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LECTURAS DE NAUFRAGIOS Y RESCATES.
“1709/ISLAS DE JUAN FERNÁNDEZ”, DE EDUARDO GALEANO
ID 218081
Autor: Mtra. Esp. Marianela Orrego
Resumen:
Propuesta didáctica que privilegia la lectura inferencial, abordando los niveles
implícito - global e implícito - local.
Tiempo de aplicación:
Variable, aproximadamente una semana.
Descripción:
Segunda parte de tres propuestas didácticas centradas en un abordaje
progresivo de los niveles de lectura propuestos por la Comisión del Área del
Conocimiento de Lenguas en el Documento Base de Análisis Curricular (2015).
En esta propuesta didáctica se privilegia la lectura inferencial de un fragmento
de “Robinsón Crusoe”, relato en prosa perteneciente a “Memoria del fuego (II).
Las caras y las máscaras” (1984), de Eduardo Galeano (1940 - 2015).
Se hace hincapié en la búsqueda de información implícita mediante la
realización de inferencias textuales (macrotextuales y microtextuales) en
relación con los conocimientos de mundo de los alumnos.
Estas actividades se complementan con otras de indagación acerca del mundo
del autor y su contexto.
Se incluyen varios recursos TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) con sentido pedagógico.
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Propósitos:
• Promover la lectura placentera y estética del texto literario.
• Favorecer la lectura centrada en el nivel implícito del texto, que permita
la identificación de información implícita.
• Orientar la realización de inferencias textuales (macro y microtextuales).
Criterios de evaluación:
Se sugiere realizar una evaluación conceptual.
Contenidos
Área del Conocimiento de Lenguas
Quinto grado
Lectura. Textos que narran:
• La información implícita.
Sexto grado
Lectura. Textos que narran:
• La descripción en la biografía.
• La narración en la biografía (las anécdotas).
Área del Conocimiento Artístico. Literatura
Quinto grado:
• La novela de aventuras.
Sexto grado:
• La biografía y la autobiografía.
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Actividades secuenciales:
Audición de la lectura del texto en voz de su autor
En una primera actividad, se realizará la audición de la lectura de "1709/Islas
de Juan Fernández", en la voz de Eduardo Galeano, favoreciendo un
acercamiento placentero de los alumnos al texto literario.
Se recomienda destinar el tiempo necesario para la escucha atenta del audio.
Posteriormente, podrán explorarse las resonancias del texto en los niños y
realizar apreciaciones estéticas.
Eduardo Galeano por Mariela De Marchi
Enlace al audio:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2132
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Lectura del texto
El docente guiará un trabajo en pequeños grupos sobre la lectura del relato en
prosa "1709/Islas de Juan Fernández. Robinsón Crusoe", impreso en soporte
papel (ver en archivo adjunto un fragmento del texto).
Se les presentan a los alumnos algunas interrogantes para reflexionar, que
buscan el procesamiento de la información implícita a partir de la realización de
inferencias textuales (macro y micropragmáticas) y de los conocimientos de
mundo de los alumnos.
Algunas preguntas tentativas son:
-¿De qué trata el texto?
- ¿Quién era "una maraña de pelos y mugre"?
-¿Qué relación tiene Robinsón Crusoe con Selkirk?
-¿Por qué era importante la religión para Selkirk?
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-¿Por qué puede decirse que la vida del náufrago es de lucha con la
naturaleza?
-¿Quién fue Daniel Defoe?
- ¿Cuántos náufragos se mencionan en el texto?
- ¿"Robinsón" o "Robinson"?
Además de contestar las preguntas, es importante que los alumnos señalen en
el texto las palabras que les permitieron elaborar las respuestas.
Luego, se socializará el trabajo y se verificarán las respuestas teniendo como
referencia el texto leído. Estas podrán registrarse en el pizarrón o papelógrafo.
Imagen de la tapa del libro
"1709/Islas de Juan Fernández. Robinsón Crusoe" es un Relato en prosa
perteneciente a “Memoria del fuego (II). Las caras y las máscaras”, segundo libro de la
trilogía del escritor Eduardo Galeano que narra la historia de América Latina hasta el
siglo XX. El autor recuerda el rescate del náufrago Alexander Selkirk, que inspiró a
Daniel Defoe para su novela “Robinson Crusoe” (1719).
Indagación acerca del mundo del autor y su contexto
Para fomentar la lectura crítica de la obra, se accederá, en pequeños grupos
desde las XO, a la siguiente reseña biográfica publicada en el portal Uruguay
Educa.
Este recurso ofrece los datos biográficos del autor y menciona algunas de sus
obras más destacadas.
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Se realizará la lectura individual del texto narrativo en soporte digital (la
biografía de autor), desde la que se podrá promover la búsqueda de
información específica (por ejemplo: ¿Sobre qué temáticas escribía Galeano?,
etc.).
También podrá reflexionarse acerca de la descripción en la biografía.
Eduardo Germán Hughes Galeano nació en Montevideo el 3 de setiembre de 1940.
Desde muy joven ingresó al ámbito de la comunicación, primero como dibujante y
luego como periodista. Entre sus obras se destacan: “Los días siguientes” (1962),” Las
venas abiertas de América Latina” (1971),” Memoria del fuego I - Los nacimientos”
(1982), “Memoria del fuego II - Las caras y las máscaras” (1984), “Memoria del fuego
III - El siglo del viento” (1986) y “El libro de los abrazos” (1989). Ha merecido diversos
reconocimientos en el ámbito nacional e internacional. En 1986 recibió el Premio del
Ministerio de Educación y Cultura por la trilogía Memoria del fuego, por la que también
recibió el premio American Book Award (otorgado por la Universidad de Washington).
Falleció el 13 de abril de 2015, en Montevideo, a los setenta y cuatro años de edad. Su
muerte repercutió hondamente en el pueblo uruguayo y a nivel internacional.
Eduardo Galeano: ¿Cómo se descubre como escritor?
Desde este recurso digital los alumnos podrán acercarse, a través de las XO, al
mundo del autor y su contexto. En este audio Galeano menciona la búsqueda
de su vocación a través de diversas artes, hasta que encuentra en la literatura
la posibilidad de construirse a través de las palabras.
Desde el aula puede reflexionarse acerca del contenido anecdótico de su relato
y fomentarse el interés en descubrir y comprender la obra del escritor.
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Enlace al sonido:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=1367
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Proyecciones:
Se sugiere realizar otras audiciones de la lectura de los relatos de "Memoria del
Fuego" en la voz de su autor, y, posteriormente, la lectura de sus textos.
En la medida en que se desarrollen estas actividades, podrá profundizarse en
los niveles de lectura, partiendo del literal, para abordar luego el implícito global
y local y, finalmente el crítico intertextual.
La realización de estrategias e inferencias lectoras son fundamentales para la
profundización en estos niveles.
Enlaces a los audios de “Memoria del Fuego”:
Eduardo Galeano. 1562/Maní. Se equivoca el fuego:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2122
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Eduardo Galeano: 1524/Quetzaltenango. El poeta contará a los niños la historia
de esta batalla:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2122
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Eduardo Galeano: 1583/Copacabana. La madre aymara de Dios:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2122
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Eduardo Galeano: 1900/Ciudad de México. Posada
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2132
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Adjuntos:
Adjunto n. º 1: Fundamentación disciplinar, didáctica y tecnológica.
Adjunto n. º 2: Estrategias e inferencias lectoras.
Adjunto n. º 3: Niveles de lectura.
Adjunto n. º 4: Expectativas de logro en lectura.
Adjunto n. º 5: Fragmento del texto.
Adjunto n. º 6: Reseña biográfica de Eduardo Galeano.
Adjunto n. º 7: Propuesta didáctica para imprimir.
Sitios sugeridos:
Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2064
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Eduardo Galeano (efeméride):
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=2041
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Radioteca (sonidos de Galeano):
http://radioteca.net/userprofile/eduardo-galeano/
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Bibliografía:
ANEP-CEIP. (2009). Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.
Montevideo, Uruguay: Rosgal S. A.
Bentancur, L. (2008): Alfabetización temprana en educación inicial. Un enfoque
curricular y didáctico. Taller de Comunicación, Montevideo.
Braslavsky, B. (2008): Enseñar a entender lo que se lee. Buenos Aires, Argentina:
Fondo de Cultura Económica de Argentina S. A.
Cassany, D., Luna, M., Sanz, G. (2008): Enseñar lengua. Barcelona, España: Graó.
Desinano, N., Avendaño, F. (2009): Didáctica de las Ciencias del Lenguaje.
Mendoza, Argentina: Homo Sapiens.
Dubois, M. E. (1995): El proceso de lectura. De la teoría a la práctica. Buenos
Aires, Argentina: Aique.
Marín, M. (2008): Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique, Buenos Aires.
Martínez, M. C. (2004): “El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un giro
discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?”
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139
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Materiales:
XO, pizarrón, cuadernos, papelógrafo, materiales para escribir.
Sugerencias:
Realizar un abordaje interdisciplinario de la temática, coordinando las
actividades del Área del Conocimiento de Lenguas con otras áreas.
Específicamente, este archivo de sonido puede ser útil para promover
reflexiones desde el área de Conocimiento Social (Historia). Para escribir estos
relatos el autor recurrió a diversas fuentes documentales, que se especifican en
el libro.
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Jerarquizar y adaptar actividades en función del diagnóstico del aula.
Realizar registros en el cuaderno acerca de los aspectos más relevantes de las
actividades.
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