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MIÉRCOLES,
16 DE MARZO DE 2016
Coordina: Susana Fernández
[email protected]
COLEGIO EL PINAR
Las recetas de «El Quijote»
Opinión
La habilidad para manejar las emociones de forma
apropiada, una competencia clave 28
El centro de Alhaurín de la Torre comienza su VI Semana de la Ciencia con una jornada gastronómica
protagonizada por chefs ‘cervantinos’. 29
Apuntes
LaOpinión
DE MáLAGA
de educación
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
Docentesmalagueñosamplíansu
formaciónencentroseuropeos
Cuatro profesores del Salvador
Rueda siguen un programa
europeo Erasmus KA1
Debate en el
Cánovas sobre
el respeto a la
naturaleza y
los valores
LA OPINIÓN MÁLAGA
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
Mejorarlaatenciónalosalumnosconnecesidades especiales y la enseñanza bilingüe.Estossonlosobjetivosdelprogramade
formación para el profesorado en la modalidad Erasmus KA1 que se está llevando a
cabo en el IES Salvador Rueda de Málaga,
financiado por la Unión Europea. El proyecto, denominado «Mejoramos nuestras
competencias profesionales para atender a
todos», se inició el pasado julio y terminará
en agosto de 2016. La formación se realiza
en estas fechas para amoldarse al calendario escolar al no contar con sustitutos para
el profesorado que se está formando. Los
participantes son María Dolores Zamora,
profesoradeinglésycoordinadoradebilingüismo en el centro; Gregorio Perán, profesor de Biología y Geología, y Víctor Peralta y
AnabelBiedma,profesoresdeMatemáticas.
El proceso comenzó en julio del pasado
curso en Golborne, una localidad de unos
25.000 habitantes situada cerca de Manchester. Los profesores malagueños estuvieron en el Golborne High School, un centro de enseñanza de unos 850 alumnos
donde se imparten como idiomas extranjeros el español y el francés. El programa incluyó la observación de las clases de espa-
Los profesores del Salvador Rueda, durante su estancia en Manchester en julio. L. O.
ñol en diferentes grupos de alumnos y niveles
comprendidos entre los doce y los dieciséis
años, bajo la supervisión de las profesoras
Katie Thorpe y Charlotte Norwood, así
como la realización de entrevistas con el
equipo directivo del centro y con profesores
de otras áreas de conocimiento.
Los docentes visitantes también tuvieron
la oportunidad de conocer un interesante
proyecto que realiza este centro británico
junto a otros de la zona y en colaboración con
una compañía constructora para la conservación del medio ambiente.
La visita sirvió además para que los profesores conocieran el uso de las nuevas
tecnologías en el aula, cómo se llevan a cabo
los agrupamientos flexibles de alumnos y
alumnas, la atención a la diversidad en el
aula, el sistema de evaluación, el de tutorí-
as y el tratamiento de las conductas disruptivas. En definitiva, este tipo de actividades dan la oportunidad a los docentes de
conocer cómo funcionan sistemas de enseñanza distintos del español, lo que, como
indican desde el IES Salvador Rueda, «siempre es enriquecedor puesto que supone
conocer nuevos enfoques y prácticas para
los mismos problemas».
El proyecto, aparte de su enorme valor formativo, ha permitido también estrechar lazos entre las dos instituciones de enseñanza: el Golborne High School y el Salvador
Rueda.
En agosto, los profesores malagueños se
formarán en la aplicación de nuevas tecnologías a la enseñanza AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras)
en las localidades de York y Florencia.
ElIESCánovasdelCastillodeMálagaacogió la semana pasada una serie de conferencias sobre los ecosistemas del mundo,
los valores de la interculturalidad referidos
al respeto por la naturaleza y las músicas de
las diferentes culturas relacionadas con el
respeto al entorno natural.
La bióloga Andrea Nieto Quero y el profesor de interculturalidad ATAL del instituto, Jesús Relinque, fueron los encargados de
estas charlas, que se realizaron en tres jornadas y en las que se utilizó una presentación de imágenes para explicar al alumnado de Secundaria cuáles son los principales
ecosistemas del planeta.
Por su parte, el profesor de Interculturalidad ATAL, habló sobre los valores de la diversidad cultural de tolerancia, respeto a la
biodiversidad y solidaridad con el entorno.
«Lamáximaseríasivivimosennuestroplanetadebemoscuidarnospuesdeestemodo
nuestra propia calidad de vida será mucho
mejor», afirmó Relinque.
Los alumnos participaron en un karaoke
de músicas de diferentes culturas, conectándolas con los entornos diversos que
pueden encontrarse en la naturaleza.
Tras esta actividad, realizaron un cuestionario de evaluación oral y calificaron la
jornada con la máxima nota. Una calificación que evidencia que se logró uno de los
principales objetivos, motivar a los estudiantes.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
Los infieles
La objetividad es ese gran dios al que la evaluación
rinde pleitesía con demasiada frecuencia. Sin embargo,
entre el profesorado proliferan los ateos de esta
religión. La condición impía de muchos se sustenta en
la fuerza de una razón tan contundente que todos
deberíamos, al menos, escuchar.
Cual mesías con sus discípulos, la jefa de estudios
impartía una particular doctrina de la fe en aquel
claustro: «Para garantizar la objetividad, todo el
profesorado evaluará conforme a esta matriz de
valoración». El proyector iluminaba a los presentes con las
sagradas diapositivas, que mostraban una tabla de doble
entrada para cuantificar todo lo que sucede en clase:
desde el grado de atención hasta el nivel de ruido al
arrastrar las sillas… Todo, todo y todo. «Solo tenéis que
poner la nota correspondiente en cada criterio para que la
hoja de cálculo aplique la fórmula y reporte la calificación
final».
No todos decían amén en el cónclave. Los
pensamientos herejes atormentaban al maestro de
Educación Física. Rememoraba esa clase en la que una
de sus alumnas participaba con evidente desgana en
las actividades. El instrumento de evaluación no
tendría piedad con ella: «Actitud negativa», le
corresponde un número inferior al cinco. Pero aquel
profesor se saltó el mandamiento que prohibía caer en
la tentación de buscar otros datos más mundanos. Le
preguntó a la chica qué le ocurría. «No me encuentro
bien. Ayer comí marisco y tuve una reacción alérgica.
No iba a venir, pero no quería perder esta clase». En su
pecado, ese pobre docente encontró la penitencia:
negar el dogma de la objetividad.
El maestro del chándal cuestionó aquel evangelio:
«La matriz falla al no contemplar una variable
fundamental cuando se pretende evaluar a personas: el
FCS». El Factor de Compensación Subjetiva es un
elemento netamente humano que se preocupa por lo
que hay detrás de lo medible; y que entiende que una
evaluación justa, en muchas ocasiones, dista mucho de
ser objetiva. Es la razón que incita a muchos docentes a
reclamar la apostasía de un credo que considera que
aquella chica intoxicada de marisco no merece
reconocimiento solo por su intención de estar de
cuerpo presente en la pista polideportiva.
28
MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
La inteligencia emocional
ía a día encuentro cada vez
más familias preocupadas
por la educación de sus hijas e hijos, y son muchas
madres y padres que buscan cómo mejorar la calidad de esta educación. Últimamente, en los cursos de
formación que imparto para las aMPa,
muchas familias me preguntan qué es la
inteligencia emocional y si pueden de alguna forma contribuir al desarrollo de la
misma en sus hijas e hijos, por ello esta
tribuna pretende explicar de forma sencilla como podemos contribuir entre todos a su desarrollo, y no sólo en nuestros
menores. La inteligencia emocional según Daniel Goleman es «la capacidad de
reconocer nuestros propios sentimientos, así como los ajenos, de motivarnos y
de saber manejar las emociones».
es durante los primeros años de vida
cuando las niñas y los niños poseen más
plasticidad cerebral, por lo que esta etapa y las experiencias y aprendizajes que
se den en ella, son especialmente importantes para el enriquecimiento y adecuado desarrollo de la cognición y la
afectividad. docentes y familias somos
cada vez más conscientes de la enorme
importancia que la inteligencia emocional tiene en el desarrollo y la adquisición
de una personalidad equilibrada porque contribuye a contemplar al niño de
forma intelectual, física, emocional y social.
desde siempre se ha tendido a asociar
el éxito de una persona con la inteligencia cognoscitiva, pero en los últimos
años se ha descubierto que un cociente
intelectual elevado no tiene por qué ir
asociado a unos resultados académicos
positivos y mucho menos a la felicidad,
para lograrlo se hace necesario un adecuado desarrollo emocional. esta habilidad para manejar emociones de forma
D
«EEnseñar a los niños a
reconocer y gestionar las
emociones les permite
conocerse, incrementar la
percepción de control
sobre aquello que les
pasa y aprender a
motivarse»
apropiada se puede y debe desarrollar
desde los primeros años de vida, por lo
que proporcionar a las niñas y niños un
espacio en que se le enseñe a través del
juego a identificar, expresar y manejar
adecuadamente sus emociones, permite que vayan incorporando recursos que
poco a poco generalizan en las situaciones de su vida cotidiana.
Capacidad reflexiva
este progresivo desarrollo de la capacidad cognitiva permite que las emociones se conviertan en posibles facilitadores de la atención y el uso del pensamiento de modo lógico y creativo, y un
adecuado manejo de las emociones pueden influir positivamente en la capacidad reflexiva, la posibilidad de poder
mantener la atención durante más tiempo y en la mejora del rendimiento escolar. Las personas con inteligencia emocional poseen confianza en sus capacidades, son capaces de crear y mantener
relaciones satisfactorias, saben comunicar lo que necesitan, piensan y sienten, y
tienen en cuenta los sentimientos de los
demás. están motivados para aprender,
¿
Saben los niños cómo
actuar en caso de una
emergencia?
explorar, afrontar desafíos, poseen una
autoestima alta, resuelven conflictos de
manera pacífica y todo ello influye de forma positiva en todas las áreas de su vida.
enseñar a los niños y niñas a reconocer
y gestionar las emociones les permite conocerse, incrementar la percepción de
control sobre aquello que les pasa y aprender a motivarse, aprendizajes fundamentales para su desarrollo completo. No
quiero terminar estas líneas sin mencionar la inteligencia interpersonal que es la
que nos permite entender a los demás. La
inteligencia interpersonal es mucho más
importante en nuestra vida diaria que la
brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el
trabajo o en el estudio. Se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía, que es el reconocimiento
de las emociones ajenas, y la capacidad de
manejar las relaciones sociales o manejo
de la persona dentro del grupo.
Y un pequeño resumen sobre qué podemos hacer desde el ámbito familiar:
Motivarles para que resuelvan sus problemas, prestándoles ayuda si lo necesitan, reconocer y valorar sus esfuerzos por
hacer bien las cosas y aprender, entender
los errores como parte esencial del aprendizaje y mostrarles confianza en sus capacidades para que vuelvan a intentarlo.
Hay que ayudarles a poner palabras a sus
emociones y animarles a expresar como
se sienten en diferentes situaciones, enseñándoles la importancia de respetar los
gustos y las opiniones de los demás. Si
bien es durante la infancia donde se comienzan a construir estas habilidades
consistentes fundamentalmente en expresar, evaluar y compartir emociones
con los demás, cualquier momento de la
vida es válido para que todos aprendamos
inteligencia emocional.
LA OPINIÓN
La fase provincial de la
Olimpiada Matemática
reúne a 442 estudiantes
El sábado 12 de marzo se celebró de forma
simultánea en las ocho provincias andaluzas la
XXXII edición de la Olimpiada Matemática Thales. En Málaga participaron más de 60 centros
de enseñanza, tanto públicos como privados y
concertados, con una inscripción de 442 participantes, repartidos en seis sedes: Alhaurín El
Grande (66), Antequera (32), Marbella (13), Málaga capital (285), Ronda (13) y Vélez (33). Los
alumnos tuvieron que resolver seis problemas
de muy diversos tipos para lo que, además de
sus conocimientos matemáticos, usaron grandes dosis de lógica. Tras esta prueba se seleccionará a 25 alumnos finalistas y luego a los
cinco que representarán a Málaga en la Fase
Regional, del 17 al 21 de mayo en Sevilla.
María Jesús Rodríguez Gil
Todos los días estamos expuestos a posibles peligros: una caída, una herida, un
desmayo, un infarto (accidentes domésticos, en la calle…). Ya sea a nosotros mismos (estando solos o acompañados) o a
cualquier otra persona cercana.
¿Saben nuestros menores lo que deben
hacer en caso de que les toque vivir alguna de estas situaciones? Todo conocimiento nos da poder. Poder de actuación,
tanto a nivel de habilidades o estrategias
eficaces que poner en práctica, como a nivel se seguridad y tranquilidad personal.
Si sabemos cómo actuar en una situación
determinada, procesamos y afrontamos
la situación estresante de una manera
mucho más sana y adaptativa.
Sería muy interesante crear en casa
una especie de decálogo sobre diferentes
situaciones de emergencia que nos podemos encontrar, junto con una serie de pasos sencillos que indiquen cómo actuar en
cada momento. Así como las reacciones
«normales» que solemos tener ante éstos
sucesos, «es normal sentir dolor, llorar,
ponernos nerviosos…».
El objetivo es ir creando distintos escenarios y los pasos a seguir. Siempre usando frases cortas, con poca carga informativa y un lenguaje claro y sencillo, adaptado al nivel evolutivo de cada niño, garantizando así su correcta compresión.
También podemos realizar ensayos o
ejercicios de role playing, enfocándolo
como un juego en familia. De esta manera
tenemos la oportunidad de poner en práctica lo aprendido; en caso de que ocurra
de verdad, no será una situación totalmente nueva para ellos y dispondrán de
las herramientas y conocimientos necesarios para hacerles frente.
Un ejemplo sería el siguiente: Explicarles que todos podemos sufrir un accidente. Le puede pasar a cualquiera. Nadie tiene la culpa. Debemos estar preparados.
Existe un nº de emergencias al que podemos llamar en caso de que necesitemos
ayuda –112–. La persona que nos atienda
nos hará una serie de preguntas, que debemos contestar de manera relajada,
pues son muy importantes para recibir la
ayuda que necesitamos. Otro ejemplo sería: ¿Qué debemos hacer en caso de una
herida con sangre? E ir desarrollando los
pasos a seguir: Paso 1... Paso 2... Paso 3…
Envía tus consultas a:
[email protected]
El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN
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G. TORRES
COLEGIO EL PINAR
Lasrecetasde«ElQuijote»,
enlaVISemanadelaCiencia
CENTRE POMPIDOU MÁLAGA
Frida Kahlo para niños
El Centre Pompidou Málaga acoge desde febrero el Taller
Frida Kahlo para niños «Frida y yo», una nueva actividad que
ocupará el Espacio Joven hasta el mes de junio de este año.
Los dispositivos lúdicos instalados alrededor de este recorrido
libre y poético permiten a los niños de entre 5 y 12 años, junto
con sus familias, sumergirse en la vida y la obra de esta
famosa artista del siglo XX y figura emblemática del arte
moderno mexicano. El horario es los lunes, miércoles, jueves y
viernes de 17.00 a 20.00 horas y los sábados y domingos, de
12.30 a 14.00 horas y de 17.00 a 20.00 horas. La entrada es
gratuita para los menores de 18 años.
Alumnos de 3º de ESO de El Pinar caracterizados como en la época de Cervantes. L. O.
L. O.
El Pinar vive una semana repleta de
actividades científicas, dedicada esta vez
al Año Internacional de las Legumbres
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
La VI Semana de la Ciencia del colegio El Pinar tiene este año más sabor que nunca, aunque también
destaca por su dedicación a una obra cumbre de la
literatura universal, El Quijote. La primera actividad
de esta semana científica, dedicada al Año Internacional de las Legumbres, ha estado protagonizada
por alumnos que han elaborado uno de los platos
más populares de la obra de Cervantes, según las directrices marcadas por el propio escritor en su libro.
Un banquete renacentista que ha servido de pistoletazo de salida a una intensa semana de experimentación científica con actividades y talleres para
todos los públicos y con participación de alumnos y
familias de toda la provincia.
La iniciativa estrella de una Semana de la Ciencia dedicada a las legumbres es, sin duda, la de los alumnos
de 3º de ESO que, en el marco del proyecto constructivista que desarrollan y en el que se implican todas las
materias que estudian –Idiomas, Matemáticas, Geografía, Física y Química, Tecnología…–, han cocinado
y degustado con la caracterización propia –ropa, mesas, cubiertos, adornos, música– un escenario de hace
cuatro siglos, la receta más popular de esta obra cumbre de la literatura universal, «La Olla podrida»; un plato castellano que aparece en diversos pasajes de El Quijote y que tiene, como no puede ser de otra forma, la alubiacomoprotagonista.TodounguiñoaesteAñodeCervantes y una verdadera prueba de fuego para experimentar con los sabores, productos, técnicas de cocción,
porciones y mecanismos de trabajo de los fogones del
Renacimiento español.
El Quijote sirvió así, transformado en herramienta culinaria, para aunar asignaturas de Ciencias y de Letras
en una sabrosa jornada de comida renacentista dirigida por ‘chefs’ cervantinos de Secundaria.
En cuanto al resto de actividades de la Semana de la
Ciencia, el foco está puesto en la nutrición y en el pro-
Los ‘chefs’ durante la preparación del plato.
blema del desequilibrio mundial en la producción y distribución de alimentos. Así, con el objetivo de promover acciones que sirvan para una toma de conciencia
sobre el problema, alumnos de todas las edades y etapas educativas, desde Infantil a Bachillerato, convierten las instalaciones del centro en un inmenso laboratorio dedicado al I+D de los alimentos.
Lanutriciónyelfomento dehábitosdevidasaludable
son los temas clave de unas jornadas en las que estudiantes y familias comparten experiencias tan singulares como talleres de cocina de distintos niveles,
prácticas de yoga, actividades de iniciación a mindfulness, competiciones de robótica con productos LEGO
o muestras de experimentos científicos amateur desarrollados durante todo el año; junto a actividades deportivas o exhibición de trabajos de los concursos en
los que participan los alumnos, certámenes como el de
«La Mar de Ciencias», organizado por el CSIC, o el «Hagamos Ciencia» de La Caixa.
Pero la divulgación ‘amateur’ es sólo la antesala de
algo más grande, pues la idea es combinar el trabajo
científico estudiantil de todo un año con los saberes y
charlas de profesionales e investigadores de más calado, pertenecientes a entidades como el Biobanco del
SAS, los técnicos de Huertum –una ‘Spin-off’ de la Universidad de Málaga (UMA)–, de Lego Education o de
miembros del centro malagueño Principia, instituciones que colaboran en estas jornadas con personal y medios. En definitiva, una iniciativa singular que, con la
ciencia como excusa, busca la unión de familias, docentes, estudiantes e investigadores en un mismo espacio y además sirve como banco de pruebas para la
experimentación escolar.
Agenda
TALLERES EN EL MUSEO PICASSO
La pintura, el dibujo y la cerámica protagonizarán las
actividades programadas para la Semana Santa
«Del lápiz al barro» es el título de los talleres para niños y
jóvenes entre 4 y 15 años que el Museo Picasso Málaga
propone los próximos lunes 21, martes 22 y miércoles 23 de
marzo de 10.00 a 14.00 horas, coincidiendo con las vacaciones
de Semana Santa. Una nueva oportunidad para aprender
técnicas artísticas de manera divertida. La inscripción está
abierta y puede realizarse a través de la web del Museo
Picasso Málaga.
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MIÉRCOLES, 16 DE MARZO DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
Libros
ACTIVIDAD COFRADE
LaOpinión dE MÁLAGA
La Semana Santa también se
vive en las aulas malagueñas
BEATRICE MASINI /A. dALENA
Maisie y el tigre de Cleopatra
Gracias al poder de su reloj, Maisie
viaja a Alejandría, a la corte de una
jovencísima futura reina de Egipto. La
princesa acaba de perder el papiro
que tenía que estudiar, y Maisie la
ayudará a buscarlo. Tendrá que
vérselas con lobos hambrientos y con
un majestuoso tigre blanco.
ANAYA, MARZO 2016
1
«El Monte», La Goleta, El Divino
Pastor y el San José realizan sus
pregones y salidas procesionales
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
La Cuaresma y la Semana Santa se viven
ya en numerosos colegios malagueños con
exposiciones, pregones y procesiones que
acercan a los estudiantes al mundo cofrade.
El colegio Sagrada Familia «El Monte»
acogió el 4 de marzo su tradicional Pregón de
Semana Santa, que junto con la Asociación
de Padres del Centro (APA El Monte), se celebra cada año. El pregón estuvo a cargo de
Alejandro González Herrera, de 1º de Secundaria,yfuepresentadoporlaanteriorpregonera y antigua alumna, Irene Jimena Ruiz
Castells. El acto comenzó con un concierto
de marchas de la Banda de la escuela de Música Virgen del Rocío. Los miembros del
APA reconocieron además a la ganadora del
cartel de Semana Santa, Laura Tello.
Este viernes, a las 9.30, «El Monte» acogerá
su procesión de Semana Santa en la que participan los alumnos de primer ciclo de Primaria, acompañados por el resto del colegio.
Esta semana también es muy importante en el colegio San Juan de Dios La Goleta, donde el acto principal es el V Pregón de
la Semana Santa, realizado como en años anteriores por un profesor del centro. Le sigue
un viacrucis en los patios del colegio, acompañado por una capillamusical integrada por
alumnos del centro pertenecientes a distintas bandas de música.
Los alumnos de segundo ciclo de Primaria están realizando visitas a cofradías como
la de la Piedad, el Huerto o al Museo de la Esperanza. Por su parte, los cofrades de La Piedad,cofradía de la que La Goleta es hermano mayor honorario, realizan un acto con los
alumnos de Secundaria. Por último, los estudiantes de primer, segundo y tercer ciclo de
Primaria han realizado una selección de
tronos en miniatura.
El Colegio San José, perteneciente a la
Fundación Loyola de la Compañía de Jesús,
presentó el pasado viernes su cartel de Semana Santa en un acto con el que comenzaron las actividades de la XV Semana Cofrade. Este año, como el pasado, el cartel es
obra del alumno de 2º de CFGS de Automoción Álvaro Bravo Lanzac, con Jesús
Orando en el Huerto como protagonista. Por
su parte, el exalumno Carlos Rodríguez Muñoz es el pregonero.
El San José acoge otras actividades relacionadas con la Semana Santa como un trivial cofrade, charlas, proyecciones de fotografías, visitas a casas hermandad o una exposición de enseres y carteles de las hermandades y cofradías de Málaga. Además,
el centro ha entregado el II premio Semana
Cofrade a la que fuera profesora de religión,
ya jubilada, Milagrosa Rosety.
En El Divino Pastor el pregón será mañana jueves, a las 17.00 horas, y también realizarán una procesión el viernes, a las 11.00.
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3
JudITH dREwS / J. dREwS
París. Busca y encuentra
Un libro para conocer los lugares
ANAYA, MARZO 2016
más increíbles de París de una forma
original y amena. El Sena,
Montmartre, los museos, pero en la
mejor compañía: descubre en cada
escenario a los personajes que no
podrían faltar en la ciudad.
4
MARíA SOLAR / XAVIER BONET
Las brujas de la reina Lupa
María, Pablo y Martín esperan
ANAYA, MARZO 2016
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6
pasar otra típica semana de
vacaciones en casa de su abuela
Berta, pero sus planes se truncarán
cuando lleguen unas extrañas
mujeres con las que debe preparar
un congreso ¡de brujas! Pronto
descubrirán un gran secreto.
NEAL SHuSTERMAN
Conexión
La Ciudadanía Proactiva, la
compañía que creó a Cam a partir de
órganos de adolescentes
desconectados, tiene para él oscuros
planes militares. Además, lleva años
suprimiendo la tecnología que podría
hacer innecesaria la desconexión.
ANAYA, MARZO 2016
EXPOSICIONES, PREGONES, PROCESIONES Y OTROS ACTOS cofrades se están celebrando en
numerosos colegios. 1 Un grupo de alumnos de La Goleta durante el viacrucis que se realizó en el
centro. F L. O. 2 El pregonero de «El Monte», Alejandro González Herrera. F L. O. 3 Exposición de
tronos en miniatura en La Goleta. F LA OPINIÓN 4 El Colegio San José presentó el cartel de su Semana Cofrade. F L. O. 5 Otro acto cofrade en «El Monte». F L. O. 6 Cartel de El Divino Pastor.