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Atención y Conciencia
Profa: Carolina Mora
Atención
Es el medio por medio del cual
procesamos de manera activa
una fracción limitada de la
enorme cantidad de información
a la que tenemos acceso por
medio de los sentidos,
de
nuestros recuerdos y de los
otros procesos cognoscitivos
Ventajas de la atención
La atención nos permite hacer uso
razonable de nuestros limitados
recursos mentales. Al atenuar la
intensidad de los estímulos del
exterior
(sensaciones) y del
interior
(pensamientos
y
recuerdos) podemos destacar los
estímulos que nos interesan
Esta
mayor
concentración
aumenta la probabilidad de que
podamos responder de manera
rápida y precisa a los estímulos
que nos atraen
Los contenidos de la atención
pueden residir dentro o fuera
de la conciencia
Sensación
+
Recuerdos
+
Procesos de
pensamiento
Procesos controlados
(incluyendo la conciencia)
____
atención
+
Procesos automáticos
____
acciones
Propósitos de la atención
1. Nos ayuda en el monitoreo de nuestras interacciones con el ambiente, lo
que nos permite estar al tanto de qué tan bien nos estamos adaptando a
la situación en la que nos encontramos
2. Contribuye a relacionar nuestro pasado (recuerdos) y nuestro presente
(sensaciones), para darnos un sentido de continuidad de la experiencia.
3. Nos facilita controlar y planear nuestra acciones futuras. Podemos
hacerlo con base en la información del monitoreo y de las conexiones
entre los recuerdos pasados y las sensaciones presentes
Procesamiento Preconsciente
La información preconsciente
incluye los recuerdos que no
estamos
usando
en
un
momento determinado pero
que podemos evocar cuando
sea necesario
Los psicólogos estudian el
contenido que está fuera de la
conciencia a través de la
preparación o priming
(el priming) La preparación ocurre cuando
el reconocimiento de ciertos estímulos se
ve influido por la presentación previa de
estímulos iguales o similares
Tipos de Priming
El priming de repetición
Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma,
cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan
agradables o desagradables.
A continuación deben realizar una actividad no relacionada
durante unos minutos (por ejemplo, resolver algún tipo de
problema espacial)
Por último, se les pide que completen con la primera palabra que
les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, )
Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la
lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama,
etc.), superando la tasa de control o línea base, se dice que se ha
producido priming de repetición
Tipos de Priming
El priming semántico
se muestra a un sujeto la palabra ENFERMERA. Si a
este sujeto se le muestran las palabras DOCTOR y
MANTECA, conseguirá leer o reconocer más
rápidamente la palabra DOCTOR porque se
encuentra relacionada a la palabra ENFERMERA que
ha sido recientemente reconocida y por lo tanto, será
más familiar para él.
Ejemplo de
Priming
Una interesante aplicación de la preparación (o priming) auditivo se realizó
con pacientes anestésicos a quienes presentaron listas de palabras mientras
estaban bajo los efectos del sedante. Después de que despertaron se le
hicieron preguntas de sí o no y se les plantearon tareas en que tenían que
completar la raíz de las palabras que habían escuchado. Los pacientes se
desempeñaron a nivel del azar en las preguntas de sí o no, y no reportaron
conocimiento consciente de las palabras. Sin embargo, en la tarea de
completamiento mostraron evidencias de priming
Medidas de Memoria
Directas
(conciencia)
Indirectas
(No conscientes)
Recuerdo
Identificación de fragmentos de pinturas
Reconocimiento
Completar palabras
Asociación libre de información relacionada
Identificación perceptual
Decisión léxica
Deletreo de homófonos
Juicios de preferencias
Completar palabras con asociados nuevos 10
Procesamiento Inconsciente
de la Información
Paradigma de
la Disociación
Φ >0 | δ = 0
Φ: indicador
indirecto de
cognición
δ: indicador directo de
cognición
Características
Procesos Controlados
Procesos Automáticos
Cantidad de
esfuerzo
intencional
Requieren de esfuerzo intencional
Requieren escasa o ninguna intención o esfuerzo ( y es
probable que se necesite del esfuerzo para evitar
conductas automáticas)
Grado de
conciencia
Requieren plena conciencia
Por lo general ocurren fuera de la conciencia, aunque
algunos procesos automáticos pueden estar disponibles
para ella
Uso de recursos
de atención
Consumen muchos recursos de atención
Consumen insignificantes recursos de atención
Tipo de
Procesamiento
Se realizan de manera serial (un paso a la
vez
Se realizan según un procesamiento paralelo (es decir,
con un sinnúmero de operaciones que ocurren al mismo
tiempo o al menos sin un orden secuenciado particular
Velocidad del
procesamiento
Su ejecución se lleva relativamente
mucho tiempo en comparación con los
procesos automáticos
Relativamente rápido
Novedad relativa
de las tareas
Tareas novedosas o no practicadas con
incontables características variables
Tareas conocidas y muy practicadas , con características
bastante estables
Nivel de
procesamiento
Niveles de procesamiento relativamente
elevados (requieren análisis o síntesis)
Niveles de procesamiento cognitivo relativamente bajos
(análisis o síntesis mínimo)
Dificultad de la
tarea
Suelen ser tareas difíciles
Por lo regular, tareas relativamente sencillas pero con la
práctica suficiente , incluso las tareas complejas pueden
automatizarse
Proceso de
adquisición
Con práctica suficiente, muchos procedimientos rutinarios y relativamente estables pueden
automatizarse, de modo que procesos altamente controlados pueden volverse automáticos en forma
parcial o incluso total; por supuesto, la cantidad de práctica requerida para la automatización
aumenta de manera notable para las tareas muy complejas
Cómo ocurre la automatización?
Muchas conductas que empiezan como procesos controlados
llegan a automatizarse. Cómo ocurre la automatización?, a
partir de la práctica que permite combinar pasos individuales
que requieren esfuerzo en componentes integrados.
a partir de la práctica que
permite combinar pasos
individuales que requieren
esfuerzo en componentes
integrados.
Teoría del caso: cuando acumulamos
conocimiento
acerca de respuestas
específicas a estímulos concretos. Por
ejemplo, cuando un niño aprende a sumar
aplica un procedimiento general para
manejar cada par de números, con la
práctica repetida,
el niño almacena
gradualmente conocimiento de pares
particulares
Aprendizaje
Efectos de la práctica sobre la
automatización
Ensayos
Al graficar los efectos de la práctica sobre la ejecución encontramos una curva con
aceleración negativa , en los que se puede observar que los efectos iniciales de la
práctica son considerables, los efectos posteriores hacen cada vez menos
diferencia en el grado de automatización
Errores como resultado de la automatización
Tipo de error
Descripción del error
Ejemplo del error
Errores de captura
Pretendemos desviarnos de una actividad
rutinaria que llevemos a cabo en un
entorno conocido, pero en el punto en que
debiéramos alejarnos de la rutina no
prestamos atención y no podemos
recuperar el control de los procesos, por lo
que los procesos automáticos capturan
nuestra conducta y no logramos alejarnos
de la rutina
El psicólogo William James dio un
ejemplo
en
que
seguía
automáticamente su rutina cotidiana
,
quitarse la ropa de trabajo,
ponerse su pijama y meterse a la
cama, sólo para darse cuenta de
que su intención era quitarse la ropa
de trabajo para vestirse y salir a
cenar.
Omisiones
Una interrupción de la actividad rutinaria
puede originar que saltemos uno o dos
pasos de la realización de la de la parte
restante de la rutina
Cuando va a recoger algo en otra
habitación , si lo interrumpe una
distracción (p.e una llamada), puede
regresar al primer cuarto sin haber
recogido lo que buscaba
Perseveraciones
Después de haber completado un Si se distrae luego de encender un
procedimiento automático ,
podemos auto, puede hacer girar de nuevo la
repetir uno o más pasos del mismo
llave del encendido.
Errores de descripción Una descripción interna de la conducta Cuando saca los víveres puede
pretendida nos lleva a realizar la acción terminar por poner el helado en la
correcta sobre el objeto inadecuado
alacena y una lata de sopa en el
congelador.
Tipo de error
Descripción del error
Errores
La información sensorial
dependiente de los entrante puede terminar por
datos
anular
las
variables
buscadas en una secuencia
de acción automática
Errores
activación
asociaciones
Ejemplo del error
Cuando trata de marcar un número de
teléfono conocido, si escucha , si escucha
que otra persona dice en voz alta otra
serie de números, puede terminar por
marcar algunos de esos números en lugar
de los que pretendía marcar
de Las asociaciones intensas Cuando espera que alguien llame a su
de pueden disparar la rutina puerta y suena el teléfono , puede gritar
automática equivocada
“ya voy”
Errores por falta de La activación de una rutina Con demasiada frecuencia, todos hemos
activación
puede ser insuficiente para experimentado la sensación de que
completarla
vamos a otro cuarto para hacer algo y al
llegar nos preguntamos:
qué estoy
haciendo aquí?, lo que quizás sea peor es
la acuciante sensación de saber que
deberíamos estar haciendo algo pero no
podemos recordar qué cosa . Podemos
sentirnos sumamente frustrados hasta que
algo en el entorno desencadena nuestro
recuerdo.
A lo largo de la vida automatizamos una incontable cantidad de tareas
rutinarias. Sin embargo, algunos de los procesos automáticos más
útiles aparecen a las pocas horas del nacimiento
Adaptación
Habituación
No es accesible al control consciente (por
ejemplo, usted no puede decidir con qué
rapidez se adapta a un olor particular o a un
determinado cambio en la intensidad de la luz
Es accesible al control consciente (por ejemplo,
usted puede decidir estar al tanto de las
conversaciones de fondo a las que se había
habituado).
Se relaciona estrechamente con la intensidad
del estímulo. (por ejemplo, entre más se
incremente la intensidad de una luz brillante,
más fuerte será la adaptación de sus sentidos a
la luz)
No se relaciona muy estrechamente con la
intensidad del estímulo (por ejemplo, su nivel
de habituación no será muy diferente en su
respuesta al sonido a un ventilador ruidoso y en
la respuesta a un aparato silencioso de aire
acondicionado).
No se relaciona con la cantidad, duración y lo
reciente de las exposiciones previas (por
ejemplo, los receptores sensoriales de su piel
responderán a cambios en la temperatura
básicamente de la misma manera sin importar
cuántas veces haya sido expuesto a dichos
cambios, ni qué tan recién los experimentó)
Se relaciona muy de cerca con la cantidad,
duración y lo reciente de las exposiciones
previas (por ejemplo, se habituará con mayor
rapidez al sonido de la alarma del despertador
cuando ha estado expuesto al sonido más a
menudo, por mayor tiempo y en ocasiones más
recientes)
Descripción
ejemplos
Vigilancia y
detección de
señales
En muchas ocasiones, tratamos de mostrarnos muy
alertas para detectar si percibimos o no una señal,
un determinado estímulo objetivo de interés. Por
medio de la atención vigilante de señales, estamos
preparados para emprender una rápida acción
cuando detectamos los estímulos señales
En un submarino de investigación, podemos estar
al pendiente de las señale inusuales en el sonar;
en una calle oscura, trataremos de detectar vistas
o sonidos fuera de lugar; o después de un
terremoto podemos vigilar de cerca el olor de
una fuga de gas o de humo
Atención selectiva
De manera constante hacemos elecciones
concernientes a los estímulos a los que prestaremos
atención y los estímulos que vamos a ignorar. Al
descartar o al menos quitar énfasis a ciertos
estímulos ponemos de relieve otros especialmente
destacados.
La
atención
concentrada
en
determinados estímulos informativos mejora
nuestra capacidad para manipularlos para otros
procesos cognoscitivos como la comprensión verbal
o la solución de problemas
Podemos prestar atención a la lectura de un texto
o a escuchar una clase mientras ignoramos
estímulos como una radio o un televisor cercanos
o a las personas que llegan tarde a la clase
A menudo participamos en más de una tarea a la
vez, y cambiamos nuestros recursos de atención
para asignarlos de manera prudente, según se
necesite
A los conductores experimentados les resulta
fácil hablar mientras conducen en la mayor parte
de las circunstancias. Pero si otro vehículo parece
virar hacia su carro, muy pronto dejan de
atender a la conversación para enfocarse en la
conducción
Búsqueda
Atención dividida
Función
Muchas veces participamos en la búsqueda activa Si detectamos humo (como resultado de nuestra
de determinados estímulos
vigilancia) podemos realizar una búsqueda activa
de su origen. Además algunos de nosotros nos
involucramos en una búsqueda constante de
llaves perdidas, lentes de sol y otros objetos.
Teoría de la detección señales
Fue la primera en sugerir una interacción entre las sensaciones físicas
de los estímulos y los procesos cognitivos como la toma de decisiones
Señal
Presente
Ausente
Detecta una señal
No detecta una
señal
Acierto
omisión
Falsa alarma
Rechazo correcto
La TDS se usa a menudo para medir la sensibilidad a la presencia de
un objetivo, puede ocurrir en condiciones de vigilancia o de búsqueda
de objetivos
Un ejemplo de TDS
Señal
Presente
Ausente
Detecta una
señal
No detecta
una señal
Acierto
omisión
Falsa alarma
Rechazo
correcto
Algunos de los secuestradores del 11/09 de 2011, fueron revisados y apartados del resto
de los pasajeros porque hicieron sonar el detector de metales, pero luego se les permitió
abordar a pesar de que llevaban cúteres, los resultados de esta omisión fueron
desastrosos.
Luego del 11/09 se revisaron las reglas para la revisión, lo que trajo como consecuencia
se generaron muchas falsas alarmas: bebés, abuelas y otros pasajeros inofensivos
fueron revisados dos o tres veces
Vigilancia
Consiste en detectar la aparición de un
determinado estímulo.
Los participantes observaban una pantalla
parecida a la cara de un reloj, el minutero
del reloj se movia en pasos continuos, pero
de vez en cuando daba un paso doble, la
tarea de los sujetos era presionar un botón
cuando esto ocurriera
Con el paso del tiempo los participantes se muestras menos dispuestos a
correr el riesgo de reportar falsas alarmas, se equivocan más bien al no
informar la presencia del estímulo señal cuando no estan seguros de haberlo
detectado
Las expectativas concernientes a la ubicación
generan una mejor eficiencia en la respuesta
(rapidez y precisión), esto no ocurre con las
expectativas concernientes a la forma del
estímulo
La atención visual funciona como un
reflector , los estímulos que se
encuentran dentro de la región en
que se enfoca el reflector son
detectados con facilidad,
pero
aquellos fuera del detector no se
detectan tan fácil.
Se observa mayor vigilancia cuando
se emplean estímulos emocionales
Búsqueda y Tipos de búsqueda
La vigilancia supone una espera pasiva a que aparezca
el estímulo señal, la búsqueda implica un rastreo activo
del objetivo .
La búsqueda es complicada
por
los
distractores,
estímulos no objetivos que
desvían la atención del
estímulo objetivo
Efectuamos una búsqueda de características cuando
el estímulo objetivo tiene características distintivas con
respecto a los distractores por ejemplo: nuestro
estímulo objetivo es una O y los distractores son L
Efectuamos una búsqueda de conjunción cuando
tratamos de encontrar una determinada combinación
,conjunción o unión de características básicas. Por
ejemplo, la diferencia entre el estímulo objetivo T y los
distractores L, es la forma particular en que las dos
características (línea horizontal y línea vertical se integran
o se conjuntan
Teorías acerca de cómo ocurre la búsqueda
Teoría de
integración de
características
En una primera etapa el sistema visual analiza las imágenes y determina la
presencia de características (la curvatura, la orientación, el color, etc.).
En una segunda etapa, las características se combinan para dar lugar a la
percepción de un objeto.
Una vez que se percibe el objeto se compara esta percepción con la información
almacenada en memoria para reconocerlo
Este modelo tiene cierto apoyo neurológico porque Hubel y Wiesel (ganadores del
premio nobel) descubrieron detectores neuronales de características específicas
Teoría de la
semejanza
A medida que aumenta la semejanza entre el estímulo objetivo y los distractores
también aumenta la dificultad para distinguirlos
un factor que facilita la búsqueda es la similitud entre los distractores
Teoría de la
Búsqueda guiada
de la semejanza
Todas las búsquedas sean de características o de conjunción pasan por dos etapas:
Etapa 1. ocurre en paralelo, el individuo activa una representación mental de
todos los objetivos potenciales a partir de la activación de todas las características
del estímulo objetivo
Etapa 2: ocurre de forma serial. El individuo evalúa de manera serial, cada uno de
los objetivos activados. Para luego elegir los verdaderos objetivos
Paradigmas básicos para el estudio de la
atención selectiva y dividida
Función
Teoría
Paradigma
utilizado
Ejemplos
Broadbent
Moray
Atención
selectiva
Teorías de
filtro
Escucha
dicotica o
visión
dicóptica
Treisman
Deutsch
Johnson y
Heinz
Neisser
Atención
dividida
Teoría
Recursos
atencionales
Kahneman
Tarea dual
Navon y
Gopher
Teorías de Filtro. Paradigma de Escucha
dicótica
2…6…1…
7…9…5…
261
Cherry observó que las personas podíans eguir una conversación frente a la distracción de
otras y a esta situación la llamó “el problema de la fiesta de coctel”, a partir de allí ideó una
tarea conocida como seguimiento, en el cual los participante escuchas dos mensajes
diferentes y deben repetir solo uno de ellos. Con algunos participantes utilizó un paradigma
binaural en el que presentaba dos mensajes al mismo tiempo, con otros participantes utilizó
el paradigma de escucha dicótica, en los que presentaba un mensaje diferente a cada oído
Modelo Atencional de Filtro Rígido
de Broadbent (1958)
M1
I
M2
N
P
U
T
MEMORIA
SENSORIAL
M3
M4
FILTRO
M2
Canal de
Capacidad
Limitada
(MCP)
MLP
M5
Aunque múltiples de la entrada sensorial llegan al filtro, este sólo permite que pasen
aquellos estímulos cuyas características físicas (p.e volumen , colorido, etc.) son
resaltantes , una vez que pasan el filtro, los estímulos pueden ser percibidos y
procesados cognitivamente
Modelo de Moray
M1
I
M2
N
P
U
T
MEMORIA
SENSORIAL
FILTRO
M2
M3
M4
M5
Mensaje con
importancia
personal
Canal de
Capacidad
Limitada
(MCP)
MLP
El filtro selectivo bloquea la mayor parte de la información en el nivel sensorial
pero algunos mensajes muy destacados o con importancia personal cruzan el
mecanismo de filtrado
Modelo Atencional de Filtro Atenuado.
Treisman (1969)
M1
I
FILTRO
N
P
U
MEMORIA
SENSORIAL
M2
T
M2
Canal de
Capacidad
Limitada
(MCP)
MLP
M3
El mecanismo de filtro atenúa estímulos distintos del estímulo objetivo, es decir debilita su
fuerza. En el caso de estímulos particularmente poderosos, los efectos de la atenuación no
son lo bastante grandes para impedir que penetren al mecanismo que debilita la señal.
Mientras el mensaje objetivo es procesado a un nivel semántico, otros estímulos no objetivo
pueden ser procesados a un nivel superficial
Modelo de Deutsch y Deutsch. 1963
Procesos
perceptuales
Memoria
Sensorial
A
B
I
N
P
U
T
C
D
E
CA1..CA2..CAn
CB1..CB2..CBn
CC1..CC2..CCn
CD1..CD2..CDn
CE1..CE2..CEn
Atención
(memoria
Activa)
Filtro
A
B
C
D
Nivel de
la señal
más
relevante
E
El filtro aparece después de que ha ocurrido parte del análisis perceptual y
conceptual, esto le permitiría a las personas reconocer la información que
ingresa al oído no atendido. La información se percibe y aquella que no es
importante se desecha
La Teoría Multimodal de Johnston y
Heinz (1978)
Estimulos
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Representación
sensorial de los E.
Representación
semántica de los E.
Conciencia de los
productos de las dos fases
anteriores
Inconsciente
Inconsciente
conciencia
El filtro puede
estar localizado
Teorías de la selección tardía. El
filtro
requiere más esfuerzo
atencional (Deutsch y Deutsch)
Teorías de la selección
temprana. El filtro
requiere menos esfuerzo
atencional (Broadbent)
Teorías de la selección múltiple (Johnston y Heinz), la selección ocurre en
cualquiera de las etapas, esto hace que la cantidad de procesamiento venga
determinada por la tarea en cuestión
La Síntesis de Neisser
Procesos automáticos previos
a la atención: en este primer
estadio
se hace una
elaboración preliminar de la
imagen .
 Los
estímulos
procesados
de
pasiva y paralela
son
forma
 Siguen un procesamiento
ascendente
Procesos controlados de la
atención: permiten distinguir
significados y relaciones .
 Los
estímulos
son
procesados de forma serial y
consumen
recursos
de
tiempo y atención.
 Siguen un procesamiento
descendente
La información no atendida, no es filtrada o atenuada, simplemente no se somete al proceso de
análisis por síntesis
El modelo de Neisser no es un modelo atencional sino perceptivo pero ha sido de relevancia en la
psicología de la atención porque es una de las primeras críticas a los modelos atencionales de filtro.
Críticas a los modelos de Filtro
 La localización: si existe un filtro atencional dónde se encuentra este?. A nivel
periférico (por ejemplo, la retina) o central (por ejemplo, a nivel cortical)
 cada vez se hacia más evidente la influencia de variables de naturaleza
psicológica como la motivación en el proceso atencional, y este era un aspecto
descuidado por los modelos de filtro
 Se criticó su falta de validez ecológica: los experimentos de escucha o visión
dicótica usada por los modelos de filtro diferían grandemente de las condiciones
naturales en las que suele llevarse a cabo el proceso atencional. La propuesta
hecha por los modelos de recursos limitados parecía adecuarse mejor a las
condiciones cotidianas en las que se presta atención
Modelo de Kahneman. Recursos Centrales
Miscelanea de determinantes
AROUSAL
Capacidad
disponible
Diferentes
manifestaciones
de activación
Disposiciones
duraderas
Intenciones
momentáneas
Política de
distribución
Posibles operaciones
Evaluación de
demandas de
capacidad
Respuestas
La gente dispone de una cantidad de recursos atencionales limitados que debe
distribuir entre las tareas que realiza, en la medida en que estas tareas son más
complejas y requieren de mayor atención (controladas) consumen más recursos
atencionales e se producen interferencias en la ejecución
Navon y Gopher (1979).
Multiplicidad de Recursos
Tarea
Composición óptima de Recursos
2 unid MCP
Recursos irrelevantes
Memoria acústica
1 unidad de almacenamiento visual
3 unidades de mecanismo selector de respuesta
Razonamiento verbal
De acuerdo a estos investigadores, la interferencia entre dos tareas no se
produce por la cantidad de recursos (como planteaba Kahneman) , sino en
función de la calidad de los mismos, de manera que la interferencia entre dos
tareas dependerá de sus respectivas composiciones de recursos.
Si dos tareas no comparten los mismos recursos, no se produciré interferencia
entre ellas
Críticas a las Teorías de
Recursos limitados
• La teoría ha recibido críticas por resultar demasiado amplia y
vaga. En atención selectiva o en actividades simples, las
teorías de filtro parecen ser las metáforas más adecuadas
• Este tipo de teoría (las de recursos limitados) parece más
adecuado para explicar los fenómenos de atención dividida en
tareas complejas,
de manera que a medida que se
automatizan cada vez más consumen menos de los limitados
recursos atencionales
Otras consideraciones en la
atención selectiva
Naturaleza
de la tarea
(difícil,
compleja,
novedosa)
El efecto de Stroop
La tarea de Stroop demuestra la
dificultad psicológica para prestar
atención selectiva al color de la
tinta y tratar de ignorar el nombre
impreso
Hipótesis
1. La lectura se convierte en un proceso automático, que no se
somete con facilidad al proceso consciente
2. El color activa una vía cortical para decirlo, el nombre del
color activa una vía para nombrarlo, la primera interfiere con
la segunda
Atención dividida
paradigma de visión dicóptica
Técnica de visión dicóptica: es
una réplica del paradigma de
escucha dicótica pero aplicado
al ámbito de la modalidad
sensorial visual. Básicamente
consiste en presentar al sujeto
dos patrones visuales o
imágenes distintas, uno por
cada ojo.
Cuando Neisser y Beklen
(1975)
pidieron a los participantes que
atendieran al mismo tiempo a dos
actividades visuales
y señalaran
eventos claves en cada una de ellas,
los
participantes
tuvieron
gran
dificultad para realizar ambas tareas
al mismo tiempo
Atención dividida.
Paradigma Tarea dual
Paradigma de tarea dual: consiste en que la persona realice de forma simultánea dos tareas de
naturaleza controlada
Tarea A
Leer tratando de obtener
comprensión detallada
Tarea B
Tomar dictado
Se midió latencia y precisión en el desempeño y el desempeño simultáneo fue bastante deficiente
Se replicó el experimento pero se hizo que los sujetos practicaran 5 días a la semana hasta un total
de 85 sesiones. Se observaron mejoras en ambas tareas hasta lograr los mismos niveles que
habían mostrado en cada tarea por separado
Luego en la lista de palabras dictadas se incluyeron palabras relacionadas de diversas formas, luego
de práctica repetida, los sujetos fueron capaces de identificar que algunas palabras rimaban,
pertenecían a la misma categoría, etc.
En la siguiente fase, se modifico la tarea de dictado, en ocasiones se escribía la palabra la palabra
dictada y en otras ocasiones la categoría a la que pertenecían, luego de un descenso inicial con la
práctica volvieron a su nivel de ejecución anterior, lo que demuestra que incluso las tareas
controladas pueden automatizarse para consumir menos recursos, a pesar de que ambas tareas
siguen siendo intencionales, conscientes e implican procesamiento cognitivos altos
Cuando se trabaja con el
paradigma de tarea dual
se
observa
la
ralentización
en
la
ejecución, a esto se le
conoce como período
refractario
La mayor parte de los
accidentes de transito son
causados por fallas en la
atención dividida
Conciencia de los procesos
mentales complejos
Ericsson y Simon: la gente tiene
un acceso bastante bueno a sus
procesos mentales complejos,
por lo que utilizaron el análisis
de protocolos para analizar de
forma detallada la forma en que
la gente resuleve problemas
Nisbett y Wilson piensan que la
gente tiene conciencia de los
productos de su pensamiento,
pero solo una vaga conciencia
de los procesos de pensamiento
que los originaron
Ceguera al cambio
Nuestra incapacidad para percatarnos de
variaciones en la escena es un fenómeno
psicológico conocido como ceguera al
cambio y suele ser muy aprovechado por
los magos.
En un estudio, un desconocido pregunta
una dirección a un transeúnte. Durante
la interacción dos trabajadores que
cargan una puerta de madera caminan
entre ambos. Cuando los trabajadores
han pasado el desconocido original ha
sido reemplazado por uno de los
trabajadores.
Sin embargo, sólo
alrededor de la mitad de los transeúntes
se da cuenta del cambio
Trastorno por déficit de atención
con hiperactividad (TDAH)
Alrededor del 5% de niños
en USA y 12 % a nivel
mundial padece de TDAH
Se ha atribuido la causa del TDAH a:
• la herencia
• consumo de alcohol y tabaco de la madre durante el embarazo
• la exposición al plomo por parte del niño
• lesiones cerebrales
• los aditivos de los alimentos (azúcar y colorantes)
• problemas en la regulación de la dopamina
Características del TDAH
• falta de atención
• hiperactividad
• impulsividad
Tipos de déficit atencional
• Predominantemente
desatento
• Predominantemente
hiperactivo e impulsivo
• combinado
Tratamiento del TDAH
Suele ser una combinación de terapia conductual con
medicación, por ejemplo: el Ritalin (metilfenidato),
Metadate (metilfenidato) y Straterra (atomoxetina)
Enfoques Neurocientíficos cognoscitivos de
la atención y la conciencia
Descripción
Áreas cerebrales
Neurotransmisor Disfunción
Estar preparado
para atender algún
evento que se
avecine
Articulación parietal
superior, la parital
temporal, el campo
frontal del ojo y el
colículo superior
acetilcolina
Cambios
atencionales
relacionados
con el
envejecimiento
y con TDAH
Orientación Selección de los
Locus coeruleus, la
estímulos a los que corteza frontal
se va a atender
derecha y la corteza
parietal
Norepinefrina
Autismo
Atención
ejecutiva
Dopamina
Alzheimer, el
trastorno limite
de la
personalidad y
la esquizofrenia
Alerta
Monitorear y
resolver conflictos
que surgen entre
procesos internos
Cingulo anterior,
lateral ventral,
prefrontal y los
ganglios basales
Uso de los potenciales relacionados con el
evento para medir la atención
Potenciales
relacionados
con el evento
Proporciona una resolución mucho mayor sobre la
localización espacial de la función cerebral
Tomografía por Ofrece indicaciones mucho más sensibles sobre la
emisión
de cronología de la respuesta. Ha permitido examinar las
positrones
condiciones específicas en que estímulos objetivos en
comparación con estímulos distractores provocan o no
respuestas atencionales
Este tipo de estudios se ha llevado a cabo con pacientes
normales y también con pacientes que han sufrido lesiones,
que tienen déficit atencional o que tienen un flujo
sanguíneo inadecuado en áreas claves del cerebro
Negligencia espacial
Disfunción de la atención: la negligencia es la incapacidad de un individuo para
desenganchar su atención de un lado del espacio.
Esta incapacidad es el resultado de una lesión en los lóbulos parietales. los
participantes ignoran la mitad de su campo visual contralateral (lado opuesto) del
hemisferio que ha sufrido la lesión.
Una persona con daño neurológico al hemisferio derecho del cerebro a menudo hace
caso omiso de cualquier cosa que tenga lugar en el lado izquierdo de su
cuerpo. Estos individuos se basan sólo en el lado derecho de los objetos, comen los
alimentos de sólo el lado derecho del plato, y usan sólo el vestido de la parte
derecha del cuerpo.
Hipótesis:
cuando se daña un elemento del par
involucrado en el sistema, deja de funcionar la
inhibición que era proporcionada por la otra
mitad del sistema, por lo que el individuo
queda encerrado en un lado del campo visual
Sistemas de Atención
(Posner)
Sistema de atención
anterior
Ubicación
función
Lóbulo frontal
Se activa durante las tareas que requieren de
conciencia, p.e: entender el significado de
una palabra
También participa en la planificación de
actividades.
Sistema de atención
posterior
Lóbulo parietal
Se activa durante la realización de actividades
que requieren atención visoespacial , p.e
tareas de búsqueda visual o de vigilancia.
Enfoque Farmacológico
Evalúa los cambios en la atención
y la conciencia que se asocian
con diversas sustancias químicas
como la acetilcolina o el GABA,
hormonas, estimulantes del SNC
(anfetaminas)
o
depresores
(sedantes)
En esta área también se toman
en cuenta los cambios fisiológicos
que genera el proceso atencional:
dilatación pupilar, cambios en el
sistema autónoma y patrones
distintivos de EEG