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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Julian Rengifo, evenly Barbosa, maria cristina
mora, Aracely gonzalez, blanca Nubia cardenas
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Inmaculada
Inmaculada
Ginebra
Valle del cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS Didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
Derechos Humanos y Derechos del Niño
Institución Educativa: inmaculada
Sede Educativa: inmaculada
Dirección:
Municipio: Ginebra
Docentes responsables: Julian Rengifo,
Departamento: Valle del Cauca
evenly Barbosa, maria cristina mora, Aracely
gonzalez, blanca Nubia cardenas
Área de conocimiento: Ciencias
Sociales
Tema: Competencias Ciudadanas
Grado: Sexto y Séptimo.
Tiempo: 6 horas Clase
Derechos Humanos
Descripción de la secuencia didáctica: Explicación del origen y evolución de los
derechos humanos utilizando videos.
Investigación por parte de los estudiante sobre los derechos de los niños y el
concepto de ciudadano y los derechos y deberes que tiene un ciudadano.
Debate acerca de lo derechos humanos.
Elaboración de presentación multimedia sobre la línea de tiempo de los derechos
humanos destacando los eventos que marcaron el rumbo de los mismos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar los derechos humanos y su evolución a través
de la historia por medio de recursos multimedia
Contenidos a desarrollar: Origen del derecho, historia de los derechos humanos ,
Clasificación de los derecho humanos
Competencias del MEN:
Integradoras
Cognitivas
Estándar de competencia del MEN:
Comprendo que todas las familias tienen
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
propiedad, la educación y la recreación
Comprendo la importancia de los derechos
sexuales y reproductivos y analizo sus
implicaciones en mi vida.
Comunicativas
Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido
y respeto.
Reconozco que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece mi respeto y consideración.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores internet
3. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¿Cuáles son los derechos humanos y como han evolucionado en el
transcurso de la historia?
Explicación del concepto de derecho y derechos humanos
Los estudiantes investigaran cuáles son sus derechos como niños
y como ciudadanos
Se hará una charla sobre los derechos que tiene todo ciudadano y
los deberes que conlleva
¡Produzcamos!
Organizar un debate sobre el origen de los derechos humanos para
crear una retroalimentación y crear un concepto grupal sobre el
origen y evolución de los derechos humanos.
¡Apliquemos!
Elaborar una presentación multimedia donde se exponga la línea
del tiempo de la evolución del concepto derechos humanos y los
eventos claves que han marcado el enfoque de dichos derechos.
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
-
Video ¿Qué son los derechos
Humanos?
Los derechos humanos
Fundamentals
-
-
Reseña breve sobre el origen de
los derechos humanos
Explicación de cuáles son los
derechos fundamentales y cual es
el criterio para llamarlos como tal
-
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Socialización de los conceptos investigados sobre los derechos de los niños y ciudadanos
Elaboración de presentación en flash sobre la historia de los derechos humanos y los
eventos que marcaron el rumbo de los mismos.
Videos de youtube.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Debate
Evaluación de presentación en flash
7. BIBLIOGRAFÍA
www.humanrights.com
www
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Gloria Isabel herrera, alvaro hernan
sepulveda, luz stella morales, Roberto
madroñero, maria Isabel mera
Jorge Isaac
Jorge Isaac
Ginebra
Valle del Cauca.
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
Multiplicación números naturales por dos
cifras.
Institución Educativa: Jorge Isaac
Sede Educativa: Simón Bolívar
Dirección:
Municipio: Ginebra
Docentes responsables:
Departamento: Valle del Cauca.
Gloria Isabel herrera, alvaro hernan
sepulveda, luz stella morales, Roberto
madroñero, maria Isabel mera
Área de conocimiento: Matemáticas
Tema: La multiplicación por dos cifras con
Grado: Cuarto y quinto.
ceros intermedios.
Tiempo: Cuatro clases (12 horas)
Descripción de la secuencia didáctica: 1. Encuadre: Presentar la actividad que se va a
desarrollar con los niños en este caso multiplicación de dos cifras con ceros intermedios, de
forma que ellos tengan una visión general de lo que se va a hacer.
Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los estudiantes qué saben sobre la
multiplicación y de qué forma las han realizado, y si han utilizado herramientas tecnológicas para
solucionar problemas de multiplicación.
Presentación de la propuesta de trabajo: (Individual o grupal) la actividad se inicia
explicando a los niños que se va a trabajar un programa matemático llamado pipo matemáticas,
se trabajara de forma individual, cada computador cuenta con el programa instalado.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Realizar multiplicaciones con los y las estudiantes de grado quinto a
través de herramientas informáticas( TIC´s), con el fin de que los y las niñas comprendan la
multiplicación de varias cifras y con ceros intermedios y los lleven a la práctica de la vida diaria
Contenidos a desarrollar:
Factores: Los factores son los números que se multiplican. Producto: El
producto es el resultado de la multiplicación. Multiplicando: El
multiplicando es el factor que se encuentra arriba en la
multiplicación.
Multiplicador: El multiplicador es el factor que se encuentra debajo del multiplicando.
Competencias del MEN: PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
Estándar de competencia del MEN:
Describo, comparo y cuantifi co
situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los
estudiantes qué saben sobre la multiplicación y de qué forma las han
realizado, y si han utilizado herramientas tecnológicas para solucionar
problemas de multiplicación.
¡Preguntémonos!
(Involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el
problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del
estudiante o con el conocimiento previo que posee).
¡Exploremos!
(Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de
explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este caso
es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la
selección de información relevante).
¡Produzcamos!
(Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir
de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado.
Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y
sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este
caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar
mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar
explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
¡Apliquemos!
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución
propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el
análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La
confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un
proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera
indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de
participantes). (Bustos. p.123).
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción
de actividades).
(Describa el contenido de los videos,
audios,
animaciones,
representaciones
visuales
que
menciona en la descripción de
actividades).
Multiplier
Sencillo y divertido programa para
repasar todas las tablas de multiplicar.
Configurable. 510 K
-
-
http://www.wiris.com/wiris/es/index.html
-
-
Es una plataforma de cálculo
matemático que funciona
exclusivamente on line a
través de cualquier
navegador de Internet
utilizando un applet de
JAVA. Varias CC.AA. la
tienen incorporada en sus
servidores educativos.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizara a través de ejercicios de multiplicación, que evidencien las dificultades y
aprendizajes de cada uno de los estudiantes.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ejercicios de multiplicaciones matemáticas que se generaran a través de la página
http://todosobresaliente.com/hojas-de-ejercicios-de-multiplicaciones-para-imprimir, que
permite imprimirlos, para que los estudiantes los realicen.
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.smartick.es/blog/index.php/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/0-3-operacionesno-naturales/3-multiplicaciones/
http://www.smartick.es/matematicas/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/multiplica-pordos-cifras-hasta-99-99.html
http://www.aaamatematicas.com/grade2.htm
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Sandra Carvajal Sandra gomez luis Alfredo lozano
hector arevalo francedi salcedo
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
La selva
La selva
Ginebra
valle
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: UNO
Institución Educativa:
Sede Educativa: la selva
Dirección: CALLE 4 #10Docentes responsables:
Municipio: Ginebra
Departamento: valle
Sandra Carvajal Sandra gomez luis Alfredo
lozano hector arevalo francedi salcedo
Área de conocimiento:
Biología, Sociales, Artística, Ética y
valores e Informática
Grado:
séptimo
Descripción de la secuencia didáctica:
Tema:
prevención de consumo de sustancias
psicoactivas
Tiempo:
un periodo lectivo
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Este proyecto busca formar a los estudiantes de grado 7 de la Institución Educativa
Ramón Martínez Benítez y, Institución Educativa Académico en el conocimiento y
prevención de las sustancias psicoactivas; se considera que integra todas las
áreas de formación anteriormente mencionadas.
Contenidos a desarrollar:
En primer lugar, se realizara un diagnóstico del contexto de los estudiantes de
nuestras instituciones del grado 7; seguido a esto, se sensibilizara sobre el
problema de la drogadicción y se reforzara el autoestima en los jóvenes; de igual
manera, se hará una evaluación final dando a conocer las consecuencias del flagelo
de la droga.
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
En el presente proyecto se propone
Los estándares de competencia que se
desarrollar las siguientes competencias: van a desarrollar en el proyecto son:
Competencias del lenguaje:
Expresa sentimientos y emociones
Comprensión e interpretación textual
mediante distintas formas y lenguajes
Competencias del lenguaje: Medios de
(gesto, palabras, etc.)
Escucha, observa, sigue instrucciones y
comunicación
propone acciones.
Competencias en Ciencias Naturales:
Identifica factores de contaminación en
Ciencia, tecnología y sociedad
su entorno y sus implicaciones para la
salud.
Reconoce los efectos nocivos del
exceso en el consumo de sustancias
psicoactivas.
Establece relaciones entre deporte,
salud física y mental.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
A continuación se relacionan las actividades y los recursos educativos digitales:
1.
Proyección del video “Mi Monarca-Metamorfosis”
2.
Diligenciamiento de encuesta: Diagnóstico del contexto de los estudiantes
del grado 7.
3.
Video “Nunca dejes de Volar”.
4.
Proyección del video. “Angelux en tus recuerdos”
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
Las actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de área
son:
Presentación de las profesoras encargadas del proyecto y las
condiciones de la actividad Proyección del video “Mi MonarcaMetamorfosis”
Relato de una historia
Diligenciamiento de encuesta: diagnóstico del contexto de los
estudiantes
¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
Sensibilización e indagación del contexto de los estudiantes
Se les explicara las partes que contiene una historia y las
indicaciones para realizar dicha actividad
¡Produzcamos!
Los estudiante realizarían un relato, dando a conocer su historia
personal y a través de ella se conocerá el contexto social donde se
desenvuelve.
Intervención en el aula concerniente a los efectos del uso de las
sustancias psicoactivas
¡Apliquemos!
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
Los contenidos digitales que involucra el
desarrollo del proyecto se enumeran a
continuación
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
-
Mi Monarca-Metamorfosis
Nunca dejes de Volar
Angelux en tus recuerdos
-
Sensibilización “quienes somos”
Video Motivacional
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizara con base en los productos entregados que son: la historia antes de la
intervención y una producción textual después de la misma.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se comparara el primero el último producto entregado por cada estudiante en los cuales
se evaluara el progreso en torno a la idea que se tiene del consumo de sustancias
psicoactivas
7. BIBLIOGRAFÍ
Monarca-Metamorfosis
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Maria Isabel puerres, Rafael castillo, amparo
Caicedo, Francia Tenerife, maria almonacid
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
La salle
La salle
Ginebra
VALLE DEL CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
MULTIPLICACION DE NUMEROS
NATURALES POR UNA CIFRA
Institución Educativa:
Sede Educativa: la salle
Dirección:
Municipio: Ginebra
Docentes responsables Maria Isabel
Departamento: VALLE DEL CAUCA
puerres, Rafael castillo, amparo Caicedo,
Francia Tenerife, maria almonacid
Área de conocimiento: MATEMATICAS
Tema: MULTIPLICACIÓN
Grado: GRADO SEGUNDO
Tiempo: 2 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica:
Explicación de ejercicios, video alusivo al tema, recolección de datos encontrados en el texto,
Organización de la información, solución de las multiplicaciones encontradas en el cuento,
socialización y revisión del trabajo en forma grupal, confrontación de saberes a través de
ejercicios escritos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Facilitar el aprendizaje de la multiplicación a través de videos en la
Red,
Contenidos a desarrollar:
1. Sumas abreviadas
2. Aprendizajes de tablas de multiplicar
3. Multiplicación por una cifra
Competencias del MEN:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
Estándar de competencia del MEN:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con
números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
1. Computador con internet
2. Video beam
3. Útiles escolares
4. Ábaco
5. Tablero
6. Marcadores
7. Sala de sistemas
(mencione los insumos que requiere para desarrollar la secuencia):
3. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos!
ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
Camilo quiere comprar 8 bananas para compartir con sus amigos, y
cada una le cuesta $100. ¿Cuánto le valen las 8 bananas?
Represéntalo en forma de suma, y en forma de multiplicación.
(Involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el
problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del
estudiante o con el conocimiento previo que posee).
¡Exploremos!
Actividad de socialización por medio de preguntas acerca del problema
planteado (con cuántos amigos quiere Camilo compartir las bananas,
cuánto vale cada banana, cuántas veces tiene que sumar el valor de las
bananas, etc.).Durante el desarrollo de la clase van surgiendo nuevas
preguntas, las cuales se van resolviendo en grupo y se van aclarando
las dudas correspondientes.
(Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de
explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este caso
es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la
selección de información relevante).
¡Produzcamos!
Mediante la integración de diferentes grupos, damos inicio a la actividad
explicación del concepto planteado.
Para ello cada grupo presenta diferentes materiales (piedras, tapas,
palitos, etc.), se entrega una ficha didáctica la cual van llenando de
acuerdo a las indicaciones dadas.
Por medio de las diferentes conclusiones de cada grupo se va formando
un concepto general.
(Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir
de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado.
Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y
sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este
caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar
mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar
explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
¡Apliquemos!
Proponer a los estudiantes problemas básicos que involucren la
multiplicación por una cifra. Ejemplo:
La mamá d María compro 6 manzanas en la tienda, a $125 cada una.
¿Cuánto le costaron las 6 manzanas? Si desea comprar el doble de
manzanas. ¿Cuántas manzanas serian en total?
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución
propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el
análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La
confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un
proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera
indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de
participantes). (Bustos. p.123).
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
-
Audio: Canciones Tablas de
multiplicar
-
-
Video: Vedoque matemáticas “La
granja matemáticas
-
-
Son canciones que mencionan de
una forma rítmica las tablas de
multiplicar con sus resultados
Ejercicios sencillos para descubrir
resultados
-
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Participación activa, desempeño durante todo el proceso de trabajo, trabajo en grupo, facilidad
para resolver problemas.
Productos asociados tales como: Página web Vedoque “la granja matemática”
YouTube Canción tablas de multiplicar, Cuentos
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos
asociados).
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionario en Word, mesa redonda, lluvias de ideas
(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de
aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
7. BIBLIOGRAFÍA
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.