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Modelo del PAI
© Organización del Bachillerato Internacional, 2007
Programa de años intermedios
PAI
Middle Years Programme
MYP
¿Cuáles son las etapas de la implementación?
 Si comenzamos el año 2015, en Octubre del año
2016 podríamos estar enviando formulario de
postulación a candidatura, lo cual también incluye un
Plan de Acción.
 Posteriormente en noviembre / diciembre del año
2017 se puede iniciar el proceso de postulación para
la autorización.
 El 2018 podría ser el año de autorización.
 En esta etapa deberemos demostrar que trabajamos
con los principios y planificadores del MYP.
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Capacitación de profesores
 Fase1: noviembre / diciembre 2014
 Fase 2: por definir en 2015
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¿Qué se espera de estos cursos?
 Los profesores capacitados conocerán y
comprenderán los principios del MYP.
 Sabrán comunicar lo aprendido al resto del
departamento.
 Planificarán en base a los principios, es decir, el
currículo escrito, enseñado y evaluado.
 Las planificaciones 2015, deberán ser diseñadas y
entregadas la segunda semana de diciembre de este
año, siguiendo el formato MYP.
 Implementar a lo menos un proyecto interdisciplinario
en el 2015, incluye a todas las asignaturas.
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¿Con qué contamos?
 Con un contexto de colegio del mundo IB. Filosofía
IB. Perfil de comunidad IB común a los tres
programas.
 Profesores en conocimiento de los objetivos
terminales del Programa de Diploma.
 Recursos
bibliográficos,
tecnológicos
y
presupuestarios.
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Conceptos claves del PAI
 Planificación vertical (secuencial) y horizontal (simultáneo)
 Proyecto interdisciplinario (mientras el PYP es transdisciplinario y el
PD es disciplinario)
 Planificación inversa: énfasis en los criterios de evaluación.
 Enfoques de aprendizaje, entregan habilidades específicas, son parte
de la planificación y contribuyen a la planificación vertical.
 Los 5 Contextos globales: identidades y relaciones, orientación en el
espacio y el tiempo, equidad y desarrollo, globalización y
sustentabilidad, innovación científica y técnica, expresión personal y
cultural.
“Los profesores deben identificar cuando necesitan recurrir
a otra asignatura, en qué puntos de la planificación”
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Guía por asignatura
 Las guías entregan los requisitos por asignatura.
 Ejemplos del currículo escrito, enseñado y evaluado.
 Cuentan con apéndices que contienen listas de conceptos
relacionados, listas de términos de instrucción.
 Por ejemplo: (Guía L y L), conceptos claves: creatividad,
perspectiva, comunicación y conexiones.
 Entregan rúbricas por asignatura. La evaluación se basa
en criterios y no en la norma o en comparación al
resultados de los alumnos. Se prefieren los comentarios, la
auto-evaluación y la co-evaluación. En senior la evaluación
de desempeño será basada en rúbricas.
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Evaluación en base a criterios
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Planificador de unidad: Indagación
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Planificador de unidad: Indagación
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Planificador de unidad: Acción
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Planificador de unidad: Reflexión
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¿Qué se viene en el corto plazo?
 Reunión con profesores que toman los cursos en
línea.
 Reunión de traspaso entre profesores de 5º básico y
de 6º básico
 Planificaciones, segunda semana de diciembre 2014.
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Documentos claves
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El PAI: de los principios a las prácticas
Guía de proyectos
Planificador de unidades interdisciplinarias
Orientación adicional para desarrollar Enfoques de
aprendizaje del PAI
 Orientación adicional para desarrollar el currículo
escrito del PAI
 Orientación adicional para desarrollar el currículo
evaluado del PAI
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