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SUPERVISION ZONA IV-T
ESCUELAS SECUNDARIAS
TECNICAS
Reunión de Directivos de la Zona
1ª. Sesión ordinaria del CTE
Ciclo escolar 2015-2016
Tijuana, Baja California a 21 de septiembre de 2015.
Calendario
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR,
DE LOS NIVELES EDUCATIVOS QUE INTEGRAN EDUCACIÓN BÁSICA
REUNIÓN DEL COLEGIADO MUNICIPAL
PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ACTIVIDAD
FECHA
1
Reunión con colegiado Estatal
18 de septiembre de 2015
2
Reunión con Jefes de Nivel y
Supervisores/Inspectores
21 de septiembre de 2015
3
Reunión con Directores
22 de septiembre de 2015
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Generalización de Consejos Técnicos
Escolares
25 de septiembre de 2015
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Introducción
La fase intensiva de los CTE realizada
en el mes de agosto se acordaron los
primeros compromisos, tareas y
responsabilidades como parte del
proceso de planeación de la Ruta de
Mejora Escolar para el ciclo 20152016 todo ello enmarcado en las
prioridades
y
condiciones
establecidas en el Sistema Básico de
Mejora.
Para contribuir a los propósitos de
avanzar con la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes y la
aplicación de instrumentos de
evaluación diagnóstica, la presente
guía se divide en tres momentos:
•
•
•
Primer momento, Avances en lo
individual.
Segundo momento,
Avances
como colectivo.
Tercer momento, Acordemos la
implementación de la acciones
programadas.
Propósitos
Que el colectivo docente:
Reconozca la situación que guardan
los aprendizajes de los alumnos y
los aspectos curriculares que
requieren mayor atención, con base
en los resultados de la evaluación
diagnóstica aplicada en la segunda
semana de septiembre.
Fortalezca la planeación de la Ruta
de Mejora Escolar diseñada durante
la fase intensiva con la información
que aporta la evaluación
diagnóstica.
Organice una Estrategia Global de
Mejora Escolar por la prioridad
educativa que determinen atender,
en la que consideren la reflexión
colectiva de los resultados de la
evaluación diagnóstica.
Identifique las primeras acciones de
la Estrategia Global de Mejora
Escolar elaborada y establezca
acuerdo y compromisos para su
implementación en el mes de
octubre.
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• Planeación de la Ruta de Mejora Escolar. (fase intensiva)
• Resultados de la evaluación diagnostica por grupo.
• Textos sobre expectativas y recomendaciones elaborados
en la segunda sesión de la fase intensiva.
• Cuaderno de Bitácora del CTE
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Valoren las actividades realizadas al inicio
de cada sesión, con el fin de destacar
aquellas que favorecieron un mejor
desempeño de los participantes y un buen
desarrollo de las sesiones.
REGLAS Y ACUERDOS:
1.- Regístrenlas y téngalas presente
durante la sesión.
2.- Lean los propósitos de la sesión y
reconozcan lo que se espera lograr
durante la jornada de trabajo.
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En la fase intensiva el colectivo acordó entre otras acciones, elaborar
instrumentos de evaluación diagnóstica:
• Reconocer logros alcanzados por la escuela.
• Identificar estudiantes con problemas en su desempeño.
• Registrar los temas de mayor reto para los alumnos.
• Establecer estrategias para mejorar aprendizajes.
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5.- Recupere la ficha descriptiva que le fue entregada durante la
octava sesión ordinaria del ciclo 2014-2015 y con la información
registrada en el ejercicio anterior.
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¿En que coincide lo planteado en la ficha con los
resultados de la evaluación diagnostica?
¿Qué alumnos mantienen la misma situación?
¿Cuáles la cambian?
¿Cuál es, de ser el caso, la situación de los
alumnos que no fueron promovidos al siguiente
grado?
6.- identificar las debilidades que presentan los alumnos
en los temas evaluados de su asignatura; y a los
estudiantes que requieren mayor apoyo.
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7.- Incorporen en la ficha
descriptiva.
8.- Establezca en un texto:
desafíos que representa
para el colectivo lograr que
todos sus alumnos
mejoren sus aprendizajes.
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9.- En academia de asignatura, iniciar un diálogo sobre los resultados
de la evaluación diagnóstica, considerando lo siguiente:
•
•
•
•
Actitud mostrada por los alumnos hacia el ejercicio de evaluación.
Características que distinguen a estos alumnos.
Fortalezas que observan en estos alumnos.
Alumnos que requieren apoyo.
10. En academia compartir los temas que representan mayor dificultad:
•
•
•
•
¿Son los mismos temas por grado escolar?
¿Por qué representan una dificultad para los alumnos?
Revisar como se propone el abordaje didáctico de estos contenidos en el
Plan y Programas de estudio de la asignatura que atienden.
Reconocer los aprendizajes que constituyen una base o antecedente para el
siguiente grado escolar.
11.- Identifique contenidos que
es necesario reforzar por existir
mayores problemáticas en los
alumnos.
12.- Recuperar secuencias
didácticas exitosas.
13.- Realizar intercambio de
estrategias que se puedan
trabajarse como grupos, como
grado escolar y como escuela.
14.- Concentren en un cuadro
como el siguiente, lo presentado
por cada docente.
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15.- Analicen la información vertida en el
cuadro; determinen los alumnos :
 Que requieren mayor atención.
Que no fueron identificados previamente,
pero requieren apoyo.
Que no alcanzaron los aprendizajes
previstos para el inicio de este ciclo escolar.
Que presenta bajo desempeño en más de
una asignatura.
16.- Elaboren listados de alumnos y
propongan las primeras acciones para que
ellos avancen al nivel de sus compañeros de
grupo; participando directivos, maestros y
padres de familia.
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17.- Examinen en colectivo los elementos de la planeación de su
Ruta de Mejora, identifiquen en cuál de ellos deben incorporar la
información que aporto el análisis de los resultados de la evaluación
diagnóstica.
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18.- Incorporen, ajusten o amplíen su planeación, en los elementos que
la conforman, con la finalidad de atender de forma integral las
prioridades educativas de la escuela, utilicen para este ejercicio el
siguiente esquema:
20.- Destaquen las acciones que establecieron en la fase intensiva
para los procesos de implementación, seguimiento, evaluación y
rendición de cuentas de su Ruta de Mejora.
21.- Observar si las acciones planteadas son las pertinentes y
viables para dar respuesta a las problemáticas detectadas en el
diagnóstico
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22.- A partir de los ajustes,
reforzar las prioridades
educativas y las acciones a
implementar. Argumenten su
decisión.
23.- Revisión de acciones.
24.- Considerar la evaluación
bimestral y las actividades que
no se deben omitir.
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25.- Identificar los componentes de la Estrategia Global de Mejora Escolar y
su relación entre ellos.
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26.- Destacar la importancia de las prioridades educativas; identificar
problemática a resolver; involucrar todos loa ámbitos de la EGME.
Tomar en cuenta actividades 13 y 16.
27.- Revisión de la EGME para el análisis de la toma de decisión en los
apartados a atender .
• ¿Fueron propuestas personales?
• ¿Formuladas por lo equipos de trabajo?
• ¿Decisiones consensadas en el pleno?
• ¿Son sustentadas en evidencias obtenidas en la evaluación
diagnóstica o en otro resultado académico?
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28.- Verificar que cada
decisión tomada
corresponda a los
ámbitos.
29.- Relación entre el diseño
de la EGME y las prioridades
educativas con el ejercicio de
la autonomía de gestión
escolar
30.- Registro en rotafolio y
cuaderno de bitácora
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• Reconocer
la situación que
requieran mayor atención.
• Fortalecer la planeación de la
Ruta de Mejora Escolar.
• Organice una Estrategia Global de
Mejora
Escolar
para
las
prioridades
educativas
que
determinen atender.
• Identifique las primeras acciones
de la Estrategia Global de Mejora
Escolar y establezca acuerdos y
compromisos
para
su
implementación en octubre.