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IHfÜ
ESCALA
POR UNA ESCUELA
El pasado sábado día 27 y en los
salones de la Biblioteca Nacional
tuvo lugar la apertura de una exposición, bajo el título «Instrumentos
para una escuela mejor».
La apertura fue presidida por eJ
director general de Enseñanza Primaria, jefe del Centro de Documentación y Orientación Didáctica, ins.
pector general de Enseñanza Primaria e inspectores centrales.
La exposición, que permanecerá
abierta hasta el 10 de mayo, constituyó un verdadero éxito.
Es evidente el progreso conseguido por la escuela nacional en poco
tiempo. Locales inmundos convertidos en escuelas alegres, dotadas de
todos los elementos necesarios, material moderno y adecuado a las necesidades de los niños, nuevos libros,
nuevos sistemas de trabajo y aplica,
ción económica de medios audiovisuales, desde el tocadiscos al aparato
de televisión, pasando por la proyección de figuras, paisajes y elementos
necesarios a la enseñanza que antes era dificilísimo acercar a la escuela.
Con estos elementos es seguro que
las nuevas generaciones sentirán la
alegría del saber y que de nuestras
escuelas saldrá una generación de
españoles que recordarán con agrado sus años de escolaridad primaria.
El progreso obtenido es verdadera,
menté importante v los medios aportados revelan una mentalidad nueva
acomodada a las nuevas necesidades
de la escuela y de la sociedad. No
nos hacemos ilusiones sobre que este cambio material que indica la exposición que comentamos vaya a
producirse inmediatamente. Son necesarias grandes cantidades de dinero, y. sobre todo, la colaboración
social expresada principalmente en
el cambio de mentalidad de los pa-
Efr 6 dé mayo, reapertura
de la Universidad
.; Nota del rectorado de Madrid
El rectorado de la Universidad
de Madrid ha facilitado la siguiente nota:
«La Junta de gobierno de la
universidad de Madrid, en reunión
celebrada el día 25 del actual, acordó solicitar del Ministerio d e Educación .y Ciencia la reanudación
d e ,las actividades académicas en
las distintas > Facultades de este
centro el lunes día 6 del próximo
^tnes" de mayo,' decisión que ha sido
aprobada por 'dicho Departamento
ministerial.»
MEJOR
dres. Actos como el que comentamos y publicaciones como las que
frecuentemente edita la Dirección
General de Enseñanza Primaria
irán consiguiendo poco a poco este
cambio de ambiente, cada día más
necesario si no queremos que la escuela actúe de espaldas a la sociedad con la que colabora.
En la exposición no queda definitivamente claro que la pieza esencial para poner en marcha todo esté
material y hacer que rinda el máximo de provecho está en el maes-
Año XXVIII - Núm. 1.634
Madrid, 30 abril 1968
Director: José saiazar tíaivaaoi
Editorial Escuela Española. S. A
Redacción y Administración:
Mayor. 4 - reietono 222 67 64
Prensa Castellana S. Roque, 't
Deposito legal: M. 187—1968
(Continúa en la pág. 726.)
La Mutualidad eleva las pensiones mínimas
La Junta Nacional de la Mutualidad de Enseñanza Primaria adoptó en su última sesión el acuerdo
de establecer como pensión mínima a percibir por los jubilados la
de 500 pesetas mensuales.
Consecuente con dicho acuerdo,
todas las pensiones cuya cuantía
reglamentaria sea inferior a 500 pesetas serán automáticamente elevadas a dicha cantidad con efectos
de 1 de abril actual.
Los jubilados afectados por esta
mejora no tienen que realizar ninguna gestión. La Sección de Prestaciones de las oficinas centrales
esta realizando los trabajos preciso^ para que a primeros de mayo
perciban la pensión en su nueva
cuantía.
Es grato hacer constar que la
actual mejora no satisface por
completo los propósitos de la Junta Nacional, que continúa pendiente de los resultados definitivos del
estudio de reforma general de las
prestaciones.
Queda, pues, la posibilidad de
que. concluido dicho estudio, se
pueda elevar más esta pensión mínima, a pesar de que la mayoría
de los beneficiarios empezaron a
percibirla desde la fundación de
la Mutualidad sin haber cubierto
con su cotización el reglamentario
periodo de carencia; es decir, a título de gracia.
lista en unión del Documento Na-,
cional de Identidad.
En el mes de junio último se interesó de los mutualistas cumplimentaran por duplicado unas hojas
declaratorias con datos relativos a
los beneficiarios, así como la entrega de una fotografía, cuyas ca-racterísticas se han recordado en
distintas ocasiones.
Ambas cosas son imprescindibles
para poder expedir el citado documento de control familiar (certificado de Seguros), que en la presente semana se va a comenzar a
distribuir a todos aquellos mutualistas que cumplieron correctamente con lo dispuesto. Esta distribución se hará a través de las Juntas Provinciales de la Mutualidad,
en la forma que-oportunamente se
señale.
A partir de 1 de junio próximo
no se podrá hacer uso de los ser.
IMPORTANTÍSIMO PARA
LA ASISTENCIA
SANITARIA
Se convoca a las alumnas
del curso tercero, oficiales y no
oficiales, que deseen hacer la
reválida en la próxima convocatoria de junio, para los días
24 v 25 de mayo próximo.
Ejercicio escrito de reválida,
3 d e junio.
s-
De una forma provisional, en
tanto se proveyera a los mutualista> del documentó oficial definitivo ,se está prestando el servicio de
asistencia sanitaria mediante la
presentación del título de mutua-
(Continúa en la, pág. 726.)
Exámenes de reválida
en la Escuela del Magisterio Sania María
de la Almudena, de
Madrid
714
30 de
abril
de
1968
CONCURSO PARA PROVEER VACANTES BE EDUCACIÓN
ESPECIAL EN EL CAMPO CE GIBRALTAR
En virtud <fc l a * atribuciones
concedidas a este Consejo se anuncia concurso de méritos entre maes-
Petición de nuevas
vacantes en el concurso de
méritos entre directores
De la Delegación Administrativa de Madrid recibimos la siguiente información, que con mucho- gu*to publicamos:
EL DIRECTOR GENERAL DE
ENSEÑANZA PRIMARIA, CON PECHA 24 DEL CORRIENTE, COMUNICA \ ESTA DELEGACIÓN
LO QUE SICIUE:
«Producidas diversas reclamaciones sobre omisión o inclusión indebida vacantes anunciadas concurso méritos directores escolares, significóle que una vez finalizado plazo peticiones y resuelta totalidad reclamaciones, se procederá a incluir o eliminar tales
vacantes, abriéndose nuevo plazo
para que antes de proceder a resolución concurso, c o n c u r santes
que hayan solicitado ¡ruedan rectifica: orden petición, pudiendo acudir nuevos solir titán tes exclusivamente para nuevas vacant?s.
Madrid, 35 de abril de 1968.-El
delegado.»
FICHAS
tras y maestros diplomados en Pedagogía Terapéutica para proveer
tires unidades escolare? de niñas y
una de niñ s en la graduada Virgen
de la Espervnza de Algeciras (Cádiz)
Las solicitudes aeberán presentarse en la Secretaría del Consejo
Escolar Primario del Campo de Gibialoar. acompañad is de los siguientes documentos:
— Hoja de ervieioj. certificada.
— Título de Pedagogía Terapéutica o copia compulsada del mismo. . - •
— Los correspondientes d o c u mentos acreditativos de los méritos que posean de carácter pedagógico, religioso, patriótico o social.
El Magisterio actualmente destinado en el Campo de Gibraltar
percibe una gratificación especial
de 500 pesetas mensuales por trabajos extraordinarios.
La Asociación de Padres de Niños Subnormales del Campo de Gibraltar ha prometido otra gratificación, de acuerdo con sus posibilidades, que puede llegar a 2.000
pesetas mensuales.
El plazo de solicitud es de treinta días naturales, a partir de la
fecha de esta convocatoria.
Algeciras. a 26 de abril de 1968.
El inspector secretario.—Visto bueno El presidente.
BIBLIOGRÁFICAS
LA NARANJA, por Alejandro Fernández Pombo. Manual escolar. Ministerio de Educación y Ciencia. Servicio Escolar de Alimentación y Transporte.
Un primor, un verdadero primor, desde la cruz a la raya, este manual escolar, que. escrito por Alejandro Fernández Pombo, licenciado
en Pedagogía y redactor-jefe de «Ya», ha publicado el Servicio Escolar
de V¡mentación y Nutrición.
Ya la presentación es atrayente. Pero es que apenas abierto el libro,
nos encontramos con este sugestivo comienzo: «Voy a contarte la aventura de un tesoro. .»
Y la cuenta.
El tesoro, el precioso tesoro de España, es la naranja. Y su «aventura», contada por el autor, tiene muchos y muy preciosos capítulos: del
naranjo al fruto, pasando por la delicia del azahar; de China a España,
de España a América; «las mil y una maneras de comer naranjas»; ;a
naranja, medicina; los versos, libros y cantares que tienen por tema el
de'icioso fruto; los viajes de nuestros naranjos por el mundo, con esta
soberana síntesis: «Hoy por hoy. la naranja española es la vecina de
Europa»
No puede decirse más ni mejor en tan pocas páginas, ni para niños
ni para hombres.
Merece felicitaciones efusivas el señor Fernandez Pombo, que es un
excelente escritor que no ha olvidado sus estudios y preocupaciones educativas; y las merece el S. E. A. N., que tan acertadamente elige temas
y autores.
A. S. de H.
DOS NUEVOS TEMAS PARA LAS OPOSICIONES A PÁRVULOS
(Véanse páginas 720, 21 y 22.)
Opositora: colabora a la difusión de ESCUELA ESPAÑOLA
Cursillos en Madrid
Organizado por el Pauonai.. Escolar de los Suburbios de Madrid,
y la Inspección de Enseñanza Primaria dará un ciclo de conferencias sobrs la fe el muy ilustre señor don Jesús Barrena, profesor
del colegio diocesano de Avila y
director del Colegio Menor del Magisterio San José de Calasanz del
misme Avila.
La primera conferencia: «¿Por
qué creemos la fe, misterio y compromiso?», será el día 8 de mayo
próximo, a las seis y media de la
tarde, en el grupo escolar Islas Filipinas, del barrio de La Elipa, calle de Nuestra Señora del Villar,
sin número (autobús número 28,
que sale de la plaza de la Independencia).
A estos actos, de cuyo éxito son
garantía los realizados el pasado
curso y el prestigio del conferenciante, quedan invitados todos los
maestros de enseñanza oficial y no
estatal, por ser de necesidad máxima en los momentos actuales;
lo que obliga a todos a beneficiarse de esta posibilidad que se les
ofrece.
Plazas de Patronato en
Barcelona
CONCURSO PARA PROVEER
EN PROPIEDAD LAS VACANTES
EXISTENTES DE MAESTROS
NACIONALES DEPENDIENTES
DEL CONSEJO ESCOLAR PRIMARIO DE LAS CONGREGACIONES MARIANAS DE LOS PP. JJ.
BARCELONA CAPITAL
CONVOCATORIA
Ei C. E. P. del Sagrado Corazón
de Jesús, de las CC MM. de los
padres jesuítas, de acuerdo con lo
estatuido en su Reglamento, aprobado por el Ministerio de Educador* y Ciencia, convoca concurso
para proveer las vacantes de maesfr-os y maestras para el curso 19681969.
Los concursantes deberán reunir
¡os requisitos siguientes:
1.° Ser diezmilistas o licenciados (dos de las plazas para cubrir
serán p a r a maestros del periodo
séptimo y octavo).
2." Reunir las condiciones legales para poder ser propuestos para
Barcelona capital.
3.° Presentar hoja de servicios.
4.o Memoria sobre su vida profesional: actividades, méritos etcétera
5.» Relación de personas especializadas que puedan informar sobro el solicitante.
6,o Documento firmado por el
interesado en el Que haga constar
que aceptarla la plaza, en el caso
de que fuese propuesto
Pueden entregar .su* peticiones
en la dirección del Colegio Naciona> y Agrupación Mixta Sagrado
Corazón. Plaza de Casa Baró, 1 y 3.
Barcelona-12.
Escuela
Española
715
EDUCACIÓN Y ENTROPÍA
Al fin, maestros
Ew alguna ocasión, cuando
hemos censurado errores administrativos de la Mutualidad
Nacional, no nos h a guiado
otro propósito que buscar facilidades en favor de los maestro^ ampliar *en' ficios v simplificar expedientes. N u n c a
nuestras críticas fueron demoledoras y siempre salvamos
la consideración que especialmente nos merecen los rlerrentos rectores de esta organización asistencia!.
En la misma linea expresamos hoy nuestro alborozó p o r
el último acuerdo adoptado en
la Mutualidad y de} que tendrán noticias nuestros lectores
en este mismo número, sobre
actualización de las amt'guas
pensiones. Según verán, a partir del 1 de mayo la pensión mínima que abonará la
Mutualidad a sus pensionistas
s e r á la de 500 pesetas mensuales, en tanto que los estudios que actualmente se realizan «o permitan una nueva y
más justa actualización.
La Mutualidad ya sabemos
que no es una entidad benéfica y no le es posible obrar como fal; pero tampoco es una
sociedad de segures. No tiene
acciones, ni hay que distribuir
dividendos n i atesorar. S u
función es solamente la de adm'aistrar las cuotas que aportan los afiliados can carácter
obligatorio. Y esta administración, para que sea justa, no ha
de regular las prestaciones con
la frialdad de unos números
que escapan generalmente a la
organización de obra de carácter fundamentalmcinte asistencial.
La Mutualidad está formada por maestros y d'-rigida por
maestros que conocen los problemas de sus compañeros, de
donde se deduce que éstos se
tengan presentes y que por encima de fórmulas maTemáticas y de cálculos, presida todas
sus actuaciones y de forma
preeminente el carácter humano, la hermandad profesional que engiendra la otra hermandad, la del amor.
Nos con gratulamos del acuerdo adoptado, en cuanto representa un cambio en la actuación asistencial que a esta obra
corresponde. Creemos que la
obra iniciada no quedará a mitad de camino y que los rectores, maestros al fin, prestarán oídos a las colaboraciones
de sus compañeros, tantas veces expresadas a t r a v é s de
nuestras columnas, o a l a s
muy sentidas que han llegado
de las brillantes pluiras de los
mutualistas señores Chico y
Riera.
Por Adolfo Maíllo
Porque ha pasado la época de las ciencias encastilladas en un estéril, bien que presuntuoso, aislamiento, hemos intentado en artículos
anteriores fundamentar brevisimamente los conceptos esenciales de la
filosofía de la educación, no en apriorismos gratuitos, aunque venerables,
sino en la tierra firme de las ciencias positivas, de las que aquélla debe
extraer su aparato de pruebas. Si antes hemos hecho algunas incursiones
por el campo de la biología, en su faceta neurofisiológica, ahora vamos
a dedicar unas líneas, demasiado esquemáticas por razones de espacio, a
la conexión de todo lo expuesto hasta aquí con los conocimientos de la
física, redondeando así una concepción del hecho educativo basada en
demostraciones interdisciplinares.
Terminábamos el artículo anterior mencionando el «poder de organización» interna que posee la educación. Esto equivale a decir que aporta
información tanto en el sentido de aprendizaje como en el sentido de
autorregulación de la conducta. Pero, ¿qué es la organización, en un sentido general? A una estructura ordenada, con posibilidades de comportamiento y, tal vez, de crecimiento, es precisamente a lo que nos referimos cuando utilizamos el término «organización» (1). El átomo, la
molécula, el virus, el gen, el órgano, el animal, el hombre, la sociedad,
son «organizaciones». Lo que las caracteriza es, por una parte, su «programa», esto es, el «rol» asignado a cada uno de sus elementos, de tal
manera que en el organismo humano o animal, por ejeaplo, las células
se reemplazan constantemente, pero permanecen la forma del conjunto
y su misión global.
El cumplimiento o realización de las mismas constituyen hechos,
acontecimientos, sucesos o acciones, según los casos. Ahora bien, en todo
acontecimiento, por mínimo que sea, hay un gasto de energía, gasto que,
de conformidad con la segunda ley de la Termodinámica, conduce siempre de un estado superior a otro inferior, es decir, de determinado nivel
de diferencia do potencial a otro más bajo, con producción de materiales
de desecho (patentes en los procesos vitales: respiración, digestión, etc.).
El funcionamiento de cualquier «sistema» estructural u «organización»
acarrea, pues, gasto de energía y paso de ésta de una forma a otra
inferior. Cuando se trata de comunicaciones o de regulación, «luchamos
siempre contra la tendencia de la Naturaleza a degradar lo organizado
y a destruir lo que tiene sentido» (2) o, lo que es igual, al aumento de
la entropía, que es «una medida de desorganización», mientras «la información, que es un conjunto de mensajes, es una medida de organización» (3).
Esta tendencia al caos es general en todas las manifestaciones de la
Naturaleza. Frente a ella se alza la vida como un manantial de orden,
de organización, tanto más rico en construcciones antientrópicas cuanto
más se eleva y depura a lo largo de la escala animal. El aumento de
volumen del cerebro, patente desde los reptiles hasta el hombre, no tiene
otra significación que la de proporcionar los mediadores materiales
merced a los cuales el Creador hizo posible la lucha contra la entropía,
tarea primordial de la vida, y en un grado eminente, de la existencia
humana. Si, como ha dicho Wiener, «la vida es una isla en un universo
moribundo», condenado a perecer de frío cuando alcance su culminación
la tendencia a la entropía, el cerebro humano es la edificación genial
que permite captar los valores cuyos más elevados representantes se
yerguen contra el tiempo y lo vencen por ser heraldos de la eternidad.
A esta luz, la concepción evolucionista, que ha recibido un refuerzo
notable con las doctrinas del padre Teilhard de Chardin, muestra la gigantesca trayectoria de perfeccionamiento de los seres vivos en un movimiento incontenible hacia el pleroma paulino, en alas del cual la
Naturaleza tenía «dolores de parto» en su ascensión hacia el espíritu.
El aumento del cerebro y, sobre todo, su progresiva y pasmosa complejización anatómica y funcional es el resultado de un largo proceso de
selección en el que, como han demostrado Penfield, Wóolsey y Washburn,
el empleo de herramientas y la creciente destreza y adaptación funcional
de la mano indujo desarrollos encefálicos que triplicaron su volumen
durante el pleitoceno (4).
La educación, en esta perspectiva, es una actividad coadyuvante de
los procesos de selección superadora, en cuanto triunfa de la entropía
proporcionando información y organización. Es orden frente al caos,
organización frente al desorden; en suma, superación de la vida, aliada
del espíritu
(1) Kenneth E. Boulding: «Algunos problemas que se plantean al
medir y evaluar la organización». En H. M. Ruitenbeek, E. From y otros:
Dilema de la sociedad organización. Paidós. Buenos Aires, 1967. Página 165.
(2) Norbert Wiener: Cibernética y sociedad. Editorial Sudamericana.
Buenos Aires, 1958. Página 17.
(3) N. Wiener: ob. cit., página 21.
(4) Derek Freeman: La agresión humana en perspectiva antropológica En «Historia natural de la agresión». Compilación de J. D. Carthy
y F. J. Ebling. Editorial Siglo XXI. Méjico, 1966. Página 172.
DTS PO S I C I O N E S
O T I C 1 A L ES
Lista general definitiva de los opositores de la promoción de 1967.—Se aclaran los
artículos 63 y 64 de la ley de Enseñanza Primaria sobre los estudios que se preci'
san para el acceso a la carrera del Magisterio
Número 661. María Lydia Pérez Martin: servicios
interinos dice 4 m. 20 d., deben omitirse por corresponder al número 662, don Antonio Barbancho CamOFICIAL DEL ESTADO
brón.
Número 720. Paula Ochoa Belloso: fecha de nacimiento dice 7 abril 1946, debe decir 21 octubre 1943.
Número 721. Enedina González García: fecha de
nacimiento dice 21 octubr» 1943. debe decir 7 abril
1946.
VIERNES 5 DE ABRIL DE 1968
Numero 764. Isabel Lozano Mejias: fecha de nacimiento dice 26 octubre 1945, debe decir 26 diciembre 1945.
'
; , ;
Se eleva a definitiva la lista general provisional de
-Número 860. Dice Carmen Idauda Martínez Alónmaestros y m aestras aprobados en la oposición a inso, nombre debe decir Carmen Yolanda.
greso en el Magisterio Nacional, convocada por orden
Número 930. Dice Plácido IUescas Arrierte, segunde 18 de octubre d e 1966
• ~
do apellido debe decir Aniorte.
15; MARZO—O. M. •
:•.••;: ;
Número 960. Dice Amor Admelia Baulies, primer
apellido debe decir Admella.
Terminado el plazo de reclamaciones contra la lista
Numero 1.088. Dice Alfredo Sendra Taberner,. segeneral provisional de maestros y*maestras aprobados
gundo apellido debe decir Taverner.—Se desestima en
en la oposición a ingreso en el Magisterio Nacional,
cuanto a consignación de servicios interinos, ya que
convocada por orden de 18 de octubre de 1966 («Bolelos que reclama son posteriores a la fecha del cierre
tín Oficial del Estado» del 27), y e n cumplimiento.de
de las hojas, 30 noviembre 1966.
lo dispuesto en el artículo 35 del Estatuto del MagisteNúmero 1.146. María Isabel Vicente Pastor Tormo:
rio Nacional Primario,
coeficiente dice 4,10527, debe decir 4,10526.
Este Ministerio ha resuelto:
Número 1.157. Dice Dolores Higueras López (AnPrimero.—Acceder a las reclamaciones presentadas
guita), debe decir apellidos Higueras López.
por los siguientes maestros y maestras que figuran en
Número 1.334. Francisco Vicente González: fecha
la lista de referencia con el número que se expresa o
de nacimiento dice 19 junio 1949, debe decir 19 junio
por comunicación de "la Delegación Administrativa co1948.
, : rrespondiente en la que manifiesta el error observado,
Número 1.353. Dice Carmen Sarándares Sixto, nomprocediendo en consecuencia a las rectificaciones debre debe decir Carmen Paz. . I
rivadas de unas y otras: '
Número 1.378. Dice María Antonia González CaNúmero 12. Dice María Cascante Jiménez, nombre
macho. nombre debe decir Antonia María.
depe decir Rosa María.
Número 1.403. Dice María Carmen Bañeros Badía,
; Número 37. Dice Amelia López López, nombre debe
primer apellido debe decir Bañeres.
-. decir Emelia.
Número 1.696. Marina Gayoso Diez: provincia donNúmero 45. Dice Fermín Moreda Mellado, segunde actuó dice Toledo, debe decir Lugo.
do apellido debe decir Melado.
Número 1.697. María del Carmen Redondo Rojas:
Número 54. Gregoria López Palomero: coeficiente
provincia donde actuó dice Lugo, debe decir Toledo.
di:é 40,00000, debe decir 40,50000.
Número 1.741. Juan Rivero Alvarado: fecha de
Número 127. Dice Concepción SoldeviUa Prasquet,
nacimiento dice 24 diciembre 1944, debe decir 29 diprimer" apellido deb^ decir Soldevila.
ciembre 1944.
' Número 134. Dice María Josefa Hortensia CadiNúmero 1.748. Trinidad Paya Bernabéu: omitidos
llo Pombo, primer apellido debe decir Cedillo.
' Número 154. Dice María Dolores Peret Llovera, servicios interinos, debe decir 16-d., que son los que
se le acreditan hasta 30 noviembre 1966, fecha de
nombre debe decir María Gloria.
cierre de las hojas, pasando al número 1.736 bis, que- Número 162. José Barros Campos: fecha de nacidando anulado el 1.748 con . que figura en la lista
miento dice 23 abril 1939, debe decir 23 abril 1938.
general.
,'Número 190. María Carmen Fachal Fernández:
fecha de nacimiento dice 19 noviembre 1948. debe
Número L773. Dice Pedro Alejandro Balzquea Tedecir 19 octubre 1948. i.
^
jedor, primer apellido uebe decir Blázquez.
>
• Número-191. Sebastiana Ingelmo Martin: fecha de
Número 1.897; Juan Morato Azaustre: fecha de
"nacimiento dice 29 septiembre 1948, debe decir 29 sepnacimiento dice 13 abril 1939, debe decir 23 abril 1939.
tiembre 1945.
Número 1.942. Elvira Plana GómezrPastrana: fecha
- Número 219. Dice María del Raposo Veteas, nomde nacimiento dice 24 septiembre, debe decir 24 sepbre debe decir María del Pilar.
tiembre 1947.
. Número 231. Dice María Luis Huerta García, nomNúmero 2.140. Dice María Margarita Alvarez Ménbre debe decir María Luisa.
dez, debe decir segundo apellido Menéndez.
'< Número 276. Dice Amelia Martín de la Sierra GóNúmero 2.186. Dice Elisa Fraga Naza, segundo apemez; nombre debe decir Emilia.
llido debe decir Maza.
; Número 380. Asunción Pérez Lázaro: omitidos serNúmero 2.202. Dice Francisca Victoríana Blas, debe
vicios interinos, debe decir 2 a. 10 m. 26 d., no variandecir Francisca Victoriana Blas Monsalvé.
do su número en la lista.
Número 2.208. Carmen González Fernández.. omi-Número 412., Dice Vicente Dordomingo Garrote,
maestros v maestras aprobados en la oposición a ínvariando su número en la lista.
•
. . .
.'"'
primer apellido debe decir Pordomingo.
Número 438. Dice José Luis Serrato Torres, priNúmero 2.214. Pilar Cañada Ylla: dice servicios inmer apellido debe decir Sarratd—Se desestima en
terinos 1 a. 8 m. 20 d.; deben omitirse por corresponcuanto al coeficiente que rebíama, ya que con el que
der al número 2.215, doña Evangelina Guedán Velasco.
figura es el que le corresponde, al haber obtenido el
Número 2.289. Jaime Martín Palomo: fecha de
número 4 de aprobados de su Tribunal y no haber
nacimiento dice 20 enero 1945, debe decir 30 enero
hecho propuesta éste a favor de otro opositor al ser
1945.
eliminado el numero 1, no variando en consecuencia
Número 2.325. Dice Dolores Portóles Bernat. selos húmeros otorgados por el Tribunal.
gundo apellido debe decir Bernad.
Número 451. Rosa María Vegara Gómez: fecha de
Número 2.333. Dice Román Flores Robles, nombra
nacimiento dice 5 octubre 1947. debe decir 5 diciemdebe decir Ramón.
bre 1947.
Número 2.402. Dice Maria Dolores Alio Valls, seNúmero 625. Dice María Concepción Yarhe Maigundo apellido debe decir Valí.
•onave, debe decir primer apellido Jame,
Número 2.465. Joaquina Contreras Carvajal: omi-
BOLETÍN
«ACETA DE MADRID
. , . • • - . - • •
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Escuela
tidos servicios interinos, debe decir 0 a. 6 m. 19.; no
variando su número en la lista.
Número 2.623. Dice Josefina Peres Robert. primer
apellido debe decir Pérez.
Número 2.768. Dice Josefa Maria Ferrán Gomes,
primer apellido debe decir Farrán.
Número 2.782. Dice Ángel P. Vera de Paz. primer
apellido debe decir Vara.
Número 2.850. Dice Maria Isidra Martínez Camacho, nombre debe decir Isidra Maria.
Número 2.922. Purificación Gutiérrez Bermejo: fecha de nacimiento dice 7 junio 1948. debe decir 7
junio 1945.
Número 2.986. Dice María Natividad Asenslo Lucas, debe decir Dionisia Calvo Martínez, correspondiéndole los restantes datos con que figura el número 2.986.
' *'
Número 2.987. Dice Dionisia Calvo Martínez, debe
decir Maria Natividad Asensio Lucas, correspondiéndole los restantes datos con que figura el número
2.987.
Número 3.013. Dice Alejandro Roso Fuentes, apellidos debe decir Lópéz-Róso Fuentes.
Número 3^023. Dice María Encinas Miguel, nombre debe decir Marina.
Número 3.033. Ana Gloria Rey Martínez: fecha de
nacimiento dice 5 julio 1948, debe decir 5 julio 1946.
Número 3.078. Dice María de la Concepción Chafeiro Chafeiro. apellidos debe decir Cachafeiro Caehafeiro.
Número 3.282. Dice María Esperanza Agudo Alzaurdía, segundo apellido debe decir Elzaurdía.
•Número 3.401. Dice Sahara Pérez Fernández de
Gamboa, primer apellido debe decir Perea.
Número 3.403. Dice Andrés Aldoriza García, primer apellido debe decir Aldonza.
Número 3.430. Maria de las Nieves García Orozco:
omitidos servicios interinos, debe decir 1 a. 6 m. 26 d.,
no variando su número en la lista.
Numero 3.448. María Soledad Celestino García:
coeficiente dice 1,41760, debe decir 1,41860.
Número 3.467. Maria Soledad Belmonte Castellanos: omitidos servicios interinos, debe decir 0 a. 6 m.
0 d., no variando su número en la lista.
Número 3.498. María Lucia Moreno González: omitidos servicios interinos, debe decir 0 a. 8 m. 0 d. no
variando su número en la lista.
Número 3.503. Dice María Manuela Guibert Fuentes, primer apellido debe decir Guilabert.
..Número 3.514 Benjamín Ortells Ramos: omitidos
servicios interinos debe decir 0 a. 3 m. 27 d.. no variando su número en la lista.
~• *
Numero 3.517. Dice Manuela Gómez Martínez, nombre debe decir Marcela
¿
Número 3.520. Dice Juliana Gómez de Miguel, segundo apellido aebe decir San Miguel.
Número 3.532. Josefa Martínez del Río: omitidos
servicios interinos, debe decir l a i m 16 d.. no variando su número en la lista.
Número 3.541. Dice Miguel Sepúlveda: omitido primer apellido, debe decir Miguel Roldan Sepúlveda
Número 3.543. Dice María Cocho Pérez, nombre debe decir María Pilar.
Número 3.544. Dice Emilia Pérez Barcia, segundo
apellido debe decir Barcina.
Española
717
Número 3.550. Dice María de los Angeles Moren
García, primer apellido debe decir Moran.
Numero 3.560. Dice María Esperanza Vergara Basteria, segundo apellido debe decir Básterra
Número 3.583. Dice Benito Asiain Salavador, segundo apellido debe decir Salvador.
Número 3.584. Dice Félix Ángel Gutiérrez: omitido
segundo apellido, debe decir Blanco.
Número 3.586. Dice Pedro Ooll Suárez. segundo
apellido debe decir Juárez.
Número 3.599. María -José Fernández Fernández:
omitido año en fecha nacimiento, debe decir 27 abril
1945.
Número 3.602. Alberto San José Sebastián: omlUdos servicios interinos, debe decir 0 a 4 m. 8 d. no
variando su número en la lista •'•>..
t Número 3.613. Andrea Peral Ángulo: omitidos,servicios inter,in,os, debe decir -0-a,6-m. ji5J 4-, no variando
su número en la lista;
Número 3.621. Dice Josefa Cortinas' Albendes. segundo apellido debe decir Albentíea.
Número 3.624. Montserrat Sabat Gilí: omitidos servicios interinos, debe decir 1 a 9 m. 11 d., no variando su número en ,1a lista
-.=•-.' - Í ; ; Í
Número 3.628. José Francisco Pérez González:
omitidos servicios interinos, debe decir 0 a. 2 m. 15 d-,
pasando al número 3.625 bis, quedando anulado el
numeró 3.828 con que figura.
Número 3.636. Francisco Jiménez Gómez: coeficiente dice 1,34483, debe decir 1,34482. • Número 3,640. María Valencia Gómez: fecha de
•nacimiento dice 15 febrero 1949, debe decir 15 noviembre 1949.
••• - • - .
Número 3:661.: Encarnación Barrabés Abad: fecha
dé nacimiento dice 24 diciembre 1944, debe decir 13
diciembre» 1944.
...._ J
Numero 3.679. Marta Luisa Pedruelo Jáuregut nombre debe decir María Luisa Faustina
,.
Número 3.685. Juan Pedro Martínez Pérez: techa
de nacimiento 22 abril 1949, debe decir 22 abril 1946.
Número 3.689. Dice María del Carmen Arto Dior
naos, segundo apellido debe decir Diorrios
Número 3.692. Dice María Regina Bon Pérez, primer apellido debe decir Bou.
Número 3.700. Dice Sudith María Salomé Sabio
Baquero, nombre debe decir Judith María Salomé.
Número 3.709. Carmen Serrano de Miguel: omitidos servicios interinos, debe decir 0 a 11 m n d no
variando su número en la lista.
..- •.--•..:
• Número 3.717 Dice Juan Vasco Hidalgo, nombre
debe decir Juan Gualberto,
. Número 3.723. Manuel Ramos Pascual: omitidos;servicios interinos deoe decir o a. 5 m. 0 d.. no variando su número en la lista
,'•.-.,• ¡
Número 3.736. Isabe. Galán Gutiérrez: coeficiente
dice 1,30953. debe decir 1,30909.
Número 3.729. Catalina Pujadas Santandréu: fecha de nacimiento dice 15 septiembre 1945, debe
decir 24 agosto 1946.
Número 3.755 Juana Martínez Sastre: fecha de
nacimiento dice 27 de octubre 1943. debe-decir 24 octubre 1943.
'. "•','•'.'
\
Número 3.767. cósela Victoria Rivas Escudero: fecha de nacimiento dice 25 agosto 1949, debe decir
23 agosto 1949.
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1968
Número 3.781. Dice Margarita José Tresánchez,
Numero 3.977. Encarnación Méndez Gutiérrez: omiprimer apellido debe decir Jové.
tidos servicios interinos debe decir 0 a. 10 m 23 d.,
Número 3.800. José Miguel San Martin Ramos:
no variando su número en la lista.
omitidos servicios interinos, debe decir 4 a. 11 m. 14 d
Número 3.988. Dice Maresa Asunción Plata Cuano variando su número en la lista.
dra, nombre debe decir Teresa Asunción.
Número 3.801. Marta de los Angeles Martin MarNúmero 3.994. Dice Blanca Rodríguez Miravet nomtín: omitidos servicios interinos, dece decir 3 a 0 m
bre debe decir Marta Blanca.
12 d., no variando su lugar en la lista, ya que al maesNúmero 4.004 Dice Isabel Martínez, debe decir
tro que le precede también se le han omitido los ser- ' Maria Isabel Martínez Berniz.
vicios interinos, que son de mayor duración que los
Número 4.018. Maria Dolores Béjar Delgado: omide la reclamante.
tidos servicios interinos, debe decir 0 a. 5 m. 18 d.. no
Número 3.825. Valentina Ramos Mateo: fecha de
variando su número en la lista.
nacimiento dice 10 febrero 1946. debe decir 11 diNúmero 4.019 Maria Carmen Ruiz Joven: tecna de
ciembre 1947.
nacimiento dice 23 abril 1942. debe decir 23 abril 1946.
Número 3.826. Manuel Ramón Bretones: techa de
Número 4.038. Dice Maria Dolores Asunción, ominacimiento dice 11 diciembre 1947, debe decir 20 lunio
tidos apellidos, debe decir Vena Martínez.
1935.
Número 4.048. María Teresa Monforte Gómez: omiNúmero 3.827. Guillermo Antúnez Montero: fecha
tidos servicios interinos, debe decir 0 a. 11 m. 25 d..
de nacimiento dice 20 junio 1935, debe decir 10 febreno variando su número en la lista.
ro 1946. Omitidos servicios interinos, debe decir 1 a.
Número 4.054. Pilar Antonia García Pastor: omi2 m. 0 d., pasando al número 3.825 bis de la lista.
tidos servicios interinos, debe decir 0 a. 1 m. o d, no
quedando anulado el número 3.827.
variando su número en la lista
Número 3.828. Dice José Martínez López, primer
Número 4.069. Dice Mariano Laín Peñuelas. nomapellido debe decir Martin.
bre debe decir Marino.
Número 3.838. Marta Dolores Gallardo de la PuenNúmero 4.091. Dolores Uña Uña: omitidos servite: omitidos servicios interinos, debe decir 0 a. 6 m.
cios interinos, debe decir 0 a. 1 m 24 d. no variando
0 d.. no variando su número en la lista.
su número en la lista.
Número 3.844. Ángel Fuste Rabasa: fecha de naNúmero 4.092. Margarita Sánchez Bas: fecha-de
cimiento dice 12 febrero 1943. debe decir 3 febrero
nacimiento dice 15 septiembre 1945. debe decir 25
1943.
septiembre 1945.
Número 3.854. Marta del Tránsito Hernández CresNúmero 4.095. Conceso Martín Domingo: coeficienpo: fecha de nacimiento dice 19 octubre 1959, debe
te dice 1,19818. debe decir 1,18750.
decir 19 octubre 1939.
Número 4.013. Julián Márquez González: omitidos
Número 3.868. Angeles Gracia Muniesa: provincia
servicios interinos, debe decir 0 a. 9 m. 0 d., no vadonde actuó dice Angeles, debe decir Salamanca.
riando su número en la lista.
Número 3.881. Dice Marta del Carmen Perrán MaeNúmero 4.115. Dice María del Patrocinio Lerin, deti, segundo apellido debe decir Marti.
be decir nombre María del Pilar del, apellidos PatroNúmero 3.886. Dice Fernández Rodríguez Fernáncinio Lerin.
dez, nombre debe decir Fernando.
Número 4.122. Dice Asunción Remartine? Henar,
Número 3.927. Mana Pilar Fernández del Pozo: coenombre debe decir Ascensión.
ficiente dice 1,24449, debe decir 1,24489.
Número 4.126. María dé Zuazna Fonturoe- serviNúmero 3.933. Josefa Espino Romero: omitidos sercios interinos dice 2 a 0 m. 18 d., debe decir 2 a.
vicios interinos, debe decir 0 a. 1 m. 0 d-, no varianod
2 m. 18 d., no variando su número en la lista.
su número en la iista.
Número 3.951. Alfredo García López: omitidos serNúmero 4.171. Maria del Rosario Cadarso Marqués:
vicios interinos, deb? decir 0 a. l m. 0 d.. ao va.ianrto
fecha de nacimiento dice 15 septiembre 1946 debe
do su número en la lista.
decir 15 septiembre 1947.
Número 3.952. Maria del Carmen García RodríNúmero 4.179. Josefa Seóastia Torres: tecna de
guez: fecha de nacimiento dice 14 junio 1943 debe
nacimiento dice 27 noviembre 1947. debe decir 27 septiembre 1946.
decir 24 junio 1943
Número 3.963. Filemón Nieto Santillana. techa de
Número 4.243 Maria Fernanda Segov?a Girón ffr
nacimiento dice
febrero 1942. debe decir 5 febrero
cha de nacimiento dic~ 6 septiembre 1943. debe decir
1941. Omitidos servicios interinos, debe decir 1 a. 4 m.
6 septiembre 1948.
26 d., no variando su número en la lista.
Número 4.247. Francisco Majano Ortega: tecna nacimiento dice 6 noviembre 1932. debe decir 6 diciemNúmero 3.964. Antonio Fabra Beltrán: omitidos serbre 1932.
vicios interinos, debe decir 0 a. 6 m •') a no vartenio
BU número en la lista.
Número 4.285 Dice Mana del Pilar Saíz Romero,
primer apellido debe decir Sainz. Omitidos servicios
Numero 3.972. Basilisa Martínez Cuesta: omitidos
servicios interinos, debe decir 3 a. 2 m. 13 d., no vainterinos, debe decir 0 a. 5 m. 28 d., hasta fecha cierre
riando su número en la lista.
hojas —30 de noviembre de 1966—, pasando al nú-
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mero 4.283 bis, quedando anulado el numero 4.285
con que figura en la lista.
Número 4.292 Dice Vicenta Olaso Maqueda segundo apellido debe decir Masquefa.
Número 4.299. Maru Montserrat Pigueras Alsina:
fecha de nacimiento dice 12 diciembre 1945. debe
decir 2 diciembre 1945.
Número 4.375. Mercedes Cortes Sanchís: dice servicios interinos 0 a. 4 m. 25 d., deben omitirse dichos
servicios puesto que no es igual el coeficiente al de la
maestra que sigue en la lista.
Número 4.398. Teresa García Solaz: techa de nacimiento dice 24 marzo 1940. debe decir 27 marzo 1940.
Número 4.419. Dice María Pilar Plores Cabrasco.
segundo apellido debe decir Carrasco.
Número 4.424. Dice Miguel Vicent Ramírez Cea,
nombre debe decir Miguel Vicente.
Número 4.442. Dice Dolores Menduiña Pastoruza.
segundo apellido debe decir Pastoriza.
Número 4.467. Dice Consuelo Vázquez Gui. debe
decir segundo apellido Guia.
Número 4.478. Gerardo Pérez Fernández: omitidos
servicios interinos, debe decir 0 a. 5 m. 13 d.. no variando su número en la lista
Número 4.486. María Luisa Fuentes Pérez: omitidos servicios interinos debe decir 0 a 11 m. 0 d. no
variando su número en la lista.
Número 4.494. Dice Pablo Ved Charlez. primer apellido debe decir Verd.
Número 4.501. Dic María Ramora Pin Díaz, nombre debe decir María Ramona.
Número 4.515. Dice Pedro Cáscales Sandovas segundo apellido debe decir Sandoval.
Número 4.516. Dice Alejandro Calvo Avensa. segundo apellido debe decir Avensa.
Número 4.536. María d2 los Ángeles Medina García: fecha de nacimiento dice 22 octubre 1945 debe
decir 2 octubre 1945
Número 4.537. Fernanda Bermuaess Povedano servicios interinos dice 0 a. 9 m. 0 d., debe decir 2 a.
9 m. 0 d., no variando su número en la lista.
Número 4.564. María Luisa Puga Conde: fecha de
nacimiento dice 10 marzo 1947. debe decir 10 marzo
1937
Numero 4.578 Dice María Vague Llórente nombre debe decir Carmen.
Número 4.585. Dice María Luisa López Iglesias Salvador, debe decir apellidos López Iglesias.
Número 4.586. Dice Elias Rodrigiiez González nombre debe decir Elias Salvador.
Número 4.604 Dice Encarnación Toyo Costa primer apellido debe decir Royo.
Número 4.611 Dice Felipe Artza Gutiérrez nombre debe decir Félix.
Numero 4.617 Francisca María Luisa Pérez del
Villar: fecha de nacimiento dice 10 agosto 1939 debe
decir 10 agosto 1936.
Número 4.620 Dice Dolores Barreiro Panelas segundo apellido debe decir Pénelas
Número 4.624. Dice María Luisa Fernández Acebo,
primer apellido debe decir Hernández.
Número 4.671 Dice Elvore Taboada Cid nombre
debe decir Elvira
Número 4.695. Dice María del Pilar Alvarez Vijambre y de Blas, segundo apellido debe decir Vilande
y de Blas.
Número 4.703. Dice Glicertna Martin Sánchez, nombre debe decir Gliceria.
Número 4.707. Dice María Teresa Domínguez Abad
Gómez, apellidos debe decir Domínguez Abad.
Número 4.708. Dice María del Carmen Navas apellidos debe decir Gómez Navas.
Número 4.710. Juan Antonio Lag Soler: servicios
interinos dice 0 a. 1 m. 3 d.; deben omitirse porque
no empata su coeficiente y constar solo en tal caso.
Número 4.726. María África del Barco Galán: fecha nacimiento dice 17 lunio 1939 debe decir 17
junio 1934.
Número 4.727. Ramona Castro Peña: fecha de nacimiento dice 31 septiembre 1941, debe decir 31 agosto 1941
Número 4.733. Juan Alvaro Fernandez Claret: servicios interinos dice 1 a. 5 m. 18 d.. debe decir 0 a
5 m. 18 d., no variando su número en la lista
Número 4.768. Emilio Carpintero de la Calle: fecha
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de nacimiento dice 27 enero 1943. debe decir 27 septiembre 1943.
" •• • - Número 4.787. Ana García Díaz-Crespo: fecha de
nacimiento dice 14 marzo 1946. debe decir 9 agosto
1947.
Número 4.804. Dice María de la Fuente Pérez, debe
decir Rosa María de la, apellidos Puente Pérez.
Número 4.816. Dice María Carmen Junsals Botet.
primer apellido debe decir Juanals.
Numero 4.828. Eusebia Ruiz García: fecha de nacimiento dice 9 marzo 1943, debe decir 9 mayo 1949
Segundo.—Desestimar las reclamaciones formuladas
por los maestros y maestras que a continuación se
indican por las causas que se señalan:
Número 18. Milagros Gamero Gómez-Cabrero, porque no empata su coeficiente y los servicios interinos
solamente se consignan en este caso.
Número 593. Damiana Sánchez Cabrera, porque el
número con que figura es el que le corresponde, ya
que de conformidad con el artículo 34 del Estatuto
del Magisterio la lista se forma de mayor a menor
con los cocientes que resulta de dividir el número de
plazas que corresponde proveer al Tribunal por el
obtenido por el opositor, v no por la puntuación, como
interesa la reclamante.
Número 602. María Teresa Perelra Posa, porque el
número con que figura es el que le corresponde, ya
que de conformidad con el articulo 34 del Estatuto
del Magisterio la lista se confecciona dividiendo el
número de plazas que corresponde proveer al Tribunal por el numero obtenido por cada opositor, y no
por las puntuaciones, como interesa la reclamante.
Número 725. Consuelo Yuste Pitalüa. El nombre
con que figura es el correcto, ya que no aparece ron
el de Maria Consuelo como indica sino con el de
Consuelo
Número 842 Mana Julia Salgaoo Vizán, porque el
número con que figura es el que le corresponde, ya
que de conformidad con el articulo 34 del Estatuto
del Magisterio la lista se forma de mayor a menor
con los cocientes qu< resultan de la división del número de plazas que corresponde proveer al Tribunal
con el obtenido por cada opositor, y que el de las
opositoras que rita «$ superior al que obtuvo la reclamante
Número 1.243 Gloria Jásela Marco Navarro porque los servicios interinos que reclama son posteriores a la fecha de cierre de las hojas, 30 de noviembre
1966. en que finaliza el plazo de admisión de solicitudes.
Número 1.477. Mana Vicenta Salas Melchor, porque el coeficiente de 355000 con el que figura es el
que le corresponde, ya que es el resultado de dividir el número de plazas asignado al Tribunal 13, en
este caso por el obtenido por la opositora número 4,
dando el citado coeficiente de 3.25000 con el que figura.
Número 1.943 Dorotea Rodríguez Berjón, porque
el numero con que figura es el que le corresponde, ya
que conforme al artículo 34 del Estatuto del Magisterio la lista se forma de mayor a menor por los coeficientes, y no por las puntuaciones como interesa
la reclamante.
Número 3.296. José Mana Mesa Prada, porque los
servicios interinos que reclama son posteriores a la
fecha del cierre de las hojas, 30 de noviembre de 1966
Número 3.603. Crisogono Santos, Martínez, porque
(Continúa en la pág. 723.)
720
SO d e a b T i l
de
1968
OPOSICIONES A PÁRVULOS^
Del objeto precursor en la percepción
Por Esperanza Seco
(Sobre el tema 4.° de Biopsicosociología)
Expango a continuación, los orígenes de la percepción en el niño,
dando esto sentido a toda la pedagogía del párvulo y didáctica
en las escuelas maternales.
Según yo opino, toda enseñanza preescolar debe estar montada s o b r e fundamentos perceptivos. De aquí la consideración de
percibir la enseñanza de manera
GLOBAL sintética. Mas tarde, en
estadios superiores o más avanzados, la enseñanza puede combinarse con un método analítico, completándose con el anterior, pero
n u n c a sustituyéndola totalmente.
LA INTUICIÓN, s e g ú n después
analizaré, con "Pestalozzi y la educación elemental", es la base de
toda enseñanza. Más tarde la~ diferenciación de materia.
De t o d o lo expuesto anteriormente sacamos conclusiones fundamentales. Durante el primer año,
la madre es para el niño su complemento por excelencia. El otro
miembro, que por supuesto es quien
suministra al niño la interpretación de sus percepciones. Analizo
cómo se realiza esta maravillosa
ayuda.
a) Percepción visual.—Cuando el
niño sigue con los ojos los movimientos de la madre, extrayendo
elementos significativos del conjunto de percepciones que se le presentan, probablemente su estado
perceptivo esté ya fisiológicamente
desarrollado, pero no lo está psicológicamente y el niño todavía no se
sirve de él. No tiene posibilidades
-para captarlo todo.
b) El sentido del tacto.— También se ha observado que el pecho
de la madre, sus manos u otros
elementos de sus miembros: dedos
brazos, etc.. ofrecen al niño todos los estímulos del aprendizaje
táctil, para la presión, orientación,
equilibrio, etc. "Cualquier m a d r e
sin estar versada en estas materias aprecia en sus hijos el efecto
que en ellos producen sus caricias,
el placer del contacto, el estado
afectivo y de agrado que manifiesta el niño erando se le acaricia su
'barriguita'". Señor Piniúos, "Experiencias de todos".
Desterremos totalmente de los
niños el castigo, la brusquedad, la
violencia
c) Sentido del oído y su Imprescindible colaboración para el lenguaje. — Los estímulos auditivos
son proporcionados por la emisión
de la voz de la madre. Esto es muy
Importante para la formación del
lenguaje, tema que más tarde tra-
taré de nuevo. Basta ahora pensar
en la génesis de. su formación primaria inicial.
Ai final del primer año, presenta este fenómeno una gran complejidad. Abarca, por un lado, la
descarga, y por otro, la percepción. Este fenómeno es sorprendente:
El tránsito de un niño, mejor del
niño en general, desde salir de una
pasividad, en la que la descarga
puede ser fuente de satisfacción
por la actividad que le produc?,
hasta nuevamente una pasividad,
en la que la descarga regula los
estados tensionales del niño.
Puede incluso situarse esta vivencia sobre un círculo vicioso, cuyos dos polos, actividad y pasividad, son escogidos por el niño obedeciendo a un estado interno, conseguido Justamente por un elemento externo la percepción del sonido, del ruido, los tonos (las voces desagradan al niño)
Con este paso yo he observado
multitud de veces en Rosaura, mí
hija menor, lo siguiente: La actividad se convierte eh uno de los
factores del desarrollo, bajo unos
rudimentos de actividad lúdica.
Los sonidos que ella va aprendiendo, interiorizando, los r e p i t e sin
cesar, siendo para ella un JUEGO;
ella misma se
ofrece
el placer de la descarga, produciendo los sonidos y además percibiéndolos. Comprobemos cómo esta actividad conduce a desarrollo del
lenguaje. Esta experiencia, para todo
bebé en general, es hueva, a base
de una pauta *intsrna, y percibiendo palabras exteriores, ruidos y sonidos, va reproduciendo todo aquello que percibe, que él mismo emite,
encontrando placer en su propio
eco. ¡Qué importancia tiene el sentido del oído! He visitado el centro especial de sordos, colegio que
dirige don Agustín Serrano de Haro, y me ha impresionado cómo el
niño sordo carece, además de su
sentido, ausente de la posibilidad de
emitir sonidos, de imitarlos. También compruebo, no obstante, cuánto poder tienen la reeducación, el
interés del profesor especializado,
el interés del niño sordo por su
deseo de aprender a hablar, la
NECESIDAD de comunicación con
sus semejantes. Es de estimar
también la importante ayuda de
los audífonos que posibilitan el
aprovechamiento de los restos auditivos, permitiendo a veces una total recuperación.
Esta experiencia seria larga de
exponer y escapa a los planes de
mi trabajo, no obstante, nunca podrá apreciarse bien el VALOR de
un sentidlo mientras no se contraste con el polo opuesto la carencia del mismo; esto, aplicable
también a la visión, nos ofrece una
serie de meditaciones sobre la importancia de los órganos sensoriales para la educación si comparamos la sencillez de la enseñanza a
niños normales con la complejidad de métodos y modos en la enseñanza especial, cualquiera que
sea su modalidad. Por fin, quiero
señalar en este trabajo la satisfacción que he sentido al comprobar
el aprendizaje maravilloso de los
alumnos en dicho centro. Un gran
avance LA EXPRESIÓN LABIAL,
que ha sustituido al clásico manejo de los dedos en alfabeto especial. LA IMITACIÓN entra en juego: los labios, su posición y su movimiento continuo van a dar al
niño sordo la posibilidad de ,NO
SER MUDO, esto es, hablará sin
voz, o con un sonido sincopado extraño, a veces cavernoso, pero...
HABLARA. ¿Qué nos falta? Yo
diría nos falta REEDUCAR A LA
SOCIEDAD: e« ella colectivamente la que debe INTEGRAR estos
sujetos en su seno. Somos los oyentes y parlantes quienes debemos
ESCUCHAR con paciencia, observar sus labios con atención de si(Continúa en la pág. 722).
FICHAS PARA LA PETICIÓN DE LIBROS
DE ESCOLARIDAD
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Escuela
LA 0RCANIZACION MUNDIAL PARA LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Por Irene Gutiérrez
Para facilitar el trabajo de la opositora de párvulos, respecto al tema 10 de SISTEMAS EDUCATIVOS PREESCOLARES, creemos
que el medio más seguro es divulgar las normas aceptadas por
el Comité de Educación Preescolar español, en mayo de 1966, y
l a s conclusiones formuladas en
la Asamblea Nacional de l o s
miembros españoles de la Organización Mundial para la Educación Preescolar celebrada en
Madrid en el mes de diciembre
de 1967:
La Organización Mundial para
la Educación Preescolar, conocida
por el nombre de O. M. E. R. fue
creada en 1948.
La O. M. E. P. es una organización con fines e d u c a t i v o s que
agrupa a todos los que obran en
pro de la infancia, o que se interesan por el desarrollo del niño
hasta la edad de ocho años.
1. EINES DE LA O. M. E. P.
Procurar la felicidad de la infancia, favorecer la vida familiar,
contribuyendo a una mejor comprensión mutua y a la paz del
mundo.
Facilitar el estudio del niño con
vistas a una mejor comprensión
de.sus necesidades para satisfacerlas mejor, valiéndose de mejores
prácticas educativas.
A d e l a n t a r las investigaciones
con respecto a los párvulos y a la
educación preescolar.
Proporcionar a los profesionales
y organizaciones oportunidades napa cooperar y conseguir tales fines.
2. SISTEMA
DE ORGANIZACIÓN
Los comités nacionales son los
elementos que componen la organización. Cada uno de ellos reúne.
a cuantos se interesan por la edu-'
cación y el bienestar del niño y
de la familia, es decir: educadores,
maestros, padres, médicos, pediatras, psiquiatras, psicólogos, representantes de las Escuelas Normales.
de las Inspecciones, de las Universidades, organizaciones para la información de los padres, arquitectos, administradores locales y nacionales, organismos religiosos y
otros. Los comités nacionales pueden abarcar las siguientes categorías de miembros:
a) O r g a nizaciones nacionales,
cuyo objeto principal es la
educación preescolar.
b) Las personas designadas por
los Gobiernos o los Ministerios.
c) Las organizaciones o instituciones cuyo trabajo está en
relación estrecha con la educación preescolar, sin que
sea ésta su objetivo principal y que no son forzosamente nacionales.
b)
721
Española
Cada persona que esté de
acuerdo con los fines de la
O. M. E. P.
3. ACTrVDDADES
DE LA O. M. E. P.
La O. M. E. P. tiene cada dos
años una asamblea mundial consagrada al estudio de uno de los
aspectos de la educación preescolar. La asamblea está abierta a
todos los miembros de la Organización Mundial para la Educación
Preescolar y a todas las personas
interesadas. Dos veces al año la
Organización M u n d i a l para la
Educación Preescolar publica "Les
Nouvelles de l'O. M. E. P." para
todos sus miembros.
La O. M. E. P. pose el contrato
consultivo con la Unesco y coopera con la Unicef y la Eco60c. Está representada en l a s reuniones
de dichos organismos. Busca la
cooperación con otras organizaciones internacionales que pretenden
los mismos fines que ella.
La O. M. E. P. ha cooperado ya
con la Unesco sobre temas de mutuo interés como son:
,
— Seminario sobre la formación
de las maestras de párvulos.
— Investigación mundial s o b r e
las escuelas de párvulos.
— Estudio de dibujos de niños de
varios países sobre la familia.
— Bibliografía sobre las tendencias de la educación preescolar.
- Bibliografía de libros para niños susceptibles de crear una actitud de comprensión hacia los demás y buenas relaciones humanas
con los diferentes grupos de cultura.
Los comités nacionales y preparatorios siguen el plan de trabajo
establecido por la asamblea, pero
quedan libres para emprender todos los trabajos de su elección conforme a las necesidades de sus respectivos 'países. Los comités nacionales desarrollan encuestas sobre la
educación preescolar. organizan investigaciones sobre las escuelas de
párvulos, fomentan la educación de
los padres, preparan folletos para
ellos y el gran público, sobre los
cuidados a los niños y sobre la forma de educarlos.
Algunos comités nacionales celebran cada año el nombre de un
educador muy conocido o el de un
psicólogo u organizan un día de estudio para el examen de algún problema particular.
CONCLUSIONES GENERALES
DE LA I ASAMBLEA NACIONAL
DE LOS MIEMBROS DE LA
O. M. E. P. EN ESPAÑA
1. Es absolutamente necesaria la
unidad de trabajo y de acción entre todas las personas que se interesan por los problemas en la edad
preescolar. Una coordinación en el
trabajo específico de cada sector
haría máximo el rendimiento.
2. La asamblea considera indispensable el estudio del párvulo español en sus a s p e c t o s biológico,
afectivo, psíquico y social y la necesidad de divulgar las conclusiones en estos estudios.
3. Para llevar a cabo estos estudios relacionados con el párvulo,
se ve como necesaria la creación
de grupos de trabajo activos, que
bajo la elaboración de un esquema
actúen coordinadamente, b i e n en
encuestas, recogida de datos, elaboración de pruebas, etc.
4 Se advierte la absoluta necesidad de que el personal encargado
dei niño párvulo y de su educación a cualquier nivel'se halle convenientemente especializado. (Se
piensa en los médicos, maestras, directores, profiesones, inspectores o
supervisores y también en los arquitectos, administradores municipal y nacionales y en los mismos
fabricantes de juguetes).
5 Se ve como necesaria la confección de un catálogo de centros
que atienden niños de edad preescolar y se hace el modelo de ficha para proceder a esta catalogación.
6. Se advierte la necesidad de
la higienización de los juegos v juguetes de los pequeños.
7. Es interesante la (tnesencla
corporativa del comité español de
la O. M. E P en organiBaciones
científicas nacionales e mternaclonales relacionadas con el ten.s de
los niños pequeños.
8. Interesa la celebración conjunta del Día del Niño con la
U. N. I C E. P v ü. I. P E balo
el lema:
((Todo niño tiene derecho a salud
física y mental.»
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196 8
inminente ya en el bebé: ella proporciona al niño profundas satisfacciones vitales
de algo maravilloso en el niño: la
Los sent.uos La actividad del
comprensión
ojo comienza antes que la de la
el Aplicaciones y corrección. —
mano. El lactante mira antes de
La deficiencia de pronunciaciói. en
tocar. Entre los tres y siete años
ei niño está en congruencia con la
se ha convertido en el modo de
imperfectibilidad del pensamienconocimiento habitual. Es de admito, también con las etapas de marar la facilidad con que el niño en
duración y la falta de consolidalos jardines de infancia italianos
ción de los órganos de fonación y
de Mana Montessori consigUf maexpresión Por ello, debemos tonejar el juego de los 64 tintes. Ocho
mar conciencia los educadores y
colores, cada uno de los cuales con
padres de esta lógica evolutiva y
ocho intensidades distintas, pero
ayudar ai niño en el desarrollo del
más aún que estos ejercicios aislalenguaje. Estas etapas evolutiyas
dos de observación es de consideserán expuestas más adelante en
rar la autoeducación que instintisu lugar pero bast^ ahora tomar
vamente practica, en contacto con
en cuenta unas consideraciones imlos espectáculos interesantes. (Siportantes sobre el problema, sobre
guen procesos del dibujo, ya estutodo necesarias en el jardín de in- * diados en Piaget.)
fancia v escuelas maternales.
La educación del oído, a pesar
La deficiencia >ipuntaaa nc sede recientes esfuerzos, se encuentra
rá nunca corregida si nosotros, los
hoy relegada dentro de la educaadultos, paralelamente repetimos al
ción sensorial. Es un descuido laniño las palabras mal pronunciamentable como expongo en otro
das por él
lugar, tanto más cuanto que se conoce cuan grande es la ilusión de
Sus detectes nunca aeDen repelos niños en percibir ruidos, que
tirs . Poi el contrario, nos pondrepercibe o que él mismo produce, lo
mos a la altura del niño igualdelicado de su agudeza auditiva y
mente, hablando SIEMPRE con cosu sensibilidad al ritmo y a la merrección. El niño, por naturaleza,
lodía. A pesar de que hay muchos
está abocado al progreso v a la
fallos en el tipo de educación auperfección, luego es un contrasenditiva, aún se han realizado grantido que los padres o personas que
des progresos en esta educación
estén er. contacto con los niños se
gracias al uso difundido del CANdespeguen de este principio y no
TO baile v orquesta infantil
aprovechen las buenas tendencias
de la naturaleza Este error lo he
El niño canturrea muy pronto.
podido observar en infinidad de caResponde en la edad del cervatillo
sos y en personas cultas. El haa un canto con justeza y abundanblar con cierto mimo a los hijos
temente si se encuentra en medio
pequeños siempre tolerable, trae
favorable No sólo repite las meconsigo este fallo que realmente
lodías que oye. sino puede ya gustodos cometemos alguna ve?. Detar de audiciones infantiles propias
bemos, i pesar de todo, tenei en
d? su edad Deberla aprovecharsa
cuenta que el niño, observadot e
como hacía María Montessor: "la
imitador por excelencia voivern a
lección del silencio", que en este
repetir mal aquellos defectos que
tiempo de tanto ruido produciría
nosotros no le h e m o s corregido,
una buena dosis de higiene menmás aún si los defectos se han
tal
vuelto a repetir, de donde resulta
El baile, asociación visual audiya que el niño, basado en esa intuitiva y motriz, maravillosa simbiosis
tiva autoridad que a su modo conde ejercicio para esta edad. Consfiere a los mayores, se apropia de
tituye uno de los modos mas felieste hecho. Cree en efecto que él
ces de revelar su personalidad. La
ha hablado bien cree que los paeducación de la imaginación forma
dres o maestra le dan autoridad
parte de la educación intelectual.
para pensar que pstas na labras esAcompaña a la edad sensorial y es
tán bien dichas
un factor de equilibrio. En un todo
de acuerdo con Ouillaume diremos:
Deduzco asi que aquello que en
"La imaginación es la cualidad huprincipio fue un juego solamente,
mana por excelencia. Más la disdeja de serlo para transformarse
tingue de los animales que la Inen el medio de expresión por exceteligencia
lencia. La comunicación humana es
DEL OBJETO PRECURSOR EN LA PERCEPCIÓN
(Viene de la pag. 720.)
ma, con excesivo cuidado, con un
afecto singular hacia el tarado.
3'ta.s reflexión^ que mt hago
debieran penetrar en toda persona, v volvieír o a la cuesL.óü oue
me ocupaba destacaré la importancia de la IMITACIÓN. Como puede
advertirse, el niño desde los primeros meses consigue una incipisnte imitación; más tard.- imitará no sólo los, sonido^ que oye a
la madre, sino los de cualquier persoga Que esté en contacto con él;
te sonidos que oyó de todo tipo,
los ruidos que Droducen los coches*
«1 tren, los sonidos fónicos que emiten los animalitos a quienes el niño imita poraue los observa los
admira, los ama. Esto se da muy
frecuentemente en los niños pequeños y no hay madre que no haya advertido y observado su bebé
y ya su niño hasta las tres, cuatro años, incluso más, que sigan
Complaciéndose en p' so7o del
niño
En este pnmei periodo, el niño
es: * inmerso en su EGOCENTRISMO o estado narcisista: a él reVierte todo lo captado y en función
d° 'ii "TerSonfl actúa, balbucea .sr
"expresa" Pero todo esto conduce
§•" "'ua'Tiente, y con a aportación
de la madre, a la incorporación de
sigiifieados n a t a llegar a cardar
en una sola palabra un complejo
contenido semántico.
Experiencias escolares en infinidad de matices me demostraban
qué poder expresivo tiene el niño
ya a los dos o tres años. Es un
fenómeno que se repite, que todas
las madres y maestras pree.scolares observamos, comprobando Cómo va evolucionando el lenguaje.
Eay problemas y situaciones en
que el n i ñ o resuelv ,r me'íi'olamente el conflicto con pronunciar
una °o!a nalabra encueta ñero
cargada de significado. Ejemplo:
cuando el niño dice: "nene pelota" podemos interpretar esta frase: "Dame mi oelota.. o el niño
quiere Jugar con su pelota" No
obstante. \p hemo oomorendldo
Es importante destacar la felicidad que el niño siente al considerarse comprendido y darle aquello que pide o desea Ha satisfecho
su necesidad comunicativa, ha penetrado su deseo, su sentimiento o
su alegría en el "otro" No debemos desentendernos de la insstencía del niño en sus tantas y tantas reiteraciones quizá de la misma palabra. Esta montando en su
Inteligencia una impresionante red
de captaciones del mundo que le
rodea; ésta es mi oninión oue= de
las aclaraciones que el adulto haga a su insatisfecha curiosidad, con
sus preguntas, de esto, más adelante ya, denenderá el fundamento de
su aprendizaje y la riqueza do sus
adquisiciones.
Esta comente expresión ae CÁLLATE, además de poner una nota de tristeza en el ánimo del niño, trae consigo una destrucción
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(Viene de la pág. 719.)
el número con que figura es el que le corresponde,
ya que el maestro contra el que reclama tiene servicios interinos que por error fueron omitidos.
Número 4.251. Francisca' Gómez Asenjo, porque los
servicios interinos que reclama son posteriores a la
fecha del cierre de las hojas, 30 de noviembre de 1966.
Número 4.488. Pascual Aroca Rosalén, porque no
empata su coeficiente y los servicios interinos sólo
se consignan en este caso.
Número 4.503. María Emilia Rodríguez López, porque los servicios interinos que reclama no los acredita
con hoja de servicios en su expediente ni uniéndola
a su reclamación.
Número 4.821. Magdalena Elvira Torronteras Just,
porque el número con el que figura es el que le corresponde, ya que conforme al articulo 34 del Estatuto
del Magisterio la lista se forma de mayor a menor
por los coeficientes, y no por las puntuaciones, como
interesa la reclamante.
Tercero.—Aquellos maestros que por haberles sido
estimada su reclamación han variado el numero de
orden de la lista conservarán no obstante el mismo
número de Registro de Personal con que figuran en
la lista general provisional.
Cuarto.—Elevar a definitiva, con las rectificaciones
que anteceden, .a. lista general provisional de maestros y maestras aprobados en la oposición a ingreso en
el Magisterio Nacional convocada por orden de 18 de
octubre de 1966 («B. O. del E.» del 27), que fue publicada por resolución de la Dirección General de Enseñanza Primaria de 27 de diciembre de 1967 («Boletín
Oficial» del Departamento de 4 y 8 de enero)
Quinto.—Por esta orden queda agotada la vía ordinaria para cuantas reclamaciones se refieran a la colocación en la lista, y contra la misma podrá interponerse recurso de reposición ante este Ministerio,
previo al contencioso-administrativo, en el plazo de
un mes, contado desde el día siguiente al de la publicación de esta orden en el "Boletín Oficial del Estado".
Madrid. 15 de marzo de 1968 -LORA TAMAXO
("B. O de] E." de 5 de abril.)
JUEVES 11 DE ABRIL DE 1968
Se suprime como zona comarcal de inspección de
Enseñanza Primaria la de Antequera (Málaga)
28 MARZO R DE LA D
De conformidad con la propuesta formulada por la
Comisión Delegada de Acción Cultural de la provincia de Málaga y de acuerdo con el informe emitido
en su día POT la Jefatura de Inspección de Enseñanza Primaria correspondiente y teniendo en cuenta
que el inspector titular de la zona comarcal de Antequera desempeñará la Secretaría del Consejo de Inspección de dicha provincia
Esta Dirección General ha resuelto la supresión con
efectos de esta fecha, de la zona comarcal de Antequera (Málaga) quedando integrada entre las zonas
ordinarias de inspección de la plantilla provincial de
Inspección de Enseñanza Primaria correspondiente.
Madrid, 28 de marzo de 1968.—El director general.
J. Tena.
<«B. O. del E.» de 11 de abril.)
MIÉRCOLES 24 DE ABRIL DE 1968
Se aclaran los artículos 63 y 64 de la ley de Enseñanza Primaria sobre los estudios que se precisan para
el acceso a la carrera del Magisterio
6 ABRIL. O. M
La ley de Enseñanza Primaria (texto refundido
aprobado por decreto 193/1967. de 2 de febrero), al
modificar los estudios de la carrera del Magisterio,
exige para el acceso directo a los mismos el título de
bachiller superior en cualquiera de sus modalidades.
La exigencia del bachillerato superior y la aprobación del curso preuniversitario era preciso para el
acceso a las Facultades universitarias y escuelas téo-
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abril
nicas de grado superior; sin embargo, la experiencia
obtenida en los últimos años hacia patente que tal
exigencia privaba del acceso a los estudios superiores
a los-alumnos que no tuviesen el título de bachiller
superior y preuniversitario, aunque su formación básica y madurez fuéisen análogas a la de éstos.
A obviar este inconveniente vino la ley 2/1964, de
24 de abril, sobre reorganización de las enseñanzas
técnicas, que en su articulo primero da acceso a las
escuelas técnicas superiores no sólo a los bachilleres
superiores en cualquiera de sus modalidades que hubieren, .superado la prueba de-madurez del curso preíuiiversitarió ó la equivalencia •en los laborales, sino
también a los oficiales del Ejército que hubieren cursado los estudios ordinarios en la Academia General
Militar y academias especiales respectivas, o bien en
la Escuela Naval Militar o Academia del Aire; a los
técnicos de grado medio de cualquier especialidad y
a. los profesores mercantiles, haciéndose extensiva esta norma a las enseñanzas universitarias por ley 188/
1964, de 16 de diciembre.
Asimismo, los estudios eclesiásticos convalidados' por
los correspondientes de Enseñanza Media dispensan
igualmente del examen de grado superior y de las
pruebas de madurez para inscribirse en las Facultades universitarias o escuelas técnicas superiores, siempre que los interesados tengan aprobados los estudios
Íntegros de Humanidades, Filosofía y Teología, que
constituyen el plan de estudios sacerdotales, cursados
en centros erigidos canónicamente para la formación
de sacerdotes, tanto seculares como regulares, según
la nueva redacción dada a la regla IX del articulo
segundo del decreto 2.965/1961 por el decreto 2.010/
1966, de 23 de julio.
Exigido el título de bachiller superior en los artículos 63 y 64 de la ley de Enseñanza Primaria para el
acceso a los estudios del Magisterio —sin hacer mención a otros estudios de análogo o superior rango—,
parece contradecir dicha norma el criterio de amplitud que ha guiado a las disposiciones anteriormente
citadas, cuando lo natural fuera que estuviese en
íntima connivencia con aquéllas, de donde sé deduce
que la expresión literal de tales artículos debe entenderse en un sentido amplio que permita a esta norma
ponerse de acuerdo con el ordenamiento jurídico vigente;
; Por todo ello,
Este Ministerio ha resuelto aclarar el _ contenido de
la norma primera del artículo 63 y apartado a) del
artículo 64 de la ley de Enseñanza Primaria (texto
refundido aprobado por decreto 193/1967. de 2 de
febrero), en el sentido de que para poder acceder a
los estudios de la carrera del Magisterio se precisa
la posesión del título de bachiller superior en cualquiera de sus modalidades o la posesión de otros estudios que estén autorizados para acceder directamente a las Facultades universitarias o escuelas técnicas
de grado superior.
Madrid. 6 de abril de 1968.,-P. D.. el subsecretario.
Luis Legaz.
(«B. O del E.» de 24 de abril.)
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1968
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Oficial
¡>t ÍVLCACIO*
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JUEVES 7 DE MARZO DE 1968
Recurso de alzada sobre matricula gratuita de hija de
maestro
.,
1 FEBRERO.—O. M.
Visto el recurso de alzada interpuesto por don Jascinto Alegre Bonet, director escolar con destino en u
colegio nacional Sagrada Familia, de Valencia, contra acuerdo del rectorado de la Universidad de Va-
lencia de 6 de junio de 1967, mediante el que se ¡.e
deniega matrícula gratuita solicitada para su hija. María del Pilar Alegre lópez, para la prueba de madurez del curso preuniversitario, y
Resultando que solicitado por el mencionado director escolar el indicado beneficio para su hija, fue denegado mediante el precitado acuerdo de aquel rectorado^ con fundamento en que el beneficio de gratuídad concedido por la ley de Enseñanza Primaria se
refiere a enseñanzas y las pruebas de madurez de¿
curso preuniversitario no tienen tal carácter. Contra
tal acuerdo interpuso recurso de alzada el interesado, alegando sustancialmente que el curso preuniversitario constituye uno de los componentes de *a*
diferentes enseñanzas dependientes del Ministerio, .y
sus pruebas, como la de madurez, son medios diferentes -que no pueden separarse del sistema escolar establecido, por lo que el distingo en que se basara la resolución recurrida carece de base para limitar el derecho-que al personal docente de Enseñanza Primaria
otorga el articulo 56 de la ley de Educación Primaria;
terminando en súplica de que, dejándose sin efecto
el acuerdo recurrido, se conceda la matricula gratuita
solicitada, con devolución de las cantidades que hubo
de abonar por la señalada denegación;
Vistos el artículo 55 de la ley de Educación Primaria, conforme a la redacción dada por la ley de 21
de diciembre de 1955; v demás disposiciones de general aplicación;
Considerando que del contexto y general sentido
del invocado apartado tercero del artículo 55 de la
ley de Educación Primaria, redacción de la ley citada
de 21 de diciembre de 1965, se deduce que la esencial
finalidad del derecho que otorga al personal docente
perteneciente a los Cuerpos adscritos a la Enseñanza
Primaria que se relacionan en el párrafo primero del
citado decreto, es de contenido económico: "gratuidad
escolar... en todas las enseñanzas dependientes del Ministerio de Educación Nacional...". Tal concepto de
gratuidad no podía ser limitado mediante una interpretación por la que se excluyera de su beneficio a la inscripción para determinadas pruebas que formaran parte integrante del sistema de enseñanza establecido
—aunque ellas en si mismas no impartieran enseñanzas—, como la de madurez del curso preuniversitario, ya
que tal interpretación desnaturalizaría el sentido y extensión de aquel derecho, infringiendo el principio jurisprudencial declarativo de qué dónde la ley nó distingue, no se debe distinguir, y en definitiva, él .nvocado precepto; conclusión que ha de conducir-a. ia
estimación del presente recurso y a la subsiguiente
devolución de las cantidades que la alumna interesada hubiera abonado por el señalado concepto.
Este Ministerio ha resuelto la estimación del presente recurso.
Madrid 1 de febrero de 1968.—LORA TAMAYO.
(«B O. del M. de E. y C.» de 7 de marzo.)
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1 La provincia de Ciudad Real. so actual se han alfabetizado en
En la provincia de Ciudad Real, esta provincia 2.359 adultos.
4. «Alba».—Acaba de salir el núdurante la segunda etapa del curmero 95 del periódico de neolectoso actual, se han alfabetizado 1.278
res «Alba», con la variada inforadultos.
mación acostumbrada, entre la cual
E1 analfabetismo, según los daestán los ejercicios de «Alba en el
tos del Documento Nacional de
Airé», las lecciones de inglés, etcéIdentidad en el mes de marzo en
tera, con profusión de grabados.
esta provincia, es del 1,48 por 100.
2 Certificado de estudios pri5. Se ha clausurado el cursillo
marios. — En Cullar de la vega
organizado por la Dirección Gene(Granada) se ha celebrado un acto
ral de Enseñanza Primaria y de
de entrega de 34 certificados de
Radiodifusión y Televisión, para
estudios primarios a adultos prepa*
inspectores, provinciales, de • Enserados en aquella «Pequeña Univerñanza Primaria especializados en
sidad».
; , - -medios audiovisuales, y entre los
3.: En la provincia de Jaén.-^ -temas tratados están los-de-la te-"
Durante la segunda etapa del cur- •Jevisión*educativa al servicio -de :a
- educación de adultos.
^ . 6.- En colaboración con la Di- rección "dé la Campaña, mujeres
de Acción Católica preparan un
Simpáticá velada
- cursillo de diez días en Granada
en la Escuela Normal
para la formación de educadoras
de adultas.
Pablo Montesinos;
Como justo contrapeso a la intensa labor que realizan con sus profesores los alumnos de séptimo y
octavo grados en su especialización
y perfeccionamiento profesional, celébrase de vez en cuando alguna
que otra velada dedicada a agradables manifestaciones artísticas.
En la última ocasión, hace escasos días, se efectuó una interesante
fiesta literario-musical a cargo de
los maestros de los grupos C y D
—modalidad de Letras—, cuyo ameno programa tuvo de todo un poco:
actuación de una pequeña rondalla
de cuerda y púa, inspiradas canciones acompañadas al piano, sentidas
recitaciones con fondo musical de
guitarra, melodías clásicas a dos
guitarras y, por ultimo, escenificación de un bonito romance.
El acto, que resultó brillante y
atrayente, vióse honrado con la asistencia de la directora del centro,
señorita María Paz Ramos, y varios profesores y secretario del cursillo, entre los que recordamos a la
señorita Portilla, a don Arturo Medina y a don José Acebo.
La actuación colectiva e individual de los maestros-alumnos resultó magnífica en verdad, arrancando vivos y prolongados aplausos al
auditorio, que abarrotaba por completo el amplio salón donde tuvo
lugar.
Nuestra sincera felicitación a los
organizadores y actuantes que saben alternar el perfeccionamiento
en su profesión con el cultivo de
las nobles aficiones artísticas.
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Necrología
El pasado día 10 de marzo, atropellada por una moto, falleció pocas horas después én una clínica
de Pontevedra vuestra compañera
doña Amalia -Domínguez Búa, que
gozaba de generales simpatías entre el grupo, ya numeroso, de ejercitantes anuales de Loyola. Rogamos a todos una oración por el alma de esta g r a n maestra, tan
compañera y amiga, al par qué fervorosa cristiana. Descanse en paz.
CONVIVENCIAS DE VERANO
PARA MAESTRAS
— Para descansar gozando del agua
y el sol en diversas playas de
nuestro litoral.
— En un ambiente familiar en donde la confianza surge en el primer saludo.
— Recibir una formación espiritual
y humana que enriquece y renueva.
— Recuperar energías para empezar un nuevo curso con alegre
entrega.
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calle de Santander (Burgos).
725
Posesión
El lunes 22 de ios corrientes tomó posesión de su nuevo cargo de
presidente del Sindicato Nacional
de Hostelería y Actividades Turísticas nuestro muy querido amigo
don José María Gutiérrez del Castillo. Presidieron el acto el ministro secretario general del Movimiento y otros ministros. •".'•••
El señor Gutiérrez del Castillo,
que hasta ahora ha desempeñado
la Jefatura de la Obra Sindical
Educación y Descanso, destacando, por la creación durante su etapa al frente dé la misma de las
ciudades sindicales y las demostraciones del 1 de mayo con éxito creciente, es abogado, dirige él Instituto Nacional de Educación de
Madrid y es inspector de Enseñanza Primaria. Durante muchos años
y con extraordinario acierto fue
delegado nacional del Servicio Español del Magisterio.
Como procurador sindical en
Cortes, forma parte también de,
la oficina internacional de Turismo Social y ha representado a la
Organización Sindical en diversos
congresos internacionales de esta
actividad. Posee, aparte de condecoraciones militares, las grandes!
cruces de las órdenes del Mérito
Civil, Oisneros y del Yugo y las
Flechas, la encomienda de Alfonso X el Sabio, las medallas de oro
de Educación y Descanso y de la
Juventud, de plata al Mérito Turístico y al Mérito Deportivo, la
cruz de Instrucción Pública de Portugal y la encomienda de la orden
Portuguesa de Enrique el Navegante.
Enviamos ai excelente amigo de
los maestros españoles nuestra calurosa felicitación, deseándole muchos éxitos en el desempeño úe su
nuevo cargo.
Jubilación de un maestro
El día 18 del presente mes oe
abril se jubiló don Eleuterio García Merino. Con tal motivo se celebró un emotivo acto dé despedida ofrecido por compañeros y
alumnos a quien por tantos años
nos ha estado honrando con su
compañía y su magisterio. Ño es
nada agradable tener que decir
adiós, pues siempre las despedidas
son tristes, sobre todo si, como en
este caso, la persona despedida va
a ocasionarnos un vacío difícilmente rellenable.
Cómo colofón de todos los actos,
que estuvieron marcados por él
signo de la emoción, dio su últhna
lección, compendio de todas las que
ha dado a lo largo de s u vida' profesional, con sencillez, naturalidad,
sinceridad y sobre todo con unahonda emoción.
Todavía nos resuenan los oídos
de los «viva don Eleuterio* quellenaron de alegría las calles .miravallesas, salidas con explosión d«
júbilo de las gargantas infantiles.
Nuestra enhorabuena a Don Ele*
torio.
726
30 d e
POR
UNA
ESCUELA
(Viene de U primera pág.)
tro. y un m a « ro lleno ds vocación,
con entusiasmo, sin problemas complementarios que disminuyan su potencialidad Sin un maestro en estas
condiciones será muy difícil, primero, que pueda obtenerse este material y después que lo haga producir aí máximo Es su voluntad la que
mueve estos elementos y la que sabe
ob*ener de ellos ¿1 máximo provecho.
Vivimos momentos optimistas, optimismo que se deduce de las manifestaciones del nuevo ministro v del
ntKvo subsecretario, así como del
ambiente que ha re altado en los debate? de las Cortes Españolas J de
la moción que éstas han presentado al Gobierno.
Nosotros somos optimistas, pero si
se se nos permite, diriamos que estamo; animados de un optimismo
expectante. No nos ofrece la menor
duda el ambiente creado en las
Cortes, ni la seguridad de que el
Gobierno, que es el primer convencido del valor esencial que el maestro tiene en el desarrollo económico
del país, ponga dificultades: pero
nuestra expectación nace del largo
plazo impuesto para la realización
del programa por las necesidades
Dicen los lectores
El ingreso en las
Facultades universitarias
Con arreglo a la orden de 28 de
feb ero («Boletín Oficial de'i Estado» de 22-3-68. los ína'stros de
planes anteriores al de 1967 tendrán que realizar la prueba final
de preuniversitario para poder matricularse en cualquier Facultad
universitaria, a excepción de la de
Filosofía y Letras. Los maestros
nacionales del plan del 67, por re&¿ el bachiller superior, pasarán
directamente a cualquier Facultad.
A la vista de lo expuesto, me pregunto: ¿Por qué motivo los maestro* nacionales de planes anteriores al del 67, con el bachillerato
superior aprobado, que además han
tenido que aprobar una oposición
para ingresar en ei Cuerpo cosa
qu.- al parecer no van a teñe que
realizar los del plan del 67). y que
además cuentan con varios años Je
sen-icios, no pueden matricularse
eii cualquier Facultad universitaria como los del 67? Me gustaría
conocer La respuesta a la anterior
pregunta, aunque creo que la única respuesta racional y lógica seria la de reconocer a los maestros
nacionales de planes anteriores al
del 67, que fuesen al mismo tiemc>o bachilleres superiores, el dere&<o a matricularse en la Facultad
J je quisiesen.—Lauro José Pedreira
Aru;
• •
abril
de
1968
MEJOR
económicas d i país El plazo es
lo suficientemente largo para que
durante él surcan inconv nientes imponderables que den al traste con
los buenos propósitos que hoy animan a todos. Sabemos, por una experiencia de muchos años, que el
maestro está lleno de ilusiones: ahora vemos cómo ss le dan medios su.
ficientes para que su labor en la
escuela sea cada día mí- eficaz, que
es el primer convencido de su propia responsabilidad en el engranaje
de nuestra organización política
Sobre este particular no albergamo- ninguna duda de aue sabrá hacer uso, una vez más. de su característica paciencia y espera a que llegue el momento que hoy alborea ert
qu? iunto con un aumento necesario
en su dignificación social llegue el
de su dignificación económica. Es,
como dijo el señor Lora Tamayo, el
agravio comparativo lo que principalmente duele.
Que se les considere menos que a
otros funcionarios de misión ni tan
fundamental ni tan extensa, que no
se tenga en cuenta su preparación y
sus funciones, es acicate doloroso,
única causa de sus quejas.
Como dijimos en nuestro comentario anterior, vamos a esperar todos.
Los maestros a que llegue el momento en que se les haga Justicia, y la
Administración a modificar situaciones de raíces profundas para establecer igualdades en deberes antes
de que se llegue a la igualdad en
derechos.
La Muiualidad eleva las
pensiones mínimas
(Viene de la primera pág.)
vicios médicos sin exhibir el certificado de Seguros.
Quienes aún no enviaron dichas
jecla.aciones y fotografías, debe*ék hacerlo con la máxima urgencia, pues, por orden de la autoridad sanitaria, no se podrá atender
a, quienes no presenten dicho certificado en el momento de requerir
íl servicio.
LA JTTNTA NACIONAL ESTUDIA
LA MODIFICACIÓN DEL
REGLAMENTO
En su última sesión, la Junta
Nacional de la Mutualidad de Enseñanza Primaria acordó llevar a
cabo una revisión exhaustiva del
Estatuto y Reglamento. A tal efecto se determinó que la comisión
permanente quede constituida en
ponencia para realizar el estudio
corre :x>ndiente con la mayor urgencia.
Se ha interesado de las Juntas
Provinciales la remisión de consideraciones, sugerencias, etc.. que al
respecto estimen deben tenerse en
cuenta.
DOS VACANTES DE MAESTROS EN ZARAGOZA
CONCURSO DE MÉRITOS PARA LA PROVISIÓN DE DOS VACANTES DE MAESTROS EN EL CONSEJO ESCOLAR PRIMARIO
DEL PATRONATO CATÓLICO BENEFICO-SOCIAL DEL BARRIO
OLIVER, DE ZARAGOZA
El Consejo Escolar Primario del Patronato Católico BenéficoSocial del barrio Oliver, de Zaragoza, convoca concurso de méritos entre maestros nacionales para proveer dos vacantes de
maestros de niños.
Para poder tomar parte en el concurso, los solicitantes deberán
reunir las condiciones siguientes:
a) Ser español, mayor de edad y no haber cumplido en la
fecha del concurso cuarenta años.
b) Pertenecer al escalafón general del Magisterio y hallarse
en servicio activo.
c) No estar sujeto a expediente gubernativo y carecer de nota
desfavorable.
d) Tener aprobadas las oposiciones restringidas a plazas de
más de 10.000 habitantes; proceder de localidades de este censo,
obtenida en régimen general de provisión, o ser licenciado o doctor en Ciencias o Letras.
Los solicitantes deberán ser personas de ejemplar conducta
moral y social y poseer una competente preparación profesional.
Las instancias, acompañadas de un breve «curriculum vitae»,
con copia de los informes emitidos por los señores inspectores de
Enseñanza Primaria con ocasión de las visitas giradas a las escuelas en que hayan servido, se dirigirán al señor presidente del
Consejo Escolar Primario, calle San Vicente Ferrer sin número,
barrio Oliver, Zaragoza.
El plazo de presentación de solicitudes es de treinta días, contados a partir del siguiente a la publicación de esta convocatoria.
Seleccionados los aspirantes, el Consejo Escolar Primario elevará propuesta a la Dirección General de Enseñanza Primaria,
para su nombramiento definitivo.
Zaragoza. 25 de abril de 1968.—El presidente.
Escuela
Española
CURSO PARA MAESTROS DIPLOMADOS EN EDUCACIÓN
SANITARIA E HIGIENE ESCOLAR, EN VALENCIA
727
Terman-Merrill (revisiones 19371960). La escala infantil d. Weohsler-Bellevue (Wisc).
6. «Tests» grafomotoirts. - El
«test» de Goodenough. Los laberintos de Porteus. «Tests» visomotores:
El «test» de la figura compleja de
Rey.
7. ((Tests» de ((serles gráficas».—
El «test» de Raven (forma infantil).
El «te^t» de Dóminos
8.° ((Tests escolar; s» de apiioación cobcíiva.—Los «tests» dé Otis
(forma «sencilla» y «elemental») El
«test» de Kullmann . Anderson. Él
«test» I.. N.'-».' Á.' 4o verbal. Los
«tests» factoriales'. El «test» P. M. A.
de Thursthone (adaptación española Ámpe de Secadas). Los «tests»
dé rendimiento escolar.
9." Psicodiagnóstico de la prsonalidaid infantil.—La entrevista y
la observación. Aplicación y utilidad
en psicología infantil de los cuestionarios y escalas de personalidad.
10." Los ((tests» proyeotivo en psicología infantil.—Los «tests» de dibujo. El «test» de Manchover. Las formas infantiles del «test» de Muixay
(«tests» de apercepción temática). Él
«test» de la fábulas de Duss. Valoración de la utilidad del «test» de
Rorschach en psicodiagnóstico Infantil.
5.° El grupo en la escuela: RelaI. NOCIONES DE PSIQUIATRÍA
ciones interpersonales del niño en
Profesor doctor Rojo Sierra
edad escolar.
1." El enfermo psíquico.
6." El maestro como conductor
2. Manifestaciones psicosomátidel grupo: Función de orientación.
cas (psicosintomáticas), noopsíquicas (percepción, memoria, p e n s a 7.° El maestro c o m o miembro
miento, conciencia), patopsíquicas \, del grupo: Función de progreso.
de la vida activa.
8.° Métodos de e v a l u a c i ó n .
3.° Etiopatogenia.
«Tests» sociométricos en la escuela.
4." Constituciones anormales ma9.» Técnicas de grupo aplicables
nifiestas: Oligofrenias psicopatías.
en la escuela: Consideraciones ge5.° Disposiciones «endóg e n a s»:
ne,rajes. Técnicas dirigidas.
Psicosis esquizofrénica maniacode<
.£>> Técnicas participativas. Crípresiva y epilépticas.
6.° Psicosis exógenas: Orgánicas .. tica.- . ..
y sintomáticas.
IV. PSIOOMETR1A
7.° Las reacciones psíquicas y bio> ' ¥ PSICODIAGNOST1CO
gráficas anormales: Las neurosis.
Doctor Morales Meseguer
II. PSICOLOGÍA D I N Á M I C A
1.° La psicotecnia en la escueDoctora Pertejo
la.—Posibilidades de aplicación y
1." Psicología dinámica. —. ístoprobkmas que puede resolver. El
ria, importancia. Los fenómenos psi«desajuste escolar», diagnóstico e
cológicos mono, bi y pluripersonales
investigación causal.
a la luz de la psicología dinámica.
2.° Problemas generales de la
2.° El yo. Primeras fases de la vipsicometría.—La medida en psicoda mental. Mecanismos de la defenlogía. Los «tests» como instrumensa más frecuente. Homoestasis.
ta de medida: concepto y caracte3.° Comunicación humana.—Imrísticas; fuñamente* (validez, flaportancia de la relación de objeto
bilidad, tipificación). Clasificación
esquizotlmia. Autismo.
de los tests».
Nota de la Redacción
4." Ideal del yo.—Función e im3.° Nociones piieoestadísti c a s.—
portancia del yo en la vida de re- .Problemas estadísticos en la aplicaEste curso es continuación del
lación. Manifestaciones en la escuecursillo de Educación Sanitaria e
ción y valoración de los «tests». La
la.
Higiene Escolar que hace algún
distribución de frecuencias y sus
tiempo se celebró en esta ciudad.
parámetros. Análisis de distribución
5. Frustración.—Reacciones frennorma!.
te a la frustración. En el niño En
La fecha de comienzo de este
a
el adulto.
curso será el 6 de m a y o , y el
4.
Las
puntuaciones
en
p
ico
me6.° Agresividad.—Or i g e n. Funhorario será de ocho a nueve de
tí ía. — Puntuaciones cronológicas:
ción. Importancia del «sadismo» y
la noche.
Los
conceptos
de
edad
mental
y
de
«masoquismo» en la conducta hucociente intelectual. Puntuaciones
A los asistentes se les extendemana. La privación de afectos y sus
de posición relativa: Los pErcentiles.
rá un certificado oficial conjunto
consecuencias. «Pegar a un niño»:
Puntuaciones «típicas», lineales y
por la cátedra de Psiquiatría (proSignificado.
fesor Rojo) y por la Inspección
normalizadas Las medidas de rela7." Imaginación.—Fantasías InMedico Escolar de Valencia.
ción: el coeficiente de correlación.
conscientes. Su importancia en la
5.°
Los
«tests»
de
inteligencia
gePara ampliar información, dirívida mental. Los fantasmas en la
janse al doctor J. Mejías. calle de
neral.—Escalas de Binet: fundamenprimera infancia y adolescencia.
Cuenca, 5. VaIencia-8.
tos y generalidades Los «tests» de
Fundación.
8.° Esquema corporal.—Expresión
normal y patológica a través del esquema corporal. Hipocondría.
9.° Complejos.—Identificación en
el adulto. M estilo de la vida y los
El aumento considerable de consultas de carácter profesional
sentimientos de inferioridad.
que diariamente se reciben en esta Dirección nos obliga a am10.° Maestro y alumno. — Como
pliar este servicio con el fin de evitar retrasos en la contestación
unidad didáctica. La situación escode las mismas.
lar a la luz de la psicología dinámiEn su consecuencia, y con el fin de atender a este aumento
ca. La nostración en la escuela.
de correspondencia, estimamos conveniente señalar las siguientes normas:
III. DINÁMICA DE GRUPOS
1.a Los suscriptores acompañaran a la consulta la fajilla de
Doctor Soriano
la dirección del periódico que reciben, además de sobre con su
1.° Fundamentos psicosoc ia 1 e s.
dirección exacta debidamente franqueado.
Princios de L e w i n , Cartwright y
2.» Los lectores que NO estén suscritos a nuestra revista acomBion. Naturaleza del grupo. Comunipañarán a su carta 25 pesetas en sellos de correos y sobre con
cación de grupo.
dirección exacta y franqueo correspondiente.
2.» Grupos primarios y secunda3.a Sintiéndolo mucho, las cartas que no cumplan las condiciorios. Interacción y funciones básines señaladas quedarán sin contestación.
cas. Normas de grupo.
4.a Las consultas que a juicio de esta Dirección sean de in3.° Personalidad y grupos: Interés general, además de ser contestadas directamente, se publifluencias recíprocas. El yo social.
carán en las secciones "Las preguntas de estos días" y "Conver4.° Función educadora del grusación abierta"
po: Educación tradicional y educación de grupo. Crítica.
NOTA IMPORTANTE PARA NUESTROS LECTORES
728
30 d e a b r i l
de
1968
tievista de educación fundada por
los hijos de Ezequiel Solana
Es el periódico que usted necesita para estar al día de todas las
cuestiones pedagógicas v profesionales que interesan ai maestro, al
opositor y al estudiante de Magisterio Se publica los miércoles y viernes.
Precios de suscripción (por adelantado): Trimestre. 70 pesetas; semestre. 125 pesetas; año, 225 pesetas. Se entiende que se trata de trimestres
v semestres naturales Pero resulta gratis comprando los libros de la
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Teléfono 222 67 64 - M A D B I D l 3 - Apartado 14.540
•
- :
!
LA ENSEÑANZA PROGRAMADA
Por Herminia Ramos
En la mayor parte de los hallazgo-i humanos se da una serie de
circunstancias que los hacen posibles. .
. Estas circunstancias no son meramente mecánicas, sino dinámicas, flotan en el ambiente sociocultural y viviendo este ambiente
es cómo una gran personalidad de
inteligencia sintetizadora, integradora, unifica los retazos dispersos
v construye un sistema válido y
explicativo de algún aspecto de la
realidad.
El ambiente es un componente
fundamental en el avance del sabei
La enseñanza programada parte
de unos presupuestos que estaban,
individualmente, estudiados y experimentados.
Estos principios, que constituyen
una definición de la enseñanza
programada, son:
a) Descomposición de los contenidos de enseñanza en unidades mínimas, de tal modo
que el alumno pueda progresar por sí mismo de una
unidad a otra sin, ayuda de
nadie.
i b ) Para lograr este progreso se
exige una rigurosa ligazón
de todo el contenido.
ej Individualización de la enseñanza y conocimiento inmediato de los resultados.
d) Participación activa del escolar en su propio perfeccionamiento.
Titorie considera como precedente de esta enseñanza a Sócrates,
por el esfuerzo que provocaba en
el alumno para encontrar, con su
s u : esfuerzo, la solución a los interrogantes socráticos.
También Descartes, al hablar de
la Deducción, dice de ella que es
un encadenamiento de intuiciones
evidentes cada una de ellas y de
cuya unión obtenemos una conclusión cierta.
Estos son atisbos solamente.
Skinner, profesor y psicólogo, es
el que aglutina todos estos principios, y elabora, sistemáticamente,
la enseñanza programada.
Más hay un hecho extrapedagó-
¿ico que obró como catalizador en
la aparición de este tipo de enseñanza: ei auge de la cibernética,
por obra de Norbert Wiener, y la
necesidad de programar el trabajo de los cerebros electrónicos debido a su elevado costo.
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CLASE DE ENSEÑANZA
PROGRAMADA
La división de la enseñanza programada en sus clases la hacemos
con el fin de una mejor comprensión; pero los principios subyacentes a estas subclases son los mismos.
La enseñanza programada puede efectuarse:
1.° Por medio de máquinas de
enseñanza.
2.° Sin máquinas de enseñanza, a través de textos programados
o de fichas programadas.
La diferencia entre los textos
programados y las fichas es accidental: mientras los textos tienen
formato de libros, las fichas son
independientes y manejables individualmente.
La enseñanza efectuada a través
de máquinas tiene gran auge en
U.S.A.; en cambio, en Europa, quizá por motivos económicos, se inclina por el sistema de textos y fichas.
Citamos como principales sistemas europeos los de Dotcrens, Preinet y Fernández Huertas.
En próximo artículo nos ocuparemos con detalle del sistema
Fernández Huertas, para exponer
después modelo de ficha programada. Esta enseñanza supone un
precioso auxiliar para el maestro;
desde luego, no lo reemplaza porque
la educación, muchas veces, obra
por canales útiles e inaprehensibles, pero reales, eficaces y no mensurables.
aniiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii^
tiSTA DEFnnnvA DE UOS OPOSITORES
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Por orden ministerial de 15 de marzo, que publició el "B. O. -del
Estado" de 5 de abril, se eleva a definitiva la lista general próvisional de maestros y maestras aprobados en la oposición a ingreso
en el Magisterio Nacional convocada por orden de 18 de octubre
de 1966.
Cualquier maestro que se sienta perjudicado en cuanto a su
colocación en la lista, podrá interponer recurso de reposición
ante el Ministerio, previo al contencioso - .administrativo, antes del
día 6 de mayo, que es cuando concluye el plazo concedido para
este
fin.
En la sección de disposiciones oficiales del presente número
publicamos íntegra esta disposición.
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