EL CURRICULUM instrumento de dominio ideológico y cultural… “La Educación Laica en República Dominicana: Un reto del Pacto Educativo” Guido Riggio Pou, activista y expositor Foro por un Estado Laico Eugenio María de Hostos El Pacto Educativo… Decidió promover un “Debate nacional sobre la enseñanza laica y/o tratamiento de la religión en la educación, como un compromiso del Estado.” ( El cuento de los 3 filetes/ quién decide?) La Educación Laica No cuestiona los fundamentos de las religiones, pero tampoco se basa en ellos, sino…. En los resultados del progreso de la ciencia, cuyas conclusiones no pueden ser presentadas sino como teorías que se cotejan con los hechos y los fenómenos que las confirman o refutan. Prescinde de pretensiones dogmáticas; no es atea o agnóstica, si no independiente y al margen de las religiones… (EG) Primera Parte Temas a tratar antes del debate a manera de marco contextual y teórico Concordato trujillista de 1954 y la Santa Sede Artículo XXII (El sistema educativo hipotecado) • 1. La enseñanza suministrada por el Estado en las escuelas públicas estará orientada por los principios de la doctrina y de la moral católicas. • 2. En todas las escuelas públicas primarias y secundarias se dará enseñanza de la religión y moral católicas — según programas fijados de común acuerdo con la competente Autoridad eclesiástica — a los alumnos cuyos padres, o quienes hagan sus veces, no pidan por escrito que sean exentos. • 3. Para dicha enseñanza sólo se utilizarán textos previamente aprobados por la Autoridad eclesiástica, y el Estado nombrará maestros y profesores que tengan un certificado de idoneidad expedido por el Ordinario competente. La revocación de tal certificado les priva, sin más, de la capacidad para la enseñanza religiosa. • En la designación de estos maestros y profesores el Estado tendrá en cuenta las sugestiones de la Autoridad eclesiástica y, en las escuelas secundarias y normales, cuando haya sacerdotes y religiosos en número suficiente y los proponga el Ordinario del lugar, les dará la preferencia sobre los seglares. • 4. El párroco, por sí o por su delegado, tendrá acceso a las escuelas primarias para dar lecciones catequísticas periódicas. • 5. Los Ordinarios de los lugares podrán cerciorarse, por sí mismos o por sus delegados, mediante visitas a las escuelas, del modo como se da la enseñanza de la religión y moral. • 6. El Estado cuidará de que en las instituciones y servicios de información que estén a su cargo, y en particular en los programas de radio-difusión y televisión, se dé el conveniente puesto a la exposición y defensa de la verdad religiosa, por medio de sacerdotes y religiosos designados de acuerdo con el Ordinario competente. El contexto • Dominio ideológico, control económico y poder político… • Quien controla la ficción histórica controla la educación y la ideología y por ende el poder… • Importancia de la memoria histórica… • Identidad nacional (la independencia) Pero la historia es un relato, una propiedad de quienes la escriben , de quienes confeccionan los textos escolares y los símbolos patrios, pues estos textos y símbolos son los que controlan y definen la memoria nacional, lo que el pueblo debe recordar y olvidar, la identidad nacional… La Iglesia imperial colonialista Su proyecto político • La Iglesia de Roma como proyecto de milenario de dominio cultural e ideológico • Historia de la empresa religiosa de Roma y su proyecto monárquico, elitista y universal. • Constantino, Nicea y el Cesaropapismo Pero no nos extrañemos de una “Historia al revés”, pues dice Will Durant: “Nuestro conocimiento de cualquier suceso pasado es siempre incompleto, inexacto, oscurecido por pruebas ambivalentes e historiadores tendenciosos, deformado por el propio partidismo patriótico o religioso (…) La mayor parte de la historia es adivinación y el resto es prejuicio”. Educación y Dominio Ideológico • Educación como fuente de liberación, progreso material y felicidad de los pueblos • El conocimiento científico contra la superstición y la ignorancia, instrumentos eternos de dominio socio-cultural y el atrazo. • La escolástica: fe y razón:Tomás de Aquino • Cultura e ideología: sobre control sobre los actos culturales. La agenda nacional y calendario… Proyecto de dominio ideológico de la Iglesia de Roma en la RD • El episodio más oculto de la historia dominicana: La Iglesia contra Duarte. Manipulación de la Historia • La revolución francesa y la masonería. Liberalismo vs. absolutismo. El caso haitiano. • La Iglesia antidominicanista y persecutora de Duarte. • La conspiración de los historiadores sumisos a la Iglesia • Excomunión de Duarte y patriotas con Carta Pastoral de Portes (24 julio 1844) Firma del Patricio muestra los tres puntos de la trinidad masónica que discretamente lo identifica como militante de la logia donde alcanzó el grado de “Maestro Masón, fungiendo como Arquitecto Decorador de la Oficialidad. • El Concordato y las manifestaciones confesionales anticonstitucionales del Estado dominicano • El laicismo: Ausencia de propuesta partidaria y de conciencia de nuestros políticos y partidos • Confusión de símbolos :Tedeum, fiestas patrias , presencia oficial, misas oficiales, vicariato castrense, capilla palaciega, • Tribunal Constitucional. Reducto del conservadurismo. Emplazado por Tedeum • Democracia Funcional y laicidad. El estado de todos. Plural, sin privilegios. El individuo y libertad de conciencia • Estado laico garante de toda ideología. Laicidad no es ideología. Sin privilegios Simbolos anticlericales en los escudos duartianos trinitarios Escudo Nacional 1848 Escudo Nacional 1860 Escudo Nacional 1913 Descalabro de la educación dominicana • La educación laica se inicia durante el gobierno provisional del Gral. Gregorio Luperón en 1879, quién le abre las puertas a Eugenio María de Hostos para fundar la Escuela Normal, pasos que siguió Salomé Ureña de Henríquez para fundar su Instituto de Señoritas en 1881 para el entrenamiento de maestras. Así se crearon los pilares de la educación dominicana en el siglo XX. • Con anterioridad a la Escuela Normal, la enseñanza dominicana se caracterizaba por el empirismo, la doctrina escolástica legada por el orden colonial, y la memorización no analítica de hechos pasados. • La educación Hostosiana cambió radicalmente el método de enseñanza. • Enfocó la enseñanza en dos vertientes: la moral secular y cívica, válida para toda la ciudadanía e independiente de sectarismos religiosos, • y por otra parte la construcción del conocimiento científico y matemático. • La Educación Hostosiana opuso el evolucionismo científico a la concepción doctrinaria de la creación del universo; el razonamiento, al pensamiento doctrinario; el conocimiento, como resultado de los métodos experimentales de las ciencias, y no como dogmas fundamentados en absolutismos carentes de evidencias; y opuso el racionalismo a la retórica tradicional. • Rafael Leónidas Trujillo sacó los métodos de enseñanza de Eugenio María de Hostos y Salomé Ureña de Henríquez de la escuela dominicana. Para mantenerse en el poder necesitaba de un pueblo que no pudiera pensar por sí mismo, sino solo aprenda a repetir las verdades que otros con autoridad les enseñan. • El día 2 de diciembre de 1933, Rafael Trujillo Molina agradeció un banquete que le ofreció la Asociación de Maestros en Santiago. En esa ocasión, el Presidente Trujillo declaró que “la escuela hostosiana cambió sistemas y abrió ancho campo a la cultura. Pero su influencia en los destinos sociales y políticos del medio venía siendo casi nula en el desorientado pueblo, que no veía en los nuevos maestros de la enseñanza nacional, tan descantada, los propulsores de una vida”. • Para 1933, ya Trujillo había iniciado su plan de entregar la educación de las élites a la iglesia Católica, a través del establecimiento de colegios privados con fondos públicos y de la enseñanza de religión en las escuelas públicas. Política que legalmente selló con el Concordato que firmó en el Vaticano con el representante de Pío XII en 1954. • Trujillo se convirtió en el benefactor de la iglesia y esta le reciprocó legitimando su régimen, hasta que el reformista Juan XXIII , sabiendo que Trujillo estaba en desgracia con los Yankis , cambia el nuncio a finales de 1959 para emitir la Carta Pastoral de 1960 que denunciaba el estado de represión. Sin embargo, el mismo nuncio le exije a Trujillo continuar pagando los servicios religiosos estipulados en el Concordato. La Carta Pastoral de 1960 No significó que se rompiera con el régimen ni el régimen cambió su sistema de educación doctrinaria ni abolió el Concordato Trujillista, avalado por Balaguer (1966-1978) y los regímenes caudillistas conservadores que nos han gobernado hasta el presente. Segunda Parte El Debate (El pacto educativo como campo de batalla de intereses políticos, económicos e ideológicos: lucha por el poder) Para promover el debate Nacional sobre la enseñanza laica y/o tratamiento de la religión en la educación, como un compromiso del Estado. (Pacto Educativo) Agenda propuesta para el debate La inclusión en el currículo de la Educación Pública de la Formación Integral Humana y Religiosa,(antes Moral y Cívica) no se limita a una materia de religión. Pretende integrar la religión a todas las ciencias y las Humanidades, socavando así los cimientos mismos de las ciencias. (la fe y la ciencia) Los Fundamentos II del curriculum escolar, en su Capítulo 8, justifican y describen la integración transversal que la iglesia Católica pretende para armonizar la religión con la Antropología, Sociología, Psicología, Historia, Filosofía y las Ciencias Naturales. <<De como la integración transversal de la religión en el currículo crea confusión, discriminación de docentes no-católicos, enseñanza del creacionismo, y violación a los derechos de niños a información correcta sobre la sexualidad humana y violación a la libertad de conciencia y de cultos>> Por Argelia Tejada Yangüela http://argeliatejada.blogspot.com/2014/02/disonancia-cognitiva-delcurriculo.html • • • • • • • • • • • • • • • • Enseñanza confesional o laica ?... Fe o Ciencia? Cómo lograr los objetivos Acciones concretas Tareas asignadas (responsables) Fijar posición con argumentos ****************************************** Temas Adoctrinamiento o enseñanza? Educar y evangelizar -Educación religiosa o historia de las religiones -Debate de doctrinas en las aulas. -Educación religiosa o ideología religiosa -Moral civil o moral cristiana -Símbolos religiosos en la escuela? -Constitución confesional o laica -Pago y elección-asignación-capacitación de profesores • • • • • No cuestiona la religión, no existe carga antireligiosa Evita Conflictos inter-religosos o sociales (el papa) Uso del presupuesto nacional Concordato: inconstitucionalidad art XXII Ventajas estratégicas y logísticas de la católica sobre otras iglesias • Control histórico de las estructuras educativas y el Concordato EL CURRICULUM instrumento de dominio Consejo Nacional de Educación Ordenanza 1’95 ( carácter de LEY) que establece el curriculum para la educación, inicial, básica , media ,especial y de adultos del sistema educativo dominicano ( Fundamento del currículo tomo II ) 8. ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA 8.1. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DEL ÁREA • Área de Formación Integral, Humana y Religiosa es de naturaleza esen cialmente integradora porque busca el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. Parte de la naturaleza fundamental y unitaria del mismo, teniendo como base los valores humanos y cristianos, que proceden de la doctrina y la persona de Cristo • la Teología, como por otras ciencias y disciplinas humanas como la Filosofía, la Psicología, la Antropología.., que han asumido y explicado el fenómeno religioso como parte fundamental del devenir humano 8.2. RELACIÓN DEL ÁREA CON EL DESARROLLO SOCIEDAD DOMINICANA • “La Formación Integral Humana y Religiosa, por insertarse en la escuela, busca la educación global del alumno. Esta ha de presentarse en el espacio propio de las asignaturas escolares… Debe por lo tanto, gozar del status académico de cualquier otra área” 1. • Esta área intenta penetrar e iluminar todas las demás y llenar los espacios que las ciencias pueden pasar por alto en la dimensión espiritual del ser humano • El área de Formación Integral Humana y Religiosa busca un a educación integral que facilite el desarrollo del ser humano fu ndamentado en los valores cristianos y humanos. • Procura el diálogo entre la razón y la fe, y la síntesis entre fe y vida. Trata de que la persona se humanice al máximo y se capacite para establecer relaciones positivas consigo misma, con los de más, con la naturaleza y con Dios, principio y fin… • “La Formación Integral Humana y Religiosa no pretende ser catequesis, ni movimiento de espiritualidad particular o proselitista” http://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/index.php?id=curriculodominicano Secretaría de Estado de Educación Curriculum • • • • • • • • SUBSECRETARÍA DE ASUNTOS TÉCNICO-PEDAGÓGICOS DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA NIVEL BÁSICO Serie Desarrollo Curricular NO. 7. AÑO 2006-2007 • ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA • • • • • • • • Loida Santana COORDINADORA Farida Sánchez J. TÉCNICO NACIONAL Noelia Hernández TÉCNICO NACIONAL Freddy García TÉCNICO NACIONAL • • • • • • • • CICLO: PRIMERO GRADO: PRIMERO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE La vida es un regalo maravilloso de Dios para todas las personas: gratis, valiosa, y buena. Agosto septiembre Los niños y las niñas son imagen de Dios: aman, respetan y dicen la verdad. octubre La familia es lugar de crecimiento y convivencia: cuidado y protección de papá y mamá. noviembre Dios envía a su Hijo Jesús: nace en Belén, • Navidad es su cumpleaños, recibe regalos. diciembre • • • • • • • • • • • • • Dios es creador y lo ha hecho todo por amor: es bueno, da felicidad. enero La naturaleza y las personas son un regalo de Dios: tratar bien a las y los demás, cuidar y amar la naturaleza. febrero Jesús ama a su Padre Dios, lo escucha y habla con Él: silencio y oración. marzo Jesús amó mucho a todas las personas: dio su vida, murió y su Padre lo resucitó. abril Los niños y las niñas se relacionan entre sí: en la familia, en la escuela, en la comunidad. mayo junio • CICLO: PRIMERO GRADO: SEGUNDO • PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE • La familia es un don de Dios: ama, ayuda a crecer, a compartir, a escuchar la Palabra de Dios. • enero • Las relaciones en la familia, la escuela y vecindario: diálogo, compartir, juego, perdón. febrero • Jesús es un Hijo bueno y obediente: obedeció a su Padre hasta la muerte. marzo • Jesús es el Hijo de Dios: es amor, es generoso, es salvador. abril • Las personas son reflejo de Dios: de su bondad, de su amor, de su sabiduría y de su grandeza. • • Dios ama a los niños y a las niñas: les cuida, les protege, sus hijos e hijas. • Agosto septiembre • La naturaleza es un regalo de Dios: cuidado y respeto del medio • ambiente; las plantas, los ríos, los • animales. octubre • La vida en familia se manifiesta en • la protección, la educación, trabajo, la diversión, celebran sus fiestas y tradiciones. • noviembre • Jesús nace en una familia: el papá y la mamá de Jesús, una familia pobre, religiosa, trabajadora y de mucha esperanza en Dios. diciembre • CICLO: PRIMERO GRADO: TERCERO • PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE • El ser humano es el tesoro más valioso de la creación: es hijo e hija de Dios, colabora con Él. • Agosto septiembre • Las personas tienen derecho a vivir: la vida es un valor supremo, nadie la puede quitar, viene de Dios. octubre • Dios da la vida a los niños y a las niñas a través de sus padres y madres: papá y mamá conservan y protegen la vida, trabajan para sostener la familia. • • noviembre • Jesús crece en una familia como todo niño y toda niña. diciembre • La vida se celebra en momentos importantes: tradiciones familiares, fiestas patrias y comunitarias. enero • Los niñas y las niñas tienen amiguitos y amiguitas: • juegan, comparten y se quieren. febrero • Jesús hace el bien a las personas enfermas, pobres, pecadoras. marzo • Jesús da la vida por todas las personas: muere perdonando y amando, su Padre le devuelve la vida. abril • La convivencia ayuda a crecer individual y comunitariamente: la persona no puede desarrollarse • sola. Mayo junio • • • • • CICLO: PRIMERO GRADO: CUARTO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CCUATRIMESTRE Los niños y las niñas son importantes por su dignidad de personas: son criaturas de Dios, tienen derechos. Agosto septiembre El cuerpo crece y se desarrolla: es útil, se comunica, Dios habita en él. Cuidarlo, respetarlo y amarlo. Octubre Las personas aprenden a vivir juntas: se relacionan con Dios, necesitan normas de convivencia en la familia, en la escuela y en la comunidad. Noviembre El nacimiento de Jesús hizo feliz a muchas personas en su época y en la actualidad: sus familiares, las personas pobres, muchos pueblos y naciones. Diciembre Las personas adultas trabajan para ayudar a sus familias y comunidades: el trabajo es necesario, proporciona bienestar, los niños y las niñas colaboran (no trabajan) en las tareas del hogar, la escuela y mejoran la creación de Dios. • • • • • • • • • El juego da alegría, bienestar y desarrolla la personalidad: juegos que fortalecen la convivencia, crean amigos y amigas, no favorecen la agresividad ni la trampa. febrero Jesús enseña lo valiosa que es la vida: es una buena noticia, ama y admira la naturaleza, comparte con las personas, valora a la mujer, a los niños y las niñas. marzo Jesús cumplió la misión que su Padre le dio: encontró dificultades como críticas, rechazo, condena y muerte. abril Jesús sigue vivo en la comunidad y en los niños y niñas que le aman: que dicen la verdad, hacen el bien, se llevan bien con todos y todas, lo recuerdan y se reúnen a compartir. mayo • • • • • • • • CICLO: SEGUNDO GRADO: QUINTO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE El cuerpo cambia y se transforma: como proceso natural, da alegría, es maravilloso, cuidado, respeto, valoración y aceptación del cuerpo propio y del de los y las demás, (discapacidades). Agosto septiembre El cuerpo como vía de comunicación con la naturaleza, las personas, las cosas y con Dios. octubre La familia ayuda a cambiar: conoce, ama, acepta a todos y todas sus integrantes. noviembre El trabajo ayuda al desarrollo de las personas y de la comunidad: beneficios del trabajo (bienes, satisfacción, servicios básicos, alimentación, salud, educación, hábitat). • • • • • • • • • diciembre Trabajos que realizan las personas: el trabajo de la gente adulta; labores propias de los niños y las niñas; los niños y las niñas no realizan trabajos como las personas adultas; hacen las tareas con agrado y responsabilidad. enero El trabajo completa la creación de Dios, la desarrolla y perfecciona: las personas colaboran según sus cualidades. febrero El país de Jesús: características geográficas, costumbres, modo de vida y creencias religiosas. Jesús nació en Belén y se crió en Nazaret. marzo Jesús comunica y cumple el plan de Dios: ama y perdona. abril Jesús el Hijo de Dios: el Mesías anunciado, el Salvador. mayo junio • CICLO: SEGUNDO GRADO: SEXTO • La persona crece relacionándose con los y las demás: con amigos y amigas, en la escuela, en la familia y en la comunidad. • Agosto septiembre • Dios hizo al hombre y la mujer iguales y diferentes: diferencia, igualdad y • características de los niños y niñas. • octubre • La familia unida hace crecer la vida: cuida, apoya, educa, alimenta, enseña a orar y a amar. noviembre • Inventos al servicio de la vida: inventos • para el bien de las personas, los aportes de la ciencia facilitan la vida, confirman la capacidad humana y la grandeza de Dios. diciembre • Niños y niñas en situaciones de riesgo y explotación: niños y niñas en la calle, labores que no son para los niños y niñas, (campo, ciudad), abuso sexual y violencia doméstica. • enero • El sentido del trabajo humano: El trabajo diferencia a las personas de los animales, elección, Dios sigue trabajando. • febrero • Jesús crece ante Dios y la comunidad: en familia, aprende un oficio, aprende su religión y la practica. marzo • Jesús da su vida en la cruz: por sus amigos, amigas y por todas las personas. abril • Las cualidades de Jesús: obedece, se relaciona, comparte, amigo y compañero. • Mayo junio • • CICLO: SEGUNDO GRADO: SÉPTIMO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE • Los sentimientos son un tesoro: se expresan, definen, riqueza espiritual, no son buenos ni malos. Agosto septiembre • Preadolescencia, etapa de crecimiento: nuevas interrogantes (por qué y para qué de la vida), etapa de creatividad y búsqueda de igualdad. octubre • Las situaciones difíciles del preadolescente: en su persona (timidez, miedos), la familia (rechazo de lo establecido) y grupales (necesidad de acogida y valoración). ¿Cómo enfrentarlos? • Noviembre El esfuerzo tiene sus recompensas: alcanzar • metas, se necesita dedicación, fe y constancia. Diciembre Labores que contribuyen al desarrollo de las personas en el campo científico, ecológico, educativo, artísticoliterario, en la comunidad, en el país, en América Latina y el mundo. Enero • El amor y la dedicación al trabajo hacen feliz a la persona: interés, satisfacción, responsabilidad, limpieza, eficiencia, calidad. febrero Jesús enseña a amar a las personas: practica la solidaridad, expresa cariño, se relaciona con su Padre Dios. • • • • Marzo Los Evangelios hablan de Jesús: de su persona, de su cultura, de su obra, de su muerte y resurrección. abril Jesús regala su Espíritu (Espíritu Santo): el abogado, el defensor, el protector, el consolador. Mayo junio • CICLO: SEGUNDO GRADO: OCTAVO PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE • Los valores supremos: la vida y la dignidad humana; promoción, respeto y defensa de la vida. Agosto septiembre • La familia en la sociedad dominicana: identidad y sentido de pertenencia, valores esenciales de la familia, respeto, responsabilidad. octubre • La religión, elemento fundamental de la cultura universal y dominicana: la religión como elemento integrante de las culturas; las expresiones y valores religiosos dominicanos. • noviembre • El trabajo dignifica a la persona: • concepciones diferentes (capitalista, socialista, neoliberalismo, humanismo • cristiano). diciembre • La tecnología contribuye al desarrollo de la sociedad y de las personas: tecnología al servicio de la vida en los medios de comunicación social, transporte, comunicación, informática, ingeniería, agro-industria. enero El descanso es un derecho de las personas que trabajan: el disfrute de la vida, tiempo libre para la diversión y el compartir, Dios descansó del trabajo realizado. febrero Jesús valora a las personas: las defiende, las respeta, las acepta y dignifica, se relaciona. marzo Jesús cumple la misión que el Padre le encargó: predica, perdona, muere en la cruz y resucita. Abril Los • • • • • seguidores y seguidoras de Jesús: comportamiento, dificultades, testimonio. • Mayo junio
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