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Introducción a la
psicología
Cognoscitiva
La psicología cognoscitiva.
Definición
se ocupa del estudio de los
procesos
cognoscitivos,
aquellos que le sirven a las
personas para conocer:
la
percepción, atención, memoria,
pensamiento,
comprensión,
inteligencia, lenguaje, etc.
Antecedentes filosóficos de la Psicología
Cognoscitiva
Aproximaciones
al estudio de la
mente
Racionalismo: el conocimiento
es de naturaleza innata y se
evidencia a través del análisis
lógico
Descartes: el método reflexivo
de la introspección era superior
a los métodos empíricos para
encontrar la verdad
Empirismo: el conocimiento se
adquiere por medio de la
experiencia y de la observación
Locke, era más entusiasta de
la investigación empírica
La mayoría de los psicólogos actuales busca una síntesis de ambas; basan sus
observaciones empíricas en la teoría y a la vez utilizan esas observaciones para
corregir sus teorías
Antecedentes Psicológicos de la Psicología
Cognoscitiva
Estructuralismo Se basó fundamentalmente en las ideas de Wundt.
Su propósito era entender la estructura del pensamiento, identificar los
elementos de la mente:
Funcionalismo
Su líder era William James, quien proponía que los psicólogos debían
enfocar su atención en los procesos de pensamiento más que en su
contenido: cómo y por qué opera la mente. Por ejemplo: qué podemos
hacer con nuestro conocimiento, cómo mejorar el desempeño
académico de los niños, etc.
Asociacionismo Examina la manera en las ideas pueden quedar asociadas en la mente.
De acuerdo a ellos, las asociaciones son producto de la contigüidad,
similitud y contraste
Otros asociacionistas como Thorndike sugirió que la clave para la
formación de asociaciones está en la “ley del efecto”, según la cual un
estímulo tenderá a producir cierta respuesta a lo largo del tiempo, si se le
recompensa en forma reiterada por hacerlo
Conductismo
Puede considerarse como una versión extrema del asociacionismo, ya que se
concentra por completo en la asociación entre el ambiente y la conducta
observable. De acuerdo a los conductistas radicales, cualquier hipótesis acerca del
pensamiento y otros procesos cognoscitivos internos, no es otra cosa que
especulación.
• Watson pensaba que esta escuela no tenía espacio para los contenido o
mecanismos mentales porque debia enfocarse en la conducta observable
• Skinner, por su parte creía que todas las formas de conducta, y no solo el
aprendizaje, podían explicarse a través del condicionamiento operante.
Sin embargo, otros conductistas se interesaron por elementos de naturaleza
cognoscitiva:
• Tolman consideraban que para comprender la conducta era necesario entender
su propósito.
• Bandura creía que el aprendizaje no resulta solamente de las recompensas
directas sobre la conducta, también puede ser social y resultar de la
observación de las recompensas o castigos que se proporcionan a otros
Psicología de la Podemos entender mejor los fenómenos psicológicos cuando los vemos
Gestalt
organizados y estructurados como un todo.
La idea de que el todo es más que la suma de las partes. Por ejemplo, la
percepción de una flor, tendría que tomar en cuenta la totalidad de la experiencia .
No podríamos comprender dicha percepción en términos de una descripción de
formas, colores, tamaños, etc.
El papel de la
psicobiología
El surgimiento de la Psicología
Lashley consideraba que el cerebro era un organizador activo y dinámico de la
Cognoscitiva
conducta . Pretendia entender
la forma en que la macroorganización del cerebro
hacia posibles actividades planeadas tan complejas como la ejecución musical
Donald Hebb propuso el concepto de grupos de células como base del aprendizaje
en el cerebro
Ingeniería,
computación
y
psic. Cognoscitiva
aplicada
En 1950, algunos psicólogos se mostraron interesados por la idea de que se
pudiera programar máquinas que tuvieran un procesamiento inteligente. Se ideó
“la prueba de Turing” que permitía juzgar un programa de computo como exitoso
en la medida que los seres humanos no pudiesen distinguir los resultados de la
máquina de los de los humanos
En 1956 se desarrollaron los primeros programas de I.A
En 1960. Miller, Galanter y Pribram argumentaron que las explicaciones
conductistas acerca del comportamiento humano eran inadecuadas porque no
señalaban nada acerca de cómo pensaban las personas
En 1970. Fodor popularizó el concepto de modularidad de la mente . Sostenía que
esta contiene ciertos módulos o sistemas con un propósito especial, para manejar
información lingüística y tal vez de otros tipos. La modularidad implica que los
procesos que se utilizan en un dominio de procesamiento, como el lingüístico o el
perceptual, operan de manera independiente de los procesos de otros dominios.
Metas de la Psicología Cognoscitiva
Recopilación y análisis
de los datos.
La investigación se centra
en primer lugar en la
descripción
del
fenómeno cognoscitivo,
y luego se hacen
inferencias a partir de
ellos
Desarrollo de teorías
A partir de las observaciones,
se
crea
un
conjunto
organizado de explicaciones
concernientes al fenómeno.
La teoría debe probarse a fin
de verificar si es capaz de
predecir ciertos aspectos de
los fenómenos que trata
Planteamiento y prueba de
hipótesis
Las predicciones hipotéticas
deben
someterse
a
experimentación y a análisis
estadístico.
Es posible que la teoría
deba corregirse a partir de
las hipótesis que fueron
rechazadas o aceptadas
Métodos de la Psicología Cognoscitiva
Método
Experimentos controlados de laboratorio
descripción
Se obtienen muestras del desempeño en un lugar y momentos particulares
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
Por lo regular
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las variables
independientes
Por lo regular
Tamaño de las muestras
Pueden ser de cualquier tamaño
Representatividad de las muestras
Pueden ser representativas
Validez ecológica
No es improbable depende de la tarea y del contexto en que se aplica
Información acerca de las diferencias
individuales
Por lo regular no se enfatiza
Fortalezas
La facilidad de la aplicación, calificación y análisis estadístico hace relativamente
sencillo su uso con muestras representativas de una población; una probabilidad
relativamente alta de extraer inferencias causales válidas
debilidades
No siempre es posible generalizar los resultados más allá de un lugar, momento y
escenario de tarea específicos: discrepancias entre la conducta que se da en la
vida real y la que se presenta en el laboratorio
Ejemplos
David Meyer y Roger Schvaneveldt (1971) desarrollaron una tarea de laboratorio
en la que presentaban de manera muy breve a los sujetos dos series de letras
(palabras o lo palabras) y luego les pedían que tomaran la decisión acerca de cada
serie de letras, como decidir si las letras conformaban una palabra legitima o si
una palabra pertenecía a una categoría designada con anterioridad
Método
Investigación psicobiológica
descripción
Estudia los cerebros de animales y de seres humanos usando estudios posmortem y
diversas medidas psicobiológicas o técnicas de imagenología
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
Por lo regular no
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las
variables independientes
Varia mucho dependiendo de la técnica particular
Tamaño de las muestras
Suele ser pequeña
Representatividad de las muestras
Por lo regular no es representativa
Validez ecológica
Poco probable en ciertas condiciones
Información
acerca
diferencias individuales
de
las
Sí
Fortalezas
Proporciona evidencia “dura” de las funciones cognoscitivas relacionándolas con la
actividad fisiológica; ofrece una visión alternativa de los procesos cognoscitivos a la
que no se tiene acceso por otros medios; puede posibilitar el tratamiento de
personas con deficiencias cognoscitivas graves
debilidades
Acceso limitado a la mayoría de los investigadores: requiere tener acceso a sujetos y
equipo apropiados que puede ser extremadamente costoso y difícil de obtener ;
muestras pequeñas; incontables estudios se basan en el examen de cerebros
anormales o de cerebros animales por lo que puede ser difícil generalizar los
hallazgos a la población humana normal
Ejemplos
Elizabeth Warrigton y Tim Shallice (en 1970 y 1972) observaron que las lesiones
(áreas de traumatismo) en el lóbulo parietal izquierdo del cerebro se asocian con
graves deficiencias de la MCP (breve, activa) pero no con el deterioro de la MLP,
mientras que lesiones en las regiones medial temporal del cerebro muestra una MCP
relativamente normal pero graves deficiencias en la MLP
Método
Autoreportes, como protocolos verbales, autocalificación, diarios
descripción
Se obtienen reportes de los participantes de su cognición en progreso o como se
recuerda
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
No es aplicable
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las variables
independientes
Probablemente no
Tamaño de las muestras
Probablemente pequeña
Representatividad de las muestras
Puede ser representativa
Validez ecológica
Tal vez; ver fortalezas y debilidades
Información acerca de las diferencias
individuales
Sí
Fortalezas
Se tiene acceso a las ideas introspectivas desde el punto de vista de los
participantes, a las que no puede tenerse acceso por otros medios
debilidades
Incapacidad de hacer reportes sobre los procesos que ocurren fuera de la
conciencia
Protocolos verbales y autocalificaciones: la obtención de datos puede influir en
la manera en que se reportan los procesos cognoscitivos.
Recuerdos: posibles discrepancias entre la cognición real y los procesos y
productos cognoscitivos recordados
Ejemplos
En un estudio sobre imaginería mental (Stephen Kosslyn y sus colaboradores)
pidieron a estudiantes que durante una semana registraran en un diario todas sus
imágenes mentales en cada modalidad sensorial
Método
Estudio de Caso
descripción
Se involucra en el estudio intensivo de individuos únicos y llega a conclusiones
generales sobre la conducta
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
Muy improbable
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las variables
independientes
Muy improbable
Tamaño de las muestras
Casi con seguridad es pequeña
Representatividad de las muestras
No es probable que sea representativa
Validez ecológica
Alta validez ecológica para casos individuales; es poco generalizable a otros
Información acerca de las diferencias
individuales
Sí, información muy detallada sobre los individuos
Fortalezas
Acceso a información muy detallada sobre los individuos, incluyendo información
acerca de contextos históricos y actuales, a la cual quizás no se tenga acceso por
otros medios; puede dar lugar a aplicaciones especializadas para grupos de
individuos excepcionales (p.e personas prodigio, personas con daño cerebral)
debilidades
La aplicabilidad a otras muestras, el tamaño pequeño de la muestra y la poca
representatividad de la misma por lo regular limitan la posibilidad de generalizar a
la población
Ejemplos
Howar Gruber (1974/1981) llevo a cabo un estudio de caso de Charles Darwin
para explorar a profundidad el contexto psicológico de una mayor creatividad
intelectual.
Método
Observación naturalista
descripción
Observa situaciones reales, como las aulas, los escenarios laborales o los
hogares
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
No es aplicable
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las variables
independientes
No
Tamaño de las muestras
Probablemente pequeña
Representatividad de las muestras
Puede ser representativa
Validez ecológica
Sí
Información acerca de las diferencias
individuales
Es posible, pero no se hace énfasis en las diferencias individuales sino en las
distinciones ambientales.
Fortalezas
Se tiene acceso a información contextual abundante; a la cual quizá no se tenga
acceso por otros medios
debilidades
Carece de control experimental, posible influencia de la presencia del
observador en la conducta naturalista
Ejemplos
Michael Cole estudió a integrantes de la tribu Kpelle en África, anotando la
manera en que las definiciones de inteligencia de laos Kpelle se comparaban
con las definiciones occidentales y las medidas en que las definiciones
culturales de la inteligencia pueden regir la conducta humana
Método
Simulaciones por computadora e inteligencia artificial
descripción
Simulaciones: tratan de lograr que las computadoras simulen el desempeño cognoscitivo en
varias tareas.
Inteligencia artificial: tratan de lograr que las computadoras muestren un desempeño
cognoscitivo inteligente sin importar si el proceso se parece al procesamiento cognoscitivo
humano
Validez de las inferencias causales:
asignación aleatoria de los sujetos
No es aplicable
Validez de las inferencias causales:
control experimental de las V.I
Control completo de las variables de interés
Tamaño de las muestras
No es aplicable
Representatividad de las muestras
No es aplicable
Validez ecológica
No es aplicable
Información de las ≠ individuales
No es aplicable
Fortalezas
Permite la exploración de diversas posibilidades para modelar los procesos cognoscitivos;
permite un examen claro para estimar si las hipótesis predicen con precisión los resultados;
pueden dar lugar a una amplia variedad de aplicaciones prácticas (p.e robots que realicen
tareas peligrosas o trabajen en ambientes nocivos).
debilidades
Limitaciones impuestas por el hardware (es decir el sistema de circuitos de la computadora)
y el software (es decir, los programas diseñados por los investigadores); distinciones entre
inteligencia humana y la inteligencia de las máquinas –incluso simulaciones que involucran
técnicas complejas de modelamiento, las simulaciones puede ser un modelo imperfecto de
la forma en que piensa el cerebro.
Ejemplos
Simulaciones: por medio de los cálculos detallados, David Narr (1982) intentó simular la
percepción visual humana y propuso una teoría de la percepción visual basada en sus
modelos computacionales.
I.A: se han diseñado varios programas de I.A que pueden demostrar pericia (p.e en el juego
de ajedrez) pero es probable que lo hagan por medio de procesos diferentes a los utilizados
por los expertos humanos
Problemas de la Psicología Cognoscitiva
Tesis
Naturaleza
crianza
Vs Cree
en
las Cree
que
las
características innatas de propiedades distintivas
la cognición humana
del ambiente influyen
sobre la cognición
Racionalismo Vs Debemos
tratar
de
empirismo
descubrir la verdad
sobre nosotros mismos
mediante
el
razonamiento
lógico
basado en lo que ya
sabemos
Estructura
Procesos
Antítesis
Debemos
intentarlo
por medio de la
observación
y
la
prueba de nuestras
observaciones de lo
que podemos percibir
mediante los sentidos
Síntesis
Cómo podemos aprender acerca de
las interacciones y covariaciones de
la naturaleza y la crianza sobre la
cognición humana?
Cómo podemos combinar la teoría
con los métodos empíricos para
aprender lo más que sea posible
sobre
los
fenómenos
cognoscitivos?
Vs Deberíamos estudiar las Deberíamos
Cómo operan
estructuras (contenidos, concentrarnos en los mentales sobre
atributos y productos)
procesos
del mental ?
pensamiento humano
Generalidad del
dominio
Vs
especificidad
del dominio
Los procesos observados
se generalizan a diversos
dominios
Las observaciones de un
dominio
se
aplican
también en otras
los procesos
la estructura
Los
procesos Qué procesos son de dominio
observados se limitan general y cuáles son específicos al
a dominios únicos
dominio
Las observaciones de
un dominio se limitan
a
los
dominios
específicos observados
Tesis
Antítesis
Síntesis
Validez de las
inferencias
causales vs la
validez
ecológica
Deberíamos estudiar la
cognición por medio de
experimentos
bien
controlados
que
incrementen
la
probabilidad de hacer
inferencias
válidas
acerca de la causalidad
Deberíamos emplear técnicas
más naturales que aumenten
la probabilidad de obtener
hallazgos con validez ecológica
Cómo podríamos combinar
diversos
métodos,
incluyendo
los
de
laboratorio
y
los
naturalistas, de modo que
podamos converger en
hallazgos que se sostengan
sin importar el método de
estudio
Investigación
básica Vs
investigación
aplicada
Debemos
realizar
investigación sobre los
procesos cognoscitivos
fundamentales
Deberíamos estudiar formas
de ayudar a la gente usar de
manera eficaz la cognición en
situaciones prácticas
Pueden
combinarse
dialécticamente
ambos
tipos de investigación de
modo que la investigación
básica de lugar a
la
investigación aplicada, que
a su vez conduce a nuevas
investigaciones básicas y así
sucesivamente
Métodos
biológicos Vs
Métodos
conductuales
Debemos
estudiar
directamente el cerebro
y su funcionamiento y
llegar incluso a la
exploración del cerebro
mientras la gente realiza
tareas cognoscitivas
Deberíamos
estudiar
la
conducta de la gente que
participa
en
tareas
cognoscitivas,
utilizando
medidas como el porcentaje
de aciertos y el tiempo de
reacción
Cómo podrían sintetizarse
los métodos biológicos y
conductuales de modo que
podamos entender los
fenómenos cognoscitivos en
múltiples
niveles
de
análisis?
Ideas básicas de la psicología cognoscitiva
Los datos de la psicología
cognoscitiva
solo pueden
entenderse del todo en el
contexto de una teoría
explicativa, pero sin datos
empíricos las teorías estarían
vacías
La cognición por lo general es
adaptativa, peor no en todos
los casos específicos.
Los
mismos procesos cognitivos
que nos llevan a percibir,
aprender, recordar, razonar y
resolver problemas con gran
exactitud son susceptibles de
ciertos errores, por ejemplo en
el sesgo que se produce en la
memoria basado en el
heurístico de disponibilidad.
La
cognición
debe
ser
estudiada por medio de
diversos medios científicos
Los
procesos
cognitivos
interactúan entre sí (Por
ejemplo la vinculación entre
atención y memoria) y con
procesos que no lo son (la
relación entre lo mental y lo
biológico)
Todas las investigaciones básicas en
psicología cognoscitiva puede dar lugar a
aplicaciones y toda la investigación aplicada
puede conducir a entendimientos básicos