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EL CURRICULUM
instrumento de dominio
ideológico y
cultural…
“La Educación Laica en República
Dominicana: Un reto del Pacto
Educativo”
Guido Riggio Pou, activista y expositor
Foro por un Estado Laico
Eugenio María
de Hostos
El Pacto Educativo…
Decidió promover un
“Debate nacional sobre la enseñanza laica
y/o tratamiento de la religión en la
educación, como un compromiso del
Estado.”
( El cuento de los 3 filetes/ quién decide?)
La Educación Laica
No cuestiona los fundamentos de las religiones,
pero tampoco se basa en ellos, sino….
En los resultados del progreso de la ciencia,
cuyas conclusiones no pueden ser presentadas
sino como teorías que se cotejan con los hechos
y los fenómenos que las confirman o refutan.
Prescinde de pretensiones dogmáticas;
no es atea o agnóstica, si no independiente y al
margen de las religiones… (EG)
Primera Parte
Temas a tratar
antes del debate a manera de
marco contextual y teórico
Concordato trujillista de 1954 y la Santa Sede
Artículo XXII
(El sistema educativo hipotecado)
• 1. La enseñanza suministrada por el
Estado en las escuelas públicas estará
orientada por los principios de la doctrina
y de la moral católicas.
• 2. En todas las escuelas públicas primarias y secundarias se dará
enseñanza de la religión y moral católicas — según programas fijados de
común acuerdo con la competente Autoridad eclesiástica — a los alumnos
cuyos padres, o quienes hagan sus veces, no pidan por escrito que sean
exentos.
• 3. Para dicha enseñanza sólo se utilizarán textos
previamente aprobados por la Autoridad
eclesiástica, y el Estado nombrará maestros y
profesores que tengan un certificado de idoneidad
expedido por el Ordinario competente. La revocación de
tal certificado les priva, sin más, de la capacidad para la
enseñanza religiosa.
• En la designación de estos maestros y profesores el
Estado tendrá en cuenta las sugestiones de la Autoridad
eclesiástica y, en las escuelas secundarias y normales,
cuando haya sacerdotes y religiosos en número
suficiente y los proponga el Ordinario del lugar, les dará
la preferencia sobre los seglares.
• 4. El párroco, por sí o por su delegado, tendrá acceso a
las escuelas primarias para dar lecciones
catequísticas periódicas.
• 5. Los Ordinarios de los lugares podrán
cerciorarse, por sí mismos o por sus delegados,
mediante visitas a las escuelas, del modo como
se da la enseñanza de la religión y moral.
• 6. El Estado cuidará de que en las instituciones y
servicios de información que estén a su cargo, y
en particular en los programas de radio-difusión y
televisión, se dé el conveniente puesto a la
exposición y defensa de la verdad religiosa, por
medio de sacerdotes y religiosos designados de
acuerdo con el Ordinario competente.
El contexto
• Dominio ideológico, control económico
y poder político…
• Quien controla la ficción histórica
controla la educación y la ideología y por
ende el poder…
• Importancia de la memoria histórica…
• Identidad nacional (la independencia)
Pero la historia es un relato,
una propiedad de quienes la escriben ,
de quienes confeccionan
los textos escolares y los símbolos
patrios,
pues estos textos y símbolos son los que
controlan y definen la memoria nacional,
lo que el pueblo debe recordar y olvidar,
la identidad nacional…
La Iglesia imperial colonialista
Su proyecto político
• La Iglesia de Roma como proyecto de
milenario de dominio cultural e ideológico
• Historia de la empresa religiosa de
Roma y su proyecto monárquico, elitista y
universal.
• Constantino, Nicea y el Cesaropapismo
Pero no nos extrañemos de una
“Historia al revés”,
pues dice Will Durant:
“Nuestro conocimiento de cualquier
suceso pasado es siempre incompleto,
inexacto, oscurecido por pruebas
ambivalentes e historiadores
tendenciosos, deformado por el propio
partidismo patriótico o religioso (…) La
mayor parte de la historia es adivinación y
el resto es prejuicio”.
Educación y Dominio Ideológico
• Educación como fuente de liberación,
progreso material y felicidad de los pueblos
• El conocimiento científico contra la
superstición y la ignorancia, instrumentos
eternos de dominio socio-cultural y el atrazo.
• La escolástica: fe y razón:Tomás de Aquino
• Cultura e ideología: sobre control sobre los
actos culturales. La agenda nacional y
calendario…
Proyecto de dominio ideológico
de la Iglesia de Roma en la RD
• El episodio más oculto de la historia dominicana: La
Iglesia contra Duarte. Manipulación de la Historia
• La revolución francesa y la masonería. Liberalismo
vs. absolutismo. El caso haitiano.
• La Iglesia antidominicanista y persecutora de
Duarte.
•
La conspiración de los historiadores sumisos a la
Iglesia
•
Excomunión de Duarte y patriotas con Carta Pastoral
de Portes (24 julio 1844)
Firma del Patricio muestra
los tres puntos de la trinidad masónica
que discretamente lo identifica como militante de la logia
donde alcanzó el grado de “Maestro Masón, fungiendo
como Arquitecto Decorador de la Oficialidad.
• El Concordato y las manifestaciones confesionales
anticonstitucionales del Estado dominicano
• El laicismo: Ausencia de propuesta partidaria y de conciencia
de nuestros políticos y partidos
• Confusión de símbolos :Tedeum, fiestas patrias , presencia
oficial, misas oficiales, vicariato castrense, capilla palaciega,
• Tribunal Constitucional. Reducto del conservadurismo.
Emplazado por Tedeum
• Democracia Funcional y laicidad. El estado de todos. Plural,
sin privilegios. El individuo y libertad de conciencia
• Estado laico garante de toda ideología. Laicidad no es
ideología. Sin privilegios
Simbolos anticlericales en los
escudos duartianos trinitarios
Escudo Nacional 1848
Escudo Nacional 1860
Escudo Nacional 1913
Descalabro de la educación
dominicana
•
La educación laica se inicia durante el gobierno
provisional del Gral. Gregorio Luperón en 1879, quién le
abre las puertas a Eugenio María de Hostos para
fundar la Escuela Normal, pasos que siguió Salomé
Ureña de Henríquez para fundar su Instituto de
Señoritas en 1881 para el entrenamiento de maestras.
Así se crearon los pilares de la educación dominicana
en el siglo XX.
• Con anterioridad a la Escuela Normal, la enseñanza
dominicana se caracterizaba por el empirismo, la
doctrina escolástica legada por el orden colonial, y
la memorización no analítica de hechos pasados.
• La educación Hostosiana cambió radicalmente el
método de enseñanza.
• Enfocó la enseñanza en dos vertientes: la moral
secular y cívica, válida para toda la ciudadanía e
independiente de sectarismos religiosos,
• y por otra parte la construcción del conocimiento
científico y matemático.
• La Educación Hostosiana opuso el evolucionismo
científico a la concepción doctrinaria de la creación del
universo; el razonamiento, al pensamiento doctrinario;
el conocimiento, como resultado de los métodos
experimentales de las ciencias, y no como dogmas
fundamentados en absolutismos carentes de
evidencias; y opuso el racionalismo a la retórica
tradicional.
• Rafael Leónidas Trujillo sacó los métodos de
enseñanza de Eugenio María de Hostos y Salomé
Ureña de Henríquez de la escuela dominicana. Para
mantenerse en el poder necesitaba de un pueblo que no
pudiera pensar por sí mismo, sino solo aprenda a repetir
las verdades que otros con autoridad les enseñan.
• El día 2 de diciembre de 1933, Rafael Trujillo Molina
agradeció un banquete que le ofreció la Asociación de
Maestros en Santiago. En esa ocasión, el Presidente
Trujillo declaró que “la escuela hostosiana cambió
sistemas y abrió ancho campo a la cultura. Pero su
influencia en los destinos sociales y políticos del
medio venía siendo casi nula en el desorientado
pueblo, que no veía en los nuevos maestros de la
enseñanza nacional, tan descantada, los
propulsores de una vida”.
• Para 1933, ya Trujillo había iniciado su plan de entregar
la educación de las élites a la iglesia Católica, a
través del establecimiento de colegios privados con
fondos públicos y de la enseñanza de religión en las
escuelas públicas. Política que legalmente selló con
el Concordato que firmó en el Vaticano con el
representante de Pío XII en 1954.
•
Trujillo se convirtió en el benefactor de la iglesia y esta
le reciprocó legitimando su régimen, hasta que el
reformista Juan XXIII , sabiendo que Trujillo estaba en
desgracia con los Yankis , cambia el nuncio a finales
de 1959 para emitir la Carta Pastoral de 1960 que
denunciaba el estado de represión. Sin embargo, el
mismo nuncio le exije a Trujillo continuar pagando los
servicios religiosos estipulados en el Concordato.
La Carta Pastoral de 1960
No significó que se rompiera con el régimen ni
el régimen cambió su sistema de educación
doctrinaria ni abolió el Concordato Trujillista,
avalado por Balaguer (1966-1978) y los
regímenes caudillistas conservadores que nos
han gobernado hasta el presente.
Segunda Parte
El Debate
(El pacto educativo como campo de batalla de intereses
políticos, económicos e ideológicos: lucha por el poder)
Para promover el debate Nacional
sobre la enseñanza laica y/o
tratamiento de la religión en la
educación, como un compromiso del
Estado. (Pacto Educativo)
Agenda propuesta
para el debate
La inclusión en el currículo de la Educación
Pública de la Formación Integral Humana y
Religiosa,(antes Moral y Cívica) no se limita a
una materia de religión. Pretende integrar la
religión a todas las ciencias y las Humanidades,
socavando así los cimientos mismos de las
ciencias. (la fe y la ciencia)
Los Fundamentos II del curriculum escolar, en
su Capítulo 8, justifican y describen la
integración transversal que la iglesia
Católica pretende para armonizar la religión
con la Antropología, Sociología, Psicología,
Historia, Filosofía y las Ciencias Naturales.
<<De como la integración transversal de
la religión en el currículo crea confusión,
discriminación de docentes no-católicos,
enseñanza del creacionismo, y violación
a los derechos de niños a información
correcta sobre la sexualidad humana y
violación a la libertad de conciencia y
de cultos>>
Por Argelia Tejada Yangüela
http://argeliatejada.blogspot.com/2014/02/disonancia-cognitiva-delcurriculo.html
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Enseñanza confesional o laica ?... Fe o Ciencia?
Cómo lograr los objetivos
Acciones concretas
Tareas asignadas (responsables)
Fijar posición con argumentos
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Temas
Adoctrinamiento o enseñanza?
Educar y evangelizar
-Educación religiosa o historia de las religiones
-Debate de doctrinas en las aulas.
-Educación religiosa o ideología religiosa
-Moral civil o moral cristiana
-Símbolos religiosos en la escuela?
-Constitución confesional o laica
-Pago y elección-asignación-capacitación de profesores
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No cuestiona la religión, no existe carga antireligiosa
Evita Conflictos inter-religosos o sociales (el papa)
Uso del presupuesto nacional
Concordato: inconstitucionalidad art XXII
Ventajas estratégicas y logísticas de la católica sobre otras
iglesias
• Control histórico de las estructuras educativas y el Concordato
EL CURRICULUM
instrumento de dominio
Consejo Nacional de Educación
Ordenanza 1’95 ( carácter de LEY)
que establece el curriculum para la educación, inicial, básica , media
,especial y de adultos del sistema educativo dominicano
( Fundamento del currículo tomo II )
8. ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA
8.1. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DEL ÁREA
• Área de Formación Integral, Humana y Religiosa es de naturaleza esen
cialmente integradora porque busca el desarrollo del ser humano en todas
sus dimensiones. Parte de la naturaleza fundamental y unitaria del mismo,
teniendo como base los valores humanos y cristianos, que proceden de
la doctrina y la persona de Cristo
• la Teología, como por otras ciencias y disciplinas humanas como la
Filosofía, la Psicología, la Antropología.., que han asumido y explicado el
fenómeno religioso como parte fundamental del devenir humano
8.2. RELACIÓN DEL ÁREA CON EL
DESARROLLO SOCIEDAD DOMINICANA
• “La Formación Integral Humana y Religiosa,
por insertarse en la escuela, busca la educación
global del alumno. Esta ha de presentarse en el
espacio propio de las asignaturas escolares…
Debe por lo tanto, gozar del status académico de
cualquier otra área” 1.
• Esta área intenta penetrar e iluminar todas
las demás y llenar los espacios que las
ciencias pueden pasar por alto en la dimensión
espiritual del ser humano
• El área de Formación Integral Humana y Religiosa busca un
a educación integral que facilite el desarrollo del ser humano fu
ndamentado en los
valores cristianos y humanos.
• Procura el diálogo entre la razón y la fe, y la síntesis entre
fe y vida.
Trata de que la persona se humanice al máximo y se capacite
para establecer relaciones positivas consigo misma, con los de
más, con la naturaleza y con Dios, principio y fin…
• “La Formación Integral Humana y Religiosa no pretende
ser catequesis, ni movimiento de espiritualidad particular o
proselitista”
http://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/index.php?id=curriculodominicano
Secretaría de Estado de Educación
Curriculum
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SUBSECRETARÍA DE ASUNTOS TÉCNICO-PEDAGÓGICOS
DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO
CONTENIDOS BÁSICOS
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
HUMANA Y RELIGIOSA
NIVEL BÁSICO
Serie Desarrollo Curricular
NO. 7. AÑO 2006-2007
• ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
HUMANA Y RELIGIOSA
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Loida Santana
COORDINADORA
Farida Sánchez J.
TÉCNICO NACIONAL
Noelia Hernández
TÉCNICO NACIONAL
Freddy García
TÉCNICO NACIONAL
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CICLO: PRIMERO GRADO:
PRIMERO
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
La vida es un regalo maravilloso
de Dios para todas las personas:
gratis, valiosa, y buena.
Agosto septiembre
Los niños y las niñas son imagen
de Dios: aman, respetan y dicen
la verdad. octubre
La familia es lugar de crecimiento
y convivencia: cuidado y
protección de papá y mamá.
noviembre
Dios envía a su Hijo Jesús:
nace en Belén,
• Navidad es su cumpleaños,
recibe regalos. diciembre
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•
Dios es creador
y lo ha hecho todo por amor: es
bueno, da felicidad. enero
La naturaleza y las personas son
un regalo de Dios:
tratar bien a las y los demás,
cuidar y amar la naturaleza.
febrero
Jesús ama a su Padre Dios, lo
escucha y habla con Él:
silencio y oración. marzo
Jesús amó mucho a todas las
personas: dio su vida,
murió y su Padre lo resucitó. abril
Los niños y las niñas se
relacionan entre sí: en la
familia, en la escuela, en la
comunidad.
mayo
junio
• CICLO: PRIMERO GRADO:
SEGUNDO
• PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
• La familia es un don de Dios:
ama, ayuda a crecer, a
compartir, a escuchar la
Palabra de Dios.
• enero
• Las relaciones en la familia, la
escuela y vecindario: diálogo,
compartir, juego, perdón.
febrero
• Jesús es un Hijo bueno y
obediente: obedeció a su
Padre hasta la muerte. marzo
• Jesús es el Hijo de Dios: es
amor, es generoso, es
salvador. abril
• Las personas son reflejo de
Dios: de su bondad, de su
amor, de su sabiduría y de su
grandeza.
•
• Dios ama a los niños y a las
niñas: les cuida, les protege,
sus hijos e hijas.
• Agosto septiembre
• La naturaleza es un regalo de
Dios: cuidado y respeto del
medio
• ambiente; las plantas, los ríos,
los
• animales. octubre
• La vida en familia se
manifiesta en
• la protección, la educación,
trabajo, la diversión, celebran
sus fiestas y tradiciones.
• noviembre
• Jesús nace en una familia: el
papá y la mamá de Jesús,
una familia pobre, religiosa,
trabajadora y de mucha
esperanza en Dios. diciembre
• CICLO: PRIMERO GRADO:
TERCERO
• PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
• El ser humano es el tesoro más
valioso de la creación: es hijo e
hija de Dios, colabora con Él.
• Agosto septiembre
• Las personas tienen derecho a
vivir: la vida es un valor supremo,
nadie la puede quitar, viene de
Dios. octubre
• Dios da la vida a los niños y a las
niñas a través de sus padres y
madres: papá y mamá conservan y
protegen la vida, trabajan para
sostener la familia.
•
• noviembre
• Jesús crece en una familia como
todo niño y toda niña. diciembre
• La vida se celebra en momentos
importantes: tradiciones familiares,
fiestas patrias y comunitarias.
enero
• Los niñas y las niñas tienen
amiguitos y amiguitas:
• juegan, comparten y se quieren.
febrero
• Jesús hace el bien a las
personas enfermas, pobres,
pecadoras. marzo
• Jesús da la vida por todas las
personas: muere perdonando y
amando, su Padre le devuelve la
vida. abril
• La convivencia ayuda a crecer
individual y comunitariamente: la
persona no puede desarrollarse
• sola. Mayo junio
•
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•
•
CICLO: PRIMERO GRADO: CUARTO
PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO
CCUATRIMESTRE
Los niños y las niñas son importantes
por su dignidad de personas: son
criaturas de Dios, tienen derechos.
Agosto septiembre
El cuerpo crece y se desarrolla: es útil,
se comunica, Dios habita en él.
Cuidarlo, respetarlo y amarlo. Octubre
Las personas aprenden a vivir juntas:
se relacionan con Dios, necesitan
normas de convivencia en la familia,
en la escuela y en la comunidad.
Noviembre El nacimiento de Jesús
hizo feliz a muchas personas en su
época y en la actualidad: sus
familiares, las personas
pobres, muchos pueblos y
naciones. Diciembre Las personas
adultas trabajan para ayudar a sus
familias y comunidades: el trabajo es
necesario, proporciona
bienestar, los niños y las niñas
colaboran (no trabajan) en las tareas
del hogar, la escuela y mejoran la
creación de Dios.
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•
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•
•
El juego da alegría, bienestar y
desarrolla la
personalidad: juegos que fortalecen la
convivencia, crean amigos y amigas,
no favorecen la agresividad ni la
trampa. febrero
Jesús enseña lo valiosa que es la vida:
es una buena noticia, ama y admira la
naturaleza, comparte con las
personas, valora a la mujer, a los
niños y las niñas.
marzo
Jesús cumplió la misión que su Padre
le dio: encontró dificultades como
críticas, rechazo, condena y muerte.
abril
Jesús sigue vivo en la comunidad y en
los niños y niñas que le aman: que
dicen la verdad, hacen el bien, se
llevan bien con todos y todas, lo
recuerdan y se reúnen a
compartir. mayo
•
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•
•
CICLO: SEGUNDO GRADO: QUINTO
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
El cuerpo cambia y se transforma:
como proceso natural, da alegría, es
maravilloso, cuidado, respeto,
valoración y aceptación del cuerpo
propio y del de los y las demás,
(discapacidades).
Agosto septiembre
El cuerpo como vía de comunicación
con la naturaleza, las personas, las
cosas y con Dios. octubre
La familia ayuda a cambiar: conoce,
ama, acepta a todos y todas sus
integrantes. noviembre
El trabajo ayuda al desarrollo de las
personas y de la comunidad:
beneficios del trabajo (bienes,
satisfacción, servicios básicos,
alimentación, salud, educación,
hábitat).
•
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•
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•
diciembre
Trabajos que realizan las personas: el
trabajo de la gente adulta; labores
propias de los niños y las niñas; los
niños y las niñas no realizan trabajos
como las personas adultas; hacen las
tareas con agrado y responsabilidad.
enero
El trabajo completa la creación de
Dios, la desarrolla y perfecciona: las
personas colaboran según sus
cualidades. febrero
El país de Jesús: características
geográficas, costumbres, modo de
vida y creencias religiosas.
Jesús nació en Belén y se crió en
Nazaret. marzo
Jesús comunica y cumple el plan de
Dios: ama y perdona. abril
Jesús el Hijo de Dios: el Mesías
anunciado, el Salvador. mayo junio
•
CICLO: SEGUNDO GRADO: SEXTO
• La persona crece relacionándose
con los y las demás: con amigos y
amigas, en la escuela, en la familia
y en la comunidad.
• Agosto septiembre
• Dios hizo al hombre y la mujer
iguales y diferentes: diferencia,
igualdad y
• características de los niños y
niñas.
• octubre
• La familia unida hace crecer la
vida: cuida, apoya, educa,
alimenta, enseña a orar y a amar.
noviembre
• Inventos al servicio de la vida:
inventos
• para el bien de las personas, los
aportes de la ciencia facilitan la
vida, confirman la capacidad
humana y la grandeza de Dios.
diciembre
• Niños y niñas en situaciones de
riesgo y explotación: niños y niñas
en la calle, labores que no son
para los niños y niñas, (campo,
ciudad), abuso sexual y violencia
doméstica.
• enero
• El sentido del trabajo humano: El
trabajo diferencia a las personas
de los animales, elección, Dios
sigue trabajando.
• febrero
• Jesús crece ante Dios y la
comunidad: en familia, aprende un
oficio, aprende su religión y la
practica. marzo
• Jesús da su vida en la cruz: por
sus amigos, amigas y por todas las
personas. abril
• Las cualidades de Jesús:
obedece, se relaciona, comparte,
amigo y compañero.
• Mayo junio
•
•
CICLO: SEGUNDO GRADO:
SÉPTIMO
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
• Los sentimientos son un tesoro: se
expresan, definen, riqueza
espiritual, no son buenos ni malos.
Agosto septiembre
• Preadolescencia, etapa de
crecimiento: nuevas interrogantes
(por qué y para qué de la vida),
etapa de creatividad y búsqueda
de igualdad. octubre
• Las situaciones difíciles del
preadolescente: en su persona
(timidez, miedos), la familia
(rechazo de lo establecido) y
grupales (necesidad de acogida y
valoración). ¿Cómo enfrentarlos?
• Noviembre El esfuerzo tiene sus
recompensas: alcanzar
•
metas, se necesita dedicación, fe y
constancia. Diciembre Labores que
contribuyen al desarrollo de las
personas en el campo científico,
ecológico, educativo, artísticoliterario,
en la comunidad, en el país, en
América Latina y el mundo. Enero
•
El amor y la dedicación al trabajo
hacen feliz a la persona: interés,
satisfacción, responsabilidad, limpieza,
eficiencia, calidad. febrero
Jesús enseña a amar a las personas:
practica la solidaridad, expresa cariño,
se relaciona con su Padre Dios.
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•
•
Marzo Los Evangelios hablan de
Jesús: de su persona, de su cultura,
de su obra, de su muerte y
resurrección. abril
Jesús regala su Espíritu (Espíritu
Santo): el abogado, el defensor, el
protector, el consolador.
Mayo junio
•
CICLO: SEGUNDO GRADO:
OCTAVO
PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO
CUATRIMESTRE
• Los valores supremos: la vida y la
dignidad humana; promoción,
respeto y defensa de la vida.
Agosto septiembre
• La familia en la sociedad
dominicana: identidad y sentido de
pertenencia, valores esenciales de
la familia, respeto,
responsabilidad. octubre
• La religión, elemento fundamental
de la cultura universal y
dominicana: la religión como
elemento integrante de las
culturas; las expresiones y
valores religiosos
dominicanos.
• noviembre
• El trabajo dignifica a la persona:
• concepciones diferentes
(capitalista, socialista,
neoliberalismo, humanismo
•
cristiano). diciembre
•
La tecnología contribuye al desarrollo
de la sociedad y de las personas:
tecnología al servicio de la vida en
los medios de comunicación social,
transporte, comunicación, informática,
ingeniería, agro-industria. enero
El descanso es un derecho de las
personas que trabajan: el disfrute de la
vida, tiempo libre para la diversión y el
compartir, Dios descansó del trabajo
realizado. febrero
Jesús valora a las personas: las
defiende, las respeta, las acepta y
dignifica, se relaciona. marzo
Jesús cumple la misión que el Padre le
encargó: predica, perdona, muere en
la cruz y resucita. Abril Los
•
•
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•
•
seguidores y seguidoras de
Jesús: comportamiento,
dificultades, testimonio.
•
Mayo junio