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Barreras que enfrentan
algunos estudiantes con
discapacitados en la
universidad
Autor: Mtra. Yessica Selene Parra Del Rio
Co-autor: Mtra. Rosaura Ortiz Villacorta
Consenso social en México
Más jóvenes en la educación superior
“Somos una Universidad que en
menos de 10 años pasamos de
23 mil a 57 mil alumnos”
Ante esta realidad la UABC se
enfrenta a diferentes retos
Aumento de estudiantes con
discapacitados en la Facultad
de Derecho
Objetivo General
Este trabajo tiene como objetivo dar a
conocer las barreras que tienen los
estudiantes con discapacidad durante
su preparación universitaria, así como
cuáles son las problemáticas que
enfrentan los docentes al tener en su
clase a un alumno con discapacidad.
Objetivos específicos
Conocer las barreras de acceso físico que pudiera
enfrentar un estudiante con impedimento visual realizando
un recorrido en su compañía, desde que llega a la unidad
universitaria hasta que ingresa al salón de clases.
Objetivos específicos
Determinar las barreras de acceso físico que enfrenta un
estudiante con impedimento visual a través de un recorrido
en su compañía
desde que ingresa a la unidad
universitaria.
Conocer las barreras de acceso a la información para su
preparación profesional
y barreras de actitud de la
población universitaria, desde la
perspectiva de los
estudiantes con discapacidad de la Facultad de Derecho
Unidad Tijuana.
Objetivos específicos
Determinar las barreras de acceso físico que enfrenta un
estudiante con impedimento visual a través de un recorrido
en su compañía
desde que ingresa a la unidad
universitaria.
Conocer las barreras de acceso al currículum y barreras
actitudinales desde la perspectiva de los estudiantes con
discapacidad de la Facultad de Derecho Unidad Tijuana
Conocer la perspectiva de los catedráticos con relación a las
dificultades que enfrentan para atender a estos estudiantes.
Metodología
Método cualitativo
Observación
Entrevistas profundas
Entrevistas guiadas
Se inicia este trabajo
acompañando a un
estudiante con
impedimento visual, en
su recorrido desde que
ingresa a la unidad
universitaria hasta llegar
a su salón de clases.
Se realizaron entrevistas
profundas a dos
estudiantes invidentes de
la Facultad de Derecho
con el objetivo de conocer
desde su perspectiva
cuales son las barreras a
las que se han enfrentado
en su paso por la
universidad.
Se entrevistó a maestros para conocer desde su perspectiva
las dificultades que enfrenta para atender las necesidades de
dichos estudiantes.
Resultados
Barreras de acceso físico
Los accesos a la facultad de derecho para alumnos con discapacidad visual es
adecuado en cuanto a la estructura de sus banquetas ya que en estas no se
encontraron obstáculos en el trayecto.
Barreras de acceso al currículum
- Dificultad para trabajar en equipo.
- Exámenes escritos.
-Dificultad para tomar apuntes de lo que se presenta por escrito (power point o
pizarrón).
- Maestros no saben como evaluar y falta de conocimiento y herramientas.
Barreras actitudinales.
- Inflexibilidad de algunos maestros.
- Relaciones distantes con algunos alumnos y maestros.
Discusión
Según Hegarty, (1988), Stainback, (1999); Rosenvinge, (1991); Vega,
(2000); existen estudios sobre las aulas inclusivas a nivel de educación
primaria y secundaria sin embargo hace falta trabajar este mismo tema a
nivel universitario.
Borlan y James (1999) indican que existen tres tipos de barreras que
encuentran los estudiantes con discapacidad:
1) Barreras de acceso físico (infraestructura y espacios).
2) Barreras de acceso al curriculum (metodología, contenidos, etc.)
3) Barreras actitudinales.
Sin embargo, Gitlow (2001) destaca la actitudinal como la más
importante y difícil de cambiar, resaltando la influencia que tiene en
las otras barreras.
Conclusión
• Necesidad de crear un programa
universitario de atención a los
alumnos con discapacidad
• Oportunidad de realizar el servicio
social
comunitario,
prácticas
profesionales y servicio social
profesional en cualquier programa
que ofrece la universidad con el fin
de lograr su participación en el
ámbito laboral.
• Programas de formación docente
para la atención a estos
estudiantes.
• Capacitar a los estudiantes y al
profesorado en la implementación
de TICS para estudiantes con
discapacidad.
• Realización de más estudios
sobre este tema en el ámbito
universitario con el fin de conocer
cuáles son las metodologías y
recursos necesarios para lograr
un aula inclusiva.
Autor: Mtra. Yessica Selene Parra Del Rio
Co-autor: Mtra. Rosaura Ortiz Villacorta