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CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 03
Reconocemos nuestras
características y cualidades
El reconocer las características físicas
y cualidades de sí mismos y de sus
compañeros permitirá a los niños y a las
niñas descubrirse como personas únicas
y valiosas. Es en este proceso que irán
construyendo su identidad personal.
Antes de la sesión
Propicia un ambiente acogedor en el aula.
Elabora rompecabezas con la imagen de dos personas.
Consigue un reproductor de CD y música adecuada
para las actividades a realizar en la sesión.
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes, plumones y crayolas.
Cinta adhesiva.
Rompecabezas.
Reproductor de CD y música.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Área curricular de de Personal Social
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
Afirma su identidad.
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
INDICADORES
Describe sus características físicas,
cualidades, fortalezas, habilidades
y preferencias en función al
conocimiento de sí mismo, que lo
hacen único y valioso.
Momentos de la sesión
1.
INICIO
En grupo clase
20
minutos
Recuerda con los estudiantes que
en la sesión anterior planificaron
las actividades que les permitirían
conocerse a sí mismos y a sus
compañeros; entre ellas, algunas
actividades lúdicas.
Solicita que se organicen en parejas,
entrega un rompecabezas a cada
una e indica que lo construyan.
Cuando hayan finalizado, pide que observen la imagen y, luego,
pregunta: ¿qué observan?, ¿las personas son iguales?, ¿qué las
diferencia?
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán sus características
físicas y cualidades, que los hacen seres únicos y valiosos.
Indica que seleccionen las normas de convivencia que pondrán en
práctica durante esta sesión.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
2. DESARROLLO
60
minutos
Problematización
En grupo clase
Formula estas interrogantes: en el aula,
¿todos somos iguales?, ¿qué características
nos diferencian?, ¿qué características no se
aprecian a simple vista?; ¿alguna vez nos
han fastidiado por nuestras características
físicas?, ¿cómo nos hemos sentido?;
¿debemos sentirnos orgullosos de cómo
somos físicamente?, ¿por qué? Recoge las
intervenciones a través de una lluvia de ideas
y, luego, comenta que estas interrogantes las
irán resolviendo en el transcurso de la sesión.
Resalta la importancia de trabajar en equipo,
ayudándose unos a otros para realizar las
actividades que les permitan reconocer sus
características y cualidades personales.
Las cualidades
distinguen y definen
a las personas, y las
podemos reconocer
con el trato diario. Por
ejemplo: Luis es una
persona respetuosa.
Las características
físicas son
observables a simple
vista. Por ejemplo:
María es alta y
trigueña.
Análisis de información
Organizados en grupo de dos
Entrégales un papelógrafo y crayolas
o colores e indícales que de manera
alternada delinearán la silueta de
su compañera (o), recuérdales que
deben hacerlo con cuidado para evitar
que se pinten la ropa o maltraten.
Luego de delinear la silueta del
compañero, ahora este último hará lo mismo con su compañero.
En manera individual
Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca un
espacio tranquilo en el aula y completa la silueta dibujando los rasgos
físicos, la ropa; etcétera, aquello que le caracteriza al compañero.
(Mientras se realiza esta actividad sería interesante colocar una música
suave alusiva al tema).
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Toda la clase sentados en círculo
Una vez concluidos los dibujos en las siluetas,
invita a todos a sentarse en círculo junto a sus
compañeros(as) de equipo.
Solicita que cada uno presente su trabajo y
exprese con voz clara las características que
más le agradan de su compañero(a), por
ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus
ojos negros y su alegría contagiosa, que nos anima siempre”. Tras cada
presentación, pide que entreguen el papelote a su pareja.
Finalizadas las presentaciones, indica que
observen lo dibujado por su compañero(a)
y agreguen aquello que consideren que falta
y que los caracteriza. Luego, solicita que
escriban con letras grandes su nombre en la
parte superior y, en la parte inferior, lo que
más les agrada de sí mismos (características
físicas y cualidades).
Brinda un tiempo prudencial para que cada
estudiante identifique qué parte de su cuerpo
le agrada más, así como sus cualidades.
Cuando todos hayan terminado, invítalos a
pegar sus trabajos en la pared y a presentarlos
a sus compañeros; por ejemplo, una niña
podría decir: “A mí me agradan mis pies,
porque con ellos puedo caminar, correr y
saltar; y una cualidad en mí es que me gusta
ayudar, soy solidaria”.
Es importante que
al reconocer y
manifestar su agrado
por una característica
personal, los niños
mencionen el porqué.
Al concluir esta parte, comenta que todas las personas tenemos
características físicas que nos hacen diferentes de los demás (algunos
somos altos y gorditos, otros flacos y bajitos, etc.), pero no mejores ni
peores, solo personas únicas y valiosas.
Solicita la participación oral de todos para dar respuesta a las
interrogantes planteadas en la problematización. Con base en sus
intervenciones, elaboren juntos las conclusiones de la sesión y pide
que las anoten en su cuaderno.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Toma de decisiones
Plantea lo siguiente: si hoy hemos descubierto que nuestras
características físicas nos hacen únicos y que debemos sentirnos bien
con nosotros mismos, ¿qué acuerdo a nivel de aula podemos asumir
para fortalecer lo aprendido? Escribe sus respuestas en la pizarra y
seleccionen, en consenso, dos acuerdos. Luego, anótalos en medio
papelote y pégalo en un lugar visible para todos.
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
10
minutos
A fin de que reflexionen acerca de sus
aprendizajes, pregunta: ¿qué sería del
mundo si todos fuéramos iguales, como
las figuritas repetidas de un álbum?,
¿nuestras diferencias físicas y cualidades nos
enriquecen o nos empobrecen? A partir de
estas preguntas, promueve un diálogo con
los niños y las niñas.
Todos tenemos
distintas
características
personales que nos
diferencian del resto
y nos hacen únicos.
Felicítalos por los aprendizajes logrados y por la actitud cordial al
trabajar en parejas.
Finalmente, pide que todos se den un abrazo a sí mismos y, luego, un
abrazo grupal.
¡Soy valiosa!
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¡Somos valiosos!
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Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que lleven su trabajo a casa y soliciten
a sus padres que escriban en él una habilidad y una fortaleza
que les agrada de ellos. Resalta que en la siguiente sesión de
Personal Social compartirán lo escrito.
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