1. No category

UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Matemática
SC: 04 Divisiones
Área: Ciencias de la Naturaleza
SC: 05 Los ecosistemas
Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos
1
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Recuerda
La división es una operación aritmética en la que se descompone o divide una cantidad. La misma busca un valor denominado cociente. En la división se establece
cuántas veces un número, divisor, está contenido en otro número, dividendo.
Las divisiones pueden ser exactas (residuo 0) e inexactas (residuo distinto de 0).
Partes de la división:
Ciencias de la Naturaleza
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan
entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación,
el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse
y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales, dependen unas de otras.
Las relaciones entre las especies y su medio resultan en el flujo de materia y
energía del ecosistema.
El significado del concepto de ecosistema ha evolucionado desde su origen. El
término, acuñado en los años de 1 930, se atribuye a los botánicos ingleses Roy
Clapham (1904-1990) y Sir Arthur Tansley (1871-1955). En un principio se aplicó
a unidades de diversas escalas espaciales, desde un pedazo de tronco degradado,
un charco, una región o la biosfera entera del planeta, siempre y cuando en ellas
pudieran existir organismos, ambiente físico e interacciones.
2
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Situación de Aprendizaje
Los niños de Cuarto Grado preguntaron a Nicolás: ¿Por qué no viniste ayer? Nicolás responde: En mi sector no tenemos agua y no pude bañarme. La docente
aprovecha para conversar con sus estudiantes acerca de la situación que enfrenta nuestro país por la escasez de agua a consecuencia del uso abusivo de
la misma, el corte indiscriminado de los árboles, la extracción descontrolada de
materiales para construcción de las laderas de los ríos y la poca voluntad de las
autoridades de frenar el problema. Escuchar sus opiniones e inducirles para que
expresen sus recomendaciones, y aporten posibles soluciones. Motivarles para
que expresen qué aporte individual como ciudadanos pondremos en acción para
evitar que desaparezca el agua que tanto necesitamos para poder vivir. Ante la
situación expuesta por Nicolás y las respuestas de los demás estudiantes, se
ha creado esta Unidad de Aprendizaje, que vincula las áreas de Matemática y de
Ciencias de la Naturaleza.
Competencias fundamentales
• Competencia ética y ciudadana.
• Competencia comunicativa.
• Competencia científica
y tecnológica.
• Competencia desarrollo personal
y espiritual.
• Competencia de resolución de problemas.
• Competencia ambiental y de la salud.
3
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Competencias
específicas
Matemática
Contenidos
Matemática
Conceptuales
Indicadores de logro
Matemática
Materiales necesarios
para las actividades
Matemática
• Comprende el significado de
las operaciones de división • Algoritmo de la división.
con números naturales, en• Elementos de la división. Representación simbólica.
tre números de un dígito,
• División exacta e inexacta. Interpretación del residuo.
utilizando diferentes estrategias para resolverlas.
Procedimentales
• Comprende el sentido de Para el desarrollo de este prola división como resta re- yecto el docente debe preparar:
petida, como repartición
• Con anticipación las informacioen partes iguales y como
nes sobre el consumo y uso de
operación asociada a la
agua en los hogares dominicamultiplicación.
nos, lavado de vehículos, ave• Aplica las propiedades de la •Comprensión del sentido y obtención del cociente de • Inventa y resuelve situarías y llaves defectuosas, etc.
ciones
problemáticas
de
división para realizar cálcudivisiones dadas.
• Instrucciones para los estulos de manera más eficiente.
la vida cotidiana que invo•Representación de operaciones de división en la recta
diantes sobre las operaciolucran divisiones para su
numérica.
nes que deben efectuar con
solución.
los datos suministrados para
•Resolución de problemas de la vida diaria que involuresolver los problemas.
cran las operaciones de división.
Actitudinales
• Cartulina y hojas en blanco.
•Disfrute del trabajo en Matemáticas.
• Marcadores de distintos
colores.
•Valoración de los beneficios que aporta el compartir
el trabajo con otros.
Cada estudiante debe tener:
• Copia de la hoja de instrucciones con las acciones que
deben ejecutar en el desarrollo
de la unidad de aprendizaje.
• Hojas y lápiz para efectuar
las operaciones y resolver los
problemas.
• Cartulinas.
Ciencias
de la Naturaleza
Ciencias de la Naturaleza
Conceptuales
• Comprende el alcance del
• Los ecosistemas.
concepto biodiversidad.
• Comunica sus resultados
utilizando el lenguaje científico y tecnológico.
Procedimentales
•Acción del ser humano sobre los recursos naturales.
Actitudinales
• Selecciona y utiliza procedi•Demuestra curiosidad, objetividad, creatividad, interés
mientos, técnicas y herrapor la comunicación de sus ideas, seguimiento de promientas adecuadas para
cedimientos, el trabajo individual y colaborativo, cuidadar respuesta a problemas
do a su salud, medio ambiente, respeto a las ideas y
o situaciones ambientales.
diferencias de los demás, y la utilización sostenible de
los recursos de que dispone.
4
Ciencias
de la Naturaleza
Ciencias de la Naturaleza
Para desarrollar el proyecto, el
• Describe problemas que docente debe preparar y tener:
afectan el desarrollo soste• Las instrucciones, indicando los
nible en la región y el país.
pasos a dar en el desarrollo de
la unidad didáctica.
• Cartulina para preparar los llamados o mensajes alusivos a la
reducción del mal uso del agua.
• Afiches, presentaciones, láminas, videos o un documental
de lugares donde no hay agua
o es escasa.
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Resolución de problemas
Intercambios orales
Lluvia de ideas
Aprendizaje colaborativo
Recursos didácticos digitales
Actividad 1: Ejercicios de divisiones.
http://www.mateslibres.com/division.shtml
Actividad 2: Ejercicios de divisiones.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/division.php
5
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
2.
Secuencia didáctica
Buscamos posibles soluciones
z
45:00
B
e
Actividad 1: Inicio
Q
Intercambios orales
Intercambios
orales
Lluvia de ideas
Lluvia
de ideas
Antes de iniciar el desarrollo de la unidad de aprendizaje, el docente del área de
Ciencia de la Naturaleza conversará con los estudiantes acerca de la importancia
del agua para todos los seres vivos: las plantas, los animales y los seres humanos. Comentarles que sería imposible la vida en el planeta sin la existencia del
agua. Aclararles que el problemas que enfrentamos en el planeta y en nuestro
país es que cada día es menor la cantidad de agua que disponemos y, por lo tanto, debemos tomar acciones inmediatas para enfrentar el problema. Suministrar
al grupo las informaciones sobre el consumo abusivo del agua en el Gran Santo
Domingo, de las cuales podrán extraer los datos necesarios para efectuar los cálculos que realizarán en la actividad de cierre. Estas informaciones se encuentran
en el anexo 3. Después, preguntar al grupo:
•¿Por encima del consumo de cuáles países desarrollados se encuentra el consumo de agua del Gran Santo Domingo?
•¿Cuál es el consumo promedio de agua por persona en España?
•¿Cuál es el consumo en Francia?
•¿Cuál es el consumo en el Gran Santo Domingo?
Discutir las diversas respuestas en el grupo y motivarles para que externen soluciones para el problema.
Es importante que las familias se involucren, de una manera u otra, ya sea en búsqueda de información o en la elaboración de los avisos o llamados de atención.
Orientaciones para la o el docente
Animar a los estudiantes para que participen con entusiasmo en esta competencia y para que involucren a sus padres o tutores. Previamente, solicitar la
colaboración de los padres para obtener los materiales que requerirán para los
preparativos de los avisos. Para desarrollar esta unidad de aprendizaje se recomienda utilizar las siguientes metodologías:
• Obtener las informaciones estadísticas (Oficina Nacional de Estadística, ONE)
del gasto estimado de galones de agua en los hogares dominicanos. Informaciones sobre las acciones en las que se gasta indiscriminadamente el agua:
llaves defectuosas, lavado de vehículos, lavado de casas y calles, llenado de
piscinas en calles y hogares, etc.
6
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
• Indicar a los estudiantes que escriban, con la participación de sus padres, un listado
de las actividades que se realizan en sus hogares que requieren del uso del agua.
• Promocionar la actividad, motivando primero a los estudiantes y, después, a los
padres y tutores. Elaborar afiches y llamados de atención en cartulina para motivar a las personas a reducir el consumo del agua.
• Establecer la fecha programada para el desarrollo de esta unidad de aprendizaje. En este caso, como está vinculada a las Ciencias de la Naturaleza, esta fecha
debe programarse por las dos áreas.
Actividad 2
90:00
Preparamos los avisos o llamados de atención
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Con los materiales requeridos se elaborarán afiches, letreros, avisos, etc. Con
láminas alusivas a las consecuencias de la escasez o ausencia del agua: mueren
las plantas, los animales, las personas, se seca la tierra y, por lo tanto, desaparece
la vegetación, etc. Es importante, si es posible, la participación de los familiares
y amigos de la comunidad.
Orientaciones para la o el docente
Es importante que los estudiantes y los padres pongan a volar su imaginación y
creatividad para que el material preparado logre el objetivo de llamar la atención
de todas las personas.
7
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Actividad 3
90:00
Calculamos la cantidad de agua consumida
en los hogares y otras actividades
Resolución de
Resolución
problemas
de problema
El o la docente suministrará a sus estudiantes las informaciones requeridas para
que, con las mismas y efectuando las divisiones correspondientes, obtengan la cantidad de galones de agua que consumen los miembros de un hogar dominicano
aproximadamente, la cantidad de agua estimada que se gasta en lavar los platos,
bañarse, cepillado de los dientes, la cantidad de agua que se desperdicia en una
hora, dos horas, etc. Mostrar al grupo el siguiente cuadro:
Lavar el auto
Uso de la lavadora
En un baño de tina
En la ducha
En lavado de loza
Al lavarse los dientes o afeitarse con el agua fluyendo
Al vaciar el estanque del WC
400 litros
285 litros
200 litros
80 a 120 litros
15 a 30 litros
24 litros
10 a 22 litros
Plantearles problemas que involucren divisiones que puedan resolverlos con los
datos del mismo. Por ejemplo:
• En un lavadero de autos el contador de agua refleja un consumo del líquido de
80 000 litros. ¿Cuántos vehículos habrán lavado aproximadamente?
Resp.: 80 000 ÷ 400 = 200 (Cantidad de vehículos lavados aproximadamente).
• Inés acostumbra lavar sus dientes sin cerrar la llave. La factura de agua del
mes dice que se han gastado en la casa de Inés 5 000 litros de agua. Inés
dice que ha usado la lavadora 5 veces en el mes. ¿Qué cantidad de agua ha
gastado Inés en el cepillado de los dientes? ¿Qué cantidad de agua ha gastado en el lavado de la ropa? ¿Qué cantidad se gastó en otras actividades del
hogar? ¿Qué cantidad de agua gasta Inés aproximadamente en un día?
Resp.: Cepillado de los dientes = 24 litros x 30 días del mes = 720 litros.
Lavado de la ropa = 285 x 5 = 1 425 litros.
Consumo de agua en otras actividades = 5 000 – (720 + 1 425) = 2 855
litros de agua.
Gasta en un día aproximadamente = 5 000 ÷ 30 = 166.67 litros de agua.
Diseñar problemas similares a estos para que los resuelvan en sus cuadernos y,
luego, invitarles a la pizarra para el proceso de corrección. Evaluar el desempeño
de sus estudiantes y tomar en cuenta las dificultades para futuras actividades.
8
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
Orientaciones para la o el docente
Es importante que los estudiantes reciban las orientaciones necesarias en el proceso de resolución de las operaciones.
Actividad 4: Cierre
45:00
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Presentamos los resultados y distribuimos los afiches
Los docentes de las áreas de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, juntos con
los estudiantes, elaborarán un documento con los resultados obtenidos. Distribuirán
los afiches y letreros en lugares estratégicos y, finalmente, presentarán estos trabajos a los padres y tutores del centro y explicarán las causas y consecuencias de la
falta de agua.
Orientaciones para la o el docente
Felicitar a las y los estudiantes por sus esfuerzos, y agradecer a los padres y
tutores por su colaboración.
3.
Si observa, trata de…
Si observas
Trata
Utilizar los mecanismos necesarios para fortaQue algún estudiante tiene difilecer las habilidades de los estudiantes, solicicultad para realizar las divisiones.
tar ayuda a los padres, sala de tareas, etc.
9
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
4.
Anexos
ANEXO 1| Ficha para efectuar divisiones
http://todosobresaliente.com/ejercicios-divisiones-para-imprimir
10
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
ANEXO 2 | Ejercicios de adición y sustracción imprimibles para Cuarto Grado
http://i0.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/uploads/2014/06/divisiones-primaria-09.jpg
11
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Cuarto de Primaria | Matemática | Ciencias de la Naturaleza
Economicemos el agua
ANEXO 2 | http://hoy.com.do/consumo-de-agua-en-el-gran-santo-domingo-es-mayor-que-en-paises-desarrollados/
El consumo de agua por persona en el Gran Santo Domingo se mantiene por encima
de países desarrollados, manifestó hoy el director de la Corporación del Acueducto y
Alcantarillado de Santo Domingo (CAASD), Freddy Pérez.
Freddy Pérez puso como ejemplo que en España cada persona consume el promedio diario de 160 litros y en Francia, 320, mientras en el Gran Santo Domingo es de
425.66, del que un 60 por ciento es para uso doméstico.
Dijo que la demarcación, atendiendo a los datos del Censo de Población y Familia del
2010, hay una población de 3.3 millones habitantes y 1.1 millón de viviendas, y la
entidad produce unos 389 millones de galones de agua diario y un consumo promedio
de 112.27 galones por habitantes por día, lo que entiende es muy alto.
Bajo este contexto, la CAASD, en coordinación con las fundaciones, Mapfre y Vida Azul,
lanzó una campaña de educación y concientización sobre la importancia del uso, conservación y manejo de agua potable en el hogar y del medioambiente.
La campaña. Presentada con el lema: “Más Vida, Más Agua”, está dirigida a escolares
con edades entre los 7 y 9 años y se ejecutará en centros educativos públicos y privados del Distrito Nacional y la Provincia Santo Domingo.
El objetivo es lograr que los niños se conviertan en vigilantes del agua, expresó Pérez.
Durante el lanzamiento de la campaña, el funcionario también anunció la realización
de un concurso sobre agua potable, saneamiento y protección de medio ambiente con
el objetivo de crear conciencia en los niños. Consistirá en la elaboración de un ensayo
escrito.
12