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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11
Escribimos la presentación
de nuestro portafolio
(Continuación)
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
leemos y escribimos presentaciones?
Las presentaciones se encuentran en algunos textos
de circulación social, como libros de tipo académico,
revistas, etc. En esta sesión las niñas y los niños
elaborarán una presentación para su portafolio, en la que
explicarán por qué hicieron el portafolio, para qué les sirve
y qué contiene.
Antes de la sesión
Copia en un papelote o fotocopia el Anexo 1. En él los estudiantes elaborarán
la presentación de su portafolio.
Busca libros o revistas que contengan presentación para que sea el referente
de la presentación que redactarán los estudiantes.
Elabora una lista con grupos de cuatro estudiantes. Fórmala pensando en
niños y niñas que puedan colaborar con sus compañeros, pero que no los
superen tanto como para dificultar su aprendizaje .
Materiales o recursos a utilizar
Anexo 1.
Biblioteca de aula.
Papelote, hojas bond.
Masking tape.
Plumones gruesos.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce textos escritos. Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
INDICADORES
Escribe una presentación con temáticas
y estructura textual simple a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Momentos de la sesión
1.
INICIO
En grupo clase
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Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialoga con ellos
sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior: la lectura de
un instructivo para la elaboración de la portada y la organización del
portafolio.
minutos
Dirige su atención al cuadro de organización de su portafolio, trabajado
en la sesión anterior, y plantea las siguientes preguntas: ¿qué vamos
a trabajar hoy?, ¿dónde encontramos libros o revistas que contengan
presentaciones?, ¿cómo es una presentación? Anota las respuestas en
la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a escribir la presentación
de su portafolio.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
2. DESARROLLO
70
minutos
En grupo clase
Indícales que busquen en la biblioteca del aula los libros que tienen
presentaciones.
Entrega un libro o revista a cada grupo de estudiantes para que puedan
leer una presentación y saber de qué se trata.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Planificación
En forma individual
Recuerda junto con ellos que lo primero que se debe hacer antes de
escribir un texto es elaborar el plan de escritura.
Indícales que completen el siguiente cuadro:
¿Qué
escribiré?
La
presentación
de mi
portafolio.
¿Quién la
leerá?
Para que el Nuestros
lector sepa padres, otros
docentes y
qué va a
encontrar y nuestros
también
compañeros.
cómo
estará
organizado
el
portafolio.
¿Para qué?
¿Cómo lo escribiré?
Indicaremos las partes del
portafolio y explicaremos
para qué lo
hicimos y por qué motivo.
Usaremos preguntas y
respuestas.
Le pondremos de título
“Presentación”.
Escribiremos con letra
legible.
Entrega a las niñas y los niños el Anexo 1 y léelo junto con ellos para
que comprendan las preguntas o las cambien si lo prefieren.
A continuación, pide que escriban sus ideas y desarrollen lo que
anotaron en la tabla anterior a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo
comenzaré?
¿Qué quiero
decir del
portafolio?
¿Cómo
terminaré?
Diré por
qué hice el
portafolio.
Diré para qué
usaré el
portafolio
Diré cómo
está organizado
el portafolio.
Primer párrafo
Segundo párrafo
Tercer párrafo
Textualización
Entrega una hoja a las niñas y los niños para que escriban su primer
borrador.
Recuérdales que usen las ideas que han anotado en la planificación del
texto, estas les permitirán organizar mejor su texto en cada uno de los
párrafos.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Acompaña a las niñas y los niños en la redacción de su presentación de
la siguiente manera:
Primero, pasa por el lugar de cada uno de ellos para verificar que
estén escribiendo la presentación de su portafolio y que el texto
esté cumpliendo la función de informar a los lectores acerca de la
intención y el contenido del portafolio. También revisa si cada párrafo
responde a las preguntas orientadoras que anotaron antes. Es decir,
comprueba la adecuación del texto a la situación comunicativa.
Segundo, lee los borradores que producen y observa si han colocado
la información donde corresponde, de acuerdo con las preguntas
distribuidas para cada párrafo. Verifica si los textos mantienen
el tema del portafolio, si las ideas están completas para que los
lectores puedan comprender el texto, y si las que van agregando son
importantes. Es decir, comprueba la coherencia del texto.
Tercero, oriéntalos para que usen los conectores lógicos ( y, entonces,
también) y los conectores temporales (primero, luego, finalmente).
Asimismo, cuida de que eviten la repetición innecesaria de palabras
mediante el uso de pronombres y del sujeto de forma tácita. Todo
ello refiere a la cohesión.
Revisión
En grupos pequeños
Forma grupos de cuatro estudiantes. Para esto, toma en cuenta que
los integrantes puedan colaborar entre ellos, pero que no se superen
demasiado entre sí.
Lee con ellos la ficha para la revisión de la presentación y asegúrate de
que todos la comprendan.
Ficha de revisión de la presentación del texto
En en el texto...
SÍ
¿Respondo a las preguntas planteadas en cada párrafo?
¿Describo cómo está organizado mi portafolio?
¿Todas las ideas están completas y se entienden?
¿Todas las ideas son importantes?
¿Uso conectores para enlazar las ideas?
¿Evito repetir palabras y las reemplazo por otras?
¿El texto tiene un tipo de letra que se puede leer con
facilidad?
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NO
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Explica a las niñas y los niños que cada grupo va a emplear la siguiente
dinámica para la revisión de sus textos:
Primero, un estudiante lee su texto y los demás lo escuchan
asumiendo el rol de los lectores que reciben el texto.
Segundo, los miembros del grupo deben decir al estudiante lo que ha
logrado o está bien en su texto y luego lo que falta informar.
Tercero, cada uno regresa a su texto para mejorarlo antes de ponerlo
en su portafolio. Pero esto lo haremos en otra sesión.
3. CIERRE
10
minutos
En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades que las niñas y los niños desarrollaron
para escribir la presentación de su portafolio. Luego pregúntales lo
siguiente: ¿qué hicieron antes de escribir la presentación?, ¿para qué
les sirvió leer algunas presentaciones?, ¿en qué se fijaron durante la
escritura de su presentación?, ¿en qué tuvieron dificultades?
Te ofrecemos otros anexos en los que encontrarás
fichas que pueden ser empleadas con los estudiantes
a medida que ellos vayan implementando el uso del
portafolio. Las fichas contienen los siguientes temas:
Las metas personales.
La relación de trabajos seleccionados.
Los comentarios sobre sus trabajos.
Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que lean la presentación de su portafolio a
algún miembro de su familia y luego que le planteen las siguientes
preguntas: ¿se entienden las ideas del texto?, ¿qué sugerencia me
puedes dar?
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Anexo 1
Cuarto Grado
PRESENTACIÓN
¿Por qué hicieron el portafolio?
¿Para qué les servirá el portafolio?
¿Cómo está organizado el portafolio?
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Anexo 2
Cuarto Grado
Mis metas de aprendizaje
Estudiante:
Periodo de tiempo: meses de
Lo mejor que he conseguido ha sido:
Tengo que mejorar en:
LECTURA:
ESCRITURA:
Opinión de mi docente:
Recuperado de Calero Guisado, Andrés (2011). Como mejorar la comprensión lectora:
estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
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Anexo 3
Cuarto Grado
Relación de trabajos que he seleccionado para este portafolio
¿Por qué he incluido en mi portafolio todos estos trabajos?
Opinión de mi docente:
Recuperado de Calero Guisado, Andrés (2011). Como mejorar la comprensión lectora: estrategias para
lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
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Anexo 4
Cuarto Grado
Mis comentarios sobre los trabajos que he realizado
Estudiante:
Periodo de tiempo: meses de
He incluido este trabajo en mi portafolio por las siguientes razones:
¿Por qué me gusta el trabajo?
Fecha:
Firma:
Opinión de mi docente:
Recuperado de Calero Guisado, Andrés (2011). Como mejorar la comprensión lectora: estrategias para
lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
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