1. No category

Herramientas y actividades para el trabajo
colaborativo en las Academias
Subdirección Académica
Orden del Día
1
Bienvenida
2
Dinámica (rompe hielo)
3
Introducción
4
Seguimiento y atención a los indicadores a través de las Academias.
5
Indicadores Educativos
6
Receso
7
Seguimiento del Aprovechamiento Académico
(movimiento contra el abandono escolar)
8
Programas de apoyo para alumnos en el ámbito académico (SINATA)
Subdirección Académica
Subdirección Académica
1. Introducción:
Trabajo Colegiado
Docente:
A través de la
colaboración formal
e intencionalmente
organizada
Se convierte en un pilar
importante para la
mejora continua de la
práctica docente y del
plantel en su conjunto
Para apoyar y
acompañar de manera
conjunta a nuestros
alumnos para que
concluyan con éxito su
trayecto educativo
Es en pocas palabras es
uno de los mecanismos
prácticos más efectivos
que tenemos los
docentes
Es un mecanismo
cohesionador de los
esfuerzos individuales y
una ruta segura para el
logro de los propósitos
educativos.
Subdirección Académica
Objetivos Dirección
General
2012-2017
Proceso 1. Formar Profesionales
Técnicos bachilleres
Indicadores Educativos
Subdirección Académica
Subdirección Académica
CICLO DE CALIDAD Y SU RELACIÓN CON ISO 9001
Diseño de:
Sistema / Proceso /
Procedimiento
Diseño de
Indicadores
CICLO DE
MEJORA E
INNOVACIÓN
Medición del
Desempeño
Implantación
Acciones
Correctivas y
Preventivas
CICLO DE
ADECUACIÓN Y
CONTROL
Análisis del
Desempeño
Evaluación y
Retroalimentación
Identificación
de Brechas
Mejora e
Innovación
Tecnológica
CICLO DE
COMPARACIÓN
Comparación con
las Mejores
Prácticas
PLANEAR
HACER
ACTUAR
VERIFICAR
Subdirección Académica
Sistema de Gestión de Calidad (SGC)
Proceso: Enseñanza Aprendizaje
Proceso: n
Procedimiento n:
Procedimiento n:
Procedimiento:
Apoyo a la permanencia
y desarrollo académico
de alumnos
Procedimiento: n
Subdirección Académica
Proceso:
Conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactúan, las
cuales transforman entradas en salidas.
Enseñanza - Aprendizaje
Subdirección Académica
Procedimiento:
Forma especifica para llevar a cabo una actividad o proceso.
“Apoyo a la Permanencia y Desarrollo Académico de Alumnos”
Subdirección Académica
Abandono escolar
1. Indicadores Educativos
Alumnos aun no
competentes
Eficiencia Termina
Subdirección Académica
Objetivos de Calidad 2015
Indicador de Proceso
Indicadores del
Procedimiento:
Apoyo a la permanencia
Y desarrollo académico
de alumnos
Meta Estatal
2015
Eficiencia
Terminal
Abandono escolar
Alumnos aun no
competentes
49 %
6.6 %
30 %
Subdirección Académica
Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes




Captura en tiempo en SAE.
Seguimiento del aprovechamiento académico.
Seguimiento de indicadores.
Establecer acciones de mejora de la práctica
docente (preventivas o correctivas).
Subdirección Académica
2. Seguimiento y atención a
los indicadores a través de
las Academias
Subdirección Académica
Subdirección Académica
El trabajo colegiado tiene como su
estrategia principal al trabajo colaborativo
Es un medio que busca formar
A través del cual se asegura la un equipo capaz de dialogar,
consulta, reflexión, análisis,
concretar acuerdos y definir
concertación y vinculación metas específicas sobre temas
entre la comunidad
relevantes para el
académica de los planteles;
aseguramiento de los
propósitos educativos;
Subdirección Académica
El trabajo colegiado tiene como su
estrategia principal al trabajo colaborativo
Asignar responsabilidades Acompañarlos para que
entre sus miembros y
concluyan con éxito su
brindar el seguimiento
trayecto educativo y de
pertinente para asegurar
manera general alcanzar
el aprendizaje de los
las metas que cada plantel
estudiantes;
se proponga.
Subdirección Académica
EL TRABAJO COLEGIADO DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS DEL
DESEMPEÑO
DOCENTE
PARTICIPACIÓN
RESPONSABLE Y
COMPROMETIDA DE
LOS DOCENTES
CUMPLIMIENTO DE
LOS
ACUERDOS DE
ACADEMIA
RESULTADOS DEL
TRABAJO COLEGIADO
DOCENTE
PLAN DE
MEJORA
DEL
PLANTEL
SEGUIMIENTO A TEMAS
ADMINISTRATIVOS
insumos
Subdirección Académica
Iniciando el Trabajo Colegiado:
Para realizar de manera organizada el ejercicio de colaboración docente que da
forma al trabajo colegiado en cada plantel, es muy importante que de manera
conjunta todo el colectivo docente establezca con claridad las tareas que buscan
desarrollarse a través del trabajo colegiado por lo que es necesario:
1. Definir una agenda de
temas estratégicos que
deben ser atendidos
mediante el trabajo
colegiado.
2. Precisar las metas e
indicadores específicos para
cada uno de los temas a fin
de poder dar seguimiento
puntual al avance y logro de
cada uno de ellos.
3. Establecer un calendario
de reuniones de trabajo
que permita la atención y
avance lógico en los temas
a tratar.
Subdirección Académica
Ejemplo:
Acuerdo de la reunión de academia: Los docentes que imparten el módulo
de Manejo de Espacios y Cantidades implementarán acciones para reducir
en un 50% el índice de alumnos aun no competentes al siguiente período de
corte conforme al calendario.
Meta:
Reducir en un 50% el
índice de alumnos aun
no competentes en el
módulo de Manejo de
Espacios y Cantidades
al siguiente período de
corte.
Unidad de
medición:
Porcentaje de
alumnos aun no
competentes.
Fecha de
cumplimiento
de la meta:
Al siguiente período
de corte conforme al
calendario.
Responsables:
Docentes que
imparten módulo de
Manejo de Espacios y
Cantidades.
Subdirección Académica
Sus esfuerzos y brindan
sentido de pertenencia a
todos sus miembros
Las metas son
debidamente
difundidas
Son un agente
cohesionador de los
grupos de trabajo
Las metas son objetivos
compartidos por todos y cada
uno de los docentes
Subdirección Académica
Indicadores
Trabajo Colegiado
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal
Nacional
Edo. de México
CONALEP
CONALEP Méx
2006-2009
60.10
59.00
44.35
39.24
2007-2010
61.00
61.00
51.07
47.08
2008-2011
63.30
60.20
46.14
40.45
2009-2012
61.80
62.40
46.43
40.37
2010-2013
64.80
60.30
48.00
40.14
2011-2014
64.70
61.60
48.03
43.22
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal Educación Media Superior
70.00
65.00
60.10
60.00
61.00
61.00
64.80
63.30
62.40
60.20
61.80
46.14
46.43
60.30
64.70
61.60
59.00
Porcentaje
55.00
51.07
50.00
45.00
44.35
48.00
48.03
47.08
43.22
40.00
40.45
39.24
40.37
40.14
35.00
30.00
2008-2009
2009-2010
Nacional
2010-2011
Edo. de México
2011-2012
CONALEP
2012-2013
2013-2014
CONALEP Mex
Subdirección Académica
EFICIENCIA TERMINAL
OFICINAS NACIONALES VS. ESTADO DE MÉXICO
Período
Inscritos
Egresados
% Estado de % Oficinas
México
Nacionales
Diferencia
2006
2009
20,925
8,211
39.24
44.35
-5.11
2007
2010
19,213
9,045
47.08
51.07
-3.99
2008
2011
21,352
8,630
40.45
46.14
-5.69
2009
2012
22,509
9,088
40.37
46.43
-6.06
2010
2013
22,526
9041
40.14
48.00
-7.87
2011
2014
20185
8724
43.22
48.03
-4.81
Subdirección Académica
Histórico de Eficiencia Terminal
60
50
44.35
40
30
51.07
47.08
39.24
46.14
40.45
46.43
40.37
48.03
48.00
43.22
40.14
20
10
0
-10
-5.11
2009
-3.99
2010
-5.69
2011
-6.06
2012
-4.81
-7.86
2013
2014
-20
% Estado de México
% Oficinas Nacionales
Diferencia
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal por Estado (Gen. 2011 – 2014)
Posición
Entidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Guanajuato
Aguascalientes
Sinaloa
Querétaro de Arteaga
Veracruz Llave
Quintana Roo
Tlaxcala
Baja California Sur
Chiapas
Tabasco
Morelos
Coahuila de Zaragoza
Puebla
Jalisco
Nuevo León
Tamaulipas
Inscritos Egresados
6,290
2,029
3,737
1,218
3,724
3,176
1,065
585
3,283
1,976
2,046
3,388
3,180
5,964
6,947
3,417
3,874
1,195
2,199
716
2,162
1,843
618
331
1,826
1,082
1,119
1,840
1,712
3,107
3,522
1,728
Eficiencia
Terminal
61.60%
58.90%
58.80%
58.80%
58.10%
58.00%
58.00%
56.60%
55.60%
54.80%
54.70%
54.30%
53.80%
52.10%
50.70%
50.60%
Posición
Entidad
Inscritos Egresados
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Guerrero
Oaxaca
Nayarit
San Luis Potosí
Michoacán de Ocampo
Hidalgo
Chihuahua
Yucatán
México
Baja California
Campeche
Sonora
Distrito Federal
Durango
Colima
Zacatecas
Eficiencia
Terminal
2,982
2,793
1,201
2,310
5,092
1,656
3,922
1,953
20,185
3,537
769
5,937
18,821
1,047
806
704
1,482
1,369
587
1,075
2,342
754
1,732
849
8,724
1,508
321
2,409
7,626
423
323
276
49.70%
49.00%
48.90%
46.50%
46.00%
45.50%
44.20%
43.50%
43.22%
42.60%
41.70%
40.60%
40.50%
40.40%
40.10%
39.20%
Totales 125,740
60,674
48.30%
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal por Estado (Gen. 2011 - 2014)
Posición
Entidad
Inscritos
Egresados
Eficiencia Terminal
1
2
3
Guanajuato
Aguascalientes
Sinaloa
6290
2029
3737
3874
1195
2199
61.6%
58.9%
58.8%
25
26
27
México
Baja California
Campeche
20185
3537
769
8724
1508
321
43.2%
42.6%
41.7%
29
30
31
32
Distrito Federal
Durango
Colima
Zacatecas
Totales
18821
1047
806
704
125,740
7626
423
323
276
60,674
40.5%
40.4%
40.1%
39.2%
48.3%
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal 2011-2014
Zacatecas
Colima
Durango
Distrito Federal
39.2%
40.1%
40.4%
40.5%
Campeche
Baja California
México
41.7%
42.6%
43.2%
Sinaloa
Aguascalientes
Guanajuato
0.0%
58.8%
58.9%
61.6%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
Subdirección Académica
Planteles arriba de la media de CONALEP Nacional ciclo 2011-2014
Plantel
Incritos
Egresados
Eficiencia Terminal
El Oro
Tultitlán
El Zarco
Atlacomulco
Temoaya
Cuautitlán I
Toluca
Villa Victoria
Santiago Tilapa
Ecatepec III
Gustavo Baz
Ecatepec I
Texcoco
Los Reyes la Paz
Santiago Tianguistenco
Tlalnepantla II
Almoloya del Río
Tlalnepantla III
Nezahualcóyotl I
Naucalpan I
200
348
319
332
417
1,337
575
301
196
546
876
453
320
683
351
299
474
247
557
701
134
228
201
209
234
748
309
149
94
258
412
213
150
318
162
138
217
113
251
306
67.0%
65.5%
63.0%
63.0%
56.1%
55.9%
53.7%
49.5%
48.0%
47.3%
47.0%
47.0%
46.9%
46.6%
46.2%
46.2%
45.8%
45.7%
45.1%
43.7%
Subdirección Académica
Planteles abajo de la media de ConalepMex ciclo 2011-2014
Plantel
Inscritos
Egresados
Eficiencia Terminal
Chalco
Lerma
Del Sol
Nezahualcóyotl III
Ciudad Azteca
Ixtapaluca
Atizapán I
Nicolás Romero
Atizapán II
Chimalhuacán
Tecámac
Ecatepec II
Naucalpan II
Coacalco
Huixquilucan
Valle de Aragón
Nezahualcóyotl II
Ing. Bernardo Quintana
Tlalnepantla I
726
514
498
501
547
440
609
577
424
333
463
823
678
759
447
523
537
931
323
310
213
203
202
219
176
243
226
159
124
171
303
249
266
156
176
171
245
68
42.7%
41.4%
40.8%
40.3%
40.0%
40.0%
39.9%
39.2%
37.5%
37.2%
36.9%
36.8%
36.7%
35.0%
34.9%
33.7%
31.8%
26.3%
21.1%
Subdirección Académica
Planteles con mayor índice de Eficiencia Terminal
CONALEP Estado de México (2011-2014)
1,600
1,400
68.0%
67.0%
1,200
1,337
65.5%
64.0%
63.0%
55.9%62.0%
63.0%
1,000
748
800
348
400
200
134
228
201
56.0%
417
332
319
54.0%
234
209
60.0%
58.0%
56.1%
600
200
66.0%
52.0%
0
50.0%
El Oro
Tultitlán
Incritos
El Zarco
Egresados
Atlacomulco
Temoaya
Cuautitlán I
Eficiencia Terminal
Subdirección Académica
PLANTELES CON MAYOR INDICE DE EFICIENCIA TERMINAL GENERACIÓN
2010-2013 vs. 2011-2014
PLANTEL
2010-2013
2011-2014
DIFERENCIA
El Zarco
73.6
63.0
-10.6
El Oro
68.0
67.0
-1.0
Atlacomulco
60.1
63.0
2.9
Santiago Tilapa
52.1
48.0
-4.1
Cuautitlán
50.8
55.9
5.1
Temoaya
49.9
56.1
6.2
Planteles que repiten en el ciclo 2011-2014
Subdirección Académica
Planteles con menor índice de Eficiencia Terminal
CONALEP Estado de México (2011-2014)
1,000
35.0%
900
800
40.0%
931
34.9%
31.8%
759
33.7%
700
600
35.0%
26.3%
21.1%
537
523
447
500
323
266
15.0%
245
156
200
25.0%
20.0%
400
300
30.0%
176
10.0%
171
68
100
0
5.0%
0.0%
Coacalco
Huixquilucan
Incritos
Valle de Aragón
Egresados
Nezahualcóyotl II
Ing. Bernardo
Quintana Arrioja
Tlalnepantla I
Eficiencia Terminal
Subdirección Académica
PLANTELES CON MENOR EFICIENCIA TERMINAL GENERACIÓN
2010-2013 vs. 2011-2014
PLANTEL
2010-2013
2011-2014
DIFERENCIA
Atizapán I
31.3
39.9
8.6
Chimalhuacán
30.3
37.2
6.9
Ing. Bernardo Quintana A.
29
26.3
-2.7
Valle de Aragón
25.1
33.7
8.6
Nezahualcóyotl II
24.6
31.8
7.2
Tlalnepantla I
22.4
21.1
-1.3
Planteles que repiten en el ciclo 2011-2014
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal - por Plantel y Carrera; Altos porcentajes (Gen. 2011 - 2014)
Plantel
cveplan
Plan de Estudios
Inscritos
Egresados
Eficiencia
Terminal
Santiago
Tianguistenco
ASDI08
Profesional Técnico-Bachiller Asistente Directivo
30
26
86.7%
Santiago Tilapa
INVE08
Profesional Técnico-Bachiller en Industria del Vestido
25
21
84.0%
El Oro
ATRO08
Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica
78
60
76.9%
Santiago Tilapa
COCA08
Profesional Técnico-Bachiller en Control de Calidad
69
53
76.8%
Villa Victoria
ENFE08
Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General
122
93
76.2%
Tultitlán
EKIN08
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Sistemas
Electrónicos
92
69
75.0%
Tlalnepantla III
ENFE08
Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General
77
55
71.4%
Atlacomulco
COCA08
Profesional Técnico-Bachiller en Control de Calidad
122
86
70.5%
Cuautitlán I
ALBE08
Profesional Técnico-Bachiller en Alimentos y Bebidas
287
198
69.0%
Ecatepec III
CONT08
Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría
114
78
68.4%
Subdirección Académica
Eficiencia Terminal por Plantel y Carrera; Porcentajes más bajos (Gen. 2011 - 2014)
Plantel
cveplan
Atizapán I
MSIA08
Del Sol
EKIN08
Tlalnepantla I
Ing. Bernardo Quintana
Arrioja
INFO08
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento
de Sistemas Automáticos
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento
de Sistemas Electrónicos
Profesional Técnico-Bachiller en Informática
INFO08
Profesional Técnico-Bachiller en Informática
Atizapán II
EMEC08
Villa Victoria
Santiago Tilapa
Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica
Industrial
ASDI08 Profesional Técnico-Bachiller Asistente Directivo
CONT08
Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría
Ing. Bernardo Quintana
MAHE08
Arrioja - Cuautitlán
Tlalnepantla I
Tlalnepantla I
Plan de Estudios
Profesional Técnico-Bachiller en Máquinas
Herramienta
Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica
Industrial
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento
EKIN08
de Sistemas Electrónicos
EMEC08
Inscritos
Egresados
Eficiencia
Terminal
136
38
27.9%
73
19
26.0%
217
55
25.3%
516
128
24.8%
142
31
21.8%
111
102
22
20
19.8%
19.6%
194
33
17.0%
71
10
14.1%
35
3
8.6%
Subdirección Académica
Lerma
Villa Victoria
Temoaya
Toluca
Almoloya del Río
S. Tilapa
53.5
50.5
49.6
47.4
44.0
43.2
42.4
2009-2012
66.9
71.4
45.9
55.0
45.7
53.1
48.6
46.4
38.2
51.5
2010-2013
68.0
73.6
45.6
60.1
45.9
46.1
49.9
44.4
44.7
52.1
2011-2014
67.0
63.0
46.2
63.0
41.4
49.5
56.1
53.7
45.8
48.0
42.4
43.2
38.2
44.7
45.8
44.0
46.4
44.4
45.9
45.6
46.2
51.5
52.1
48.0
Atlacomulco
53.5
53.7
47.4
48.6
49.9
56.1
S. Tianguistenco
61.3
50.5
45.7
45.9
41.4
El Zarco
76.8
53.5
49.6
53.1
46.1
49.5
53.5
55.0
60.1
63.0
61.3
63.0
71.4
73.6
76.8
66.9
68.0
67.0
El Oro
2008-2011
Subdirección Académica
Tlalnepantla I
2008-2011
55.7
46.1
45.7
45.7
43.5
37.8
37.6
36.1
28.4
21.6
2009-2012
42.4
38.5
44.9
39.7
44.7
31.4
36.5
37.0
33.0
22.8
2010-2013
39.6
44.2
43.2
45.6
40.0
35.6
32.1
31.3
32.7
22.4
2011-2014
45.7
46.2
47.0
43.7
39.2
36.7
34.9
39.9
37.5
21.1
37.5
33.0
32.7
21.6
22.8
22.4
21.1
28.4
31.3
36.1
37.0
35.6
36.7
31.4
38.5
39.9
Atizapán II
32.1
34.9
Atizapán I
37.6
36.5
Huixquilucan
37.8
Naucalpan II
43.5
44.7
40.0
39.2
Nicolás Romero
45.6
43.7
45.7
Naucalpan I
39.7
45.7
44.9
43.2
47.0
Gustavo Baz
46.1
44.2
46.2
55.7
Tlalnepantla II
42.4
39.6
45.7
Tlalnepantla III
Subdirección Académica
33.7
29.4
25.1
23.9
24.6
31.8
29.8
32.5
31.2
33.8
37.3
42.7
43.1
46.3
45.1
32.5
35.5
37.2
41.2
40.0
28.4
30.3
36.4
37.2
47.5
38.6
40.3
36.9
46.1
46.9
37.8
40.7
40.4
44.2
46.9
46.6
41.6
39.8
39.4
40.8
Del Sol
Los Reyes la Paz
Texcoco
Nezahualcóyotl
III
Chimalhuacán
Ixtapaluca
Nezahualcóyotl I
Chalco
Nezahualcóyotl
II
Valle de Aragón
2008-2011
41.6
40.4
37.8
36.9
36.4
35.5
32.5
31.2
29.8
23.9
2009-2012
39.8
44.2
40.7
47.5
28.4
37.2
43.1
33.8
32.5
29.4
2010-2013
39.4
46.9
46.1
38.6
30.3
41.2
46.3
37.3
24.6
25.1
2011-2014
40.8
46.6
46.9
40.3
37.2
40.0
45.1
42.7
31.8
33.7
Subdirección Académica
65.5
Ecatepec III
Tultitlán
Tecámac
Coacalco
Ciudad Azteca
Ing. Bernardo
Quintana A.
2008-2011
50.3
48.8
44.7
42.6
42.3
38.1
36.5
34.2
30.1
2009-2012
43.3
50.2
41.9
38.2
40.0
38.8
37.9
30.8
30.1
2010-2013
48.0
50.8
33.3
38.5
42.7
39.5
33.4
34.8
29.0
2011-2014
38.8
55.9
47.0
47.3
65.5
36.9
35.0
40.0
26.3
30.1
30.1
29.0
26.3
34.2
30.8
34.8
40.0
Ecatepec I
38.1
38.8
39.5
36.9
Cuautitlán I
33.3
36.5
37.9
33.4
35.0
42.3
40.0
42.7
42.6
38.2
38.5
47.3
47.0
44.7
41.9
48.8
50.2
50.8
55.9
50.3
43.3
48.0
38.8
Ecatepec II
Subdirección Académica
Abandono Escolar 2012-2013
Subdirección Académica
Plantel
ciclo escolar 2012-2013
matrícula
1.12.13
egresados
ciclo escolar 20142015
ciclo escolar 2013-2014
abandono matrícula
escolar
1.13.14
Variación Abandono
Escolar.
nuevo
ingreso
egresados
abandono
escolar
matrícula
1.14.15
Nuevo
Ingreso
Abs
estatus
1
Cuautitlán
3,501
950
16.2
3,256
1,271
888
12.9
3,244
1,295
-3.3
Reducción
2
Gustavo Baz
2,214
519
20.9
2,070
837
504
15.7
1,931
691
-5.2
Reducción
3
Chalco
1,733
388
16.6
1,709
651
390
16.4
1,710
672
-0.2
Reducción
4
Ecatepec III
1,476
302
22.3
1,386
541
321
14.9
1,451
592
-7.4
Reducción
5
Toluca
1,465
365
20.3
1,369
567
363
13.3
1,398
574
-7.0
Reducción
6
Ciudad Azteca
1,365
256
25.2
1,286
521
278
20.3
1,380
633
-4.9
Reducción
7
Naucalpan II
1,349
237
25.9
1,218
456
274
21.4
1,289
606
-4.5
Reducción
8
Del Sol
1,192
273
22.7
1,029
381
246
19.5
927
345
-3.2
Reducción
9
Nezahualcóyotl III
1,145
282
22.4
954
348
267
20
831
335
-2.4
Reducción
10
Tecámac
1107
255
21.8
1,074
463
215
21.3
1,130
500
-0.5
Reducción
11
Nezahualcóyotl II
1,076
188
33.4
881
352
210
24.6
752
298
-8.8
Reducción
12
Almoloya de Río
1,047
192
15.7
1,154
463
246
10.6
1,205
419
-5.1
Reducción
13
Atizapán II
1,002
180
26
1,002
441
207
24.5
1,001
451
-1.5
Reducción
14
Ixtapaluca
1,001
216
20.8
995
418
207
18.8
1,063
462
-2.0
Reducción
15
Valle de Aragón
994
261
22.6
850
342
226
21.8
778
339
-0.8
Reducción
16
Chimalhuacán
775
125
32.1
744
343
157
26.6
701
312
-5.5
Reducción
17
Texcoco
753
179
23.1
693
293
167
17.7
671
268
-5.4
Reducción
18
Villa Victoria
747
139
22.4
792
351
168
17.0
916
427
-5.4
Reducción
19
El Oro
552
162
10.7
601
270
142
9.8
688
288
-0.9
Reducción
20
Ing. Bernardo Quintana A.
2,089
467
23.6
2,129
1,000
347
33.5
2,028
959
9.9
Incremento
CONALEP Estado de México
48,217
10,598
19.7
47,473
19,346
10,457
20.3
46,706
19,347
0.7
Incremento
Sistema CONALEP
303,521
68,761
18.0
303,464 123,462
69,011
17.5
301,751
120,509
-0.5
Reducción
Plantel
ciclo escolar 2012-2013
matrícula
1.12.13
egresados
ciclo escolar 20142015
ciclo escolar 2013-2014
abandono matrícula
escolar
1.13.14
Variación Abandono
Escolar.
nuevo
ingreso
egresados
abandono
escolar
matrícula
1.14.15
Nuevo
Ingreso
Abs
estatus
21
Ecatepec II
2,039
515
17.9
1,834
676
344
30.4
1,487
554
12.5
Incremento
22
Los Reyes la Paz
1,707
380
18.5
1,639
628
373
18.5
1,575
612
0.0
Incremento
23
Naucalpan I
1,682
319
19.1
1,730
688
359
20.9
1,610
601
1.8
Incremento
24
Coacalco
1,652
333
24.3
1,662
744
322
25.3
1,690
770
1.0
Incremento
25
Nezahualcóyotl I
1,537
329
12.5
1,569
553
322
13.9
1,647
618
1.4
Incremento
26
Atizapán I
1,399
257
22.7
1,434
609
293
24.7
1,377
590
2.0
Incremento
27
Lerma
1,243
265
19.1
1,251
511
242
22.1
1,236
503
3.0
Incremento
28
Nicolás Romero
1,237
273
19.9
1,335
617
270
23.1
1,344
588
3.2
Incremento
29
Ecatepec I
1,234
259
19.3
1,216
479
262
19.6
1,205
489
0.3
Incremento
30
Tultitlán
1,062
277
5.6
1,282
556
257
28.4
1,095
434
22.8
Incremento
31
Temoaya
1,037
195
11.3
1,269
544
268
15.8
1,395
594.0
4.5
Incremento
32
Huixquilucan
913
157
23.1
940
395
198
23.5
908
387
0.4
Incremento
33
Santiago Tianguistenco
847
179
18.1
872
357
200
23.5
813
346
5.4
Incremento
34
Tlalnepantla II
802
194
13.8
840
343
160
20.2
855
345
6.4
Incremento
35
Atlacomulco
779
182
11.8
808
303
229
13.9
821
354.0
2.1
Incremento
36
El Zarco
724
230
-6.5
867
326
208
20
782
296
26.5
Incremento
37
Tlalnepantla I
637
104
30.8
544
207
93
32.5
539
265
1.7
Incremento
38
Tlalnepantla III
635
120
17.0
692
285
129
18.5
703
268
1.5
Incremento
39
Santiago Tilapa
468
94
19.9
497
216
105
26.0
530
267
6.1
Incremento
CONALEP Estado de México
48,217
10,598
19.7
47,473
19,346
10,457
20.3
46,706
19,347
0.7
Incremento
Sistema CONALEP
303,521
68,761
18.0
303,464 123,462
69,011
17.5
301,751
120,509
-0.5
Reducción
Abandono Escolar 2012-2013
40
35
30
25
20
33.4
32.1
30.8
26
25.9 25.2
24.3 23.6 23.1 23.1 22.7
22.7 22.6 22.4 22.4
22.3 21.8 20.9 20.8
20.3
15
10
5
0
Subdirección Académica
Abandono Escolar 2012-2013
25
20
15
10
19.9
19.9
19.3 19.1
19.1 18.5
18.1
17.9
17.0 16.6
16.2
15.7
13.8
12.5 11.8
11.3
10.7
5.6
5
0
-5
-6.5
-10
Subdirección Académica
Abandono Escolar 2013-2014
40
35
30
25
33.5 32.5
30.4
28.4
26.6 26.0
25.3 24.7 24.6 24.5
23.5 23.5 23.1
22.1 21.8 21.4 21.3 20.9
20.3 20.2
20
15
10
5
0
Subdirección Académica
Abandono Escolar 2013-2014
25
20
20
15
20
19.6 19.5
18.8 18.5 18.5
17.7 17.0
16.4 15.8 15.7
14.9
13.9 13.9 13.3
12.9
10.6
10
9.8
5
0
Subdirección Académica
3. Seguimiento del Aprovechamiento
Académico
(movimiento contra el abandono escolar)
Subdirección Académica
1.13.14
2.13.14
Concentrado
General por Ciclo
1.14.15
2.14.15
Seguimiento
Primer Corte
Segundo Corte
Tercer Corte
Seguimiento
Primer Corte
Segundo Corte
Tercer Corte
Seguimiento
Primer Corte
Segundo Corte
Tercer Corte
Seguimiento
Primer Corte
Segundo Corte
Tercer Corte
70-100%
45.96
59.20
61.87
Promedio de Aprovechamiento
50-69%
1-50%
18.75
12.03
25.77
12.09
28.38
9.27
0%
23.26
2.94
0.48
70-100%
46.03
61.96
66.91
Promedio de Aprovechamiento
50-69%
1-50%
21.82
10.55
28.55
7.37
27.31
4.54
0%
21.61
2.12
1.24
70-100%
46.97
62.28
62.77
Promedio de Aprovechamiento
50-69%
1-50%
21.85
14.98
26.14
8.72
27.28
8.42
0%
16.21
2.86
1.53
70-100%
48.28
62.20
64.82
Promedio de Aprovechamiento
50-69%
1-50%
22.64
11.06
27.72
7.25
28.86
5.13
0%
18.02
2.83
1.19
Subdirección Académica
Seguimiento del Aprovechamiento Académico Estatal
Ciclo 2.14.15
120.00
100.00
18.02
80.00
60.00
1.19
5.13
2.83
7.25
11.06
28.86
27.72
22.64
40.00
20.00
62.20
64.82
Segundo Corte
Tercer Corte
48.28
0.00
Primer Corte
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Subdirección Académica
Seguimiento del Aprovechamiento Académico Estatal
(comparación por ciclos similares: febrero-julio)
64.82
66.91
70.00
Alcanzado Estatal
60.00
28.86
50.00
40.00
27.31
5.13
30.00
20.00
4.54
10.00
1.19
1.24
0.00
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Promedio de Aprovechamiento por grupo-modulo
Tercer Corte 2.13.14
Tercer Corte 2.14.15
Subdirección Académica
Reporte de Oficinas Nacionales
Ciclo Semestral 2.14.15
Semaforización México, ciclo semestral 2-1415
Primer corte: 18 de marzo de 2015
Nivel de
aprovechamiento
(% Relativo)
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Número de
Grupos-Módulo
Promedio de
aprovechamiento
5,123
2,402
1,174
1,912
10,611
48.28%
22.64%
11.06%
18.02%
100%
Semaforización México, ciclo semestral 2-1415
Segundo corte: 06 de mayo de 2015
Nivel de
aprovechamiento
(% Relativo)
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Número de
Grupos-Módulo
Promedio de
aprovechamiento
6,610
2,946
770
301
10,627
62.20%
27.72%
7.25%
2.83%
100%
Variación
13.92%
5.08%
-3.82%
-15.19%
Semaforización México, ciclo semestral 2-1415
Tercer corte: 10 de junio de 2015
Nivel de
aprovechamiento
(% Relativo)
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Número de
Grupos-Módulo
Promedio de
aprovechamiento
6,890
3,067
545
127
10,629
64.82%
28.86%
5.13%
1.19%
100%
Variación
16.54%
6.22%
-5.94%
-16.82%
Subdirección Académica
Seguimiento del Aprovechamiento Académico
Semaforización Estatal
Ciclo Semestral 2.14.15
70.00
62.20
64.82
Promedio de Aprovechamiento
60.00
50.00
48.28
40.00
27.72
30.00
28.86
22.64
18.02
20.00
11.06
7.25
10.00
5.13
2.83
1.19
0.00
70-100%
50-69%
1-50%
0%
Nivel de Aprovechamiento (% relativo)
Primer Corte
Segundo Corte
Tercer Corte
Subdirección Académica
De lo anterior se desprenden las consideraciones siguientes.
Al segundo corte del ciclo 2.14.15, de los grupos módulo a nivel estatal:
El 64.82% presentó
una tendencia
aprobatoria, 16.54%
más que lo
reportado el primer
corte (48.28%) del
mismo ciclo.
70-100 %
El 28.86% una
tendencia
preventiva
50-69 %
El 5.13% una
tendencia
reprobatoria
1-49 %
Mientras que un
1.19% de gruposmódulo sin registro
de evaluación en el
SAE, -16.82%menos
de lo reportado en
el primer corte
(18.02%)
0%
Subdirección Académica
5. Programa de apoyo para alumnos en el
ámbito académico
(SINATA)
Subdirección Académica
Subdirección Académica
Subdirección Académica
La educación media superior requiere transformarse teniendo como eje una nueva visión y
un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes, donde la atención
personalizada de éstos puede ayudar a abatir los índices de alumnos aun no competentes
y rezago escolar, a disminuir las tasas de abandono de los estudios y a mejorar la eficiencia
terminal.
Subdirección Académica
La Tutoría (Preceptoría)
Entre los problemas más complejos y frecuentes
que enfrenta el CONALEP Estado de México, se
encuentran el abandono escolar, el rezago
estudiantil y los bajos índices de eficiencia
terminal.
Esta última entendida como la proporción de alumnos que habiendo ingresado en un determinado
momento Colegio, lo concluyen en el plazo establecido en el plan de estudios.
Subdirección Académica
El abandono escolar, adopta distintos comportamientos en los estudiantes que afecta la
continuidad de sus trayectorias académicas.
Estos comportamientos se caracterizan por:
Abandono o suspensión
voluntaria y definitiva de
los estudios y del sistema
de educación media
superior por parte del
alumno.
Salida de alumnos
debido a deficiencias
académicas, y
consecuente bajo
rendimiento escolar.
Cambio de carrera (el
alumno continúa en la
misma institución o en
otra, pero se incorpora a
otro cohorte
generacional)
Baja de los alumnos que
alteran el orden y la
disciplina institucional.
Subdirección Académica
Se ha detectado que la deserción responde a una multiplicidad de factores entre
ellos, se encuentran:
Las condiciones económicas desfavorables del estudiante.
El deficiente nivel cultural de la familia a la que pertenece.
Las expectativas del estudiante respecto de la importancia de la educación.
La incompatibilidad del tiempo dedicado al trabajo y a los estudios.
La responsabilidad que implica el matrimonio.
Subdirección Académica
Las características personales del estudiante, por ejemplo, la falta de actitud de logro.
El poco interés por los estudios en general, por la carrera y la institución.
Las características académicas previas del estudiante, como los bajos promedios obtenidos en la
educación básica que reflejan la insuficiencia de los conocimientos y habilidades con que egresan
los estudiantes, en relación con los requeridos del nivel medio superior.
La deficiente orientación vocacional recibida antes de ingresar al colegio, que provoca que los
alumnos se inscriban en las carreras sin sustentar su decisión en una sólida información sobre la
misma.
Subdirección Académica
La permanencia del estudiante también se
encuentra afectada por el rezago escolar.
Estos frecuentemente son
módulos de las ciencias básicas,
que por su grado de dificultad
presentan mayores índices de
rezago.
El rezago afecta a aquellos
alumnos que no acreditan los
módulos y no pueden avanzar
hasta que las aprueben.
Por otro lado, los docentes enfrentan una deficiencia generalizada de los alumnos
en el empleo de métodos de estudio apropiados.
Subdirección Académica
En general, podrían señalarse tres
periodos esenciales en la explicación del
fenómeno del abandono escolar:
Primer periodo crítico: Se presenta en la transición entre el
nivel básico y medio superior y se caracteriza por el paso
de un ambiente conocido a un mundo en apariencia
impersonal, lo que implica serios problemas de ajuste para
los estudiantes.
Segundo periodo crítico: Ocurre durante el proceso de
admisión, cuando el estudiante se forma expectativas
equivocadas sobre las instituciones y las condiciones de la
vida estudiantil, que al no satisfacerse, pueden conducir a
decepciones tempranas y, por consiguiente, al abandono
escolar.
Tercer periodo crítico: Se origina cuando el estudiante no
logra un adecuado rendimiento académico en las
asignaturas del plan de estudios y la institución no le
proporciona las herramientas necesarias para superar las
deficiencias académicas.
Subdirección Académica
¿Qué
significa ser
Tutor?
La acción tutorial tiene como objetivo optimizar el
proceso de enseñanza aprendizaje a partir de las
capacidades y potencialidades de cada alumno mediante
el acompañamiento – de tipo personal y académico Encaminado a mejorar el desempeño escolar de los
estudiantes, atender problemas escolares y desarrollar
hábitos de estudio y trabajo para prevenir, entre otros
fenómenos, el abandono escolar.
Este acompañamiento es realizado, principalmente, por
los docentes insertos en el proceso de enseñanza
aprendizaje y en la dinámica escolar.
Subdirección Académica
La tutoría se concibe como una actividad inherente
a la función docente, pues es él quien conoce mejor
a todos y cada uno de sus alumnos, establece sus
posibilidades y progresos y tiene la responsabilidad
de orientarle de forma directa e inmediata.
Subdirección Académica
El tutor es un docente innovador y un agente
catalizador del cambio, pues fortalece el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Impulsa el trabajo colaborativo y
cooperativo entre los cuerpos docentes y
fortalece el desarrollo de las competencias
de los estudiantes de educación media
superior.
Subdirección Académica
La tutoría es un proceso de acompañamiento académico por
medio del cual el docente apoya y da seguimiento al
desempeño escolar de los alumnos a lo largo de toda su
trayectoria en la educación media superior.
A través de la Asesoría Académica el docente apoya a sus
estudiantes para resolver dudas específicas con respecto a su
módulo, mediante la explicación y aclaración de temas, la
revisión de material de consulta complementario y de otras
estrategias encaminadas a fortalecer el estudio independiente
de los alumnos.
Subdirección Académica
Principales
características de la
Tutoría Académica:
• Está centrada en el
estudiante.
• clara.
• Puede brindarse de
manera individual o
grupal.
• Abarca temas
diversos relacionados
con la vida académica
de los estudiantes.
• Es estructurada, se
ofrece en espacios y
tiempos definidos y
con periodicidad
• Se ofrece a lo largo
de la trayectoria
académica de los
estudiantes.
Subdirección Académica
ACTORES DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORÍAS (Tutorías)
Nivel Institucional:
Coordinador
Institucional de
Preceptorías (Tutorías)
Nivel Colegio
Estatal:
Coordinador Estatal de
Preceptorías (Tutorías)
Nivel Plantel:
Nivel Aula :
Director del Plantel (Gran
Preceptor (Tutor))
Grupo Colegiado de
Apoyo a la permanencia
Desarrollo Académico de
alumnos del plantel
Coordinador del Plan de
Preceptorías (Tutorías) en
el Plantel
Preceptor grupal
Preceptor individual
Asesor Académico
Tutoría entre pares
Preceptor (Tutorías)
Escolar
Subdirección Académica
A nivel aula:
El preceptor es el docente que realiza las acciones de Preceptoría (Tutoría) de
acuerdo con el Plan de Acción de Preceptorías del plantel, cuando es designado
para atender a uno o hasta 15 estudiantes, se le considera como preceptor
directo;
Cuando realiza las acciones hacia el grupo al que le imparte un módulo y le fue
asignado se le considera como preceptor (Tutor) de grupo o indirecto.
Asimismo, en este nivel se contará con docentes Asesores (Tutores)
Académicos los cuales resolverán dudas de los estudiantes en cuanto al
contenido de los módulos.
Subdirección Académica
La Preceptoría (Tutoría) se realizará en todos los semestres como actividad extracurricular y
la meta es la atención del total de la matrícula (directa o indirectamente).
Asimismo, será obligatoria en el primer semestre y se programarán acciones a partir de
cuatro de los módulos que permiten una organización para destinar tiempo a las actividades
grupales e individuales de acuerdo con las áreas de atención.
Para ello es muy importante
que las acciones de
Preceptorías se trabajen bajo
el enfoque de articulación y
sin perder el propósito de los
módulos.
Subdirección Académica
A nivel aula:
El preceptor es el docente que realiza las acciones de Preceptoría de acuerdo
con el Plan de Acción de Preceptorías del plantel, cuando es designado para
atender a uno o hasta 15 estudiantes, se le considera como preceptor directo;
Cuando realiza las acciones hacia el grupo al que le imparte un módulo y le fue
asignado se le considera como preceptor de grupo o indirecto.
Asimismo, en este nivel se contará con docentes Asesores Académicos los
cuales resolverán dudas de los estudiantes en cuanto al contenido de los
módulos.
Subdirección Académica
La Preceptoría será obligatoria en el primer semestre y se programarán acciones a
partir de cuatro de los módulos que permiten una organización para destinar
tiempo a las actividades grupales e individuales de acuerdo con las áreas de
atención.
Para ello es muy
importante que las
acciones de Preceptorías
se trabajen bajo el
enfoque de articulación y
sin perder el propósito de
los módulos.
Subdirección Académica
Seguimiento de la trayectoria de los
alumnos participantes en el programa
de tutoría a través de la observación de
los principales indicadores de calidad.
SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN
Evaluación de la función tutorial por
parte de los alumnos que participen en
el plan de acción tutorial.
Evaluación de los retos de la acción
tutorial
Dificultades del proceso de
acción tutorial.
Evaluación cualitativa para la detección
de problemas a fin de mejorar el plan
de acción:
Resolución de problemas
académicos de los alumnos.
Subdirección Académica
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES PRECEPTUADOS
Anexo 4
Esta encuesta es de carácter anónimo y tiene como objetivo conocer tu percepción sobre las Preceptorías que
recibiste con la finalidad conocer su funcionamiento y en su caso realizar las acciones de mejora requeridas, por lo
que te solicitamos contestes de manera veraz las siguientes preguntas marcando con una “X”
1. ¿Se te asignó un preceptor? sí ( ) no ( )
2. ¿El preceptor te dio un trato respetuoso? sí ( ) no ( )
3. ¿El preceptor puso atención a los problemas que le confiaste? sí ( ) no( )
4. ¿Los materiales que se te proporcionaron fueron?:
a. Pertinentes a tu situación interés o problemática: sí ( ) no ( )
b. Oportunos: sí ( ) no ( )
c. Claros: sí ( ) no ( )
d. Te ayudaron a resolver tus dudas o problemas: sí ( ) no ( )
5. ¿Te orientó para la integración de tu portafolio de evidencias? sí ( ) no ( )
Subdirección Académica
6. ¿El tiempo que se te destinó de Preceptorías durante el semestre fue suficiente? sí ( ) no ( )
7. Si fuiste canalizado a algún servicio especializado (orientación, adicciones, psicología,
medicina, etc.) responde:
a. ¿La atención que te brindaron fue adecuada? sí ( ) no ( )
b. ¿Resolvió tu problemática o te está ayudando a resolverla? sí ( ) no ( )
8. Según tu opinión las Preceptorías que recibiste te ayudó a (marca las que apliquen):
a. Subir mis calificaciones ( )
b. Evitar reprobar ( )
c. Evitar desertar de la escuela ( )
d. No tener problemas con mis compañeros ( )
e. Llevarme mejor con mi familia ( )
f. Estudiar mejor ( )
9. ¿Consideras que en el plantel ha mejorado tu convivencia con tus compañeros, maestros
etc.? sí ( ) no ( )
¡Gracias por tu colaboración!
Subdirección Académica
¡Muchas Gracias!