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Primera sesión
Balance de la ruta de mejoras
2014-2015
ORGANICEMOS NUESTRO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
• Bienvenida a los asistentes
• Se presentan los propósitos de la sesión
• Se nombra al relator o responsable del cuaderno de bitácora
PREGUNTAS CLAVES PARA
DESARROLLAR
EN LA
FASE INTENSIVA
DEL
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
NUESTRAS EXPERIENCIAS CON LOS PROCESOS
DE LA RUTA DE MEJORAS
• Se hace un recordatorio sobre los procesos
para la construcción de una ruta de mejora.
• Planeación
• Implementación
• Seguimiento
• Evaluación
• Rendición de cuentas
¿CUANTO LOGRAMOS AVANZAR CON
NUESTRA RUTA?
• Se revisa la ruta de mejora del ciclo escolar 2014-2015.
Puntualizando:
-La prioridades que se atendieron
-Objetivos
-Metas
-La línea del tiempo( acciones planteadas,
(realizadas)
¿Que implica el proceso de
Implementación?
• Es la puesta en practica de las estrategias,
acciones y compromisos que se establecen en
la ruta de la mejora escolar, para el
cumplimiento de los objetivos. Donde cada
integrante del colectivo docente reconoce y
asume la importancia de las tareas que habrán
de llevar acabo.
¿ A que atribuye que en esta sesión se
proponga una forma de organizar las
actividades?
• Para darle formalidad a la sesión y trabajar
ordenadamente
¿De que manera se tendrá que orientar a los docentes
para el diseño de estrategias globales de mejora escolar,
que ayuden a atender las prioridades de la escuela?
• Los insumos de la primera sesión, servirán
para trabajar las posteriores sesiones. Con las
estrategias globales
Segunda Sesión
PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA
2015 - 2016
Proceso de planeación
Autoevaluación
diagnóstico
Establecimiento de
prioridades
Objetivos y
metas
Propósito:
Inicie la planeación de la ruta de mejora escolar del ciclo 2015-2016 a
partir de los referentes que se tienen de los alumnos y la escuela.
Acciones
Autoevaluación
• Trabajo individual: valoración logros alumnos
por campo formativo
• Plenaria: necesidades educativas a partir de lo
planteado en cada grupo
• Valoración por campo formativo
Prioridades educativas
• Orientaciones para establecer la Ruta de
Mejora Escolar: prioridades
• Sistema básico de mejora de la Educación
básica
• Colectivo hace un listado
• Establecen prioridades
Los objetivos y metas
• Cómo se elaboran: Guía
Prioridad
Objetivo
Meta
Las acciones
Prioridad
Objetivo
Metas
Acciones
Cómo se elaboran
•
•
•
•
Orientaciones para elaborar la Ruta de Mejora
Elaborar el listado
Elaborar la línea del tiempo
Análisis de las experiencia de planificación del
año anterior
• Elaborar el listado para cada prioridad
Productos:
- Planeación de la Ruta de Mejora
- Listado de necesidades educativas por
grupo y por escuela
- Relación de prioridades educativas de la
escuela
- Cuadro de objetivos y metas
- Concentrado de acciones
Tercera sesión
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
 Establecer acuerdos para implementar
acciones
 Estrategias globales de mejora como
herramientas
 Definir estrategias de seguimiento
¿Qué implica el proceso de implementación?
• Llevar a la práctica acciones planeadas como parte de la Ruta de
Mejora asumiendo la importancia de las tareas que se llevarán a cabo.
a) Poner en práctica Acciones planeadas
b) Cumplir en tiempo y forma con responsabilidades y compromisos
especial énfasis en las prioridades y el Sistema Básico de Mejora.
c) Mecanismos para la recopilación sistemática de información.
d) Atender calendario acordado.
¿A que atribuye que esta sesión se proponga
una forma de organizar las actividades?
• Organizando acciones para atender de manera especifica
las situaciones del plantel, relacionando las prioridades
educativas con intensión de las propuestas centradas en
ponderar los ámbitos de gestión escolar en los que el
director junto con el colectivo docente, toman
decisiones.
¿De que manera se tendrá que orientar a los docentes para
el diseño de estrategias globales de mejora escolar que
ayuden a atender las prioridades de la escuela?
 Partiendo de sus acciones planteadas en su Ruta de Mejora,
diseñar una atención especifica desde cada uno de los ámbitos de
gestión (analizando el documento estrategias Globales de mejora
Escolar, que les oriente para su diseño)
 Incorporando ámbitos de gestión escolar y organizarlos de manera
global
Cuarta Sesión
Estructura de la sesión
A) Recuperar la Estrategia Global de Mejora Escolar diseñada en la 3ra.
Sesion.
B) Revisar avances de planificación didáctica ciclo 2015-2016.
C) Diseñar esbozo de mecanismos de seguimiento y evaluación. (Se propone
revisar el document para el diagnóstico inicial)
Diseño de instrumentos
Propuesta de organización: fechas. Horarios, mecanismos etc.
En la escuela
Entre docentes
Con los alumnos
Con padres de familia
En primaria se agrega la aplicación de PLANEA Diagnóstica
para alumnos de 4to. Grado el 9 y 10 de Septiembre.
Productos de la sesión:
1. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación
diagnóstica
2. Propuesta de organización para aplicar evaluación
diagnóstica
En Primaria.
Se lee el Manual para la Aplicación, calificación, análisis y uso
de los resultados de la prueba PLANEA Diagnóstica 20152016. Se destacan los aspectos:
• En qué consiste la Prueba
• Cómo se aplica la prueba a niños de 4to. Grado el 9 y 10
de Septiembre?
• Cómo se califica la prueba?
El resto de alumnos de la primaria serán evaluados a través
de la elaboración de instrumentos igual que en los niveles de
preescolar y secundaria.
Aplicación de la evaluación diagnóstica
I.- Qué implica el proceso de implementación?
Implica el diseño y la organización de la aplicación de instrumentos de
evaluación diagnóstica al incio del ciclo escolar.
• En Preescolar se sugiere el diagnóstico inicial como sugerencia local. Esto es
posible también para Educación Especial.
• En Primaria se aplicará la evaluación PLANEA Diagnóstica a alumnos de 4to.
Grado y para el resto de alumnos se diseñarán instrumentos de evaluación
por parte de los docentes. Lo mismo aplica para educación especial con los
ajustes pertinentes.
II.- A qué atribuye que en esta sesión se
proponga una forma de organizar las
actividades?
A la necesidad de partir de un diagnóstico de los
procesos de aula y de aprendizaje que faciliten la
reflexión y la argumentación crítica de la Ruta de
mejora y del propio trabajo profesional. Esto en
sentido amplio impacta la mejora de la gestión
escolar.
III.- De qué forma se tendrá que orientar a los docentes para el
diseño de estrategias globales de mejora escolar que ayuden a
atender las prioridades de las escuelas?
Tomar como base en el documento Estrategias globales de mejora
escolar y revisar el anexo que incluye las Guías al final de las mismas.