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Cursos Postécnicos de Enfermería
Atención primaria a la salud • Quirúrgica • Pediátrica • Gerontogeriatría
Informes
Calendario 2015
Septiembre y octubre
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•
•
Preinscripciones: 2, 3 y 4
Examen de admisión: 17
Publicación de aceptados: 24
Inscripciones: 28, 29 y 30
Inicio de clases: 12 de octubre
Facultad de Enfermería y Obstetricia, uaem,
Departamento de Educación Continua
Paseo Tollocan s/n esq. Jesús Carranza,
col. Moderna de la Cruz, C.P. 50180
Tels. y Fax: (722) 2 70 23 57, 2 70 62 70 ext. 8008
Humanismo que transforma
4 Transfórmate
en universitario
6 De qué nos quejamos los
alumnos
María Guadalupe González
8 Mide tus hábitos de estudio
Juana Rosendo Francisco
Sandra Gutiérrez Salinas
9 Tips para universitarios
Verónica Belem Reyes Vega
Gerardo Sanzón Silva
10 Organizan primer coloquio
en política ambiental
Alma Flores Montes
11 oca, Oficina
de Conocimiento Abierto
Ann Suceli Reyes Nava
12 Potritas con garra
y corazón
Daniela Arellano Bautista
14 Refrigerios para
estudiantes
María Vianey Ortiz Pacheco
Ingrid Viridiana Mendieta
García
Rosselin Gabriela Ceballos
Juárez
16 Para aprender no hay edad
Patricia Vieyra Reyes
18 Contaminación y gripe,
¿cómo se relacionan?
Carlos Constantino Morales
Méndez
20 Experiencia sustenta primer
seminario de bioética
Redacción HT
22 Toxocara, enigmático
parásito
Rafael Heredia Cárdenas
Camilo Romero Núñez
24 Venezuela premia
por segunda vez a Redalyc
Salvador Chávez
25 Nueva Plaza “Benito Juárez”
Paulina Fuentes Ruiz
26 Vacaciones en la investigación
Redacción HT
27 Más de 2 mil abogados corren
en su día
Olivia Hernández Guadarrama
28 Universidades francesas preparan convenios con la uaem
Secretaría de Investigación
y Estudios Avanzados
30 Breves
31 Convenios
Contenido
Editorial
La educación y la lectura, en opinión de Fernando Savater, nos sirven para ser
más humanos, conocer el mundo y desarrollar el espíritu crítico, de tal manera
que la sociedad tiene la misión de crear “personas capaces de utilizar sus
recursos de forma crítica y participativa”; con esta idea iniciamos el Ciclo Escolar
2015-2016 de la uaem y damos la bienvenida a miles de jóvenes que comienzan
o continúan sus estudios.
El filósofo español en algún momento ha dicho que la buena vida no es sinónimo
de la ley del menor esfuerzo, sino de la responsabilidad que cada quien ejerce en
su propia existencia. Así, pues, la formación universitaria requiere esfuerzo; ser
estudiante es un privilegio al que pocos pueden aspirar en nuestro país. En ese
sentido, es justo reconocer la sinergia entre el sistema educativo de la uaem y el
del gobierno de la entidad para ofrecer un espacio a todos los que presentaron
su examen de admisión; ¡felicidades a todos los que ahora ingresan a su nueva
casa de estudios!
Por ello, las páginas de este número traen valiosos artículos para que los
alumnos se transformen en universitarios, que no sólo acudan al aula como
meros receptores, sino que sean partícipes de su enseñanza y hagan de ésta una
experiencia lúdica y significativa.
2
Perfiles HT
Alumnos del Plantel
de la Escuela Preparatoria
“Lic. Adolfo López Mateos”
Foto: DGCU
32 La perla de la uaem
Rubén Nieto Hernández
35 Cursos a tu medida
Karla Arcos
36 Muestran su talento
en el escenario
Daniel Arzate Díaz
Daniela Arellano Bautista
38 Bailan al ritmo del son
Olivia Hernández Guadarrama
39 Galería
“H.U.I.D.A.S.”
Adrián Regnier Chávez
40 Letras
Ya no soy el que era,
soy universitario
Horacio Ramírez de Alba
41 “Sueño que cada niño
tenga oportunidades de
educación”:
Arturo Márquez
Ann Suceli Reyes Nava
42 Programa Familias
Anfitrionas
44 Experiencia colombiana
de movilidad internacional
Diana Carolina Camargo
Farías
Julián Antonio Corredor
Naranjo
45 Gastronomía se une
a tradiciones mexiquenses
Estudiantes del Centro
Universitario uaem
Tenancingo
46 Buscan soluciones
al problema
del campo mexicano
Olivia Hernández Guadarrama
Verónica Belem Reyes Vega
Universidad Autónoma del Estado de México
DIRECTORIO
Dr. en D. Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
Dra. en Est. Lat. Ángeles Ma. del Rosario Pérez Bernal
Secretaria de Investigación y Estudios Avanzados
Dr. en D. Hiram Raúl Piña Libien
Secretario de Rectoría
M. en E. P. D. Ivett Tinoco García
Secretaria de Difusión Cultural
M. en C. Ed. Fam. María de los Angeles Bernal García
Secretaria de Extensión y Vinculación
M. en E. Javier González Martínez
Secretario de Administración
Dr. en C. Pol. Manuel Hernández Luna
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros Sentíes
Secretaria de Cooperación Internacional
M. en D. José Benjamín Bernal Suárez
Abogado General
EDICIÓN Y PRODUCCIÓN
Consejo editorial
Jorge Olvera García
Juan Portilla Estrada
Jorge Bernaldez García
Roberto Carlos Vázquez González
Dirección editorial
Martha Valdespino Vargas
Edición
Mónica Mata Pérez
Diseño gráfico
Marcela Pineda Téllez
Cecilio Saucedo Franco
Juan Manuel Espinosa Arellano
Luis Ángel Velázquez Vega
Gustavo Contreras García
Redacción
Ann Suceli Reyes Nava
Olivia Hernández Guadarrama
Paulina Fuentes Ruiz
Gerardo Sanzón Silva
Redacción y corrección de estilo
Karla Giannina Arcos Espino
Daniela Arellano Bautista
Mónica Zureyma Méndez González
Fotografía
Lázaro Hernández López
Orlando Tenorio Flores
Noé Marure Mendoza
Lic. en Com. Juan Portilla Estrada
Director General de Comunicación Universitaria
Lic. en T. Jorge Bernaldez García
Secretario Técnico de la Rectoría
M. en A. Emilio Tovar Pérez
Director General de Centros Universitarios
y Unidades Académicas Profesionales
M. en A. Ignacio Gutiérrez Padilla
Contralor
Perfiles HT Humanismo que transforma, Año 3, No. 21, julio-agosto
2015, es una publicación mensual editada, publicada y distribuida por
la Universidad Autónoma del Estado de México a través de la Dirección
General de Comunicación Universitaria. Ignacio López Rayón No. 510 Sur,
Colonia Cuauhtémoc, C.P. 50130, Toluca, Estado de México. Tel. (722) 2 26
11 38, [email protected]. Editor responsable: Lic. Juan Portilla
Estrada. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo No. 04-2013-072618260300102, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Certificado
de Licitud de Título y Contenido No. 16020, expedido por la Comisión
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Gobernación. Impresa por Jano S.A. de C.V., Sebastián Lerdo de Tejada No.
864 Pte., Col. Electricistas Locales, Toluca, Estado de México, C.P. 50040,
este número se terminó de imprimir en julio de 2015, con un tiraje de 20,000
ejemplares.
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Julio - Agosto 2015
3
Al ser parte
de la comunidad
uaem tienes
los siguientes
derechos
y puedes hacer
uso de múltiples
servicios:
4
Credencial universitaria:
te da acceso a todos los
servicios universitarios.
Centros e idiomas: cele,
cilc y usilc imparten cursos
de 9 idiomas, además de
diplomados diversos y
cursos de software.
Potrobús: transporte escolar
gratuito con 3 rutas
y 10 unidades.
Espacios culturales:
museos, galerías, teatros y
centros especializados.
Orientación integral:
estrategias de prevención
de enfermedades, salud
psicológica y emocional,
equidad de género y
convivencia (programa
Familias Humanistas.
Hij@s que transforman).
184 programas de nivel
superior: 80 licenciaturas,
43 maestrías, 16 doctorados
y 45 especialidades.
Perfiles HT
Repositorio institucional:
acceso abierto al conocimiento
y materiales gráficos y
documentales diversos
(http://ri.uaemex.mx/).
Apoyo a estudiantes:
Centro Virtual de Becas (21
modalidades), Bolsa de trabajo
en línea, Seguro de salud para
estudiantes imss (consulta
médica, laboratorios, rayos X,
medicamentos y hospitalización)
y Seguro de Estudios
Universitarios, en caso de
fallecimiento del padre o tutor.
Redalyc: acervo gratuito
y acceso en línea a mil
revistas científicas, 30 mil
213 fascículos y 385 mil 663
artículos a texto completo
para consulta.
Investigación: 20 centros
y 2 institutos especializados;
4 revistas científicas indexadas.
Librerías y 48 bibliotecas
con servicios bibliohemerográficos,
audiovisuales y aulas.
Atención para animales:
hospitales veterinarios de
pequeñas y grandes especies.
Movilidad: presencia en 31
países en el extranjero y 29
estados de la República.
Centro de Medicina de la Actividad
Física y el Deporte: atención a atletas
y público en general que desean
mejorar su salud.
Actividades culturales: Cine
Club (funciones gratuitas de cintas
nacionales e internacionales),
5 jornadas teatrales al año
(651 funciones) y cerca de 700 cursos
y talleres. Además, Feria del Libro,
Festival de la Canción Universitaria,
Abril Mes de la Lectura y UAEMFest.
Centro de Investigación en Ciencias
Médicas: acupuntura, ginecología,
densitometría ósea, laboratorio de
análisis clínicos, laboratorio de biología
molecular, medicina general, interna y
de rehabilitación, nutrición, odontología,
pediatría, psicología y rayos X, entre
otros servicios.
12 incubadoras de negocios:
asesoran y albergan a
emprendedores potenciales.
Internet inalámbrico: servicio en
todos los espacios universitarios.
Medios de comunicación:
Uni Radio, 99.7 FM; Uaemex Tv
y Enjambre Universitario; revista
Perfiles HT.
Defensoría de los Derechos
Universitarios: promueve
y cuida la observancia
de los derechos universitarios
y la Legislación Universitaria.
Instalaciones deportivas:
estadios, unidades deportivas,
gimnasios y posibilidad
de practicar 32 disciplinas.
Clínica del Sueño: atiende al
público en general que tiene
problemas para dormir.
Orquesta Sinfónica Juvenil
agrupación de jóvenes
músicos entre 15 y 25 años.
uaem:
Servicio Social y Prácticas
Aa BbProfesionales:
Cc Dd
brigadas, trabajo
comunitario,
alfabetización
Ee Ff Gg Hh
y muchas áreas más.
Ii Jj Kk Ll
Mm Nn
Oo Pp
Descuentos:
consulta el catálogo en
http://www.uaemex.mx/SEyV/Alumnos/
catalogos/catalogodescuentos/
catalogodescuento.html.
Agrupaciones: Contingente Cívico
Deportivo Militarizado Universitario
y la Banda de Marcha; engalanan
y amenizan las actividades relacionadas
con cultura física, desfiles y ceremonias.
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María Guadalupe González Serrano
Estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria
con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés)
de la Escuela Normal de Tenancingo
¡Otra semana!
“¡Otra vez lunes!” es la frase más común de los alumnos
al comenzar la semana, pero ¿por qué es tan difícil ir a
la escuela? Porque “son muchas materias, demasiados
proyectos, los maestros dejan bastante tarea y no la
revisan”. La única utilidad que vemos en la escuela es
que nos otorga un certificado para obtener un empleo. Lo
complicado es que la mayoría de los alumnos no tenemos
amor por aprender, conocer, experimentar. El sistema
educativo se ha encargado de aniquilar nuestra alma y
volvernos simples cifras, cuya valía está en las calificaciones,
comportamiento o empatía con los profesores.
Somos seres invisibles a quienes se nos bombardea con
datos, fechas, autores, etc. Algunos docentes sólo llegan
al aula y comienzan a hablar; nos regañan por tener dudas,
por confrontar lo que nos dicen o intentar integrar lo que
vemos con lo que pasa en nuestras vidas. No está de más
decir que el conocimiento está fragmentado y alejado de la
realidad. Poco a poco nuestra alma agoniza.
Dejemos de quejarnos
Comencemos a tener un diálogo interno que nos permita
analizar y detectar nuestras debilidades como estudiantes.
Encontremos la necesidad de aprender. Como dice
Javier Burón, el alumno que piensa que aprender es
repetir, no sabe qué es ni sospecha siquiera que para
comprender debe hacer algo distinto que memorizar
6
Perfiles HT
(2006: 47); debemos rescatar la curiosidad, la imaginación,
la creatividad y la alegría por descubrir cosas nuevas.
Cambiemos de actitud y eliminemos la resistencia para ir
a la escuela, el plagio en las tareas, no llevar los materiales
de trabajo indispensables, no leer y, sobre todo, idolatrar la
tecnología, que sí es una herramienta valiosa para diseñar
estrategias y acceder a información actual, pero no es lo
único ni todo.
Juan Domingo Argüelles menciona que: “Los muchachos
copian, pegan, ponen la fecha, su número de grupo y sus
nombres, imprimen ‘su tarea’ y le entregan al maestro su
muy informado resumen: es decir, el resumen de un libro
que jamás leyeron (ni piensan leer) pero del cual saben lo
que el maestro quiere que sepan: de qué trata y cuáles son
sus personajes” (2013b).
Tenemos que aprender a diseñar nuestro aprendizaje.
Debemos volvernos críticos, palabra que viene del griego
kritikós, que juzga, alguien que evalúa (López, 2000: 15),
y también a desarrollar madurez cognoscitiva y moral
para detectar nuestros errores, buscar orientación y
enfrentarlos.
“El fin del saber no es ser infeliz, pero con frecuencia el
que sabe sufre porque la realidad no siempre es hermosa”
(Argüelles, 2013a). Dolerá darse cuenta de que hemos
vivido engañados. Si continuamos pasivos, esperando que sean los maestros
quienes nos enseñen todo, seguiremos en el error; nuestra tarea es indagar
más allá del aula, debemos reactivar la curiosidad y cuestionar todo.
¡Los buenos estudiantes!
Quienes tienen mejores calificaciones no necesariamente son más inteligentes,
aunque a menudo son eficientes con un método de estudio (Serafini, 1996: 25).
Los buenos alumnos saben qué hacer, no pierden el tiempo, logran interactuar
con los profesores y disfrutan su vida como estudiantes.
Leer para imaginar
México es uno de los países que menos lee. En los niveles de educación media
y superior se ha notado que los alumnos sienten hastío y repulsión por la lectura,
en consecuencia son incapaces de comprender un texto.
Leer es pensar, es una actividad que requiere destreza y habilidad reflexiva
(Vázquez, 1996: 13). Saber leer es adquirir conocimientos, sabiduría, instrucción,
información acerca del mundo y de los seres humanos. Juan Domingo Argüelles
explica: “Lo que no debemos olvidar es que un alumno lector (que lee más allá
de las exigencias escolares) siempre será un mejor alumno (2013b). La lectura
puede abrir la mente y liberarla del aula.
El estudiante de hoy
“La educación, cuando ejerce sus potestades, transforma radicalmente a las
personas: las dota no sólo de escuela, sino también de capacidades nuevas,
de entendimiento más amplio, de comprensión de la realidad, de sentido ético
y tolerancia, y desarrolla el intelecto y la sensibilidad de tal manera que hay una
diferencia notoria, visible, entre tener educación y no tenerla” (Argüelles, 2013c).
Como dice Eduardo del Río en La reforma dizque educativa: “Un ignorante no
tiene la capacidad para razonar críticamente para protestar
ante los abusos de los poderosos” (2015: 55).
ANDY
WARHOL
Andrew Warhola, mejor conocido
como Andy Warhol, nace en Pittsburg, EUA, en agosto de 1928, y
fallece en Nueva York, en febrero
de 1987.
Desde muy pequeño mostró grandes
dotes artísticas. Fue conocido educado
y culto, devoto católico y con estudios
de diseño, ilustración e historia del arte,
sociología y psicología en el Instituto de
la Tecnología en Pittsburg.
Warhol comenzó a realizar sus obras
más famosas tras un viaje alrededor
del mundo que marcó su vida y le
dio el impulso necesario para crear
su estética acorde con el Pop art,
propuesta que encuentra sus raíces
en Dadá, de quien se extrae la idea
de unir arte y vida, es decir, de anular
la separación abismal que existía entre la vida cotidiana de las personas
y el arte.
Fuentes
ARGÜELLES, Juan Domingo (2013a), “El costo de saber”. Disponible en:<http://red-academica.net/
observatorio-academico/2013/04/10/el-costo-de-saber/> [22 de junio de 2015].
__________ (2013b), “Los resúmenes de lectura y al arte del fusil”. Disponible en: http://red-academica.net/
observatorio-academico/2013/08/02/los-resumenes-de-lectura-y-el-arte-del-fusil/ [22 de junio de 2015].
__________ (2013c), “¿Educación o escolarización?”. Disponible en: http://red-academica.net/observatorioacademico/2013/07/26/educacion-o-escolarizacion/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign
=educacion-o-escolarizacion [22 de junio de 2015].
BURÓN Orejas, Javier (2006), Enseñar a aprender: introducción a la metacognición, Bilbao: Mensajero,
Universidad de Deusto, Instituto de Ciencias de la Educación.
DEL RÍO, Eduardo (2015), La reforma dizque educativa, México: Grijalbo.
LÓPEZ Frías, Blanca Silvia (2000), Pensamientos crítico y creativo, México: Trillas.
MARTÍNEZ Gómez, German Iván (2015), La educación filosófica, México: Ártico.
SERAFINI, María Teresa (1996), Cómo se estudia: la organización del trabajo intelectual, México: Paidós Mexicana.
VÁZQUEZ Santana, Genaro (1996), De leer y escribir: un modelo de repetir la experiencia de la palabra,
Toluca: uaem.
Warhol utilizó fotografías de gran tamaño que servían de base para pinturas al
óleo o a la tinta, técnica para la producción en serie de imágenes, realizando
alteraciones menores en cada versión.
Tan importante como su obra es la
imagen pública que él mismo proyecta, artista intelectual, por ello jugó con
su imagen andrógina. Como muestra
de su excentricidad dejó su vida bien
documentada en la obra La filosofía de
Andy Warhol (1975).
Julio - Agosto 2015
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Juana Rosendo Francisco • Sandra Gutiérrez Salinas
Docentes de la Facultad de Ciencias de la Conducta
2. Tienes un ambiente de estudio apropiado
a) buena iluminación
Siempre
Algunas veces
Nunca
El ingreso a la educación media superior y superior implica grandes
retos para los alumnos porque son niveles que demandan mayor
autonomía, responsabilidad, visión, desarrollo profesional y de
ciudadanía; además, viven cambios biopsicosociales propios de su
edad. En esta condición de nuevo ingreso se les recomienda crear
un estado de equilibrio y bienestar físico y mental, mejorar hábitos
de estudio, fomentar estilos de vida saludables, afrontar de manera
activa y adaptativa cada situación, así como fortalecer una actitud
positiva para sobrellevar tales cambios.
Te invitamos a participar en los siguientes ejercicios:
Estilos de vida
A continuación se presenta una lista de hábitos que favorecen la salud
de acuerdo con Pullen, Noble y Fiandt (2001). Revisa si los tienes,
en caso de que uno o más falte, reflexiona sobre su impacto en ti.
Marca con una X si lo llevas a cabo
1. ¿Duermes siete u ocho horas diarias?
2. ¿Mantienes tu peso acorde con tu estatura?
3. ¿Realizas alguna actividad física de forma regular?
4. ¿Tu alimentación es balanceada?
5. ¿Asistes periódicamente a revisión médica, odontológica
(o ginecológica, si es el caso)?
6. ¿Evitas el abuso de alguna sustancia estimulante (alcohol, tabaco,
cafeína o psicoactivas)?
7. ¿Tienes prácticas sexuales seguras?
8. ¿Mantienes una actitud positiva sobre tu modo de vivir?
Hábitos de estudio
En relación con los hábitos de estudio, ilumina el recuadro que
indique la frecuencia en la que se presentan las siguientes categorías:
1. Tienes un horario y plan de trabajo por día
Siempre
Algunas veces
Nunca
8
Perfiles HT
b) buena ventilación
Siempre
Algunas veces
Nunca
c) lugar limpio
Siempre
Algunas veces
Nunca
d) libre de distractores
Siempre
Algunas veces
Nunca
3. Empleas técnicas de estudio (lecturas,
subrayado, resumen, esquemas)
Siempre
Algunas veces
Nunca
¿Fomentas un ambiente de seguridad?
1. ¿Te familiarizas con el contexto y la
distribución interna del espacio académico al
que vas ingresar?
Sí
No
2. ¿Utilizas diferentes rutas de traslado de tu
hogar a la escuela?
Sí
No
3. ¿Calculas el tiempo de traslado y prevés
contingencias que pueden retardar tu llegada?
Sí
No
4. ¿Te hidratas y alimentas adecuadamente?
Sí
No
5. ¿Cumples con las normas de seguridad en
la vía pública (no ostentas objetos de valor,
caminas por las aceras, usas caminos seguros
y alumbrados, tomas el autobús en las paradas
oficiales)?
Sí
No
¿Qué más debes saber?
• Conocer la normatividad del espacio
académico al que vas a ingresar
• Calendarizar los periodos de evaluación
• Identificar los servicios al estudiante
que ofrece la uaem
• Mantener una relación cercana con
tu orientador o tutor
Además de desearte que tus estudios en esta
nueva etapa sean muy buenos, también te
recordamos que el éxito se construye.
Fuente
PULLEN, C., Noble, S., Fiandt, K. (2001), “Determinants of healthpromoting lifestyle behaviors in rural older woman” en Family &
Community Health, núm. 24, año 2, pp. 49-72.
Tips
para
universitarios
Verónica Belem Reyes Vega
Gerardo Sanzón Silva
Alumnos de Comunicación uaem
y cui, respectivamente
¿Cómo hacer que el aprendizaje sea simple y que la
adquisición del conocimiento sea una actividad clara,
agradable y provechosa? Parece una cuestión absurda si
partimos de la suposición de que como estudiante amas
tus actividades, y así es, pero puedes perder el rumbo si no
existen estrategias y métodos que te ayuden con esta tarea.
Recomendaciones generales para mejorar tu
rendimiento escolar:
•
•
•
•
•
•
•
Desayuna todos los días: ingiere carbohidratos
simples provenientes de frutas, verduras y cereales
integrales, acompáñalos con proteína (huevo, carne o
leche), ello aumenta la concentración.
Bebe suficiente agua durante el día para que tengas
una oxigenación adecuada.
Disminuye el tiempo frente al televisor, la computadora,
el celular y otros dispositivos electrónicos, te distraen
y te quitan tiempo para descansar.
Procura dormir cerca de ocho horas, esto mantiene
e incrementa tus habilidades cognitivas (atención y
memoria) durante el día.
Fomenta la convivencia con tu familia y los juegos
estructurados, te ayudan a desarrollar el pensamiento
creativo y el razonamiento de problemas.
Dedica más tiempo a leer y así aumentar tu cultura
general.
En el salón, busca un buen lugar para ver al
profesor y prestar toda tu atención a la clase, que se
complementa con las notas que tomes.
Métodos
Harry Maddox propone:
• Tener fuerza y determinación para desarrollar el hábito
del estudio, recuerda que es cuestión de constancia
•
•
y disciplina (algunos expertos opinan que después de
21 días te apropias de esta conducta).
Respetar, sin excepciones, el tiempo para estudiar y
hacer tareas.
Buscar ayuda con amigos, familia y maestros.
Método Robinson o EPL2R cinco pasos para acercarse
al contenido de un libro:
• Explorar, hacer una lectura rápida en la que nos
fijemos en los índices, sumarios y el prólogo.
• Preguntar, segunda lectura, ahora con actitud crítica,
es decir, plantear dudas dirigidas al profesor u otros
compañeros.
• Leer, subrayar las ideas principales, realizar
resúmenes o esquemas que organicen la información
y mejoren la comprensión del tema.
• ERecitar, articular en voz alta las ideas centrales
obtenidas tras la lectura.
• Repasar, revisar los temas estudiados. Este paso es
indispensable para una prueba académica y será muy
sencillo si los puntos anteriores se han realizado de
manera adecuada.
Estudiar no sólo es memorizar, sino comprender,
interpretar, analizar y cuestionar.
Sitios sugeridos:
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/10/111018_impacto_television_
menores_men.shtml
http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/08/30/962371/ser-mejorestudiante.html
http://mexico.cnn.com/salud/2011/04/01/que-deben-comer-los-ninos-paramejorar-su-rendimiento-escolar
http://www.topuniversities.com/student-info/health-and-support/exampreparation-ten-study-tips
http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/sleep/articles/whatissleep.shtml
http://universitarios.universia.es/examenes/antes-examen/tecnicas/metodosestudio/tecnicas-estudio-metodos-estudio.html
http://www.naturpsico.net/el-metodo-robinson-epl2r/
Julio - Agosto 2015
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Organizan primer
Alma Flores Montes
Becaria del Centro de Investigación
y Estudios Avanzados en Planeación Territorial
de la Facultad de Planeación Urbana y Regional
La Facultad de Planeación Urbana y Regional dio la
bienvenida a los interesados en el tema de áreas naturales
protegidas (anp) y realizó el 1er Coloquio nacional sobre
política ambiental y áreas naturales protegidas: una visión
crítica y propositiva, organizado por esta facultad, el Centro de Investigación y Estudios avanzados en Planeación
Territorial (Ceplat), así como el Cuerpo Académico Desarrollo, ambiente y procesos de configuración territorial.
Los objetivos del encuentro fueron propiciar el intercambio
de conocimientos, experiencias y metodologías, e identificar
los alcances y limitaciones para la conservación ambiental y
adecuado aprovechamiento de los recursos naturales.
Entre los ponentes, Jorge Alberto Salas, de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza,
Oficina Regional para México, América Central y el Caribe, mostró la
situación actual de estas zonas y los retos que enfrentan. Del Programa de las
Naciones Unidas para
el Medio Ambiente México, Dorothee Georg
ofreció un enfoque más
nacional e insistió en el
impacto que esto tiene
sobre las personas menos favorecidas.
Por su parte, la bióloga Ma.
Elena Rodarte, de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas, y la maestra
Irma Salazar Cerda de la Comisión Estatal de Parques Naturales
y de la Fauna, destacaron el papel
que desempeñan tales instituciones respecto a la gestión de
estas áreas, encaminado
al manejo efectivo de los
recursos naturales.
coloquio
en política ambiental
Asimismo, participaron docentes reconocidos de la Universidad Autónoma Metropolitana: David Barkin enriqueció a
la audiencia con una perspectiva crítica sobre las anp y el
paradigma respecto a las comunidades que viven en ellas;
mientras que el doctor Ludger Brenner habló de un estudio
de caso: el avistamiento de ballenas en Baja California y
sus impactos, principalmente económicos.
El doctor Conrado Márquez Rosano, de la Universidad
Autónoma Chapingo, presentó el libro Paradojas de las
tierras protegidas en Chiapas, que aborda el conflicto entre
indígenas y gobierno en las tres reservas de la biósfera de
esa entidad.
La maestra Samantha Namnum, del Centro Mexicano de
Derecho Ambiental, habló de los “Derechos humanos y
ambientales en la cuenca de Amanalco-Valle de Bravo”, e
incluso representantes de la comunidad de San Jerónimo
Acazulco, Ocoyoacac, México, acudieron para compartir
sus experiencias como parte de la anp “Insurgente Miguel
Hidalgo y Costilla”.
Entre las actividades hubo una sesión plenaria con la intervención de académicos e investigadores de la uaem, como
los doctores Gabino Nava y Ángel Rolando Endara, del
Instituto de Ciencias Agropecuarias y Rurales; la doctora
Xóchitl Aguilar, de la Facultad de Ciencias; la doctora Xanat Némiga y la maestra Georgina Sierra, de la Facultad
de Geografía; la doctora Lilia Zizumbo, de la Facultad de
Turismo y Gastronomía; el maestro Adrián Vilchis, del Doctorado en Ciencias Ambientales, y el doctor Gustavo Álvarez Arteaga, ambos de la Facultad de Planeación Urbana y
Regional. Los temas fueron conservación y uso adecuado
de recursos naturales, gobernanza ambiental, desarrollo
sustentable, variabilidad climática, reservorios de carbono,
cambio climático, bosques templados, desarrollo agropecuario, ecoturismo y paradojas del turismo rural.
Así, frente al complejo reto que enfrentan las anp, existe una
ineludible necesidad de sumar esfuerzos, desde organismos internacionales, gobierno, instituciones académicas y
centros de investigación y organizaciones sociales, hasta
los propios actores locales, en la construcción de nuevos
modelos de gestión, participación y política ambiental.
uaem,
pionera en esta iniciativa
Ann Suceli Reyes Nava
Con la destacada presencia de la senadora Ana Lilia
Herrera Anzaldo, y del rector de la universidad, Jorge Olvera
García, así como notables miembros de la comunidad
universitaria, fue inaugurada la Oficina de Conocimiento
Abierto (oca) de la uaem, la primera en nuestro país.
La oca, a cargo Verónica Pichardo Cueva, es una instancia gestora, de naturaleza transversal, encargada de hacer
eficiente la difusión de la información en Acceso Abierto de
los materiales académicos, científicos y culturales generados por esta cada de estudios.
Como universitarios, ¿de qué forma podemos hacer de
este mundo un lugar mejor?, ¿qué estamos haciendo con
el conocimiento adquirido y generado?, ¿qué hacer para
multiplicarlo? preguntas como éstas han inspirado a especialistas en nuestra institución y con este ánimo la uaem
se suma al movimiento internacional de Open Access, que
pugna por la consulta libre de la producción científica, devolviéndole su carácter de bien común para la sociedad.
En este sentido, Ana Lilia Herrera dijo que se prepara,
en colaboración con la uaem, una iniciativa que permitirá
dotar de recursos al Repositorio Nacional, coordinado por
el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología: “éste será
como Redalyc, albergará el conocimiento que se genera
en México para que pueda ser consultado por todo el
mundo sin restricción”.
El objetivo es que cualquier persona en el mundo con
una conexión a internet se acerque, sin restricción de tipo
económico, técnico o legal, a la información científica,
académica y cultural. La disponibilidad gratuita hace
que cualquier usuario lea, descargue, copie, distribuya o
imprima los materiales de su interés (Budapest, 2002).
El principal interés de esta oficina es crecer en un esfuerzo
compartido y humanista con conciencia social para compartir
y democratizar el conocimiento universitario. Las funciones a
realizar, por tanto, son la generación de políticas institucionales
para el almacenamiento, mantenimiento, preservación y
diseminación de la información científica y cultural.
La uaem inició en este campo con acciones como la creación de Redalyc en 2003, la emisión de un mandato de
Acceso Abierto publicado en la Gaceta Universitaria núm.
210 de 2012, y el impulso a la Ley de Acceso Abierto y las
reformas a la Ley de Ciencia y Tecnología en 2014. Bajo
este paradigma institucional, el paso natural y necesario
a seguir fue la apertura de la oca para potenciar el acercamiento al conocimiento en todos los niveles y facilitar el
intercambio de información que surge del trabajo académico institucional.
Julio - Agosto 2015
11
Daniela Arellano
El equipo femenil de tocho bandera, Potritas uaem, obtuvo el campeonato de
la temporada 2015 de la Asociación Flag Futbol del Estado de México (affemex)
en la categoría intermedia-varsity, que consistió en 10 partidos y un play off.
Éste es el primer bicampeonato obtenido por la liga juvenil y el primer título para
la categoría intermedia.
A decir de sus jugadoras, en entrevista exclusiva, esta disciplina se trata de:
“banderas, tachos y licras”. No hay medidas de protección porque no hay contacto físico, y si llegase a existir, se impone un castigo. Es un deporte con 15
años en la universidad, sin embargo, su demanda no era alta, pues los equipos
se integran con apenas siete participantes y un máximo de 10. Actualmente
comienza a tener auge y ellas esperan que continúe creciendo.
Para ingresar al equipo, ya sea en la categoría juvenil, que va de 14 a 17 años,
o la intermedia, de 18 a 21 años, se realiza un proceso selectivo, un try out, que
dura una semana; después hay cuatro filtros y a esta convocatoria acuden 250
niñas aproximadamente, de las que se quedan 23 en cada categoría.
12
Perfiles HT
Tras haber ganado el torneo, las jugadoras expresan su
sentir: “no se puede explicar con palabras, es algo bien
padre, es emocionante y te llena porque te gusta”; “es un
orgullo estar representando a la uaem”.
Respecto al trabajo detrás del campo de juego, dos jóvenes entrenadoras guían el desarrollo de las atletas y
así manifestaron su satisfacción con este logro: “las niñas
tuvieron fuerte su pre temporada, fue un sacrificio grande
para cada una de ellas, se entregaron en cada partido
y realmente fue muy grande lo que obtuvieron. Por ello
se les exige disciplina, humildad, claridad y conexión, así
como corazón, garra, que sientan sus colores, verde y
oro, que respeten su universidad y se comporten como
grandes universitarias”.
El entrenamiento para una temporada de tocho bandera
dura 2 horas, normalmente en un horario de 16:00 a 18:00
horas, de lunes a viernes; hacia el final de este lapso practican jugadas nuevas, se hacen correcciones y estructuras.
La rutina consiste en correr, realizar acondicionamiento físico y táctico con ejercicios de mayor potencia.
Si tienes entre
14 y 21 años
puedes ser parte
del Tochito bandera
de la uaem
Debido a que los equipos se integran por dos categorías,
la relación entre sus jugadoras, por diversos factores, es
predominante tanto para el juego en el campo, como para
la vida diaria: “En las categorías creemos que las intermedias son como hermanas mayores para las juveniles, ejemplo a seguir; en los entrenamientos competimos contra
ellas y eso hace que subamos nuestro nivel de juego pues
intentamos superarnos; yo creo que la coach siempre ha
tenido eso presente, más que superar a la defensiva es
superarnos a nosotras mismas”.
Todas las jugadoras pertenecen a diferentes espacios académicos de esta universidad y en su mayoría se encuentran estudiando el nivel superior. La uaem les brinda todo
tipo de apoyo como traslados, pagos de liga, uniformes,
becas institucionales y la beca de campeones.
Después de la obtención de este campeonato no hay juegos en puerta, sin embargo, en julio comenzó el try out y
las nuevas integrantes hoy refuerzan las categorías juvenil
e intermedia.
Julio - Agosto 2015
13
para
Refrigerios
María Vianey Ortiz Pacheco
Ingrid Viridiana Mendieta García
Rosselin Gabriela Ceballos Juárez
Adscritas al Consultorio de Nutrición Integral y Personalizada
del Centro de Investigación en Ciencias Médicas de la uaem
En la adolescencia es importante cuidar las necesidades
nutricionales, ya que el proceso de maduración físico, cognitivo y psicosocial continúa. Se busca identidad, independencia, aceptación y, por si fuera poco, hay preocupación
por el aspecto físico. La necesidad de alimentos para el desarrollo hace que con frecuencia se consuman muchas calorías en comidas irregulares, tentempiés o suministros fuera
de casa, hábitos característicos en este grupo de edad.
Las comidas rápidas, por lo general, tienen un bajo contenido
en hierro, calcio, riboflavina, vitamina A, ácido fólico, vitamina C y zinc; por lo contrario, aportan más de 50 por ciento de
sus calorías a expensas de grasa y carbohidratos simples.
Ejemplos de colaciones saludables
Incluyen varios grupos nutrimentales y aportan vitaminas, minerales, antioxidantes y dan mucha energía, además de que
son nutritivos, prácticos, económicos y deliciosos:
14
Perfiles HT
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Quesadilla con tortilla de maíz, rebanada de queso
panela y aguacate (116 kcal).
Medio sándwich de jamón de pavo con aguacate, lechuga y jitomate (133 kcal).
Medio pan para hot dog, con media salchicha de
pavo y jitomate picado (130 kcal).
Cuatro galletas con atún a la mexicana (135 kcal).
Un mollete con frijoles y queso panela (153 kcal).
½ taza de pepinos con tres palitos de pan y una rebanada de jamón de pavo (112 kcal).
½ taza de cereal con ½ taza de leche descremada y
½ fruta picada (160 kcal).
120 g de queso panela en cubitos, 4 cdas. de semillas de girasol sin cáscara, 1 taza de zanahoria rallada
y 5 piezas de galletas marías (310 kcal).
¾ taza de yogur (de preferencia Svelty, tiene menos
almidón), 20 g (4 cucharaditas cafeteras al ras) de
arándanos deshidratados, 20 piezas de almendras
sin cáscara y 4 piezas de galletas dulces con o sin
relleno (445 kcal).
•
•
•
•
•
1 ½ taza de espinaca fresca desinfectada, ½ taza de
zanahoria rallada desinfectada, 120 g de queso panela, 4 cdas. de ajonjolí tostado, 1 pieza de manzana
en cubitos y 5 piezas de galletas saladas (357.5 kcal).
1 taza de pepino en cubitos, 2 piezas de naranja, 14
piezas de cacahuates, ¼ taza de amaranto natural y
2 barras de All Bran (365 kcal).
1 taza de espinaca cruda, 1 pieza de jitomate saladet,
40 g de queso panela, 4 cucharadas de semillas de
girasol, 1 pieza de yogur bebible sabor natural bajo en
grasa (246 kcal).
2 rebanadas de pan integral, ½ lata de atún en agua,
¼ taza de mezcla de verduras, 1 cucharadita de mayonesa y agua de limón sin azúcar (consumo libre)
(217.5 kcal).
1 pieza de manzana picada, 1 taza de yogur natural y 2
cucharadas de almendra fileteada (225 kcal).
El refrigerio debe incluir:
•
•
•
Al menos una porción de verduras y frutas.
Agua simple potable a libre demanda.
Un alimento preparado que cumpla con los criterios
nutrimentales (principal fuente de energía del refrigerio escolar; suelen ser de elaboración casera, aunque
también pueden producirse de manera industrial).
Recomendaciones para preparar refrigerios:
•
•
•
Identifica las verduras y frutas de temporada.
Organiza el menú de la semana a partir del plato del
bien comer.
Combina los alimentos correctamente para satisfacer
el apetito.
Fuentes
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/635/3/images/Manual_
familia .pdf
http://asp.salud.gob.sv/regulacion/pdf/guia/Guia_alimentacion_nutricion_adolesc.
pdf
MATAIX Verdú, José (s/a), Tratado de Nutrición y Alimentación, España: Nueva
Edición.
Felicitaciones a
Mario Cardoso
por haber ganado presea de plata en la disciplina
de Tiro con Arco dentro del equipo de México
en la Universiada Mundial 2015 en Corea del Sur.
El atleta y estudiante del Centro Universitario Valle de México
suma un logro histórico a la uaem, puesto que es la primera vez
que se obtiene una medalla en esta competencia internacional.
¡Enhorabuena por el deporte universitario!
Para
aprender
no hay
edad
¿Cómo funciona nuestro
cerebro cuando aprendemos?
Patricia Vieyra Reyes
Adscrita al Laboratorio de Neurofisiología de la Conducta de la Facultad
de Medicina uaem
El neuroaprendizaje es una disciplina que ocupa
diversas herramientas, como la psicología, para
explicar cómo funciona el cerebro en la adquisición
de conocimiento. Sin embargo, para comprender
este proceso y sacar provecho de los instrumentos
que hay a nuestro alcance, debemos saber que
todo inicia en los genes, descubiertos a principios
del siglo xx; éstos son secuencias o fragmentos
de ácido desoxirribonucleico (adn) que codifican
información para una proteína específica.
El genoma humano contiene menos de 20 mil
genes, cantidad irrisoria al lado de los más de
30 mil que poseen las plantas de arroz o maíz e
incluso cercana a los 19 mil 735 del milimétrico
gusano nematodo Caenorhabditis elegans, que
vive en la tierra y se alimenta de bacterias.
Para crear un nuevo ser, se combinan 50 por ciento
de genes de la madre y 50 del padre; el resultado no
es el mismo entre hermanos, cada individuo posee
un genoma único, diferente a cualquier miembro
de su familia o especie. Toda la información
recibida es derivada de procesos moleculares que
surgen de los estímulos ambientales que censan
las células, y éstos pueden ser externos (ruido,
luz, temperatura, olores) o internos (hidratación,
oxigenación, hormonas).
16
Perfiles HT
Cuando se forma el sistema nervioso central: cerebro, toda la
información genética de esta etapa es modificada en señales
moleculares y celulares de las neuronas. De ahí que se estructuren
redes y circuitos con base en estas señales; es decir, muchos
cables (axones) con su propio ordenador (soma o cuerpo neuronal)
conectados entre sí. Día con día, nuestras células se enfrentan a
diversos estímulos ambientales, por ello los circuitos neuronales están
en constante cambio y de ahí el término neuroplasticidad, habilidad
del cerebro para cambiar su estructura y función a partir de los
estímulos que reciba por segundo, minuto o día.
Imagínese, el sistema nervioso humano se empieza a desarrollar a
partir del día 19 de gestación; a la séptima semana ya se detectan,
por ultrasonido, movimientos fetales; al tercer trimestre, el cerebro
ya está formado y con un incremento cuatro veces mayor de materia
gris, capa que cubre el cerebro con una estructura de cuerpos
neuronales y dendritas (cablecitos que salen del ordenador).
Durante la gestación, todos los sonidos que emite la madre
permiten al feto aprender el lenguaje y memorizarlo, esto se
observó por las respuestas fetales al escuchar la voz y palabras
de ella. Al nacer, diversos estudios han demostrado que las
características prosódicas del llanto del bebé son asociadas al
lenguaje nativo. Además, al escuchar la voz de la madre se activa
la parte izquierda del cerebro, acto que no ocurre con un extraño, y
por eso, el idioma se considera el principal ejemplo de información
adquirida y transmitida, a pesar de que al nacer el cerebro humano
representa sólo 27 por ciento de la talla del cerebro adulto y
no contiene axones mielinizados (cables aislados), por ello la
información (moléculas) no se transmiten adecuadamente y se
pierden muchas de las señales mencionadas.
Nuestro cerebro es como un
disco duro genera alrededor
de mil 400 nuevas neuronas
por segundo y tiene la
capacidad de aprender
durante toda la vida
El cerebro alcanza su peso final hasta los 18 o 19 años de edad,
y el aislamiento de los cables hasta alrededor de los 28. No
quiere decir que hasta ahí llegó todo, no, desde la adolescencia
y hasta alrededor de los 40 años se incrementa la conexión
entre cables y ordenadores (contactos sinápticos) y entre más
señales ambientales se reciban (visuales=leer; auditivas=música,
audiolibros; olfativas=perfumes, comida; táctiles=temperatura,
contacto físico) mejorarán y aumentarán las conexiones y funciones
entre ordenadores. De ahí se origina el término inteligencia, definido
como una habilidad que incluye no sólo memoria y aprendizaje, sino
también la capacidad de adaptarse a condiciones ambientales que
nos conlleven a la solución de problemas a través de la percepción
y razonamiento.
Cabe resaltar que, aunque importantes características estructurales
del cerebro se dan alrededor de los 30 años, el proceso para
recibir nueva información y modificar la almacenada continúa a lo
largo de toda la vida. Somos seres sensibles al cambio, pues se
generan alrededor de mil 400 nuevas neuronas por segundo sólo
en el hipocampo, área del cerebro que funciona como disco duro,
almacena memoria. ¿Por qué no nos atrevemos a aprender nuevas
cosas cada día?, aprovechemos esos ordenadores, generemos
conexiones y transformemos nuestra mente.
Julio - Agosto 2015
17
Contaminación y
¿cómo se relacionan?
Carlos Constantino Morales Méndez
Profesor-investigador de la Facultad de Geografía uaem
Los frentes fríos que llegan a la República Mexicana
tienen su génesis en el norte de Canadá y Alaska, recorren
alrededor de 7 mil 500 km hacia el país y viajan a una
velocidad promedio de 25 km por hora, por lo que tardan
casi dos semanas en llegar.
Desplazamiento de los frentes fríos y las tormentas
invernales
Las bajas temperaturas en el valle de Toluca suelen
presentarse en invierno entre los 7 y los -5 °C en áreas
planas, mientras que en las más elevadas, como la Sierra
de las Cruces o el Nevado de Toluca, los valores térmicos
suelen llegar hasta los -10 °C.
La advección de las masas de aire y las irradiaciones
nocturnas provocan inversiones térmicas (temperaturas
gélidas sobre el suelo) entre la noche y las primeras horas de
la mañana porque el calor del sol rompe con esta condición;
como se desplazan muy cerca de la superficie terrestre,
los contaminantes se incrementan por el flujo vehicular, la
dinámica de las industrias y las actividades domésticas.
Así, las masas de aire frío contaminadas que llegan a Toluca
son peligrosas porque se encuentran rodeadas de montañas
que dificultan su recorrido hacia el sur. Cuando se presentan
estos fenómenos, en las mañanas se puede observar un
manto de niebla con una altura de unos 150 metros que
cubre gran parte de la zona, indicio de una inversión térmica.
El calor del sol desplaza los contaminantes hacia las zonas
más elevadas de la atmósfera, pero horas más tarde se
enfrían y caen en las regiones circunvecinas.
En la ciudad se han incrementado los contaminantes en las
últimas décadas debido a la deforestación, el abatimiento
de los mantos de agua y el crecimiento urbano e industrial.
El aire frío, los gases, las partículas suspendidas conducen
a problemas ambientales relacionados con el brote de
enfermedades en los humanos, animales y plantas.
18
Perfiles HT
Fuente: Comisión Nacional del Agua (2015).
Según la Organización Mundial de la Salud (2015), la gripe
es una infección vírica que afecta principalmente nariz,
garganta, bronquios y, ocasionalmente, pulmones; su
duración es de una semana por lo regular y se caracteriza
por la aparición súbita de fiebre alta, dolores musculares,
cefalea (dolor de cabeza) y malestar general, tos seca,
dolor de garganta y rinitis (congestión nasal).
Este padecimiento presenta mayores estragos durante
diciembre y enero; son niños y ancianos los más
vulnerables; no obstante, las infecciones respiratorias se
presentan durante todo el año debido a que hay frentes
fríos aproximadamente cada cinco días.
En Toluca, las masas de aire frío contaminadas
son peligrosas porque se encuentran rodeadas de
montañas que dificultan su recorrido hacia el sur
La elevada altitud de la ciudad (2 660 msnm1) favorece las bajas temperaturas
gran parte del día. De esta manera, la gripe se propaga con facilidad entre la
población. Durante el otoño y el invierno es más peligroso realizar actividades
al aire libre, pues las nieblas matutinas concentran mayor cantidad de gases y
partículas contaminadas.
Comportamiento de la gripe de 2008 a 2013
Cantidad de pacientes en salas de urgencias y casos graves en Toluca, México
Fuente: Secretaría de Salud del Estado de México, 2013.
En suma, los frentes fríos no son los únicos factores que ocasionan gripe, pero
su incidencia favorece la propagación, además de que la contaminación del aire
refuerza la enfermedad.
Es recomendable que en la temporada fría del año, la población en general use ropa
adecuada para protegerse, evite los cambios bruscos de temperatura y humedad,
acuda a los centros de salud para vacunarse contra la influenza, se alimente con
frutas y verduras, tome suficiente agua, entre otras medidas preventivas.
1
Metros sobre el nivel del mar
En otoño e invierno es más peligroso realizar
actividades al aire libre; las nieblas matutinas
concentran mayor cantidad de gases
y partículas contaminadas
Fuentes
ALPIZAR Manjarrez, César (2013), Análisis espacial para la ubicación, diseño y ampliación de la Red Automática de Monitoreo Atmosférico del Gobierno del Estado de México, Tesis de maestría, Toluca: uaem.
HUERTA, Elmer (2009), “La gripe mexicana” en REDVET. Revista Electrónica de Veterinaria, vol. 10, núm. 5,
mayo, pp. 1-6, España: Veterinaria Organización.
MÁRQUEZ Morfín, Lourdes y Molina del Villar, América (2010), “El otoño de 1918: las repercusiones de
la pandemia de gripe en la ciudad de México” en Desacatos, núm. 32, enero-abril, pp. 121-144, México:
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.
MATÍAS. R. Jiménez, E., García, J. et al. (2008), “Aplicación de la metodología para obtener mapas de riesgo
por bajas temperaturas y nevadas en la Comunidad de Raíces, Estado de México”, México: Cenapred.
ORGANIZACIÓN Mundial de la Salud (2015), Estudios de epidemias de gripe anuales, Ginebra, Suiza.
SECRETARÍA de Salud del Estado de México (2013), Trabajos realizados sobre la salud en el Estado de
México, Toluca.
VIDAL Zepeda, Rosalía (2001), La climatología de los inviernos de México, Tesis de doctorado, México: unam.
Alexande
Fleming r
El inventor de la penicilina nació el 6
de agosto de 1881, en Darvel, Ayrshire, una zona netamente rural de
Escocia, dedicada a la agricultura.
Tras cuatro años de trabajar en una
compañía marítima, se inscribió en la
Escuela de Santa María, Universidad
de Londres, de la que se graduó en
1905 como cirujano especializado.
Durante la Primera Guerra Mundial,
Fleming fue capitán en el Cuerpo
Médico del Ejército, periodo en el
cual observó cómo moría la gente
a causa de infecciones simples y de
las cuales podrían salvarse de contar con un medicamento eficaz.
De regreso en su laboratorio descubrió que en uno de sus cultivos,
olvidado sobre una mesa, una de las
placas estaba contaminada con un
hongo y que no había colonias de
Staphylococcus en la región adyacente, pero sí en las más alejadas.
Fleming cultivó el hongo y obtuvo
una sustancia que inducía la muerte
de bacterias asociadas a algunas
enfermedades. Así, el 7 de marzo de
1929, nombró penicilina a este compuesto que se negó a patentar, pues
creía que eso facilitaría la difusión del
medicamento.
Julio - Agosto 2015
19
Experiencia
sustenta
primer seminario
de bioética
Redacción HT
Tras ocho años de realizar el Congreso Internacional de
Bioética, especialistas de la uaem organizaron el primer seminario en esta materia y en el que participan el Centro de
Investigación en Ciencias Médicas, la Facultad de Humanidades y el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad.
La temática incluyó perspectiva humanista, salud física y
mental, respeto en el trato hacia animales, no violencia, derecho
a la alimentación saludable, sustentabilidad, educación, derechos reproductivos y condición general de las mujeres,
adopción, eutanasia y suicidio, genoma y dignidad humana,
entre otros.
Aquí presentamos tres temas que han sido motivo de dilema:
Trasplante de órganos
Este procedimiento creado para alargar la vida, a través
de la donación de hígado, riñones, páncreas, corazón, intestino delgado, pulmones y tejidos, como médula ósea,
córneas, hueso y piel, se calificó como un acto de generosidad y conciencia respecto a la calidad de vida de una
persona que necesita alguno de estos órganos.
El tema fue abordado desde el respeto a la dignidad del
cuerpo del donante y acorde con las creencias religiosas
que tenía, líneas en las que el Centro Nacional de Trasplantes promueve esta práctica. Además, existe un protocolo
estricto y se usa tecnología muy avanzada y especializada,
de tal manera que la decisión pueda ser tomada con firmeza y seguridad, que no haya desconocimiento por parte
de los familiares y se vea como un acto de altruismo en
función de la vida.
20
Perfiles HT
Los expertos refirieron que las personas con una preparación académica más alta son quienes más acceden a donar;
respecto al género, las mujeres también son mayoría. De
igual forma, comentaron que es necesario ofrecer más información en las instituciones educativas (desde el nivel básico hasta el superior), así como desarrollar un seguimiento
detallado de cuáles hospitales pueden realizar un trasplante,
cuántos años viven los receptores y en qué condiciones.
Eutanasia
Los conceptos de vida y muerte son distintos en cada persona, de ahí surge la discusión. Por ejemplo, Santo Tomás de
Aquino considera que suicidarse es ilegal por tres razones: no
hay amor propio, no hay sentido de pertenencia a la sociedad y
se rechaza el don de la vida que otorga el ser supremo o Dios.
Otra idea es que ambas condiciones tienen dos lados: positivo y negativo. En los sitios donde la eutanasia es legal,
el enfermo terminal puede optar por ésta como una forma
de parar su sufrimiento, además de que la familia acepta
con mayor facilidad el hecho; por otro lado, alguien que no
está viviendo esta circunstancia y decide suicidarse, generalmente es orillada a esto por desesperación ante la falta
de una salida viable a problemas cotidianos y provoca un
profundo dolor e incertidumbre en su núcleo social.
La dicotomía del suicidio asistido está en el bien que existe
en el enfermo y en el daño al dejarlo vivir en condiciones no
dignas, sobre todo cuando el dolor es muy alto y las capacidades muy pocas. En este dilema, la bioética ha jugado
un papel importante al apoyar las reformas de ley para ser
aprobada en diversos países.
Derechos humanos de las mujeres
En este tema se abordó la paradoja que hay entre la universalidad de los derechos humanos y la exclusión de las
mujeres en el disfrute de éstos. La apropiación del cuerpo
representa el punto de partida para el establecimiento de
la convivencia sana, en la cual el respeto es el eje, puesto
que la población femenina ha sido objeto de servidumbre,
reproducción y mercancía de intercambio debido a las
características de su sexo y los roles socialmente impuestos.
El congreso tocó el concepto de la soberanía individual,
sobre la propia mente y el propio cuerpo, planteada por
Stuart Mill. En este sentido, también se habló de poder y
política, con el fin de que las mujeres no sean reducidas a
la mera corporeidad y realmente tengan la oportunidad de
ingresar al modelo económico que les permita acceder a
educación, salud y trabajo remunerado.
En esta vertiente, la violencia gineco-obstétrica constituye
una de las situaciones más lamentables en México, al ser
agredidas en sus derechos sexuales y reproductivos. Al
respecto, la bioética ha puesto sobre la mesa asuntos
como la interrupción legal del embarazo, la asistencia
médica profesional y humana.
Además, hace una diferencia entre lo legal y lo legítimo,
toda vez que no siempre lo jurídicamente aceptado proporciona un beneficio o es correcto. Por tanto, la bioética
continúa en esta discusión, cuya reforma legislativa para el
acceso a una vida libre de violencia realmente considere
circunstancias de edad, clase social, recursos económicos, etnicidad, orientación sexual, cultura y discapacidad,
que colocan a determinadas mujeres en situación de mayor riesgo.
Primer congreso internacional de enfermedades
crónico degenerativas y de rezago
“La educación como medio de prevención”
12, 13 y 14 de agosto de 2015
Auditorio del Centro de Investigación
en Ciencias Médicas
Actividades académicas
Conferencias magistrales
Mesa de debates
Costos de la inscripción:
• Profesionistas
• Estudiantes posgrado
• Estudiantes pregrado
y público en general
$500.00
$200.00
$100.00
Depósito a la cuenta
54500032656
Banco Santander
Informes: Dra. Eneida Caramillo Romero,
Centro de Investigación en Ciencias Médicas,
Jesús Carranza núm. 205, Col. Universidad,
Toluca, Estado de México, C.P. 50130
Tel. (722) 2 19 41 22, (722) 2 12 80 27
ext. 101 o 136
www.facebook.com/congresoecdyruaemex
Por tanto, este primer seminario tiene la intención no sólo
de hacer una reflexión desde la academia, sino de hacer
llegar el resultado de las mesas de trabajo a instancias y
organización que puedan influir en la generación y aplicación de políticas públicas éticas.
Julio - Agosto 2015
21
Toxocara,
enigmático parásito
Presencia de toxocariosis en el Estado de México
Rafael Heredia Cárdenas
Camilo Romero Núñez
Estudiante del Doctorado en Ciencias Agropecuarias y Recursos
Naturales, uaem, y responsable de la Clínica Veterinaria de Pequeñas
Especies del Centro Universitario uaem Amecameca, respectivamente
Toxocara ssp. es un gusano redondo que se encuentra en
los intestinos de diferentes animales, según el hospedador
será el nombre de la especie, así, en caninos se llama
Toxocara canis (Wickramasinghe et al., 2009), T. cati en
felinos, T. vitulorum en rumiantes, etc. (Delgado y Rodríguez,
2009). Existen alrededor de 30 especies de Toxocara.
Ciclo biológico
Las hembras de este parásito ponen alrededor de 200
mil huevos por día en el intestino humano, que son
expulsados en las heces. Los embriones se convertirán en
larvas después de 15 días en el suelo, dependiendo de
la temperatura y humedad. Contaminan calles, parques,
jardines, agua, frutas, verduras e incluso, alimentos
preparados (Romero et al., 2011). Si una persona consume
los huevos, éstos pasan por el tracto digestivo hasta llegar
al intestino delgado donde se rompe la cubierta y se liberan
las larvas que miden menos de un milímetro, atraviesan
la pared del intestino, llegan a los vasos sanguíneos y al
hígado, diseminándose en todo el cuerpo.
Presentación clínica
La toxocariosis presenta síndromes acordes con el sitio al
que migren las larvas: visceral en hígado, pulmones, corazón, y otros órganos; como ojos y cerebro (Won et al.,
2008). Otra forma de transmisión es por el consumo de
carne o vísceras poco cocidas de animales infectados.
22
Perfiles HT
La toxocariosis y serodiagnóstico
Foto 1. Microfotografía de útero grávido de hembra de Toxocara canis,
dentro se encuentran miles de huevos.
El toxocara tiene un ciclo incompleto en el ser humano,
esto quiere decir que las larvas estarán migrando y el sistema inmune formará granulomas alrededor de ellas y las detendrá. En el intestino delgado no mudan a su fase adulta
y no ponen huevos, así que en un examen coproparasitoscópico no es posible observarlos, y a veces se deben hacer
pruebas de sangre, sobre todo con la técnica de elisa, para
identificar anticuerpos.
Estudios realizados
En diversos trabajos de titulación, de licenciatura y posgrado, se han hecho estudios sobre la presencia de toxocara
en el suelo, animales y humanos; sin embargo, los niños se
consideran un grupo vulnerable a esta parasitosis debido
a los hábitos de juego en parques y jardines, contacto con
perros y el deficiente lavado de manos.
Visión a futuro
La toxocariosis es una enfermedad desconocida y desatendida en nuestro país, presenta alta morbilidad y mortalidad sin registro específico, lo grave es que se confunde
con otras enfermedades; por tanto, no hay posibilidad de
un diagnóstico certero.
Los resultados de los estudios demuestran que es una parasitosis de amplia distribución en los municipios del Estado de México y ello nos obliga a proyectar investigaciones
de prevalencia y seroprevalencia en otras entidades, e incluso en todo el país, así como campañas de información
sobre las formas de transmisión y las medidas de prevención y control de este enigmático parásito.
Fotos: Rafael Heredia
Foto 2. Microfotografía de porción cefálica de hembra adulta de Toxocara cati,
se observan claramente las alas cervicales de gran tamaño.
Fuentes
DELGADO, O. y Rodríguez-Morales, J. (2009), “Aspectos clínico-epidemiológicos
de la toxocariasis: una enfermedad desatendida en Venezuela y América Latina” en
Boletín de malariología y salud ambiental, núm. 69, año 1, pp. 1-33.
NAVA, N., Romero, C., Bautista, L. et al. (2015), “Presence of anti-Toxocara canis
antibodies andrisk factors in children from the Amecameca and Chalco regions of
México” en bmc Pediatrics, núm.15, pp. 1-5.
ROMERO, C., Mendoza, G., Bustamante, L. et al. (2011), “Presence and viability of
Toxocara spp. in soils of public parks, gardens of houses and feces from dogs in
Nezahualcóyotl, México” en Revista Científica, núm. 21, año 3, fcv-luz, pp. 195-201.
WICKRAMASINGHE, S., Yatawara, L. et al. (2009), “Toxocara canis and Toxocara vitulorum: molecular characterization, discrimination, and phylogenetic analysis based
on mitochondrial (ATP synthase subunit 6 and 12S) and nuclear ribosomal (ITS-2
and 28S) genes” en Parasitology Research, núm. 104, pp. 1425-1430.
WON, Y., Kruszon, D., Schantz, M. and Jones, L. (2008), “National Seroprevalence
and Risk Factors for Zoonotic Toxocara spp. Infection” en The American Journal of
Tropical Medicine and Hygiene, núm. 79, año 4, pp. 552-557.
Julio - Agosto 2015
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Venezuela
premia
por
segunda
vez a
Salvador Chávez
Director de Documentación e Información de Redalyc
En Mérida, Venezuela, le fue otorgada a nuestra
universidad, a través de la Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe, España y Portugal (Redalyc),
la condecoración “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez, Rector
Magnífico” que entrega la Universidad de Los Andes,
de la República Bolivariana de Venezuela a instituciones
públicas o privadas (nacionales y extranjeras) que se han
constituido como un vínculo que fortalece la educación y
el conocimiento científico.
En la ceremonia, el rector de la Universidad de Los
Andes, Mario Bonucci R., en compañía de la vicerrectora
Académica, Patricia Rosenzweig, entregó esta distinción.
La condecoración y el pergamino fueron recibidos por
el doctor Eduardo Aguado López, director General, y la
maestra Arianna Becerril García, directora de Sistemas &
TI de Redalyc, respectivamente.
Redalyc, uno de los repositorios digitales más importantes
de Iberoamérica, obtuvo esta mención por su aporte a la
difusión y visibilidad de las revistas científicas venezolanas
y latinoamericanas; a principios de este año se puso en
marcha la versión 2.2 de su portal, con lo cual ha contribuido
al uso de la hemeroteca y a la mejor disposición de los
contenidos cienciométricos de su sistema de información
y ha logrado superar las mil revistas indizadas en su
acervo, consolidándose como uno de los más completos
sistemas de información científica de acceso abierto
en Iberoamérica y cuyo servicio está dirigido al mundo
académico y a la sociedad de habla hispana.
Sin duda es un gran compromiso de crecimiento y un motivo
más de orgullo para toda nuestra comunidad universitaria,
a través de un proyecto ¡orgullosamente uaem!
En 2011, Redalyc recibió la primera
medalla de la Universidad de Los Andes,
institución sudamericana que trabaja
con la uaem en el tema del Open Access
desde hace siete años
• Versión 2.2, más grande y sencilla
• 44 áreas de conocimiento
• Más de 1 000 revistas científicas de calidad certificada
• Publicaciones indizadas de 22 países de Iberoamérica
• Más de 500 instituciones editoras de revistas y más de 10 000
con producción científica
24
Perfiles HT
Nueva Plaza “Benito Juárez”
Paulina Fuentes Ruiz
La moralidad de
Juárez acompaña
al pueblo de
México
En el aniversario 143 de la muerte del Benemérito de
las Américas, el rector de la uaem firmó el acuerdo por el
cual se denomina Plaza “Benito Juárez” al patio que se
encuentra al sur del Edificio Histórico de la Rectoría; la
estatua sedente del ex presidente fue reubicada al centro
de este espacio y se develó una placa conmemorativa,
acompañada de una ofrenda floral y una guardia de honor
del subsecretario de Educación Media Superior y Superior
del Gobierno del Estado de México, Bernardo Olvera
Enciso, el rector y otros funcionarios de la Administración
Central universitaria.
En el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos” de Rectoría,
donde se llevó a cabo la velada luctuosa, el subsecretario puntualizó que la tenacidad de Juárez permitió fundamentar un estado con legitimidad y legalidad, pues basó el
progreso en la educación, con la finalidad de lograr un país
democrático, libre y soberano.
“El legado de Benito Juárez García inspira a la comunidad
de la Universidad Autónoma del Estado de México en la
búsqueda de una sociedad más justa, libre e igualitaria”, dijo
el rector y añadió que la consigna del entonces presidente
de México fue el engrandecimiento de la sociedad, la
estabilidad del gobierno y la unidad del pueblo.
Tras reconocer este solemne evento como un elemento de
cohesión institucional entre los integrantes de la comunidad
de la Autónoma mexiquense, Olvera Enciso indicó que el
quehacer político del Benemérito de las Américas fue de
gran importancia al instaurar las condiciones necesarias
para el desarrollo económico y social de México.
En su oportunidad, la secretaria de Investigación y Estudios
Avanzados de la uaem, Rosario Pérez Bernal, resaltó la
necesidad de ofrecer un sentido homenaje a Benito Juárez
García, quien durante su trayectoria política se dedicó
a cultivar un espíritu para las generaciones venideras,
a través del impulso a la educación, la economía y la
modernización del país.
Luego de transitar como un digno pensador, diputado,
gobernador y presidente, Juárez estableció la política, las
normas y los códigos al servicio de la comunidad, afirmó
Pérez Bernal, quien añadió que “el nombrado Benemérito
de las Américas por parte del gobierno de Colombia nos
enseñó a luchar por la justicia y la igualdad”.
Lo reconoció como el máximo forjador del sendero
democrático del México naciente, tras la ocupación
extranjera. Expresó que el también “paladín de la justicia,
redentor de la nación, hombre de ciencia, jurista de
profesión”, edificó su pensamiento con ideas igualitarias
y sigue siendo un pilar que fortalece al pueblo de donde
emana la única fuente pura del poder y la autoridad.
Julio - Agosto 2015
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Vacaciones
en la
investigación
Redacción HT
Ciento cuarenta y nueve estudiantes de la uaem vivieron una experiencia única en su último periodo intersemestral a través de los tres
programas de Vocación Científica
que cada año promueve la Secretaría de Investigación y
Estudios Avanzados entre
la comunidad interesada
en realizar una estancia
de este tipo.
Trans-formar la
Ciencia con Humanismo
Esta modalidad surgió en 1997 como
Asómate a la Ciencia
y adquirió el nombre actual en 2010; está dirigido
a alumnos de bachillerato
con un promedio mínimo de
9.0 para que estén cerca de un
especialista de tiempo completo en
algún centro de investigación u otro organismo académico de la misma universidad.
versas instituciones mexicanas durante dos meses; el
grupo de este año estuvo integrado por 18
alumnos, que se sometieron a un estricto proceso de selección.
Programa para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado
del Pacífico “Delfín”
Participan representantes de instituciones de educación
superior y centros
de investigación de
la región del pacífico
mexicano, iniciativa
de la Universidad de
Occidente del Estado
de Sinaloa en 1995. El
objetivo es promover la
movilidad de estudiantes, investigadores y divulgadores de
la ciencia para generar mayor innovación e impulsar los estudios de posgrado.
Verano de la Investigación Científica
Este año hubo 200 solicitudes, de las cuales fueron seleccionadas 149 para integrarse a esta red de colaboración,
cuyos recursos provienen del presupuesto de la uaem.
Los aspirantes aceptados sólo cubrieron sus gastos para
transporte de acuerdo con su destino geográfico y estarán
presentando su trabajo en un congreso en Nuevo Vallarta,
también con el apoyo de la universidad.
Este programa es uno de los primeros en el país y es auspiciado por la Academia Mexicana de Ciencias. Desde
hace 23 años, estudiantes de licenciatura tienen la oportunidad colaborar con reconocidos investigadores en di-
Con información de la Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados uaem,
http://www.programadelfin.com.mx/ y http://www.siea.uaemex.mx/siestudiosa/
doc/2015/Procedimiento_Delf%C3%ADn_2015.pdf
Los beneficiados reciben un apoyo de 2 mil pesos, y este
año participaron 87 jóvenes en áreas de ciencias de la salud, naturales y exactas, ingeniería, sociales y económico
administrativas.
26
Perfiles HT
Más de
2
mil
abogados
corren en su día
Olivia Hernández Guadarrama
Más de 2 mil universitarios participaron en la XIX Carrera Atlética Conmemorativa al Día del Abogado, con recorridos de 5 y 10 km. Los competidores
salieron de la Facultad de Derecho y
arribaron a la explanada de Tribunal Superior de Justicia del Estado de México.
El secretario de Rectoría de la uaem,
Hiram Raúl Piña Libien, en representación del rector Jorge Olvera García;
el presidente del Tribunal Superior de
Justicia del Estado de México, Sergio
Javier Medina Peñaloza, y la directora
de la Facultad de Derecho, Inocenta
Peña Ortiz, fueron los encargados de
dar el banderazo de salida.
Destaca que en esta edición participaron, por primera vez, 50 deportistas discapacitados, de los cuales resultaron ganadores Juana Cervantes
y Miguel Guzmán, a quienes se les
entregó un reconocimiento en braille.
Por otra parte, en la prueba de 5 km
femenil los primeros lugares fueron
para Diana García, Lucila Mendoza y
Diana Trejo; en la varonil, José Bandera, Alejandro García y Víctor Díaz. En
los 10 km, Miriam González, Patricia
Oaxaca y Juana Cervantes fueron las
vencedoras; mientras que Jairo González, Gabino Apolonio Oro y Moisés
Azotea se llevaron las preseas.
356 estudiantes de Derecho
Municipios
que imparten
la licenciatura:
Toluca
Amecameca
Atlacomulco
Ecatepec
Temascaltepec
Texcoco
Chalco
Atizapán de Zaragoza
Teotihuacán
Zumpango
Chimalhuacán
Cuautitlán Izcalli
Internacional (presencial y virtual)
6 389
alumnos
Fuente: Agenda Estadística 2014
http://planeacion.uaemex.mx/docs/AE/2014/AE_2014.pdf
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Universidades
francesas preparan
convenios con la UAEM
Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados
Una delegación de la UAEM, encabezada por el rector
Jorge Olvera García, realizó una gira de trabajo por Francia
con el fin de impulsar el proyecto de internacionalización
de la universidad mexiquense e impulsar la movilidad con
ese país. En esta visita se sostuvieron varias reuniones
con representantes de instituciones educativas francesas
para preparar convenios generales y acuerdos específicos,
aquí los resultados:
Museo Nacional de Historia Natural de París
La recepción corrió a cargo del presidente del museo, Gilles
Beouf, y se habló de diseñar un convenio para realizar
estancias de investigación de profesores, alumnos de posgrado, proyectos conjuntos de investigación, publicación
conjunta, cotutoría de alumnos de maestría y doctorado
y doble graduación para esos alumnos, tanto por la UAEM
como por el espacio referido.
El museo fue creado por edicto real en 1635 y tenía el
nombre de Jardín real de plantas medicinales; impartía
enseñanza gratuita y en francés (no en latín) de botánica,
química y anatomía. En 1735, Georges-Louis Leclerc, Conde
de Buffon, padre de la Historia Natural, fue nombrado primer
intendente del jardín. Asimismo, en el museo se realiza investigación básica y aplicada con un equipo multidisciplinario
28
Perfiles HT
de científicos en temas que atañen a la tierra y a la vida. Su
misión es inventariar, ordenar y comprender la naturaleza a
fin de contribuir a una gestión sustentable.
El recinto se instituyó como tal en 1793 y ha sido dirigido
por científicos de la talla de Georges Cuvier, padre de la
paleontología; Jean-Bautipste Lamark, del evolucionismo;
Geoffroy Saint-Hilaire, de la filosofía zoológica; Joseph Louis
Gay-Lussac, descubridor de leyes sobre los gases, entre
otros. Gilles Boeuf, actual presidente, es especialista en
biodiversidad y fisiología ambiental, prolífico científico
que ha publicado más de 400 artículos especializados,
16 libros, dictado alrededor de 250 conferencias y, en
2009, recibió la Orden Nacional al Mérito otorgada por el
gobierno francés a sus ciudadanos distinguidos. El doctor
Boeuf aceptó la invitación de impartir en la UAEM un ciclo de
seminarios relacionados con sus temas de especialidad en
distintas facultades y centros universitarios de la institución
durante 2016.
Universidad de Poitiers
La vicepresidenta de Relaciones Internacionales y Europeas, Licia Bagini, y la directora del Departamento de
Estudios Hispanos e Hispanoamericanos, Cècile Quintana,
de la Universidad de Poitiers, dieron la bienvenida a la
comitiva mexiquense. Los temas de la reunión también
fueron la investigación conjunta, la cotutela y doble graduación de los alumnos de literatura tanto de licenciatura como
de doctorado, así como la movilidad de estudiantes y
profesores. En este acuerdo participarán alumnos de la
Facultad de Humanidades de la UAEM y de la Facultad de
Lenguas y Literatura de la institución francesa.
La Universidad de Poitiers fue creada en 1431 por el
Papa Eugenio IV y después confirmada por Cédula real
expedida por el rey Carlos VII. Cubre con todos los ámbitos
importantes de formación a través de 14 centros, institutos y
escuelas de docencia e investigación. Entre sus estudiantes
destacados están Joachim du Bellay, Guez de Balzac,
François Rabelais, René Descartes, Francis Bacon, Scévole
de Sainte Marthe, entre otros. En la actualidad reúne a
más de 23 mil estudiantes, atendidos por 3 mil profesores,
investigadores y empleados administrativos.
La Facultad de Lenguas y Literatura de esta universidad
europea articula su investigación a través equipos afiliados
al Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS),
el equivalente al Conacyt en México. Tiene espacios y
laboratorios de investigación filológica en la Maison des
Sciences de l’Homme et de la Société (MSHS), Casa de las
Ciencias del Hombre y de la Sociedad, en español.
Universidad Paris Ouest Nanterre La Défense
Esta universidad, que en sus orígenes era un anexo de La
Sorbona, fue fundada en 1970 y centra su enseñanza en el
conjunto de disciplinas de las ciencias humanas y sociales.
Actualmente, sus 2 mil profesores dan cátedra a 35 mil
alumnos aproximadamente. En este sentido, la UAEM firmará
el convenio específico con el Departamento de Filosofía de
aquella institución, que desarrolla distintas líneas de investigación en los niveles de licenciatura al posdoctorado.
En esta universidad gala cerca de 500 alumnos son
atendidos por 40 profesores-investigadores, se abordan
todos los dominios de la reflexión filosófica: filosofía social
y política, ética y filosofía ambiental, lógica y filosofía de
las ciencias, filosofía del arte y estética. El enfoque crítico
y heterodoxo de estos tópicos ha sido la característica de
la enseñanza en Nanterre, por lo que también fue creado
un café filosófico y una función de cine club en los que el
debate intelectual continúa.
Los convenios consistirán en la realización de estancias
posdoctorales y de investigación de profesores del Departamento de Filosofía de dicha universidad y los de las
facultades de Humanidades y de Artes de nuestra institución; movilidad de alumnos de posgrado y licenciatura, así
como proyectos de investigación y publicación conjunta.
Instituto de Historia de la Filosofía de las Ciencias y
las Técnicas de la Universidad de París 1, Pantheón
Sorbonne
Esta visita tuvo como anfitrión al director del instituto, Jean
Gayon; el objetivo fue diseñar un convenio marco y uno específico que regirá la investigación conjunta y la movilidad
de estudiantes y profesores.
Este espacio fue creado en 1932 con la finalidad de motivar
a los alumnos de ciencias, historia y filosofía a trabajar
conjuntamente y rechazar la insana división del conocimiento entre ciencias naturales y humanidades. Ha sido
dirigido por grandes intelectuales como Gaston Bachelard
y Georges Canguilhem, ambos piezas clave de la Epistemología francesa de la primera mitad del siglo XX.
El IHPST desarrolla investigación especializada en filosofía,
está adscrito al CNRS y comparte trabajos con la Escuela
Normal Superior de París de la calle Ulm (que se distingue
por su perfil humanista y por haber tenido como alumnos
a célebres personajes, entre ellos Jean Paul Sartre, Michel
Foucault, Henri Bergson, Jacques Derrida, Simone Weil y
Simone de Beauvoir).
Asimismo, ofrece la Maestría en Lógica, Filosofía de las
Ciencias y Filosofía del Conocimiento, y el Doctorado en
Filosofía; brinda la posibilidad de realizar estancias posdoctorales y de investigación. En todos estos casos es
otorgada preferencia a los candidatos extranjeros. El IHPST
es atendido por 22 permanentes y 30 miembros asociados que imparten cátedra y realizan investigación con los
estudiantes de posgrado e investigadores visitantes.
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BREVES
El rector Jorge Olvera García y el presidente de la Fundación uaeméx, Victor Humberto Benítez Treviño, colocaron la
primera piedra del Centro de Documentación y Archivo Histórico uaem “Lic. Adolfo López Mateos”. Este espacio, en el
Edificio de Rectoría, resguardará el acervo del ex presidente
correspondiente al periodo 1958-1964 y que consta de: 3
mil 869 volúmenes alusivos a decretos, acuerdos y legajos
de hemerografía; 357 diplomas, reconocimientos y agradecimientos; 3 mil 414 fotografías digitales; 258 películas (35 y
16 mm) y 347 documentos sonoros. Habrá áreas de exposición, consulta, sistema de archivo móvil, procesos técnicos
y bodega, salas de juntas, servidor y equipo de almacenamiento. Además, cafetería, tienda universitaria y un Salón de
la Fama Potros uaem.
La Facultad de Medicina de la uaem organizó el Primer Foro
Universitario de Investigación en Salud, con el objetivo de
incentivar a los estudiantes a desarrollar más estudios científicos. Hubo 90 participantes en cuatro modalidades: Caso
Clínico, Protocolo de Investigación, Artículos de Revisión y
Prototipo Aplicado a las Ciencias de la Salud. En cada categoría se entregó un reconocimiento al primer lugar y los
trabajos ganadores se publicarán en las revistas indizadas
de esta facultad.
30
Perfiles HT
La uaem fue sede el IV Encuentro Nacional de Talento Artístico
Universitario, Teatro, al que convoca la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(anuies) y en el cual se presentaron 180 actores en 27 obras
de cinco entidades. Algunas de las instituciones participantes fueron la Universidad Tecnológica de Tecámac, el Instituto Tecnológico de Pachuca, la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla y las autónomas de Hidalgo, Querétaro y Guerrero.
Como ya es tradición, se realizó la Ceremonia de Graduación de Maestría y Doctorado Primavera 2015, en la que
122 universitarios se graduaron como maestros y 29 como
doctores. La uaem se ubica entre las primeras cinco universidades de México con mayor número de posgrados reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
del Conacyt y, por su calidad y pertinencia, en Latinoamérica está en la posición 59 de un total de 300 instituciones
públicas y privadas.
La Facultad de Geografía será sede de las Séptimas Jornadas gvsig (generalidad valenciana Sistema de Información
Geográfica) de Latinoamérica, del 26 al 28 de agosto de
2015 bajo el lema “Desarrollo en software libre como motor
de cambio”. Todas las actividades serán gratuitas y se impartirán talleres sobre Desarrollo en gvsig con Java; Scripting en gvsig con Python; Desarrollo con gvnix, Herramienta
para el desarrollo rápido de geoportales en Java; gvsig aplicado al urbanismo, al transporte e hidrología, entre otros. En
esta ocasión habrá ponentes de Argentina, Brasil, Uruguay
y Venezuela.
Continúa acuerdo educativo para mexiquenses
Por cuarto año consecutivo, el gem y la uaem firmaron el Acuerdo Estratégico por la Educación Media Superior y Superior de la entidad, el cual garantiza que los aspirantes que no fueron aceptados en la institución
tengan la oportunidad de continuar sus estudios gracias al Sistema Educativo Estatal para el Ciclo Escolar
2015-2016. Hasta 2014, esta iniciativa ha beneficiado a 10 mil 200 mexiquenses; en esta ocasión hubo 9 mil
lugares en 405 programas educativos de 40 instituciones que el gobierno mexiquense administra.
Abren tercera oficina de orientación fiscal
El rector de la uaem, Jorge Olvera García, y el jefe del Servicio de Administración
Tributaria (sat), Aristóteles Núñez Sánchez, establecieron un convenio para impulsar el desarrollo de los alumnos con prácticas profesionales y servicio social.
En estas acciones se incluyó un Módulo de Atención al Contribuyente en el
Edificio Administrativo, que se suma a los de la Facultad de Contaduría y Administración y el Centro Universitario Temascaltepec, con servicios de acceso al
uso de “Mis Cuentas”, generación y actualización de contraseña, inscripción al
rfc, cambio de domicilio, apertura y cierre de establecimientos, reanudación
de actividades, orientación fiscal y declaración bimestral del régimen de incorporación fiscal.
Nuevas bibliotecas digitales
La universidad aportará la experiencia de sus académicos e investigadores para
administrar el Proyecto de Bibliotecas Digitales, impulsado por el gobernador
Eruviel Ávila Villegas, el cual contempla la instalación de 126 bibliotecas en todo
el estado y tiene como objetivo ofrecer información a través de medios educativos digitalizados. Esto quedó asentado en el Convenio Específico de Colaboración con la Secretaría de Cultura y Deporte, encabezada por Eduardo Gasca
Pliego, y la Autónoma Mexiquense.
Unidos contra el bullying
Resultado del acuerdo entre la uaem y el sistema de Desarrollo Integral de la
Familia (dif), el rector Jorge Olvera García y el gobernador Eruviel Ávila Villegas
presentaron el Diplomado en Acoso Escolar “Estrategias para enseñar a las
familias a prevenirlo y atenderlo”, el cual busca que el personal del dif incremente
sus competencias en la asistencia a familias en riesgo y erradicar el acoso
escolar, ya que en nuestro país más de 18 millones de alumnos de primaria y
secundaria son víctimas de bullying.
Inicia diplomado en energía sustentable
Otro diplomado de reciente creación es el enfocado al Aprovechamiento Sustentable de la Energía en Municipios, en la modalidad semipresencial. Este plan
de estudios es parte del acuerdo entre la uaem, la Comisión Nacional para el Uso
Eficiente de la Energía de la Secretaría de Energía federal, a cargo de Odón de
Buen Rodríguez, y el Consejo Directivo del Grupo Mexicano de Parlamentarios
para el Hábitat, presidido por la senadora Ana Lilia Herrera Anzaldo. Único en
su tipo, es un referente regional, nacional e internacional en la materia y una
herramienta al servicio de las nuevas administraciones municipales.
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La perla
de la UAEM
Breve asomo a la historia de la
ex Hacienda de Santa Ana, Tenancingo
Rubén Nieto Hernández
Profesor-investigador de tiempo completo y cronista
del Centro Universitario uaem Tenancingo
Foto 1: La hacienda en 1920. Cortesía del Lic. Sergio Oscos.
El inmueble que en la actualidad alberga al Centro Universitario Tenancingo
es considerado un monumento histórico que por sus excepcionales cualidades
arquitectónicas, aunadas a su exuberante entorno, inspiraron al doctor Jorge Olvera
García, rector de nuestra uaem y primer director de la Unidad Académica Profesional
Tenancingo, a llamarlo La perla de la Universidad Autónoma del Estado de México. Este
espacio resguarda acontecimientos históricos aún ocultos a nuestra mirada debido al
lamentable extravío de la mayor parte de la información escrita (Foto 1).
Foto 2: La perla de la uaem. Lázaro Hernández
La escasa documentación está dispersa en archivos estatales y federales que requerirán
de años para su estudio y, en adelante, sea posible recrear lo que fue este importante
escenario. Acerca de la época de construcción no se cuenta con referentes claros, pero
algunos documentos del Archivo General de la Nación sugieren que data de principios
del siglo xvii, etapa que corresponde con el repartimiento de tierras y pueblos realizado
por la corona española (Foto 2).
A pesar del esfuerzo por preservar este inmueble, ciertamente ha cambiado y la imagen
que hoy se observa dista de la que tuvo a principios del siglo xx. Al igual que numerosos
edificios del periodo, se componía de un casco principal integrado por la casona en
que vivían los propietarios y la capilla para los servicios religiosos. La construcción fue
hecha a base de adobe y mampostería de piedra brasa. Su monumentalidad supone
un proyecto que requirió de una gran inversión de tiempo y mano de obra. Los techos
eran de madera, cubiertos con teja, muy diferente a las bóvedas construidas con cuñas
de barro que se aprecian en este momento. Aun la capilla, con una portada de cantera
muy sobria, manifiesta cambios en su estructura (Foto 3).
32
Perfiles HT
reservado para los hacendados y sus familias. Este uso
diferenciado de los espacios se debe a que desde la
perspectiva local “hay quien puede estar más cerca de
dios y su corte celestial”.
Foto 3: Vista frontal de la capilla. Lázaro Hernández
La siguiente cita de Pablo Castro Domingo, que consigna
en su libro Chayotes, burros y machetes (2003), nos permite
imaginar su diseño y funcionamiento originales: “contaba
con una imagen de Santa Ana, constaba de dos niveles, y
cuando era utilizada en las misas, los dueños ocupaban la
parte alta y el grueso de los trabajadores la parte baja [...]
en cuanto a la segunda (la casona), [...] se componía de
cuartos y más cuartos, donde allí sólo vivían los hacendados
[...] cerca de éstas se hallaba un cuarto pequeño que hacía
las veces de tienda, donde los peones o sus familias se
abastecían de diversos productos que no necesariamente
tenían que pagar en el momento” (Nieto, 2004).
Foto 4: La hacienda en ruinas. Anónimo
En el imaginario popular se tejen narraciones que exaltan
la riqueza de las haciendas en su momento de apogeo. Se
dice, por ejemplo, que al pie de la escalinata de la capilla,
donde se ubica una piedra redonda de tamaño mediano
(40 cm), había un túnel para poner a salvo a los dueños
y su dinero durante los ataques de los revolucionarios.
Estas historias propiciaron que el inmueble fuera objeto de
saqueo y destrucción por buscadores de tesoros, quienes
convirtieron el casco de la hacienda en una verdadera
ruina (Foto 4).
Los dos niveles del interior de la capilla reafirman las
diferencias sociales, en especial durante los servicios
religiosos. El espacio superior, que correspondería al
coro, era un pasillo en forma de “U” que rodeaba la mitad
anterior del edificio al que se accedía por la habitación,
hoy ocupado por el área de apoyo administrativo. De
acuerdo con información proporcionada por el señor
Pedro Balcázar,1 “había una puerta y tenía un barandal,
los dueños de la hacienda nada más salían de las piezas
para oír la misa, no bajaban a la capilla y lo piones eran
abajo” (sic). En este comentario se expresan y materializan,
las diferencias sociales que han caracterizado la historia
nacional, no en balde la señora Elvira Osorio García
señalaba con profunda tristeza que “hasta ante Dios hay
diferencias”.
La capilla contaba con un pequeño atrio delimitado por
muros de baja altura que, al parecer, tenía un solo acceso
situado en el extremo opuesto a la puerta principal.
Se dice que pudo haber sido un camposanto familiar,
Vecino e informante de Tenancingo.
1
Julio - Agosto 2015
Foto 5: Altar principal. Rubén Nieto
33
La capilla presenta una portada neoclásica de cantera muy
sobria. La imagen original correspondía a la señora Santa
Ana, madre de la Virgen María, patrona de este lugar.
Se nos informó que hoy se encuentra en la Parroquia de
San Francisco en la cabecera municipal de Tenancingo,
aunque también se afirma que la verdadera se encuentra
en la capilla de la vecina comunidad de Santa Ana
Ixtlahuatzingo. A pesar de los cambios en la estructura de
la hacienda, se sabe que tuvo una cubierta de viguería,
tabla y teja que fue sustituida por una bóveda de cañón
corrido (Foto 5).
En el interior sobrevive un magnífico altar del mismo estilo,
elaborado en cantera tallada de manera exquisita, con el
fin de venerar a la patrona de la capilla. Del resto de las
imágenes que debieron formar parte de toda la parafernalia
sagrada no queda nada. En 2003 existía un óleo sobre tela
con la representación de la Virgen de Guadalupe elaborado
al estilo de la existente en la Basílica de Guadalupe. En la
esquina inferior izquierda de la imagen se aprecia la firma
del autor (Eulogio Gallardo y la fecha “Octubre de 1902”)
(Foto 6 superior). Esta obra se encuentra a resguardo del
centro universitario.
Su esplendor se vio afectado en diferentes momentos,
en particular durante la revolución de 1910, cuando fue
blanco de ataques de zapatistas procedentes de Morelos,
quienes la saquearon una y otra vez, sin que los propietarios
pudiesen ofrecer algún tipo de resistencia.
Durante la etapa Cristera, ocurrida entre 1926 y 1929, se
desató en México uno de los episodios más dramáticos
de la historia nacional en el que se confrontó el gobierno
encabezado por el presidente Plutarco Elías Calles (19261929), con la llamada cristiandad mexicana (Meyer, 2008).
Se sabe que la capilla de Santa Ana se vio involucrada
en este suceso histórico, ya que fue cerrada debido a la
prohibición del culto católico.
Foto 6 superior: Firma y fecha del lienzo de la Virgen de Guadalupe.
Rubén Nieto. Inferior: Semillero. Lázaro Hernández
Desde hace un poco más de una década, este espacio se
incorporó al patrimonio de la uaem, muestra de la incesante
historia de una de las universidades de mayor tradición en
nuestra nación (Foto 7).
Fuentes
MEYER, Jean (2008), La Cristiada, México: fce / Editorial Clío.
NIETO Hernández, Rubén (2004), “Datos para la historia de la hacienda de Santa
Ana, Tenancingo”, XXXVIII Boletín informativo del Colegio de Cronistas, Tercera
época, Toluca: uaem.
Otro espacio que hoy está ocupado por el Hotel Escuela
“Las Flores” tenía la función de “semillero”, es decir, el
lugar en el que se almacenaban granos de trigo y maíz,
tanto para su comercialización como para el cultivo. Se
conservan de este edificio los gruesos muros
construidos con adobes que resistieron el
paso del tiempo (Foto 6 inferior).
34
Perfiles HT
Foto 7: Casco de la hacienda en los años 70. Anónimo
Cursos
a tu medida
Karla Arcos
Entre las muchas formas de combatir la nada,
una de las mejores es hacer fotografías.
Julio Cortázar
El desarrollo cultural de los universitarios y la sociedad en
general es una de las metas de la Universidad Autónoma
del Estado de México. Con esta intención, los cursos
que se ofrecen en la “Casa de las Diligencias” son una
oportunidad de aprendizaje y esparcimiento para público
de todas las edades.
Además de ser una alternativa para la expresión, se
fomenta la ciencia y la cultura. Una de las opciones más
interesantes es el curso semestral de Fotografía, que desde
hace más de 15 años imparte el fotógrafo profesional
José Luis Ojeda, y en el cual se promueven distintas
modalidades, desde lo básico hasta el fotoperiodismo o
la imagen artística.
En este programa se aprende a mirar el mundo desde
otras perspectivas, a entenderlas y reflejarlas. Además de
la sensibilidad, también se inculca paciencia al ojo y, así,
captar momentos mágicos de situaciones cotidianas.
Cada semestre y generación tras generación, personas
interesadas en la foto han pasado por este curso-taller,
algunas porque quieren aprender a usar una cámara,
otras ya tienen nociones y quieren mejorar o les sirve de
práctica. El resultado es increíble y se puede apreciar en la
exposición que se organiza al finalizar el curso.
Inscripciones hasta el 17 de agosto
• Introducción a la fotografía
• Fotografía artística
• Cómo hablar en público
• Cuenta cuentos Investigación cultural
• Teatro
• Pintura
• Acuarela infantil
• Acuarela de la figura humana
• Violín
• Guitarra
• Canto
• Técnica vocal
• Danza folclórica
* Costo de 500 pesos (pago único) y la inscripción
se puede extender hasta el 31 de agosto.
Talleres gratuitos:
• Armado de cajas orientales
• Lectura
• Desarrollo humano integral
• Meditación y análisis transpersonal
• Ajedrez infantil
• Manualidades
• Baile didáctico
Informes: “Casa de las Diligencias” • Av. Benito Juárez García Sur 114, Centro, Toluca, Estado de México C.P. 50000. • Tel. (722) 215 69 19 y 2 13 16 87
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Muestran su talento
en el escenario
Daniel Arzate Díaz ● Daniela Arellano Bautista
Facultad de Humanidades y Redacción HT, respectivamente
La visita de la vieja dama
Feeling for humanity, gentlemen, is cut for
the purse of an ordinary millionaire; with
financial resources like mine you can afford
a new world order1 (Clara Zajanassian)
Friedrich Dürrenmatt
Después de muchos años, una niña sencilla y humilde
regresa a su tierra natal (Güllen), convertida en una mujer
adinerada y poderosa. El pueblo, empobrecido, la espera
y recibe como redentora, pues confía que ella lo salvará de
la miseria en que vive. Clara Zajanassian, la protagonista,
está dispuesta a destinar parte de su fortuna (obtenida de
una serie de matrimonios, divorcios y negocios) para liberar
de la desdicha a sus compatriotas. Así, Clara impone el
ritmo a los güllenses, una danza mortal que gira en torno a
una víctima de sacrificio: Elías Ill, su antiguo novio.
Éste es el argumento de una de las obras emblemáticas
del siglo xx: La visita de la vieja dama (Der Besuch der alten
Dame), escrita por el suizo Friedrich Dürrenmatt (alrededor
de 1955), a través de la cual expone la crisis económica
europea y el lento crecimiento del fascismo. Texto
complejo y redondo en el que cada personaje asoma,
progresivamente, rostros oscuros de una humanidad en
decadencia, de un ser humano perverso y pervertido por
el poder.
Esta sátira sobre el hombre moderno es retomada y
adaptada por Óscar Alan de la Cruz y Lorena Lázaro para
dirigir el montaje con el que la generación 2010-2015.
Sintiendo la humanidad, caballeros, se abren las arcas de un millonario
ordinario; con los recursos que yo tengo se puede dar un nuevo orden
mundial.
1
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Perfiles HT
Fotos: Secretaría de DIfusión Cultural
Los estudiantes de la Licenciatura en Artes Teatrales, que imparte la Facultad de Humanidades, presentaron sus
montajes de fin de curso, como parte de la temporada teatral de verano. Aquí la reseña de las tres puestas en escena que
quizá, más, adelante puedan ser vistas en otros foros universitarios:
Se despide de su licenciatura. Es una puesta vistosa
y atractiva no sólo por la talentosa labor vocal, corporal
y escénica, sino también por el empleo de recursos
estilísticos como la máscara o el vestuario caricaturescos
y paródicos que imprimen toques oscuros de la comicidad
ácida propia de lo grotesco; o bien la escenografía versátil
e ingeniosa… como para emular la influencia brechtiana en
Dürrenmatt y el teatro.
La representación nos lleva por distintas emociones y,
gracias a la palabra y la tensión dramática, reconocemos la
moral que se corrompe por la influencia de individualismo,
avaricia, poder, orgullo y mentira. A través del ritual y de
la repetición, se defienden acríticamente las costumbres y
las formas habituales de ser y hacer en pro de un sistema
económico y político hipócrita.
Es una obra que merece distintas lecturas, como si
fuera una ceremonia ritual, la falsa redención por medio
del asesinato orgiástico de un hombre sin inocencia,
pero martirizado. Los correlatos bíblicos no definen si la
sociedad asesina o si la víctima se deja asesinar. Se trata
de una obra cruda, tragicómica, representada con fuerza y
pasión por universitarios, por humanistas.
El maleficio de la mariposa2
¡Cómo me dice el agua que el sueño se deshizo para siempre!
“Otra canción”, Federico García Lorca
Con la guía de uno de los directores más activos de los
últimos cinco años en Toluca, José Cotero, egresado de
la uaem, el grupo de teatro Barranca3 presentó El maleficio
de la mariposa, comedia en dos actos y un prólogo, del
español Federico García Lorca.
En el escenario descansa un capullo gigante que emula
la transformación, la aparente trascendencia que va de
lo terrestre a lo volátil, de lo horrendo a lo admirable; en
sus contornos amorfos emergen hongos, organismos
peculiares que no pueden negar su condición de ancla,
de seres sin movimiento, de miembros de una especie que
surge en las vecindades, muchas veces en la sombra.
La inquietante obra, protagonizada por insectos —más
cercana a la lírica que a la acción dramática—, es una
alegoría de la frustración y la impotencia de los sentimientos.
El dolor de un curiano, producto del amor imposible, nos
abraza a todos, pues hemos compartido la impotencia que
crea el deseo no cumplido o el sueño no realizado. Como
un espejo, la comedia de Lorca nos obliga a mirarnos, a
dolernos porque somos, muchas veces, anclas en el curso
de la vida.
Al mismo tiempo, esta puesta en escena fue un reto para
los actores, tanto por el guión (aparentemente sencillo)
como por el esfuerzo corporal que impone la dirección
de Cotero, basada en la Teoría y juego del duende cuya
propuesta estriba en la dialéctica entre la vida y la muerte.
Según Lorca, el duende es “un poder y no un obrar, es
un luchar y no un pensar […] Es decir, no es cuestión de
facultad, sino de verdadero estilo vivo; […] de sangre;
[…] de viejísima cultura, de creación en acto”. El duende
atraviesa la vida y, por ende, la muerte, pues la muerte es
una condición necesaria en la acción creativa.
Como dato curioso, la primera presentación de esta obra fue abucheada;
los madrileños de principios de 1900 no pudieron aceptar el simbolismo
lorquiano a través del cual el hombre era representado como un insecto; se
creyeron espectadores de una obra infantil.
3
Federico García Lorca dirigió la compañía teatral La Barranca, nombre que
retomó el grupo 41 para su segunda puesta en escena (de las tres que
deben montar durante su formación actoral universitaria) para acreditar su
cuarto año escolar.
2
Los niños de carbón
De la mano de la dramaturga Nadezhda Bojalil y del
director Francisco Silva, Los niños de carbón concentró
una serie de sueños a cargo de los alumnos del grupo 31.
A partir de una realidad que aqueja a la humanidad —niños
abandonados por sus padres por el deseo de mejores
oportunidades de trabajo en otro lugar—, la obra se centra
en 21 personajes que se conducen entre escenarios
distintos y oscuros, a fin de encontrar a sus familiares que
los han dejado en medio de la orfandad, que los interna en
una mina de carbón para conseguir comida.
La mayoría de los niños mantienen sus sueños y anhelos,
pero establecen una lucha con otros pequeños que,
ya impregnados de malicia, sobreponen su realidad
a los ideales y tratan de desestabilizar, de cerrar toda
posibilidad de encuentro y liberación. La obra, a través de
símbolos oníricos, analiza y observa cómo va evolucionado
el pensamiento de la etapa infantil a la adulta, el momento
en que se deja la inocencia.
En sus dos sedes, el Centro
Cultural Universitario “Casa de las
Diligencias” y la Plaza “González
Arratia”, en el centro de la capital
mexiquense, se mostró la variedad
de ritmos que existen gracias a la
riqueza instrumental de México y
a la participación de grupos de reconocida trayectoria como Los Tecolotes,
Purhembe, Raíz y Son, Arpa Grande, Xochipihtzahuac, Nagual, Alondras
Huastecas, Los mensajeros del sur, Kutzi y Guillermo Velázquez.
Olivia Hernández Guadarrama
Bailan al
ritmo del SON
Difundir entre los universitarios y
la población en general las raíces
de la música tradicional de nuestro
país fue el propósito del Festival del
son tradicional mexicano, en el que
se reunieron soneros provenientes
de diversos estados del país: San
Luis Potosí, Veracruz, Guanajuato,
Hidalgo, Michoacán, Guerrero y, por
supuesto, Estado de México.
El son tiene como
característica
sus cantos vertidos
en coplas, seguidillas
populares, pero,
sobre todo, el carácter
festivo y lúdico que
se expresa por medio
de ritmos tan
representativos como el
huapango o la melodía
de la jarana, el violín
o la quinta
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Perfiles HT
Galería
Galería
H.U.I.D.A.S.
Adrián Regnier Chávez
“Habrán unas idas, después algunas
salidas” (H.U.I.D.A.S.) es una muestra
conformada por 35 minutos y 21
segundos de proyección audiovisual
dispuesta en seis piezas seleccionadas
por el artista en el International
Streaming For Audio Visual Art 2014/
Internacional, 2014.
Adrián Regnier es ganador del primer lugar en la Bienal Internacional de
Video Arte VideoBabel/Perú, 2013;
participante oficial en el Festival Internacional de Cine KINOKI2014/México,
2014; es parte de la publicación 2014
de STIGMART: VideoFocus10/Francia,
2013; seleccionado dentro del VideoNOMAD, Festival Internacional de
Videoarte de la República de Túnez,
de CENTIART 2013, y elegido en el
Festival Internacional de Video Experimental, KLEX/Malasia, 2013.
La exposición aborda el idílico panorama del proceso de la trágica y fatal
consumación de la vida, como la
conocemos, a partir del armamento
nuclear. Expresa un cataclismo que
destruye y construye universos desde
un entendimiento cósmico-atómico,
siempre abocado a la reconstrucción
de un todo a cambio de la extinción
de su orden más complejo: la vida.
Exposición vigente hasta el 11 de septiembre en
el Museo Universitario “Leopoldo Flores”, Cerro de
Coatepec s/n, Ciudad Universitaria, de lunes a viernes de 10 a 18 hrs. Entrada libre.
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Letras
Ya no soy el que era,
soy universitario
Horacio Ramírez de Alba
Cronista de la Facultad de Ingeniería1
Llego a la prepa casi sin pensarlo
ni sentirlo. Llenar solicitud, copias de
papeles y dar el nombre correcto. Ya
no soy el que era, soy universitario.
Solamente perro para los compañeros
del segundo año. Sufrir la humillación
de ser rapado. No se crea que con
miramientos. O un corte de estilo. No,
sólo sacar algunos mechones. Junto
con parte del cuero cabelludo. Pintura
aplicada en la cara, la ropa y lo que
fuera. Cubrir con plumas de pollo.
Obligación de decir improperios
pícaros a las chicas. Ser conducido
por los pasillos con un lazo al cuello.
Como lo que eres, un perro. No soy
un perro, sí, universitario. Al verme
en casa. Alarma. Curar heridas.
Despintar piel. Usan pintura de aceite.
“¡Qué bárbaros! ¡Qué tontos! ¡Habrá
que demandarlos! ¿Quiénes fueron?”.
El universitario va a clases. Pero hay
pocas. Los buscadores de perros
no piden permiso. Los perros son
sacados del salón. La opinión del
profesor no importa. A hora temprana
probar las heladas aguas de la
alberca. Yo era un perro-universitario
dócil. Pero también había perros
bravos, muy bravos. “A mí no me
llevas a ningún lado” (siguen palabras
que da pena escribir). “Que sí te llevo.
Que no. Que sí, haces lo que yo diga.
Que no”. Se juntan tres y arrinconan al
perro. El perro resultó realmente bravo.
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Perfiles HT
Dos salen con nariz y boca sangrantes; el tercero, con medio cuerpo en el
vacío sobre la balaustrada del segundo piso. “¡Qué lo matas! Qué se muera el
muy (…)”. Alarma. Llega el Chatito Fuentes. El prefecto estimado, pone orden.
Por poco y se lo echa. A partir de hoy ese perro deberá ir con mucho cuidado.
Los perros como sangre de cañón. A la voz de “¡júntense!”. A la voz de “¡perros al
cine!”. Los maestros interrumpen sus clases. Algunos aliviados. Menos uno. El de
matemáticas. “De aquí no pasan. O sobre mi cadáver”. “No es para tanto, profe.
Mejor con el de etimologías. Él no se pone al brinco”. En tropel al cine. Película
de la Bardot. Y dios creó a la mujer. Gran alboroto. Lamentos inútiles del dueño
del cine. Le han roto un gran vidrio de la entrada. El día especial de la quema del
libro. La mascarada. Nuevamente los estudiantes y los perros a la calle. Sálvese
quien pueda. La gente en la calle entre festiva y alarmada: “¿Y éstos son los
estudiantes?”. El discurso. Nadie se salva. Menos el gobernador. La chusma, los
estudiantes, regresan a la uaem. Que siga la diversión. Mariachis y todo. Pero a
unos no gustó. “Échenle más ganas” (siguen palabras que da pena escribir). Terminaron en el agua helada. El guitarrón flotando como barca egipcia. Las cosas
no se quedaron de ese tamaño. El rector tuvo que pagar los daños.
El periódico relata los excesos: “Pseudoestudiantes. Bárbaros. Vándalos”. “Tú
no fuiste parte de eso, ¿verdad?” “No, claro que no”. Todo el año de perros.
La euforia decae con el tiempo. Ya desde medio año es raro escuchar: perro.
Se pasa al segundo año. Se deben algunas materias. Pero se sigue siendo
universitario. Ya se dejó de ser perro. Ahora preparar el desquite. Del cajón
de la máquina de coser de la abuela se sustraen las tijeras. “¡Perro!, ven. ¿A
quién quieres rapar? Es mi protegido. Es mi pariente. Lo que quieras con él,
conmigo”. Ser o no ser. Me quedo como universitario sin perro. Dicen que antes
era peor. Les bajaban los pantalones. Les pintaban el trasero con chapopote.
Les hacían poner su sello “crural”, hace mucho. Aquí y en otras partes hasta
muertos hubo.
Breve relato que pretende describir algo de las novatadas que antes se realizaban. Ésta es mi
experiencia en 1960, cuando la uaem contaba con un solo plantel de la Escuela Preparatoria, cuyo edificio
se encontraba en la parte sur de la actual Rectoría, cerca de la morera, La Mora, símbolo universitario.
1
“Sueño que cada niño
tenga oportunidades
de educación”,
Ann Suceli Reyes Nava
Por acuerdo del H. Consejo Universitario, la uaem
entregó el Doctorado Honoris Causa al compositor
sonorense Arturo Márquez, debido a los méritos que ha
acumulado en el ámbito artístico y sus aportaciones a la
cultura musical de México y América Latina.
En el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos” del Edificio
de Rectoría, el rector Jorge Olvera García calificó el
trabajo del maestro como “batuta revolucionaria y de alta
personalidad sonora”, pues ha dedicado su vida al arte y
a la enseñanza.
Es la primera vez que la uaem otorga esta distinción a un
compositor. El maestro nació el 20 de diciembre de 1950.
Sus primeros cursos musicales los realizó en Los Ángeles,
California (1965-1968); de 1970 a 1975 aprendió piano
con Carlos Barajas y José Luis Arcaraz en el Conservatorio
Nacional de México; en 1976 ingresó al Taller de Composición del Instituto Nacional de Bellas Artes, donde
estudió con Joaquín Gutiérrez Heras, Héctor Quintanar,
Federico Ibarra y Raúl Pavón; en 1980, el gobierno de
Francia le otorgó una beca por dos años para ir a París
bajo la instrucción de Jacques Castérède.
Entre 1988 y 1990, la Fundación Fulbright también lo
apoyó para realizar una Maestría en Artes en el Instituto
Californiano de las Artes (CalArts), al lado de Morton
Subotnick, Mel Powell, Lucky Mosko y James Newton.
de Mediodía, Máscaras, Espejos en la Arena, Cantata
Sueños, De Juárez a Maximiliano, El Nereidas de Dimas,
Guelaguetza Sinfónica y De Sol a Sol, entre otras.
Algunos de los reconocimientos que ha recibido son la
Medalla Mozart en 1999, el Premio Nacional de Ciencias y
Artes en el área de Bellas Artes en 2009 y Venezuela le dio
su nombre a un festival internacional de música.
Arturo Márquez agradeció la distinción y expresó que
el mejor camino para obtener logros como éste es la
educación. “Sueño que cada niño tenga oportunidades
de educación y el gran privilegio de sentir la emoción de
un cálido reconocimiento, como el que hoy me otorga
la Universidad Autónoma del Estado de México”. En
presencia de los asistentes, se dijo convencido de seguir
creando música, “pero sobre todo de seguir creando
conciencia sobre la urgencia de participar en la búsqueda
de la felicidad de los niños y los jóvenes mexicanos”.
Al término de la ceremonia y luego de firmar el Libro de
visitantes distinguidos de la universidad, el maestro,
acompañado de la Orquesta Sinfónica Juvenil uaem, deleitó
a los asistentes con algunas de sus piezas.
Es autor de obras que hoy se encuentran en el repertorio
universal de la música latinoamericana: Leyenda de
Miliano, En clave, Son a Tamayo, Danzones 1-8, Danza
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Galería
Programa
Familias
¡Abre las puertas de tu casa al mundo y descubre el
placer de la hospitalidad! Te invitamos a participar
con la uaem como familia anfitriona, recibiendo a un
estudiante extranjero.
¿A quién
• La Secretaría de Cooperación Internacional, a través de la Dirección de
Cooperación (dco), brinda apoyo a alumnos de instituciones extranjeras que
vienen a nuestro país para realizar una estancia académica.
• El programa Familias Anfitrionas tiene la misión de realizar un catálogo de
personas dispuestas a compartir su hogar con los estudiantes foráneos e
incorporarlos a las costumbres y tradiciones de nuestra cultura.
• Esta modalidad es una excelente oportunidad de intercambiar experiencias,
crear lazos de amistad y aprendizaje mutuo.
hospedas?
•
Universitarios entre 18 y 25 años de edad, provenientes de países con los
cuales la uaem tenga vínculos de colaboración.
•
El alumno realiza su proceso de admisión a la uaem, y la dco le asigna una
familia anfitriona.
•
Los requisitos para los estudiantes extranjeros incluyen conocimientos
básicos o intermedios de español, gusto por el ambiente familiar e interés
por compartir la vida cotidiana y cultural.
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Perfiles HT
Beneficios
•
•
•
•
•
•
1
Desarrollar tolerancia, generosidad e integración multicultural
Compartir la cultura y las costumbres mexicanas
Crear amistades
Conocer la cultura del huésped
Enfrentarse a nuevos retos y situaciones
Aprender o practicar un idioma extranjero
Requisitos
Llenar
un formulario
2
Aprobar las visitas del
personal universitario
designado
3
Disponer de una recámara
adecuada y brindar comida
(opcional) para el estudiante
(con o sin costo)
4
5
6
De 18 a 25
Estar en contacto
habitual con jóvenes
de la misma edad
?
Conocer,
de preferencia,
el idioma
del alumno
extranjero
Cumplir con los
requisitos que
establezca el área
de trabajo social
Posibilidades de familias
que se pueden integrar:
•
•
•
•
•
•
Clásicas (padres e hijos)
Monoparentales (padre o madre e hijos)
Parejas jóvenes
Parejas del mismo sexo
Parejas de jubilados
Personas solteras (mujeres o varones)
Para dudas, comentarios y solicitud del formulario,
acude a la Dirección de Cooperación, Mariano Matamoros núm. 506,
Col. Francisco Murguía, Toluca, Estado de México, C.P. 50130,
Tels. (01 722) 2 15 23 42 / 01 722 4 90 08 40
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Experiencia
colombiana
de movilidad internacional
Diana Carolina Camargo Farías
Julián Antonio Corredor Naranjo
Estudiantes de Derecho de la Fundación
Universitaria Juan de Castellanos, Tunja,
Boyacá, Colombia
Huxley nació el 26 de julio de 1894,
en Godalming, cerca de Londres; su
familia gozaba de una gran tradición
intelectual. Se educó en Eton, la más
prestigiada escuela británica, y pese
que a los 16 años sufrió una grave
enfermedad en los ojos que lo mantuvo ciego durante 18 meses, aprendió a tocar el piano y a leer con el
sistema Braille.
Su obra más conocida, Un mundo
feliz, demuestra su interés por las
drogas; en ella describe un mundo
ficticio en donde “la perfección” es
llevada a un nuevo nivel; imagina un
lugar del futuro, Utopía, en el que se
controla el pensamiento y la conducta de todas las personas.
El libro tiene una visión futurista,
particularmente en el tema de la
reproducción humana. El nacimiento
es un procedimiento de laboratorio; el
contacto entre hombre y mujer está
prohibido. A través de una sustancia
llamada soma, a la gente se le programa para aceptar la vida que tiene
y a no cuestionar nada que la modifique: la felicidad se da de facto.
Huxley fue crítico de los roles convencionales y normas sociales; se
acercó mucho a la espiritualidad, al
misticismo y al pragmatismo de su
época; El tiempo debe detenerse y
La filosofía perenne contienen estas
ideas. Sin duda es un representante
del pensamiento moderno.
Como extranjeros, nuestra experiencia en el programa de movilidad
estudiantil en la UAEM fue muy satisfactoria y enriquecedora. Somos
estudiantes provenientes de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos de Tunja, Boyacá, Colombia, y
realizamos nuestras prácticas profesionales en la Defensoría de los Derechos Universitarios de la Autónoma
del Estado de México
Para la mayoría es un placer obtener una oportunidad así, pero también hay exigencia académica y de
independencia que nos obliga a
mantener un equilibrio en todos los
aspectos de la vida. La UAEM nos
brindó una acogida especial, incentivándonos para esforzarnos en la
formación universitaria y personal.
De igual manera, nos ofreció un ambiente propicio para continuar con
nuestra preparación y explorar nuevas capacidades de interrelación
comunicativa; conocer a fondo los
derechos y deberes a los que, como
estudiantes universitarios, estamos
sujetos y, especialmente, los mecanismos de los cuales podemos valernos para hacer lo justo.
Edward Benjamin Britten dijo que
“aprender es remar contra corriente:
en cuanto se deja, se retrocede”; así, el
aprendizaje humano necesita continuidad, esfuerzo y dedicación a fin
de lograr los frutos que nos ayuden a
tener un crecimiento íntegro en todos
los aspectos de la existencia.
Consideramos que los programas de
movilidad estudiantil de todas las universidades proveen una enseñanza
que rebasa el ámbito escolar, pues
introduce al alumno en un entorno
cultural diferente al suyo. La interacción y el aprendizaje de nuevas costumbres generan conocimientos y
amplía el horizonte.
Sin duda, estos meses en la UAEM
fueron de gran valor. Nos llevamos
grandes experiencias sociales, emocionales, investigativas y formativas que permanecerán en nosotros
el resto de nuestra vida y, a la vez,
llenarán nuestro corazón de eterna
gratitud con aquellas personas que
conocimos en este tiempo.
Convenios con Colombia
La UAEM mantiene acuerdos con diversas instituciones
de este país en las áreas de intercambio y movilidad de
profesores y alumnos de pregrado y posgrado; acceso
abierto a través de Redalyc, construcción de indicadores bibliométricos para editores de revistas y autores de
artículos; cooperación científica o tecnológica; estudios
de Doctorado en Derechos Humanos, Paz, Democracia y
Justicia Internacional; Maestría en Enseñanza del Inglés;
investigación en biología, física, química, matemáticas,
turismo y gastronomía.
En algunas de estas universidades o instituciones hay un
lugar para ti:
•
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•
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•
Colegio Mayor de Cundinamarca
Tolima
Medellín
Distrital Francisco José de Caldas de Bogotá
Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología
Cartagena
Fundación Universitaria Juan de Castellanos
Pedagógica y Tecnológica
Antonio Nariño
Tecnológica de Pereira
Fuente: http://www.uaemex.mx/sci/pdf/ConveniosInternacionales.pdf
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Perfiles HT
tradiciones
mexiquenses
Estudiantes del Centro Universitario uaem Tenancingo
Los alumnos de cuarto semestre de la Licenciatura en
Gastronomía del cu Tenancingo organizamos la 1ª Feria
de Productos Regionales Santiago Tianguistenco 2015, a
partir de la materia Patrimonio Gastronómico del siglo xix
al Contemporáneo. El propósito fue rescatar y promover el
patrimonio cultural del municipio y sus alrededores apoyados
por los productores artesanales para concientizar a los
habitantes de la comunidad a comprar productos de la región
e impulsar la economía local.
Tianguistenco tiene una gran tradición comercial, por ello se
escogió como sede de esta feria; su Ayuntamiento y Casa de
Cultura nos apoyaron en las actividades. Tuvimos la oportunidad
de observar las artesanías de Capulhuac, Gualupita, Atizapán,
Tepexoxuca, Tlaltizapán y, por supuesto, del municipio anfitrión.
Además de la amplia variedad de platillos típicos, también
se podían encontrar gorros, gabanes, guantes, pantuflas,
monederos y otros artículos; por ejemplo, el señor Guadalupe
Neri, de Gualupita, elabora estas prendas con lana de borrego
desde hace 20 años y que hasta el momento sigue siendo
su principal fuente de ingreso. Los “Ricos Moles Reynita”, de
Reyna Urbina Rico, de Tepexoxuca, son característicos por
su exquisito sabor; el rojo súper especial es elaborado con
más de 43 ingredientes y se exporta a Francia y España,
principalmente.
De Tlaltizapán, el restaurante “Los Cotones” ofreció platillos
preparados con rana toro, legado gastronómico lacustre de la
zona. Entre los platos que pudieron degustarse hubo ancas de
rana empanizadas, acompañadas de una ensalada de lechuga
y jitomate cherry, y mixiotes de rana con hojas de momo; y
Atizapán exhibió prendas que ahí mismo se confeccionan:
pantalones, bolsas de mano, chalecos, chamarras y otras más
bordadas con lana. Así, el tianguis nos unió y rescató nuestras
tradiciones.
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Buscan
soluciones
al
problema
del campo
mexicano
Olivia Hernández Guadarrama
Verónica Belem Reyes Vega
La uaem fue sede del 10º Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Estudios Rurales (amer) “Los desafíos
del México Rural en el siglo xxi”, organizado por el Instituto
de Ciencias Agropecuarias y Rurales (icar) y la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales.
La presidenta de la Asociación, Yolanda Castañeda Zavala;
la directora del Instituto de Investigaciones Antropológicas
de la unam, Cristina Oehmichen Basan, y la secretaria de
Investigación y Estudios Avanzados, Rosario Pérez Bernal,
dieron la bienvenida a estudiantes, académicos y especialistas del país invitado, Bolivia.
el otro, la generación de problemas más graves como la
contaminación de suelos y la pérdida de maíces nativos y
criollos, patrimonio de México y del mundo.
Otra de las mesas fue “Actores rurales, estrategias, modos
de vida y trabajo. Sustitución de una dieta tradicional por
una industrializada como factor de propensión a la diabetes tipo II”, en la que se presentó una investigación realizada en la localidad de Tlazala, en el municipio de Isidro
Fabela, Estado de México.
El director del icar, Gabino Nava Bernal, dijo que actualmente el país presenta situaciones alarmantes de contaminación, violencia, vulnerabilidad en las comunidades y
rompimiento del tejido social que llevan a la desesperanza,
pero también a la búsqueda de alternativas, por ello se premia a las mejores tesis sobre el campo mexicano en las
categorías de licenciatura, maestría y doctorado.
El estudio consistió en una revisión del imc (índice de masa
corporal) en varias personas cuya dieta contiene elevadas
cantidades de grasas trans debido a la comida procesada
que cada vez se consume en mayor cantidad en zonas
rurales del país, las cuales, irónicamente, son ricas en
vegetación y principales productoras de materias primas.
El objetivo fue rescatar los alimentos propios de la tierra
como vegetales, frutas, hierbas (quelites, espinacas, etc.) y
semillas que contribuyen a la buena salud.
En la mesa de debate “La semilla engendra vida, el grano
dependencia y ¿el maíz nativo en aprietos biotecnológicos?”, los expertos hablaron del doble papel de la tecnología en el desarrollo del campo: por un lado se mencionaron
las bondades para el incremento de la producción, el ahorro
de tiempo en el proceso y el combate a las plagas; por
El congreso cerró con la propuesta de que productores,
academia, científicos, industria y gobierno sigan trabajando juntos para mejorar las condiciones del campo
mexicano y enfrentar con eficacia las transformaciones
que está sufriendo el ambiente, con la repercusión en los
cultivos y el consumo de alimentos orgánicos.
46
Perfiles HT
Lotería
Perfiles
¡Recorta, pega y colecciona en la planilla de la
edición de febrero 2015!
Recuerda que quienes reúnan
a todos los personajes podrán
participar por un premio
sorpresa al final del año.
Filiberto Navas Valdés
Oriundo de Joquicingo, es una legendaria
figura del deporte en nuestra universidad.
Becado por el ayuntamiento cursó la preparatoria en el Instituto Literario, en donde destacó
en numerosas disciplinas deportivas como
beisbol, futbol soccer, natación, box y gimnasia con aparatos, entre muchas otras.
En 1917 se asoció con otros estudiantes para
fundar el equipo de futbol Deportivo Toluca. Al
concluir la preparatoria se mudó a la Ciudad
de México para estudiar la carrera de profesor de gimnasia y esgrima; una vez graduado,
regresó al Instituto de Toluca para impartir la
clase de Educación física, además de desempeñar las funciones de prefecto y bibliotecario.
Posteriormente fue director Federal de Educación Física y dio un gran impulso a los deportes. También fue docente de la Escuela
Normal de Profesores y del Casino Atlético
Obrero “Tívoli”. Gracias a su constancia y disciplina, obtuvo el título de Campeón Mundial
de la Fuerza y la Salud.
Tuvo una larga vida gracias a su vigor y buena
salud, murió a la edad de 96 años. Hoy es un
ejemplo de tenacidad y fortaleza. Es uno de
los atletas más reconocidos en toda la historia
del deporte mexiquense, de ahí que una presea estatal del deporte y una de las unidades
deportivas de Toluca llevan su nombre.
Julio - Agosto 2015
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Lineamientos editoriales
Envía tus artículos acerca de reconocimientos por trabajo académico,
resultados de investigaciones o estudios en proceso, actividades
culturales y deportivas, movilidad nacional e internacional, prácticas
profesionales, servicio social y proyectos vinculados con los sectores
público y privado.
• Todos los materiales deben estar relacionados con la vida universitaria, ser
originales, novedosos e inéditos.
• La redacción debe ser clara y precisa, con un lenguaje comprensible y respetuoso
para todo el público.
• Enviar en formato electrónico de texto (Word) a [email protected],
extensión de 3 000 caracteres con espacios (para una página) y 5 000 (para dos
páginas).
• Las citas y la bibliografía deberán escribirse en formato Harvard; deben traer el
nombre completo del(os) autor(es), no iniciales; año de publicación, nombre del
apartado (si es el caso) y nombre de la obra, así como datos de identificación,
según el documento consultado: número de revista, dirección electrónica,
editorial y lugar de edición, además del rango de páginas cuando se trate de
artículos o capítulos.
• Se solicita incluir fuentes para los artículos de investigación, máximo cinco.
• Anexar nombre completo, actividad y/o grado académico, espacio uaem o
externo al que pertenecen, teléfono y correo electrónico. El número máximo de
autores es de dos.
• Quienes escriban deberán ser conocedores (por formación académica o
experiencia profesional) de los temas que estén desarrollando en sus artículos.
• Imágenes, en su caso, deben ser mínimo de 10 x 15 cm y 300 pixeles de
resolución; enviar en archivos separados en formato jpg y con créditos.
• Las tomas no deben ser visualmente agresivas ni contener elementos que irriten
la susceptibilidad del público (a menos que su objetivo sea claramente
antropológico).
• Las fotografías de desnudos deben ser de carácter artístico.
• Las colaboraciones aceptadas están sujetas a corrección de estilo y edición.
• Los trabajos que no cubran los requisitos no serán publicados, y toda situación
imprevista será resuelta por el comité editorial.
• En caso de plagio, el único responsable será el autor.
• La fecha de cierre para la edición de septiembre es el 7 de agosto y para la de
octubre el 4 de septiembre.
• La disponibilidad de espacio para las colaboraciones dependerá del acontecer
universitario.
Informes
Dirección General de Comunicación
Universitaria uaem, Edificio Administrativo,
4º piso, Rayón 510 esq. Arteaga,
Col. Cuauhtémoc, Toluca, México 50130.
Tel. (722) 2 26 11 38 y 39 exts. 2421 y 2425.
[email protected]
Revista UAEM Perfiles HT
@PerfilesHTuaem
48
http://perfiles.uaemex.mx
Perfiles HT
Fe de erratas
Ofrecemos una disculpa al Centro de
Enseñanza de Lenguas (cele) de la uaem por la
imprecisión en el artículo “Conoce a la uaem en
otro idioma” del número anterior de la revista
Perfiles HT.
Éstas son las correcciones en los nombres
de los profesores que participan en este
programa: Guadalupe Rubí Flores realizó la
cápsula en francés; Ivo Alberto Ferreira Pinto,
en portugués; Adriana Carolina Zárate Neri,
en italiano, y Víctor Isidro Iturbe Martínez, en
alemán.
Redacción Criterio, Uni Radio