1. No category

Título
¿Qué se registra en este nivel?
• Se reportan los resultados obtenidos del ejercicio de los recursos
federales que les transfieren.
• Los resultados se deben medir con base en indicadores de desempeño, los
cuales se definen como:
la expresión cuantitativa construida a partir de variables cuantitativas
o cualitativas, que proporciona un medio sencillo y fiable para medir
logros (cumplimiento de objetivos y metas establecidas), reflejar los
cambios vinculados con las acciones del programa, monitorear y
evaluar sus resultados.
• Tales indicadores se reportan de acuerdo con una meta establecida
previamente que nos indica el resultado al que queremos llegar.
Marco Normativo
1. Lineamientos para la construcción y diseño de indicadores de
desempeño mediante la Metodología de Marco Lógico
2. Lineamientos para informar sobre el ejercicio, destino y resultados
de los recursos federales transferidos a las entidades federativas, a los
municipios y a las demarcaciones territoriales del distrito federal, y de
operación para la entrega de los recursos del ramo general 33”
CAPÍTULO II, SECCIÓN IV, DÉCIMO CUARTO:
• III. Los indicadores de desempeño de los Fondos de Aportaciones
Federales serán estructurados dentro de una MIR que aplicará de
forma homogénea y general a nivel nacional, con base en la MML.
Metodología de Marco Lógico y Matriz de
Indicadores para Resultados
Metodología del Marco Lógico (MML)
Es
una
herramienta
de
planeación
estratégica
basada
en
la
identificación y solución de problemas o aspectos a resolver,
organizando de manera sistemática y lógica los objetivos de un
programa y sus relaciones de causalidad; identificar y definir los
factores externos al programa que pueden influir en el cumplimiento de
los objetivos; evaluar el avance en la consecución de los mismos, así
como examinar el desempeño del programa en todas sus etapas.
Metodología de Marco Lógico (MML)
I. Definición
del Problema
VI. Elaboración de
la Matriz de
Indicadores para
Resultados
V. Selección de la
alternativas
II. Identificación de
los involucrados
III. Análisis
del Problema
IV. Definición del
Objetivo
Metodología de Marco Lógico (MML)
Errores frecuentes:
I. Definición del
Problema
Población Objetivo
Falta de un servicio
Pregunta analítica
Ausencia de solución
¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Qué?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?
Pregunta Analítica
¿Por qué es bajo el
Municipal
Las niñas y los niños en
rendimiento escolar de las situación de vulnerabilidad
vulnerabilidad económica
las niñas y los niños en
sufren de mala nutrición.
mi Municipio?
¿Por qué mi Entidad
Estatal
Federativa presenta baja
baja competitividad?
Respuesta Incorrecta
Respuesta Correcta
Las vías de interconexión
terrestre entre las regiones
regiones de la entidad son
son deficientes,
desincentivando el comercio.
El problema tiene solución
mediante la intervención
gubernamental
Nivel
Falta de un bien
Tipo de
Error
Falta de controles y
lineamientos para vigilar
que las niñas y los niños
aprovechen sus clases.
Falta de un
No puede incrementarse
Ausencia
un servicio
de solución
Metodología de Marco Lógico (MML)
II. Identificación de
Involucrados
• Principales
involucrados
PbR-SED
Metodología de Marco Lógico (MML)
III. Análisis del Problema
Pregunta analítica: ¿Qué sucede con la educación superior en México?
Metodología de Marco Lógico (MML)
IV. Definición de Objetivo
• Árbol de Objetivos
1. Población o Área
Total:
Problemática genérica
2. Población ó Área
Potencial:
Problemática común o
situación susceptible de
intervención
gubernamental.
3. Población Objetivo o
Área de Enfoque:
Conjunto de personas,
bienes, institución(es) o
área(s) que se agrupan
por la presencia o
ausencia de un atributo:
problema, necesidad y/o
con oportunidades de
mejora.
Metodología de Marco Lógico (MML)
V. Selección de Alternativas
Estructura analítica
Problemática
(proviene del árbol del problema)
Solución
(proviene del árbol del objetivo)
EFECTOS
Los jóvenes en condiciones de marginación económica, no tienen las
mismas oportunidades de permanecer en/concluir sus estudios superiores.
Ingreso prematuro al mercado laboral
Incorporación de los jóvenes a actividades informales o ilegales
FINES
Igualdad de oportunidades para permanecer en, y concluir la educación
superior
Los jóvenes en condiciones de marginación económica no se ven
forzados a ingresar prematuramente al mercado laboral
Reducción de la incorporación de los jóvenes a actividades informales o
ilegales
PROBLEMA
Población objetivo:
Jóvenes en condiciones de marginación económica
Descripción del problema:
Los jóvenes en condiciones de marginación económica tienen dificultades
para finalizar sus estudios superiores
Magnitud (Línea base)
Índice de deserción del 60% de esta población inscrita en la educación
media superior
OBJETIVO
Población objetivo:
Jóvenes en condiciones de marginación económica
Descripción del resultado esperado:
Cuentan con beca para cursar sus estudios superiores
Magnitud (resultado esperado)
Índice de deserción de 30% de esta población inscrita en la educación
media superior
CAUSAS
1. Los jóvenes en condiciones de marginación económica no saben de la
existencia de apoyos económicos
1.1 Los jóvenes en condiciones de marginación económica se
encuentran dispersos en diferentes entidades, localidades, etc.
MEDIOS
1. Lanzamiento de convocatorias de becas a través de las instancias
más cercanas a los jóvenes en condiciones de marginación
económica.
1.1 Elaboración y aprobación de convocatorias de becas a
través de las instancias más cercanas los jóvenes en
condiciones de marginación económica.
2. Distribución de recursos para ser entregados por las instancias más
cercanas a los jóvenes en condiciones de marginación económica.
2.1 Aprovechamiento de las instancias más cercanas a los
jóvenes en condiciones de marginación económica para la
entrega de los apoyos.
2. Los jóvenes en condiciones de marginación económica no poseen
recursos suficientes para transportarse grandes distancias, hasta la
instancia otorgadora de apoyos
2.1 Los jóvenes en condiciones de marginación económica privilegian
gastar sus escasos recursos en el sostenimiento del seno familiar
Ejemplo Federal
Metodología de Marco Lógico (MML)
VI. Elaboración de la Matriz de Indicadores para Resultados
Árbol de Problemas
Árbol de Objetivos
Matriz de Indicadores
para Resultados (MIR)
Efecto
Objetivo
Fin
Problema Principal
Problema Superado
Propósito
Causas
Medios Entregables
Componente
Causas
Medios
Actividad
Un paso adelante…
Matriz de Indicadores para Resultados (MIR)
La Matriz de Indicadores para Resultados (MIR) es la herramienta
de planeación estratégica que en forma resumida, sencilla y
armónica establece con claridad los objetivos de un programa y su
alineación con aquellos de la planeación nacional y sectorial;
incorpora los indicadores que miden los objetivos y resultados
esperados; identifica los medios para obtener y verificar la
información de los indicadores; describe los bienes y servicios a la
sociedad, así como las actividades e insumos para producirlos; e
Matriz de Indicadores para resultados (MIR)
OBJETIVOS
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
Matriz de Indicadores para Resultados
Filas
Fin
Es la contribución del programa, en el mediano o largo plazo, al
logro de un objetivo superior del Plan Estatal o Municipal de
Desarrollo.
Propósito
Es el resultado directo a ser logrado en la población o área de
enfoque como consecuencia de la utilización de los
componentes (bienes y/o servicios) producidos o entregados por el
programa.
Componentes
Son los bienes y/o servicios que produce o entrega el programa
para cumplir con su propósito; deben establecerse como productos
terminados o servicios proporcionados.
Actividades
Son las principales acciones emprendidas mediante las cuales se
movilizan los insumos para generar los bienes y/o servicios que
produce o entrega el programa.
Matriz de Indicadores para Resultados
Columnas
Resumen Narrativo
Indicadores
Medios de
verificación
Expresión
Redacción de
manera positiva de
los objetivos
esperados para cada
nivel (fila) de la MIR
(fin, propósito,
componente y
actividad).
cuantitativa
construida a partir de
variables cuantitativas
o cualitativas, que
proporciona un medio
sencillo y fiable para
medir el
cumplimiento de
objetivos y metas
establecidas.
Supuestos
Son los factores
Indican las
externos al
fuentes precisas
funcionamiento del
de información
programa y sus
que se utilizarán
operadores, que
para medir cada
tienen que suceder
uno de los
para el logro de los
indicadores (de
objetivos del
cada nivel).
programa. Se
redactan en positivo.
Matriz de Indicadores para Resultados
Filas y Columnas
MIR
Resumen Narrativo/Objetivos
(Reglas de Sintaxis)
Contribuir + Objetivo superior del Plan
Fin
Estatal o Municipal de Desarrollo +
Mediante + Solución del problema
Impacto
(propósito del programa)
Población Objetivo o Área de Enfoque
Propósito
+ Verbo en presente + Resultado
Resultados
logrado
Producto terminado o servicio
Componente
proporcionado + Verbo en participio
pasado
Actividad
Bienes y
Servicios
Sustantivo derivado de un verbo +
Procesos o
Complemento
acciones
Resumen Narrativo
Recomendaciones al Resumen Narrativo, evitar las siguientes:
•
•
•
•
•
•
•
Fin igual al Propósito
Fin muy lejano al Propósito
Propósito por encima del Fin
Fines o propósitos múltiples
Falta de Componentes o Actividades
Presentar Actividades como Componentes
Objetivos redactados como metas
Lógica Vertical
Si el programa está bien diseñado se pueden examinar los vínculos causales lógicos
tanto de forma horizontal como vertical:
FIN
Para lograrlo debe lograrse el Propósito
Define todas las directrices y mediante el
Propósito
PROPÓSITO
Para lograrlo deben producirse los
Componentes
Se guía por el Fin
COMPONENTES
Para lograrlos deben realizarse las Actividades
Se hacen de acuerdo al Propósito y son los
suficientes para cumplirlo
ACTIVIDADES
Los Componentes las definen
Estas generan y son suficientes para generar
los componentes
Indicadores
Cada uno de los resúmenes narrativos, se traducirá en variables
susceptibles de cálculo a través de los indicadores. Cada indicador
deberá reflejar en la MIR su:
•Definición: redacción explicativa de aquello que mide el indicador
•Método de cálculo explícito: Redactado a modo de fórmula
matemática.
•Frecuencia de medición: Cada cuánto se reporta el indicador.
•Medios de verificación: Fuentes precisas de donde se obtiene la
información.
Indicadores por Nivel de la MIR: Ejemplo
Frecuencia de medición
Fin
Anual
o superior
Propósito
Anual
Componente
Semestral
Actividad
Trimestral
Criterios para la construcción de
Indicadores de Desempeño
Se definen los siguientes 6 criterios para la construcción de indicadores:
Claro
Los indicadores deben ser tan claros, directos e inequívocos como sea posible; es decir, entendibles.
Relevante
Debe proveer información sobre la esencia del objetivo que se quiere medir; deben estar definidos sobre lo
importante, con sentido práctico.
Económico
Todos los indicadores tienen costos e implicaciones para su construcción y medición; se deben elegir aquellos que
estén disponibles a un costo razonable.
Monitoreable
Los indicadores deben poder sujetarse a una comprobación independiente.
Adecuado
Provee suficientes bases para medir. Un indicador no debería ser ni tan indirecto ni tan abstracto que estimar el
desempeño se convierta en una tarea complicada y problemática.
Aportación Marginal
En el caso de que exista más de un indicador para medir el desempeño en determinado nivel de objetivo, el indicador
debe proveer información adicional en comparación con los otros indicadores propuestos.
Dimensiones de los Indicadores de Desempeño
EFICACIA
Mide el grado de cumplimiento de los objetivos.
ECONOMÍA
CALIDAD
Mide la capacidad del Programa o de la
institución para generar y movilizar
adecuadamente los recursos financieros.
Mide los atributos, propiedades o características
que deben de tener los bienes y servicios para
satisfacer los objetivos del Programa.
EFICIENCIA
Mide la relación entre los productos y servicios
generados con respecto a los insumos o recursos
utilizados.
Tipos de Indicadores
•
Es importante señalar que el impacto en el fin no depende completamente
de la acción del programa, es sólo una aportación, ya que está vinculado al
logro de objetivos estratégicos de alto impacto que serán logrados
mediante diferentes programas.
Indicadores relativos
• Los indicadores de tipo relativo son aquellos cuyo método de cálculo da
como resultado un porcentaje. Es decir, la meta planeada y avance son el
resultado de las respectivas divisiones:
Meta
Período
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre
Cuarto
trimestre
Meta
planeada
10
Numerador
10
Avance
Denominador
100
Meta
alcanzada
8
Numerador
8
Denominador
100
Justificación de
variaciones
Durante el
trimestre hubo
una inundación
que retrasó
llegar a la meta
planeada.
Indicadores absolutos
• Los indicadores de tipo absoluto, son aquellos cuyo valor es directamente
el resultado de la operación requerida por el indicador.
Período
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Cuarto trimestre
Meta
Avance
Meta planeada
Meta alcanzada
28
35
Justificación de
variaciones
Despidieron a una
persona en el trimestre,
por lo que se repartieron
mayores cargas de
trabajo, con lo que
aumentaron los días de
respuesta a las
solicitudes.
Establecimiento de Metas
M
edibles
E
specíficas
• Directamente relacionadas con el objetivo.
T
emporales
• Congruentes con los plazos para lograrse, considerando el
periodo de aplicación del programa.
A
lcanzables
• Factibles de lograr y por lo tanto realistas respecto a los
recursos humanos y financieros que involucran.
S
eñalar
resultados
• Cuantificables.
• Orientadas a mejorar los resultados del desempeño
institucional, es decir deben ser metas de alto impacto.
Lógica Horizontal
 Los
indicadores
definidos
permiten hacer un seguimiento
puntual de los objetivos y evaluar
adecuadamente el desempeño del
programa.
*
 Los medios de verificación
identificados son los necesarios y
suficientes para obtener los datos
requeridos para el cálculo de los
indicadores.
 Se han identificado supuestos
para cada nivel del resumen
narrativo.
* Indican las fuentes precisas de información que se utilizarán para medir cada uno
de los indicadores en cada nivel de la MIR  revisar información existente.
Supuestos
Errores comunes al definir los Supuestos:
• Incluir supuestos correspondientes a riesgos controlables por los
responsables del programa (factores internos)
• Señalar el riesgo y no el Supuesto
• Repetir el mismo supuesto en varios niveles
• Colocar el supuesto en un nivel incorrecto
• Incluir supuestos irrelevantes
• Tratar de incluir supuesto para cada indicador
• Establecer “Asignación Presupuestaria” como Supuesto
PbR es hacer más con menos
Matrices en Cascada
• El Fin de las submatrices (por proyecto) corresponde al Propósito
de la matriz general (del programa presupuestario-Pp)
• El Propósito de las submatrices (por proyecto) corresponde a los
Componentes de la matriz general (del Pp)
• Los Componentes de las submatrices (por proyecto) corresponden
a Actividades de la matriz general (del Pp)
Componentes del nivel de indicadores
Nivel:
Fin, propósito,
componente o
actividad
Componentes del nivel de indicadores
Tipo de Indicador:
Estratégico y de
gestión
Componentes del nivel de indicadores
Determina la forma en que se
relacionan
las
variables
establecidas para el indicador. Se
deben definir las características de
las variables a utilizar.
Componentes del nivel de indicadores
Trimestral, semestral, anual, etc.
Componentes del nivel de indicadores
Objetivo que pretende alcanzar el indicador
en el periodo de reporte. Dependiendo de si
es un indicador absoluto o relativo, se
compondrá por numerador y denominador.
Componentes del nivel de indicadores
Objetivo que alcanzó el indicador en el
periodo de reporte. Dependiendo de si es un
indicador absoluto o relativo, se compondrá
por numerador y denominador.
Componentes del nivel de indicadores
Explicación de la diferencia entre la meta
alcanzada y la meta planeada. No
necesariamente tiene una connotación
negativa el no alcanzar la meta planeada,
depende de la explicación.
FAM Asistencia Social
Variación de personas en inseguridad
alimentaria
Otras instituciones involucradas en la
disminución de las brechas y
desigualdades de salud cumplen con sus
objetivos.
Las entidades federativas destinan recursos a
Porcentaje de recursos del Ramo 33 Fondo V.i
programas para disminuir la inseguridad
destinados a otorgar apoyos alimentarios
alimentaria
COMPONENTE
Contribuir a reducir las brechas o
desigualdades en salud mediante la entrega
de recursos para disminuir la inseguridad
alimentaria
Criterios de calidad nutricia para los
programas alimentarios establecidos
Porcentaje de asesorías realizadas a entidades
federativas
ACTIVIDAD
Asesoría a entidades federativas
Porcentaje de entidades que cumplen con los
criterios de calidad nutricia
Integración de apoyos alimentarios en
cumplimiento a los criterios de calidad
nutricia
Mejoramiento de la Asitencia Social
Alimentaria
Medios de Verificación: fuentes de información
SUPUESTOS
FIN
INDICADORES
PROPÓSITO
OBJETIVO
Las entidades federativas mantienen la
asignación de recursos prioritariamente
en programas alimentarios
Las entidades operativas se sujetan a los
criterios de calidad nutricia establecidos
con el Sistema Nacional para el
Desarrollo Integral de la Familia
mediante la firma de los acuerdos
respectivos.
Las entidades federativas cuentan con
las condiciones necesarias de seguridad
e infraestructura para llevar a cabo la
visita, y la entidad acepta la asesoría del
Sistema Naqcional para el Desarrollo
Integral de la Familia.
Las entidades operativas cuentan con las
condiciones necesarias para dar
cumplimiento a los criterios de calidad
nutricia establecidos por el Sistema
Nacional para el Desarrollo Integral de la
Familia.
OBJETIVO
INDICADORES
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTE
ACTIVIDAD
Porcentaje de recursos del Fondo de
Aportaciones para la Infraestructura
Social Estatal (FISE) invertidos
Medios de Verificación: fuentes de información
FAIS Estatal
SUPUESTOS
Contactos de los coordinadores de Fondo
Fondo
FAEB/FAM
Infraestructura
Educativa
Contacto
Sofía Rivera Fentanes
Subdirectora de Integración Programático Presupuestal de Organismos.
Dirección General de Presupuesto y Recursos Financieros (SEP)
3601-1000 Ext. 54783 [email protected]
C.P. Bernabé Gonzalez Zamudio
Director de Área de Programación y Presupuesto
Dirección General de Presupuesto y Recursos Financieros (SEP)
3601-1000 Ext. 54773 [email protected]
Mtra. Cynthia Cabrera
Directora General Adjunta
Dirección General de Planeación y Estadística Educativa (SEP)
3601 1000 Ext. 54763 [email protected] [email protected]
FAIS Estatal /
Municipal
Mtra. Cindy Olivares del Monte
Directora de Desarrollo Regional
Secretaría de Desarrollo Social
53285000 Ext. 52650
[email protected]
Contactos de los coordinadores de Fondo
Fondo
FAM Asistencia Social
Contacto
Iralda Hernández López
Subdirector de Normatividad y Control de Programas Alimentarios
DIF Nacional
30032200 Ext. 1600 y 1601
[email protected]
Marcelino Fernández Gómez
Director de Atención Alimentaria
DIF Nacional
30032200 Ext. 1441
[email protected]
FAETA
Lic. Zaira Ivonne Medina Gómez
Instituto Nacional para la Educación de los Adultos
Jefa de Departamento de Seguimiento Operativo
52412700 Ext. 22433
[email protected]
FAFEF/ FORTAMUN
Sirenia Antolin Álvarez
Subdirectora de Área
Unidad de Política y Control Presupuestario (UPCP)
36884907 [email protected]
José Luis Estrada Barranco
Director de Programación
Unidad de Política y Control Presupuestario (UPCP)
36884724 [email protected]
Contactos de los coordinadores de Fondo
Fondo
FASP
Contacto
Rubén Mora Aguilar
Director de Área
Dirección General deVinculación y Seguimiento
50013650 Ext. 3924
[email protected]
FASSA
Lic. Margarita G. Gutiérrez Cuartero
Subdirectora de Programación-Presupuestación
Dirección General de Programación, Operación y Presupuesto
50621600 Ext. 58522
[email protected]
Contacto
http://mir.planeacion.unam.mx
Capacitación a Gobiernos Locales
[email protected], tel. 3688.5225