1. Educación

Ayuntamiento de Buñol
Concejalía de Educación
Información para las familias
ÍNDICE
Página
1.- Consejos para mis papás y mamás ..…………………….…….. 2
2.- Conocemos a nuestr@s niñ@s …………………………………… 5
3.-Evolución desde el nacimiento hasta los 3 años ……. 7
4.- 1er trimestre en la Escuela ……………………………………… 13
5.- El Horario ……………………………………………………………………. 15
6.- Calendario Actividades curso 2014-2015 ………………. 16
7.- Cuentos que trabajaremos este trimestre.
- Hojas de Otoño (Everest).
- Pide un deseo. ( Susaeta ).
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Consejos para mis papás y mamás
Ir a la Escuela no es algo fácil para el niño o la niña. Para pasar este pequeño trance
(que puede ser grande para él) necesitará de tu aguda, para ello deberás estar un poco
más disponible que habitualmente y que le entregues todo tu afecto.
Preparándolo psicológicamente:
Explícale
porque va allí, cuales son las ventajas de ello. Los argumentos deberán
adaptarse al carácter y a la edad del niño. Va a reencontrarse con su compañeros o
hacer nuevos.
Muéstrate contento.
DECORACIÓN, MATERIALES Y JUEGOS
Durante el primer año de vida la estimulación sensorial y motórica es fundamental para
el desarrollo de las capacidades de tu hijo. En este sentido, la organización del espacio
y del tiempo juegan un papel fundamental en su vida diaria. De la misma manera, los
materiales presentes en el entorno cercano al/la niñ@ son el principal instrumento con
el que tu hij@ explora el medio; con ellos observa, manipula, experimenta y clasifica.
Algunos de los materiales y juegos más adecuados para los bebés son:
•
Para la estimulación sensorial: una alfombra, colchoneta o tapiz con cojines, un
espejo, sonajeros, muñecos blandos de goma o de tela, mordedores, juegos para
hacer torres y libros de tela.
•
Para estimular el movimiento: módulos de gomaespuma, juegos de arrastre,
andadores y pelotas.
•
Para el descanso: cunas, amacas o colchonetas dependiendo de la edad de l@s
niñ@s, cojines y juegos de cuna.
Los materiales deben partir de los intereses de los bebés, ser atractivos para ellos, que
les inviten a explorar y que fomenten su creatividad y su pensamiento divergente. Para
hacer juegos podemos utilizar distintos materiales sencillos como vasos de plástico,
coladores, pelotas, flaneras, telas de colores, espejos irrompibles, botes de distintos
tamaños, brochas, cajas, hojas de árboles... En definitiva, objetos con distintos colores,
volúmenes, texturas, formas, olores y sonidos que sean seguros para los niños.
En casa podemos encontrar muchos materiales que sirvan para hacer juegos. Solo hay
que fijarse y tener en cuenta la capacidad que tienen dichos materiales para
proporcionar experiencias de movimiento, observación, exploración, relación y
socialización, considerando que la actividad del/la niñ@ se basa en el juego.
Por último, para seleccionar los materiales y los juguetes que pones al alcance de tu
hij@ conviene tener en cuenta lo siguiente:
Que sean seguros, que no se rompan fácilmente y que cumplan todos los certificados de
seguridad.
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Que sean manejables.
Que sean atractivos para l@s niñ@s, con colores y formas que estimulen su
aprendizaje.
Que aporten diversas experiencias sensoriales.
Desechar aquellos que, por su uso, sean sexistas o belicistas.
En la habitación del bebé hay que cuidar especialmente la decoración como instrumento
de estimulación sensorial. Puedes decorar la habitación de tu hij@ de la forma que
consideres más adecuada, teniendo en cuenta las recomendaciones sobre el espacio y
los materiales mencionadas anteriormente. A continuación se presenta la misma
propuesta que se trabaja en la escuela y basada en las distintas épocas del año:
Enero – Invierno. Puedes hacer murales con pintura de dedos blanca simulando
montañas nevadas, colgar algodón del techo como si fuesen copos de nieve o realizar un
muñeco de nieve con bolsas de basura rellenas de papeles arrugados.
Febrero – Ropa del invierno. Las prendas de vestir propias del invierno
(bufandas, gorros, guantes…) ofrecen un sinfín de texturas diferentes y
muy atractivas para los niños. Se pueden colocar en un baúl o colgarlas
en las paredes de la habitación.
Marzo – Viento. A los bebés les llaman mucho la atención los elementos que se mueven
con el viento (tiras largas de tela o de papel colgadas del techo, elementos móviles que
suenen, molinillos de viento, etc.). También se puede jugar con pompas de jabón o inflar
globos y jugar con ellos. Otra actividad acorde con el troquel de marzo es la de decorar
cometas gigantes con adhesivos o pintura de dedos de colores.
Abril – Lluvia. Verás cómo le atraen a tu hijo los paraguas de colores abiertos y
colgados del techo. Puedes hacer gotas de lluvia de cartulina o de papel charol y
manipular prendas de vestir para la lluvia (gorros, impermeables, botas, etc.).
Mayo – Flores. Para esta época se pueden hacer elementos móviles de
flores con papel pinocho y papel celofán, pegar en el suelo flores
plastificadas, hacer estampaciones de manos sobre hojas de transparencia e
incluso puedes poner en su habitación un rincón con algunas plantas.
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Junio – Los colores. En casa o en la habitación del/la niñ@ se pueden hacer zonas de
color en las que se agruparán fotografías, dibujos y objetos de un color determinado.
No hay que olvidar que el techo y el suelo también son espacios que podemos utilizar
para la decoración.
Julio – Verano. Para seguir aprovechando los estímulos que nos ofrece cada época del
año, en verano toca hacer soles de varios tamaños con diferentes materiales plásticos.
También puedes hacer un mural con huellas de pies o rellenar botellas de plástico con
distintos elementos (agua coloreada, objetos que suenen, telas de colores…), así los
niños podrán jugar con el color, el sonido y el peso.
Agosto – La playa. Aunque a algunos niños no les gusta demasiado, la arena de la playa
es, en sí misma, un juego muy estimulante. Pero aunque no la tengas a mano sí puedes
decorar la habitación con elementos de la playa (cubos, palas, chanclas…) y toallas
elaboradas con telas de distintas texturas. Se puede colocar incluso alguna zona con
arena.
Septiembre – La escuela. Ya verás como a tu hij@ le llaman la
atención los objetos relacionados con la escuela (mochilas, pinturas,
etc.); puedes decorar la habitación con dibujos o fotografías de
estos objetos o con fotografías de l@s niñ@s de su clase.
Octubre – El otoño. Se pueden colgar del techo y en las paredes hojas de
otoño coloreadas con pintura de dedos, murales hechos con hojas secas y
telas o papeles de los colores característicos del otoño (amarillo, naranja y
marrón).
Noviembre – Frutos del otoño. Para este mes puedes decorar algún
rincón con dibujos y fotografías de frutos de otoño o poner una
cesta con dichas frutas (es importante tener en cuenta el tamaño
para que no sean peligrosas para los niños).
Diciembre – Navidad. Ha llegado el momento de preparar los adornos navideños, sacar
las panderetas y hacer bolas de navidad con papel celofán. No te olvides de colgar
serpentinas, cadenetas y otros adornos para el techo, ¡a tu hij@ le encantarán!
Estas actividades son propuestas orientativas, es decir, pueden darte ideas pero hay
que adaptarlas a los intereses y a las necesidades de cada niñ@ teniendo en cuenta las
circunstancias y las peculiaridades de su entorno.
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Conocemos a nuestr@s niñ@s
Niñez temprana: De 1 a 3 años de edad
Qué pueden anticipar
Entre el primer y el segundo año, los niños:
Son enérgicos, activos y curiosos;
Son un poco egoístas;
Les gusta imitar los sonidos y las acciones de otras personas (por ejemplo, al
repetir las palabras que sus padres y otras personas dicen y al fingir ayudar en
los quehaceres domésticos con los adultos);
Quieren ser independientes y hacer las cosas por sí mismos;
Tienen una duración de atención muy corta si no están involucrados en una
actividad que les interesa;
Exploran variaciones con sus destrezas físicas (por ejemplo, intentando caminar
hacia atrás);
Comienzan a ver en qué son parecidos o diferentes que otros niños;
Juegan solos o con otros niños;
Incrementan sus vocabularios de 2 o 3 palabras a más o menos 250 y
comprenden cada vez más lo que la gente les dice;
Piden que sus padres y otras personas les lean en voz alta, pidiendo
frecuentemente sus libros o cuentos favoritos; y
Fingen leer y escribir de la manera que ven a sus padres y otras personas
hacerlo.
Entre el segundo y el tercer año, los niños;
Son más conscientes de otras personas;
Son más conscientes de sus propios sentimientos y pensamientos;
Suelen ser tercos y a veces hacen rabietas;
Pueden caminar, correr, saltar, brincar, rodar y trepar;
Incrementan su vocabulario de 250 a 1.000 palabras en el transcurso del año;
Pueden hablar en oraciones cortas de 2, 3 o 4 palabras;
Comienzan a escoger sus cuentos y libros favoritos para leer en voz alta;
Comienzan a contar;
Comienzan a prestar atención a la escritura, como las letras de sus nombres;
Comienzan a distinguir entre los dibujos y la escritura; y
Comienzan a hacer garabatos, marcando símbolos que parecen letras.
Qué necesitan los niños en esta edad
Los niños entre 1 y 2 años requieren de:
Oportunidades para tomar sus propias decisiones: "¿Quieres usar la taza roja o
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la azul?";
Límites claros y razonables;
Oportunidades para utilizar los músculos mayores en los brazos y las piernas;
Oportunidades para utilizar los músculos menores para manipular objetos
pequeños, tales como piezas de rompecabezas y juegos para amontonar;
Actividades que les permitan tocar, probar, oler, escuchar y ver cosas nuevas;
Oportunidades para aprender sobre las "causas y efectos" -- las cosas que
causan que otras cosas sucedan (por ejemplo, los bloques se caen cuando se
apilan demasiado alto);
Oportunidades para desarrollar y practicar sus destrezas de lenguaje;
Oportunidades para jugar con y aprender sobre las letras del abecedario y los
números; y
Oportunidades para aprender sobre los libros y la escritura.
Los niños entre los 2 y 3 años requieren oportunidades para:
Desarrollar la destreza manual (por ejemplo, cómo agarrar los lápices, cómo
armar un rompecabezas o hacer un collar de cuentas:
Hacer más cosas por sí mismos, como vestirse solos;
Hablar, cantar y desarrollar su lenguaje;
Jugar con otros niños y desarrollar sus destrezas sociales;
Experimentar con nuevas formas de mover sus cuerpos;
Aprender más sobre la escritura y los libros y cómo funcionan;
Hacer cosas que les ayuden a incrementar su vocabulario y su conocimiento, y
que les ayuden a aprender más sobre el mundo; por ejemplo, salir a caminar y
visitar bibliotecas, museos, restaurantes, parques y zoológicos.
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Evolución desde el nacimiento hasta los 3 años
Aquí les presentamos algunos aspectos en forma resumida, para conocer un poquito más
a nuestros pequeños que tenemos en la Escuela o en casa.
Evolución desde el nacimiento hasta el primer año
1° MES: Levanta la cabeza al estar sentado o reclinado sobre el vientre. Acostado
sobre el vientre, flexiona las piernas y hace movimientos de reptación.
Reacciona al ruido de una campanilla. Sigue momentáneamente un anillo desde el costado
hasta la posición media. Aprieta fuertemente el dedo que se le pone en la mano. Emite
pequeños sonidos guturales. Cesa de llorar cuando nos aproximamos o cuando le
hablamos. Anticipa una reacción de succión al instante del amamantamiento.
2° MES: El cuerpo tiene más tono, se mantiene en tensión cuando lo levantan. La
deglución está más organizada. Regula mejor la temperatura. Adquire control ocular;
sigue con la vista, observa objetos. Sostiene por poco tiempo un sonajero, lo sacude con
un movimiento brusco involuntario, se anima a la vista de alimento (biberón o pecho).
Puede estar despierto 2 horas seguidas. Reacciona con un gesto al aproximar su rostro
a la mamá u otra persona. Se vuelve de lado, sobre la espalda. Emite varios vocablos. Se
inmoviliza o vuelve la cabeza cuando se le habla. Sonríe a las caras familiares.
Mantiene la cabeza bien derecha en posición de sentado. Acostado sobre el vientre, se
apoya en los antebrazos.
Clava las uñas en las sábanas, la tironea hacia él.. Juega con sus manos, las examina
3° MES: Cubre su cara con las sábanas, juega al escondite. Vocaliza cuando se le habla.
Ríe a carcajadas. Vuelve la cabeza para mirar a la persona que lo llama.
4° MES: Se queda sentado, con un ligero sostén. Mantiene la cabeza firme. Rota la
cabeza de un lado a otro. Agarra; tiende la mano hacia el objeto que se le ofrece, lo
recoge si se le cae. Se destapa con movimientos de pedaleo, toma su pierna o su rodilla.
Ríe y vocaliza mientras juega, juega con sus manos, abre los dedos. Sonríe al espejo,
está más en conexión con el ambiente. Duerme 12 horas por la noche y 3-4 períodos de
día. Evacuación: 1-2 veces por día.
5° MES: Toma objetos que tiene cerca. Puede permanecer largo rato sentado, con
ayuda. Se agarra los pies. Distingue entre caras familiares y extrañas.
6° MES: Se mantiene sentado por un momento sin ayuda. Toma un objeto en cada
mano. Tiende la mano al espejo y acaricia su imagen. Levanta la taza invertida,
utilizando el asa. Pasa sus juguetes de una mano a la otra. Vocaliza muchas sílabas bien
definidas. Lleva sus pies a la boca. Puede comer una papilla espesa con la cuchara.
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7° MES: Estando de espaldas, se da vuelta y se pone sobre el vientre. Juega a tirar los
objetos al suelo, a esconderse: se entretiene jugando solo. Se divierte golpeando dos
objetos, uno contra otro. Se lleva los objetos a la boca. Comienza a usar el pulgar. Se
sienta firmemente. Tiene gran necesidad de manipular, su interés se centra en los
movimientos de su mano. Toca o agarra cuento objeto está a su alcance. Ya puede
masticar. Pronuncia sílabas. Lee la expresión facial de quienes le rodean. Sigue tomando
el pecho una vez por día. Muerde el pezón o la tetina; se aparta, los mira, los retoma.
puede beber de la taza. Disfruta del baño.
8 MESES: Se asusta de los extraños. Se mantiene de pie, hace movimientos de
marcha. Dice papá o mamá. Reacciona ante ciertas palabras familiares. Golpea las manos
en señal de adiós, bravo, etc.
10 MESES: Se toca los genitales. Rueda sobre su cuerpo. Sabe manejar el índice,
explora agujeros, cavidades. Puede coger una cuerda, pone dos cosas juntas. Imita los
sonidos y los gestos que le enseñan. Comienza a mostrar oposición. A veces se despierta
de noche, desvelándose. Da a entender cuándo tiene sueño, chupándose el pulgar, etc.
Comienza a organizar los movimientos laterales de masticación. Ya come sentado en la
silla. Juega con juguetes: los agarra, palmea, lleva a la boca, los arroja, etc.
Primer año
Habilidad motora: Se queda en pie. Camina de la mano, o solo. El gateo va siendo
descartado. Gira estando sentado. Trepa - se agacha para recoger el juguete. Lo
entrega al recibir una orden en tal sentido.
Comida: Sostiene la cuchara. La pasa en el plato. La mete dentro de la taza. Sostiene la
taza y bebe de ella. Muestra preferencia por algunos alimentos y rechazo por otros.
Juego: Toma, arroja, retoma. Utiliza varios objetos, sin centrarse en uno solo. Puede
arrojar una pelota que le es tirada; juega a esconderse.
Evacuación: 1-2 veces por día, con preferencia tras el desayuno.
Sueño: 12 horas de noche; 2 horas después del almuerzo. Un rato por la mañana o a la
última hora de la tarde. Juega con las sábanas, camina o se mueve alrededor de la cuna.
Baño: Juega con juguetes, la esponja, etc.
Vestirse: Coopera poniendo el brazo en la manga, se saca los zapatos. Reconoce la ropa
para cada ocasión: paseo, comida, dormir, etc.
Lenguaje: Algunas palabras: papá, mamá.
Relaciones sociales: Le gusta tener público, repite los gestos que le son festejados.
Expresa afecto: celos, simpatía, ansiedad. Muestra sentido del humor. Imita. Responde
al ritmo.
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15 meses
Habilidad motora: Progresa en la adecuación a la marcha. Los que ya caminan, son
capaces de inclinarse y mirar entre sus piernas. Entrega cosas a los adultos. Baila al
compás, sube una escalera gateando. Pide señalando con el dedo.
Comida: Lleva la cuchara a la boca aunque sin destreza. Puede sostener la taza durante
toda la ingestión del líquido.
Evacuación: Puede pasar un día sin mover el intestino. Si lo aceptó antes, ahora rechaza
el orinal. A veces muestra que se ha ensuciado, agarrándose la ropa o bien señalando el
charco en el piso (empieza la noción de evacuación)
Sueño: Se despierta de noche llorando.
Noción del tiempo: Asocia las horas y los acontecimientos (paseo, comida).
Sociabilidad: Imita ciertas actividades de los adultos. Le gustan los animales. Se
muestra menos tímido en presencia de extraños.
Juego: Vacía papeleras, cajones. Puede formar torres de 2-3 cubos. Se entretiene bien
durante lapsos prolongados (una hora). Hace garabatos.
Lenguaje: Papá, mamá .
18 meses:
Habilidad motora: Fuerte impulso locomotor: corretea continuamente. Tira, arrastra,
descarga, empuje, atrae hacia sí, golpea. Prefiere empujar el coche a andar en él. Cierra
las puertas. Pone cosas en su sitio, sabe dónde están (noción de orden). Abre cajones,
los vacía, rompe revistas, vuelve las páginas. Juega con los interruptores eléctricos
(encender-apagar). Trepa. Ayuda en ciertos quehaceres. Maneja la radio. Sostiene el
lápiz, haciendo trazos. Empuja la pelota con el pie.
Comida: Empiezan los rechazos y preferencias fluctuantes. Utiliza la cuchara.
Evacuación: En cuanto a la orina, muchos aceptan el orinal y les gusta; a veces piden,
señalan el charco. Para la defección, suelen preferir hacerla de pie, en general avisan
con sonidos o gestos que están incómodos y piden que se los cambies.
Sueño: Suele llevarse juguetes a la cama para jugar con ellos antes de dormir. Se
despierta varias veces por noche, pide agua. Duerme una o dos horas de siesta, y no se
moja.
Actividad Psíquica: Comienza a sacar conclusiones, como la secuencia de encender y
apagar la luz: aún no entiende el futuro.
Lenguaje: 6 palabras como mínimo. Responde a directivas verbales simples. Tararea.
Canta. Imita sonidos. Nombra una imagen.
Relación con otros: los empuja.
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21 meses:
Actividad motora: Los períodos de juego solitario son más frecuentes y largos. Da
puntapiés a la pelota. Construye una torre de 5 cubos. Hace una hilera de cubos como si
fuera un tren.
Comida: Ya puede alimentarse solo. Ha adquirido destreza en el manejo de la cuchara.
Evacuación: Similar a los 18 meses. Hay cierto grado de aceptación del orinal. A veces
va solo al baño.
Baño: Se desviste y le encanta hacerlo.
Sueño: Se instalan las dificultades que pueden continuar hasta los 30 meses. Para
dormirse reclaman al padre o a la madre. Duermen menos (11 horas)
Lenguaje: El lenguaje incluye frases simples. Llama nene a los otros nenes.
Sociabilidad: Entiende cuáles son las pertenencias de cada uno. Toma de la mano a los
adultos y los lleva.
2 años:
Surge el último diente de leche.
Habilidad motora: Todavía no camina bien erguido. Lleva las rodillas, codos y hombros
levemente encorvados. Aún no puede inclinarse. Para alzar algo del suelo se agacha.
Corre encorvado hacia adelante. Para levantarse, alza primero las nalgas y después la
cabeza. No alterna los pies para bajar. Sus rodillas aún están flojas, tienen mejor
coordinación manual. Ya alterna una mano con la otra. Puede rotar la muñeca, abrir un
picaporte, hacer un círculo. Mueve los ojos con más libertad, es sensible a las zonas
marginales. Se lava y seca las manos solo.
Lenguaje: Pronuncia su nombre, construye frases de varias palabras. Ya puede adecuar
las palabras a la acción y viceversa. Hace soliloquios mientras juega. Su capacidad
verbal va desde 12 a 1.000 palabras, según el caso.
Comida: Tiene preferencias definidas. Maneja bien la cuchara, aunque suele derramar
un poco. Algunos ya comen solos.
Evacuación: Los músculos esfinterianos empiezan a estar bajo control voluntario.
Diferencia el movimiento vesical del rectal. Quiere quedarse solo en el baño. Se
enorgullece cuando evacua en el orinal. Llora cuando se ensucia o moja.
Sueño: Empieza a retener a la madre para dormirse. Algunos ya no mojan la cama de
noche. Muchos ya no duermen siesta.
Sociabilidad: El juego es paralelo al de otros chicos. Todavía no puede compartir.
Aferra sus posesiones y pelea por ellas a empujones, tirones de cabello, etc. Gusta
observar las actitudes de las personas y a otros niños. Colabora en las tareas
domésticas. Tiene más noción de lo que puede tocar o no.
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Juego: Es más organizado: gusta de las cosas que se mueven y tiran. Juega con arena,
piedras, agua, arcilla
30 meses (Dos años y medio):
Motricidad: Puede vestirse, pero su habilidad es limitada.
Evacuación: pocas veces se ensucia o moja; ya no moja la cama.
Carácter: Se ha vuelto rebelde, mandón; insiste en ciertas rutinas y da órdenes para
que se realicen en el aseo, comida, paseos, etc.
Juego: Habla mientras juega, recomendando escenas vistas; pide que le vuelvan a
contar los cuentos, mira sólo las láminas de los libros.
Sociabilidad: Alterna entre la timidez y el acercamiento; ya es capaz de compartir su
juego con otros chicos; le interesa observar a los demás en el cuarto de baño; tiene
noción de la diferencia de sexos.
Lenguaje: Aparece el pronombre de primera.
3 AÑOS
Carácter: Ahora trata de conformar y agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinación fina. Puede dibujar una cruz,
copiar un círculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas logra
ponérselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con ruedas de
apoyo.
Control de esfínteres: Ya lo ha adquirido o está en vías de hacerlo. Alterna el control
con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos, otros solicitan
ayuda. Les gusta lavarse las manos después, de cada evacuación, podrá volvérsele un
hábito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas básicas: círculo, cuadrado,
triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta repetir palabras
nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando estaba en la barriguita
de mamá.
Disfruta de los cuentos cuando los escucho, "lee" solito cuentos que ya le han leído
antes.
Manipula
instrumentos
musicales,
canta
canciones
enteras.
Distingue el día de la noche. El aprendizaje dependerá en gran medida de la
estimulación que le demos al niño.
Lenguaje: Continúa con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y representaciones,
combinando las acciones con las palabras.
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Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones faciales.
Continúa con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar en las
tareas. Tiene cada vez más clara la conciencia del yo y del tú; también noción del
nosotros. Diferencia entre niña y niño. Comparte sus juguetes, puede jugar con otros
niños.
Sueño: Algunos se despiertan de noche para ir al baño o para ir a dormir con los padres.
Baño: Le gusta bañarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no tienen
noción
del
peligro,
y
se
paran
o
saltan
en
la
bañera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya puede
sostener la taza con una sola mano. Tiene aún la atención muy dispersa, hay que
ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad se
hace más marcada la diferencia entre los juegos de niño y niña, eligen los materiales de
juego.
Muestra apego por un compañero, tiene un amigo imaginario. Habla con los muñecos y le
atribuye sentimientos como por ejemplo: dice que el osito está triste, que le enciendan
el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creación, utiliza varios
colores. Le gusta jugar con plastelina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de paseo, le
gusta caminar y correr.
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1er TRIMESTRE EN LA ESCUELA
Por parte del equipo educativo agradecer a las familias su colaboración e
implicación en nuestro proceso de adaptación y sólo recordarles que:
 DEBEMOS COLOCAR LAS CINTAS Y EL NOMBRE EN NUESTRAS TOALLAS Y
CHAQUETAS.
 TODOS LOS VIERNES LLEVAMOS NUESTRAS TOALLAS, BABEROS PARA
LAVAR EN CASA Y DEBEN VOLVER TODOS LOS LUNES.
 EMPEZAMOS A TRABAJAR EL CUENTO PERSONAL.
 LOS NIÑ@S ENFERMOS NO DEBEN ACUDIR A LA ESCUELA.
 LOS CUMPLEAÑOS DE FRESIS SE CELEBRARAN DE FORMA INTERNA EN
EL
AULA ( LOS CELEBRAREMOS LAS PROFES Y LOS AMIG@S SIN
PRESENCIA DE PADRES).
 LOS CUMPLEAÑOS DE NARANJITOS Y PLATANITOS SE CELEBRARAN
CON LA PRESENCIA DE SUS PADRES ( El horario se acuerda con las
educadoras)..
DESDE LA ESCUELA RECOMENDAMOS Y ACONSEJAMOS:
NO TRAER GOLOSINAS EN LAS CELEBRACIONES DE LOS CUMPLEAÑOS…,
SI ALGUNA FAMILIA GUSTA TRAER ALGÚN PRESENTE QUE SEA ALGÚN
JUGUETE
COMÚN PARA
EL
AULA
(SIN
NINGÚN
COMPREMISO
NI
OBLIGACIÓN).
NO ENVOLVER LOS BOCATAS CON PAPEL DE ALUMINIO.
1) PERIODO DE ADAPTACIÓN EN LA ESCUELA
El mes de septiembre es un periodo y un tiempo…

Para que la actitud del niñ@ ante la escuela sea de aceptación.

Para que los procesos afectivos, que son el motor esencial del desarrollo
emocional, social e intelectual del niñ@ permanezcan normalizados.

Para que el tránsito desde sus relaciones familiares, a las relaciones
sociales con otros niñ@s y adult@ sea fluido y enriquecedor.

Y, por último, para que la actitud del niñ@ ante los aprendizajes sea
motivadora.
13/19
Cuando conseguimos el periodo de adaptación nos dedicamos a trabajar las
actividades programadas para este primer trimestre. Este año nuestra programación
gira en torno a las artes …nuestras actividades es introducirnos en el “MUNDO DEL
ARTE”.
En cada trimestre trabajaremos los diferentes artes:
Pintores, Cerámica,
Fotografía, Teatro, Cine. En este primer trimestre trabajaremos LA PINTURA.
Relacionada con el otoño.
2) FAMILIA – ESCUELA
Durante todo el mes de octubre nos dedicaremos a trabajar la Familia y la Escuela
Trabajaremos el cuento personal canciones, decoraremos el hall … a mediados de mes
dedicaremos una semana para “LOS ABUELOS” y todas las actividades estarán
relacionadas con la importancia en nuestra sociedad actual de nuestros abuel@s.
3) EL OTOÑO
El mes de noviembre lo dedicaremos a trabajar el otoño. En nuestro hall
encontraremos elementos otoñales y nuestras aulas estarán decoradas con árboles de
otoño, hojas, móviles…además este año nos va a visitar Don Toño que tiene un bolso
repleto de elementos características de dicha estación. También pintaremos piñas,
elaboraremos murales con fotografías otoñales, recolectaremos hojas caídas de los
árboles para luego observar sus características: color, textura, tamaño….
4) LA NAVIDAD
El mes de diciembre es el de LA NAVIDAD”…un tiempo para introducirnos en el
mundo mágico de los Reyes Magos….haremos muchas actividades como: cantar
villancicos, cocinar galletas navideñas, cuentacuentos…Pero quizás lo más significativo
será nuestra fiesta de navidad:

VISITA DE LOS REYES MAGOS: el viernes 13 de diciembre nos
visitarán. Ese día se abrirán las puertas de nuestra Escuela para que acudan las
familias a compartir con nosotr@s la llegada de sus majestades.

TEATRO en la Escuela que organiza la Concejalía de Educación de
nuestro Ayuntamiento.
14/19
HORARIO
MAÑANAS
HORARIO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
ACOGIDA Y
JUEGO LIBRE
ACOGIDA Y
JUEGO LIBRE
ACOGIDA Y
JUEGO LIBRE
ACOGIDA Y
JUEGO LIBRE
ACOGIDA Y
JUEGO LIBRE
ASAMBLEA
ASAMBLEA
ASAMBLEA
ASAMBLEA
ASAMBLEA
1ª SESIÓN DE
BITS
1ª SESIÓN DE
BITS
1ª SESIÓN DE
BITS
1ª SESIÓN DE
BITS
1ª SESIÓN DE
BITS
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
ALMUERZO
PATIO
CESTO DE LOS
TESOROS Y
JUEGO
HEURÍSTICO
PATIO
CESTO DE LOS
TESOROS Y
JUEGO
HEURÍSTICO
PATIO
2ª SESIÓN DE
BITS
2ª SESIÓN DE
BITS
2ª SESIÓN DE
BITS
2ª SESIÓN DE
BITS
2ª SESIÓN DE
BITS
ASEO
PERSONAL
ASEO
PERSONAL
ASEO
PERSONAL
ASEO
PERSONAL
ASEO
PERSONAL
CESTO DE LOS
TESOROS Y
JUEGO
HEURÍSTICO
PATIO
PSICOMOTRIC.
DIRIGIDA (10 m)
PSICOMOTRIC.
EMOCIONAL
PATIO
ACTIDADES
ACTIDADES
ACTIDADES
ACTIDADES
ACTIDADES
RELAJ. /TRANQU. RELAJ. /TRANQU RELAJ. /TRANQU RELAJ. /TRANQU RELAJ. /TRANQU
RECOGIDA
RECOGIDA
RECOGIDA
RECOGIDA
RECOGIDA
COMIDA
SIESTA
ACOGIDA
COMIDA
SIESTA
ACOGIDA
COMIDA
SIESTA
ACOGIDA
COMIDA
SIESTA
ACOGIDA
COMIDA
SIESTA
ACOGIDA
TALLERES
TALLERES
TALLERES
TALLERES
TALLERES
ASEO
PERSONAL
RECOGIDA
ASEO
PERSONAL
RECOGIDA
ASEO
PERSONAL
RECOGIDA
ASEO
PERSONAL
RECOGIDA
ASEO
PERSONAL
RECOGIDA
TARDE
15/19
CALENDARIO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
CURSO 2014– 2015.
er
1 trimestre
MES
02/09/2014
01 AL 30
16/09/2014
16/092014
SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES
FIESTA BIENVENIDA
PERIODO DE ADAPTACIÓN
REUNIÓN CON GIOVANNA
REUNIÓN ÓRGANO DE PARTIC.
ENTREV. INDIVIUDALIZADAS
30 REUNIÓN TODAS LAS FAMILIAS 29
29
y
septiembre
Naranjitos
y 30
Platanitos
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
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30
2
Inicio curso escolar
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31
V
S
Del 13 al 17semana del abuelo
DICIEMBRE
NOVIEMBRE
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30
29
30
31
19
2331
MES
OCTUBRE
/ESCUELA
M
TEATRO Y REYES
Escuela de Navidad
ACTIVIDADES PINTORES
FAMILIA
J
DEL 13 AL 17 SEMANA DEL
ABUELO
NOVIEMB. EL OTOÑO
NOS VISITA DON TOÑO
DICIEMB. LA NAVIDAD
TEATRO Y REYES
D
2 Trimestre
FEBRERO
ENERO
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2
Escuela de Navidad
DÍA DEL ÁRBOL (Interna)
1620
1-6
30 DÍA DE LA PAZ (Interna)
Carnavales
19 ???¿¿ Carnaval en el Colegio San Luís
Del 23 al 27 visita Taller Fallero
MARZO
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31
TALLERES
ACTIVIDADES CERÁMICA
MES
1
13
ENERO INVIERNO
DIA DE LA PAZ Y EL ARBOL
CUERPO HUMANO / SENTIDOS
SENTIDOS
CARNAVAL
FEBRERO: CUERPO H. /
SENTIDOS
HUERTO
Cremà de la Falla
MARZO HUERTO
FALLAS
3er trimestre
MAYO
ABRIL
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1 Nos comemos la mona (Interna)
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31
7
D
Visitamos el barrio
V
S
D
ABRIL PRIMAVERA/ ALIMENTOS
MAYO BARRIO / ANIMALES Y OFICIOS
29 30
25
Excursión
Fin de curso
29 Reunión familias nuevas
26
S
MES
JUNIO
J
M
Visitamos EL COLE DE LOS MAYORES
02-13 Escuela de Pascua
M
L
JUNIO: ELEMENTOS TRANSP.//
VERANO
ACTIVIDADES TEATRO/ CINE
PRIMAVERA
ALIMENTOS
VISITAMOS NUESTRO BARRIO
ANIMALES: DOMESTICOS Y
SALVAJES
OFICIOS
MEDIOS DE TRANSPORTE
VIAJE FIN DE CURSO
FIESTA FIN DE CURSO
23-30
Comienza Escuela de Verano
17/19
ANOTACIONES:
Notas: REUNIONES TRIMESTRALES FAMILIAS 2013
SEPTIEMBRE REUNIÓN PERIODO ADAPT. REUNIONES
INDIVIDUALES FAMILIAS.
DICIEMBRE: Reunión 1er TRIMESTRE.
MARZO: Reunión 2º TRIMESTRE.
JUNIO: Reunión 3 º TRIMESTRE . FIN CURSO ESCOLAR
Notas: FECHAS REUNIONES
29 /09/2014 NARANJITOS Y FRESI: 16:00 H.
30/09/2014 PLATANITOS : 16:00 H.
10/12/2014 PLATANITOS: 16 :00 H.
11/12/2014 NARANJITOS Y FRESIS: 16:00 h.
25/03/2015 NARANJITOS Y FRESI: 16:00 H.
26/03/2015 PLATANITOS : 16:00 H.
16/06/2015 PLATANITOS: 16 :00 H.
17/06/2014 NARANJITOS Y FRESIS: 16:00 h.
JUNIO REUNIONES INDIVIDUALES FIN CURSO FAMILIAS
PRIMERA QUINCENA DE JUNIO
JUNIO 29-06-2015
REUNIONES FAMILIAS MATRICULA NUEVA
Poner, a mis cosas mi
nombre y las cintas
para facilitarme el
trabajo.
Las actividades
extraescolares y
complementarias se
realizarán por la
mañana.
Los cumpleaños
de fresis se
celebran sin
“papis y mamis”.
Teléfonos: 629 71 96 03
96 250 09 15
e-mail: [email protected]
Si estoy malito, no
me lleves a la
Escuela.
Gracias, por
participar en las
actividades
propuestas
Escuela Infantil 1º Ciclo
(0-3 años) de Buñol.
Código Centro 46033061
Calle Dr. Facundo Tomás, 10
46360 Buñol