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COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE URGEL
CENTRO CONCERTADO BILINGÜE DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Avda. Palomeras, nº 88
28018- Madrid
Tfno: 913031032 Fax: 913031029
Correo electrónico: [email protected]
Página Web: www.safaurgelmadrid.com
www.facebook.com/safaurgelmadrid
Twitter: @safaurgelmadrid
NIVELES EDUCATIVOS CONCERTADOS:
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA (ENSEÑANZA BILINGÜE ESPAÑOL-INGLÉS)
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (1º ESO ENSEÑANZA BILINGÜE
ESPAÑOL-INGLÉS)
BACHILLERATO
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
ÍNDICE
ENCUENTRA, NAVEGA, CONÉCTATE ............................................................................................................. 4
NOTAS DISTINTIVAS DE LOS CENTROS SAGRADA FAMILIA DE URGEL ......................................................... 5
OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO ........................................................................................................... 6
OBJETIVOS DEL COLEGIO PARA EL CURSO 2015/16 ..................................................................................... 6
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTRO COLEGIO ..................................................................................... 7
FORMACIÓN ESCOLAR .................................................................................................................................. 8
OBJETIVOS POR ETAPAS O CICLOS ........................................................................................................... 9
ATENCIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD ................................................................................................ 17
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ....................................................................................................... 18
DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS, HUMANIDADES E IDIOMAS ................................................................ 19
DEPARTAMENTO DE PASTORAL ............................................................................................................. 20
PLANES Y PROYECTOS............................................................................................................................. 23
METODOLOGÍAS ACTIVAS .................................................................................................................. 23
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA........ 23
PROGRAMA DE BILINGÜISMO Y PROGRAMA BEDA .......................................................................... 25
DESAROLLO de PROYECTOS EUROPEOS ........................................................................................... 26
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................................................................................................... 27
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ..................................................................................................................... 29
HORARIO GENERAL................................................................................................................................. 36
HORARIO DE ENTREVISTAS ..................................................................................................................... 36
FECHAS DE EVALUACIÓN. ....................................................................................................................... 36
EXÁMENES DE SEPTIEMBRE ................................................................................................................... 37
CALENDARIO ESCOLAR ........................................................................................................................... 39
FORMACIÓN EXTRAESCOLAR Y OTROS SERVICIOS DEL CENTRO ................................................................ 40
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS Y ALUMNAS ........................................................... 45
AGRUPACIÓN DEPORTIVA SAFA ............................................................................................................. 46
PLAN DE CONVIVENCIA .............................................................................................................................. 47
PLAN
DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ...................................................................... 48
ALUMNOS AYUDANTES .......................................................................................................................... 49
PADRES: OBLIGACIONES Y DERECHOS .................................................................................................... 49
FUNCIONES DE LOS DELEGADOS DE CURSO .......................................................................................... 50
NORMAS DE CONVIVENCIA .................................................................................................................... 55
EL COLEGIO EN LA RED ............................................................................................................................... 62
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ENCUENTRA , NAVEGA, CONÉCTATE
Si hay un motivo poderoso
para juntarnos aquí todas las
mañanas más de mil personas
y acompañarnos mientras
crecemos y aprendemos juntos
será
precisamente
eso:
educarnos y progresar en
compañía. Y será porque ese
“estar juntos”, la relación, el
contacto… son en sí mismo
aprendizaje.
Nos encontramos cada día, navegamos juntos, y en la travesía conectamos. Ese niño de
tres años nunca había visto tantos estudiantes de los mayores. Los de 3º de primaria no se
habían dado cuenta de que pueden ayudar mucho a los más pequeños. Dos alumnos de la
ESO, mientras esperan su bandeja, observan el trajín tan enorme de las cocineras. Un
profesor se detiene a hablar con dos mujeres que limpian cada día, y se admira de su
capacidad de trabajo. Dos alumnas de sexto se fijan una vez más en una de las religiosas y
por primera vez se preguntan: “¿qué edad tendrá?, nunca la vemos descansar”. Un padre
le comenta a una madre al dejar a su pequeño en el patio: “¿cómo hará la tutora en la clase
con tantos todo el día? ¡Y encima aprenden!”. Los alumnos voluntarios que van al comedor
social se despiden de la portera que les saluda, mientras atiende el teléfono, anota un
recado y les guiña un ojo. Las secretarias no cesan en su ir y venir hasta que ven a un
abuelo que viene a recoger a su nieto para llevarlo al médico, y entonces parece que se les
para el reloj para dedicarle una sonrisa. Una pareja de 2º de bachillerato baja por la
escalera y al ver a un teacher asssitant dirigirse en inglés con tanto cariño a una alumna de
aula de enlace, se plantean por primera vez si dedicarse a la educación. La enfermera
espera a ver si el termómetro sube, mientras el muchacho de 4º de ESO espera y le sale a
la cara el niño que siempre ha sido, que siempre será y que siempre somos. Ese niño… que
no se nos vaya nunca.
FELIZ CURSO A TODOS
Brené Brown
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
NOTAS DISTINTIVAS DE LOS CENTROS SAGRADA FAMILIA
DE URGEL
La Entidad Titular de nuestros Colegios es el Instituto de Hermanas de Sagrada
Familia de Urgell que fue fundado el 29 de Junio de 1.859 en Seo de Urgel, Lérida,
como fruto del carisma otorgado por Dios a Ana Mª Janer Anglarill al dar respuesta a
un servicio de caridad, bajo la solicitud del Obispo José Caixal.
Desde los orígenes ha creado y dirigido Centros Educativos y considera la educación
cristiana como uno de los campos específicos de su misión apostólica.
LA CARIDAD HECHA SERVICIO, expresión del carisma de Ana Mª Janer, marca
un estilo en el mundo educativo.
 La PRINCIPAL META de nuestro Centro es la formación integral de la
persona. Lo específico de nuestro Proyecto es la referencia explícita a Jesucristo y su
Buena Noticia.
 La EDUCACIÓN en nuestro Centro se fundamenta en una concepción cristiana del
hombre, está atenta a las condiciones singulares de cada persona y a su etapa
evolutiva, así como a la propia cultura y a las diferentes tradiciones, que nos
enriquecen.
 EL CLIMA EDUCATIVO comienza en el ambiente físico y debe ser sencillo,
acogedor y alegre, en armonía con la adecuada dotación de materiales didácticos,
instalaciones y equipos necesarios para una mejor educación integral.
 NUESTRO CENTRO EDUCATIVO quiere ser comunidad abierta y sensible a
todo lo que interesa al bien del hombre. Respondemos a los llamamientos de la Iglesia
a favor de la paz, la justicia y la ayuda fraterna a los más necesitados.
 NUESTRO CENTRO está abierto a todos. Esta apertura se realiza desde la
identidad clara y firme de un PROYECTO EDUCATIVO CRISTIANO. Las
familias que tienen sus hijos en nuestro Centro manifiestan la aceptación de dicho
Proyecto.
 NUESTRO COLEGIO colabora con los padres y madres en la misión de educar a
sus hijos, y es de suma importancia que ellos sientan la escuela como prolongación de
la propia familia…
 NUESTRA PEDAGOGÍA está fundamentada en el amor como único medio que
hace posible la educación integral; la atención personalizada a cada alumno tal y
como es; la libertad y el trabajo realizado con ilusión, constancia y tenacidad; el
fomento del desarrollo intelectual, los valores y actitudes que capacitan al alumno
para la vida; una metodología abierta y flexible, que la mantienen en constante
actualización.
(Líneas generales de nuestra acción apostólica)
“Sean amables con todos para acercarlos a Jesús”.
Beata Ana Mª Janer
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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
Trabajamos para que nuestros alumnos sean personas formadas en diferentes
dimensiones, con las siguientes capacidades:
1. Comprender y aplicar conocimientos que le ayuden a enfrentarse a los nuevos
retos: dimensión cognitiva.
2. Ser sensible a la realidad y expresarse creativa y significativamente en ella:
dimensión estética.
3. Amar y ser amado: dimensión afectiva.
4. Comunicarse con las personas utilizando los diferentes lenguajes: dimensión
comunicativa.
5. Ser consciente de la realidad y comprometerse en la transformación y mejora del
mundo: dimensión social.
6. Tomar decisiones con libertad y responsabilidad buscando siempre el bien desde
una perspectiva sistemática: escuela, familia y sociedad: dimensión ética.
7. Abrirse a la trascendencia, al diálogo entre fe y cultura y al encuentro personal con
Dios desde una perspectiva cristiana: dimensión espiritual.
8. Valorar y cuidar su cuerpo para aprovechar sus posibilidades y alcanzar un
desarrollo armónico: dimensión corporal.
OBJETIVOS DEL COLEGIO PARA EL CURSO 2015/16
En este curso nos proponemos avanzar especialmente en el logro de las
siguientes metas:
1. Abrir la acción del colegio con los alumnos a todas las interacciones posibles (dentro y
fuera de él: física o virtualmente).
2. Transformar el colegio en el espacio de encuentro con las familias para contribuir a la
educación del alumno.
3. Profundizar en la búsqueda de los mejores métodos y recursos para nuestros alumnos.
4. Conectar cada momento educativo con nuestro carácter propio en todas las etapas.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTRO COLEGIO
MISIÓN. Nuestro Centro pretende:
- Marcar el estilo de vida desde la Caridad al servicio de los demás.
- Dedicar atención personalizada a cada alumno y familia desde su incorporación al
Centro.
- Desarrollar el Proyecto Educativo basándonos en la referencia a los valores
cristianos.
- Atender a las condiciones sociales y personales del alumnado.
- Mejorar las capacidades del alumnado a través de los métodos tradicionales, las
TICS y los idiomas.
- Hacer de Nuestro Centro un colegio abierto a todas las familias sin distinción.
Junto con ellas educamos a sus hijos, sintiéndonos todos comunidad educativa.
- Cumplir y adecuar el Centro a los cambios normativos y legislativos que estipulen
los organismos educativos competentes.
VISIÓN. Nuestro Centro busca:
- Ofrecer a la sociedad alumnos comprometidos con su entorno y capacitados para
su desarrollo profesional.
- Formar seres abiertos a la trascendencia y educados en todas las
dimensiones: cognitiva, tecnológica, afectiva, social...
- Responder a las necesidades de su alumnado atendiendo a las nuevas demandas
sociales: idiomas, informática...
- Desarrollar la experiencia religiosa personal, desde una visión cristiana de
la realidad.
- Garantizar la calidad del personal directivo, docente y administrativo a través de
una formación continua.
- Mantener unas instalaciones dignas y en constante renovación.
- Desarrollar, implantar y aplicar un Sistema de Mejora de la Calidad de forma
continuada en el tiempo teniendo presente que es necesaria la comunicación a la
organización y la importancia de satisfacer tanto los requisitos del cliente como
los legales y reglamentarios, Asegurar que se establecen los objetivos de la
calidad, Llevar a cabo las revisiones por la dirección y asegurar la
disponibilidad de recursos.
VALORES. Nuestra pedagogía está fundamentada en:
- Un trato humano y familiar en el que se valora y acoge a cada persona como es,
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.
- Un personal atento y servicial con capacidad para escuchar a los alumnos
y educarlos en la tolerancia y solidaridad.
- Un Centro limpio y ordenado en continua renovación en el que la sencillez no
impide la adecuada dotación de materiales didácticos, instalaciones y equipos
necesarios para una mejor educación integral.
- Un equipo docente en formación continua para mejorar los métodos educativos
aplicando los sistemas de última generación.
- La participación de las familias desde su presencia directa en la escuela, buscando
canales de información a través de los nuevos sistemas tecnológicos.
- Una comunidad religiosa que respalda al profesorado y apuesta por el futuro del
Centro.
- Un clima educativo sencillo, acogedor y alegre.
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FORMACIÓN ESCOLAR
o
o
o
o
OBJETIVOS POR ETAPAS O CICLOS
DEPARTAMENTOS
PLANES Y PROYECTOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
OBJETIVOS POR ETAPAS O CICLOS
EDUCACIÓN INFANTIL (3, 4 y 5 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
Este ciclo comprende las edades de tres a seis años. Pretende, mediante el trabajo
constante de padres y educadores, ser la prolongación de la familia en su educación,
estableciendo acuerdos mutuos y de enriquecimiento recíproco en la labor educativa.
Objetivos comunes de ciclo
Los objetivos de este ciclo pretenden que el niño sea capaz de:
1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias. (Dimensión corporal y social)
2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. (Dimensión social)
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
(Dimensión corporal y afectiva)
4. Desarrollar sus capacidades afectivas. (Dimensión afectiva).
5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos. (Dimensión social y ética)
6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión. (Dimensión comunicativa y cognitiva)
7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo (Dimensión cognitiva, corporal y estética)
8. Iniciarse en el conocimiento de las Ciencias. (Dimensión cognitiva)
9. Impartir una educación que haga posible la madurez humana y el desarrollo de
los valores que forman la concepción cristiana del hombre y de la vida.
(Dimensión espiritual)
Compromisos de este ciclo para este curso
Para este curso nos proponemos:

Incorporar nuevos métodos de enseñanza en el proceso de aprendizaje de los
alumnos a través del: trabajo por proyectos, rincones de aula, el inglés y el
aprendizaje cooperativo.

Crear un clima que permita al niño sentirse seguro y favorezca su participación en
las diferentes actividades que se propongan a través de: mascota e identidad de la
clase, libro viajero, asamblea diaria, los gemelos y padrinos de lectura.

Aumentar la coordinación entre los distintos profesores que imparten en infantil
así como con el departamento de orientación para trabajar en una misma línea a
través de: reuniones con el Departamento de Orientación y a través de reuniones
con los profesores que den apoyo en infantil.

Fomentar la participación de las familias en la vida diaria del centro a través de:
apoyo de las familias en las salidas complementarias participación en las
actividades del colegio, ambientación de las clases y la zona de infantil a través
de los proyectos y del taller de arte.
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
Implantación del trabajo por proyectos en Infantil a través de la evaluación en
coordinación avanzado el curso cómo continuar el trabajo por proyectos en 1º EP
el siguiente curso.
CURSOS 1º Y 2º (6-8 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
En esta edad el colegio es un lugar de acogida y de seguridad. Un logro básico
de este ciclo es el aprendizaje de la lectoescritura y un desarrollo adecuado del
vocabulario, la articulación y la adquisición de hábitos que desarrollen su autonomía.
Objetivos comunes de 1º y 2º
1. Aplicar los conocimientos adquiridos para explicar el mundo físico y resolver
problemas de la vida cotidiana. (Dimensión cognitiva)
2. Conocer y valorar su entorno y realidad social, natural y cultural manifestando
actitudes responsables sobre el medio ambiente para convivir de forma tolerante
y solidaria. (Dimensión social)
3. Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad valiéndose de los
recursos que los lenguajes artísticos les proporcionan. (Dimensión estética)
4. Ayudarles a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que les
rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación con los
demás. (Dimensión social).
5. Proporcionar destrezas para la búsqueda, selección y comprensión de la
información a través de las nuevas tecnologías; haciendo una introducción al
ordenador y su funcionamiento. (TICs). (Dimensión comunicativa)
6. Ser capaz de comprender diferentes mensajes aplicando los conocimientos y
estrategias necesarios para hablar, leer y escribir correctamente. (Dimensión
cognitiva).
7. Comprender y expresarse con mensajes sencillos a través de una lengua
extranjera. (Dimensión cognitiva).
8. Aplicar los conocimientos adquiridos en la realización de operaciones
elementales de cálculo, para la resolución de situaciones y problemas.
(Dimensión cognitiva).
9. Desarrollar el conocimiento de las propias capacidades, habilidades para
valorarse uno mismo, tener confianza y actuar con perseverancia y decisión al
abordar tareas y asumir responsabilidades. (Dimensión cognitiva).
10. Desarrollar una experiencia personal religiosa desde una visión de la realidad
cristiana. (Dimensión religiosa).
11. Valorar, conocer respetar y cuidar su cuerpo. (Dimensión corporal).
12. Desarrollar la autoestima del alumno y la capacidad de querer y ser querido.
(Dimensión afectiva).
13. Ayudar a los alumnos a que tomen decisiones con libertad y responsabilidad.
(Dimensión ética).
Compromisos de 1º y 2º para este curso

Incorporar nuevos métodos de enseñanza en el proceso de aprendizaje de los alumnos a
través de: mantener contacto a través de carta o Skype con un colegio extranjero, subir
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16



una vez al mes a la nueva biblioteca, aplicar técnicas cooperativas en el aula, continuar
con el proyecto de arte y hacer y colocar cartelería en inglés con vocabulario del aula.
Conectar cada momento educativo con nuestro carácter propio, en todas las etapas a
través del: trabajo quincenalmente de un valor en las aulas, acordar criterios en cuanto a
los auxiliares de conversación y su vida diaria en el centro.
Transformar el colegio en espacio de encuentro con las familias para contribuir a la
educación del alumno a través de: la realización de un rincón de mascotas de clase
(fotos con la familia y mascota), la invitación a las familias a participar dentro del aula
mínimo una vez al trimestre en actividades en castellano y en inglés.
Abrir la acción del colegio con los alumnos a todas las interacciones posibles (dentro y
fuera de él; física o virtualmente) a través de: fomentar un mayor uso de la plataforma,
animar a nuestros alumnos a que participen en las distintas campañas solidarias
(tapones, operación kilo, etc.) e invitar a que vengan al colegio en el Festival de
Navidad a un centro de mayores (residencia).
CURSOS 3º Y 4º (8 – 10 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
Empiezan a comprender la realidad y a ir dominando progresivamente las
nociones de tiempo y espacio.
Controlan más sus propios movimientos, la velocidad. Se van haciendo más
introvertidos y empiezan a organizarse en grupo.
Presentan una enorme curiosidad aunque su tipo de pensamiento es muy
concreto.
Objetivos comunes de 3º y 4º.
1. Conocer y apreciar los valores cristianos y las normas de convivencia y
aprender a obrar de acuerdo con ellas. (Dimensión espiritual y ética)
2. Desarrollar la responsabilidad y el esfuerzo para llevar a cabo sus trabajos y
tareas con eficacia. (Dimensión afectivo).
3. Actuar con respeto a las normas de comportamiento social y con respeto y
apertura a los demás. (Dimensión social).
4. Comprender los mensajes orales y escritos de uso habitual y desarrollar hábitos
de lectura. (Dimensión cognitiva).
5. Adquirir en una lengua extranjera la competencia comunicativa básica.
(Dimensión social).
6. Relacionar, clasificar y comparar los datos o variables que intervienen en un
problema y buscar soluciones aplicando los conocimientos adquiridos a
situaciones de la vida cotidiana. (Dimensión cognitiva).
7. Explorar y descubrir las características físicas, sociales y culturales de
su entorno y mostrar sensibilidad y respeto hacia el mismo. (Dimensión
social).
8. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación. (Dimensión tecnológicas).
9. Valorar la higiene y la salud y utilizar el deporte como medios para favorecer
el desarrollo personal y social. (Dimensión corporal).
10. Desarrollar la sensibilidad estética la creatividad y la capacidad para disfrutar
las manifestaciones artísticas. (Dimensión estética).
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Compromisos de 3º y 4º para este curso.




Conectar cada momento educativo con nuestro carácter propio a través de: la
participación activa en las comisiones que se creen en el colegio, aplicar todos las
mismas técnicas de aprendizaje cooperativo y de la actuación de todos los profesores
del ciclo con un mismo criterio común.
Profundizar en la búsqueda de los mejores métodos y recursos para nuestros alumnos a
través de: dar un mayor uso a los materiales ofrecidos por la editorial en la plataforma
digital, comenzar algunas sesiones con 3 minutos de mindfulness y de la introducción
del aprendizaje cooperativo en las aulas.
Transformar el colegio en espacio de encuentro con las familias para contribuir a la
educación del alumno a través de: crear una comisión de padres para la decoración del
centro (otoño, Halloween, Navidad, Primavera, etc...), la primera reunión de padres
informar que todo irá por plataforma: tutorías, retrasos, mensajes, deberes, etc... y
Utilizar la base de datos creada el curso pasado para actividades programadas que estén
de acuerdo con sus habilidades.
Abrir la acción del colegio con los alumnos a todas las interacciones posibles (dentro y
fuera de él; física o virtualmente) a través de: una mayor interacción entre los alumnos
del mismo curso en diferentes actividades (aprovechando actividades complementarias,
jornadas culturales, etc.), crear un ambiente de confianza mutua que facilite la
comunicación con nuestros alumnos y también entre ellos y a través de la
comunicación y compartir experiencias con alumnos de otros colegios de la
congregación utilizando medios de comunicación audiovisuales o tradicionales.
CURSOS 5º Y 6º (10 – 12 AÑOS)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
Están dejando la infancia e iniciándose en la pubertad. Hay un gran cambio biológico.
Manifiestan una gran carga emocional. Se expresan con conductas impulsivas muchas
veces asociadas a dificultades de reflexión y pocas habilidades de
comunicación. Se encuentran en una búsqueda de su identidad en relación con sus
iguales y con los adultos.
Objetivos comunes de 5º y 6º.
1. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, al menos una
lengua extranjera, y desarrollar hábitos de lectura. (dimensión cognitiva,
estética comunicativa y social)
2. Desarrollar las competencias matemáticas básicas y la resolución de problemas
aplicándolos a la vida cotidiana (dimensión cognitiva)
3. Conocer, valorar y respetar el propio cuerpo y el medio natural, utilizando la
educación física y la relación con el entorno para su desarrollo personal y
social (dimensión estética, social, ética, afectiva, comunicativa y corporal)
4. Iniciarse en las tecnologías de la información y comunicación (TICs),
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran
(dimensión cognitiva, social, ética y comunicativa)
5. Conocer, apreciar los valores, las normas de convivencia y el respeto por los
demás y llevarlos a la práctica en el ámbito democrático de la Unión Europea
(dimensión social, ética, espiritual afectiva y comunicativa)
6. Conocer la historia y el patrimonio cultural de España valorándolo en su
entorno y su contexto.(dimensión cognitiva, social, estética y espiritual)
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
7. Desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar
de las obras y las manifestaciones artísticas (dimensión cognitiva, social,
estética y corporal)
8. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio (dimensión social, ética y comunicativa)
9. Aumentar la confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la
satisfacción del trabajo bien hecho (dimensión social, ética, estética, afectiva y
corporal).
10. Desarrollar la experiencia religiosa personal desde una visión cristiana de la
realidad (dimensión espiritual, afectiva y corporal).
Compromisos de 5º y 6º para este curso.

Conectar cada momento educativo con nuestro carácter propio a través de:
aprovechar la riqueza cultural que da tener alumnos de aula de enlace, tratar de
que participen el mayor número de alumnos en todas las actividades que
hagamos a lo largo del curso, trabajar los valores en momentos puntuales e
involucrar a los alumnos para la elaboración del blog.

Profundizar en la búsqueda de los mejores métodos y recursos para nuestros
alumnos a través de: coordinarnos y compartir en curso o en ciclo todo lo que
trabajemos en aprendizaje cooperativo y la elaboración de un blog.

Transformar el colegio en espacio de encuentro con las familias para contribuir a
la educación del alumno a través de: poner lo que hemos hablado en la
plataforma para que se enteren todos los que no acudieron a la reunión, la
elaboración de un blog y la elaboración de un mercadillo decimal los profesores
de 5º EP y enseñarlo a los padres en jornada de puertas abiertas.

Abrir la acción del colegio con los alumnos a todas las interacciones posibles
(dentro y fuera de él; física o virtualmente) a través de: la visita al centro de
mayores Javier de Miguel para abrir el colegio a otras realidades del centro,
visita de dos profesoras del ciclo a un colegio en Oslo a aprender de otras
experiencias docentes, la realización de un Blog y plantear alguna actividad en
la que puedan participar padres (JJCC, San Isidro, Paz ...).
1º y 2º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
En estos cursos el alumnado tiene entre 12 y 14 años. Se producen en ellos
grandes transformaciones intelectuales, afectivas, sociales y biológicas. Comienza a
desarrollarse el pensamiento abstracto, a la vez que se concreta su propia identidad
frente a los demás. En este proceso se observa un espíritu más crítico.
Es necesario prestar una atención específica al cuidado de su higiene corporal
y mental: un mínimo de ocho horas de sueño, una alimentación sana y equilibrada
empezando con un buen desayuno, no exceso de actividades extraescolares, uso
adecuado del ocio y tiempo libre (televisión, videojuegos, ordenador…).
Objetivos comunes de 1º y 2º de ESO
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1. Comprender y expresar oralmente y por escrito, en la propia lengua, castellano,
así como en una lengua extranjera al menos (dimensión cognitiva).
2. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura
en diferentes estructuras y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia (dimensión
cognitiva)
3. Promover destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la comunicación y
la información (dimensión afectiva)
4. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la Cultura y la historia
propia y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural (dimensión
social y comunicativa)
5. Valorar las distintas manifestaciones artísticas y comprender su lenguaje,
utilizando todo tipo de medios de expresión y representación (dimensión
cognitiva, afectiva y estética)
6. Aprender a adquirir y mantener un estilo de vida saludable, considerando el
propio cuerpo como pieza clave en el desarrollo armónico y personal
(dimensión estética y corporal)
7. Valorar y respetar sin ningún tipo de discriminación la diferencia de sexos así
como la igualdad de derechos y oportunidades entre los mismos (dimensión
social y ética)
8. Asumir y conocer los derechos y deberes personales en un entorno de diálogo,
tolerancia, respeto e igualdad, con el fin de afianzar los valores sociales y
democráticos (dimensión ética y social)
9. Valorar las aportaciones que hace cada uno al bien común y a la mejora de la
convivencia (dimensiones afectiva y social)
10. Potenciar la disciplina, el trabajo de equipo e individual, a través del esfuerzo
como medio de aprendizaje y desarrollo personal (dimensión social y afectiva)
11. Aprender a respetar y conservar el medio ambiente, concienciándose de
la importancia de los buenos hábitos y el consumo responsable (dimensión
ética y social)
12. Facilitar en un marco de libertad y respeto la experiencia religiosa personal,
dándole una visión cristiana de la realidad, con el fin de lograr una experiencia
de fe vivida en comunidad y un diálogo coherente entre fe y cultura
(dimensión espiritual)
3º y 4º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
El alumnado tiene en estos cursos entre 14 y16 años. A estas edades se produce
una progresiva preocupación por la búsqueda de su propia identidad, que coincide
con el inicio de la toma de decisiones académico-profesionales. El joven debe integrar
física y psicológicamente gran cantidad cambios corporales que se han producido en
muy poco tiempo. Hay un mayor compromiso con los compañeros de la misma edad
que coincide con su tendencia a alejarse del núcleo familiar.
En esta etapa se da una gran importancia a valores como la lealtad y la
fidelidad a sus iguales. Con respecto al nivel intelectual se produce un mayor interés
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
por lo abstracto. Es frecuente que el temor al ridículo les haga mostrarse con
negativismo, oposición sistemática al adulto para autoafirmarse.
Es necesario seguir prestando una atención específica al cuidado de su higiene
corporal y mental: un mínimo de ocho horas de sueño, una alimentación sana y
equilibrada empezando con un buen desayuno, no exceso de actividades
extraescolares, uso adecuado de los medios de comunicación, etc.
Objetivos comunes de 3º y 4º de ESO
1. Aprender a valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos
y oportunidades entre ellos, sin ningún tipo de discriminación (dimensiones
social y ética)
2. Conocer, valorar y respetar la historia y culturas universales, así como el
patrimonio artístico y cultural (dimensiones estética y comunicativa)
3. Valorar las distintas manifestaciones artísticas y comprender su lenguaje,
utilizando todo tipo de medios de expresión y representación para aplicarlo
en las diferentes dimensiones personales (dimensiones estética y
comunicativa)
4. Facilitar, en un marco de libertad y respeto, la experiencia religiosa personal,
dándole una visión cristiana de la realidad, con el fin de lograr una
experiencia de fe vivida en comunidad y un diálogo coherente entre fe y
cultura (dimensión espiritual)
5. Asumir responsablemente sus derechos y deberes desde el respeto y la
tolerancia, en un clima de diálogo y solidaridad, como base para afianzar los
valores democráticos (dimensión ética)
6. Potenciar la disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en equipo como
medios de aprendizaje y desarrollo personal (dimensión cognitiva)
7. Valorar las aportaciones que hace cada uno al bien común, a los objetivos del
grupo y a la mejora de la convivencia (dimensiones afectiva y social)
8. Promover y fomentar el uso de las distintas fuentes de
información, especialmente las TICs, para adquirir nuevos conocimientos con
sentido crítico (dimensiones cognitiva y comunicativa)
9. Concebir la ciencia como un saber integrado, aplicando los métodos
científicos para dar respuesta a diversos problemas (dimensión cognitiva)
10. Comprender y expresarse con corrección, claridad y precisión tanto
oralmente como por escrito, en la propia lengua y en lenguas extranjeras
(dimensión comunicativa)
11. Adquirir y mantener un estilo de vida saludable, valorando el cuerpo como
base del desarrollo armónico (dimensiones corporal y social)
12. Aprender a respetar y conservar el medio ambiente, concienciándose de
la importancia de los buenos hábitos y el consumo responsable (dimensiones
ética y social)
Objetivos de la ESO con relación a este curso
Vamos a profundizar en la implantación de nuevas metodologías inclusivas para
ayudar a nuestros alumnos en su aprendizaje, con la consolidación del Aprendizaje
Cooperativo, el trabajo por proyectos y una aplicación no segregadora de la atención
compensatoria y el refuerzo.
Para ayudar en la mejora del nivel de inglés de la Comunidad Educativa
organizaremos las clases de esta lengua por niveles de 2º a 4º de ESO, procuraremos
15
realizar desdobles periódicos de conversación en 1º ESO y complementaremos todo
esto con el taller de preparación de exámenes de Cambridge una vez a la semana.
BACHILLERATO
En estas edades el proceso de convertirse en adulto está más cercano. Es la última
etapa de la adolescencia.
Termina así el periodo de una vida escolar que culmina en la toma de
decisiones de su futuro profesional. Esta elección es la síntesis entre su
adolescencia vivida y el proyecto de futuro de su juventud.
Por esta razón nos proponemos con nuestros alumnos los siguientes:
Objetivos comunes de esta etapa
1. Ejercer la ciudadanía democrática y adquirir una conciencia cívica responsable,
fomentando la igualdad de oportunidades. Consolidar una madurez personal y
social y desarrollar su espíritu crítico (dimensiones social, ética y afectiva)
2. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal (dimensiones ética y social)
3. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y
conocer su literatura (dimensiones cognitiva y comunicativa)
4. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras
(dimensiones cognitiva y comunicativa)
5. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación (dimensiones cognitiva, social y comunicativa)
6. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución (dimensión
cognitiva)
7. Adquirir los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad escogida, con una visión
integradora de las distintas materias (dimensión cognitiva)
8. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
y de los métodos científicos (dimensión cognitiva)
9. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico
(dimensiones social y ética)
10. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético,
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural (dimensión estética)
11. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social (dimensión corporal)
12. Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de
España (dimensiones cognitiva, estética y social)
13. Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno
social y natural, despertando el interés del alumnado por las diversas formas de
voluntariado (dimensiones social y ética).
14. Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos (dimensión
social)
15. Desarrollar un modelo de vida inspirado en el Evangelio (dimensión
espiritual).
Objetivos de Bachillerato para este curso
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
En el curso 2015/2016 vamos a centrarnos en la mejora del inglés de la Comunidad
Educativa por medio de desdobles periódicos de conversación en 1º y 2º de
Bachillerato y la impartición de una hora adicional de inglés a la semana en los dos
cursos.
ATENCIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD
Toda la acción pedagógica del colegio pretende proporcionar la respuesta más
adecuada a las necesidades educativas de cada alumno. Para ello, los diferentes equipos
docentes desarrollan las estrategias y recursos disponibles. De ese modo pretendemos
optimizar el avance de cada alumno desde su particular punto de partida.
Dentro de esas medidas cabe destacar las adaptaciones curriculares (significativas o no
significativas), los apoyos de compensatoria, la profesora especialista en audición y
lenguaje, el aula de enlace, los refuerzos educativos y el programa de diversificación
curricular, entre otras.
En todo ese esfuerzo, es primordial el trabajo por lograr la plena integración de todos
los alumnos, procurar su compromiso con su propio aprendizaje, contemplar las
diferentes interacciones que se pueden dar en el colegio para mejorar el aprendizaje, la
coordinación de los equipos docentes, coordinarnos con otras instituciones que buscan
estos mismos fines, y desarrollar un clima de solidaridad y cooperación entre todos.
Todo el claustro de profesores está implicado en la atención a la diversidad.
Coordinadora: Laura Seco
17
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El Departamento de Orientación tiene como
finalidad
coordinar y colaborar con la Comunidad Educativa para
contribuir a la mejora de la calidad de la educación del Colegio.
Los objetivos generales son:
1.- Crear un vínculo positivo con aquellos alumnos con los que se interviene de manera
más individual desde el Departamento de Orientación.
2.- Gestionar la documentación referida a los alumnos para centralizarla y favorecer el
traspaso de información.
3.- Que toda la Comunidad Educativa conozca las funciones del Departamento de
Orientación y la forma de acceder al mismo.
4.- Motivar la participación de las familias y favorecer la buena relación con ellas.
5.- Asesorar y liderar en nuevas metodologías innovadoras (Aprendizaje cooperativo en
la etapa de Educación Infantil y Primaria) y en el asentamiento y desarrollo de las
innovaciones pedagógicas ya iniciadas (Inclusividad, Cooperativo y proyectos en
ESO…).
6.- Detectar posibles incoherencias pedagógicas y facilitar la resolución de estas teniendo en
cuenta el carácter propio del Centro y de los Centros Sagrada Familia de Urgel.
Para la consecución de estos objetivos se realizarán las siguientes actividades:
 Aplicación de pruebas psicopedagógicas colectivas.
 Valoraciones psicopedagógicas individuales y seguimiento del alumnado.
 Asesoramiento e intervención educativa.
 Reuniones periódicas de coordinación con el profesorado.
 Entrevistas individuales con familias.
 Reuniones colectivas con familias.
 Coordinación con otros Centros e instituciones externas y servicios de la
zona.
 Plan de Convivencia.
 Plan de Mediación de Conflictos.
Integrantes del Departamento de Orientación: Laura Seco (coordinadora),
Mercedes Gómez (ESO) y Susana Pérez (Infantil y Primaria). Atienden a las familias
con cita previa.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS, HUMANIDADES E IDIOMAS
El profesorado no sólo tiene un trabajo de docencia; la programación curricular nos
obliga a una labor de coordinación para asegurar la continua renovación pedagógica y
didáctica. A este respecto se realizarán las siguientes actividades:
Dpto. de Ciencias:
1.- Coordinar el departamento de Ciencias para ayudar a alcanzar sus objetivos
2.- Profundizar en las innovaciones metodológicas.
3.- Coordinar a los profesores de las distintas áreas de Ciencias de manera que los criterios de
evaluación constituyan el eje de las programaciones.
4.- Fomentar el uso del inglés en nuestras asignaturas.
5.- Transformar el colegio en espacio de encuentro con las familias para contribuir a la
educación del alumno.
6.- Abrir la acción del departamento con los alumnos a todas las interacciones posibles (dentro
y fuera de él, física o virtualmente).
Dpto. de Humanidades:
1.- Difundir lo que ocurre en nuestras aulas y poner en contacto a nuestros alumnos con otras
realidades.
2.- Avanzar en el departamento en cuanto a la formación y aplicación de nuevas metodologías.
3.- Coordinar a los profesores del Área de Lengua para unificar criterios respecto a la asignatura
y metodologías aplicadas.
4.- Convertir el colegio en un espacio de encuentro entre nosotros y con las familias.
5.- Trabajar contenidos académicos que tengan una repercusión social.
Dpto. de Idiomas:
1.- Favorecer la comunicación de nuestros alumnos con estudiantes de otros países.
2.- Animar a las familias a participar en los proyectos de intercambio de manera que se
conviertan en una experiencia enriquecedora para todos.
3.- Profundizar en el uso de las metodologías activas en el aula.
Coordinadores:
Departamento de Humanidades: Raquel Arias
Departamento de Ciencias: Miriam Losada
Departamento de Idiomas: María Dolores Moreno
Coordinador de ESO y BTO: Carlos Sarmentero
OTRAS COORDINACIONES
Coordinadora TIC: Beatriz Romeo
Coordinadora de Metodologías Activas: Diana Morales
Coordinadora Programa Bilingüe (E. Primaria): Susana Palomo
Coordinador de Bilingüismo y Proyectos Europeos: Laureano Nonídez
Coordinadora de Bachillerato Dual: Ana Gutiérrez
19
DEPARTAMENTO DE PASTORAL
“CONÉCTATE. NAVEGA. ENCUENTRA”
Para CONECTARSE, NAVEGAR y ENCONTRARSE con uno mismo, con los demás
y con Jesús, hay dos caminos muy sencillos: saber mirar y saber escuchar.
Y… ¿cómo hacerlo?
Precisamente, el mismo Jesús nos ayuda:
“Dos discípulos se dirigían un día a un pueblo llamado Emaús, a
unos 11km de Jerusalén; iban hablando de todo lo que había
pasado. Mientras conversaban y discutían Jesús se les acercó y se
puso a caminar a su lado y les dijo: «¡qué faltos de comprensión
sois y cuánto os cuesta creer todo lo que dijeron los profetas!
¿Acaso no tenía que sufrir el Mesías todo esto antes de ser
glorificado?» Y se puso a explicarles todos los pasajes de las
Escrituras que hablaban de él, desde los libros de Moisés y siguiendo por los de los
profetas. Al llegar al pueblo, Jesús hizo como si fuera a seguir adelante, pero ellos le
obligaron a quedarse diciéndole: «quédate con nosotros porque es tarde y se está
haciendo de noche». Entró Jesús y se quedó con ellos. Sentados a la mesa, tomó en sus
manos el pan y dando gracias a Dios, lo partió y se lo dio. En ese momento se les
abrieron los ojos y reconocieron a Jesús, pero él desapareció.”
Hagamos como los dos discípulos: abramos bien nuestros ojos, los del corazón, para
descubrirle en nuestro día a día. ¡Vigilemos nuestra conexión a la red! para no
(DES)CONECTARNOS de la realidad, de los demás y de Jesús.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
Para ayudar a toda la comunidad educativa en este camino conexión, nuestro proyecto
pastoral contempla diferentes ámbitos y acciones:
- Grupos Janer. Tienen sus actividades los viernes por la tarde, fuera del horario
escolar.
- Oratorio (iniciación a la oración). Es una experiencia que estrenamos este curso,
Comenzaremos a vivirla con los niños de 5 años, los mayores de educación infantil, y
cuso a curso se irá extendiendo por los demás niveles. En horario de las clases de
religión, y una vez al mes.
- Acompañamiento personal. Lo que pretendemos es propiciar lugares y ofrecer
personas que puedan acompañar a los chicos y adolescentes en su camino humano y
cristiano, escuchándoles y dialogando con ellos desde el afecto. Este proyecto está
dirigido especialmente a los alumnos/as de ESO y Bachillerato, y los horarios se
comunicarán oportunamente. Es voluntario y en jornada escolar.
- Acciones solidarias. Nuestro colegio tiene muy claro que no se trata exclusivamente de
hablar, pensar y razonar sobre el Amor y el Servicio. Por ello hemos creado distintos
espacios donde los chicos, pero también las familias y los profesores, podamos realizar
nuestros deseos de ayuda, justicia y fraternidad.
• Comedor Social. Colaboración en el Comedor que las Misioneras de la
Caridad tienen en nuestro barrio. Fuera de horario escolar, y para alumnos mayores.
• Recogida y distribución de alimentos. Colaborando con el equipo de Cáritas
de la Parroquia del Patrocinio de San José, a la que pertenece nuestro Colegio.
• Recogida de tapones. Para ayudar en un caso concreto de necesidad de una
persona de Vallecas.
• Aula de Éxito Janer. Es un programa de apoyo a alumnos/as con dificultades
en el estudio. Está respaldado por el Departamento de Orientación, y sale adelante
gracias a la dedicación voluntaria de alumnos, exalumnos, padres y otros familiares y
colaboradores. Fuera del horario lectivo.
• Animación y presencia en residencias de ancianos.
21
• Operación Bocata, con motivo de la Campaña contra el Hambre.
• Día de la Solidaridad.
- Proyecto de educación en la interioridad, el silencio y la concentración. Muy necesario
para la acción pastoral, pero con el objetivo de que sea un eje vertebrador de toda la
acción educativa de nuestro Centro.
- Puesta en marcha del Consejo de Pastoral, para potenciar y articular la participación
de los alumnos y sus familias en la pastoral del Centro.
- Celebraciones, eucaristías, oraciones, Semana Janeriana,…
Consejo de Pastoral:
Coordinadora de pastoral: Mª Ángeles Hildago
Director general: Miguel Salamanca
Representantes de los profesores: Mónica Fernández e Ildefonso del Valle
Representantes de las familias: Beatriz Macarrón y Natalia Mosquera
Representantes de los alumnos: Carmen Millán y Alba Ciudad
Equipo de pastoral
Coordinadora: Mª Ángeles Hidalgo
Vanesa Usano, Silvia Sánchez, Charo
Pasquín, Ildefonso del Valle, Arturo
Torres, Mónica Fernández y Diana
Morales.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
PLANES Y PROYECTOS
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Teniendo en cuenta nuestra realidad social, multicultural y diversa, creemos necesario
utilizar en nuestro colegio metodologías activas que fomentan la participación del
alumno y su aprendizaje como son el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje basado
en Proyectos.
El Aprendizaje Cooperativo se realiza en un clima de colaboración e interdependencia
positiva entre los alumnos. La participación de los alumnos implica responsabilidad
personal y rendimiento individual así como la mejora de sus habilidades sociales.
En cuanto al Aprendizaje basado en Proyectos, se desarrolla la creatividad, el
autoaprendizaje, el razonamiento crítico, la habilidad para buscar información, el gusto
por el estudio.
Nuestro colegio también se caracteriza por un contexto de colaboración entre todos los
miembros de la comunidad educativa. Queremos que el proceso de enseñanzaaprendizaje nos incluya a todos los implicados.
Con esta forma de trabajar perseguimos la finalidad de
nuestro proceso de enseñanza y desarrollar entre
nuestros alumnos competencias de tipo general:
capacidad de organización y planificación, trabajo en
equipo, aprendizaje autónomo, resolución de
problemas, toma de decisiones, capacidad crítica y
autocrítica, compromiso con la sociedad, desarrollo de
una ética personal… y competencias específicas,
propias de las áreas de conocimiento.
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
En este nuevo curso, nuestro Colegio continuará con este plan para potenciar la
práctica diaria de la lectura en todas las áreas. La lectura constituye una actividad clave
desde Educación Infantil, está presente en todas las áreas de la Educación Primaria y
sigue siendo el instrumento básico de aprendizaje en la Educación Secundaria. Todos
los profesores uniremos criterios y seguiremos estimulando el interés y el hábito de
lectura en nuestros alumnos. Los objetivos más importantes serán:
1. Favorecer el acercamiento de los niños de la etapa de Educación infantil a
distintas manifestaciones y textos literarios a través de libros, cuentos,
poesías… para sensibilizarlos y crear interés por el mundo de la fantasía y la
lectura.
2. Fomentar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de
enriquecimiento personal en todas las etapas.
3. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas a la edad
de cada alumno.
4. Desarrollar habilidades para facilitar la comprensión y el aprendizaje de
diferentes tipos de textos: literarios, científicos, didácticos…
5. Usar la lectura como medio para ampliar el vocabulario.
23
6. Emplear la lectura para fijar la ortografía correcta.
7. Fomentar el uso de la biblioteca de aula en Primaria y primer ciclo de
Secundaria.
8. Utilizar la biblioteca del Centro para la búsqueda de información y aprendizaje
en Primaria y Secundaria.
9. Desarrollar estrategias para leer en público textos narrativos, líricos y teatrales.
10. Fomentar la lectura en lenguas extranjeras
ACTIVIDADES para llevar a cabo los objetivos:
 En Infantil y primer ciclo de primaria, lectura, por parte del profesor, de un
cuento adecuado a la edad de cada grupo, para poder trabajar la comprensión
lectora, vocabulario, atención, concentración y disfrute.
 Programación de actividades complementarias relacionadas con el disfrute de
 obras de teatro, títeres, cuentacuentos…
 Rincón de lectura en Educación Infantil: se propondrá como una actividad que
permita a los alumnos acercarse voluntariamente a este rincón en el tiempo de
juego libre.
 Escucha, comprensión y aprendizaje de poesías, rimas, canciones,
adivinanzas…
 Lectura y comprensión de ilustraciones e imágenes como forma de acercarse a
la lectura de libros, en Educación Infantil
 Acercamiento a la lectura individual de los alumnos con el profesor y en casa
de pequeños textos en el tercer curso de Educación Infantil.
 Leer y resumir libros orientados para cada etapa que eduquen en valores.
 Producir textos escritos creativos utilizando como modelo las lecturas
trabajadas.
 Dedicar tiempo a la lectura en el aula.
 Actividades de la semana del libro: mercadillo, recomendación de libros.
 Concurso literario.
 Leer libros de la biblioteca de aula.
 Fichas de lectura elaborados por el profesor
 Realización de debates, simposios, puestas en común, disertaciones…
 Animaciones a la lectura una vez elegidos los textos desde Educación Infantil
hasta E. Secundaria.
 Usar las bibliotecas municipales (E. Primaria y E. Secundaria).
 Iniciar todas las pruebas escritas de la asignatura de lenguaje con un texto y
preguntas de comprensión, estructura del texto... (en ESO y Bachillerato)
 Dictado de pequeños textos literarios de autores españoles. Sacar las
ideas principales del dictado.
 Investigación y lectura de sencillas biografías.
 Lectura de libros en inglés y realización de actividades diversas derivadas de la
lectura
 Lectura y comentario de noticias publicadas en prensa.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
PROGRAMA DE BILINGÜISMO Y PROGRAMA BEDA
BILINGUAL PLAN
English is the most widely spoken and
El inglés es el idioma que se habla y
studied language around the world, so
estudia en todo el mundo, por lo que es
it seems to be necessary to improve it
necesario que desde los Centros
from schools and particularly we want
educativos y en particular desde el
to improve the accuracy and fluency of
nuestro, tratemos de fomentar su uso y
the language our students are able to
dominio, potenciándolo desde los
produce. From the Nursery school to
primeros cursos de E. Infantil hasta el
the High School we want our students to
Bachillerato. Así nuestros alumnos
get good levels in different areas and a
cuando salgan del Centro, aparte de
high competence at the English
adquirir buenos niveles en diferentes
language.
competencias, serán muy competentes
Besides the teaching of English as a
en el manejo de al menos un idioma
subject , we also teach Natural Science,
extranjero, en este caso el inglés.
Arts and Crafts and Tecnologies in this
Además de las horas de la asignatura de
language.
Inglés, impartimos en esta lengua la E.
We bear in mind the abilities and
Plástica y las Ciencias Naturales en
learning potential of each student; we
todos los cursos de E.P., y las Ciencias
set targets to check out during the
Naturales y la Tecnología en 1º de ESO.
course, looking for the progress of
Tenemos en cuenta las capacidades y
every one.
el potencial de aprendizaje de cada
Our school is allowed by Comunidad de
alumno, fijando metas que podrán ser
Madrid to teach in the bilingual
revisables a lo largo del curso, en
program all along Primary Education
función del progreso del alumnado.
and in the 1st course of ESO.
Nuestro Centro está reconocido por la
Comunidad de Madrid para impartir el
programa bilingüe en Educación
Primaria y 1º de ESO.
PROGRAMA BEDA. BEDA PROJECT
Nuestro Colegio está integrado en el
Programa BEDA en su fase bilingüe.
Este programa es una iniciativa de
Escuelas Católicas de Madrid y
Cambridge
ESOL
Examinations
dirigida a la potenciación y mejora de la
enseñanza del inglés.
El programa BEDA gira alrededor de
tres ejes fundamentales: incremento
cuantitativo y cualitativo de la
enseñanza del idioma, formación
específica del profesorado y evaluación
externa por parte de Cambridge ESOL
Examinations.
Our school in included into BEDA
Project
(Bilingual
English
Development and Assessment), a
proposal from Escuelas Católicas de
Madrid
and
Cambridge
ESOL
Examinations
aimed
at
the
improvement of the English language
teaching.
BEDA project centres on three main
points: quantitative and qualitative
increase in the teaching of English at
school, specific teacher training
programmes and external assessment by
Cambridge ESOL Examinations
25
DESAROLLO
DE PROYECTOS EUROPEOS .
MINFEducation (Motivation Inclusive Non-Failure Education)
MINFEducation, es un proyecto de movilidad que
comenzó en septiembre de 2015, aprobado y financiado por la Unión Europea dentro
del programa Erasmus+. Durante dos semanas, nos llevará hasta el Centro Escolar
Ulleval en Oslo (Noruega) con el fin de conocer sus recursos y métodos para la
motivación de los alumnos.
Nuestro Centro cuenta con una gran diversidad de alumnos con necesidades específicas
y conocedores de que en otros países europeos el fracaso escolar es prácticamente
inexistente nos vemos en la necesidad de aprender de ellos de manera directa. Sabemos
que son pioneros en la utilización de metodologías innovadoras para la atención a la
diversidad, logrando que sus alumnos se sientan motivados y adquieran las herramientas
necesarias para conseguir sus metas, desarrollando su inteligencia ejecutiva.
Nuestro objetivo es dotar al profesorado de nuevos métodos educativos que nos
permitan atender a la diversidad de los alumnos, mejorando la motivación de los
mismos y como consecuencia reducir el fracaso escolar.
El proyecto consta de una movilidad de profesores durante el presente curso a Oslo,
con una duración de 2 semanas. Durante la misma se llevará a cabo un trabajo de campo
en el Centro Ulleval.
La visita supondrá un gran beneficio a medio y largo plazo para nuestro centro, ya que
se convertirá en centro de referencia local en metodologías activas. Al mismo tiempo
pretendemos una mejora de la atención a la diversidad, inclusión y reducción del fracaso
escolar contribuyendo a la estrategia europea 2015.
Tenemos un plan claro de difusión con variedad de actuaciones. Destacando la difusión
y explicación de las nuevas técnicas observadas a todos los centros de las Hermanas de
la Sagrada Familia de Urgel, tanto de España como del extranjero, a través de diferentes
herramientas TIC.
En la presente convocatoria hemos obtenido 83 puntos sobre 100, cuando la nota de
corte ha sido de 71, por lo que estamos muy satisfechos de que nuestro trabajo haya sido
tan bien considerado por la Comisión Europea.
Pondremos todo nuestro empeño en sacar el máximo partido a esta experiencia para
que sea beneficiada toda nuestra Comunidad Educativa.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El Colegio despliega un abanico de actividades complementarias, casi siempre en horario escolar, que ayuda a los alumnos a mejorar sus competencias más allá de lo que
permite el aula. Informamos con carácter previo de la actividad. Pedimos una autorización expresa a los padres para todas las que se desarrollan fuera del Colegio. Si no se
autoriza la salida, el alumno debe asistir al Colegio ese día. Las actividades se enmarcan dentro cada uno de los equipos de trabajo que ya se han mencionado:
Este plan es aproximado y está sujeto a posibles cambios por la concesión de actividades al Colegio y otras cuestiones organizativas.
PRIMARIA
2º ciclo
3er ciclo
Sala San Pol
Concierto pedagógico
Actividad
Representaciones y
conciertos
Actividades
en
inglés
Celebraciones
(según
tiempo
litúrgico)
Relaciones
humanas
Responsable
Ciclos
y
Humanidades
Ciclos e Idiomas
Infantil
Sala San Pol
Pastoral
Inicio de curso, Adviento, Cuaresma, ofrenda a la Virgen.
Jornada Janeriana.
Hábitos saludables
Orientación
Socorrismo
Animación a
lectura
Consumo
responsable
Educación vial
Orientación
académica
profesional
1er ciclo
Sala San Pol, Cine
en 3D
ESO
1º y 2º
3º Y 4º
Teatro clásico
Representaciones de teatro en inglés.
Pastoral,
Orientación
Convivencia de grupo
Convivencia
grupo
Fundación
Alcohol
Sociedad
de
y
Ciencias,
Dirección
la
Humanidades
Convivencia
de
grupo, prevención de
la violencia (Policía
Municipal)
Fundación Alcohol y
Sociedad, actividad
de Educación Sexual
Taller
RCP,
Prevención
de
accidentes
Convivencia de grupo
Policía
Municipal,
Asoc. de Lesionados
Medulares, The Road
Show
Habilidades para el
éxito
Asociación
Medulares
Fundación Alcohol y Sociedad,
Prevención de accidentes (Road
Show)
Charla de animación a la lectura
Ciclos
Equipo directivo
Bachillerato
1º Y 2º
Micrópolix
Pequevial
Garbancita ecológica
Policía Municipal
Policía Municipal,
Asoc.
de
Lesionados
Medulares
Orientación
y
27
de
Lesionados
Habilidades para el éxito, AULA,
Visita a universidades (UPM, UAM,
ESIC…)
Actividad
Medio ambiente y
entorno
Responsable
Ciencias, ciclos
Infantil
Granja
Escuela
Rodeo, Planetario
1er ciclo
Jardín Botánico
Granja
Escuela
Aibitana, Faunia
Fábricas
Museos,
exposiciones
talleres
y
Producción
energética
Instituciones
Actividades
deportivas
escolares
Semana del libro
Jornadas culturales
Jornadas de Paz y
convivencia
San Isidro
Saint Patrick
Actividad de fin de
curso
Celebraciones
solidarias eclesiales
Pastoral,
Ciencias. Ciclos
Mº Nacional de
Ciencia
y
Tecnología,
Fundación Mapfre,
Museo del Traje,
Museo
Sorolla,
Museo del Prado
Mº Nacional de
Ciencia
y
Tecnología,
Fundación
Mapfre,
Museo
de
América, Museo
del Traje, Casa del
Ratón Pérez
PRIMARIA
2º ciclo
Danone,
Caramelos
Fiesta
Fundación
Lázaro
Galdiano,
Arqueopinto,
taller
de
Matemáticas
ESO
1º y 2º
Gymkhana
ambiental, parque
Arqueológico
Carranque, visitas
guiadas
por
Madrid
3º Y 4º
Tratamiento
de
residuos, estudio de
ecosistemas, visitas
guiadas por Madrid,
bicicleta en Madrid
Río
Imprenta Municipal
Museo Africano, Museo de
América, Tiflológico,
Taller
en
el
Museo Cerralbo,
Museo
del
Romanticismo,
Templo de Debod,
Caixafórum,
Museo
Lázaro
Galdiano
Museo
de
la
electricidad, Museo
de
la
Biblioteca
Nacional, Tiflológico,
Fundación
Mapfre,
Caixafórum
Museo del Prado, Reina Sofía,
Esculturas al aire libre, Museo
Thyssen
Central hidroeléctrica
Consejo de Seguridad Nuclear
Ciencias
Ciclos,
Humanidades
Ciencias,
Dirección,
ciencias
Parque
Bomberos
de
Visita a un periódico, a una
emisora de radio
Bolsa de Madrid, Juzgados, Centro
de Astrobiología
Senderismo,
competiciones
interescolares,
patinaje
Dirección
Dirección
Dirección,
Pastoral
Dirección
Dirección
Dirección
Todas las etapas, coincidiendo con el día del Libro, 23 de abril
SEMANA DEL 16 DE MARZO, con tarde de Puertas Abiertas y exposición
Día de la Paz y otras conmemoraciones
Pastoral
Celebraciones del DOMUND, Campaña Contra el Hambre, de Manos Unidas
Celebración del Santo Patrón en el Colegio
Celebración de en todo el Colegio
Salida a la naturaleza para compartir un día de convivencia y celebración
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
Bachillerato
1º Y 2º
visitas guiadas por Madrid
3er ciclo
Visita guiada a la Boca del
Asno, Jardín Botánico,
parque
Arqueológico
Carranque
Patinaje sobre hielo
Competiciones
interescolares,
patinaje sobre hielo
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
o
o
o
o
ÓRGANOS DEL CENTRO
TUTORES/AS Y PROFESORADO
HORAS DE VISITA
HORARIO GENERAL
o FECHAS DE EVALUACIÓN
29
EQUIPO DIRECTIVO
Representante de la Entidad
Mª Ángeles Hidalgo
Director general
Miguel Salamanca

Director de Educación Infantil y Primaria
Jorge Galeano

Coordinadora de Educación Infantil y
Primaria
Laura González

Director de ESO y Bachillerato
José Antonio Alba
Jefa de Estudios de E.S.O y Bachillerato
Julia Martínez
Administradora
Antonia Salvía

CONSEJO ESCOLAR
Presidente y Director Pedagógico de
Infantil y Primaria:
Representante del personal de
administración y servicios
Jorge Galeano
Representantes de la Entidad
Representantes de los padres
Mª Ángeles Hidalgo
Antonia Salvía
Miguel Salamanca
José Antonio Alba (secretario)
Roberto Clemente (designado por
el AMPA)
Mª Teresa Sánchez
Juan José García
Lourdes Ares
Representantes del profesorado
Representantes del alumnado
Marina Asúnsolo
Álvaro Camarero
Marisa Saugar
Marta Amorós
Luis Ortega
Marina Gómez
El Consejo Escolar es el máximo órgano colegiado representativo de nuestra
comunidad educativa, y se corresponsabiliza de la gestión global del
Centro garantizando que los diversos estamentos tengan ocasión de participar.
La participación coordinada y responsable de todos es fundamental y abre horizontes a
la iniciativa de los alumnos, padres, profesores y personal de servicios, estimulando la
acción educativa del Colegio.
El Reglamento de Régimen Interior recoge el conjunto de normas que regulan el
funcionamiento de nuestro Centro, y del Consejo Escolar y garantiza la adecuada
coordinación de todos los estamentos.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
CLAUSTRO DE PROFESORES
EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
3 AÑOS: VANESA USANO
4 AÑOS: PALOMA FERNÁNDEZ
5 AÑOS: MARINA ASÚNSOLO
PRIMARIA: PROFESORADO Y TUTORES/AS
1º y 2º EP
5º y 6º EP
1ºA: MARTA PASTOR
1ºB: PALOMA PASTOR
1ºC: ABRAHAM MORENO
5ºA: SUSANA PALOMO
5ºB: ÁLVARO CAMARERO
5ºC: ANA HURTADO
2ºA: SANDRA RECIO
2ºB: SOLEDAD MARTINEZ
2ºC: SILVIA SÁNCHEZ
6ºA: RAÚL RODERO
6ºB: MARIBEL PRIETO
6ºC: ANA TOLÍN
3º y 4º EP
OTROS PROFESORES
3ºA: CHARO PASQUÍN
3ºB: MERCEDES LAHERA
3ºC: EVA Mª GARCÍA
JORGE GALEANO
DAVID BERMEJO
IGNACIO ROMERO
ILDEFONSODELVALLE
LAURA GONZÁLEZ
GONZALO SÁNCHEZ
CAROLINA SAN ROMÁN
MARTA FERNÁNDEZ
MARÍA GARCÍA
4ºA: MARIPAZ GARCÍA
4ºB: ALBERTO OBREGÓN
4ºC: BÁRBARA GUTIÉRREZ
DIRECTOR PEDAGÓGICO:
JEFA DE ESTUDIOS:
JORGE GALEANO
LAURA GONZÁLEZ
31
SECUNDARIA, BACHILLERATO: PROFESORADO Y TUTORES/AS
1° A ESO
2° A ESO
CC. NATURALES: LAUREANO NONÍDEZ
CC. SOCIALES: BLANCA FUENTES
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO E
ITZIAR OTAEGUI
INGLÉS: Mª DOLORES MORENO
LENGUA: BLANCA FUENTES Y ARTURO
TORRES
R. LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL Y
ARTURO TORRES
MATEMÁTICAS: PALOMA MERINO Y
DIANA MORALES
PLÁSTICA Y VISUAL: DELIA GARCÍA
RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE
TECNOLOGÍA: LAUREANO NONÍDEZ.
TUTORÍA: LAUREANO NONIDEZ
CC. NATURALES: MIRIAM LOSADA
CC. SOCIALES: BLANCA FUENTES
CIUDADANIA:
BLANCA
FUENTES
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO Y Mª JESÚS
COSTA
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: Mª JESÚS COSTA Y LAURA SECO
MATEMÁTICAS: PALOMA MERINO Y
MªCARMEN CAÑAS
R. MATEMATICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ
Y MªANGELES PÉREZ-ARANDA
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE
TUTORÍA: CHUS COSTA
1° B ESO
2° B ESO
CC. NATURALES: JOSÉ ANTONIO ALBA
CC. SOCIALES: RAQUEL ARIAS
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO E
ITZIAR OTAEGUI
INGLÉS: GUADALUPE MARTÍNEZ
LENGUA: RAQUEL ARIAS Y MERCEDES
GÓMEZ
R. LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL Y
ARTURO TORRES
MATEMÁTICAS: PAULA MARTÍNEZ Y
ARTURO TORRES
PLÁSTICA Y VISUAL: DELIA GARCÍA
RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE
TECNOLOGÍA: LAUREANO NONÍDEZ
TUTORÍA: DELIA GARCÍA
CC. NATURALES: MIRIAM LOSADA
CC. SOCIALES: RAQUEL ARIAS
CIUDADANIA: RAQUEL ARIAS
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO Y Mª
JESÚS COSTA
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: Mª JESÚS COSTA Y LAURA SECO
MATEMÁTICAS: ANA GUTIERREZ Y
MÓNICA FERNÁNDEZ
R. MATEMÁTICAS: Mª ÁNGELES PÉREZ-A. Y
MÓNICA FERNÁNDEZ
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE
TUTORÍA: DIEGO OLMEDO
1° C ESO
CC. NATURALES: MIRIAM LOSADA
CC. SOCIALES: LAURA GAUTIER
E.
FÍSICA:
DIEGO
OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO E
ITZIAR OTAEGUI
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO
LENGUA: LAURA GAUTIER Y MERCEDES
GÓMEZ
R. LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL Y
ARTURO TORRES
MATEMÁTICAS:
MªÁNGELES
PÉREZARANDA Y ARTURO TORRES
PLÁSTICA Y VISUAL: DELIA GARCÍA
RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE
TECNOLOGÍA: LAUREANO NONÍDEZ
TUTORÍA: LAURA GAUTIER
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
2º C ESO
CC. NATURALES: PALOMA MERINO
CC. SOCIALES: RAQUEL ARIAS
CIUDADANIA: LAURA SECO
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO Y Mª JESÚS
COSTA
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: MARISA SAUGAR Y MARTA
ESCRIBANO
MATEMÁTICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ Y
PALOMA MERINO
R. MATEMÁTICAS: Mª ÁNGELES PÉREZ-A.
Y MÓNICA FERNÁNDEZ
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ
TUTORÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ
3° A ESO
3º B ESO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: ANA GUTIERREZ
CC. SOCIALES: BLANCA FUENTES
CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FÍSICA–QUÍMICA: ANA GUTIERREZ
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: Mª JESÚS COSTA
MATEMÁTICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
I. EMPRENDEDORA:DIANA MORALES
RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ
TECNOLOGÍA: DIANA MORALES
TUTORÍA: ANA GUTIERREZ
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: PALOMA MERINO
CC. SOCIALES: RAQUEL ARIAS
CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FÍSICA – QUÍMICA: MIGUEL SALAMANCA.
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: Mª JESÚS COSTA
MATEMÁTICAS: BEATRIZ ROMEO
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
I. EMPRENDEDORA:DIANA MORALES
RELIGIÓN: VALESKA FERRER
TECNOLOGÍA: DIANA MORALES
TUTORÍA: BEATRIZ ROMEO
3° C ESO
3° D ESO
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO: Mª
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: PALOMA MERINO.
ÁNGELES PÉREZ-ARANDA
CC. SOCIALES: RAQUEL ARIAS
ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO: MARISA SAUGAR
CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER
TUTORÍA: Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FÍSICA–QUÍMICA: ANA GUTIERREZ
FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE MARTÍNEZ
Y Mª DOLORES MORENO
LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
MATEMÁTICAS: Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA
MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO
I.EMPRENDEDORA:DIANA MORALES
RELIGIÓN: VALESKA FERRER
TECNOLOGÍA: Mª ÁNGELS PÉREZ-ARANDA
TUTORÍA: FEDERICO ESCRIBANO
4ºB ESO
4ºA ESO
A. FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: MIRIAM LOSADA
A. FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ
CC. SOCIALES: BLANCA FUENTES
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: MIRIAM LOSADA
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
CC. SOCIALES: BLANCA FUENTES
ÉTICA: BLANCA FUENTES
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FÍSICA–QUÍMICA: MIGUEL SALAMANCA
ÉTICA: BLANCA FUENTES
FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI
FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE
FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE MARTÍNEZ MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO
I. VIDA LABORAL: MÓNICA FERNÁNDEZ
Y Mª DOLORES MORENO
INFORMÁTICA: BEATRIZ ROMEO
I. VIDA LABORAL: MÓNICA FERNÁNDEZ
LENGUA: MARISA SAUGAR
INFORMÁTICA: BEATRIZ ROMEO
LITERATURA UNIVERSAL: JOSÉ ANTONIO
LENGUA: Mª JESÚS COSTA
LITERATURA UNIVERSAL: JOSÉ ANTONIO PASCUAL PASCUAL
MATEMÁTICAS: BEATRIZ ROMEO
MATEMÁTICAS: BEATRIZ ROMEO
RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ
RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ
TUTORÍA: MIRIAM LOSADA
TUTORÍA: BLANCA FUENTES
33
4ºC ESO
4º D ESO
A. FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONIDEZ
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: MIRIAM LOSADA
C. SOCIALES: CARLOS SARMENTERO
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
ÉTICA: CARLOS SARMENTERO
FÍSICA Y QUÍMICA: ANA GUTIÉRREZ
INFORMÁTICA: BEATRIZ ROMEO
FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI
INGLÉS: MARTA ESCRIBANO,
GUADALUPE MARTÍNEZ Y Mª DOLORES
MORENO
I. VIDA LABORAL: MÓNICA FERNÁNDEZ
LENGUA: MARISA SAUGAR
LITERATURA UNIVERSAL: JOSÉ ANTONIO
PASCUAL
MATEMÁTICAS: Mª CARMEN CAÑAS
RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA
TUTORÍA: Mª CARMEN CAÑAS
ÁMBITO CIENTÍFICO: DIANA MORALES
ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO: ITZIAR
OTAEGUI
I. VIDA LABORAL: MÓNICA FERNANDEZ
A. FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONIDEZ
LITERATURA UNIVERSAL: JOSÉ ANTONIO
PASCUAL
PLÁSTICA Y VISUAL: DELIA GARCÍA
TUTORIA: DIANA MORALES
1° A BTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: JOSÉ ANTONIO
ALBA
CC. M. CONTEMP.: ANA GUTIÉRREZ,
PAULA MARTÍNEZ
E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA: VALESKA
FERRER
FÍSICA
Y
QUÍMICA:
LAUREANO
NONÍDEZ
INGLÉS: GUADALUPE MARTINEZ
LENGUA: ITZIAR OTAEGUI
MATEMÁTICAS: Mª CARMEN CAÑAS
DIBUJO TÉCNICO: DELIA GARCÍA
RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA
FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI
TIC: BEATRIZ ROMEO
TUTORÍA: VALESKA FERRER
1°B BTO
CC. M. CONTEMP.: ANA GUTIERREZ,
PAULA MARTÍNEZ
ECONOMÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ
EDUCACIÓN FÍSICA: DIEGO OLMEDO
FILOSOFÍA Y CIUDADANIA: JULIA
MARTÍNEZ
FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI
GRIEGO I: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
HISTORIA
DEL
MUNDO
CONTEMPORÁNEO:
CARLOS
SARMENTERO
INGLÉS: GUADALUPE MARTÍNEZ
LATÍN I: LAURA GAUTIER
LENGUA: MARISA SAUGAR
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS
CC.SS.: Mª CARMEN CAÑAS
RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA
TIC: BEATRIZ ROMEO
TUTORÍA: GUADALUPE MARTÍNEZ
2° B BTO
2° A BTO
BIOLOGÍA: JOSÉ ANTONIO ALBA
CIENCIAS DE LA TIERRA: MIRIAM
LOSADA
HISTORIA
DE
ESPAÑA:
CARLOS
SARMENTERO
HISTORIA DE LAS FILOSOFÍA:
LAURA
GAUTIER
INGLÉS: Mª DOLORES MORENO
FÍSICA:
LAUREANO
NONÍDEZ
LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
MATEMÁTICAS:
Mª
CARMEN
CAÑAS
QUÍMICA: PALOMA MERINO
DIBUJO TÉCNICO: DIANA MORALES
RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA
TUTORÍA: PALOMA MERINO
DIRECTOR PEDAGÓGICO:
JEFA DE ESTUDIOS:
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
ECONOMÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ
GEOGRAFÍA: CARLOS SARMENTERO
HISTORIA
DE
ESPAÑA:
CARLOS
SARMENTERO
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA: LAURA
GAUTIER
HISTORIA
DEL
ARTE:
CARLOS
SARMENTERO
INGLÉS: Mª DOLORES MORENO
LATÍN II: LAURA GAUTIER
GRIEGO II: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS
CC. SS: Mª CARMEN CAÑAS
RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA
TUTORÍA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL
JOSÉ ANTONIO ALBA
JULIA MARTÍNEZ
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
ADMINISTRACIÓN
ANTONIA SALVÍA
PALOMA ARJONA
ESTHER PÉREZ
SECRETARÍA
LAURA SÁNCHEZ
ROCÍO PARRA
RECEPCIÓN
Mª DEL CARMEN DURÁN
ANA JURADO
COMEDOR Y ENFERMERÍA
LAURA FERNÁNDEZ
MANTENIMIENTO GENERAL
PEDRO ESCORIZA
DANIEL FERNÁNDEZ
DIRECTOR GENERAL: MIGUEL SALAMANCA
REPRESENTANTE DE LA TITULARIDAD: Mª ÁNGELES HIDALGO
35
HORARIO GENERAL
ADMINISTRACIÓN: De lunes a viernes de 8:30h a 10h
SECRETARÍA: De lunes a viernes de 8:30h a 10h y de lunes a jueves 15h a 16h
ALUMNOS:
o EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Lunes a jueves: de 9 a 12:30h. y de 14:30 a 16:30h
Viernes: de 9 a 12:30h
o
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
 PRIMERO Y TERCERO DE ESO
Lunes: de 8 a 15h
Martes a Viernes: de 8 a 14 h
 SEGUNDO Y CUARTO DE ESO
Lunes a Viernes: de 8 a 14 h
 PRIMERO DE BACHILLERATO
Lunes y miércoles de 8 a 15h
Martes, Jueves y Viernes de 8 a 14h
 SEGUNDO DE BACHILLERATO
Lunes, miércoles y jueves de 8 a 15h
Martes y viernes de 8 a 14h
HORARIO DE ENTREVISTAS
Les recordamos que se pueden concertar citas tanto con el tutor como con los
orientadores o profesores de cualquier área. Las entrevistas con el profesor deben ser
solicitadas previamente a través de la agenda escolar o a través de la plataforma
del colegio. En caso de que surja cualquier imprevisto de última hora y no se pueda
asistir o se vaya a retrasar la cita, agradecemos avisen por teléfono lo antes posible.
FECHAS DE EVALUACIÓN.
EDUCACIÓN INFANTIL y EDUCACIÓN PRIMARIA
Entrega de boletines: 22 de diciembre, 17 de marzo y último día lectivo
del curso.
ESO y 1º de bachillerato
Entrega de boletines: 18 de diciembre, 17 de marzo y 11 de Junio.
Boletín final: 24 de junio
2º de bachillerato:
Entrega de boletines: 20 de noviembre, 24 de febrero, 6 de mayo. Boletín final: 23 de
mayo. Estas últimas fechas pueden ser modificadas dependiendo de la PAU.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
EXÁMENES DE SEPTIEMBRE
Bachillerato
Día 1
8h
9:30h
15h
16:30h
1º A
1ºB
2ºA
Lengua y Literatura I
Matemáticas I
Lengua y Literatura II
Mat. CC.SS I
Filosofía y Ciudadanía
Historia
1ºA
1ºB
8h
2ºA
Inglés I
9:30h
Física y Química
11h
T. Experimentales
D.Técnico I
12:30h
Geografía
Física
Cc de la Tierra
18h
Día 2
Mat. CC.SS II
Griego II
Matemáticas II
Historia de la Filosofía
Hª del Mundo
Contemporáneo
Biología
2ºB
2ºB
Inglés II
Economía
Latín I
Francés
Tecnología de
la I.
Ciencias para el Mundo
Contemporáneo
Química
Economía
Latín II
Biología
D. Técnico II
Hª del Arte
3º
4º
E. Física
Religión
15h
Exámenes de Septiembre: ESO
Día1
1º
2º
8h
Lengua
Lengua
Ámbito Lingüístico (diversificación)
10h
Matemáticas
Matemáticas
Ámbito científico (diversificación)
Religión
Educación Física
Música
11h
15h
16:30h
Ciencias Sociales
Ciudadanía
Ciencias Sociales
Ética
Educación Plástica y Visual
37
Día 2
1º
2º
8h
9:30h
11h
3º
4º
Inglés
Ciencias Naturales
Biología y Geología
Francés
Recuperación de Lengua
Recuperación de Matemáticas
Francés
Recuperación de Matemáticas
Cultura Clásica
Literatura Universal
Ampliación Física y Química
Iniciación a la Vida Laboral
12:30h
15h
Física y Química
Tecnología
Los exámenes de las materias “Recuperación de Lengua” y “Recuperación de
Matemáticas” deberán hacerlos solamente los alumnos que cursan la asignatura
con ese nombre y no la superaron en junio.
Durante los meses de noviembre y febrero se realizarán los exámenes de las
asignaturas pendientes de cursos anteriores.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
CALENDARIO ESCOLAR
Las actividades escolares se desarrollarán entre el 1 de septiembre de 2015 y el 30 de
junio de 2016, con excepción de las correspondientes vacaciones y días festivos.
VACACIONES
De Navidad
Los alumnos no tendrán clase desde el día 23 de diciembre de 2015 hasta el día 7 de
enero de 2016 ambos inclusive.
De Semana Santa
Los alumnos no tendrán clase desde el día 18 de marzo al 29 de marzo de 2016
ambos inclusive.
De Verano
Los alumnos no tendrán clase desde el 22 de junio de 2016 hasta el día en que
comience el curso siguiente.
DÍAS SIN CLASE
12 de octubre
2 de noviembre
9 de noviembre
7 de diciembre
8 de diciembre
7 de enero
8 de febrero
18 de marzo
28 de marzo
29 de marzo
2 de mayo
Fiesta del Pilar
No lectivo
Fiesta de la Almudena
No lectivo
Fiesta de la Inmaculada Concepción de María
No lectivo
No lectivo
No lectivo
No lectivo
No lectivo
Fiesta de la CAM.
(El calendario escolar está actualizado en www.safaurgelmadrid.com)
OTRAS CUESTIONES DE CALENDARIO:
 Fiestas de la Sagrada Familia: desde el 15 al 22 de diciembre. Chocolatada el
día 21.
 En el mes de junio y septiembre jornada de 9h a 13 h para Infantil y Primaria.
 En los meses de junio y septiembre los alumnos de ESO tendrán clase de
8h a 13h todos los días y Bachillerato de 8h a 14h.
 Jornadas culturales: 16 y 17 de marzo
 Día del libro: 21 y 22 de abril
39
FORMACIÓN EXTRAESCOLAR Y OTROS SERVICIOS DEL
CENTRO
BACHILLERATO DUAL
TALLERES
SEMINARIOS
ACTIVIDADES
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
BIBLIOTECA
COMEDOR
ENFERMERÍA
SEGUROS ESCOLARES
BACHILLERATO DUAL
El Bachillerato Dual es un programa que ofrece al alumno la posibilidad de obtener dos
titulaciones simultáneas: el Bachillerato en el país de origen y el estadounidense (High
School Diploma), realizando seis créditos on-line: cuatro asignaturas obligatorias y dos
optativas, todas ellas del sistema norteamericano. Este proyecto surge a través de un
convenio con Academica Corporation (principal Institución Educativa de colegios
Charter en EEUU con el fin que los estudiantes adquieran los niveles de competencia
necesarios para enfrentarse a un mercado de trabajo globalizado y sumamente
competitivo.
De esta manera, los alumnos consiguen el título de bachillerato estadounidense a la vez
que se sacan el bachillerato español en nuestro colegio. Además de esta herramienta de
diferenciación y de acceso a universidades estadounidenses, también adquieren un nivel
bilingüe avanzado equivalente a un B2/C1 (MRCE) al finalizar. Asimismo, desarrollan
su madurez y responsabilidad en el trabajo gracias a esta inmersión lingüística y
tecnológica.
Por todo ello, creemos que es una gran oportunidad para mejorar el inglés de vuestros
hijos, sus habilidades informáticas y obtener al final del proceso un título reconocido
internacionalmente.
Coordinadora: Ana Gutiérrez. Lunes de 16h a 17h
TALLER DE PRENSA
La importancia de los medios de comunicación en nuestra sociedad es un hecho
indiscutible. Son un instrumento de primer orden para conocer el mundo, transmitir
opiniones, conocimientos y para consolidar la lengua estándar. Por eso ponemos en
marcha un taller de prensa escrita. Los alumnos participarán en la elaboración de una
revista del Centro: SAFA MAGAZINE. Se divertirán aprendiendo una profesión que
desarrolla su capacidad de expresión escrita y su crecimiento integral como personas,
puesto que aprenden a argumentar, a expresar sus ideas con coherencia, a valorar
positivamente la libertad de expresión y a ser capaces de resolver dificultades para
obtener resultados reales de trabajo.
Coordinadora: Raquel Arias. Jueves de 15h a 16h.
TALLER PREPARACIÓN DE LOS EXÁMENES DE CAMBRIDGE
Como refuerzo a los programas de potenciación de la lengua inglesa que venimos
desarrollando en el Centro estamos llevando a cabo un taller destinado a los alumnos de
secundaria y bachillerato para preparar los exámenes oficiales de la universidad de
Cambridge.
Tiene lugar los lunes a las 15:30 y se encargan de él las profesoras de inglés de
Secundaria.
Esperamos que esta iniciativa siga ayudando a un número cada vez mayor de nuestros
alumnos.
As a reinforcement to the programmes of improvement of the English language we are
developing in our school, we are carrying out a workshop adressed to secondary and
bachillerato students to prepare the Cambridge university exams.
It takes one hour a week and the teachers of English of the secondary classes are in
charge of it.
We hope this initiative will keep on helping a bigger and bigger number of our students.
Coordinadoras: Guadalupe Martínez, Mariló Moreno y Marta Escribano
41
PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA JUNIOR ACHIEVEMENT REVISAR.
Junior Achievement es una fundación educativa internacional cuya misión es
generar en los jóvenes el espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en
un marco de responsabilidad y libertad. Desarrolla su actividad vía la educación de los
más jóvenes. Esta educación se materializa en un plan educativo que cubre
diversos objetivos formativos en cada etapa desde los 5 a los 21 años y que se ha ido
cuidadosamente desarrollando por profesionales de prestigio.
Todos los programas que componen este plan tienen como objetivo transmitir a los
alumnos la importancia de:
Responsabilizarse por el propio destino y proponerse objetivos claros y
realistas.
Actuar para la consecución de los mismos.
Desarrollar la perseverancia, la creatividad y la confianza en uno mismo.
Educarse en forma constante durante toda la vida.
TENIS de MESA
Nuestro Centro escolar oferta las actividades de tenis de mesa, con carácter voluntario
que desarrollamos en el horario no lectivo gracias al Ayuntamiento, que facilita la
mejora de los aprendizajes de los alumnos y favorece el desarrollo de sus capacidades
motrices, cognitivas, afectivas, de comunicación y de interacción social. Solamente se
abonan costes de mantenimiento.
Viernes, de 14:30h a 15:30h y de 15:30h a 16:30h.
LUDOTECA Y HORARIO AMPLIADO
Para conciliar la vida familiar y laboral de las familias que lo precisen se ofrecen estas
dos alternativas.
El servicio de horario ampliado funciona de lunes a viernes de 8h a 9h. En esta hora se
pretende que los niños que lo necesitan realicen una adaptación natural y motivadora a
la jornada escolar.
La ludoteca se desarrollará los viernes de 14:30h a 16:30h si hay número de alumnos
suficiente (pudiendo inscribirse una sola hora). El objetivo en esa tarde es que los niños
se distraigan con actividades creativas, deportivas y lúdicas y encaren con alegría el fin
de semana. Para más información, contactar con Administración.
BIBLIOTECA
OBJETIVOS:
-Utilizar la lectura como fuente de placer,
de
información
y
de aprendizaje.
- Ejercitar la lectura como medio de
perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico
y personal.
-Potenciar la expresividad y creatividad a
través de la lectura.
-Fomentar el hábito del silencio en el estudio para alcanzar un mayor desarrollo de la
concentración y del trabajo.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
HORARIO
De lunes a jueves de 13:30h a 14:30h y
16’30h a 18’30h
Viernes 13:30h a 16:30h
SERVICIOS
Lectura dirigida
Préstamo de libros
Consulta
Estudio
“Cultivamos las facultades intelectuales del alumnado, la memoria, la comprensión
de principios, la capacidad de análisis, relación y síntesis”
Responsable: Ildefonso Del Valle
ESTUDIO EN EL COLEGIO
Los alumnos de secundaria que deseen permanecer en el Centro de lunes a jueves a
partir de las 15h, hasta las 16:30h, pueden hacerlo en un aula de estudio con posibilidad
de uso de PC con acceso a internet. Para poder hacerlo, los alumnos reservarán un
puesto en el aula de estudio como muy tarde esa misma mañana en el recreo, avisando
en portería. Traerán en la agenda firmada por sus padres la autorización
correspondiente.
COMEDOR ESCOLAR
El funcionamiento del comedor tiene como principal objetivo conseguir que la estancia
de los alumnos en el comedor sea lo más agradable posible, primando el componente
educativo, sin olvidar el valor de proporcionar una alimentación equilibrada.
Pretendemos la formación tanto en hábitos y comportamientos sociales como en
educación alimentaria, fomentando, en lo que a los más pequeños se refiere, la
independencia de acción siempre que sea posible.
El comedor contribuirá al proceso de formación integral de todos los alumnos:

Creando hábitos sanos de alimentación, higiene y buenos modales en la mesa.

Fomentando la colaboración y buenas relaciones entre los compañeros y el
personal del comedor.

Respetando los materiales y los espacios.

Observando las normas y sugerencias del personal.
Nuestro colegio posee cocina propia donde a diario se elaboran los menús, atendiendo
a las necesidades individuales de los alumnos (alérgicos, celíacos…)
La empresa que nos presta el servicio tanto humano, como material es Gastronomía
Madrileña. El menú mensual se expone todos los meses en en la página web del
colegio, y se puede recoger una copia en papel en portería.
Durante el curso los alumnos de la ESO y Bachillerato podrán salir del Centro al
terminar de comer si tienen autorización expresa de sus padres o tutores legales. De lo
contrario esperarán a que finalice el turno de comedor.
43
Coordinadora del Comedor: Laura Fernández (enfermera del Centro),
ENFERMERÍA poner lo del desfibrilador
El colegio dispone de un servicio de enfermería y un equipo de primeros auxilios que
pretenden dar cobertura a los posibles accidentes e imprevistos de salud que surjan
durante el horario escolar. El colegio cuenta además con un seguro de accidentes que
permite derivar a los alumnos que lo requieran a clínicas concertadas.
De la misma manera, se lleva a cabo el seguimiento de enfermedades crónicas que
sufran los alumnos, así como la administración de medicación, en caso de precisarlo, y
siempre con autorización previa por parte de los padres.
Así mismo, se fomenta el proceso de salud mediante actuaciones de prevención, siendo
este servicio el marco de referencia en Educación para la Salud.
Además desde este curso contamos con un desfibrilador que conseguimos entre toda la
comunidad educativa a través del proyecto Salvavidas y para la cual el equipo de
primeros auxilios y la enfermera se han formado ya.
HORARIO: la enfermera estará presente en el centro entre las 8:30h y las 14:30h de
lunes a viernes.
En todo el horario lectivo está garantizada la presencia del equipo de primeros auxilios,
que está compuesto por 20 personas, entre profesores y personal de servicios.
Responsable de enfermería y coordinadora del equipo: Laura Fernández
SEGURO ESCOLAR
Todo el alumnado del centro está cubierto por un seguro escolar, que varía según la
etapa en la que se encuentre.
El centro tiene el nombre de los centros hospitalarios a los que se puede acudir en caso
de urgencia. Ante cualquier duda consultar en el colegio.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS Y
ALUMNAS
La Asociación de Madres y Padres de Alumnos tiene como finalidad colaborar
con el Colegio en la formación de los alumnos e impulsar las actividades
necesarias y convenientes a dicho fin, debiendo ser cauce de comunicación con el
resto de la Comunidad Educativa.
ACTIVIDADES
Danza española
Batuka
Judo-defensa personal
Creación teatral musical
Guitarra eléctrica y española
Chiquirritmo
Información: Despacho del AMPA en el horario de la Asociación
HORARIO DE LA ASOCIACIÓN
La Junta Directiva se reúne una vez al mes, coincidiendo con el tercer miércoles,
a las 17.30 horas, en el despacho del A.M.P.A.
De lunes a jueves de 15h a 18.30h, algún miembro de la Junta Directiva estará en la
sede de la Asociación, para posibles consultas de los padres. También podéis contactar
con nosotros a través del teléfono del Colegio o próximamente por correo electrónico:
[email protected]
COMPOSICIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA1
Presidente:
Roberto Clemente
Vicepresidenta: Montserrat Arce
VOCALES:
Tere Sánchez, Pilar Merino,
Caty del Estal, Mª Carmen Nevado, Eva Mª
Cumplido, Mª Lourdes Sánchez y María Garzón
45
AGRUPACIÓN DEPORTIVA SAFA
La Agrupación Deportiva Sagrada Familia de Urgell “SAFA” tiene como
objetivo fomentar la actividad físico-deportiva.
ACTIVIDADES
Iniciación deportiva (4 y 5 años)
Karate
Gimnasia rítmica (iniciación y competición)
Bádminton
Ajedrez
Escuela de baloncesto, baloncesto femenino y masculino en competición de Juegos
Municipales
Los horarios de entrenamiento de los diferentes equipos y deportes se comunicarán
según las personas que se apunten y se hará el mejor horario posible para todos
priorizando a los más pequeños
MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LA AGRUPACIÓN DEPORTIVA
Presidenta:
Mª Ángeles Hidalgo
Secretaria:
Piedad Iglesias
Coordinador y tesorero:
Diego Olmedo
Vocales:
Miguel Salamanca, Diego Olmedo, Juan José García,
Rafael Maquedano, Gerardo Garcés y Miguel Ángel Magro.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
PLAN DE CONVIVENCIA
Para conseguir el adecuado clima escolar de nuestro Centro, el respeto de los alumnos
a la institución escolar, al profesorado y entre sí, así como la aceptación por parte de
los padres de su responsabilidad en la educación de los hijos, el Colegio Sagrada
Familia de Urgell ha elaborado el siguiente Plan de Convivencia. Dicho Plan está
basado en el Decreto 15/2007 de 19 Abril y el Reglamento de Régimen Interior del
Centro.
El Plan recoge las actividades programadas con el fin de fomentar un buen clima de
convivencia dentro del Centro. Asimismo incluye un conjunto de normas de
conducta que son de obligado cumplimiento, algunas de ellas tanto dentro como fuera
de las aulas.
Actividades
En este bloque presentamos las actividades que están programadas para el presente
curso que fomentan un buen clima de convivencia en el Centro Escolar y que se
desarrollan tanto dentro como fuera del horario lectivo. El diseño de estas actividades
tiene como fin la prevención de conflictos y el aprendizaje del respeto a las diferencias
individuales y aceptación de todos los miembros de la sociedad. Las actividades son
las siguientes:





Todos los profesores impartirán sus áreas basándose en una metodología
encaminada a favorecer la convivencia entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
Plan de Acción Tutorial
Servicio de mediación y resolución de conflictos
Programación del Departamento de Pastoral
Plan de Mejora.
Cursos de formación permanente del profesorado relacionados con aprendizaje
cooperativo y metodología que favorezca un buen clima en el aula para la convivencia
Creemos en un mundo basado en la
confianza y el buen trato entre todos;
y así quiere ser nuestro colegio.
47
PLAN
DE MEDIACIÓN
DE CONFLICTOS
Y
RESOLUCIÓN
Este plan gira sobre la actuación del Equipo de Mediación y de los Alumnos
Ayudantes. Tanto los mediadores como los alumnos ayudantes reciben una
formación específica previa basada en las técnicas de resolución integral de
conflictos, tras la cual reciben la acreditación para ejercer como tales.
EQUIPO DE MEDIACIÓN. Es un elemento del Centro que sirve para mejorar
la convivencia. Los mediadores con los que contamos son alrededor de 40
madres, alumnos y profesores.
El Plan de Mediación, desde su introducción en 2004, nos permite crear un
ambiente escolar más favorable, prevenir la violencia e introducir la educación
por la paz. Por tanto, tiene una importante tarea preventiva y formativa,
tanto a nivel individual como colectivo.
Preventiva, porque enseña a afrontar los conflictos en sus inicios, antes
de que se incrementen y exploten. Además, ayuda a prevenir, en muchas
ocasiones, la aparición de la violencia.
Formativa, porque el alumno al aprender a gestionar los conflictos de
la vida diaria en la escuela, al conocer cómo se posiciona y comporta ante ellos,
será capaz de situarse y entender los conflictos que se irá encontrando a lo largo
de su vida, de una manera más amplia y plural.
Aspectos positivos de la mediación escolar:



Crea en el Centro un ambiente más relajado y productivo.
Contribuye a desarrollar actitudes de interés y respeto por el otro.
Ayuda a reconocer y valorar los sentimientos, intereses, necesidades y
valores propios y de los otros.

Aumenta el desarrollo de actitudes cooperativas en el tratamiento
de los conflictos al buscar juntos soluciones satisfactorias para ambos.

Aumenta la capacidad de resolución de conflictos de forma autónoma y
no violenta.

Contribuye a desarrollar la capacidad de diálogo y a la mejora de las
habilidades comunicativas, sobre todo la escucha activa.

Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales.

Disminuye el número de conflictos y, por tanto, el tiempo
dedicado a resolverlos.

Ayuda a la resolución de disputas de forma más rápida y menos costosa.
Se reduce el número de sanciones.
Si un alumno o cualquier otro miembro de la comunidad escolar requiere que
se realice una mediación, puede solicitarlo acudiendo a cualquier profesor,
mediador o a través del buzón instalado en la planta baja del edificio de
secundaria (en el pasillo de las tutorías, junto a los despachos).
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
ALUMNOS AYUDANTES
Esta medida de mejora de la convivencia en el Centro incide especialmente en el
Tercer Ciclo de Primaria, ESO y Bachillerato.
Los alumnos ayudantes son seleccionados por sus propios compañeros que actúan de
amparo acogiendo a los nuevos alumnos y apoyando y brindando su ayuda a
compañeros que lo requieran, especialmente en su grupo-aula.
Estas son sus funciones:
Acoger a los recién llegados al Centro y facilitar su integración en algún
grupo.
Ayudar a los alumnos que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que
necesiten que alguien les escuche o les preste un poco de atención.
Ayudar a sus compañeros cuando alguien se mete con ellos o se encuentran solos o
poco integrados.
Detectar conflictos, analizarlos y buscar posibles intervenciones antes de que
aumenten. Ayudar a otros compañeros en grupos de apoyo académico (deberes o
estudio) en materias que se les dé bien.
Liderar actividades de grupo en el recreo o en clase.
Reunirse con el equipo de mediación para evaluar el programa de mediación y la
evolución de la convivencia.
Reunirse regularmente con los coordinadores del Plan de mediación y el tutor de apoyo
para establecer los momentos de reciclaje y formación y hacer balance de la
convivencia cotidiana.
Coordinadoras: Susana Pérez y Laura Seco
PADRES: OBLIGACIONES Y DERECHOS
Los padres o tutores legales están obligados a:
1. Respetar y aceptar el Carácter Propio y las normas de funcionamiento del
Centro.
2. Respetar el ejercicio de las competencias técnico-profesionales del personal del
Centro.
3. Procurar la adecuada colaboración entre la familia y el Centro a fin de alcanzar
una mayor efectividad en las tareas educativas.
4. Garantizar la asistencia de su hijo/a con puntualidad a clase. Les recordamos que en
las etapas obligatorias ante reiteradas faltas de asistencia sin justificar estamos
obligados a comunicarlo a los Servicios Sociales.
5. Revisar la agenda escolar de sus hijos/as con frecuencia.
6. Promover valores de no violencia, tolerancia, solidaridad, democracia, …
A tal efecto:
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- Asistirán a las entrevistas y reuniones a las que sean convocados por el
Director Académico o por los Tutores para tratar asuntos relacionados
con la educación de sus hijos.
- Propiciarán las circunstancias que, fuera del Centro, puedan hacer más efectiva
la acción educativa del mismo.
- Informarán a los educadores de aquellos aspectos de la personalidad y
circunstancias de sus hijos/as que estimen convenientes para ayudar a su
formación.
ARTÍCULOS
DEL
REGLAMENTO
REFERENTESA LOS PADRES
DE
RÉGIMEN
INTERIOR
Los padres o tutores legales en relación a la educación de sus hijos tienen derecho a:
- Recibir del Centro el tipo de educación definida por el Carácter Propio y dentro del
marco de la Constitución y las leyes que la desarrollan.
- Intervenir en el control y gestión del Centro a través de sus
representantes en el Consejo Escolar.
- Participar en los asuntos relacionados con el desarrollo del proceso educativo
de sus hijos/as en el Centro.
- Ser recibidos por el profesorado del Centro en los horarios
establecidos.
- Celebrar reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la educación de
sus hijos, previa autorización del Director General que se concederá siempre que no
interfieran con el normal desarrollo de las actividades.
- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar
“El Centro necesita de manera muy especial el apoyo y colaboración de los padres,
que deben velar para que mantenga y actualice constantemente el tipo de educación
que se ha comprometido a ofrecer a la sociedad”.
FUNCIONES DE LOS DELEGADOS DE CURSO
“Favorecer la iniciativa y participación del alumnado a través de las funciones y
figura del delegado”
El Reglamento de Régimen Interior dice al respecto que:
1. Los alumnos elegirán Delegados y Subdelegados de clase.
2. El Delegado y Subdelegado de clase serán elegidos por y entre los alumnos de la
misma.
3. Al Director General, oído el Equipo Directivo, compete aprobar el
procedimiento de elección de los representantes de los alumnos y las normas de
funcionamiento de sus órganos de representación.
4. El nombramiento de los representantes tendrá la duración del año académico y el
cese sólo podrá producirse con anterioridad a la finalización de dicho período
en los siguientes casos:
a. Traslado del interesado.
b. Apertura de expediente por la Dirección del Centro previa audiencia del
interesado.
c. Incumplimiento de sus funciones.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
Obligaciones del delegado:
1.
2.
3.
4.
5.
Responsabilizarse de la clase en los cambios de actividad.
Recordar a los compañeros el cumplimiento de las normas.
Asistir y ser portavoz en las sesiones de evaluación.
Recordar a la clase que debe rezar al comienzo de la jornada.
Ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo ante el tutor, los
profesores, dirección…
6. Responsabilizarse de avisar a Dirección cuando el/la profesor/a falte7. Asistir a las reuniones de delegados.
8. Llevar los problemas o sugerencias del grupo a sus representantes en el Consejo
Escolar.
9. Colaborar con el tutor en la búsqueda de soluciones como una alternativa más a
la resolución de conflictos.
10. Tratar a todos por igual.
11. Formar parte de una comisión de daños, junto con el subdelegado que valore el
estado físico del aula al comienzo del curso y durante él, para que compruebe si
aparecen daños, su posible origen: el propio uso, violencia innecesaria...y lo
comunique, a través del parte de averías del Plan de Calidad del Centro.
12. Ser ejemplo en el cumplimiento de los objetivos del alumnado.
51
OBLIGACIONES DEL ALUMNADO
Consideramos que para alcanzar las metas educativas del Centro son necesarias unas
normas de convivencia que se concretan, para todos, en estos deberes:
Asunto
Norma
Sanción
Respeto mutuo 
(1)
Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el
órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o
director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de
19 de Abril en sus artículos 12, 13 y 14.
Agresiones
Respetar a todos los integrantes de la
Comunidad Educativa: alumnos, profesores,
padres, personal no docente…

No discriminar, vejar, humillar a cualquier
miembro de la comunidad educativa, ya sean
por razón de nacimiento, sexo, religión,
orientación sexual, opinión o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social, a
través de cualquier medio o soporte.

Obedecer a todos los educadores y personal
del Centro en cualquier situación.

Utilizar un vocabulario correcto
No agredir física o moralmente (de manera verbal,
gestual,...) ni actuar contra la integridad personal
de los componentes de la comunidad educativa, a
través de cualquier medio o soporte.
Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el
órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o
director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de
19 de Abril en sus artículos 12,13 y 14.

Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el
órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o
director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de
19 de Abril en sus artículos 12,13 y 14.
Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que
causen, individual o colectivamente, de forma intencionada
o con negligencia, a las instalaciones, a los materiales del
centro y a las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico
de su reparación.
Así mismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo
sustraído. La reparación económica no eximirá de la sanción
(artículo 19).
Orden









Salir al patio durante los recreos y horas de
comedor.
Permanecer dentro de la propia aula durante
los cambios de clase.
No utilizar la pizarra en los cambios de clase.
Esforzarse por mantener el aula y las
instalaciones limpias y cuidadas.
No comer nada ni mascar chicle en clase.
Respetar las pertenencias de todos los
miembros de la comunidad educativa.
No jugar en las ventanas y no lanzar objetos
por las mismas.
Respetar y cuidar las instalaciones y el
material del Centro (aseos, aulas, pupitres,
persianas, puertas, tizas, borrador, reglas...)
No usar ni tocar el material audiovisual sin el
consentimiento del profesor.
Los alumnos deberán acceder al Centro por la
puerta que tiene asignado su grupo.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
Acceder al centro por una entrada que no corresponde,
tendrá la consideración de falta leve.
Asunto
Norma
Desarrollo
de 
actividades
y
atención en la
clase

Esforzarse por aprender y superar los niveles
académicos y respetar el ejercicio del derecho
a la enseñanza de los compañeros.
Traer el material necesario para el correcto
desarrollo de las actividades.
 Guardar silencio una vez que el profesor haya
entrado en el aula.

No interrumpir el desarrollo de la clase.

En Educación Primaria está prohibido que los
alumnos traigan teléfono móvil al colegio, las
excepciones se han de solicitar a la dirección.

En secundaria Salvo petición expresa de un
profesor, se desaconseja acudir al Colegio con
un teléfono móvil, siendo, en todo caso,
responsable de su buen uso, cuidado y
custodia el alumno que lo traiga.

Realizar un uso adecuado del móvil o de
cualquier objeto que pueda sonar, interrumpir
o distraer el desarrollo de las clases. Se
pueden usar con permiso del profesor; el resto
del horario lectivo queda prohibido
encenderlo, usarlo o tenerlo a la vista, excepto
en el patio o pasillos durante el tiempo de
recreo o salida. Esto es aplicable también a las
actividades complementarias y a la biblioteca.
 Traer diariamente la agenda escolar
proporcionada por el Centro y utilizarla
adecuadamente.
Falsificación de Nadie puede suplantar o falsificar la firma en la
documentos y agenda, cuadernos, los documentos académicos
/o firmas.
(boletín de notas, controles, etc.) ni en las
circulares o avisos.
Puntualidad
Ser puntual en todas las entradas, en todas en las
clases y en todos los actos programados por el
centro.
Asistencia
Sanción
Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el
órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o
director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de
19 de Abril en sus artículos 12,13 y 14.
En caso de incumplimiento, se retirarán los móviles y demás
aparatos electrónicos, que se devolverán a los padres o
tutores al finalizar el trimestre en el día y hora señalado.
Los alumnos solo podrán recogerlo con la autorización
escrita de sus padres o tutores.
No entregar la agenda cuando es requerida se considerará
como falta sancionable por el profesor.
La falta reiterada de la agenda se notificará a los padres o
tutores por teléfono y /o por escrito.
En caso de deterioro o pérdida de la misma deberán
comprarla en administración.
Según contempla el decreto 15/2007 de 19 de Abril esta
falta tiene la consideración de muy grave y podrá ser
sancionada con la expulsión del Centro por un periodo
superior a 6 días lectivos.
El alumno que llegue tarde sin justificante será responsable
de realizar tareas de limpieza al terminar la jornada lectiva.
Si se acumulan tres retrasos no justificados en un periodo de
un mes, se avisará a los padres o tutores.
Si se acumulan cinco en ese mismo periodo, se considerará
falta grave y se procederá a la sanción pertinente.

Asistir a clase y participar en todas las Las faltas que a juicio del tutor no estén debidamente
actividades.
justificadas, tendrán la siguiente consideración

Las faltas de asistencia se justificarán con
parte médico o justificante por escrito de los
padres o tutores en la agenda o plataforma
virtual, independientemente de la edad del
alumno.


- 3 faltas en el periodo de un mes: Falta grave.
Amonestación por parte del Tutor que será comunicada a
los padres o tutores.
- 6 faltas: Apercibimiento a los padres por parte del de el
Jefe de Estudios y / o Dirección. Dicho apercibimiento
Cada mañana o parte de la mañana se podrá constar en el expediente individual del alumno.
contabilizará independiente de la tarde.
- En aquellos casos excepcionales en los que el número de
Las faltas reiteradas o faltas coincidentes faltas justificadas o no, sea igual o superior al 50% de la
con días de exámenes deberán justificarse carga lectiva de la asignatura, el alumno podrá perder el
de manera oficial por la entidad competente. derecho a la evaluación continua. Deberá presentarse a las
53
Asunto
Norma

La falta de asistencia a las actividades
complementarias, será sustituida por un
trabajo extra sobre los contenidos de la
actividad y afectará a la calificación del
alumno.
Sanción
pruebas que al final de curso establezcan los Departamentos
Didácticos correspondientes a las asignaturas en las que el
alumno haya faltado.
Cuando un alumno acumula nueve faltas de asistencia no
justificadas a juicio del tutor en un trimestre se pondrá en
conocimiento de la Comisión de Absentismo Escolar.
En Bachillerato, las ausencias sin justificación médica o
causa familiar grave (fallecimiento, intervención quirúrgica,
hospitalización familiar hasta segundo grado u obligación
oficial demostrable) durante la semana previa a los
exámenes de evaluación, supondrán la pérdida del derecho a
la calificación de dichos exámenes.
Salir del Aula Los alumnos tienen prohibido abandonar el aula Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el
sin permiso.
sin permiso del profesor.
órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o
director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de
19 de Abril en sus artículos 12,13 y 14.
Ausentarse del Los alumnos para salir del Colegio necesitan Al ser una falta grave, una vez comunicado a los padres o
Colegio
autorización expresa de sus padres o tutores y el tutores, se podrá expulsar al alumno del colegio por un
consentimiento por escrito del profesor del aula.
tiempo determinado.
Si durante la jornada escolar, un alumno necesitara
salir, el Centro avisaría a los padres o tutores
Fumar
Está estrictamente prohibido fumar en el Centro.
El alumno que fume en el Centro será responsable de la
sanción económica que provenga de la administración
pública, así como de las sanciones que el Centro estime
oportunas.
Higiene
e Cuidar el aseo personal y vestir ropa adecuada a Se le apercibirá en privado para que el hecho no se repita.
indumentaria
un Centro Educativo o el uniforme en
Si hay reincidencia, se considerará falta leve.
E. Primaria. Llevar el uniforme deportivo del
colegio (chándal) exclusivamente para los días de
E. Física.
Cursos y talleres Todo alumno que inicie cualquier taller o curso Si el alumno no asiste con regularidad al curso o taller será
deberá asistir con regularidad y justificar sus expulsado del mismo.
ausencias.
Cuidar la limpieza y los modales tanto en la fila
Comedor
como en las mesas del comedor y cumplir todas Se excluirá del servicio de comedor a los alumnos que de
forma grave o reiterada no cumplan con la norma.
las normas establecidas.
(1) El profesor planteará la posible sanción y/o derivación al servicio de mediación y resolución de conflictos.
Muy importante:
Los alumnos no podrán abandonar el centro ni siquiera en los períodos de recreo. El centro declina
todas las responsabilidades de ausencias no permitidas legalmente. Esto no afecta a los alumnos de
bachillerato en las horas de recreo en las que para salir, deberán haber traído firmada, previamente, la
autorización que se les ha entregado en el colegio.
La legislación vigente prohíbe que se fume, consuman bebidas alcohólicas o cualquier tipo de
sustancia estimulante en el recinto interior y exterior del Centro.
Está prohibida la entrada de personas ajenas al Centro. Nadie deberá facilitar la entrada a dichas
personas si no media autorización expresa. De igual manera está prohibida la comunicación desde el
interior del Centro (Campo de Deportes, Patios, Verjas...) con personas que estén en el exterior del
mismo.
Los alumnos no pueden traer al Colegio objetos de valor que no sean necesarios para su aprendizaje.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
NORMAS DE CONVIVENCIA
EXTRACTO DEL DECRETO SOBRE DERECHOS Y DEBERES DEL
ALUMNADO. DECRETO 15/2007, de 19 de abril.
La entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, supone una
modificación importante en la regulación de la convivencia en los centros escolares por lo que se
hace necesario una adaptación de la normativa de la Comunidad de Madrid en esta materia.
Por otra parte, también es preciso llevar a cabo la revisión del régimen jurídico de la convivencia en
los centros docentes, con el fin de que responda de una manera adecuada a las nuevas circunstancias
sociales del momento y a la realidad de la vida escolar.
En este sentido, mediante Resolución 14/2006, el Pleno de la Asamblea de Madrid aprobó por
unanimidad la Proposición No de Ley 24/2006 (“Boletín Oficial de la Asamblea” número 153, de
27 de abril de 2006), por la que se insta al Gobierno a llevar a cabo, entre otras medidas, la revisión
de la normativa de convivencia y de los reglamentos de régimen interior de los centros, así como
reforzar la autoridad del Profesor.
Según la Ley Orgánica de Educación, aprobada el 3 de mayo de 2006, todos los centros deben
incluir en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, así como establecer las normas que
garanticen su cumplimiento. Asimismo, la Ley dispone que sean las Administraciones de las
Comunidades Autónomas quienes establezcan el marco regulador que permita a los centros
públicos y privados concertados elaborar sus proyectos educativos.
Por todo lo anterior, el Gobierno de la Comunidad de Madrid quiere dar respuesta, mediante el
presente Decreto, a la nueva situación jurídica y social, estableciendo un marco regulador que
permita a los centros escolares, en virtud de la autonomía que la Ley orgánica de Educación les
confiere, elaborar su propio Plan de Convivencia, así como la normativa que asegure su
cumplimiento. La misión fundamental de la escuela es formar personas capaces de asumir la
responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y
mejora de la sociedad democrática, abierta y plural que van a vivir. Es preciso que nuestros
escolares respeten las normas de la escuela y respeten a sus Profesores y se respeten entre sí, pues,
con ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra
convivencia democrática.
Por ello, es de suma importancia que dentro del Plan de Convivencia cada centro incluya un
reglamento para los alumnos en el que figuren con claridad aquellas normas de comportamiento,
que en el presente Decreto se han denominado Normas de Conducta, que, indiscutiblemente,
cada alumno debe respetar y cuya infracción, siempre que no se den circunstancias agravantes, será
considerada como falta leve. Cualquier Profesor testigo de una infracción a estas faltas leves estará
capacitado para imponer la correspondiente sanción, según se recoja en el Reglamento de Régimen
Interior del centro.
Para favorecer esta formación integral de los jóvenes es necesario que en los centros escolares reine
un clima de trabajo, cooperación, camaradería y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores
de la comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a
respetarlas.
En la vida escolar surgen pequeños conflictos que, mediante la oportuna intervención de Profesores
y tutores, pueden resolverse para evitar que degeneren en graves problemas para la convivencia.
Para hacer esto posible es importante que los centros establezcan unas normas claras de conducta
que todos los alumnos estén obligados a respetar.
En orden a conseguir el adecuado clima escolar de los centros educativos, el respeto de los alumnos
a la institución escolar y al profesorado, así como la aceptación por parte de los padres de su
responsabilidad en la educación de los hijos, la Comunidad de Madrid ha elaborado esta nueva
normativa en la que:
— Se regula el marco para la elaboración, por parte de los centros escolares de
55
un Plan de Convivencia que incluya unas claras Normas de Conducta de obligado cumplimiento
para los alumnos (Capítulo I).
— Se establece, en lo que se refiere a la convivencia en los centros escolares, las competencias y
responsabilidades del profesorado y del equipo directivo, así como las funciones que corresponden
al Consejo Escolar (Capítulo II).
— Se recogen los diversos tipos de faltas y las sanciones que les corresponden. Asimismo, se
establecen los criterios para la adopción de las sanciones y sus circunstancias atenuantes o
agravantes (Capítulo III).
— Se regulan los procedimientos que han de seguirse para la imposición de sanciones. En este
sentido, se contempla un procedimiento ordinario que permite la ágil adopción de medidas
correctoras y un procedimiento especial para las faltas más graves (Capítulo IV).
— Se establecen diversas disposiciones generales sobre el procedimiento disciplinario (Capítulo V).
En el proceso de elaboración de este Decreto ha emitido dictamen el Consejo
Escolar de la Comunidad de Madrid.
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 1
Objeto
El objeto de este Decreto es establecer el marco regulador para que los centros públicos y privados
concertados de la Comunidad de Madrid, que impartan la educación básica y secundaria
postobligatoria, en el ejercicio de la autonomía que les confiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación, elaboren su propio Plan de Convivencia y establezcan las normas que
garanticen el cumplimiento del mismo.
Artículo 2
Plan de Convivencia
1. El Plan de Convivencia será elaborado con la participación efectiva de todos los sectores
de la comunidad educativa. Será aprobado por el Consejo Escolar del centro y se incluirá en la
Programación general anual del centro.
2. El Plan deberá recoger todas las actividades que, a iniciativa del equipo directivo, del
Claustro de Profesores o del Consejo Escolar, se programen, ya sea dentro o fuera del horario
lectivo, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar.
Asimismo deberán formar parte del Plan de Convivencia el conjunto de Normas de
Conducta que sean de obligado cumplimiento, tanto dentro como fuera de las aulas, para que reine
en el centro un buen clima de convivencia.
Artículo 3
Las Normas de Conducta
1. Corresponden a todos los alumnos los derechos y deberes regulados en la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
2. Las Normas de Conducta, que habrán de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos
del centro, deberán ser elaboradas por el equipo directivo del centro, informadas por su
Claustro de Profesores y aprobadas por el Consejo Escolar.
3. Las Normas de Conducta, una vez aprobadas, deberán ponerse en conocimiento de los padres o
tutores de los alumnos. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las
aulas como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro.
4. Será el propio centro escolar quien, en el ejercicio de la autonomía que le confiere la Ley vigente
y de acuerdo con las características de su alumnado, establezca sus Normas de Conducta propias,
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
teniendo en cuenta que estas tendrán que contemplar, al menos, las siguientes obligaciones por parte
de los alumnos:
a) La asistencia a clase.
b) La puntualidad a todos los actos programados por el centro.
c) El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles,
otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus
compañeros.
d) El respeto a la autoridad del Profesor, tanto dentro de la clase como en el resto del recinto
escolar.
e) El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de
violencia física o verbal.
f) La realización de los trabajos que los Profesores manden realizar fuera de las horas de
clase.
g) El cuidado y respeto de todos los materiales que el centro pone a disposición de alumnos
y Profesores.
h) El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.
5. El Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el necesario clima de
sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan.
6. Todos los Profesores del centro estarán involucrados en el mantenimiento de un buen
clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas. Cualquier
Profesor testigo de una infracción a dichas Normas, cuando tenga la consideración de leve, está
facultado para imponer la sanción correspondiente, de acuerdo con lo que establezca el presente
Decreto y el Reglamento de Régimen Interior del centro.
Capítulo II Artículo 7
El profesorado
1. Los Profesores del centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y
tienen el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el centro y
corregir en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de conformidad con lo
dispuesto en el presente Decreto y en el Reglamento de Régimen Interior del centro.
2. Corresponde al Profesor tutor valorar la justificación de las faltas de asistencia de sus alumnos,
fomentar la participación de estos en las actividades programadas dentro del Plan de Convivencia y
mantener el necesario contacto con las familias a fin de que se cumplan los objetivos de dicho Plan.
Capítulo III
Faltas de disciplina y sanciones
Artículo 10
Ámbito de aplicación
Con el objeto de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del centro, se
corregirán, de conformidad con lo dispuesto en el presente Decreto, los actos contrarios a las
normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interno que realicen los alumnos en el recinto
escolar o durante
la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios
educativos complementarios.
Igualmente se podrán corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto
escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten
a los miembros de la comunidad educativa.
57
En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los
Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en
conocimiento de los Cuerpos de Seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.
Artículo 11
Faltas de disciplina. Clasificación
Se considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las normas de
convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves. La tipificación de las
mismas, así como de las sanciones correspondientes, deberá figurar en el Reglamento de Régimen
Interior del centro y se atendrán a lo dispuesto en el presente
Decreto.
Artículo 12
Faltas leves
1. Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el
Plan de Convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta grave ni de
muy grave.
2. Las faltas leves se corregirán de forma inmediata de acuerdo con lo que se disponga en el
Reglamento de Régimen Interior. Entre las sanciones que se contemplen en dicho Reglamento se
incluirán las siguientes:
a) Amonestación verbal o por escrito.
b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el
Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
c) Permanencia en el centro después de la jornada escolar.
d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado hasta la
finalización de la jornada.
e) La realización de tareas o actividades de carácter académico.
Artículo 13
Faltas graves
1. Se califican como faltas graves las siguientes:
a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén
justificadas.
b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el
cumplimiento del deber del estudio.
c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la
comunidad escolar.
d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del
centro.
e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro.
f) Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad
educativa.
g) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Conducta.
h) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la
actividad escolar que no constituya falta muy grave, según el presente Decreto.
i) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.
j) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.
2. Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones:
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el
Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada escolar.
c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o,
si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental centro.
d) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias
del centro, por un período máximo de un mes.
e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.
f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.
3. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en
las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará
las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase.
Artículo 14
Faltas muy graves
1. Son faltas muy graves las siguientes:
a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes
desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro.
b) El acoso físico o moral a los compañeros.
c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten
gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás
miembros de la comunidad educativa.
d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la
comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual,
opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones
o humillaciones cometidas.
f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones,
materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad
educativa.
g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos
académicos.
h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias
perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad
educativa.
i) La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general,
cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.
j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.
k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.
2. Las faltas muy graves se corregirán con las siguientes sanciones:
a) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor
desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.
b) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias
del centro, por un período máximo de tres meses.
c) Cambio de grupo del alumno.
d) Expulsión de determinadas clase por un período superior a seis días e inferior a dos
semanas.
e) Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes.
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f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de
enseñanza obligatoria.
g) Expulsión definitiva del centro.
3. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en
las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno realizará las tareas y actividades que determine
el profesorado que le imparte clase.
4. La aplicación de las sanciones previstas en las letras f) y g) del apartado 2 se producirá cuando
la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro
supongan menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad
educativa. Asimismo, se adoptará esta sanción en caso de agresión física, amenazas o insultos
graves a un Profesor.
5. La sanción prevista en la letra f) del apartado 2 procederá en el caso de alumnos de enseñanza
obligatoria, y hasta el curso en que cumpla dieciocho años de edad. En ese supuesto, la Consejería
de Educación realizará el cambio de centro, garantizándole un puesto escolar en otro centro público
o sostenido con fondos públicos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El
Director del centro elevará petición razonada ante el Director de Área Territorial, quien tramitará
esta propuesta en el plazo máximo de cinco días hábiles.
El alumno que sea cambiado de centro deberá realizar las actividades y tareas que se
determinen, y que se desarrollarán en la forma en que se articule conjuntamente por los equipos
directivos de los dos centros afectados.
Artículo 15
Inasistencia a las clases
1. La inasistencia injustificada a las clases será sancionada. La sanción por inasistencia injustificada
a una determinada clase será impuesta por el Profesor de la misma, por el tutor o por el Jefe de
Estudios. Cuando la inasistencia se produzca en toda una jornada escolar, la sanción será impuesta
por el tutor o por el Jefe de Estudios, sin perjuicio de las que puedan imponer los respectivos
Profesores.
2. En el Reglamento de Régimen Interior se establecerá el número máximo de faltas por curso, área
y materia, sean justificadas o no, así como los procedimientos extraordinarios de evaluación para
los alumnos que superen dicho máximo, en la consideración de que la falta de asistencia a clase de
modo reiterado puede impedir la aplicación de los criterios normales de evaluación y de la
evaluación continua.
Artículo 17
Criterios para la adopción de sanciones
En la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se deberán tener en cuenta
los siguientes criterios generales:
a) La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora
de la convivencia en el centro.
b) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de
los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o
de acoso.
c) No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.
d) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad
personal del alumno.
e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del
alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos
contrarios a las normas establecidas.
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
f) Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así
como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
g) Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas
cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.
Artículo 18
Circunstancias atenuantes y agravantes
1. Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes que
concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.
2.Se considerarán circunstancias atenuantes:
a) El arrepentimiento espontáneo.
b) La ausencia de intencionalidad.
c) La reparación inmediata del daño causado.
3. Se considerarán circunstancias agravantes:
a) La premeditación y la reiteración.
b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de
menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro.
c) Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al
centro.
d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de
nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer
discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.
e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Artículo 19
Responsabilidad y reparación de los daños
1. Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de
forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las
pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico
de su reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o
representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos
previstos por la Ley.
En los Reglamentos de Régimen Interior se podrán fijar aquellos supuestos excepcionales en
los que la reparación material de los daños pueda sustituirse por la realización de tareas que
contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental
del mismo. La reparación económica no eximirá de la sanción.
2. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus
compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado
mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en
público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo
que determine el órgano competente para imponer la corrección.
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EL COLEGIO EN LA RED
safaurgelmadrid.com
Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2015/16
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Certificado para el Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Sagrada
Familia de Urgel para el DISEÑO Y LA IMPARTICIÓN DE
ENSEÑANZA REGLADA EN LOS SIGUIENTES NIVELES:
EDUCACIÓN
INFANTIL,
EDUCACIÓN
PRIMARIA,
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO.
El/la/los abajo firmantes ___________________________________
________________________________________________________________
Padre, madre o tutor o tutora legal del (de los) alumno(s)
________________________________________________________________
Del (de los) curso(s)____________________________________________
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
Recibimos la guía del curso 2015/2016 del Colegio Sagrada Familia de Urgel,
que incluye las normas de funcionamiento y de convivencia del centro.
Somos conscientes de que dichas normas son vigentes durante el presente curso y
hasta que recibamos las siguientes, al comienzo del curso 2016/2017.
Quedamos enterados de que el colegio publica sus mensajes a través de la
plataforma (EDUCAMOS) y nos comprometemos a recoger nuestras claves de
acceso a esta última y estar pendientes de dichas comunicaciones.
Asimismo somos conscientes de que esta guía está publicada en
www.safaurgelmadrid.com
Madrid a_________ de__________ de ______________201___
Firma de la madre, el padre o los tutores legales
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