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Escuela Infantil
Educación
LOS
TIQUIS
Educación.
La educación infantil es la etapa que atiende al niño
desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Esta
se divide en dos ciclos, el primero de 0 a 3 años y el
segundo de 3 a 6 años.
Esta etapa tiene carácter voluntario, con ella se pretende, que el niño se desarrolle tanto físico, afectivo, como
social e intelectualmente. Este objetivo se lleva a cabo,
con actividades de carácter constructivo, que a través
del juego, la acción y el experimento, llevan al niño a ir
construyendo sus conocimientos.
En Los Tiquis se imparte el primer ciclo de educación infantil, de 0 a 3 años y procuramos que el niño, adquiera
los instrumentos necesarios para actuar en su entorno,
que sienta que sus necesidades de higiene, alimenta-
ción, afecto, están cubiertas y que pueda expresarlas,
convirtiéndose así en un niño autónomo. El niño está en
un ambiente de seguridad, afecto y disfruta de buenas
relaciones con las personas que le rodean.
Durante su estancia en la escuela, se identifica progresivamente como persona individual y construye una
imagen ajustada y positiva de si mismo que le permite
afrontar con confianza los retos que le planteará la sociedad en la que vive.
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Propuesta educativa.
En este primer ciclo, trabajaremos a través de
nuestro innovador proyecto “Descubriendo el arte”.
En este primer ciclo, trabajaremos los contenidos según el DECRETO 104/2011, de 6 de mayo, por el que se
establecen los contenidos educativos y los requisitos
de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Lo haremos a través de nuestro innovador proyecto
“Descubriendo el arte”.
Gardner (1982) manifiesta que: “las artes en general
ayudan a los niños a organizar su experiencia de vida,
a conocerse a sí mismos y a entender el mundo que les
rodea. Al estar los sistemas simbólicos integrados a las
artes, los niños experimentan con la manipulación y
comprensión de los objetos, sonidos, moldes, formas,
sombras, movimientos, estructuras, que tienen la cualidad de referirse a algo, ejemplificar o expresar algunos
aspectos del mundo…”.
Nuestro objetivo con este proyecto, es ante todo brindar al niño de manera lúdica un recorrido por las artes
visuales en general y que pueda utilizarlas como un
medio de expresión que le brinda confianza y le permite proyectarse y fortalecer sus desarrollos: afectivo,
psicomotor y cognitivo.
1. Iniciarlo en el disfrute de las artes, ya que esto le permite no solo ver el mundo que le rodea sino también su
pasado, su propia historia y la historia de la humanidad,
esto promueve su capacidad creativa y le ayuda en el
proceso de desarrollo de la autoestima, la motivación y
la disciplina.
2. Que participe en actividades artísticas, porque le
ayudan a respetar otras maneras de pensar, a la vez
que le dan herramientas para resolver sus propios problemas y para comunicar sus pensamientos e ideas en
diferentes formas.
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3. Que descubra un mundo en el que todo es nuevo,
que se deje llevar por su flujo interno de creatividad y
que lo conduzca con libertad. Que cree e invente por el
placer de hacerlo, no por ver el resultado final.
4. Estimular su fuente de pasión donde pueda explorar
y crear sin miedo a fallar y donde pueda estar seguro
de que no necesita instrucciones ni modelos.
5. Que sepa que la creatividad viene de un lugar dentro
de él mismo y que “el actuar por sí mismo”, encierra un
mundo lleno de experiencias vitales que le permitirá
sentirse seguro y como un ser capaz de construir su
propio desarrollo viviendo su vida.
Los libros que se utilizan en nuestra escuela, han sido
cuidadosamente seleccionados, escritos y diseñados.
Entre los libros de nuestro proyecto educativo están:
- Edgar Degas el pintor de las bailarinas
- Sorolla, “el pintor de la luz”
- Goya y los colores
Como literatura complementaria:
- Carlota y la Monna Lisa
- Camille y los girasoles
- La bruja de los colores
- El arco iris
¿QUÉ TRABAJAMOS?
- Las Artes Plásticas.
El principio básico sobre el que se sustenta el lenguaje
plástico es la libertad y espontaneidad para manifestarse creativa y originalmente y ésta es la seña de identidad de nuestra escuela: conseguir que los niños sean
libres, naturales, creativos, espontáneos.
Durante este primer ciclo comenzamos con la educación visual, aprender a mirar una imagen, usaremos
tanto las imágenes tradicionales: la pintura, el dibujo
o el modelado o escultura como las posibilidades que
tenemos en la actualidad, donde las imágenes pueden
ser realizadas a través de la tecnología más moderna
como la fotografía, el cine, la televisión, el ordenador,
etc.
Las artes plásticas favorecen:
a) el desarrollo afectivo mediante la expresión de sentimientos como: la amistad, el amor, la tristeza y otros,
a través de la exploración con diversas posibilidades
gráficas y en función de lo que necesite expresar.
b) el desarrollo cognitivo, al ser el dibujo o cualquier
otra expresión gráfica, la exteriorización del pensamiento, de lo que se sabe, de lo que pudo percibir e interpretar, esta construcción es considerada una actividad mental donde el desarrollo intelectual se encuadra
dentro de etapas evolutivas, de acuerdo con la edad de
quien ejecute la acción.
c) el desarrollo psicomotor, permite el fortalecimiento
de habilidades y destrezas mediante la manipulación
de diversos materiales (témperas, arcilla, y plastilina,
etc.) y técnicas artísticas (dibujo, pintura, escultura,
etc.)
- El Teatro.
D. Poveda (1973) destaca como objetivo de la actividad
dramática “hacer de los niños individuos plenos, conscientes y armónicamente desarrollados. De este modo,
la dramatización no es sólo un medio de educación sino
también un desarrollo total del sujeto”.
Con el teatro favorecemos:
a) se trabaja el lenguaje y la expresión, la enseñanza,
el fomento de hábitos sociales y hasta la pérdida de la
vergüenza.
b) se potencia por igual el saber, el saber hacer y el
saber ser.
c) se pueden recrear todo tipo de problemas, situaciones y conflictos.
d) permite ahondar en el conocimiento del mundo
que nos rodea y en una relación dinámica y crítica con
nuestro entorno.
e) favorece la autonomía personal y la transición a la
vida adulta.
f) ayuda a formar personas autónomas, tolerantes,
participativas, solidarias, creativas y con una sólida
cultura artística.
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- La Música.
Idalmis Seoane Morillo, Lic. en Educación Artística, en
la especialidad de Música y Maestra en la especialidad
de Educación Infantil nos plantea que “en esta etapa la
música es importante para el desarrollo psicoevolutivo
de los niños”, además de considerarla como una gran
aliada para potenciar y desarrollar las capacidades de
expresión y las necesidades de comunicación que todo
ser humano tiene desde el momento de su nacimiento.
6. iniciarse en la escucha musical del repertorio clásico, folklórico, el jazz, el rock, la ópera, etc.
7. gozar de la música mediante audiciones musicales
lúdicas
8. desarrollar las capacidades relacionadas con la psicomotricidad
9. aprender a relajarse a través de determinadas actividades musicales
- El Baile.
Nos dice que la música:
a) ofrece la oportunidad para que los niños se expresen
e interactúen entre sí y con los adultos.
b) estimula la creatividad y la imaginación infantil.
c) aumenta la capacidad de memoria, atención y concentración.
d) mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
e) al combinarse con el baile estimula los sentidos, el
equilibrio, y el desarrollo muscular.
f) introduce a los niños en el mundo de los sonidos, los
significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.
El niño para moverse además de utilizar el cuerpo,
debe combinar unos cuantos elementos más como el
tiempo, la energía y el espacio, al combinarlos puede
caminar, correr, brincar, caer y levantarse, rodar etc.
Plantea que nuestro ciclo (0-3 años), es el más relevante en el aprendizaje de toda persona ya que el niño se
muestra receptivo a cualquier elemento sonoro.
El baile también le ofrece la posibilidad de explorar,
conocer y manipular los objetos que están a su alcance
y le proporciona estímulos sonoros musicales y táctiles
entre otros.
Por ello propone un aprendizaje equilibrado, donde
sensorialmente todos los sentidos puedan tener cabida, y partiendo de que el oído es el primer órgano que
se desarrolla en el individuo se propone en este caso
que el niño de 0 a 3 años a través de la música pueda:
1. experimentar con su entorno sonoro
2. disfrutar de la música mediante un repertorio atractivo de canciones
3. reconocer visual y auditivo de algunos instrumentos
4. aprender a cantar un repertorio básico y sencillo
5. familiarizarse con el lenguaje musical a través de sus
propias vivencias musicales
El baile al igual que la psicomotricidad, da la posibilidad al niño de descubrir su cuerpo, su mente y su imaginación. Descubre las posibilidades de su cuerpo, su
elasticidad y su fuerza, adquiere conciencia del ritmo,
la velocidad y el movimiento que realiza puede ser suave, ligero, fluido o pesado, el niño reconoce el espacio
y comienza a tomar conciencia de las direcciones.
Con el baile el niño logra:
a) desarrollo y control corporal en general
b) descubrir el moverse con libertad
c) fortalecer su identidad al mismo tiempo que refuerza
su identidad grupal
d) jugar bailando y crear con el movimiento corporal
e) desarrollar capacidades coordinativas
f) desarrollar cualidades motrices básicas
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- La Educación Física.
La psicomotricidad satisface las necesidades de movimiento del niño, estimula su desarrollo y fortalece su
cuerpo, además le ofrece la posibilidad de explorar,
conocer y manipular los objetos que están a su alcance
y le proporciona estímulos sonoros musicales y táctiles
entre otros.
En la escuela, la clase de psicomotricidad dura aproximadamente 30 ó 40 minutos y las actividades se realizan, de acuerdo a la edad de los niños y a los objetivos
propuestos.
En esta etapa trabajamos entre otras cosas:
- La tonificación muscular en piernas y brazos.
- La estimulación visual y del sonido a través de la voz
del adulto y con objetos de colores brillantes.
- El salto
- El equilibrio y el desplazamiento
- Los colores
- Control corporal
- La lateridad
- Las relaciones
- Ejercicios de relajación
- Todo esto se trabaja a través de:
- Circuitos con diferentes materiales de
psicomotricidad.
- Ejercicios de coordinación y expresión corporal
con música
- Actividades en las que se fomentan las relaciones.
- Actividades en las que se refuerzan conceptos como:
cerca-lejos, muchos-pocos, etc.
- Ejercicios de elevación, torsión, giro.
- Extensión de brazos, elevación de piernas.
- Carreras
El tiempo dedicado a los bebés es de 10 a 15 minutos
con cada uno de ellos.
Los de 1 y 2 años, realizan la psicomotricidad en pequeño y gran grupo.
- El Inglés.
El aprendizaje de otro idioma nos aporta cultura, lo
cual le permite al ser humano tener una forma de
pensar más abierta y adaptable. En la escuela, ofrecemos a los niños un tiempo dedicado al inglés y nuestro
objetivo es:
a) estimular y desarrollar el oído del niño.
b) familiarizarlos con los sonidos, con las expresiones e
iniciarlos en la comprensión de la misma ya que a estas
edades, es cuando se muestran altamente receptivos y
aprenden con mayor rapidez.
Estas clases, se desarrollan a través de juegos, canciones, dibujos, etc. así se propicia un ambiente estimulante y agradable para ellos.
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Metodología.
En este primer ciclo, trabajaremos a través de
nuestro innovador proyecto “Descubriendo
el arte”.
Aunque no existe un método único para trabajar en esta
etapa, las administraciones educativas, han optado por
la perspectiva globalizadora, que destaca como la más
adecuada para que el aprendizaje que realicen los niños
tenga más significado e interés para ellos.
Esta globalización supone que el aprendizaje se realice
a través de múltiples conexiones, de relación entre lo
nuevo y lo ya aprendido. Así se facilita además el seguimiento y evaluación de los contenidos.
En la escuela trabajamos para:
- Que todos los niños alcancen el máximo desarrollo
de todas sus capacidades, individuales y sociales, esto
se logra a través de la construcción de un entorno de
aprendizaje abierto, teniendo presente en todo momento la actividad física y mental del niño, que es una de las
fuentes principales de su aprendizaje y de su desarrollo.
- Ofrecerle al niño espacios amplios que posibiliten su
necesidad de movimientos que propicien una actividad
creadora que favorezca no sólo la adquisición de conocimiento, sino también el desarrollo de su independencia y autonomía.
- Conducirles a los aprendizajes que se asienten en conocimientos previos, relacionados con sus experiencias
y sean claramente significativos para él. Diseñarles situaciones de aprendizaje variadas que favorezcan la libre elección por parte del niño.
- Abrirle el aula y buscarle coherencia entre los distintos
medios sociales que vive el niño para que no exista división entre lo que aprende en la escuela y su entorno.
Contemplar con especial cuidado el proceso de adaptación de niños, padres y educadores para que no se origine ningún tipo de conflicto.
- Basar la actividad de la escuela en el juego.
El centro promoverá así mismo, el acercamiento a la
lengua extranjera, fomentara así mismo el gusto por la
lectura, las artes plásticas y la música.
- Afectividad:
Es importante en esta etapa el aspecto afectivo y de relación, el niño necesita establecer con el educador y los
de su entorno, una relación personal de gran calidad, la
misma, le dará confianza y seguridad para su desarrollo.
También le brindará confianza y seguridad un ambiente
cálido, acogedor y seguro. El niño debe sentirse querido
y confiado para conseguir un conocimiento progresivo
de su medio.
Las desavenencias, los desacuerdos y arreglos que se
produzcan entre ellos, ayudarán a desarrollar actitudes
positivas, favorecerá la creación de distintos tipos de relaciones y la aceptación e integración de las diferencias,
esto facilitará al mismo tiempo, el progreso intelectual,
afectivo y social que necesitan nuestros hijos.
En nuestra escuela, esperamos ser una gran fuente de
experiencia para los pequeños, aportándole lo más importante de esta etapa:
1. El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
2. La relación con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.
3. El observar y explorar su entorno natural, familiar y
social.
4. La adquisición progresiva de autonomía en sus actividades habituales.
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Libros.
Los libros que se utilizan en nuestra escuela,
han sido cuidadosamente seleccionado, escritos
y diseñados algunos.
Durante este curso 2014 - 2015 trabajamos el proyecto
“Descubriendo el arte”. Este material se adquiere en la
misma escuela a partir del mes de octubre. La entrega
de los trabajos realizados se hace por trimestre, y en su
caso antes de las vacaciones de Navidad, Semana Santa
y Verano. La escuela se compromete a informar trimestralmente los objetivos y actividades que se van a realizar en este tiempo.
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