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CICLO ESCOLAR 2015-2016
La Ruta de Mejora Escolar
Expresión de l as decisiones del colectivo
PORTAFOLIO DEL CONSEJO
TECNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA
AGOSTO DEL 2015
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Expresión de l as decisiones del colectivo
Primera sesión:
Balance de la Ruta de Mejora
Escolar 2014 - 2015
* Descripción del desempeño del
colectivo escolar en el desarrollo de los
procesos de la RME
PRODUCTOS
•
Listados de objetivos y metas a
considerar en la planeación de la
Ruta de Mejora Escolar 2015-2016
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Actividad 1.- Describan en las líneas lo que se solicita:
Mis días de éxito durante el ciclo escolar 2014 - 2015
Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo escolar
2015-2016
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Recordemos los procesos que comprende la Ruta de Mejora Escolar
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PLANEACION
IMPLEMENTACION
SEGUIMIENTO
EVALUACION
RENDICION DE CUENTAS
Actividad 5.- Una vez identificados los procesos procedamos al análisis de…
1.- ¿Cuáles de los 5 procesos estuvieron presentes en las acciones que realizamos durante el ciclo
escolar?
2.- ¿En cuál o en cuáles se lograron mayores avances?
3.- ¿En cuál o cuáles de los procesos se sintieron con mayor seguridad al momento de plantear acciones y
llevarlas a cabo?
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Actividad 7.-
Demos respuesta a la encuesta que valora nuestro desempeño como colectivo.- En una
escala de 6 a10, ¿Cómo calificaríamos el Desempeño del Colectivo al momento de organizar y poner en
marcha los Procesos de la Ruta de Mejora?
Escala
Descripción:
Calificación
El Colectivo docente…..
10
•
•
•
9
•
•
•
8
•
•
Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la RME y conoce el tipo
de producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
Hace uso eficiente de los productos e información que ofrece cada uno de los
procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad escolar.
Conoce cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a la
evaluación de su desempeño y rinde parcialmente cuenta de ello.
*
Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas y establece los mecanismos para dar
seguimiento
Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.
7
•
•
*
Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas y esboza un mecanismo de seguimiento
Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.
6
• Tiene una idea general de la RME y de los procesos que implica.
• Algunos integrantes implementan las acciones planteadas, no logran
establecer un mecanismos de seguimiento
* No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.
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Actividad 8.-
De acuerdo con la calificación asignada, de manera breve describimos los argumentos y las
evidencias que sustentan dichas calificaciones, así como lo que nos falta por hacer para mejorar el desempeño
individual y colectivo en las acciones planteadas en los procesos de la RME
Argumentos y Evidencias
Lo que nos falta por hacer…
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ACTIVIDAD 9.- De la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior
Prioridades
Objetivos
Metas
% de
logro
Objetivo: Lograr que los alumnos dominen y
consoliden el proceso de la lectura para que logren
los aprendizajes esperados en cada grado del nivel
de primaria durante el ciclo escolar 2014- 2015
Meta (s): 1.- Incrementar el % de alumnos que leen y
comprenden
Objetivo: Lograr que todos los alumnos utilicen las
reglas de ortografía, signos de puntuación y trazos
correctos con el fin de mejorar la redacción de
diversos tipos de textos utilizados en el nivel de
primaria.
Meta (s): Lograr que el 100% de los alumnos
conozcan, comprendan y utilicen los signos de
puntuación en sus redacciones de textos durante los
primeros 6 meses del ciclo escolar. Lograr que el
100% de los alumnos conozca y aplique las Reglas
Ortográficas correspondientes a su grado durante el
ciclo escolar
78
Matemáticas
Lograr que todos los alumnos utilicen los algoritmos
de las operaciones básicas adecuadamente para
incrementar su proceso de razonamiento matemático.
Lograr que el todos los alumnos apliquen
correctamente los algoritmos de las operaciones
básicas y los apliquen en la resolución de problemas .
81
Convivencia
escolar
Generar un ambiente de convivencia democrática,
inclusiva, pacífica y formativa para que los alumnos
aprendan a aprender y aprendan a convivir
sanamente
Lograr que el 100% de los alumnos convivan sana y
pacíficamente dentro del espacio escolar para lograr
adquirir los aprendizajes esperados durante el ciclo
escolar.
85
Rezago
escolar
Involucrar en las actividades de aprendizaje y lúdicas
a los alumnos para evitar en rezago y el abandono
escolar.
Lograr que el 100% de los alumnos en situación de
rezago y abandono escolar se incorporen a las
actividades normales de aprendizaje con el fin de
mejorar su desempeño en el trayecto del ciclo escolar.
88
Normalidad
mínima
Lograr que los alumnos asistan de manera regular a
la escuela para que consoliden los aprendizajes
esperados de cada grado.
Disminuir el índice de inasistencia de los alumnos
durante el ciclo escolar
Lectura
Escritura
65
85
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PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la
RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: lectura
Objetivo
Metas
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: escritura
Objetivo
Metas
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PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la
RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: Matemáticas
Objetivo
Metas
Prioridad.- Convivencia Escolar
Objetivo
Metas
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PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la
RME 2015 - 2016
Prioridad.- Rezago Escolar
Objetivo
Metas
Prioridad.- Normalidad mínima
Objetivo
Metas
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SEGUNDA SESION FASE INTENSIVA
AGOSTO 2015
Planeación de la RME
PRODUCTOS
Listado de necesidades educativas por
grupo y por escuela
Relación de prioridades educativas
de la escuela
Cuadro de Objetivos y Metas
Concentrado de acciones
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PRODUCTO 1.- Planeación de actividades de la RME 2015- 2016
Actividad 1.- Revisemos los resultados finales por grupo, las fichas descriptivas realizadas para cada
alumno, los promedios a nivel escuela a fin de reconocer las necesidades educativas de nuestros alumnos.
Describamos en un texto la situación en la que se encuentra el grupo que atenderemos en el presente ciclo
escolar; plantemos hipótesis sobre las causas que originaron dichos resultados en cada alumno, las
expectativas de avance y la manera en que se pretende cumplirlas, enfatizando en lectura, escritura y
Matemáticas.
DESCRIPCION
La situación que presenta el grupo de ____ que atenderé durante el Ciclo Escolar 2015 – 2016,
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PRODUCTO 2.1-
LISTADO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRUPO
Actividad 2.- A partir de compartir en plenaria las descripciones anteriores; elaboraremos un listado por grupo
de las necesidades educativas presentadas
Actividad 3.- Identificar en los promedios finales a los alumnos con nivel de desempeño entre 6.0 y 6.9, a los alumnos
promovidos con condiciones y a los No promovidos para plantear hipótesis del desempeño que tendrán dichos alumnos
en los distintos grupos, a fin de plantear las expectativas que tendremos para ellos durante el ciclo escolar 2015 – 2016,
en especial en lectura, escritura y matemáticas.
Producto 2. 2 Actividad 4.- Identificamos y enlistaremos las necesidades educativas
de los
alumnos en general.
Necesidades educativas del grupo:__________
Alumno
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Lectura
Escritura
Matemáticas
Convivencia
sana y
pacífica
Normalida
d mínima
Rezago
escolar
Promedio
Gral.
Anual
IAE
Nivel de
desempeño
6.0 a 6.9
Asistencia
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Actividad 5.- Estableceremos las prioridades educativas de la escuela
PRODUCTO 3.- Relación de prioridades educativas de la escuela
Necesidades educativas de la escuela para el ciclo escolar 2015-2015
Grupo
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Lectura
Escritura
Convivencia
Matemáticas
Normalidad
mínima
Rezago escolar
1º A
1º B
2º A
2º B
3º A
3ª B
4º A
4º B
5º A
5º B
6º A
6º B
Total
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PRODUCTO 4.-
Cuadro de Objetivos y Metas
PRIORIDAD
OBJETIVO
METAS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
LECTURA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ESCRITURA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
MATEMATICAS
CONVIVENCIA
NORMALIDAD
MINIMA
REZAGO ESCOLAR
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PRODUCTO 5.-
Concentrado de acciones
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
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MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
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OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
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TERCERA SESION
PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2015 - 2016
Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
PRODUCTOS
Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluación
Recursos para comunicar los avances
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PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
Revisemos el siguiente esquema.
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PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
ACTIVIDAD 2, 5.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio del ciclo
escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación. Revisar las propuestas
en base a las siguientes preguntas: ¿que se realiza en el salón de clases?, ¿como se organiza la escuela?, ¿que es necesario saber
para la implementación de las acciones?, ¿de que forman participaran los padres?, ¿ que materiales y recursos utilizaremos’, ¿Qué
apoyos se requieren?, ¿Cómo saber si se avanza?
Acción 1 a implementar:
Ámbito de gestión:
Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia (participación de los padres)
Para medir avances ( evaluación interna)
Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)
Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
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PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
ACTIVIDAD 2.-
Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio
del ciclo escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación.
Acción 2 a implementar:
Ámbito de gestión:
Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia (participación de los padres)
Para medir avances ( evaluación interna)
Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)
Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
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PRODUCTO 1 Actividad 7 y 9 .- En plenaria cada equipo presenta su trabajo con los ajustes necesarios para
considerar los ámbitos de gestión y se presentan reflexiones sobre:
¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?
¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?
¿ Que semejanzas encontramos entre el esquema de la página 24 y la forma en que organizamos la
implementación de las acciones?
¿ Que papel juega el directivo y su colectivo docente en la propuesta del escuela?,¿de que parten?
¿Qué nos siguiere el nombre de ESTRATEGIA GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR?
Producto 1 Actividad 8.- Registro de las respuestas en pliegos de papel
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PRODUCTO 2.- PARA MEDIR AVANCES: Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluación
ACTIVIDAD 15 y 16.- Lectura del apartado correspondiente a seguimiento y evaluación del documento Orientaciones para
establecer la RME (pág. 17-19), identificar las ideas principales y en base a ello, esbozar el mecanismo de seguimiento y evaluación.
Daremos respuesta a los cuestionamientos:
1.- ¿Quién o quienes serán los responsables de llevar a cabo el seguimiento?
2.- ¿Que tipo de información se requiere obtener? ¿para que?
3.- ¿Que instrumentos serán empleados para recabar información?, ¿Qué características deberán tener?
4.- ¿Cómo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
5.- ¿Qué periodos son los adecuados?
6.- ¿De que manera se sistematiza la información?
7.- ¿Que criterios serán empleados para evaluar los avances?, ¿ en qué serán utilizados los productos de la evaluación?
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PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES
ACTIVIDAD 18 .- Uno
de los mecanismo para la rendición de cuentas es la
elaboración de un informe
Aspectos a considerar en el Informe para rendición de cuentas
1.- PROPOSITOS CLAROS: Para que queremos informar, no se debe perder de vista la finalidad de
comunicar los resultados.
2.- CONTENIDO SUSTANTIVO ¿Qué informamos? Logros, avances y Áreas de
oportunidad. Es necesario que el informe aborde los logros en las metas y objetivos de la
planeación, que describa las actividades planeadas y realizadas.
3.- OPORTUNIDAD DE ENTREGA, ¿a quien informar?, ¿Cuál es el mejor momento para
convocarlos?, ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?. Es importante que la información se proporcione y
se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla, a fin e que conozcan la regularidad y eficacia del trabajo
que realiza y el colectivo pueda tomar nuevas decisiones de acción.
Actividad 19.- Acuerdos sobre los recursos a emplear para comunicar lo
avances a la comunidad escolar y definamos las fechas en que se realizaran
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PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES
Informe
Fecha:
Propósito.Contenido
Logros
Avances
Áreas de
oportunidad
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CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
Acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluación
diagnóstica
PRODUCTOS
Propuesta de organización para
aplicar la evaluación diagnóstica
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CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
9 y 10 de septiembre se aplicara a los grupos de 4° la
prueba diagnóstica PLANEA
CONSISTE en:
Como se aplica:
Funciones de los participantes:
Se califica:
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Actividad 4.- Elaboremos un listado de las implicaciones y de las situaciones a
prever.
Implicaciones
Situaciones
Producto 1.- acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica
para todos los grados
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Producto 2.- Propuesta de organización para realizar la evaluación diagnóstica
En la escuela:
Acordamos en la sesiones de trabajo de la fase intensiva de RME las fechas y horarios de aplicación de las evaluaciones
diagnosticas.
Acordamos la fecha para la primera reunión con padres de familia , (ahí se les informará sobre la aplicación de PLANEA a los grupos de 4°)
Nos organizamos para la reproducción de los exámenes y su distribución
Entre maestros:
Revisaremos los exámenes diagnósticos propuestos para su aplicación.
Aplicaremos, revisaremos y concentraremos los resultados obtenidos en los exámenes de diagnostico para su análisis en la
primera sesión de trabajo
Con los alumnos:
Serán informados por sus maestros sobre la intención de aplicación de la prueba diagnóstica.
Se les indicara las condiciones para su aplicación: puntualidad, materiales requeridos, etc.
Se les informará sobre el manejo de sus resultados.
Con los padres de familia
El directivo notificara a los padres de familia, (en la primera reunión), el propósito de la aplicación de los exámenes de
diagnostico y de PLANEA en 4° y se los invitara a participar como observadores del proceso.
Informa a los padres sobre la manera en que utilizaran los resultados obtenidos
Les invita a apoyar para que sus hijos asistan puntualmente y con los materiales requeridos.
 Medios para informar a la comunidad de las acciones que se realizaran para realizar la aplicación de
las prueba diagnósticas: carteles, avisos
Registremos en papel la propuesta de organización
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