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EDUCACIÓN COMPARADA,
ETICA Y POLITICA
Prof. Dr. Pedro Enrique Rosales Villarroel
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
DE LA ASIGNATURA
El curso pretende que los estudiantes dominen
con fundamentos e información las relaciones
de autonomía y dependencia entre las políticas
educativas de los distintos países de América
Latina y de las naciones más desarrolladas de
Norteamérica y Europa. A la vez, lograr que
realicen la articulación adecuada entre la
política educativa (prioridades sociales), la
ética (calidad y equidad educativa) y los
sistemas educativos nacionales.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Introducción a la Educación Comparada
1.1. Conceptos básicos: Educación Comparada, Política y Ética
1.2. Historia y metodología de la Educación Comparada
UNIDAD 2: Sistemas Educativos
2.1. América y Europa
2.2. Perspectiva ética de la política educativa
2.3. Estudio de los sistemas educativos desde una perspectiva internacional
UNIDAD 3: Comparación de políticas educativas
3.1. Sistemas educativos actuales en el contexto internacional
3.2. Sistemas educativos de los países latinoamericanos
3.3. Contribuciones de las agencias internacionales de educación al ámbito
de la educación comparada: perspectivas y problemas.
UNIDAD 4: Dinámicas en la educación contemporánea
4.1. Una mirada a la educación contemporánea.
4.2. Calidad en educación
4.3. Equidad en educación
4.4. Inclusión educacional
UNIDAD 5. Política educativa en chile
5.1. Reforma Educativa en Chile
5.2. La Política de Educación Superior en Chile
BASES CONCEPTUALES COMO
UNA PRIMERA APROXIMACIÓN
AL ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN COMPARADA
apuntesdocencia.wordpress.com
Tema 1
EDUCACIÓN COMPARADA
CONCEPTO:
“Es la ciencia que mediante la comparación de los hechos
pedagógicos, en sentido amplio o estricto del pasado o
de la actualidad, del país propio o extranjero, trata
responder a cuestiones pedagógicas individuales, de
establecer conceptos pedagógicos o leyes universales”.
(Schneider)
EDUCACIÓN COMPARADA
“Es la ciencia que plantea e intenta resolver los
problemas educativos, valiéndose del método
comparativo, aplicado científicamente” (J. Tusquets).
“Es una disciplina que investiga y tiende a extraer
conocimientos nuevos, de orden teórico y práctico por
medio de la comparación de dos o más sistemas de
educación de diversos países, regiones o épocas
históricas”. (A. Vexliard)
POSTURAS ANTE LA INDEPENDENCIA DE LA
EDUCACIÓN COMPARADA
No existe una ciencia comparativa de la educación, sino
una metodología comparada aplicada a la educación.
(García Hoz, Villalpando, Nasif…)
Existe una ciencia comparativa de la educación que se
justifica por su metodología. (Tusquets)
Existe una ciencia comparativa de la educación que se
justifica por su objeto. (Le Than Koi)
EDUCACIÓN COMPARADA
“NO ES UNA DISCIPLINA CIENTÍFICA YA QUE AUNQUE
TIENE OBJETIVO PROPIO, LOS CONCEPTOS, LOS
MÉTODOS Y EL LENGUAJE LOS TOMA DE OTRAS
DISCIPLINAS”.
(VILLALPANDO)
CONCEPTO ACTUAL
Es el estudio comparado de los sistemas
educativos operantes en el mundo de hoy.
(García Garrido)
SISTEMA EDUCATIVO: MÁS ALLÁ DEL SISTEMA
ESCOLAR.
RELACIONADO CON LOS SISTEMAS SOCIALES.
DESDE UNA PERSPECTIVA MUNDIAL.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN IDEOGRÁFICA: Búsqueda de la particularidad.
Reconoce y explica la individualidad y la unicidad de los
fenómenos analizados.
Explica las particularidades de cada sistema, de los
distintos fenómenos educativos.
Analiza la influencia específica del contexto.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCION MELIORÍSTICA: Búsqueda del modelo mejor.
Analiza datos, estructuras y desarrollos en otros sistemas
educativos buscando una cierta ayuda para las propias
decisiones en política educativa.
Intenta aprender de las experiencias positivas de otros
para mejorar el propio sistema educativo.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN EVOLUCIONISTA: búsqueda las tendencias del
desarrollo.
Muestra lo común, las tendencias generales, la autonomía
de la dinámica del desarrollo.
Trata de posicionar el propio sistema educativo en
relación a las tendencias mundiales.
Puede derivar en una función cripto-normativa por la que
las tendencias mundiales de transforman en regla de
conducta para la propia política educativa reformadora.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
FUNCIÓN EXPERIMENTAL: búsqueda de lo universal.
Trata de identificar estructuras y relaciones funcionales
que son generales, es decir, independiente de las
naciones.
Utiliza las naciones como conjunto de variables para
verificar las hipótesis, o para generalizarlas.
La comparación obtiene la función del experimento
indirecto, que tiene en cuenta el contexto, único posible en
las ciencias sociales.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO PERSONAL:
Informar sobre diferencias y semejanzas de los diversos
sistemas educativos.
Mostrar la importancia de los factores contextuales de los
sistemas educativos como elementos explicativos de los
mismos.
Establecer la interconexión entre los factores y los
sistemas educativos.
Comprender mejor nuestro propio sistema educativo.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO NACIONAL
Establecer el porqué de los éxitos y los fracasos del
propio sistema educativo, de las reformas e
innovaciones, desde una perspectiva internacional.
Fijar unas metas determinadas a conseguir en nuestro
sistema educativo, de acuerdo con las de otros países
más avanzados
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO NACIONAL:
Conocer la posición de nuestro sistema educativo en el
contexto internacional.
Clasificar los problemas educativos según una jerarquía de
prioridades para abordarlos con racionalidad y realismo.
Ayudar a la prospectiva y planificación educativa.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL:
Comprender a los pueblos y aprender de sus
experiencias educativas.
Conseguir estructuras
idiosincrasias propias.
mundialistas
respetando
Solucionar problemas educativos a nivel internacional.
las
LA COMPARACIÓN CIENTÍFICA EN
EDUCACIÓN
EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL:
Iniciar programas de ayuda a los países menos
desarrollados.
Conseguir una mejor comprensión internacional.
Ayudar a la prospectiva y planificación educativas
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para LIEGLE (1988):
PERSPECTIVA PRAGMÁTICA:
Conocer otros sistemas educativos que den soporte a las reformas del
propio país
PERSPECTIVA SISTEMÁTICA:
Identificar las fuerzas ocultas, explicar rasgos comunes y diferentes,
formular principios generales.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para PHILLIPS (1999):
Mostrar alternativas al propio sistema educativo.
Ofrecer patrones para valorar el cambio educativo.
Describir consecuencias de cambios en el propio sistema a
partir de las experiencias de otros países.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para PHILLIPS (1999):
Desarrollar
educación.
las
Incrementar la
internacional.
teorías
para
cooperación
y
analizar
la
comprensión
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para M. DURU-BELLAT:
Testear la validez de los modelos teóricos.
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
COMPARADA
LOS NACIONALISMOS:
Configuración de las nacionalidades.
Configuración de los propios sistemas educativos
Comprensión entre los pueblos.
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
COMPARADA
EL OPTIMISMO ESCOLAR:
Confianza absoluta en el poder educativo de las
instituciones.
Mejora de la educación mediante la mejora del aparato
institucional.
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
COMPARADA
EL DESARROLLO:
La educación como principal motor de desarrollo de los
pueblos.
El bienestar socio-económico meta de la educación.
La personalidad del educando pasa a segundo lugar.
POSTULADOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
COMPARADA
CRISIS ACTUAL DE ESTOS POSTULADOS
LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO.
PLURALIDAD DE ENFOQUES CIENTÍFICOS.
CLASIFICACIÓN DE LAS C. DE LA EDUCACIÓN:
CIENCIAS ANALÍTICAS: se ocupan de un elemento del proceso educativo:
DE LOS FINES: Ciencias teleológicas.
DE LOS SUJETOS: Ciencias antropológicas.
DE LOS MEDIOS: Ciencias metodológicas.
LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS:
se ocupan de un elemento o del proceso total.
CIENCIAS SINTÉTICAS:
se ocupan del proceso educativo completo.
CIENCIAS ANALÍTICAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS.
CIENCIAS METODOLOGÍCAS.
CIENCIAS TELEOLÓGICAS
CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS
BIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
CIENCIAS METODOLÓGICAS
ORIENTACIÓN.
DIDÁCTICA.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN
ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN.
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
CIENCIAS TEOLÓGICAS
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
TEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
CIENCIAS ANALÍTICO-SINTÉTICAS DE LA
EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.
EDUCACIÓN COMPARADA.
CIENCIAS SINTÉTICAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA GENERAL.
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.
LA EDUCACIÓN COMPARADA Y LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN COMPARADA SE OCUPA DE LA
CONSIDERACIÓN DEL PROCESO DE LA EDUCACIÓN EN
SISTEMAS SOCIALES CONCRETOS.
EDUCACIÓN COMPARADA,
ETICA Y POLITICA
Prof. Dr. Pedro Enrique Rosales Villarroel
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL