Isidro Labrador», del Ayuntamiento de Dalias (Almería).
Una unitaria de niñas en la Parroquia de «San Miguel»,
del Ayuntamiento de Cornelia de Llobregat (Barcelona).
Una unitaria de niños en San Vicente de Leiras, de la
Parroquia de «Santa Marta», del Ayuntamiento de Villamartín de Valdeorras (Orense).
Una unitaria de niñas en La Cuesta, de la Parroquia
de «Nuestra Señora de la Paz», del Ayuntamiento de La
Laguna (Santa Cruz de Tenerife).
Una unitaria de niñas en La Higuerita, de la Parroquia
de «Nuestra Señora de la Paz», del Ayuntamiento de La
Laguna (Santa Cruz de Tenerife).
Una unitaria de niñas en la Parroquia de «Nuestra
Señora de la Concepción», del Ayuntamiento de La Orotava (Santa Cruz de Tenerife).
Una unitaria de niñas en Los Sauces, de la Parroquia
de «Nuestra Señora de Montserrat», del Ayuntamiento
de San Andrés y Sauces (Santa Cruz de Tenerife)
Para la provisión de las resultas se crean doce plazas
de Maestras y una de Maestro nacionalesMadrid, 27 de julio de 1957.—Rubio García-Mina.
(«B. O. del E.» del 26 de septiembre.)
Se crea una Escuela nacional preparatoria en el Seminario de Barbastro (Huesca).
i: RIJO.—o. M.
Visto
el expediente incoado;
T
eniendo en cuenta que el Seminario facilita local,
mobiliario y casa-habitación, y los in'ormes emitidos.
Este Ministerio ha dispuesto:
Crear definitivamente una Escuela nacional unitaria
de niños, cen el carácter de preparatoria, en el Seminario Conciliar de Barbastro (Huesca).
Española
629
Para la provisión de las resultas se crea una plaza de
Maestro nacional.
El nombramiento del Maestro será acordado por este
Ministerio a propuesta de la Dirección del Seminario.
Madrid, 27 de julio de 1957.—Rubio García-Mina.
(«B O. del E» del 26 de septiembre.)
VIERNES, 4 DE OCTUBRE DE 1957
Corrida de escalas como consecuencia de la jubilación
de la Inspectora doña Eulalia Baclis Gelpi.
12 SEPUEMBRE— O. M.
Vacante una dotación de 35.880 pesetas en la categoría tercera del Escalafón del Cuerpo de Inspectores de
Enseñanza Primaria, por jubilación de oficio por imposibilidad física en 8 de agosto del año en curso de la
Inspectora de la provincia de Barcelona doña Eulalia
Bachs Gelpí,
Este Ministerio ha tenido a bien efectuar la oportuna
corrida de escalas con efectos económicos y escalaíonales del día 9 de agosto del corriente año, fecha siguiente
a la de la jubilación por imposibilidad física de la
señora Bachs Gelpí, y, en su consecuencia, ascender a
las categorías y sueldos que se indican a los Inspectores
siguientes, qué percibirán, además, dos mensualidades
extraordinarias, una en julio y otra en diciembre:
A la tercera categoría, con el sueldo anual de 35.800 pesetas doña María Gudín Fernández, Inspectora de Enseñanza Primaria, en situación de excedencia activa por
estar destinada en el Reino de Marruecos.
\ la cuarta categoría, con el sueldo anual de 33.480 pesetas doña Concepción Salvador Aldea, Inspectora de
Enseñanza Primaria de la provincia de Burgos.
A la quinta categoría, con el sueldo anual de 30.960 pesetas don Tomás Romojaro Sánchez. Inspector de Enseñanza Primaria de la provincia de Madrid.
A la sexta categoría, con el sueldo anual de 28.200 pesetas doña Carolina Soler y de Cavo, Inspectora de Enseñanza Primaria con destino provisional en la provincia de Valladolid.
V . . « ¡ i ' . ,.
A la séptima categoría, con el sueldo anual de 26.640 pesetas, don Luis Viñas Cortegobo, Inspector de Enseñanza
Primaria de la provincia de La Coruña.
Madrid, 12 de septiembre de 1957.—Rubio García-Mina.
(«B O. del E.» del 4 de octubre.)
Boletín 9 Oficial
MINÍSTEXIO
DE EDUCACIÓN
NACIONAL
LUNES, 14 DE OCTUBRE DE 1957
Libros de texto para el Bachillerato.
2 OCTUBRE.—O. M.
De acuerdo con lo preceptuado en la norma 5.a de la
Orden de 4 de junio último, referente a libros de texto
(«B O del E.» del 20 de julio de 1957), y previo asesoramiento e informe del Centro de Orientación Didáctica, y de acuerdo con el dictamen de la Comisión Delegada del Consejo Nacional de Educación,
Este Ministerio ha resuelto:
1.» Quedan autorizados como libros de texto para el
Bachillerato, Plan 1957, los que a continuación se mencionan :
Alcina, don Juan, y Veres, don Ernesto: «Lengua Española», primer curso. Editorial Élite.
Bayo, Rvdo. P. Jaime: «Matemáticas», primer curso.
Editorial O Bibliográfica.
Bruño, Editorial: Religión «La Moral Católica», quinto curso.
Bruño, Editorial: «Latín, Gramática», quinto curso.
Bosch y Sanso, don Bartolomé: «El español por la lectura explicada», primer curso. Autor editor.
Casalva, Editorial: «Inglés, tercer libro».
Edelvives, Editorial: «Matemáticas», primer curso.
Edelvives, Editorial: «Lengua Española», primer curso.
Gironza Solanas, Alfonso: «Matemáticas», quinto curso. Editorial Autor.
Mangold, Editorial: «Lengua Inglesa», quinto curso.
Marcos, don Constantino, y Martínez, don Jacinto:
«Matemáticas», primer curso. Editorial S. M.
Pérez Carranza, don Emilio: «Matemáticas», quinto
curso. Editorial Summa.
Rodríguez Vidal, don Rafael: «Matemáticas», quinto
curso. Editorial Teide.
Santamaría, don Alvaro: «Geografía de España»., primer curso. Editorial Prensa Española.
630
n
de
octubre
Sobreques, don Salvador, y Llobet, don Santiago: «Geografía», primer curso. Editorial Teide.
Teide, Editorial: «Lengua Castellana», primer curso.
.Textos E. P.: Religión «La Moral Católica», quinto
curso.
Vallejo Sánchez, don José: «Método de Latín», quinto
curso. Editorial Autor.
2.o Son autorizados para los cursas Plan 1953 los
siguientes libros de texto:
Bruño, Editorial: Religión «Vida Sobrenatural», sexto
curso.
Perreres, don Rafael: «Lengua y Literatura», cuarto
curso. Editorial Juan Bello.
Tejedor, don Inocencio: «Historia: Edades Moderna y
Contemporánea». Editorial Dalmáu y Jover.
Vesga, Rvdo. P. Juan: Religión «Vida de Jesús», Editorial S. M.
Zarate, don Alvaro, y otros: «Inglés», segundo curso.
Editorial Cultura Clásica Moderna.
Madridí 2 de octubre de 1957.—Rubio García-Mina(«B. O. del M. de E. N.» del 14 de octubre.)
LUNES, 7 DE OCTUBRE DE 1957
Se crean Escuelas en varias provincias.
13 SEPTIEMBRE.—Ó. M.
Vistos los expedientes elevados a este Ministerio en
solicitud de la creación de nuevas Escuelas nacionales
de Enseñanza Primaría, con destino a diversos Consejos
Escolares Primarios;
Teniendo en cuenta que ... los .respectivos Consejos
Escolares se comprometen a facilitar a su cargo la casahabitación o la indemnización correspondiente a los Que
en su día se designen para regentarlas...,
Este Ministerio ha dispuesto:
1.» Que se consideren creadas definitivamente, con
destino a las localidades que se citan y sometidas a los
Consejos Escolares Primarios que se detallan, las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria'
Una Escuela graduada de niñas, con tres secciones,
en la calle de María Marín, número 20, de Albacete (capital), a base de la graduada de niñas de dos secciones,
concedida por Orden ministerial de 9 de mayo de 1957.
dependiente del Consejo Escolar Primario «Padres Franciscanos», establecido por Orden ministerial de 20 de
septiembre de 1954 («B. O. del E.» del 8 de octubre).
Una Escuela de párvulos en el barrio de la Santa Cruz,
del casco del Ayuntamiento de Alicante (capital), dependiente del Consejo Escolar Primario «Santa Cruz», establecido por Orden ministerial de 12 de mayo de 1955
(«B. O. del E.» del 1 de junio).
Una graduada de niños, con tres secciones, y una graduada de niñas, con dos secciones, ambas de Orientación
Marítima, en San Pedro de Visma, del Ayuntamiento de
La Coruña (capital), dependiente del Consejo Escolar
Primario del Instituto Social de la Marina.
Una unitaria de niños en Colonia Quinta Alegre (avenida Cervantes», del casco del Ayuntamiento de Granada (capital), dependiente del Consejo Escolar Primario «Ave María».
Dos secciones de niños en el Grupo escolar «San Bernabé», del casco del Ayuntamiento de Logroño (capital),
dependiente del Consejo Escolar Primario «San Bernabé», establecido por Orden ministerial de 29 de marzo
de 1951 («B. O. del E.» del 6 de abril).
Un Grupo escolar de niños, con seis secciones y Director sin grado, a base de la graduada de niños, de
tres secciones, concedida por Orden ministerial de 10 de
diciembre de 1956, en el poblado Ciudad Pegaso, de Canille jas. del Ayuntamiento de esta capital, dependiente
dei Consejo Escolar Primario establecido por la citada
Orden ministerial de 10 de diciembre de 1956.
Un Grupo escolar de niñas, con seis secciones—una de
ellas de párvulos—y Directora sin grado, a base de la
graduada de niñas de tres secciones—una de ellas de
párvulos—concedida por Orden ministerial de 10 de diciembre de 1956, en el poblado de Ciudad Pegaso, de Canilleras, del Ayuntamiento de Madrid (capital), dependiente del Consejo Escolar Primario establecido por la
citada Orden ministerial de 10 de diciembre de 1-956.
(«B. O. del M. de E. N.» del 7 de octubre.)
Se crean Escuelas en varias provincias.
12 SEPTIEMBRE.—O. MVistas las copias de las actas juradas reglamentarias
elevadas a este Ministerio por el Instituto Nacional de
Colonización para la creación de las Escuelas nacionales
de Enseñanza Primaria que se harán mérito, con el carácter de Orientación Agrícola; y
Teniendo en cuenta que ... se dispone de locales dotados de todos cuantos elementos son necesarios para la
adecuada instalación e inmediato funcionamiento de las
Escuelas solicitadas, así como de casa-habitación con
destino a los que se designen para regentarlas.
de
1957
Este Ministerio ha dispuesto:
l.o Que se consideren creadas definitivamente y con
destino a las localidades que se citan las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria, con el carácter de Orientación Agrícola, y sometidas a la acción
tutelar del expresado Instituto Nacional de Colonización:
Una unitaria de niños y una de niñas, en La Moheda,
del término municipal de Gata (Cáceres).
Una unitaria de niños, una de niñas y una de párvulos en «Santa Teresa», del término municipal de Salamanca (capital).
Una unitaria de niños y una de niñas en «Santa Inés»,
del término municipal de Galisancho (Salamanca).
Una unitaria de jjiños y una de niñas en «San Juanejo», del término municipal de Ciudad Rodrigo (Salamanca) .
(«B. O. del M. de E N.» del 7 de octubre.)
Se crean Escuelas.
18 SEPTIEMBRE.—O. M.
Vistos los expedientes elevados a este Ministerio en
solicitud de la creación de nuevas Escuelas nacionales
de Enseñanza Primaria con destino a diversos Consejos
Escolares Primarios; y
Teniendo en cuenta que ... los respectivos Consejos
Escolares se comprometen a facilitar a su cargo la casahabitación o la indemnización correspondiente a '.os que
en su día se designen para regentarlas...,
Este Ministerio ha dispuesto:
l.o Que se consideren creadas definitivamente, con
destino a las localidades que se citan y sometidas a los
Consejos Escolares Primarios que se detallan, las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria:
Una unitaria de niños en Calle Ancha, de Valderrubio. del Ayuntamiento de Pinos Puente (Granada), dependiente del Consejo Escolar 'Primario de «Damas Apostólicas del Sagrado Corazón de Jesús», establecido por
Orden ministerial fecha 24 de febrero de 1954 («Boletín Oficial de! Estado» del 13 de abril).
Una unitaria de niños en la calle de San Antonio, del
casco del Ayuntamiento de Competa (Málaga), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Málaga, establecido por
Orden ministerial de 9 de julio de 1951 («B O del E.»
del 20).
Una unitaria de niños en la plaza de la Iglesia, del
casco del Ayuntamiento de Marbella (Málaga), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Diocesano de Educación Primaria de Málaga, establecido por
Orden ministerial de 9 de julio de 1951 («B O. del E.»
del 20).
Una unitaria de niños y una de niñas en el Paraje
«Barrio de Los Gatos»—El Palmar—, del término municipal de Murcia (capital), dependiente del Consejo Escolar Primario «Industrias Bernal», de El Palmar, establecido por Orden ministerial de 29 de septiembre de
1950 (B. O. del E.» del 2 de noviembre).
Una unitaria de niños en la Parroquia de San Pedro
Apóstol, del casco dei Ayuntamiento de Buñol (Valencia), dependiente del Consejo Escolar Primario del Patronato Arzobispal de Educación Primaria de Valencia,
establecido por Orden ministerial de 4 de agosto de 1954
(«B. o. del E.» dei 7 de octubre).
Una unitaria de niños en la Parroquia de «Los Santos Juanes», del casco del Ayuntamiento de Estiyella
(Valencia), dependiente del Consejo Escolar Primarlo del
Patronato Arzobispal de Educación Primaria de Valencia, establecido por Orden ministerial de 4 de agosto
de 1954 («B. O. del E» del 7 de octubre).
Madrid, 18 de septiembre de 1957.—Rubio García-Mina.
(«B. O. del M. de E. N.» del 7 de octubre.)
CURSO PERMANENTE DE DIBUJO
El día 14 de este mes se reanudaron las clases del
Curso Permanente de Dibujo que se inició en marzo
pasado en el Grupo escolar «General Mola», de Madrid
El curso se propone el triple fin de formar Profesores
especiales de dibujo para Escuelas, la enseñanza elemental del dibujo a los Maestros y ensayos de aplicación de los métodos y organización de esta enseñanza
en la Escuela.
Las clases son los lunes, miércoles y viernes, de seis
v media a ocho y media de la tarde. La matrícula por
teléfono se puede formalizar todavía, llevando cada Maestro su documentación. Teléfonos 35-56-37, de once a
doce de la .mañana; 26-38-54, de tres y media a cuatro
y media de la tarde, y 47-56-65, de dos y media a tres
y media de la tarde.
LA ESCUELA DE PÁRVULOS
Por
2. a e d i c i ó n .
JUAN NAVARRO HIGUERA
P r e c i o : 40 ptas.
Escuela
Española
RECURSOS
Primeras conversaciones sobre Educación Primaria del S. E. M.
Si lo» haberes devengados por un Maestro y no percibidos por él no pudieron ser reclamados durante cierto
tiempo (en que el interesado estuvo suspendido de empleo y sueldo como consecuencia de un expediente disciplinario que luego sobreseyó libremente), tal período
no puede contarse a efectos de prescripción del derecho
a reclamarlos.—Orden ministerial, de 18 de lebrero de
1957, que estima el recuiso de alzada de doña Angela de
la Fuente Blanco («B. O. del E.». del 14 de junio).
Ün Maestro, que cuando la obligación de la casa-habitación al Magisterio estaba a cargo de los Ayuntamientos, tenía una vivienda propiedad del Municipio en que
radicaba su Escuela, y al pasar la obligación de casahabitación al Estado, concertó con el Ayuntamiento un
contrato de arrendamiento de tal vivienda, reclamando
la indemnización al listado, ha incurrido en uu «fraude
a la Ley» y no tiene derecho a la indemnización, sino a
anular el contrato de arrendamiento que ilegalmente suscribió con el Ayuntamiento—Orden ministerial de 17 de
abril de 1S57, que desestima el recurso de alzada de don
Eduardo del Pino y Verguíos y otros Maestros («B. O. de!
Estado» del 3 de mayo).
En interés de ¡a enseñanza puede decretar el Ministerio
el traslado forzoso de un Maestro (que resulta incompatible con el pueblo donde radica la Escuela que desempeña), aunque este Maestro no haya cometido ninguna
falta.—Orden ministerial de 1 de marzo de 1957, 1 u e
estima parcialmente el recurso de alzada de doña Pilar
Liavanera, Busquet («B. O. del E.» del 14 de junio).
La cuantía de la indemnización por casa-habitación a
abonar a los Maestros de un barrio (que en el Nomenclátor figura como entidad independiente de la capitalidad del Municipio) puede ser muy bien la .misma asignada a los Maestros que vivan en ésta, si fué fijado así
por la Comisión Provincial de Educación con los requisitos legales para que el acuerdo sea válido.—Orden ministerial de 28 de marzo de 1957, que estima el recurso
de alzada de don Vicente Martín Simón y otros («Boletín
Oficial del Estado» del 15 de junio).
No son embargables ni la Ayuda familiar ni la indemnización por casa-habitación. Los otros haberes embargables sólo lo son en la medida fijada por las leyes.
Orden ministerial de 1 de marzo de 1957, que desestima
el recurso de alzada de don Leandro López Calero («Boletín Oficial del Estado» del 17 de junio).
La Jefatura Nacional del Servicio Español del Magisterio, a través del semanario «Servicio» del día 11 de los
corrientes, h a hecho pública la siguiente nota:
«El Servicio Español del Magisterio, atento siempre a
¡os problemas más candentes y de actualidad en la sociedad de nuestros días, se ha propuesto organizar unas
Conversaciones Nacionales, en las Que desearía tomaran
parte cuantas personas dedican sus mejores esfuerzos en
el plano de la educación y la docencia y aun aquellas
otras que, sintiéndose ligadas de alguna manera con
estas cuestiones, pudieran tratar de ellas desde su punto de vista particular.
No se trata de un congreso para el estudio de los problema^ pedagógicos, sino un intercambio de ideas entre
los educadores primarios españoles sobre los' problemas
de la Escuela actual: sobre lo que es y lo que debería
ser.
A esta tarea el S. E. M. convoca a toda la docencia
primaria para que, distribuidos sus problemas en once
ponencias fundamentales, presididas por las más relevantes personalidades de nuestra pedagogía, se los considere, ordenadamente, se los estudie desapasionadamente,
pero enérgicamente, para que así se contribuya entre
todos a que la Escuela española ocupe el lugar que le
corresponde en esta España que resurge.»
INAUGURACIÓN DEL MONASTERIO DE CALERUEGA
Sencilla en la forma y grandiosa en el fondo ha sido
la inauguración del Monasterio de Calerüega, que la Orden de Santo Domingo de Guzmán instaura para sus
hijos y cuyas puertas franquean, en este 25 de septiembre, treinta y cinco novicios, quienes, con ia gracia de
Dios, serán mañana propagadores del Santo Rosario.
Quiso tener la Santa Iglesia destacada representación,
con ambos cleros, en sus cinco prelados: la familia dominicana fué presidida por el reverentísimo Padre General Miguel Brown; el Director general de Asuntos Eclesiásticos, don Mariano Puigdollers, en representación del
Ministro de Justicia; autoridades y representaciones de
diversos organismos y Padres provinciales de la Orden
dominica de las provincias de España y del extranjero,
todcs para solemnizar y exaltar la gran jornada.
Coleruega, que es España, la cual vio salir de sus entrañas ai ínclito hijo que tanta gloria da a la Iglesia
y a nuestra Patria, ¿conteplará asimismo algún día el
retorno de los restos de Santo Domingo, desde Bolonia
al solar de los Guzmanes, para reposar en su casa natal,
esperando la resurrección de la carne, junto a su dilecto
hijo el reverendísimo Padre General M. Suárez, que suspiró noche y día por la eercción de este monumento?
Entre tanto dispongámonos para presenciar el fallo
favorable del expediente que se tramita para proclamar
Patrono principal de la provincia de Burgos a Santo Domingo de Guzmán, conforme declaró el excelentísimo
señor Arzobispo de Burgos.—Salvador LÓPEZ.
ESTUDIOS DEL MAGISTERIO
Normas y cuestionarios para la carrera del Magisterio
y su prueba final. La legislación de las oposiciones a
cátedras. La carrera para los bachilleres. Dispensa de
defecto físico. Convalidación de aslgnaturas'''entre Seminario y Magisterio. Nuevos cuestionarios para el ingreso
Nueva edición, puesta al día, cerrada en 30 de septiembre
de 1957.
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SECCIÓN A MEDIDA D E ALTA CALIDAD
S e r v i m o s a los s e ñ o r e s Maestros de provincias
17
362
OTRAS
de o c t u b r e
de 195"
NOTICIAS I
EXPOSICIÓN NACIONAL DE PINTURA DEL S. E. M.
El Servicio Español del Magisterio realizará en el próximo mes de abril una Exposición Nacional de Pintura,
en la que se expondrán exclusivamente obras realizadas
por Maestros Nacionales.
Las bases de la Exposición se hallan todavía en estudio. No obstante, los Maestros interesados en participar
' con sus obras pueden ponerse en comunicación con la
Delegación Nacional del E. E. M.
-CENTRO DE COLABORACIÓN PEDAGÓGICA PARA
MAESTRAS DE MATERNALES Y PÁRVULOS (DISTRITO DE LA UNIVERSIDAD)
Continuando este Centro el trabajo iniciado, se celebró a fines del curso 1956-57 una segunda reunión.
Fué estudiado el tema «Adiestramiento de los sentidos, según los métodos Montessorí y Agazzi», dirigiendo
el coloquio la señorita Felicidad Cilleruelo Uzquiza, Licenciada en Pedagogía y Maestra de Maternales de Madrid.
Después se plantearon diversos problemas de Índole
didáctica, y se formaron equipos entre las Maestras asistentes para continuar su estudio y proponer soluciones
adecuadas.
Se recuerda a las Maestras que deseen colaborar la
conveniencia de enviar a la Inspección de Madrid (Zona
de Universidad), calle de Recoletos, nüm. 12, la relación
de palabras que quedaron señaladas como primer trabajo común.
ENLACE SANCHEZ-MAGRO
En la real basílica de Nuestra Señora de Atocha se ceiebró la boda de la encantadora señorita Carmen Magro
con don José Ramón Sánchez Gil, funcionarios ambos
del Ayuntamiento madrileño.
Bendijo la unión el reverendo padre Vázquez, dominico, que seguidamente ofició la Misa de velaciones, siendo
ayudado en dicha ceremonia por los tíos del novio don
Manuel y don Francisco Sánchez Múgica.
Actuaron de padrinos el padre de la novia, don Francisco Magro, y la madre del novio, doña Elena Gil. Testificaron el acta por parte del novio : don Manuel Sánchez Hernández, don Luis Causo Obesa, don Eduardo
Canto Rancaño. don Miguel Morales y don José Garrido
Casanova. Por parte de la novia: don Mariano Magro
Leal, don Mariano Magro Yagüe y don Nicolás Huerta
Martínez.
Los numerosos invitados fueron obsequiados con un
«lunch» en un céntrico hotel.
El nuevo matrimonio, para quien pedimos a Dios toda
clase de bendiciones, emprendió viaje de novios a Barcelona, Palma y otras capitales.
También felicitamos muy especialmente a don Ramón
Sánchez Múgica, padre del novio y querido compañero de
Redacción de «Escuela Española».
NECROLÓGICA
En su casa de Bilaboa (Pontevedra) ha dejado de
existir, después de recibir los Santos Sacramentos, la
señora doña Rosa González Villaverde. viuda de G, Calvo
A' todos sus deudos, y en especial a sus hijos don Antonio González y González y doña María Lourdes Sanmartín Villarino, Maestros nacionales de Forcadela y Vilachán, en Tomiño, les acompañamos en su justo dolor.
A nuestros lectores les rogamos una oración por su
alma.
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Inauguración del curso en el Instituto Municipal de Educación
El pasado ¡unes dieron comienzo las actividades del
Instituto Municipal de Educacin a través de su Sección
de Extensión Cultural, en la Que han quedado integrados
todos los servicois del COPEC.
La primera fase de estas actividades es la siguiente :
Radio-Escuela.—Emisión diaria—menos los jueves—, a
las echo menos cuarto de la tarde, a través de Radio
Juventud de España, con los programas que se detallan :
Lunes.—«Equipo». Audición deportiva.
Martes.—Museos de Madrid (iniciación artística).
Miércoles.—Casa de Fieras (ciencias naturales).
Viernes.—Mientras la Tierra gira (actualidad científica).
Por Radio Intercontinental, a la misma hora, los sábados : Madrid de la mano (geografía e historia de la capital)
Lecciones. Visitas a los Museos.-—Se verificará los lunes y jueves (mañana y tarde), a la Pinacoteca Nacional,
Ejército y Marina, Ciencias Naturales, América, etc., siendo recogidos los alumnos en autocar en sus respectivas
Escuelas. Las lecciones serán dirigidas por Maestros Nacionales, Directores de graduada e Inspectores.
Cine y GMñol.—El equipo móvil de cine y guiñol recorrerá los Colegios—especialmente de barriadas populares y de suburbios—con documentales culturales, películas recreativas y teatro de muñecos. Las Escuelas podrán
solicitar representaciones gratuitas al Instituto Municipal de Educación, calle de Alfonso VI, núm. 1. .
Fallecimiento de doña María González
El pasado día 14 falleció en Madrid doña María González de Fernández Pacheco, madre del ilustrísimo señor
don Antonio Fernández-Pacheco González. Delegado Nacional del S. E. M.
Dama de acrisoladas virtudes, que desarrolló durante
una larga vida cristiana, gozó de la estimación y afecto
de quienes la conocieron, y que se puso de manifiesto en
el acto del sepelio, al que asistió un extraordinario número de amigos de la familia, entre los que se contaba
gran número de Maestros, Inspectores de Enseñanza Primaria y Profesores, así como las primeras autoridades
de la Enseñanza, que presidieron el duelo en unión de
sus hijos y otros familiares.
ESCUELA ESPAÑOLA envía al señor Fernández-Pacheco
su más sentido pésame y ruega una oración por el eterno descanso de la finada.
Inauguración del curso en la Escuela
del Magisterio "María Diez Jiménez"
El martes, día 15, tuvo lugar en la Escuela del Magisterio «María Díaz Jiménez», de Madrid, la solemne inauguración del nuevo curso escolar.
Comenzó el acto con una Misa del Espíritu Santo, oficiada por don Cruz Sanz Escorial, profesor de Religión
del Centro, y a la aue asistieron el Director general de
Enseñanza Primaria, don Joaquín Tena Artigas, con el
claustro de profesores y alumnas.
A continuación, la señorita Jardiel Poncela, Secretaria
de la Escuela, dio lectura a la Memoria correspondiente
a las actividades desarrolladas en el curso pasado, y la
Directora, doña Julia García Fernández Castañón, con
bellas y cálidas palabras, dio la bienvenida a las nuevas
alumnas y a lí*c que otra vez se incorporan a sus tareas
escolares, y manifestó que el presente curso ha de moverse bajo las consignas que emanan de dos brillantes
efemérides: el cuarto centenario de la muerte de Carlos V, el Emperador, en cuyo reinado España vivió su
época de mayor esplendor, y el primer centenario de la
fundación de la Escuela Normal de Madrid, conmemoración ésta que debe celebrarse de acuerdo con la importancia que la Escuela tiene.
INTERINIDADES
A la relación de provincias con convocatoria abierta
de interinidades, publicada en nuestros dos últimos números, añadimos hoy la siguiente:
CÁDIZ.—Para Maestros y Maestras, permanente.
CEUTA.—Para Maestros, permanente.
,
CÓRDOBA.—Para Maestros y Maestras, permanente.
OVIEDO.—Para Maestros y Maestras, permanente.
SEVILLA.—Para Maestros y Maestras, permanente.
VALLADOLID.—Para Maestros, permanente.
Los documentos que se necesitan para solicitar pueden verse en nuestro número 870, del 22 de agosto pasado, y advertimos Que en algunas Delegaciones Administrativas admiten como suficiente la presentación de
la hoja de servicios con la instancia cuando el solicitante servía interinidad en otra provincia.
Español»
6 3
LA SEMANA
Miércoles, 9. ESPAÑA.—Su Excelencia el Jefe
del Estado permanece todo el día en sus habitaciones del Palacio de Pedralbes en Barcelona.
—Es nombrado Director de la Escuela Diplomática don Cristóbal del Castillo.
EXTRANJERO. — Kruschev manifiesta que la
U. R. S. S. está dispuesta a someter a control
internacional el satélite si se acepta su propuesta de desarme.
—Un avión norteamericano consigue ver el
satélite ruso.
Jueves, 10. ESPAÑA.—Su Excelencia el Jefe
del Estado, acompañado de su esposa, asiste al
partido de fútbol entre el Barcelona y el Sevilla.
—El Ministro del Ejército, Teniente General
Barroso, preside la ceremonia de entrega de despachos a los nuevos oficiales de Estado Mayor.
—Se inaugura u n nuevo servicio aéreo entre
Manila y Madrid.
EXTRANJERO.—Norteamérica consultará con
sus aliados sobre el 'control del espacio.
—Según el observatorio de Bonn, el satélite
está girando a 570 kilómetros de la Tierra.
Viernes, 11. ESPAÑA.—Con su vistoso pregón
comienzan en Zaragoza las tradicionales fiestas
del Pilar.
—Se abre el plazo de inscripción para las Ferias de Barcelona y Valencia.
EXTRANJERO.—España gana la votación para
ocupar una de las vicepresidencias de la Asamblea General de la O. N. U.
—El Capitán General de Madrid, General Rodrigo, visita al Presidente de Portugal. General
Craveiro Lopes.
Sábado, 12. ESPAÑA.—En toda España se celebra con gran solemnidad la Fiesta de la Hispanidad. En Zaragoza can un gran fervor se celebra la fiesta de la Virgen del Pilar. En Barcelona, Su Excelencia el Jefe del Estado preside la sesión de clausura del VI Congreso de Historia Municipal Interamericano.
—El Almirante de la Escuadra inglesa del Mediterráneo cumplimenta al Caudillo de España.
EXTRANJERO.—Llegan a Ottawa .la Reina Isabel II de Inglaterra y su esposo, el Duque de
Edimburgo.
Domingo, 13. ESPAÑA.—El Ministro de Asuntos Exteriores llega a Tenerife después de conmemorar en Las Palmas la gesta de Colón.
—En toda España se celebran elecciones sindicales para elegir vocales de las Juntas Sociales y Económicas.
EXTRANJERO.—El «Osservatore Romano» cree
que el satélite ruso ha aumentado la rivalidad
entre Oriente y Occidente.
—Se anuncia que los norteamericanos lanzarán en breve un proyectil a la Luna.
Lunes, 14. ESPAÑA.—El Ministro de Información, señor Arias Salgado, preside la inauguración de la XXVII Convención Anual de la Sociedad Americana de Agentes de Viajes, que tiene lugar en Madrid.
EXTRANJERO.—Egipto envía tropas a Siria.
—Parece ser que Pinay conseguirá formar Gobierno en Francia.
—En Alemania Oriental se ordena un cambio
de moneda.
Martes, 14 ESPAÑA.—Más de 30 cadáveres han
sido identificados en Valencia como consecuencia de las grandes inundaciones, que han dejado sin hogar a 5.000 personas.
—Se concede el Premio Planeta, de 100.000 pesetas, para novela, a don Emilio Romero.
EXTRANJERO.—España reafirma en la O. N. U.
sus derechos sobre Gibraltar.
NOTAS DEPORiTTVAS DE LA SEMANA
Resultados de los partidos de primera división de Liga jugados el pasado domingo:
Jaén, l; Las Palmas, 1. Real Sociedad, 0; Valencia, 0. Valladolid, 0; Osasuna, 4 Gijón. 1; Sevilla, 1. Español, 1; Zaragoza, 0. Celta, 2; Atlético de. Madrid, 2. Real Madrid, 3; Barcelona, 0.
634
17
de o c t u b r e
de
19 5 7
Materias señaladas por el Ministerio de Educación
Nacional para el curso preuniversitario
En el «Boletín Oficial del Estado» del pasado día 7
salió una Orden ministerial desarrollando el Decreto de
13 de septiembre último sobre curso preuniversitario.
En el curso 1&57-58, las materias a que se refiere el articulo 6.o del mencionado Decreto, y cuya determinación
compete al Ministerio de Educación Nacional, serán las
señaladas a continuación, correspondientes a los mismos
apartados del expresado articulo:
a) Calderón de la Barca y su época. Estudio especial
de «El gran teatro del mundo».
b) El problema social de nuestro tiempo.
c) Portugal.
d) Francés: «La bourgeois gentilhomme», de Moliere.
Inglés: «The innocence of father Brown», de Chesterton.
Alemán: «Minna ven Barnhelm», de Lessing. Italiano:
«Le mié prigioni», de Silvio Pellico. Portugués: «A cela
dos cardeaes», de Julho Dantas.
e) «Bellum Jugurthinum», de Salustlo.
f) «Apología de Sócrates», de Jenofonte
g) Introducción a los métodos estadísticos.
La Dirección General de Enseñanza Media publicará
además colecciones de enunciados de problemas, con el
fin de orientar la conveniente recapitulación de las distintas partes de las matemáticas y para que sirvan de
materia del examen oral previsto en el apartado c), segundo del artículo vigésimo del Decreto de Ordenación
dei Preuniversitario.
h) Los cereales de invierno.
i) El automóvil.
Por la Dirección General de Enseñanza Media se redactarán los cuestionarios que desarrollen los temas enunciados y se harán públicos en el «Boletín Oficial del Ministerio de Educación Nacional». Igualmente se publicarán las normas metodológicas y la bibliografía aconsejable en cada caso.
Estos cuestionarles servirán de norma para la redacción de los temas de examen a que se refieren los apartados a) primero y ci primero del artículo vigésimo del
Decreto de Ordenación del Curso Preuniversitario.
ESCVELA
ESPAÑ2D
R e v i s t a de Educación f u n d a d a por
los Hijos de EzeQuiel Solana. Se pu- >
blica semanalmente -O
y lanza Suplemen- C
tos todos los días
qvie la información
lo requiere. Precios o
de suscripción (por
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Madrid. Tel. 22 67 64.
Bajas
de
escolares
GOBIERNO CIVIL DE ALICANTE
Con el ñn de asegurar la mayor efectividad de nuestra
campaña contra el analfabetismo y a favor de la expedición de Certificados de Estudios Primarios, así come
la plena eficacia de la delicada tarea de la perfecta formación e instrucción de la infancia de nuestra provincia, todos los señores Alcaldes y Maestros Nacionales y
Directores de Colegios privados, deberán tener muy en
cuenta las siguientes instrucciones:
1.» No se permitirá que cause baja en ninguna Escuela nacional o Colegio privado ningún escolar de los
que asistieron el curso pasado, sin estar en posesión del
correspondente Certificado de Estudios Primarios»
2." Aquellos que cambien de Escuela o Colegio o inLOS LIBROS ESCOLARES
gresen en Centros docentes de Enseñanza Media, deberán justificarlo plenamente a sus antiguos Maestros o
Es muy oportuno repetir, en este principio de curso, la
nota radiada en curso anterior, sobre tema t a n impor- Maestras.
3." Si alguno de ellos lo hiciera sin cumplir tales retante como los libros escolares.
quisitos, se ordenará terminantemente a los padres del
Locutor.—Con el ñnal de las vacaciones, los pequeños mismo a que lo reintegren inmediatamente a su. Escuela.
escolares han tornado a las aulas. Y con el curso recién En caso de resistencia en cumplir tal orden, se les apliestrenado se han reproducido inquietudes que estuvieron cará sin demora y con todo rigor la correspondiente sanadormecidas durante el asueto estival. Inquietudes que ción, la cual continuará aplicándose hasta el día en que
van desde la lamentación materna por la pesadumbre de el alumno lo haya hecho.
matrículas y libros, gravitando sobre el erario familiar,
4.* Los señores Alcaldes adoptarán las medidas necehasta la preocupación paterna en torno a la excesiva
y recargada jornada escolar, jornada que, pese a los ale- sarias para el más exacto cumplimiento de lo dispuesto
mi Autoridad en esta Circular, y con el mismo fin,
gatos opuestos durante el curso anterior, continúa sin por
los señores Maestros nacionales y privados recibirán de
real y efectiva solución.
la
Inspección
de Enseñanza Primaria las instrucciones
Mas no todo han de ser lamentaciones. Coincidiendo '
con la apertura de curso, nuevos libros escolares hicie- pertinentes.
ron su aparición en los escaparates y anaquelerías. Por
5.' Se recuerda una vez más a todas las Empresas,
fortuna, y por los que llevamos vistos, la Pedagogía essean de la clase que fueren, la prohibición absoluta que
pañola, al hacer suyos nuevos sistemas, mejores y más pesa sobre ellas de no poder admitir a ningún aprendiz
sugestivos procedimientos y formas de enseñar, impri- de uno y otro sexo que no esté en posesión del expresado
me esos avances a los instrumentos de trabajo de los Certificado.
pequeños.
6." Los señores Maestros procurarán dar, en todo moLocutora.—Felizmente están en boga epítomes breves, mento, al repetido Certificado un rico contenido- espiriclaros, intuitivos, parcos en definir y. por el contrario, tual, moral, religioso y patriótico y que no resulte simabundantes en ejercicios prácticos y en polícromos y plemente una representación de un bagaje cultural más
atrayentes dibujos, con lo que se logra atraer la atención o menos importante.
de la grey infantil hacia el conocimiento de lo que los
Jefatura de la Inspección de Enseñanza Primamayores hemos dado en llamar «estudios primarios». ria7.'meLa
periódicamente sobre las vicisitudes que
Contribuyen a alcanzar estos objetivos el primero y se- hayan Informará
podido
presentarse en el cumplimiento de lo disgundo tomos aparecidos bajo el estimulante título de puesto y medidas
adoptadas en cada caso, para asegurar
«i ADELANTE!», correspondientes a la colección de texmás completa efectividad.
tos escolares de la «Editorial Escuela Española». En ellos su Alicante,
a
2
de
octubre de 1B57.—El Gobernador civil,
cada materia ofrece un singular atractivo; y así. las
Verdades de Cristo están expuestas con encantadora sen- Evaristo Martin Freiré.
cillez; la aritmética es explicada con desusada simpa,
t í a ; los conocimientos sociales, representados por dibujos vivos, historias que por su amenidad semejan histoUN
REGALO
DE
DIOS
rietas, e incluso, la adusta Gramática discurre por caminos fáciles y gr-atos. Y porque todo está realizado y penPor AGUSTÍN SERRANO DE HARO
sado para cumplir en verdad el viejo postulado de «ensePrimer libro de Ciencias Naturales
ñ a r deleitando», felicitamos a ESCUELA ESPAÑOLA y a SU
eficiente equipo de colaboradores.
17 PESETAS
ESCUELA ESPAÑOLA
84ez - Madidtó