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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
1. INFORMACIÒN GENERAL:
1.1 Asignatura
INICIAL
1.2 Código
1.3 Créditos
1.4 Requisito
1.5 Semestre Académico
1.6 Ciclo
1.7 Especialidad
1.8 Duración
1.9 Horas semanales
1.10 Docente.
:PRACTICA PRE PROFESIONAL INTENSIVA
:
:04 créditos
: Práctica contínua.
: 2015 I
: IX
: EDUCACION INICIAL
: 13 de abril al 24 de julio (17 semanas)
: ( 6 horas Prácticas)
: Mg. Janet Alcántara Masías.
[email protected]
2. RASGOS DEL PERFIL DEL EGRESADO:
Docente técnico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Docente competente en las áreas de su especialidad.
Docente investigador de la problemática educativa.
Docente orientador con cultura científica y humanística.
3. SUMILLA:
La práctica pre profesional Intensiva Inicial consolida mediante la reflexión, la
investigación e innovación, la preparación teórica –práctica adquirida por las
estudiantes en la aplicación de conocimientos, habilidades y destrezas para la
elaboración y ejecución de unidades de aprendizaje de una determinada sección
durante un semestre académico en una institución educativa.
Incluye la sistematización de las experiencias mediante talleres de aprendizaje.
4.
FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN: El eje de prácticas pre profesionales
conlleva al logro de competencias básicas para el desempeño docente de las
futuras profesionales, por ello las alumnas ejecutaran su práctica pre profesional en
una institución educativa de la Región, la cual preferentemente debe estar en
convenio con la Universidad Nacional.
Ejecutaran un semestre académico, tres unidades de aprendizaje completas, se
evaluará utilizando los instrumentos pertinentes. Se utilizara registros y el portafolio
como una herramienta importante para la recolección de evidencias de su práctica
pre profesional. Desarrollaran su práctica en el ciclo I y ciclo II del Nivel Inicial.
5.
COMPETENCIA:
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.
Diseña, ejecuta y evalúa diversas formas de programación curricular de aula en el
área de su especialidad, teniendo en cuenta el contexto, las características y
necesidades de los alumnos; organizando experiencias de aprendizaje que
consideren estrategias activas e innovadoras para el logro de aprendizajes
significativos, el uso de material adecuado y la aplicación de instrumentos de
evaluación ,demostrando suficiencia en la conducción de las sesiones de
aprendizaje y actitudes positivas durante el desempeño de sus funciones y
actividades docentes.
6.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Unidad Nº 01 “Diseñando Unidades Innovadoras en educación inicial”
Capacidades (según corresponda)
 Diseña tres unidades de aprendizaje de acuerdo a la edad y características de
los niños de su aula.
 Diseña instrumentos, estrategias y evalúa la unidad de aprendizaje
planificada, con eficacia y eficiencia.
 Demuestra interés, eficiencia y actitudes positivas durante el desempeño de
sus funciones como alumna de prácticas pre- profesional intensiva Inicial.
Contenidos





Áreas de
desarrollo en el
ciclo I y II.
Énfasis en
Ciencia y
ambiente
Diseño de
Unidades de
aprendizaje
Competencias y
capacidades
ciclo I y II
IPEBA
Indicadores de
evaluación.
Estrategias


Analizan el fundamento de las áreas del
currículo de educación inicial.
Diseña unidades d aprendizaje y respectivas
sesiones e instrumentos de evaluación

Diversifican y contextualizan capacidades
cognitivas y procedimentales del área Ciencia
y Ambiente y Personal social..


Analiza propuesta del IPEBA.
Diseñan instrumentos de evaluación de la
unidad de aprendizaje.
Analizan el uso del portafolio como
herramienta de trabajo en las prácticas pre
profesional.

Unidad Nº 02 “Desarrollo y sistematización de mis practicas pre profesionales ”
Capacidades:

Ejecuta tres sesiones de aprendizaje, talleres y/o módulos de aprendizaje por
semana de acuerdo a lo planificado en la unidad de aprendizaje, utilizando
estrategias activas e innovadoras, con suficiencia en la conducción de las
sesiones.
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.


Demuestra interés, eficiencia y actitudes positivas durante el desempeño de
sus funciones como alumna de prácticas pre-profesionales.
Sistematiza e informa de manera coherente y sucinta los logros y
dificultades consideradas en el desarrollo de su práctica pre profesional
Intensiva Inicial.
Contenidos



Estrategias
metodológicas
en educación
inicial. Área
ciencia y
ambiente.
Materiales y
medios
educativos.
Método de
sistematización.
Estrategias




Analizan el uso de estrategias metodológicas
más importantes en el nivel, de acuerdo al
ciclo.
Analiza material del MED con énfasis en área
Ciencia y ambiente y personal social.
Diseñan material educativo pertinente a las
actividades programadas en la unidad de
aprendizaje.
Elaboran informe de prácticas utilizando el
método de sistematización y portafolio.
7. METODOLOGÍA: La naturaleza de la asignatura exige momentos de
reflexiones teórico – prácticas acerca del fenómeno educativo para su
registro, análisis y planificación por lo que seguirá el enfoque metodológico
funcional con la participación de los estudiantes.
Para lograr esto se pondrá énfasis en la sistematización permanente del
trabajo personal, así como el seguimiento del desempeño didáctico a través
de registros observacionales participativos y directo.
Algunas de las modalidades que se empleará son las siguientes:
a. Trabajo de planeamiento individual con asesoramiento.
b. Talleres de discusión y planificación de actividades .referidos a
temas como currículo, programación anual, procedimientos y
estrategias e instrumentos de evaluación.
c. Capacitación acerca del método de sistematización.
d. Ejecución de Seminario de sistematización de experiencias
innovadoras de Ed. Inicial
e. Participa e Proyecto de Proyección social.
f. Exposición de informe final.
8. EQUIPOS Y MATERIALES:
Cámara filmadora y cámara de fotos para las evidencias de desempeño.
Instrumentos para evaluar (ficha de supervisión de prácticas, asistencia, informe de
práctica)
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.
9. EVALUACIÓN: (Normas de acuerdo al reglamento y criterios)
La evaluación será formativa y sumativa, teniendo en cuenta lo siguiente:
a. Planificación y programación de documentos curriculares
b. Implementación, ejecución y evaluación de la programación
En cunas/ jardín y programas
c. Sistematización de práctica y diseño de Informe pedagógico
d. Sustentación de informe práctica profesional.
20 %
30 %
20 %
30 %
NORMAS DE EVALUACIÓN:
a)
b)
c)
La ejecución de las prácticas en los centros educativos
seleccionados tiene carácter OBLIGATORIO.
La supervisión de la práctica en los centros educativos
seleccionados se hará sin previo aviso, para lo cual el
alumno participante deberá tener diseñados y aprobados
previamente sus respectivas programaciones y
materiales.
La presentación del Informe Final de prácticas
(sistematización), conteniendo la documentación y
materiales respectivos, de acuerdo al cronograma se
realizara a través de una exposición al finalizar las
prácticas.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1.-Bojorquez D. M. (2000) “Manual de Educación Inicial”. Ediciones
pedagógicas.
Lima-Perú.
2.-Briggs, Leslie (1990) “Manual para el diseño de la Instrucción”. Editorial Centro de
Ayuda Técnica. México.
3.-Loghlin y JH Suina (1990) “El Ambiente de Aprendizaje: Diseño y Organización”.
Ediciones Morata.
4.-Good, Brophy (2002) “Psicología de la Educación”. Editorial Interamericana. México.
5.-Ministerio de Educación (2010). Guía curricular de Educación Inicial.
6.-Ministerio de Educación (2009). Manual de evaluación de los aprendizajes en
Educación Inicial.
7.-Ministerio de Educación (2009). DCN.
8.-Ministerio de Educación: DEI. Guía:” Juego y Comunicación” Grafica Fessa Trading.
Lima 2005
9.-Ministerio de Educación” rutas de aprendizaje” 2013.
10.-Ministerio de Educación: DEI. Guía:” Juego y Libertad de movimiento en niños y
niñas menores de 3 años”. Konygraf & CIA. S.A.C. Lima 2005.
11.-Zabalza, M. (2000). “Diseño y Desarrollo Curricular”. Ediciones Narcea, Madrid
.
WEB:
www.minedu.gob.pe/educacioninicial
www.salgalu.tv.
www.educacioninicial.com
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.
http://elcomercio.pe/lima/sucesos/cinco-claves-ensenar-matematicas-forma-ludica_1noticia-1678253
Democracia, Eficiencia, Honestidad, Responsabilidad y Respeto.