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Guía de estudio – Geografía I
GEOGRAFIA I – GUIA DE ESTUDIO
B.L.A. N° 1 “JUANA DE IBARBOUROU”
Esta Guía de estudio de Geografía I, correspondiente al Nivel A del BLA N° 1, contiene orientaciones que Ud. necesita
para estudiar esta materia. La Guía representa nuestra propuesta de enseñanza, y ha sido elaborada a partir del
programa de Geografía I entregado a la Dirección del establecimiento.
Aquí encontrará:
• Presentaciones de las unidades y temas que las integran, que plantean las ideas fundamentales desde las que se
abordará cada unidad y le proporcionan un marco para leer los textos.
• Indicaciones para leer la bibliografía.
• Fragmentos seleccionados de ciertos libros textos, u otros materiales para que analice a partir de los conceptos
propios de la materia.
• Actividades que le indican el proceso que le proponemos realizar para trabajar los contenidos de la materia.
Así como en una clase el docente le propone a los alumnos trabajos, lecturas y presenta explicaciones que orientan su
aprendizaje, la Guía cumple, en cierta manera esas funciones.
Además, si lo considera necesario, Ud. tiene la posibilidad de encuentro con un docente (en los horarios de clases del
BLA N° 1) de la materia para satisfacer las dudas que pueda dejar abiertas el trabajo con los distintos materiales
propuestos.
Como ya lo señalamos, la Guía es la herramienta de estudio fundamental.
Por lo tanto un uso adecuado favorecerá su proceso de aprendizaje.
Para ello tenga en cuenta las siguientes recomendaciones.
• Utilice la guía conjuntamente con el Programa de estudio, los libros de textos recomendados y el material
bibliográfico seleccionado por los docentes.
• Respete el orden de presentación de los temas.
• Recurra a la lectura de los textos cada vez que la Guía lo señala.
• Si usted tuviera dificultad para entender algunos términos que aparecen en la Guía o en los textos y que no fueron
definidos en el Glosario, recurra a un diccionario.
• Realice las actividades que se le proponen en el momento en que se indican como parte fundamental de su
proceso de estudio.
• No dude recurrir a la consultoría si lo necesita.
• Señale en la Guía aquellas actividades que logró resolver sin dificultades y aquellas que le generaron dudas para
favorecer así el trabajo en las consultorías.
OBJETIVOS
 Construir relaciones que permitan interpretar la organización del territorio mundial.
 Analizar las relaciones que se establecen entre los aspectos físicos, ambientales, políticos, económicos y culturales
y el espacio.
 Leer e interpretar material cartográfico de diferente tipo.
 Implementar técnicas y vocabulario propios del área.
 Reconocer los conceptos básicos de la geografía y las herramientas que se utilizan para el análisis del espacio
geográfico.
Lo invitamos ahora a iniciar el trabajo
BLA Nº 1”Juana de Ibarbourou”
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Guía de estudio – Geografía I
BLOQUE I: “LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO” (Págs. 1-20)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer los conceptos básicos de la geografía y las herramientas que se utilizan para el análisis del espacio
geográfico.
 Interpretar la cartografía que se utilizará.
 Establecer múltiples relaciones entre las variables físico-naturales: litósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera.
 Analizar la importancia de los recursos naturales en la satisfacción de las necesidades sociales.
 Explicar el origen y las consecuencias de los desastres naturales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Espacio geográfico: Concepto. Elementos distintivos y característicos. Localización. El mapa. Coordenadas
geográficas. Escala. Simbología cartográfica.
 Espacios geográficos mundiales: características de la superficie terrestre. El relieve. Las condiciones climáticas. La
hidrografía. La vida en la tierra (biomas).
 Recursos naturales. Desarrollo sustentable. Aprovechamiento de los recursos naturales. Problemas ambientales.
Desastres naturales.
ACTIVIDADES:
1. Leer el contenido de las págs. 1 y 2 del material seleccionado por los profesores de la asignatura.
Los elementos naturales, junto con las actividades socioeconómicas, proporciona a cada lugar de la superficie
terrestre un aspecto o fisonomía propia, que se denomina paisaje.
Estructura del medio ambiente
Litósfera
ABIOTICOS
(sin vida)
Hidrósfera
Atmósfera
BIOTICOS
(Con vida)
Biósfera
Antropósfera
Parte sólida. Es la capa más externa de la Tierra
y está constituida por los continentes y los
fondos oceánicos.
Formada por las aguas continentales y
oceánicas.
Envoltura gaseosa de la tierra.
Conjunto de seres vivos y el espacio donde es
posible la vida animal, vegetal y humana.
Es la intervención humana en la naturaleza.
2. Pegar o dibujar un paisaje que contenga cada uno de los elementos que conforman el espacio geográfico.
(Señalarlos en la imagen)
3. Leer el siguiente texto y escribir en no más de 5 (cinco) renglones una reflexión acerca de lo que expresan sus
autoras.
“La Tierra es la morada del hombre, su casa grande, su escenario vital. El hombre la habita hace
miles de años y desde entonces, la ha transformado paulatinamente para satisfacer sus
necesidades de vestido, casa, alimento, desplazamiento, ocio, etc.
La Tierra también ha influido sobre el hombre presentándole diversos ámbitos para su
asentamiento, algunos inhóspitos – las altas montañas o los desiertos-, otros pródigos de medios
para subsistir, como las llanuras templadas o los bosques tropicales.
Desde el hombre que utilizaba las herramientas de piedra, recolectaba frutos y cazaba animales
hasta el contemporáneo que emplea computadoras y se alimenta de productos biotecnológicos ha
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Guía de estudio – Geografía I
transcurrido un largo lapso y se han producido múltiples modificaciones…..el hombre cambió y la
tierra también lo hizo.
El término medio ambiente se refiere a esa múltiples y complejas relaciones que se desarrollan en
el tiempo y se extienden en el espacio entre el hombre y la Tierra” (Durán y Lara, 1992).
4. Luego de haber realizado las actividades anteriores y leído el material sugerido:
a. Definir con tus palabras “Geografía”.
b. Indicar cuál es el objeto de estudio de la Geografía.
5. Justificar con un ejemplo (puede ser una imagen) cada una de las siguientes afirmaciones:
a) El espacio geográfico es el producto del trabajo humano, el cual transforma la naturaleza original
en segunda naturaleza, es decir en una naturaleza humanizada, reelaborada por la sociedad.
b) Se dice que el trabajo que realizan los hombres es social porque necesita de la cooperación,
asociación y división de los individuos para hacerlo más efectivo.
6. En las páginas 3-6 (del material bibliográfico seleccionado por los profesores) encontrarás la
información necesaria para realizar las actividades que te presentamos a continuación:
a. Observar un mapa y anotar en tu cuaderno los símbolos comúnmente utilizados.
b. Inventar propios símbolos para:
- pesca
- hotel
- juegos infantiles
- camino rural
- escuela
Los símbolos pueden ser colores, puntos, líneas y dibujos. Los símbolos usados en un mapa, globo o plano,
deben ser explicados para que las personas entiendan correctamente la información que se está mostrando .
El concepto de escala resulta central para comprender cómo se construye un mapa.
c. Explicar qué es una escala.
d. Responder:
1.
2.
3.
4.
¿Cuál es la diferencia entre mapa y plano?
¿Qué es un plano?
¿Qué es un mapa?
¿Qué hacen los cartógrafos?
7. Definir:
(Consultar los libros de texto o el material bibliográfico seleccionado por los profesores – pág. 5-6)
a. Latitud
b. Longitud
c. Coordenadas Geográficas
8. Señalar en un planisferio las principales líneas imaginarias (Ecuador, Meridiano, Trópicos y Círculos), los
continentes y los océanos.
9. Establecer la latitud y longitud aproximada de las siguientes ciudades:
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a) Londres (Inglaterra)
b) Moscú (Rusia)
c) Buenos Aires (Argentina)
e) Canberra (Australia)
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10. ¿Qué ciudades se encuentran en las siguientes coordenadas?
a) 34º S 151º E
b) 41º N 4º W
c) 40º N 33º E
d) 12º S 77º W
11. Localizar en un planisferio las ciudades de los 2 puntos anteriores.
12. A partir de lo que has leído y teniendo en cuenta la actividad que acabas de realizar, ¿Cuál es la utilidad práctica
del sistema de coordenadas geográficas?
13. Caracterizar brevemente cada uno de los continentes.
14. Observar los esquemas que representan las formas de relieve de las tierras emergidas.
a. Buscar las definiciones en libros de texto o material bibliográfico seleccionado por los profesores.
b. Explicar la diferencia que encuentras entre las siguientes formas de relieve:
 cordillera, sierras y lomadas
 altiplano, meseta, llanura
c. Responder:
I.
¿En cuál de estos relieves está edificada tu casa?
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II.
III.
IV.
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¿Cuál o cuáles son los de más fácil tránsito y los más favorables para el desarrollo de la actividad
agrícola – ganadera? Fundamenta tu respuesta.
¿Cuáles son los más difíciles de cruzar? ¿Por qué?
¿A cuál de ellos irías a veranear? ¿Por qué?
15. Con la ayuda del Planisferio (pupitre) físico – político localizar las formas de relieve que aparecen a continuación
y señalar en el mapa planisferio de tu carpeta.
MONTAÑAS
MESETAS
LLANURAS
Cordillera de los Andes (Am)
Patagonia (Am)
Amazonia (Am)
Rocallosas (Am)
Mato Groso (Am)
Chaco-Pampeana (Am)
Aconcagua (Am)
Macizo de las Guayanas (Am)
Grandes Llanuras (Am)
Montes Apalaches (Am)
Meseta de Arabia (As)
Llanura China (As)
Himalaya (As)
Meseta del Decán (As)
Llanura de Siberia (As)
Everest (As)
Meseta de Mongolia (As)
Llanura Indochina (As)
Montes Atlas (Af)
Meseta del Congo (Af)
Llanura del Senegal (Af)
Montes Escandinavos (Eu)
Meseta de Kalahari (Af)
Llanura de Somalia (Af)
Gran cordillera Divisoria (Oc)
Meseta Central Rusa (Eu)
Llanura Rusa (Eu)
Montes Urales (Eu)
(Am) América – (As) Asia – (Af) África – (Eu) Europa – (Oc) Oceanía
16. Averiguar qué actividades económicas realiza el hombre en:
Montañas:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….………..
Llanuras:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Leer las Págs. 8 -12. Material seleccionado por los profesores y trabajar con las siguientes consignas:
17. Realizar un esquema (dibujo) con las capas de la atmósfera y caracterizar cada una de ellas. (Págs. 8 -12.
Material seleccionado por los profesores).
18. Mencionar los elementos y los factores del clima.
19. Indicar como influyen los factores sobre cada uno de los elementos.
20. Explicar brevemente la circulación atmosférica. Para ello podrás ayudarte con esquemas o dibujos.
21. Confeccionar un mapa con las zonas climáticas del Planeta. Caracterizar cada una de ellas.
22.
23.
24.
25.
¿Qué es un río? Pág. 13, 14 –Material bibliográfico seleccionado por los docentes.
¿Qué aprovechamiento le da el hombre? (¿Para qué lo utiliza?)
Confeccionar un esquema de un río e indicar en él las partes. Definir las mismas.
Leer el artículo “Contaminación de los ríos” (pág. 14 Material bibliográfico seleccionado por los profesores) y
comentar sobre algún río de tu país que se encuentre contaminado o en peligro de estarlo.
26. Explicar los movimientos del mar.
27. Caracterizar los diferentes biomas del Planeta Tierra e ilustrar.
28. Recuperar la definición de cada uno de los tipos de recursos naturales presentados en el material
seleccionado por los profesores (pág. 18) o de los libros de texto y completar el siguiente cuadro.
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Recursos naturales
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Definición
Ejemplos
Recursos naturales perpetuos
Recursos naturales renovables
Recursos naturales no renovables
29.
30.
31.
32.
33.
¿Qué es un problema ambiental?
Nombrar por lo menos 5 (cinco) problemas ambientales.
¿A qué se denomina catástrofe o desastre natural? ¿Cuáles pueden ser sus orígenes?
Mencionar al menos 5 (cinco) desastres naturales.
Elegir un (1) problema ambiental y un (1) desastre natural y realizar las siguientes actividades:
a. Buscar información en distintas fuentes: radio, diarios, revistas, programas de televisión etc.
b. Preparar un pequeño informe sobre estos problemas, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Causas que lo originan.
 Consecuencias o resultados.
 Alcance del área afectada (región, continente, planeta, etc.)
 Actividades económicas perjudicadas.
 Otros
c. Buscar, recortar y pegar noticias referidas a estos temas. (diarios, revistas, Internet etc.).
BLOQUE II: “DESAFÍOS GEOGRÁFICOS DE LA POBLACIÓN” (Págs. 21-29)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar la estructura demográfica de la población y las transformaciones en el tiempo.
 Interpretar tablas, cuadros estadísticos y pirámides de población.
 Comprender las consecuencias del desempleo y el rol de los estados frente al problema.
 Comprender las desigualdades a nivel continental y mundial.
 Conocer los índices de pobreza, su forma de medición y las estrategias de superación.
 Identificar los espacios urbanos y rurales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
– La Población: Estructura por edad y sexo. Pirámides de población: tipos. Crecimiento: natalidad, mortalidad.
Distribución de la población: factores que influyen. Los problemas del crecimiento demográfico (Envejecimiento
poblacional, superpoblación).
– Población urbana y rural. Características.
– Calidad de vida de la población (IDH).
– La movilidad espacial. Migraciones nacionales e internacionales. Causas y consecuencias.
– La pobreza. Distribución de la riqueza. Países centrales y periféricos.
Leer comprensivamente el tema “Desafíos geográficos de la población”, (págs. 21-29) y trabajar con las
siguientes consignas:
34. Responder:
a. ¿Qué es crecimiento natural?
b. ¿Qué es el saldo migratorio?
c. ¿Qué es crecimiento real?
35. Definir:
a. Natalidad
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b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
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Mortalidad
Esperanza de vida
Población activa
Población pasiva o inactiva
Pirámide de población
Migración
Refugiado
36. Observar el mapa de distribución de la población mundial y leer la información de las páginas 24 y 25 del
material proporcionado por los profesores y trabajar con las siguientes consignas:
a. Responder:
I. ¿Cómo es la distribución de la población mundial?
II. ¿En qué áreas o regiones observamos mayor concentración de la población?
b. Mencionar e indicar donde se localizan las áreas de altas, medias y bajas densidades.
Distribución de la población en el mundo
37. Observar las pirámides de población, señalar la población activa y responder:
a. ¿Qué datos encontramos en la pirámide?
b. ¿Cómo es la base de la pirámide y qué indica?
c. ¿Cómo es la cima o cúspide y qué representa?
d. ¿A qué tipo de pirámide corresponde?
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38. Leer la información sobre “La movilidad espacial” (migraciones), Págs. 26-27 y responder:
a. ¿Por qué causas se producen las migraciones?
b. ¿Cómo se clasifican?
Según destino - duración (tiempo) - número de personas - carácter (motivo).
39. Caracterizar la población urbana y la población rural. (Págs. 25-26)
40. Pegar por lo menos una fotografía (imagen) de cada espacio y hacer una lista con los elementos propios de cada
espacio.
41. ¿Qué es el Índice de Desarrollo Humano – IDH? Explicar brevemente. (pág. 26)
42. ¿Qué es la pobreza? ¿Cuáles son sus indicadores?
43. Buscar, recortar y pegar noticias e imágenes (por los menos 2 de cada uno) que ilustren este tema (pobreza).
(págs. 27-28)
44. Confeccionar un cuadro comparativo con los indicadores de países Desarrollados y Subdesarrollados. (págs. 2829)
BLOQUE III: “ESPACIOS URBANOS Y RURALES: Transformaciones y
(Págs.30-45)
desequilibrios”
Objetivos Específicos
 Caracterizar los espacios urbanos y rurales de países desarrollados y subdesarrollados.
 Identificar las etapas de proceso productivo y los actores sociales.
 Explicar la importancia de cada una de las actividades económicas.
 Reconocer que los transportes sirven como conectores para los espacios.
 Explicar el fenómeno de la globalización: su origen, sus implicancias, sus actores, sus contradicciones.
 Localizar en el mapa los fenómenos humanos abordados.
CONTENIDOS
Espacios urbanos: ciudades, concepto y funciones. Las grandes concentraciones. Proceso de urbanización. El auge
de las megaciudades. Megalópolis. La ciudad y los servicios. Problemas urbanos: contaminación ambiental,
sonora.
–
Los espacios rurales. Organización del espacio rural. Etapas del proceso productivo. Actividades económicas.
–
Importancia de las actividades agrarias. Nuevas tecnologías. Otras actividades primarias.
–
Los espacios industriales: una realidad compleja y cambiante: industrias. clasificación.
–
Transporte. Comunicaciones: tipos y rol que juegan en las comunicaciones. La revolución de las comunicaciones.
–
Globalización: concepto, causas y consecuencias. Empresas transnacionales. El predominio del comercio y los
servicios. El comercio internacional.
Leer comprensivamente el material del bloque N° III de la bibliografía seleccionada por los docentes y trabajar con
las siguientes consignas:
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45.
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54.
55.
56.
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¿Qué es una ciudad? ¿Qué criterios existen para definirla? (Pág. 30)
¿En qué elementos se basan la mayoría de los criterios?
¿Qué funciones cumple una ciudad? Mencionar y explicar. Citar por lo menos 2 ejemplos para cada función.
¿Qué es el proceso de urbanización? Explicar por qué se produce.(pág. 31)
¿Qué son y qué características presentan las Megaciudades?
Mencionar, caracterizar y localizar en un planisferio las megalópolis más importantes del mundo.
Leer la información sobre los problemas urbanos (págs. 32-33) y trabajar con las siguientes consignas:
a. Mencionar los problemas urbanos y explicar brevemente cada uno de ellos.
b. Indicar lo problemas rurales más frecuentes.
c. Buscar información en diarios y revistas acerca de los problemas urbanos y rurales en distintos países
del mundo.
Confeccionar un cuadro comparativo con las características de los espacios rurales en países desarrollados y
subdesarrollados. (Pág. 34)
Caracterizar e ilustrar las etapas del proceso productivo. (Pág. 35)
Clasificar las actividades económicas. Elaborar un cuadro, mapa conceptual, esquema de contenidos, etc. (Págs.
35-41).
Leer el texto sobre el circuito productivo: “EL CAMINO QUE RECORRE UNA LATA DE TOMATES” (Págs. 41-45)
Luego de haber leído el tema realizar la siguiente Actividad:
CIRCUITO PRODUCTIVO - UN PRODUCTO GLOBAL
1. Elegí un producto para elaborar un circuito productivo.
2. Averiguá todos los componentes, ingredientes, partes y accesorios del producto/objeto/artículo.
3. Pensá en el recorrido de este producto, desde la obtención de la materia prima hasta llegar al
supermercado, tienda, comercio etc.
4. Buscá información sobre el producto elegido (Internet, libros de texto, enciclopedias, atlas, revistas,
diarios, etc.).
5. Organizá los datos que encuentres en resúmenes, cuadros o ilustraciones con sus correspondientes
epígrafes (notas), teniendo en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos:
 dónde se localizan las zonas de obtención de la materia prima (países)
 dónde se procesan las materias primas (industrias),
 cómo y hacia dónde se comercializa el producto,
 los lugares o espacios, rurales y urbanos, por los que pasa en su recorrido,
 qué medios de transporte y de comunicación se utilizan,
 las diferentes actividades y trabajos que comprende la producción, actores sociales
6. Elaborá en un papel afiche la cadena de producción del artículo/objeto elegido y señalá los distintos
eslabones.
OBSERVACIONES:
En el circuito productivo deben intervenir como mínimo 6 países y deben estar representados todos los continentes.
Se realizará la exposición del tema utilizando los afiches que confeccionó y algún otro material que crea conveniente.
57. ACTIVIDADES INTEGRADORAS
I.
CIRCUITO PRODUCTIVO –UN PRODUCTO GLOBAL (actividad del punto 56)
II.
VIAJEMOS POR EL MUNDO
1. Organizar un circuito turístico para llevar a cabo durante las vacaciones.
2. Preparar la información de ese circuito teniendo en cuenta los siguientes ítems:
a) El itinerario debe tener por lo menos 5 (cinco) países; que representarán a todos los continentes.
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b) En un planisferio se trazará el itinerario indicando los nombres de los países.
c) Breve caracterización de los aspectos físicos de los países (clima, relieve, hidrografía).
d) Características generales de la población: cantidad de habitantes, pirámide de población, población urbana
y rural, distribución de la población.
e) Características generales de las actividades económicas: primarias, secundarias, terciarias.
f) Medios de transporte que se utilizarán para realizar el viaje.
3. Presentar un informe escrito con la información del punto 2 e ilustrar.
4. Confeccionar un afiche para exponer el tema.
III.
¡ESTE ES MI PAIS!
a.Elegir un país cualquiera.
b.Buscar información sobre el país seleccionado en: atlas, enciclopedias, internet, libros de texto, revistas,
diarios, etc.
c. Preparar un informe teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Localización. (confeccionar mapa)
 Superficie. Habitantes.
Relieve – clima-hidrografía- biomas. Desastres naturales que afectan al país. (Elaborar mapa).
Recursos naturales aprovechados. Problemas ambientales.
Ciudades importantes. Problemas urbanos.
Población: estructura, pirámide, migraciones.
Actividades económicas: Primarias – secundarias – terciarias. Explicar y ejemplificar.
¿es un país desarrollado o subdesarrollado? Explicar.
Otros temas del programa de Geografía I.
d. Buscar en diarios o revistas noticias o ilustraciones de algunos aspectos del país.
e. Confeccionar un afiche con los aspectos más importantes del país para la exposición del tema.
SUGERENCIA para rendir el examen final: es conveniente realizar alguna de las actividades
integradoras y exponerla al comienzo del examen. De esta manera estarás más seguro en el tema y
te podrás ayudar con el afiche que confeccionaste.
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