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Universidad, un país y un mundo de todas las sangres
Educador y ex senador, Edmundo Murrugarra, expone el deterioro del sistema
Colaboran en este número:
universitario y de los organismos creados para alcanzar la calidad educativa,
plantea una redefinición y organización con criterio intercultural.
Recuperar el futuro: criterios para una reforma de la
educación superior
El intelectual, Miguel Ángel Huamán, lanza la pregunta: ¿cuánto está dispuesto a
invertir nuestro país en educación e investigación científica? Cuenta que en algunos
países de América Latina se invierte más dinero para el fútbol que para el desarrollo
tecnológico científico.
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Educación tecnocrática o humanista El sociólogo, Héctor Salazar atribuye la crisis universitaria a una actitud colonizada que
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La universidad medieval: innovación y tradición en el saber
La medievalista, Cristina Flórez, nos introduce en la época auroral de la Universidad
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La energía procedente del esquisto
El ingeniero Gilberto Salas informa que la crisis energética puede ser aliviado mediante
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no se ha logrado superar, sobre todo por la aceptación de los sectores dominantes en la
aplicación de una política neoliberal que crea profesionales tecnocráticos y no humanistas.
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como institución educativa en el Medioevo. Los estudiantes medievales no siempre se
dedicaron con empeño a sus estudios; ellos preferían pasatiempos fuera del currículo
sin preocuparse mucho de aprobar.
una nueva fuente de energía descubierta en los EE UU. Se trata de un gas cuyo origen
es el esquiste, una capa de piedras subterráneas que existe en grandes cantidades.
Tipón: La metamorfosis del agua
La arqueóloga Moraima Montibellier nos presenta una joya de la ingeniería
incaica. Describe el funcionamiento del sistema hidráulico y de riego en Tipón,
cerca de Cusco, mediante el cual podía provocar la lluvia e influir de esta
manera sobre la naturaleza.
Faulkner y Onetti: una narrativa de la sugerencia
El joven lingüista Marco Flores indaga sobre la relación entre la narrativa de
William Faulkner y de Juan Carlos Onetti. Lo más típico de ellos es dejar a
criterio del lector como interpretar situaciones ambiguas. De esta manera,
dieron origen a la narrativa de sugerencia.
La pinacoteca de la Universidad Nacional de
Ingeniería: un tesoro escondido
Dorothea Ortmann nos acerca a la pinacoteca de la Universidad Nacional de la
Ingeniería. Los cuadros que la conforman son de artistas nacionales conocidos
en el medio, pero por cuestiones de seguridad y falta de una sala de exposición
adecuada, no son fácilmente accesibles para el visitante.
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El Mono Sapiens: Estereotipos
La estudiante de antropología, Nélida Betalleluz, reflexiona sobre el hecho que
los estudiantes entre sí suelen encasillarse según sus carreras que siguen. Esto le
parece bastante frustrante para una futura colaboración interdisciplinaria.
Sin Cencura
El sociólogo, Roger Iziga Núñez, afirma que la crisis de la Universidad peruana
es estructural, presa de un grupo mediocre que encaramada en su dirección, la
mantiene en un caos administrativo; promueve concursos amañados favorables
a profesores mediocres.
1 Víctor Peña Rodríguez
3 José Flores Barboza
6 Guillermo Serpa
Licenciado en Física por la UNMSM,
Doctor en Física por Centro Brasileiro
de Pesquisas Físicas, especializado
en Física de la Materia Condensada
Experimental, Ciencia de Materiales,
Magnetismo Moderno. Vicerrector
académico de 2006-2008, director de
Centro de Investigaciones. Tiene amplias
publicaciones en su área.
[email protected]
Doctor en Educación y Abogado por la
Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. PhD en Curriculum y Supervisión,
Master en Educación, y Especialista
en Estudios Latinoamericanos por la
University of Pittsburgh, Pennsylvania,
USA. Ha sido Profesor Visitante de
la University of Pittsburgh (1986),
Director del Instituto de Investigaciones,
Director de la Unidad de Post Grado y
Decano, de la Facultad de Educación
de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Actualmente es Profesor
Principal de la Facultad de Educación de la
UNMSM, Director de la Oficina de Calidad
y Acreditación de la Facultad de Educación
de la UNMSM y Director de Desarrollo
Académico de la Universidad Ricardo
Palma. [email protected]
Docente de la Universidad de Educación, La
Cantuta, especialidad Literatura y castellano.
Fue dirigente de Base del SUTEP y tres veces
Secretario General del Sindicato de Docentes
de su Universidad, base de la FENDUP.
[email protected]
2 Carlos Barriga
Sociólogo, filósofo y profesor, Doctor
en Educación, Profesor Principal en
la UNMSM. Ocupó cargos: Decano
de la Facultad de Educación de la
UNMSM, Director de la Unidad de Post
Grado de la misma Facultad. Ejerce la
docencia en universidades públicas y
privadas. Tiene amplia experiencia como
investigador, responsable en los campos
de la epistemología y la pedagogía en el
Instituto de Investigación y Desarrollo de
la Educación.
[email protected]
4 Renán Rafo Muñoz
Abogado, Congresista, Asesor del
Viceministro de Trabajo, Asesor de la
CGTP trabajando allí muchos años para
asesorar la parte legal de la CGTP, ex
secretario del Partido Comunista del
Perú.M. [email protected]
5 Héctor Béjar
7 Edmundo Murrugarra
Profesor de Educación, Bachiller y
Licenciado en Sociología, ponente en
fórums y conferencista en universidades
nacionales, miembro del Consejo
Nacional de Educación y del Ministerio de
Educación.
edmundomurrugarra@gmailcom,
[email protected]
8 Miguel Ángel Huamán
Magíster en Literatura Peruana y
Latinoamericana. Docente Principal de
Teoría Literaria y Análisis del Discurso de
la Escuela de Literatura de la UNMSM.
Autor de numerosos libros y artículos
en revistas especializadas. Catedrático
invitado en diversas universidades de
Lima y provincias. Asesora en temas
de calidad académica y acreditación
universitaria.
miguelangel [email protected]
Doctor en sociología. Profesor de Política
Social en la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos y la Pontificia Universidad
Católica del Perú. Autor de Mito y Utopía
(Lima, 2013); Justicia social política social
(Lima: Achebé ediciones 2011, cuarta
edición). [email protected]
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A nuestros
lectores
El Proyecto de una nueva Ley Universitaria, esperada
desde hace mucho tiempo, ha sido aprobado por la
Comisión de Educación del Congreso, en diciembre de
2013. Su debate en el Pleno está programado para los
primeros meses de 2014. Existe mucha expectativa en que ella solucione
los problemas que afronta la universidad peruana, pública y privada.
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9 Héctor Salazar
Doctor en sociología, profesor de la
UNMSM, tiene varios trabajos sobre
epistemología y teoría de sociología. Dictó
cursos de postgrado en universidades
extranjeras. [email protected]
10 Gloria Cristina Flórez
Doctora en Historia por la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
Especialista en Civilización Medieval
por la Universidad Católica de Lovaina
(Bélgica). Ha sido miembro del Consejo de
Gobierno de la universidad de Naciones
Unidas con sede en Tokio (2004-2010).
Es profesora en Facultad de Ciencias
Sociales de la UNMSM, profesora invitada
de la Universidad de Lieja y la Katholieke
Universiteit te Leuven (Bélgica),
Universitàde gli Studi (Parma-Italia),
Universidad de la Frontera (TemucoChile), Universidad de Campinas (Sao
Paulo-Brasil) y Programa José Joaquín
Olmedo organizado por el Consulado de
Perú (Guayaquil-Ecuador).
[email protected]
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No pretendemos decir que la crisis
universitaria es exclusivamente
peruana pues, todas las sociedades
del mundo están bajo la enorme
presión y preocupación de su
futuro inmediato. Futuro que
necesariamente tiene que descansar
en el conocimiento y en la capacidad
individual e institucional de quienes
conformamos la universidad,
convirtiéndose en una fuerza motriz
de innovación permanente de todas
las actividades y procesos de la
realidad económica y social.
11 Gilberto Salas
14 Dorothea Ortmann
Ingeniero químico con estudios de pre
y postgrado en UNMSM, estudios de
especialización en los EE.UU.,
Chile, profesor de la UNMSM y la UPC,
especialista en tratamiento de aguas
residuales, termodinámica e impacto
ambiental de reactores nucleares.
[email protected]
Nacida en Rostock Alemania, con estudios
de teología protestante de pre y postgrado
en la Universidad de Rostock. Desde
1985 docente universitaria. Profesora
visitante de la UNMSM, coordinadora de
la Maestría Ciencias de la Religión, publicó
Ciencias de la Religión en el Perú 2002,
Anuario de la Religión 1,2,3.
[email protected]
12 Moraima Montibellier
Antropóloga y Magister en Arqueologíaen
la Pontificia Universidad Católica (PUC),
Consultora de diversas organizaciones. En
la actualidad docente en la Universidad
San Ignacio de Loyola en la carrera
de Educación Intercultural Bilingüe.
Viene trabajando el tema de Medicina
Tradicional en el Sub comité de MT del
Colegio Médico.
[email protected]
13 Marco Flores Alemán
Es licenciado en Lingüística y Literatura
con mención en Literatura Hispánica
en la PUCP. Previamente, completó los
estudios de Humanidades en la UARM.
Actualmente, cursa estudios de maestría
en Literatura Hispanoamericana en la
PUCP y ejerce la docencia de cursos de
Lengua y Literatura en dicha institución,
además de la UARM y la UPC.
[email protected]
15 Nélida Betalleluz
Estudiante de Antropología UNMSM,
integrante del Comité Editorial
de la revista Reflexión, profesora
de reforzamiento de los cursos;
matemáticas,física y química, ayudante
de contabilidad, asistente en filmaciones.
[email protected]
16 Roger Iziga Núñez
Doctor en Sociología por UNMSM,
Profesor Principal de Sociología, 19941995 Decano de la Facultad de Ciencias
Sociales de la UNMSM, 1992-1994 Jefe de
Oficina General de Editorial, Imprenta,
Biblioteca Central y Librería de la UNMSM,
tiene una amplia gama de investigaciones y
publicaciones.
[email protected]
Ello, no solo por constituir la llave
para el incremento de la capacidad
competitiva y de la creación de
valor; con el objetivo de lograr
empleo digno y el consecuente
desarrollo y bienestar de las
personas, sino porque en base a
ella podemos garantizar nuestra
soberanía nacional, política, cultural
y económica. De otra manera, si
no resolvemos esta problemática,
estaremos condenados a cumplir,
desde el Estado, una función política
dependiente y de defensa de las
empresas internacionales bajo
pretextos deleznables, como el de
respetar el Estado de derecho; de
mantenernos en una posición de
simples productores de materias
primas de exportación y, finalmente,
mantener nuestra situación de
colonia cultural. Y más aun, porque la
universidad debe formar una persona
humana y ciudadana interesada en
solucionar los problemas inherentes
a la desigualdad y garantizar un
desarrollo sustentable, tan exigido
sobre todo, por aquellos que más
sufren por la explotación salvaje
de nuestras riquezas naturales, en
especial las extractivas. Es decir, una
sociedad justa, garantía de una mejor
vida, peligra si la universidad y su
crisis se agrava, debido a intereses
económicos que dejan de lado su
calidad y su fin primordial: formar los
cuadros acorde a los requerimientos
de la sociedad, que no es asumido
por todos nosotros como prioridad.
Ante la proximidad de su debate
en el Pleno del Congreso, se ha
iniciado una campaña mediática para
que este se evite, por considerarlo
innecesario y se mantenga tal
cual está la Ley existente. Con
esta finalidad han unido esfuerzos
organismos tan disímiles como
las universidades públicas, las
privadas sin interés de lucro y las
que persiguen el lucro, estas últimas
bajo el dominio mayoritario de
comerciantes del conocimiento, que
han hecho de la Educación Superior
Universitaria un negocio perverso.
Sorprende la coincidencia en su
actitud contraria a su aprobación,
permitiéndonos entender que
obedecen a intereses similares.
Pero lo que es aún más chocante es
la posición adoptada por quienes
se dicen enemigos del estatus
quo, defensores de los sectores
populares, de los pobres de la
tierra; quienes se alinean tras los
detractores de la Ley y salen a
manifestarse públicamente en contra
de una nueva Ley, fortaleciendo
a los defensores de la corrupción
instalada por sus autoridades en
la mayoría de las universidades
del Estado, así como los intereses
de empresarios inescrupulosos de
muchas universidades privadas. Aquí
participan desde quienes ostentan
ideologías ultristas y algunos que son
únicamente representantes formales
de estudiantes, traicionando así los
intereses no sólo estudiantiles, de
la nación en su conjunto sino de
América Latina toda. Pues la Ley
actual castra su función de producir
nuevos conocimientos, de difundir
aquellos que han sido el resultado
del esfuerzo realizado desde
tiempos inmemoriales por toda la
humanidad, pero también la puesta
de los cimientos en la formación
del nuevo hombre, necesario para la
creación de una nueva sociedad de
seres humanos con justicia social,
con equidad, libertad, solidaria y
que respete la naturaleza, atodos los
seres vivos.
No olvidemos que la historia de la
universidad peruana nos presenta
muchos ejemplos de sus fracasos por
la ausencia de un análisis detenido
de la situación, base de las decisiones
políticas a tomar. La segunda mitad
del siglo XX fue testigo de esos
errores cometidos por parte de las
agrupaciones políticas estudiantiles,
que ahora adoptan la misma
posición a favor de los intereses
conservadores. Nos referimos a la
oposición a los cambios propiciados
por el régimen de Velasco Alvarado.
Las causas de este accionar
equivocado se debieron a una
posición política e ideológica
dogmática, ellos partían de esta
idea: en la sociedad no es posible
ganar espacios democráticos si
previamente no se reforma toda la
sociedad. Este punto de partida hizo
que, mostrando un verbo totalmente
opuesto a las fuerzas conservadoras,
finalmente coincidieran en su
oposición al cambio del país,
fortaleciendo así los intereses de las
últimas. Confirmando el dicho: “las
posiciones extremas se juntan”.
Más dramática aún fue la posición de
los autodenominados antifascistas
durante esas décadas. Ellos, con
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