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1. INFORMACIÓN DEL PROYECTO
a. Nombre de proyecto:
Ready, Set, Go!
b. Integrantes
 Lucila del Pilar Muñoz Tejeda ([email protected])
 Wilberth Ortíz ([email protected])
 Antonio Reus ([email protected])
 Guillermo Ituarte ([email protected])
 Rosa Linda Solís ([email protected])
 Antonio López ([email protected])
 Andrea González ([email protected])
 Giovanni Appendini ([email protected])
 Laura García ([email protected])
 Blanca Elizondo ([email protected])
 Ma. Emilia G. de Quevedo ([email protected])
 Illiana Gutiérrez ([email protected])
 Adriana del Carmen Sánchez ([email protected])
c. Objetivo general
Generar el mejor ecosistema que facilite al estudiante adquirir y desarrollar
competencias personales y profesionales de emprendimiento, innovación y liderazgo
empresarial que le permitan vincularse éticamente con la comunidad.
Dentro de los objetivos específicos del evento se encuentran:
•
•
•
Detectar ideas, oportunidades y/o problemas.
Fortalecer las competencias gerenciales del alumno a través de las herramientas
que le permitan definir soluciones de alto valor.
Desarrollar las competencias emprendedoras.
d. Dimensiones a las que se aplica el proyecto.
El proyecto Ready, Set, Go! se alinea al Modelo Educativo Tec21, ya que permite al
alumno ser el protagonista de su propio aprendizaje con la guía del profesor. Los roles del
modelo son los siguientes:
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El proyecto se corre en todo el primer tercio considerando en cada uno de los
semestres un reto diferente que permita al alumno fomentar y generar las competencias
definidas.
El objetivo de cada semestre es el siguiente:
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En cada semestre las materias realizadas fueron las siguientes:
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e. Grado de complejidad del proyecto.
El grado de complejidad es alto. En una escala de 1 a 10, lo calificaríamos como 9.
Las razones por las que se da esta calificación son las siguientes:
 Se requiere coordinar el proyecto final con los temas de cada materia para
no descuidar el contenido.
 Es indispensable la capacitación de los profesores involucrados en temas de
creatividad, innovación y modelos de negocio.
 Es necesario que los profesores se reúnan constantemente durante el
semestre para darle seguimiento al proyecto e ir alineando los temas.



Los entregables finales deben estar definidos por todos los profesores del
semestre.
Las evaluaciones del proyecto final deben integrar las evaluaciones de un
profesor por clase. Lo que requiere una alta coordinación ya que el
entregable es uno solo.
Al inscribir a los alumnos en el segundo y tercer semestre, se debe cuidar
que ninguno que esté inscrito en la(s) materia(s) del Ready, Set, Go! haya
reprobado las materias anteriores en las que se trabajó el proyecto.
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f. Impacto en números:
Los alumnos y materias impactadas fueron:
Semestre
Agosto 2014
Enero 2015
Materias y no. de grupos
AD1005 Administración e innovación en
modelos de negocios ( 3 grupos)
CF1008 Información financiera para la
toma de decisiones (3 grupos)
D1021 Marco legal de los negocios
(3 grupos)
H1040 Análisis y expresión
verbal
No. de alumnos inscritos
109 alumnos
89 alumnos
2. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
a. Pilotos.
Se comenzó a trabajar hace casi un año. Se ha implementado el diseño del primer y
segundo semestre, es decir, Business Ready y Business Set. Los objetivos definidos
anteriormente fueron aquellos que definieron el trabajo realizado.
b. Resultados y logros.

En cada uno de los semestres se abrieron grupos cerrados de Facebook que
permitió documentar gráficamente los trabajos:
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
Documentación de las actividades de cada semestre: Se generó una carpeta en
cada semestre con las actividades realizadas, el manual del alumno y los formatos
de evaluación de los proyectos. Lo que permitirá retomara aquellas prácticas que
funcionaron en cada piloto, rediseñar nuevas que permitan potencializar el
objetivo y permitir al grupo de maestros concentrarse en la atención de alumnos y
no en el diseño.

Opinión general del alumno de las materias involucradas: La opinión de los
alumnos sobre el desempeño que general del grupo fue el siguiente:
Semestre Agosto 2014
Materia y grupo
Profesor
OGP
Pilar Muñoz
1.10
Wilberth Ortíz
1.39
Antonio Reus
1.06
Rosa Linda Solís
1.79
Rosa Linda Solís
1.37
Antonio López
1.42
Andrea González
1.03
1.03
1.22
AD1005 Administración e innovación en
modelos de negocios
AD1005 Administración e innovación en
modelos de negocios
AD1005 Administración e innovación en
modelos de negocios
CF1008 Información financiera para la
toma de decisiones
CF1008 Información financiera para la
toma de decisiones
CF1008 Información financiera para la
toma de decisiones
D1021 Marco legal de los negocios
D1021 Marco legal de los negocios
Andrea González
D1021 Marco legal de los negocios
Giovanni Appendini
Para el semestre que acaba de terminar, la en la que se implementó el proyecto
fue Análisis y expresión verbal. Se impartieron 6 grupos de los cuales, 3 de ellos estaban
trabajando con el proyecto y los otros 3 no. Los resultados fueron los siguientes:
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Semestre Enero 2015
H1040 Análisis y expresión verbal
Materia y grupo
Profesor
OGP
Grupo 1: Sin SET
Ma. Emilia G. de Quevedo
Grupo 2: Sin SET
Ma. Laura García
1.64
1.29
1.90
1.60
1.11
1.44
Grupo 3: Sin SET
Ma. Emilia G. de Quevedo
Grupo 1: Con SET
Ma. Emilia G. de Quevedo
Grupo 2: Con SET
Ma. Laura García
Grupo 3: Con SET
Blanca Elizondo
El promedio de OGP en los grupos que no llevaron el proyecto Set fue de 1.61,
mientras que el promedio de los grupos que si llevaron el proyecto fue 1.38.
 Competencias que los alumnos declaran haber fomentado o desarrollado: A través
de videos grabados en el evento en el que se expusieron los proyectos (Profesional
Expone) y las Memorias personales de cada alumno, los alumnos expresaron aquellos
aprendizajes y competencias que desarrollaron.
Las declaraciones se pueden agrupar en la siguiente lista:
1. Buscar ideas/problemas.
2. Investigar.
3. Comunicarme efectivamente.
4. Sobreponerte al fracaso.
5. Saber utilizar las herramientas que tenemos al alcance.
6. Trabajo en equipo.
7. Apertura a ideas nuevas.
c. Porcentaje de cumplimiento de objetivos. De acuerdo al total del Ready, Set, Go! solo
se ha implementado 2/3 partes del mismo. Sin embargo, consideramos que podríamos
realizar una evaluación del cumplimiento por cada uno de los semestres.
En el caso del primer semestre, el Business Ready se cumplió en un 90% y en el caso del
Business Set se cumplió en un 85%.
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3. CIERRE DEL PROYECTO
a. Know how o ABC.
Manual del proyecto
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b. Recomendaciones.
Para la implementación del proyecto se recomienda considerar:
1. Los retos y las materias deben ser establecidas por los directores de carrera y de
departamento.
2. Formar los equipos de profesores y comenzar la capacitación antes del diseño del
reto.
3. Establecer un plan de trabajo y de seguimiento del proyecto.
4. Establecer las métricas de seguimiento y evaluación.
c. Conclusiones.
1. El proyecto puede ser un diferenciador importante en las carreras de Negocios cuyo
tronco común es casi idéntico.
2. Permite al alumno ser consciente de cómo va escalando en su desarrollo profesional.
3. El proyecto permite al alumno cuestionarse sobre el diseño de su carrera profesional.
4. A pesar de la complejidad del proyecto puede ser ejemplo de una innovación educativa
factible de implementar.
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4. MADUREZ DEL PROYECTO
a. Implementación en otro nivel.
Consideramos que estará listo para ser transferido una vez que se implemente el
tercer semestre y se realicen los ajustes del proyecto completo.
b. Publicación de un artículo.
Estamos completamente seguros que la información y los resultados pueden utilizarse
para realizar un artículo, incluso un paper.
5. ANEXOS
a. Información importante.
Los documentos generados que ponemos a disposición son:
1. Carpetas físicas con las actividades de cada semestre.
2. Acceso a grupos cerrados de Facebok utilizados para archivar evidencias y videos de
algunas actividades.
3. Carpetas muestra de trabajos de alumnos.
4. Memorias individuales.
5. Rúbricas de evaluación.
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