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PROGRAMACIÓN ADAPTADA CIENCIAS SOCIALES
ALUMNADO 2º ESO Compensatoria (currículum acceso a Ciclo
Formativo de Grado medio)
1. Objetivos Ciencias Sociales

Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las
interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar
este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la
evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres
desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos
que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y
las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de
sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social,
cultural, político y medioambiental.

Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las
sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

Identificar, localizar y comprender las características básicas de la
diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas,
así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y
de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la
Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la
comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se
pertenece.

Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia
hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin
renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las
manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y
respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la
responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso
para el enriquecimiento individual y colectivo.

Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias
sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la
precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida
la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y
las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido
y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud
constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las
opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución
de los problemas humanos y sociales.

Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus
valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como
un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando
actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario
con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de
los recursos económicos necesarios.
2. Contenidos
EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural.
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El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas
continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro
ámbito cultural: Europa, España y Andalucía.
La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y
Andalucía.
La explotación de los recursos naturales.
Características básicas de la población española: crecimiento natural y
movimientos migratorios.
El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la ciudad en
la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural.
Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos
fundamentales y característicos de una sociedad de servicios.
EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad.
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Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo
antiguo y las culturas medievales a la sociedad española.
La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la
expansión española en América. El papel destacado de Andalucía.
La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea:
bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la construcción
de la sociedad actual.
Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una
sociedad democrática y más justa.
3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad.
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Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y
participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y Derechos
Humanos en la sociedad global.
Características básicas de la organización política del Estado de Derecho: la
participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado de las
Autonomías.
La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la
sociedad actual.
3. Distribución temporal de contenidos
1º TRIMESTRE
Unidad 1: LA TIERRA. EL RELIEVE Y EL CLIMA
Los movimientos de la Tierra. La red geográfica. El relieve continental.
Océanos, mares y agua continentales. La atmósfera. El clima
Unidad 2: EL RELIEVE Y EL CLIMA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
Relieve de la Península. Costas e islas. Ríos y lagos. Vegetación. Climas.
Ecosistemas y paisajes naturales.
Unidad 3: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA
Características de la población española y andaluza. Movimientos migratorios
en España. Factores de distribución de la población. Distribución de la
población: campo y ciudad.
Unidad 4: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS. GOEGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA DE
ESPAÑA.
El sector primario. El sector secundario. El sector terciario. Geografía política
de España. Geografía económica de España.
Unidad 5: HACIA UN NUEVO CONCEPTO DE CIUDADANÍA
El hombre como ser social. Los conflictos sociales. La globalización. Los
derechos humanos. La ONU y los 0bjetivos del Milenio
2º TRIMESTRE
Unidad 6: LA PREHISTORIA Y LA PROTOHISTORIA
La prehistoria. El paleolítico. La evolución del hombre. El mesolítico. La
transformación de la vida. El neolítico. La edad de los metales. La Península
Ibérica durante la protohistoria. Los pueblos indígenas de la península Ibérica
Unidad 7: LAS GRANDES COVILIZACIONES
La civilización mesopotámica. El arte mesopotámico. El Imperio Persa. Arte en
el Imperio Persa. El mundo egipcio. El arte en el antiguo Egipto.
Unidad 8: GRECIA, ROMA Y LOS IMPERIOS GERMÁNICOS
LA ANTIGUA Grecia. El arte griego. Roma: origen, la República, el Imperio,
sociedad, economía y cultura. La Hispania romana. El arte romano. Los reinos
germánicos
Unidad 9: LA EDAD MEDIA
La Edad Media. El mundo hispano-musulmán. Al-Andalus. Formación de los
reinos cristianos. La conquista de los territorios musulmanes. Arte en la edad
Media
Unidad 10: LOS GRANDES DESCUBRIMIERNTOS GEOGRÁFICOS Y SUS GÉNESIS EN
ANDALUCÍA
Causas de la expansión. Castilla: la ruta atlántica. Los descubrimientos de
América. El protagonismo de Andalucía en el descubrimiento de América.
Conquista y colonización de América.
Unidad 11: SIGLOS XVI Y XVII en ESPAÑA. LOS AUSTRIAS, LA REFORMA Y LA
CONTRAREFORMA
El Renacimiento. La transformación al mundo moderno en España. España en
el siglo XVI y XVII. La Reforma y la Contrarreforma
Unidad 12: TRANSICIÓN A LA EDAD CONTEMPORÁNEA: LA ILUSTRACIÓN Y LOS
BORBONES.
Los Borbones. La Ilustración. El Despotismo ilustrado. La Ilustración en España.
La cultura del siglo de la Ilustración
º TRIMESTRE
Unidad 13: EL ARTE EN LA EDAD MODERNA: EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO
El arte del Renacimiento en Europa. El Manierismo. Concepto de Barroco. El
arte del Barroco.
Unidad 14: LOS CAMBIOS SOCIALES DEL SIGLO XIX
La revolución industrial. La revolución política y las nuevas nacionalidades. El
movimiento obrero. El imperialismo colonial
Unidad 15: ESPAÑA EN LOS SIGLOS XIX Y XX
Población y sociedad. El proceso político durante el siglo XIX. La crisis de la
Restauración (1900-1917), La Dictadura de Primo de Rivera. El fin de la
monarquía (1923-1931). La Segunda República. La guerra Civil. La dictadura de
Franco. La transición democrática. España en la actualidad. La Constitución. La
organización política del Estado Español.
Unidad 16: EUROPA EN EL SIGLO XX. LA UNIÓN EUROPEA.
Las crisis de la primera mitad del siglo XX. Las crisis de la segunda mitad del
siglo XX. La Unión Europea.
Unidad 17: EL ARTE EN LOS SIGLOS XIX Y XX
El arte en el siglo XIX: del Romanticismo al Impresionismo. El arte en el siglo
XX
Unidad 18: EL PATRIMONIO CULTURAL ANDALUZ
El patrimonio cultural andaluz. Los bienes culturales urbanos de Andalucía.
4 Criterios de evaluación
EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural.
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Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que
caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y
andaluz.
Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer
los rasgos básicos de los paisajes naturales de España.
Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación.
Identificar las características básicas de la población española, sus
movimientos y su relación con otros ámbitos.
Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat rural,
así como reconocer las diversas funciones urbanas.
Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y describir
sus rasgos fundamentales en el mundo actual.
Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo
intelectual que caracterizan el análisis geográfico.
EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad.
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Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes de la
Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo
la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al
desarrollo de nuestra Historia.
Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos
geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial
referencia a Andalucía.
Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el
tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo
que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los
conflictos sociales que ocasionan.
Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S.
XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos que
caracterizan el nuevo orden internacional.
Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo
intelectual que caracterizan el análisis histórico.
LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad.
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Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos
Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales
conflictos de la sociedad actual.
Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado
español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento
constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad
Autónoma Andaluza.
Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta,
situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las
diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las
consecuencias éticas que de ello se derivan.

Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información
y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes
solidarias y tolerantes.
5. Competencias básicas
a) Competencia social y ciudadana. Ya que la comprensión crítica de la
evolución y organización de las sociedades pasadas, sus logros, problemas
y aportaciones es fundamental para que el alumnado pueda entender el
presente y desenvolverse socialmente. Participando en la redacción de las
normas de convivencia de clase, respetándolas y cumpliéndolas.
b) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
A través de la percepción y conocimiento del espacio físico en que se
desarrolla la actividad humana, donde tienen lugar los hechos sociales.
Esta interacción hombre-medio genera una serie de problemas, por lo que
se hace necesario un uso responsable, protección y cuidado del medio.
c) Competencia cultural y artística. Conocer, comprender, apreciar, mostrar
respeto e interés por los diversos ámbitos culturales (música, literatura,
artes plásticas, etc.), valorando y aceptando la variedad de manifestaciones
culturales que en el mundo conviven. Así como identificar y localizar los
principales estilos artísticos y algunos autores relevantes. Reconocer las
principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes
artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del
patrimonio cultural. Apreciar la creatividad en los diferentes medios
artísticos.
d) Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital. Debido a la importancia en la comprensión de los fenómenos
sociales y geográficos es necesario contar con destrezas en la búsqueda,
tratamiento, selección y comprensión de la información a través de fuentes
de distinto tipo (mapas, gráficos, climogramas, imágenes, etc), incluyendo
las tecnologías de la información y comunicación.
e) Competencia en comunicación lingüística. Fundamental no sólo como
vehículo de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje sino en
el tratamiento de información, argumentación, síntesis, empleo de
vocabulario geográfico e histórico, etc.
f) Competencia matemática. El conocimiento de aspectos cuantitativos y
espaciales hace necesario el uso de determinadas herramientas
matemáticas (estadísticas, gráficos, porcentajes, escala de los mapas, etc).
Esta competencia es fundamental para analizar e interpretar mapas,
climogramas, trabajar con siglos, eras, ejes cronológicos, coordenadas
geográficas, etc.
g) Competencia para aprender a aprender. Favoreciendo el desarrollo de
estrategias para pensar, organizar, memorizar, relacionar información a
través de resúmenes, esquemas y/o mapas conceptuales, definición de
términos, etc
h) Autonomía e iniciativa personal. Se contribuye mediante la toma de
decisiones, la realización de debates y trabajos individuales o en grupo,
extrayendo conclusiones, esforzándose por mejorar, etc.
i)
Todas estas competencias y todas las capacidades expresadas en los
objetivos no se desarrollan en el vacío, sino mediante el trabajo sobre unos
determinados contenidos.
5. Contenidos transversales
CONTENIDO
Educación para la Paz y
la convivencia
Educación vial
Educación para la salud
Educación Moral y
Cívica
Educación ambiental
Educación para la
igualdad de
oportunidades entre
ambos sexos
ACTIVIDADES TIPO
 Juegos cooperativos y participativos.
 Actividades de escucha y cooperación grupal
 Debates
 Colaboración en campañas solidarias.
 Participación en actividades de centro promovidas
desde ESCUELA ESPACIO DE PAZ
 Salidas en bicicleta y caminando.
 Actividades de escucha y cooperación grupal.
 Implicación, desde las actividades deportivas
organizadas como talleres en aspectos de
autonomía, valoración del cuerpo, práctica de
actividades físicas, postura correcta…
 Discusión de dilemas morales.
 Actividades grupales.
 Prácticas para favorecer las habilidades sociales y la
resolución de conflictos.
 Actividades que favorezcan la convivencia
(excursiones, salidas…)
 Cuidado de nuestros árboles.
 Salidas al entorno natural.
 Participación en campañas organizadas a nivel de
centro.
 Practicar buenos hábitos en la dinámica de clase
(reutilización de materiales, reciclado, ahorro
energético…)
 Participación en las actividades organizadas a nivel
de centro.
 Identificación de situaciones en las que se producen
desigualdades y búsqueda de soluciones para
cambiarlas.
Educación del
consumidor
 Evitar sesgo sexista en el lenguaje
 Actividades que promuevan el estudio de la
publicidad, visionado de videos, documentales,
análisis de publicidad…
7.Metodología de trabajo
Nuestra apuesta será la de una metodología activa, que implique al alumnado en su
proceso de aprendizaje, que ha de ser constructivista, de tal modo que el alumno/a
avance al resolver problemas cognitivos. Nuestro punto de partida será partir de su
nivel de desarrollo y de los conocimientos previos que posee y lograr un aprendizaje
significativo y funcional. Además, tendremos en cuenta los problemas que,
comúnmente, se detectan en el aprendizaje de las Ciencias Sociales, Geografía e
Historia (lectura y comprensión de los mapas, los conceptos geográficos e históricos
debido a la dificultad intrínseca de los mismos, la multicausalidad en la explicación de
los hechos históricos, el tiempo histórico, etc).
Por todo ello, las actividades educativas serán variadas y de dificultad graduada en
función del momento en que se apliquen y de su finalidad didáctica. Utilizaremos:
actividades de motivación y presentación de los contenidos, actividades de
conocimientos previos, actividades de desarrollo, de consolidación y de aplicación de
los contenidos trabajados, actividades sobre aspectos teóricos, centradas en el trabajo
de vocabulario geográfico e histórico, actividades orientadas al fomento de la
comprensión de textos orales y escritos (se pedirá al alumnado que busquen noticias
periodísticas, de revistas, de televisión, radio o Internet relacionadas con la materia);
resolución de problemas o casos prácticos (para trabajar los contenidos
procedimentales como elaboración de gráficos, mapas geográficos e históricos, ejes
cronológicos, etc); pequeños trabajos de investigación ofreciendo un guión delimitando
los apartados sobre los que queremos obtener información; realización de esquemas,
resúmenes, la toma de apuntes en clase; elaboración y comentarios guiados de
mapas, gráficos e imágenes de arte; breves debates guiados , elaboración de murales;
etc
Partiremos de la realización de una prueba inicial que nos permita conocer la realidad
de nuestros alumnos/as, lo que resulta básico para plantear un ritmo de trabajo y para
detectar las carencias más frecuentes en la mayoría. Una vez realizada esta prueba se
presentará al alumno-a la asignatura, su programación, los objetivos que persigue, el
método de trabajo y de evaluación.
8. Procedimiento de evaluación
A la hora de evaluar se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
 Nota de controles
 Seguimiento de actividades realizadas en clase
 Participación en clase
 Actitud antes el aprendizaje
 Seguimiento de la libreta.
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Trabajos de investigación
Actividades evaluables casa y clase
Trabajo en grupo
Participación en talleres.
9. Criterios de calificación
La nota de cada evaluación se obtendrá a partir de:
a. Controles (60 % de la nota final). La nota media de los controles, que
serán adaptados a la programación establecida en el ACI, será el referente
para este apartado de la evaluación. Los alumnos que obtengan en alguno
de los controles una calificación inferior a 4 puntos, no podrán aprobar la
correspondiente evaluación. (Los controles se calificarán sobre 10). Para la
establecer la media de los controles se tendrá en cuenta también las
calificaciones de las pruebas sobre los mapas.
b. Trabajo diario, asistencia, participación
comportamiento... (40 % de la nota final).
en
clase,
actitud,
10.Materiales y recursos didácticos
Manual Prueba de acceso de Ciclos Formativos de Grado Medio. Parte Social
y Ciudadana. ED MAD.
Cuaderno del alumno
Diccionario
Libros de consulta.
Mapas.
Unidades Didácticas adaptadas por el profesorado.
Uso de las nuevas tecnología (ordenador, internet…)