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INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES.
ASIGNATURA: EVALUACIÒN DE COMPETENCIAS
NIVEL EDUCATIVO: MAESTRÍA
MODALIDAD: Escolarizada ( )
No escolarizada ( ) Mixta ( X )
SERIACIÓN: ---------------------------------
CLAVE DE LA ASIGNATURA: MDCD14
CICLO: MODULO 14
HORAS CONDUCIDAS
25
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
INDEPENDIENTES
CICLO
140
165
CRÉDITOS
10
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
DIAGNOSTICAR LOS MECANISMOS PARA EVALUAR COMPETENCIAS EN DIFERENTES
CONTEXTOS EDUCATIVOS.
.
COMPETENCIAS
•
DOMINA LAS COMPETENCIAS A EVALUAR
•
INVESTIGA SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIONES DE COMPETENCIAS A
EN LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS.
PARTIR DEL ANALISIS FUNCIONAL DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS.
•
CONSTRUYE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
•
APLICA INSTRUMENTOS DE EVALUCION DE COMPETENCIAS EN EL ACCIONAR
EDUCATIVO.
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HOJA:
2
6
DE
ASIGNATURA: EVALUACIÒN DE COMPETENCIAS
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DOCENTES
HORAS
TEMAS Y SUBTEMAS
OBJETIVOS DE LOS TEMAS
ESTIMADAS
1.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
•
CONCEPTO DE EVALUACION DE
ANALIZAN ELEMENTOS QUE PERMITAN
COMPETENCIAS
COMPRENDER
DEFINICIONES ACERCA DE LA EVALUACION
CONCEPTOS
DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS.
•
7
•
DIFERENTES
DE
EVALUACIÓN
DE
EVALUACIÓN TRADICIONAL FRENTE A LA
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
IDENTIFICAN LA DIFERENCIA ENTRE LA
•
CARACTERISTICAS
EVALUACION
•
COMPONENTES BASICOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
•
CONCEPTOS RELATIVOS A LA EVALUACIÓN
TRADICIONAL
Y
LA
DE COMPETENCIAS.
•
ATRIBUTOS ESENCIALES DE LA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
2.
EVALUACION DE LOS COMPONENTES
•
COMPONENTES BASICOS
DISTINGUEN LOS COMPONENTES DE
•
COMPONENTES COGNOSCITIVOS DE UNA
LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.
•
LOS COMPONENTES ACTITUDINALES DE
6
COMPETENCIA.
UNA COMPETENCIA
6
3.
LOS CRITERIOS DE EVALUACION
•
PERTINENTES
ESTABLECE
•
INDEPENDIENTES
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
•
JERARQUIZADOS
•
POCOS
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LOS
CRITERIOS
DE
4.
6
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LAS
EVIDENCIAS
UTILIZA
•
CÓMO SE CONSTRUYE UNA EVIDENCIA
MECANISMO DE EVALUACION.
•
LAS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
•
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
•
LAS EVIDENCIAS DE PRODUCTOS
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LA
EVIDENCIA
COMO
HOJA:
4
DE
ASIGNATURA: EVALUACION DE COMPETENCIAS
DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DOCENTES.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA
EN
PLENARIA
INTERCAMBIAN
SUS
IDEAS
ACERCA
DE
ELEMENTOS QUE PERMITAN COMPRENDER
DIFERENTES CONCEPTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.
EN EQUIPOS ANALIZAN LAS CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS, PRESENTAN SUS
CONCLUSIONES MEDIANTE UN MAPA MENTAL.
ELABORAN UN COMPARATIVO DONDE ANALIZAN LA EVALUACION TRADICIONAL FRENTE A LA EVALUCION DE
COMPETENCIAS.
ANALIZAN
ASPECTOS
EN
EQUIPOS
QUE
SE
DIFERENTES
DEBEN
EVALUACIONES
TOMAR
EN CUENTA
EN
LAS
PARA
CUALES
FAVORECER
DEBATEN
SOBRE
EL DESARROLLO
LOS
POR
COMPETENCIAS.
MEDIANTE LA EXPOSICIÓN EN EQUIPOS Y ANALIZAN
DIVERSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE
RESPONDAN AL CARÁCTER FORMATIVO Y ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
EL DOCENTE HARÁ USO DE EXPOSICIONES TIPO CONFERENCIA. REALIZARÁ DEBATES Y LLUVIAS DE IDEAS
CUANDO LAS SESIONES SEAN PRESENCIALES.
EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA
DE LA INSTITUCIÓN.
LA INTERACTIVIDAD CON LOS ALUMNOS SE LLEVARÁ A CABO A TRAVÉS DE FOROS Y CHAT EN LAS FECHAS Y
LOS HORARIOS ESTIPULADOS POR EL DOCENTE AL INICIO DEL MÓDULO.
LOS ALUMNOS DEBERÁN HACER ENTREGA DE LOS TRABAJOS ACADÉMICOS (TAREAS, EJERCICIOS,
CUESTIONARIOS, ENSAYOS Y MINUTAS) POR MEDIO DE LA PÁGINA DE LA INSTITUCIÓN, PARA ASÍ CREAR UN
REGISTRO QUE PERMITA FORMAR UN PORTAFOLIO DE TRABAJOS Y FACILITE EL SEGUIMIENTO.
EL DOCENTE CUENTA CON UNA PÁGINA PERSONAL DENTRO DE LA PAGINA DE LA INSTITUCIÓN QUE LE
PERMITE: SUBIR TAREAS, RECIBIRLAS Y ALMACENARLAS, REGISTRAR AVANCES PROGRAMÁTICOS, ENVIAR
MENSAJES A LOS ALUMNOS, REGISTRAR LIGAS DE INTERÉS PARA EL CURSO, SUBIR DOCUMENTOS A LA RED
QUE CONFORMAN LA BIBLIOTECA VIRTUAL, ASENTAR CALIFICACIONES
Y RECIBIR MENSAJES DE LOS
ALUMNOS
EL MATERIAL PROPUESTO POR EL DOCENTE DEBERÁ CUBRIR LA MAYORÍA DE LOS ESQUEMAS, TÉCNICAS Y
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, PARA QUE EL ALUMNO TENGA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA MATERIA.
RECURSOS DIDÁCTICOS
PIZARRÓN ELECTRÓNICO
MATERIAL IMPRESO
MATERIAL EN LÍNEA
CAÑON
SALA DE CÓMPUTO.
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6
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
EL O LA DOCENTE SELECCIONARAN CRITERIOS PARA EVALUAR EL APROVECHAMIENTO DE MANERA
PERMANENTE. BASÁNDOSE EN LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO, LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA,
LOS TEMAS DE ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES
DESARROLLADAS.
LOS
PRODUCTOS
DE
LA
ACTIVIDAD
DE
LAS
Y
LOS
ESTUDIANTES
(ENSAYOS,
PARTICIPACIONES
ARGUMENTADAS EN CLASE, TAREAS Y REPORTES DE LECTURA, PRODUCTOS ESCRITOS EN CLASE) SON
ELEMENTOS QUE DEBEN SER REGISTRADOS SISTEMÁTICAMENTE POR EL MAESTRO CON EL FIN DE TENER
SUFICIENTE INFORMACIÓN PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE, ASÍ COMO SU ASISTENCIA Y EVALUACIÓN.
EN BASE A LO ANTERIOR LA EVALUACIÓN DEBE SER FORMATIVA Y SUMATIVA TOMANDO EN CUENTA:
•
ASISTENCIA
•
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
•
ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y ENTREGA DE LOS MISMOS EN TIEMPO Y FORMA
•
EVALUACIÓN
•
PORTAFOLIO DE PRODUCTOS
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN,
SITIO WEB )
•
AUTORIDAD DE CUALIFICACIONES DE NUEVA ZELANDA. ASPECTOS GENERALES DE LA
CERTIFICACIÓN. EN: COMPETENCIA LABORAL. ANTOLOGÍA DE LECTURAS. CONOCER. MÉXICO.
1997
•
COMPETENCIAS Y PROYECTO PEDAGÓGICO. BOGOYA, D. VINET, M. RESTREPO, G. TORRADO, C.
JURADO, F. PÉREZ, M. (2000). UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. COLOMBIA: UNIBIBLOS.
•
COMPILADORES. ¿EVALUACIÓN ESCOLAR, RESULTADOS O PROCESOS? PÉREZ, M. Y
BUSTAMANTE, S. BOGOTÁ: MAGISTERIO, PÁG. 26.
•
CONOCER. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL?. FOLLETO. MÉXICO. 1999
•
EL DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS. AGUDELO, SANTIAGO. CINTERFOR. 1999
•
EVALUACIÓN DE COMPETENCIA. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS. CIMO-CONOCER-OIT. MÉXICO.
1999
•
EXÁMENES DE ESTADO, UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS HERNÁNDEZ, C.,
ROCHA DE LA TORRE Y VERANO, L. BOGOTÁ: ICFES. .(1998):
•
HTTP://WWW.CINTERFOR.ORG.UY/PUBLIC/SPANISH/REGION/AMPRO/CINTERFOR/PUBL/SALA/VARG
AS/EVALCOM.PDF
•
INSTRUMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. PERSPECTIVAS DE LA
TEORÍA Y LA PRÁCTICA EN AUSTRALIA. GONCZI, ANDREW. ATHANASOU, JAMES. EN:
COMPETENCIAL
•
LA EVALUACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA, KENDALL/H, 1983
•
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, ALLEN, DAVID GRADOS, JAIME A.
PAIDOS EDITORIAL 2000
•
LABORAL Y EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA. LIMUSA. MÉXICO. 1996
•
LABORAL. ANTOLOGÍA DE LECTURAS. CONOCER. MÉXICO. 1997
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•
LABORAL. FLETCHER, SHIRLEY. ANTOLOGÍA DE LECTURAS. CONOCER. MÉXICO. 1997
•
NUEVAS FORMAS DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN. EN: COMPETENCIA
•
PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LA GARANTÍA DE CALIDAD. FLETCHER, SHIRLEY. EN:
COMPETENCIA.
•
STUDY GUIDE FOR COMPETENCY TESTS IN BASIC SKILLS, HODGES, PAULINE, TILLAS, 2002
PERFIL DEL DOCENTE
DOCENTE CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN EL ÁREA EDUCATIVA, CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS QUE LE
PERMITAN PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SOBRESALIENTES EN
ESTA ASIGNATURA,
DEBERÁ CONTAR CON EXPERIENCIA DOCENTE QUE LE PERMITA Y FACILITE LA ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS.
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