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ELEMENTOS TEÓRICOS A
TENER EN CUENTA PARA EL
DISEÑO CURRICULAR.
Damarys Roy Sadradín.
Dimensiones del
curriculum.
-El diseño curricular.
-El desarrollo curricular.
-La evaluación curricular.
Diseño curricular
 Revela
la metodología, las acciones y el resultado del
diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los
proyectos curriculares.
El diseño curricular es metodología porque:
 explica cómo elaborar la concepción curricular.
 es acción en la medida que constituye un proceso de
elaboración
 y es resultado
porque dicho proceso queda
plasmados en documentos.
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico
problemas y
necesidades
Modelación
del
Currículum.
Estructura
ción
curricular.
Evaluación del
currículo
Organización
puesta
práctica.
Diagnóstico de problemas y
necesidades.
Se explora:
• La sociedad en sus condiciones económicas, sociopolíticas,
ideológicas, culturales, el nivel desarrollo de la ciencia y su
tendencia
•El desarrollo de la información y posibilidades de
actualización.
•Los sujetos del PEA.
• Sus cualidades
• Motivaciones, necesidades e
intereses, conocimientos
previos, nivel de desarrollo intelectual
• Preparación profesional
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
PROFESIONAL
Investigación de las necesidades que serán abordadas
por el profesionista
Justificación de la perspectiva a seguir con viabilidad
para abarcar las necesidades
Investigación del mercado ocupacional para el
profesionista
Investigación de las instituciones nacionales que
ofrecen carreras afines a la propuesta
Análisis de los principios y lineamientos universitarios
o pertinentes
Análisis de la población estudiantil
Modelación del currículo.
 Precisa la conceptualización del modelo.
 Fundamentación el tipo de currículum y el enfoque
curricular escogido.
 Determina el perfil de egreso expresado en objetivos
terminales.
 Selecciona los contenidos necesarios para alcanzar
los objetivos terminales (conocimientos, habilidades y
cualidades)
 Se concibe la metodología a utilizar
Perfil del egresado.
• Descripción de las características principales
que deberán tener los educandos como
resultado de haber transitado por un
determinado
sistema
de
enseñanzaaprendizaje.
Características del perfil
del egresado.
• Especificar las áreas del conocimiento en las cuales deberá
adquirir dominio.
•
Descripción de las tareas, actividades, acciones que deberá
realizar en dichas áreas.
•
Delimitación de valores y actitudes a adquirir, necesarias
para el buen desempeño.
•
Análisis de la población que recibirá las esferas de labor.
• Especificación de las habilidades que debe desarrollar desde
el punto de vista teórico y práctico y que permitirá su
desempeño.
Estructuración curricular.
 Secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen
en el proyecto curricular que se diseña.
 Determinación del orden en que se va a desarrollar el proyecto
curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario, las
relaciones de precedencia e integración horizontal necesarias.
 Elaboración de un mapa curricular, donde quedan reflejadas todas
las relaciones e importancia que poseen los elementos antes
señalados.
Determinación de la concepción del plan de estudios.
Organización para la puesta en práctica del
proyecto curricular.
Previsión de todas las medidas para garantizar la puesta
en práctica del proyecto curricular.
Preparación del personal pedagógico.
Elaboración de horarios.
 Conformación de grupos clases y de otras actividades,
locales, recursos, etc.
 Participan todos los factores que intervienen en la toma
de decisiones de esta índole, incluyendo la representación
estudiantil.
Vías para la preparación del personal
pedagógico.
 Autosuperación.
Trabajo
del
cuerpo
perfeccionamiento docente.
Superación postgraduada
académico
y
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
• Determinación de los conocimientos y habilidades
requeridas
para
alcanzar los objetivos
especificados en el perfil profesional.
• Determinación y organización de áreas, tópicos y
contenidos que contemplen los conocimientos y
habilidades especificados anteriormente.
• Elección y elaboración de un plan curricular
determinado.
• Elaboración de los programas de estudio de cada
curso del plan curricular
Plan de estudio
El total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que
deben ser cursados durante una carrera e involucran la
especificación
del
conjunto
de
contenidos
seleccionados para lograr ciertos objetivos, así como
para estructurar y organizar la manera en que deben ser
abordados dichos contenidos, su importancia relativa y
el tiempo previsto para su aprendizaje
El plan de estudia brinda información sobre:
• Lo que ha de aprender el educando durante todo el
proceso concreto de enseñanza-aprendizaje.
• El orden propuesto a seguir dentro del proceso.
Plan
deDEestudio.
EL PLAN
ESTUDIOS
• NIVEL ESTRUCTURAL VERTICAL
• NIVEL ESTRUCTURAL HORIZONTAL
 N. VERTICAL:
LA CARRERA
LA DISCIPLINA
LA ASIGNATURA
EL TEMA
 N. HORIZONTAL: EL AÑO
GRADO
NIVEL
LOS DOS NIVELES CONFORMAN LA MALLA CURRICULAR
Diferentes formas de estructurar un plan de
estudios
a) LINEAL O POR ASIGNATURAS: SE REFIERE A TOMAR CADA UNO
DE
LOS
CUERPOS
ORGANIZADOS
DE
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y ACTIVIDADES, DIVIDIRLOS Y ARTICULARLOS
SIGUIENDO UNA MAYOR LÓGICA EN CUANTO AL CONTENIDO Y A
LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, PASANDO DE UN TEMA A
OTRO, O DE UN CURSO A OTRO; SEGÚN UNA JERARQUIZACIÓN
DEFINIDA,
PARTIENDO
DE
UN
ANÁLISIS,
ORDENACIÓN PREVIA A LA ENSEÑANZA.
VALORACIÓN
Y
Diferentes formas de estructurar un
plan de estudios
B) PLAN MODULAR: ES UNA CONCEPCIÓN DEL
PLAN DE ESTUDIOS QUE INTEGRA LAS DIFERENTES
DISCIPLINAS
A
PARTIR
DE
CENTRARSE
EN
RELACIÓN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
(OBJETO DE TRANSFORMACIÓN).
Diferentes formas de estructurar un
plan de estudios
C) Plan Mixto: Está formado por la
combinación de un tronco común que cursan
todos los alumnos al principio de una carrera y
un conjunto de especializaciones de las que el
alumno elige una. Comparte características de
los dos tipos de planes y permite al alumno
especializarse en un área más particular
dentro de una disciplina o profesión
Estructura
de DE
Programas
de O
disciplina
PROGRAMA
LA DISCIPLINA
ÁREA
o asignatura.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DATOS INFORMATIVOS: (PRELIMINARES)
FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA O ASIGNATURA.
OBJETIVOS GENERALES: RESULTADOS DE APRENDIZAJES.
CONTENIDO DE LA DISCIPLINA O ASIGNATURA:
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE HABILIDADES
SISTEMA DE VALORES
INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE
LA DISCIPLINA O ASIGANTURA.
EVALUACIÓN
DESARROLLO CURRICULAR
EJECUCIÓN DE LO PLANEADO
TRANSFORMACIÓN DEL CURRICULUM
MODIFICACIÓN
CORRECCIÓN
PERFECCIONAMIENTO
INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN DESDE LA PRACTICA
PROFESORES
ESTUDIANTES
GRUPOS
DIRECTIVOS
LA EVALUACIÓN CURRICULAR
Es una dimensión que forma parte de todos los
momentos del diseño, debe ser sistemática, es
un proceso amplio que incluye, la evaluación del
aprendizaje de los educandos y todo lo que tiene
que
ver
con
el
aparato
académico,
administrativo, infraestructural que soporta a
este currículum.
La evaluación es por lo tanto un proceso, al
mismo tiempo que es un resultado.
EVALUACIÓN CONTINUA DEL
CURRÍCULO
Diseño de un
programa
de evaluación
externa
Diseño de un
programa de
evaluación
interna
Diseño de un programa de
reestructuración curricular basado
en los resultados de las evaluaciones
anteriores