1. No category

REVISTA DE LA ESCUELA DE ARTE DE CÁDIZ_2015_Nº0
Fotografía Rosa Carvajal Moreno
ÍNDICE
EDITORIAL///
Desde la Escuela de Arte de Cádiz os presentamos el primer número de
la publicación “RE_VISTA”, que pretende ser un medio de comunicación
donde se recojan acciones creativas enmarcadas dentro de nuestra actividad
formativa y profesional, en el campo de las artes plásticas y el diseño. Estas
acciones creativas que recogemos en este número en forma de artículos de
opinión, investigación, proyectos, obras gráficas, grabados, piezas cerámicas,
dibujos, ilustraciones, fotografías, programación de las X Jornadas de Escuelas de Arte, oferta educativa y programa Erasmus, representan lo que en los
últimos años se realiza por parte del alumnado y el profesorado en nuestro
centro y en algunas de las Escuelas de Arte de nuestra comunidad.
“RE_VISTA” se presenta en las X Jornadas de Escuela de Arte, que tendrán
lugar en Cádiz los días 17 y 18 de Abril. Con una tirada de 1000 ejemplares
en formato papel, su distribución será al resto de las Escuelas de Arte de
Andalucía y la red de Bibliotecas Públicas de nuestra comunidad. Su versión
digital sí tendrá una difusión nacional.
Las X Jornadas de Escuela de Arte tienen como lema este año: “La creatividad en el desarrollo de las capacidades: REDISEÑAR, RETHINKING, REINVENTAR, RECICLAR, REUTILIZAR, READAPTAR”. “RE_VISTA” nace siguiendo esta
línea editorial donde la creatividad es la herramienta transversal que une
todas nuestras disciplinas. Esta publicación se presenta con un aire fresco,
intentando que provoque en el lector la reflexión que conlleva el rediseño,
reciclaje, reutilización, readaptación propios de los procesos creativos que se
recogen en sus páginas.
Este cambio de ciclo originado por la actual crisis, no sólo en lo económico,
sino también en valores, nos lleva a reinventar estrategias que debemos
transmitir a nuestro alumnado para su adaptación a un entorno profesional
dominado por los mercados, donde la motivación para realizar acciones
creativas, deben desembocar en el desarrollo de capacidades para encontrar
soluciones viables en los diferentes campos del diseño.
Sin temor a equivocarnos, os presentamos una selección de trabajos que
esperamos sean del gusto del lector, difícil de resumir en unas pocas líneas:
Proyectos de mobiliario, Diseño de Interiores, Diseño Gráfico, Grabado,
Cerámica, Diseño de Moda, Abaniquería, Bachillerato Artístico, artículos de
opinión que reflexionan sobre: cómo comercializar y difundir proyectos; la
creatividad y el cambio de siglo; la cultura “hipster” y cómo se reutilizan los
espacios como, por ejemplo, los huertos urbanos; el papel de la mujer en el
arte desde el siglo XX hasta la actualidad; la presencia visible de las letras,
etc. Proyectos de investigación plástica y pedagógica en el campo de la
fotografía como el Bullet Time o efecto Matrix, o en el del Grabado como La
calle estampada.
Queremos dar las gracias al resto de Escuelas de Arte de Andalucía por sus
aportaciones a esta publicación, y a las empresas que han creído en nosotros y han hecho posible el nacimiento de “RE_VISTA” .Y Por último a toda
la comunidad Educativa de la Escuela de Arte de Cádiz por su implicación
en este proyecto que promociona y pone en valor el campo de las artes
plásticas y el diseño en nuestra tierra que, en Andalucía, no siempre se ve
respaldado desde otras instituciones públicas.
1º CFGS Gráfica
Publicitaria
2 FOTOGRAFÍA Moreno
Rosa Carvajal
3 EDITORIAL
2015)
TRAORDINARIO
4 POYECTO CUBEstre_CFGS MOBILIARIO (PREMIO EX
EAYER, A UNA
Álvaro Vela Mae
ANO Y ANTESD
LI
A
R
ST
U
A
N
U
Í UNA PIEZA A
6 AYER LE VENDUEL
CHICA DE TER
seño Gráfico
_Profesor de Di
ke
in
ch
Ko
y
Re
l
Migue
PADA
8 LA CALLE ESTAO Y TÉCNICAS DE ESTAMPACIÓN
AD
CFGS GRAB
10 TIPOIMAGEN co_CFGS GRÁFICA PUBLICITARIA
ión y Erasmus
Joaquín D. Blan
Internacionalizac
de
to
en
m
ta
ar
UIRITANO_Dep
12 WELLCOME G
ndra
S
13 VIDA ERASMU , Ana´s / Erasmus en Portugal, Sa
nn
Erasmus en Talli
DECORACIÓN
N DE OBRAS DE
E
IÓ
N
CI
CC
Y
RE
O
DI
IN
Y
V
S
14
_CFGS PROYECTO
Alejandra Cabello
CORACIÓN
DE OBRAS DE DE
N
IÓ
CC
I
RE
M
DI
A
Y
IG
S
ECTO
15 OR
Ares_CFGS PROY
Laura Ouviña de
tilismo
AA SS Moda y Es
EE
de
to
en
m
ta
epar
16 GLASILLAS_D
TIVA EA CÁDIZ
18 OFERTA EDUCA
ERA
ALBENA VATCH
20 ABANICOS DEUERÍA
CFGM ABANIQ
Dibujo Artístico
epartamento de
_D
JA
U
IB
D
Y
POSA
21
22 AXEL VOID
a
D
iales y Tenologí
24 URBAN SALA Torres Manzano_Profesor de Mater
Francisco Javier
JERJER ARTISTA
LA EAC.
CIÓN DE LA MU
A
IC
D
IN
V
EI
DE IGUALDAD DE
R
.
N
AN
EA
PL
L
CR
DE
S
LA
RA
INADO
25 EL
lderón / COORD
E?
Isabel Martín Ca
ES EN TU NOMBR
METER ERROR
CO
EN
ED
PU
te
E
l Ar
. ¿S
26 CREATIVIDAD rnández Uribe_Profesor de Historia de
Fe
l
ue
ig
Jose M
A INVISIBLE
27 LA PRESENCI ez Leal_Profesor de Diseño Gráfico
Jose D. Gonzál
ÁNDEZ
NSUSAN HERN
BE
R
TO
ÍC
V
S_
A
28 FOTOGRAFÍ Publicitaria
2ºCFGS Gráfica
30 BULLET TIME tografía
Módulos de Fo
32 Camaleón_ María Fernández Lisazo
Ilustración de
RÁMICA
AN VIDA EN CE
BR
CO
S
TA
IS
RT
33 LOS A
ARTÍSTICA
CFGS CERÁMICA
ica Publicitaria
34 COSTUS
no del CFGS Gráf
um
Al
o_
ed
uc
Ismael Rey Sa
EA CÁDIZ
dirección/// Avda. de las Cortes, 3, 11012, Cádiz
tlf.///
956 24 31 00
web///http://www.eacadiz.com
email///[email protected]
Gracias a tod@s
Francisco Javier Torres Manzano
Jefatura de Estudios, Escuela de Arte de Cádiz.
organiza
ik
ada Juanjo R. Bl
Ilustración Port
colaboran
E
B
U
C
O
T
C
E
Y
PRO a Maestre
lyevctaorInotegVraedolC.F.G.S Mobiliario
Á
Pro
te,
se como tabure
que puede usar
il
át
rs
ve
uy
m
y
ueble modular
“Cube” es un m
ero y perchero.
estantería, revist
económico,
DM, un material
a
er
ad
m
en
te
un
nalmen
ión en serie, tiene
elaborado artesa
para su fabricac
o
s
ad
le
ia
ns
El prototipo está
er
Pe
.
at
le
m
s
ab
n múltiple
ble y recicl
co
za
ar
ili
iz
ut
al
re
,
re
le
ía
ib
dr
s y de
sosten
ue se po
as de fabricante
co satinado, aunq
des y preferenci
da
si
acabado en blan
ce
ne
s
la
a
ajustándose
y finalizaciones,
usuarios.
e aportan
lineas rectas qu
n
co
e
pl
m
si
ño
ra un dise
alista nos muest
Su estilo minim
ionalidad.
elegancia y func
co visual
s crea un mosai
re
lo
co
es
nt
re
fe
en di
novador a la
ndo un toque re
co con los cojines
da
an
,
bl
ad
id
en
al
e
bl
on
rs
ue
El m
rla de pe
ar la pieza y dota
que hace destac
es instalada.
estancia donde
/// 4
BOCETOS
stre
lyevctaorInotegVraedolCa.F.GM.SaMoebiliario
Á
Pro
Escuela de Arte
de Cádiz
CTIVO
TRU
PROCESO CONS
PREMIO EXTRAORDINARIO
EN ENSEÑANZAS DE ARTES
PLÁSTICAS Y DISEÑO
Familia Profesional de Diseño
Industrial
/// 5
o
n
a
i
l
a
r
t
s
u
a
n
u
a
a
z
e
i
p
a
n
u
í
d
n
e
v
e
l
r
Aye
,
r
e
y
a
e
d
s
e
t
n
ya
.
l
e
u
r
e
T
e
d
a una chica
board
MillStreet Card
ras, lleguen a
ercializar sus ob
m
co
y
r
ña
se
en
iante algunos
quieren
eda apreciar med
erializan
at
pu
s
m
o
la
e
en
qu
uc
e
od
nt
ternet . Por
otra ge
de Arte se pr
pocos
bajo coste en in
as
de
tr
o
s,
s
En las Escuelas
so
to
ca
ui
s
at
no
gr
demos llegar
soportes
s que en algu
s, o
ráfica mayor, po
je
og
ra
ge
ga
cantidad de obra
s,
ea
ár
ro
te
un
as
tr
en
s en algo
lógica,
almacenes,
onas interesada
para su
rs
s
re
pe
ga
años, acaban en
as
lu
m
r
a
ra
r
nt
ra
en lugares
a encont
por no enco
público objetivo’
ar
tr
on
en rincón de casa
nc
‘e
:
rio
minorita
ro
sospechados…
difusión y venta.
‘marchantes’, pe
os
am
para nosotros in
rm
fo
no
de
as
zo, pero lo que he
el
as
ví
cu
Es
ás
s
m
la
s
s,
En
ostrarle
nsigue sin esfuer
m
co
ás
se
m
da
de
gunos creadore
Na
ría
ta
entado es que al
de menos
rim
hé
pienso que no es
pe
ec
en
ex
yo
y
as
e
o
iv
qu
at
ad
observ
ciones, algo
jamás
originales, provoc
salida a sus crea
y los profesores
uestas atrevidas,
s
te
op
Ar
pr
s
n
al’ fuera del
lla
co
Be
a
a ‘poética person
ión, quizás
un
ac
n
iz
cuando estudiab
co
al
ci
s,
er
so
m
ca
s
co
alguno
las vías de
nos hablaban de
s…
ya
su
la
rita
én
bi
m
Maestro y Marga
porque eran ta
én al plagio
r supuesto tambi
leva ese riesgoarriesgándose po
os siempre conl
m
ce
ha
e
qu
lo
ntinuación
-enseñar
mo las que a co
co
s
ne
io
ac
lic
ap
gracias a
ente:
describo brevem
de pago
as, con pasarela
ez
pi
o
s
ra
ob
de
Muestra
r excelencia
(tienda):
y.com] El sitio po
ts
.e
w
w
/w
:/
ps
ra artículos
Etsy [htt
made, incluso pa
nd
ha
os
ul
tíc
ar
tegorías
para los
an variedad de ca
gr
a
un
ite
rm
Pe
artículo
sueltos.
un fijo por cada
an
br
co
te
,
da
ue
rcentaje por
de búsq
0 $) , más un po
,2
(0
eb
w
la
a
s
nta. Tiene un
que suba
del precio de ve
5%
3,
el
o:
id
nd
ve
artículo
vo.
l sencillo e intuiti
] Mi preferida
panel de contro
w.bigcartel .com
w
/w
:/
ps
tt
[h
l
nda, es gratis
Bigcarte
nes tu propia tie
tie
s:
ne
zo
ra
s
ensual de 9,99
por varia
bran una tasa m
co
te
y
,
as
ez
pi
nada más,
hasta 5
as, y no te cobran
ez
pi
25
a
5
de
s
ger varias
dólare
. Se pueden esco
as
nd
ve
e
qu
lo
uy fácil de
vendas
seño sobrio, es m
di
un
n
co
s,
ia
nc
aparie
bastante bien a
sive’ (se adapta
on
sp
‘re
es
y
r,
monta
nadores, tablets,
diferentes, orde
s
vo
iti
os
sp
di
s
mucho
resoluciones…)
eguido
hones, diferentes
social , han cons
tp
ía
ar
or
Society6
ay
sm
m
a
un
gusto de
oms.com] como
as de
st
en
on
s.q
rs
bu
[e
pe
s
a
om
es
st
on
Q
ci
bles
crea
particulares:
Tanto
relación con posi
sar y vender sus
acias
m/] son un poco
re
de
gr
co
,
te
as
6.
in
an
ty
rm
ab
ie
fo
in
s
oc
le
ag
/s
na
im
:/
s
ciones gráficas
e no
[https
locale
Las tradicio
emos aplicar crea
res del mundo qu
fusión
er
exposiciones en
di
e
ga
qu
la
nt
lu
si
a
ia
en
ed
ón
rv
m
ci
si
,
os
ca
s
es
nt
di
standard
solo no
de de
ecimie
comprador
forma,
soportes/objetos
anejo y un poco
ra
has veces establ
os
m
ot
uc
al
un
(m
de
a
o
o,
as
ic
ch
ic
s
bl
Di
áf
llo
s.
pú
gr
s: el coste es
gitale
ercadi
o foto
abiertos al
en y envían ello
ertos soportes di
de que
lerías, tiendas, m
im
ci
ga
ad
pr
en
lid
en
im
s
s
bi
si
ra
Lo
ot
po
s.
,
r
to
la
ía
se
ser variable. El
elen
ercan
concre
de hosteler
elevado y puede
r otros
conocidos, no su
s soportes nos ac
ra
ás
to
de
m
nt
es
és
co
te
av
en
an
tr
st
an
a
ba
o
ed
)
lo
c.
recien
cos’ pu
i opinión también
por el
de arte, et
dónde, y
oyectos ‘mas lo
produce es en m
r personas que ap
be
pr
ra
s
se
sa
nt
lo
e
se
co
qu
no
en
lo
s’,
ra
de
co
l
pa
s,
contro
pradores ‘lo
suficientes
uchas de esta
res no se
bil.
receptores-com
as arriesgadas: m
de que los auto
o
r
ad
ta
or
s] es otra opción
en
un punto mas dé
añ
es
o
,
pr
las propuestas m
se
re
to
r
ia
de
po
ed
el
,
a
m
es
in
pl
al
o
m
w.ezebee.com/e
on
rn
w
cu
rs
w
to
se
pe
en
//
lo
p:
r
un
tt
po
[h
en
,
te
ee
ito
Ezeb
de éx
y compradores.
un
precisamen
as
nimen por falta
rticulares, tiene
to a vendedores
m
sa
pa
ac
as
de
nt
st
uy
co
m
ue
s
en
op
ea
pr
ne
id
s
o
o
po
online un
que
entorn
e con su
‘mundos’
culturales...
aforma de venta
definimos en el
gan para delant
ra
o
at
si
pl
nt
y
om
a
co
-c
o
un
o’
e
us
cl
tiv
qu
in
je
,
ás
tivas
Es m
que es
ador se pone en
‘público ob
sgadas, mas crea
blicitaria- , o lo
piezas. El compr
alidad con
s
rie
pu
re
la
ar
a
la
o.
ic
ra
n
áf
pa
gr
na
te
tio
en
ra
es
ca
pa
rle,
esca
ces cu
a de pago y enví
de la mar
e puede interesa
uestas que a ve
cesarios. Un
acordáis la form
qu
op
ne
y
la
Pr
o
ro
a
da
ig
pe
e
nt
an
s,
nt
w
co
no
ge
Da
a
to
gu
la
ic
s:
ac
eréi
cont
les para al
lo mismo,
uso en el utóp
investigad si qu
discursos, radica
minoritario: incl
sta
equilibrar’.
uchísimas mas,
ue
m
‘re
op
y
Artesanum
de
pr
,
Ha
y
a
te
o
un
ar
ni
r
necesariamente
l
.
sa
ce
w
de
te
Etsy), Ar
dar a cono
necesario
camp [ww
r
l
de
ui
nd
ro
a
ba
eg
pe
o
ns
ro
m
co
eu
co
a,
de
s
ón
an
si
ne
(ver
acio
fair, la Noa
a cerc
suposición
s), Bonanza, Skill
aparición de aplic
dar a conocer
un área geográfic
do
La
os
s
de
ic
ta
n
ús
es
ió
ra
m
ac
as
a
pa
bl
ol
do
te
po
añ
(esp
, StoreEnvy,
lamen
permiti
a toda la
opify, Highwire
mismo sitio
ncamp.com] ha
n interesantes so
Sh
el
,
ra
ba
ay
en
lta
z
Eb
su
Vendr,
ve
e,
re
lo
la
ad
so
te
a
m
s
ás
en
Hand
eño, quiz
oply, TinPayMe,
posiblem
y venderla
Sh
qu
s
es
r,
pe
ta
on
de
tis
uy
ci
nd
ar
m
ea
y
Ve
cr
as
,
s
ha
ify
on
su
e,
pers
Muncon, Spiffy
Blomming, Shop
posible
nosotros nos atañ
un porcentaje de
boo, Sell Simply,
00, podría ser un
eb. Y en lo que a
s, diseñadores
ka
10
w
ta
Yo
is
da
ll,
m
ca
Se
ra
o
ce
N’
0
a,
10
ad
od
Upol
1 de cada
res de m
res, que
gráficos, creado
prador.
grafos, diseñado
tó
fo
,
Stores...
es
bl
interesado /com
ue
m
objetos y
es
de
on
ci
ea
cr
s
s
la
su
r
‘colocar’
en aumenta
han conseguido
escrito es si pued
que
s
no
um
al
El tema de este
de
as
que las propuest
posibilidades de
/// 6
artísticos:
s de productos
da
en
ti
s
ta
es
Ejemplos de
o50.com]
mbinado con
: [http://shop.is
co
50
e,
Iso
in
músico.
o
-l
ch
on
Ty
as
tiend
isetas, posters) y
c.) que
am
et
(c
,
o
er
ic
itt
áf
Alguna de estas
tw
gr
,
r
ok
om/es/
>>diseñado
ecuada (facebo
s
ps://www.etsy.c
tt
ea
[h
id
d
e
ar
es
bo
una red social ad
on
rd
ci
Ca
ea
cartón.
- MillStreet
de las nuevas cr
d] >>muebles de
e se ha
ar
qu
bo
rd
go
Ca
al
sirva de altavoz
et
ir
rt
re
St
pa
shop/Mill
e permiten com
a
isetas cañeras
relacionadas, qu
argarita >> cam
ente en esta tare
M
m
y
le
ro
ib
st
ns
ae
se
M
s
no
ar
argarita.com
visto, puede ayud
ntes.
ww.maestroym
ie
w
cl
//
os
p:
ev
tt
nu
[h
r
ra
nt
gcartel:
de seducir y enco
das estas son bi
To
rcabincollection.
e
m
en dossier,
in: [http://winte
bu
ab
s.
rc
un
te
r
in
ne
W
te
es
re
su
aplicado a objeto
Si lo que se quie
ad y sencillez de
om] >>lettering
id
l.c
ar
]
te
cl
m
ar
la
co
r
gc
e.
bi
po
,
ow
cr
es
nt
ttp://shop.lillian
parecen interesa
Lillian Crowe [h
diseño:
ade.com/]
n.com]
>>joyería.
ttps://carbonm
//shop.leahgore
/]
p:
m
tt
co
[h
e.
n
iv
Carbonmade [h
re
ct
go
le
a
ol
- Leak reen
[http://cargoc
s
ros soportes
Cargocollective
.net] con mucha
ce
an
eh
.b
w
>> cerámica y ot
w
/w
:/
odgriefvintage.
ps
tt
[h
e
BKL_Glictch
Behanc
ntage [http://go
compatir
vi
ra
if
pa
gr
od
os
tiv
Go
ños vintage
ac
se
es
di
ac
de
nl
n
-e
ió
es
s
cc
lo
ad
le
co
r y vendes, (¡eso
con
facilid
bigcartel.com] >>
co o cuestionado
ite publicar PDFs
om]
íti
l.c
rm
cr
te
o
rte
pe
]
ar
nd
as
m
gc
fo
st
bi
.co
as
vi
n.
tr
re
su
de
un
mar
l para
ramente por pa
Issu, [is
- Marden [http://
s envidias!), segu
amos. Excepciona
er
de
os de
qu
an
rt
e
gr
e
ie
a
qu
nc
qu
.
oc
s
os
co
ov
id
to
XX
a
pr
conten
teatro o
del siglo
]
trar proyec
m
al
es
os
ir
bl
.co
r
m
el
ue
po
ra
rt
m
pa
ca
ga
>>
ig
pa
én
.b
sí
bi
ue
m
de gente que
stren mejor.
buckskinboutiq
digitales, pero ta
o...
ñadores jóvenes
mprendan o mue
- [http://beyond
se
co
di
se
de
na
n
), excepto
gi
tó
pá
on
a
m
rock reivindicativ
página
os de transporte
d de
ci
ones de un
da
ci
re
ci
(p
ea
pa
Cr
es
ca
rt
>>
a
po
es
s
lo
enda
mbién
xto
En cuanto a
asociados (estup
ulos, con mas te
han abaratado ta
os
tíc
se
ar
,
an
ic
so
os
er
pe
eñ
am
ho
qu
uc
pe
m
ar
r lo que
a
en casos de
Si quieres public
!).
o en internet , po
en ser una buen
ci
ón
ed
e.
ci
er
iv
ia
pu
m
ct
s
oc
co
l
lle
og
as
bl
co
de
s
ita
lo
ge
,
con
//liber
asumible.
debido al au
/imagen /vídeo
una forma básica
carecimiento in
Collective: [http:
de
en
r
a
s.
ea
rit
un
to
cr
r
be
en
ta
Li
de
s
en
em
le
es
pl
ci
Com
stes desde
no suele repr
elección, y son fá
medios.
om/products] >>
consultar los co
os
l.c
ic
as
te
át
ar
rm
rm
gc
fo
fo
s
bi
in
da
to
os
nt
s
Conviene de
ssier:
unos conocimie
m] tiene mucha
s países.
Ejemplos de do
ance.net/
://wordpress.co
eh
ps
.b
tt
n
w
[h
Co
w
ss
s.
paña hacia otro
/w
re
va
:/
Es
iti
dp
ps
tu
tt
in
que nos irá mejor
Wor
[h
uy
h.
m
tc
y
ic
,
- BKL_Gl
ríamos olvidar de
]
s de calidad
be
ta
ca
CH
de
ui
IT
s
s
at
GL
ña
no
gr
ra
s
K_
xt
no
la
BL
(e
Y
til
1/
diseña una mar
plan
HTML
gallery/2391688
seño gráfico nos
nado del código
di
io
a.
as
de
od
n
ap
m
ie
de
un
es
gu
.
e
ía
al
de
as
af
si
a
qu
m
én
togr
ayud
ucho
patos!), y tambi
mcclintock.tv]
>> Dossier de fo
s
personalizarse m
te con
p://www.sean
apatero a tus za
tt
en
(¡z
[h
lm
.
auto-marchante
ua
ck
pasiones) pueden
de
ig
to
a
in
/]
re
Cl
m
ta
c
M
.co
la
n
ot
an
co
sp
Se
ir
og
gu
bl
se
a
//
te
un
Blogspot [http:
e- importan
cesariamente a
>>Ilustración.
owski.com/coffe
las. Asociado ne
til
ak
kr
an
pl
lie
ju
de
//
d
p:
da
tt
i [h
varie
- Julie Krakowsk
le.
rsonalizar
pe
n
]
cuenta de goog
ite
es
rm
tt
re
pe
e
ga
’ y mas.
and-ci
mas sitios qu
aduras, ‘chinazos
o o un
ic
em
áf
gr
qu
Existen muchos
r
n
do
co
s
ña
ño
se
>>Dise
uda de un di
r’ el
plantillas con ay
si hay que ‘toca
de
do
en
di
en
ro
es tema para ot
informático (dep
HTML), pero esto
go
di
có
de
je
ua
leng
ien mas experto.
artículo de algu
te juntar
os es básicamen
em
er
liten
qu
e
qu
lo
Si
s, y que nos faci
estros proyecto
nu
ellas:
de
e
tr
es
en
en
s,
ág
im
licacione
ap
de
s
to
en
ci
y
a especie
compartirlas, ha
blr.com/] es un
m
.tu
w
w
/w
:/
Tumblr [https
enar favoritos,
lidad para almac
ci
fa
n
co
,
og
bl
de
.
te
propios y ajenos
m] especialmen
://instagram.co
ps
tt
ra
[h
pa
m
te
ra
en
ag
m
st
In
pecial
sde el móvil, y es
pensado usar de
o. No se pueden
m
is
m
el
tos desde
fo
ar
oc
et
/r
ar
rg
ca
iado.
n
organizar demas
m/] publica
Leak reena gore
://es.pinterest .co
ps
tt
te
[h
en
t:
m
es
al
er
nt
rm
Pi
os, no
rsonal de favorit
en
una selección pe
s usuarios pued
yo
cu
s
og
bl
s/
eb
w
de
s
seleccionada
de creaciones
ir las imágenes
nd
fu
di
y
rjetas de visita
r”
ea
in
“p
d, entregando ta
k.
re
ic
cl
la
lo
de
so
a
er
un
fu
n
amos nuestros
también
fácilmente co
m]
rnet donde teng
.co
te
kr
in
ic
.fl
de
w
n
w
ió
cc
/w
re
estando en
con la di
Flickr [https:/
estro y siniestro,
éxito/
di
a
su
,
ra
os
pa
ad
oj
as
al
nt
s
ie
n interés
proyecto
estas herram
laboran
a haber gente co
co
ed
si
pu
Y
Si aportan algo
e
.
nd
en
bi
do
o,
os
nero para
mient
los sara
lo
illo cargado de di
ivencia/reconoci
ta
ls
rv
to
bo
pe
r
vi
el
su
y
vi
,
a
ra
r/
i
to
ltu
sk
por la cu
a, pueda el au
Julie Krakow
brá
en que algún dí
e mejor. ¡Algo ha
qu
or
ej
ndrán algo
m
blanquear...
s,
la
el
esores de Fol te
e!
of
nt
pr
ra
s
pe
lo
parcialmente de
im
te
n
en
ió
m
ac
le
ctos legales,
Probab
esta globaliz
y acerca de aspe
to
que exprimir de
es
e
br
so
r
ci
ivas como
que de
to creer
ción en cooperat
ia
es
oc
pu
as
su
r
de
po
es
e
ig
ad
tema fiscal, y
posibilid
s opciones ex
los
hundirnos por el
de
no
er
ra
Apostar por esta
nd
pa
re
a
ic
ap
,
ér
se
Ib
tas iniciativas
Smarts, arriesgar
es para hacer es
al
eemos
ci
cr
en
e
en la propias idea
es
qu
s
es
lle
on
ta
ci
rte, si esto
ros de
l a las crea
plazo. Por mi pa
ros de ello, ot
go
gu
ar
se
-l
errores, seguir fie
os
io
m
ed
ta
m
es
a
para no dejar
viables
as, y cuando
ación y estímulo
erar...
rm
ev
fo
rs
in
potentes y buen
pe
e,
de
ir
nt
ie
rv
se
fic
que creáis un
puede
ndirlas lo su
giendo polvo, y
, por muy
co
se
re
es
moverlas y difu
te
on
in
ci
le
ea
n
cr
ie
as
r satisfecho.
vuestr
contrar a qu
lejos que
ideas, me doy po
uy
as
tr
m
r
hasta llegar a en
es
po
vu
a,
en
ci
en
as
m
sea esa tend
mente poco
minoritaria que
, no es necesaria
rra
tie
seño Gráfico en
tu
en
a
et
es profesor de Di
que no
ke
ca
in
ifi
esté. No ser prof
ch
gn
si
Ko
y
ni
,
Re
es
l
Migue
as creacion
te de Cádiz
sinónimo de mal
les guste.
s
ne
ie
la Escuela de Ar
qu
a
r
ra
n
nt
ne
co
tie
en
as
as
ez
ed
pi
pu
si tus
s, especialmente
Recibirás crítica
/// 7
lo
ón. Se realizó a
as de Estampaci
ic
cn
Té
y
9
o
ad
00
ab
/2
de Gr
rso 2008
trimestre del cu
largo del primer
crear un taller
so
pu
pación su
m
ta
es
de
o
aj
ab
fases del mismo,
El tr
ndo las distintas
ca
ifi
y
an
pl
e,
nt
la
ambu
s, herramientas
preparar tintero
en
r
n
na
ro
io
tie
cc
is
le
ns
se
co
que
calles,
ansporte por las
tr
os
su
irl
ra
im
pa
pr
es
im
rt
s,
rlo
sopo
elegidos, entinta
piar los husillos
.
lim
y
os
m
is
m
s
en
ados
piar lo
los husillos ubic
pel y volver a lim
de
pa
en
en
ed
oc
pr
es
la
Las imágen
pulo, el centro de
pa, en la que el
nta María, el Pó
aestros de taller
Sa
m
y
de
s
io
no
rr
ta primera estam
.
um
ba
es
ra
al
el
a
r
er
Ti
ad
po
iz
o
esaba
la
de
al
s
ad
re
de
ta
iz
z
al
er
ón
ve
ci
re
Una
Ha sido
Estampa
larmente, se regr
torno de Pu
cu
de
en
pe
as
el
ic
es
y
o
cn
ad
id
Té
rt
ud
y
ci
ve
o
abad
texto se leería in
ir esta impronta
del C. F. S. de Gr
icación origiz, en 2008.
volvería a imprim
di
ub
se
Cá
la
e
de
en
nd
n
te
ulo, obdo
te
Ar
r,
is
lle
de
ex
no
Escuela
del al ta
medio de un tórc
lle
r
Ca
po
la
o,
nos de ellos, ya
en
ad
gu
n,
ab
Al
gr
bó
ba, con
Gas Le
sobre papel de
itiva, contraprue
oportunidad de
ocurre con el de
o
fin
la
m
de
ce
co
re
,
pa
of
m
ria
s
ta
na
no
es
da
a,
rrecto.
teniendo así la
La Calle Estampa
, apenas percibid
ido de lectura co
za
nt
se
lle
el
be
la
e.
en
e,
nt
en
Ti
nt
ag
a fre
el texto y la im
tros pies.
observar, frente
entra bajo nues
cu
en
se
la colece
qu
z
del Cádi
las estampas de
opr
de
RIA
a
z,
di
TO
un
IS
Cá
da
H
de
ca
2.
s
s
ía y vídeo.
icionale
Así se realizaron
te
perar los diseño
los husillos trad
tado en fotograf
en
cu
en
re
m
de
s
m
al
es
ci
cu
no
a
pe
st
do
gu
es
ó
ue
Al
s,
ed
op
íse
pr
ción, lo que qu
por nuestras
iones de otros pa
El objetivo de la
llos diseminados
nsula como País
ceden de fundic
si
ní
hu
pe
s
la
lo
de
de
s
os
re
el III Congreso
bles.
anónim
ros luga
da se presentó en
francesas, de ot
s es hacerlos visi
as andaluzas,
pa
ci
rlo
m
in
ra
ta
ov
pe
Es
pr
cu
s
lle
re
ra
Y
Ca
ot
.
La
o de
aceras
nación Artística,
Vasco y Cataluña
iofilia, Encuader
bl
Bi
de
brado en
al
on
ci
Na
.
bliográfico, cele
lla
Bi
vi
io
Se
on
o
im
m
tr
co
Pa
.
Restauración y
signadas como
1.DESCRIPCIÓN
brero de 2009.
izaron en la
de 23 estampas,
al
n
re
ió
s
ic
se
lo
s
ed
a
lo
de
el
un
z en el mes de fe
ta
a
di
de
on
s
Cá
pr
ho
im
Englob
uc
la
m
de
o,
el
ir
rg
a
m
Sin emba
d
alizadas a part
Empresa que to
prueba única, re
puesta en el stan
cal Vigorito S.A.
lo
has
n
z.
uc
ió
di
ic
m
Cá
s
nd
la
de
fu
estampas fue ex
s
de
ela
a
de
lle
cu
n
ca
un
ió
s
Es
o,
la
cc
la
rit
le
a
de
go
co
s
to
Vi
La
husillo
la familia
ió a tal efec
de
ed
e
nc
br
co
m
ón
no
ci
z.
za
di
rculo,
que la organi
s afincadas en Cá
ualmente en tó
familias italiana
tá impresa man
es
e
n
br
ió
ic
so
,
ed
el
la
de Arte de Cádiz.
Toda
Charbonn
había
de
e
r
qu
te
,
a”
on
M
ñí
á
pa
ir
m
No
co y Co
una Comucon tinta negra
ia “Vigorito Fara
os
realizó también
2
ar
ic
in
se
án
/m
ig
e,
gr
ec
or
br
M
0
s
m
La
25
re
no
de
lle
o
Con el mism
la publicación EL
papel Super Alfa
mbre por el de Ta
1950 con otra
cambiado el no
reso, recogida en
ng
en
á
Co
ar
al
on
si
ón
ro
ci
fu
pe
ca
,
se
ni
diz 2009, editado
rito,
riables
ETO DE ARTE, Cá
an los hermanos
Domingo A. Vigo
estampas son va
ar
BJ
s
O
nd
la
O
fu
M
de
donde se
e
CO
as
qu
O
id
la
BR
ed
e,
LI
Las m
raigambr
miento de Cádiz,
Anórmatos:
a
ta
de
fo
ñí
a
un
es
es
pa
tr
Ay
pr
o
om
en
m
em
s
“C
ísi
rla
de
.
nt
ca
por el Excele
con el nombre
de Bibliofilia.
podemos clasifi
completo, 112 cm
Manzano en 1958
s del III Congreso
utiliza el pliego
dustriales”, para
ta
In
se
ac
s
e
s
lo
de
os
la
ro
n
m
en
nt
íti
s,
ge
ar
de
de
co
M
re
la
tros
- Gran
año osci
construcción
nima de Suminis
s, donde el tam
formato
que originaba la
de
,
da
os
an
x 76cm ; Mediano
n del proyecto se
m
eñ
s
de
qu
la
Pe
r
;
abastece
io pliego
ento y promoció
fusión de las do
ed
em
ta
m
pl
l
es
m
e
de
ciones
D
co
as
z.
o
id
di
m
ed
Cá
Co
las m
ngreso estampa
Bahía de
iego.
Co
la
pl
el
en
de
l
en
va
to
én
ar
na
bi
cu
m
l
ta
expusieron
“Vigorito S.A.”
vertical dentro de
llos sobre textil.
empresas surge
ficas de los husi
rá
rig
se
de en un
expuesta
presa tuvo su se
l Rey,
Em
ae
la
o,
Ism
Los autores son:
pi
z,
ci
in
íre
truido
estampas ha sido
pr
m
ns
Ra
de
un
co
n
E.
z,
l
de
ió
di
es
cc
ue
Cá
D
le
an
de
co
M
,
la
Dios
2010 y
rmen
Así mismo,
Marianna Nieddu
la C/ San Juan de
lar
lle del Tinte, en
an Candón y Ca
so
de
ca
Ju
o
,
el
la
ci
la
e
ifi
de
re
br
,
ed
so
Va
ea
s
e
Id
re
nt
o
diz en el
en el Espaci
uchos historiado
Milena Usai, Vice
ela de Arte de Cá
cu
.
Es
lla
la
Vi
en opinión de m
de
la
ón
de
ci
o
en la exposi
antiguo Castill
Pagán.
talina, en 2014.
donde estuvo el
de
s
stillo de Santa Ca
llo
si
Ca
hu
de
oas
pr
ad
ex
m
o de
es están to
un largo proces
dibujos
Todas las imágen
iendo desde que
bajorrelieve con
de 1972 se inicia
ir
e la Junta
en
rt
s
qu
pa
do
en
A
ra
o
pada ha ido crec
co
m
añ
,
de
ta
o,
90
Es
id
e, en el
19
lle
en
nd
en
Ca
fu
os
á
La
ro
ar
ad
hier
descartamos qu
menzar
van destac
que culmin
no
e
co
y
n,
qu
ra
ió
,
ra
pa
ac
fía
du
o
pi
ra
ci
da
ifi
og
an
ed
tip
hizo cargo del
geométricos y
de comenzó su
ie.
ciéndolo.
de Andalucía se
o de su superfic
lar a la búsqueda
nd
so
fo
l
el
de
e
ón
br
ci
so
turo, así siga ha
va
fu
ra
ca
ex
altu
y
n
ió
ic
ol
su dem
se
aestre
a medieval.
ía y J. Candón M
ción, sus espacios
ez
si
ar
al
po
rt
am
m
fo
nt
co
la
Sa
la
n
en
s
gá
to
r en Grabaelemen
Carmen Pa
De gran riqueza
de Grado Superio
F.
illos, utilizando
C.
nc
l
se
de
r
os
lle
m
ta
rit
n
os
Maestros de
DAGÓGICO
construyen co
dentro de format
ión
Estampación
3.PROYECTO PE
to de investigac
manera modular
ec
de
oy
os
pr
ric
.
un
ét
es
es
do y Técnicas de
al
om
da
ov
ge
u
pa
:
m
es
lo
ta
ar
ol
ul
Es
rr
rc
sa
lle
ci
o de
La Ca
gulares,
abierto y de larg
cuadrados, rectan
a y pedagógica
tic
ás
pl
ía
ayoría, de tipolog
tampas se
zada es, en su m
ili
ut
fía
ra
og
lección de 23 es
ramos fuentes
tip
co
nt
ta
La
co
es
en
s
de
n
na
ió
gu
ic
ria, de carácter
La ed
nque en al
ad complementa
id
tiv
de palo seco, au
ac
o
a.
m
an
co
ó
m
o curso del C. S.
plante
familia ro
umnos de segund
al
s
modernistas o de
lo
ra
pa
o,
tiv
opta
A
D
A
P
M
A
T
S
E
E
L
L
A
C
LA
pada es un
La Calle Estam
stica.
ación plá
ig
t
s
e
v
in
e
d
to
proyec
/// 8
/// 9
S
E
L
A
U
S
I
V
S
POEMA
ografía, antes
asignatura de tip
la
en
y
o
rs
cu
ciones;
Se empezaba el
ación, de clasifica
ul
od
m
de
,
es
at
evolución,
de hablar de rem
as 500 años de
tr
le
s
la
en
an
er
de textos, de
antes de que vi
, de composición
ad
lid
bi
gi
le
de
s alumnos de 2º
antes de hablar
, antes de que lo
do
to
e
br
so
y
,
tanta informadiseño de tipos
n sus cabezas de
ra
na
lle
ria
ita
ic
ejercicio en el
de gráfica publ
, se propuso un
os
ad
tiz
ia
ed
m
sobre las
ción y quedaran
tanto reflexionar
r
po
y
r,
ira
m
a
es, como manque se forzaba
s como volúmen
rla
ira
m
a
,
as
tr
su peso, su
formas de las le
a o contra forma,
rm
fo
su
e
qu
s
to
os de pequeños
chas, sin más da
s, como hacíam
la
el
n
co
r
ui
tr
ns
en, un POEMA
contraste y co
l Tente, una imag
de
o
,
go
Le
de
con las piezas
VISUAL.
misma carga
ven. Y poseen la
se
,
en
le
se
no
escrita.
Estos poemas
ión que la poesía
cc
du
se
de
r
de
metafórica y po
co Jimenez
Joaquin D. Blan
.
Bensusan Hernández V.
Pájaro Pages J.C
López Luque Mª.C.
Martínez Pérez
A.
López Luque Mª.C.
/// 10
ández J.E.
Domínguez Fern
De la Orden Rodríguez E.
.
Brenes Rubio J.S
Rubio Fernánde
z J.
“Estos
mas pero esta
se propuso otro
o,
ci
ci
er
ej
el
o
.
Una vez madurad
Tipos e imagen
de una imagen.
do
ña
pa
om
ac
vez,
su forma
ue absorbiendo
sig
se
os
tip
s
lo
de
a sin la otra no
De manera que
n la imagen, un
co
o
id
nt
se
ne
ntextualipero ésta sólo tie
o ahora estaba co
tip
l
de
a
rm
fo
la
tendrían sentido,
co Jimenez
zada.
Joaquin D. Blan
”
n
e
v
e
s
,
n
e
e
l
e
s
o
n
s
a
m
e
o
p
z J.
Rubio Fernánde
dez V.
Bensusan Hernán
Rodríguez Mota
C.
González Pinto
R.
o M.
o L.
Igartuburu Mate
Pastrana Lorenz
/// 11
a, durante un
m
ogidas al progra
e instituciones ac
es.
periodo de 2 mes
ne
Idiomas intervie
to de Lengua e
en
m
ita
íst
ar
gü
ep
lin
D
El
tencias
ión de las compe
ad de personal
para la adquisic
id
los programas de
il
v
en
o
ar
M
ip
ic
:
rt
n
pa
ió
ra
cc
pa
-3ª a
cas necesarias
e Países del
tr
n
e
n
ió
c
a
d.
rm
da
ili
fo
mov
para
ofesional y
pr
a
ili
m
fa
de
s
rograma. va dirigida al personal docente
artamento
corporar el P
in
r
po
Y el resto de Dep
l
ra
ne
ge
objetivo de
La tercera acción
ofesorado en
tro Centro, con el
s y programaes
ia
didáctica y al pr
nu
or
de
em
e
m
nt
s
ce
su
d en
organización,
y no do
ias en cuanto a
rama de movilida
nc
og
rie
pr
pe
ex
ar
bi
enc
petencias,
intercam
nos co
, contenidos, com
es.
2013 / 2014 se
um
o
on
rs
ul
ci
íc
cu
rr
do
cu
,
sa
ra
pa
tu
como de las
r (ERA
estruc
Durante el
ectivos centros
ucación Superio
ro de la
sp
Ed
nt
re
de
de
os
er
tr
us
es
ec
m
bl
as
nu
s,
ta
Er
de
ro
realizar cursos
tanto
00 Eu
reto es es
dió la carta
la posibilidad de
ica en
estro siguiente
o
bvención de 34.3
íst
,
su
Nu
es
gü
a
nt
lin
un
ce
ia
n
e
do
nc
co
nt
as
te
ra
E)
tic
PLUS-ECH
l de compe
o a realizar du
r impartir prác
os.
Escuela un nive
as de intercambi
como para pode
e
de
rmación específic
nt
fo
ie
te
Ar
fic
de
su
de
a
para los program
ro
r
el
je
bi
ci
cu
an
re
tr
Es
ra
ex
la
a
pa
ra
m
as
Pa
io
.
id
iom
s años
al duro
plica entrar en
ativa en otros id
los próximos do
reconocimiento
tres acciones im
s
centro.
estra oferta educ
un
ta
o
y
nu
tr
es
to
es
de
re
nu
lo
un
ol
en
rr
o
so
te
ativas u otros
El desa
cha es
europe
Cádiz supu
turas que
stituciones educ
ra poner en mar
bién alumnado
na
in
m
pa
ig
s
ta
as
ra
bo
y
ot
ca
ha
n
a
co
te
do
os
en
to
va
bi
tualm
rcam
contac
es privadas, que
trabajo lle
que decir que ac
nes y vocaperiencia en inte
esas, institucion
y
io
ex
pr
ac
Ha
os
ic
em
pl
m
o
ex
m
ne
n
te
o
co
tr
s
co
l
No
te
es
nu
paño
agen
os interinstituproyecto.
a índole, aunque
impartidas en es
ación de acuerd
un
n
or
so
ng
ab
ni
el
la
de
s
ón
en
le
ci
e
na
ec
in
culm
internacio
en inglés.
o por su proy
bulario técnico
se ha caracterizad
oci
na
o
cionales.
al
on
Centro siempre
gi
re
bito local,
ám
el
en
a
s
se
ro
y que realizar
n con ot
exterior, ya
s educativos, ha
de la cooperació
ro
nt
po
ce
m
ca
de
l
so
de
ca
ro
En el
esas.
s y estudio de la
nal, dent
tudios ofertado
ituciones o empr
es
st
s
in
,
lo
os
de
iv
is
at
is
uc
ál
icos a nivel de
un an
centros ed
s perfiles académ
lo
de
d
da
ili
tib
di
pa
certificación.
com
la acre
ctivas, créditos y
le
n la obtención de
s
co
ra
,
ho
ón
,
ci
os
itu
o,
id
st
ad
en
in
cont
Nuestra
siempre dese
os
abre un camino,
s
la
ar
di
la firma de dich
tu
tación Erasmus,
es
y
mos conseguido
tivo trabajar
he
je
y
o
ob
al
es
o
oc
ug
m
an
rt
pr
co
ip
ic
Po
te
,
ne
rt
En es
e pa
Italia
y que tie
s educativos en
íses europeos qu
ro
pa
nt
s
e
ro
ce
a
n
ot
y
nd
co
s
de
la
s
te
os
ia
Ho
rd
an
acue
experienc
idos a estudi
e instituciones en
movilidad, dirig
a y con empresas
de las
ni
n
to
ió
Es
ac
rm
en programas de
fo
la
e intervienen en
e estudian- Irlanda.
d
d
a
profesionales qu
ño, con el objetiid
se
il
Di
v
y
o
as
M
tic
:
ás
n
Pl
nates
-1ª acció
del
s
e
ís
Enseñanzas de Ar
a llegada de alum
a
mpetencias.
im
P
co
óx
y
e
s
pr
tr
la
de
n
da
e
en
ci
s
do
pa
s ca
Además, pensan
usimos al Depar
vo de mejorar su
tes para estudio
o extranjero, prop
ad
la
or
rio
es
al
sa
of
fin
ce
pr
to
y
ne
do
to ha sido
ico como proyec
grama. está dirigida a los estudiantes
archa este proyec
to de Diseño Gráf
organi- Pro
en
la
m
en
ta
s
ra promocionar
ón
to
ci
Para poner en m
s
ac
en
lo
a
m
er
guía de Cádiz pa
Esta prim
drán cursar
de Departa
a
po
rie
un
e
se
diera
de
qu
a
e
n
a,
nt
un
ió
ie
a
od
ac
M
iz
gu
ar
real
involucr
asmus, que se pu
l con la si
Diseño de
Er
itu
na
o
de
st
io
in
S
in
ac
st
a
EA
rn
s
de
un
te
o
la
in
en
m
d
de
e
co
ilida
estr
nuestra ciudad
cuela.
ientes a un sem
zación de la mov
estancia en
gina web de la Es
de
ETCS correspond
pá
do
:
la
rio
as
a
re
pe
ar
ta
or
El
rp
a.
de
inco
división
program
idas a la
ción acogida al
ANO!
ión Europea acog
Un
la
de
es
ELCOME GUIRIT
on
W
ci
:
itu
es
st
do
in
s
na
ra
io
ot
cc
o.
ores
El proyecto sele
rá de 6 meses.
Estrategia
Equipo Directiv
diantes y profes
Carta Erasmus se
va para los estu
Supervisión de la
iti
y
n
cia
fin
ió
in
de
ac
ov
a
or
pr
ud
y
ab
ay
El
la
•
udad
al la vida en la ci
n
acionalización.
cu
ia
la
d
con
n
á
s
tu
co
ar
te
,
s
nt
en
e
us
s
co
m
e
to
eb
as
global de Intern
d
Er
d
a
id
página w
n los distin
il
ta
co
v
Es
o
es
a.
al
M
:
en
on
n
ci
am
itu
ió
ás
-2ª acc
es del será mucho m rio para empezar a vivir y moverse por
• Acuerdos inst
ís
a
P
e
tr
n
.
e
os
s
ad
a
c
iv
públicos y pr
todo lo necesa
necesarias para
tes para prácti
o de las medidas
nt
ie
im
en
ec
as
bl
ta
tic
Es
ác
Cádiz.
•
, pr
rama. se dirige a los estudiantes de
g
ro
o de los estudios
P
o
nt
ta
el reconocimient
s,
bo
ción
ción geográfica
mbinación de am
Esta segunda ac
r que por su posi
r que han finaga
lu
rio
pe
un
poseer
su
s
es
o
lo
Z
ad
DI
en
empresas o la co
Gr
CÁ
ular, además de
ativos de
ta
ac
o y recibido
es
ct
rm
ad
Fo
pe
En
vi
es
o.
os
en
a
iv
cl
at
do
Ci
im
cl
uc
na
ro Ed
mo
las actipara el alum
cuenta con un
tudios en el Cent
ña y mar donde
ternacionales co
ajo
in
ta
es
ab
s
tr
as
on
su
m
m
de
o
a
ra
s
ci
ad
ro
og
in
liz
nt
pr
ov
s
ce
chos
que esta
ión en
marcos de lo
en la misma pr
e, con la ayuda
o y recibido en di
izarían la formac
qu
ad
al
s
vi
re
ita
en
ón
o
fin
ci
in
ad
ac
n
or
ce
es
z
para el prof
vidades se ha
e la vida en Cádi
cultura, harán qu
su
y
ice
tiv
re
ac
of
s
ía
la
programas.
gu
nto de
l.
eno reconocimie
dentro
te
resulte más fáci
• Asegurar el pl
en
m
ia
or
ct
fa
tis
sa
as
ad
et
pl
os
alumnos y
dades com
se para atraer a
ilidad, en términ
do
ov
m
án
ar
de
ep
as
pr
m
tá
ra
nuevas y
de los prog
La escuela es
S u otro sistema
cuenta con unas
CT
e
(E
qu
s
ya
do
ra
os
pe
ne
su
rá
atractiva.
facde créditos
profesores fo
que la hace muy
los estudios satis
lo
de
s,
o
ne
m
io
co
í
ac
as
al
),
st
compatible
equipadas in
nte diploma
pletados media
asmus
toriamente com
ionalización y Er
lente.
ac
rn
va
ui
te
In
eq
o
de
rio
to
ta
suplemen
Departamen
rte
In
/
ón
ci
e Innova
de Orientación
Departamento
Erasmus+.
nacionalización/
n referente a los
de la informació
ió
• Actualizac n
o del catálogo
ovilidad, así com
programas de m
rmación de
ativa y otra info
de la oferta form
los acuerdos y
y promoción de
interés. Difusión
ogramas.
ntro de estos pr
experiencias de
uerdos entre
itación de los ac
• Contacto y tram
s programas de
ordinación de lo
académiinstituciones, co
ístico, inmersión
gü
lin
l
ve
ni
d,
movilida
s así como oblos participante
mentos.
ca y cultural de
ros y otros docu
gu
se
s,
do
sa
vi
tención de
WELCOME !
GUIRITANO
la Escuela
El proyecto que
llar
ro
r
a
s
e
d
re
ie
u
q
e
de Art
cciones
se basa en tres a
principales:
Ilustraciones: Jorge Gómez Gil / David Lara Velasco
/// 12
ia. A nosotras
lugar de referenc
un
es
no
e
qu
ya
exótico donde
moda,
uy interesante y
rvamos la
m
se
ob
tio
,
si
es
un
as
a
cl
cí
as
re
nos pa
onar nuestro
tras primer
La escuela
cultura, perfecci
s.
a
íse
ev
profesores y nues
pa
nu
e
a
tr
un
en
er
te
aprend
ral que exis
rios
tra creatividad.
diferencia cultu
ello. No hay hora
desarrollar nues
y
de
o
és
pl
gl
in
em
ej
an
de arte es un gr
lajación y calma,
más mínimo
estrictas, hay re
as
rm
no
nemos
ni
arrepentimos lo
,
Te
s
os
”.
no
fij
te
no
ar
uí
es
o
aq
st
z
za con la que
Una ve
los dicen, “e
zca irreal, la fuer
provista de
a
re
el
pa
porque, como el
cu
ue
es
nq
la
au
,
en
r
porque
es increíble, ya
la de esta
oda y el diseño
os que hacen
m
ul
la
nuestra propia sa
tíc
ís
ar
pa
de
te
o
es
tip
ica: Helsinki
todo
abraza
r la estética nórd
ra, microondas y
rtístico”. A
po
ve
“a
o
id
ne
te
flu
en
in
bi
o
a
er
am
ed
En
el
que qu
señadores con
a 31 de
eando
sea acogedor,cr
confiando
te de Cádiz el dí
uchos jóvenes di
e
d
m
Ar
ta
y
qu
de
er
Ha
a
lib
o.
el
l
cu
lm
ta
Es
to
co
s creaciones,
s dan
sde el
y Esto
Dejando la
donde venden su
na de ilusión de
el dibujo y
ra de trabajar no
ps
lle
ho
en
a
ho
la
ié
et
ks
ap
al
or
m
nc
W
a
hi
la
os
e
n
ho
aj
eñ
muc
tro vi
ertad creativa es
pequ
del 2015 co
sotros, haciendo
prendimos nues
arte donde la lib
ado no tiene
no
em
or
de
a,
en
es
a
as
of
ag
el
pr
ál
cu
M
El
la
es
.
s
de
es
do
ha
de to
timos
muc
artes e incluso un
aeropuerto
ntura como base
nia, uno de los úl
has galerías de
s alumnos y
pi
to
lo
uc
la
Es
nm
de
,
ia
de
a
te
l
on
ud
la
ta
st
en
pi
ay
te
“E
nd
ca
la
a,
re
en
sorp
mad
ro con
entem
Tallinn, la
s estonios, la lla
trabajo va
re
inglés fluido, pe
el
ética donde apar
do
s,
vi
un
le
ña
So
ab
se
n
di
ió
am
Un
y
de
la
“casa”
bones de
s, educados
siendo paciente
ucha cabida.
designhouse”.
moda no tiene m
.
a adelante
ci
ha
a
a form
ino para estudiar
es un buen dest
e del jefe de
e descendía de un
bl
nn
ev
ia
lli
ni
m
Ta
,
la
co
r,
va
en
iti
ga
a
fin
lle
ex
ud
ar se
En de
moda estética
una ay
Nada más
estras cejas, el m
centro.
emás, recibimos
mpo en la tan de
l
nu
ca
Ad
ía
de
s
se
br
mo
io
rir
cu
ar
ab
ío
ón
et
y
fr
xi
cr
el
ño
ne
se
dise
todos Tallinn co
una co
dora y
caótica y
comendamos a
erto como si de
tudios, coordina
re
es
pu
e
ro
qu
ae
í
al
as
as
e
a,
et
ic
nt
al
nórd
tendía fre
ejamos las m
ncepto de
.
diz se tratase. D
diferentes, el co
udad
ci
te
la
en
destino erasmus
rir
lm
ub
ta
umbilical con Cá
r,
sc
to
te
n
de
ás
a
so
M
os
es
o
as
am
do
cl
tr
ra
s
en
sg
La
s ad
más libre, tipo Po
s calles adoy los nervios y no
do centipos de cerveza.
cencia es mucho
ia en Europa. La
do
nc
le
ce
te
ex
r
ta: Hay muchos
r semanas pudien
en
po
da
bi
po
l
s
st
am
ra
Po
el
tu
,
na
la
medieva
ig
al
as
ur
m
se
llinn!
res junto a una
r, dividiéndo
, sin ruido.
Saludos desde Ta
quinadas, las flo
s, sin saturación
n el clima helado
la
co
el
o
en
ad
s
ug
no
nj
ar
co
tr
gado
tranquilo y sose
es de
adora.
nt
ca
es real y los plan
en
Ana´s
la hacían
mía del alumno
nórdica
no
ra
to
au
ltu
cu
La
,la
Sí
.
ad
éc
rd
an
ve
millones de
ión funcionan de
os esos días con
que la educac
os
oj
s
llo
come!
Ahora, recordam
ue
aq
n
es diferente. Wel
as diferencias co
dotas y pequeñ
nos hace esa
r primera vez.
Todo el mundo
?
nn
lli
Ta
descubrieron po
é
qu
r
diamos
Tallinn, ¿ Po
cuchan que estu
udad,
es
ci
do
la
an
de
cu
e
rt
ta
pa
un
misma preg
idas y formando
Una vez establec
amigos, nuestros
os
tr
es
nu
y
a
tin
a ru
teniendo nuestr
Erasmuns n
en Talli
y encontrar rine puedes pasear
qu
la
en
ad
ud
ci
no es excelente,
Porto es una
r supuesto, su vi
Po
.
y
es
nt
sa
re
te
sta a ayudar. Ha
cones muy in
, siempre dispue
ria
la
ita
en
sp
o
ho
m
uy
co
y la gente m
nto en la ciudad
por descubrir ta
ena orgabu
a
un
r
ne
te
muchos lugares
e es preciso
qu
lo
r
po
s,
re
tie
mo mpo.
sus alrededo
y disfrutar al mis
ar
aj
ab
tr
r
de
po
nización para
de esta aventues del comienzo
m
un
lo
so
n
ta
a
e de Erasmus
En mi caso,
entado al venirm
no el
rim
ja
le
pe
n
ex
ta
a
he
cí
e
re
qu
pa
o
ado a dar lo
, me
ra, el cambi
n que me ha ayud
r la beca Erasmus
é me
ió
di
qu
ac
pe
a
iv
dí
bí
ot
ci
sa
m
de
or
no
do
…
ay
Cuan
más confianza en
entura
ha sido la m
que hago, tener
y comenzar la av
lo
lir
en
sa
ás
de
m
to
r
en
ee
os, a actuar en
mom
máximo, a cr
ites, a dudar men
lím
o papeleo.
e
nt
,
ta
rm
as
ne
tr
po
ba
no
ra
espe
rio casi perfecto
mi misma, a
ntrar un equilib
que
co
s
ia
en
a
nc
o,
rie
is
lo
pe
ec
sb
ex
pr
de
a
a serie de
el momento
he dejado atrás,
da,
ierto ha sido un
más todo lo que
un cambio de vi
n
personales, a
Es
aú
a.
as
r
Lo que he descub
et
ra
on
rs
lo
m
s
va
pe
a
na
o
e en algu
ello me
ciendo com
rm
do
ra
ue
to
nt
,
riq
ce
es
en
y
aj
n
is
te
tá
pa
en
es
,
me
ofesores
quear mi m
uto que pasa.
compañeros, pr
tar de cada min
a.
ru
st
sf
vi
di
ciudad, escuela,
de
ar
o
ur
nt
oc
pu
pr
s desde otro
ar esta oportuhace ver las cosa
riencia, aprovech
ia
pe
pl
ex
am
la
ra
r
a
vi
un
vi
ce
na
re
e la pe
que of
girte en la cultu
nda de Merec
a vecino, sumer
s es una escuela
tie
m
,
ho
io
os
in
id
di
os
s
tu
un
ra
at
es
M
er
nt
ie
D
de
nd
A
ES
ría, sala
nidad, apre
ntro, aprender m
en
alaciones: cafete
cer
nocerlo desde de
mucha variedad
co
n
y
co
ís
variedad de inst
ca
pa
te
un
io
aprendizaje, cono
bl
de
de
bi
s
a
ía
un
og
y
a
,
ol
lit
ía
od
ci
er
fa
et
st
Esto
evas m
materiales, copi
y volver llena de
bito del diseño.
experimentas nu
es, pensamientos
ados en cada ám
recinto.
iz
aj
o
is
al
m
ci
is
pa
,
m
pe
as
es
el
s
on
en
rs
ro
lib
personales.
todo
nuevas pe
evos proyectos
ya que lo tienes
nu
r
o,
aj
de
ab
en
tr
pr
el
em
ho
ra
muc
energía pa
de
s que compartir
lo
n
co
a ver cómo suce
s
ro
ñe
pa
de
enos com
o, y espero ansios
ad
bu
id
tiv
a
si
nt
s
po
do
ca
sa
ci
co
do
an
s
no
gr
en
co
ha
a
si
uc
He
da año
Todo está
ios
y poder contar m
. ESAD recibe ca
distintos conven
mi estancia aquí
de
de
esta experiencia
és
o
av
st
tr
re
a
el
do
do el mun
o de ellos en cier
estudiantes de to
más.
entando cada un
es
pr
de
re
as
,
us
rm
m
fo
,
as
stumbres
co
,
además del Er
en
ig
or
de
ís
ra de su pa
s nuestras.
to modo la cultu
Sandra
n o difieren de la
de
ci
in
co
e
qu
,
pensar y actuar
Erasmusugal
en Port
/// 13
LICA
BALDOSA HIDRÁU
MATERIALES
PIEDRA ORIGINAL
ICO
GRES PORCELÁN
N
Ó
I
C
A
R
O
C
E
D
E
D
S
A
R
B
O
E
D
N
Ó
I
C
C
E
R
I
D
Y
PROYECTO
MADERA DE PINO
NADO
COBRE pre-PATI
e-patinado:
pieza ce cobre pr
al
et
m
l
de
n
sió
corro
jandra Cabello
Proyecto de Ale
AUDITORIO
tico:
falso techo acús
a
cara visible negr
:
pieza graderío
era
ad
m
de
s
lla
costi
maciza de pino
ANFITEATRO
E
PLANO DETALL
:
en falso techo
luminaria oculta
pe
su
rte
pa
e
br
bañado de luz so
etálica
rior de la pieza m
pavimento:
ldosa
patchwork de ba
a
lic
hidráu
AL
E PIEZA CENTRdonde los usuarios del café|LL
A
ET
D
L
SA
ío
dan a lo
rior un grader
N TRANSVER
SECCIÓ
que se
iene en su inte
es proyecciones
eza central cont
n de las diferent
ta
rior atravesando
ru
te
sf
La escultórica pi
ex
di
s
al
ra
ra
nt
st
ie
ue
m
m
ir
y
a
um
ns
om
co
as
Se
vinoteca pueden
este elemento.
e la superficie de
largo del día sobr
âteau.
la cubierta del Ch
rra:
pieza superior ba
a maciza
er
ad
m
de
costillas
de pino
E BARRA
PLANO DETALL
pieza barra:
o
era maciza de pin
costillas de mad
eau:
pavimento chât
rectificado
gres porcelánico
|VINOTECA
A BARRA CAFÉtos, uno de ellos
N
O
Z
E
LL
A
ET
D
iante dos elemen
GITUDINAL -
SECCIÓN LON del café|vinoteca se configura med ja para uso de los clientes, y uno
zona de la barra
o barra y mesa ba
en la parte más
BARRA BAR
r e interior:
acabado exterio
piedra original
NCIA
SALIDA DE EMGE
8,60 m2
La
com
ulta
elo que funciona
una luminaria oc
apoyado en el su
el cual se oculta
en
o,
ch
te
lso
fa
o del
bras.
superior, colgad
o de luces y som
interesante jueg
un
í
as
o
nd
ea
cr
alta
ASEO MINUS.
11,23 m2
ASEOS M
18,77 m2
BODEGAS
36,35 m2
ASEOS H
17,30 m2
ZONA DE PASO
187,15 m2
ALMACÉN
56,70 m2
C. LIMPIEZA
7,34 m2
Alejandra Cabello
2º curso CFGS PDOD
PLANO DISTRIBUCIÓN
Proyecto
ZONA BARRA
37,00 m2
PIEZA CENTRAL
YECCIONES
GRADERÍO|PRO
51,00 m2
ZONA DE MESAS
95,00 m2
/// 14
alzada del
Boceto a mano
s revestimientos
desarrollo de lo
tos verticales.
en los paramen
E
B
U
C
O
T
C
E
Y
PRO
E
B
U
C
O
T
C
E
Y
PRO
s
e
r
o
i
r
e
t
n
I
e
d
o
RIGAMI_Diseñ
viña de Ares
O
Laura Ou
eada en la zona
La separación cr
,
a acceso al aseo
de trabajo que d
para
z como estante
funciona a su ve
del
libros o archivo
e
d
n
ó
ci
ca
lo
co
la
estudio.
os
trabajo, sus huec
e
d
a
n
zo
la
e
d
Des
ja.
ativo color naran
dejan ver el llam
io
nes es un espac
La sala de reunio
r
lo
e destaca el co
sencillo en el qu
blanco.
ta
entada a la puer
fr
en
ed
ar
p
la
En
a
ar exposiciones
se podrán realiz
yector.
través de un pro
/// 15
s diseños. Desautorizada de su
ón
ci
uc
granod
pr
re
la
dial , las ventas a
da para
un
en
M
pr
ra
la
er
e
Gu
qu
a
de
nd
ás
tes
pués de la Segu
eron cada vez m
n estar claros an
mo prototipo
ayoristas se hici
m
co
pormenores debe
y
ño
es
s/
se
en
di
ile
ac
el
to
m
r
s
al
la
des
finitivo. Ve
ores adquirirían
. Otros
pase al tejido de
os
estado más puro
es. Estos comprad
bl
su
ta
en
no
te
cluso los model
és
ar
ic
color o la
es de papel e in
el
on
persigue verif
o
tr
m
pa
an
s
co
irí
,
lo
,
uc
es
as
al
od
ill
pr
glas
ctos form
s que después re
l proceso
importantes aspe
argen dentro de
ales de los diseño
m
in
al
ig
n
or
rá
de veces.
nd
te
an
número limitado
xtura, se m
te
un
s
re
lle
ta
te
s
an
su
en
acar el import
constructivo.
a
o pretendo dest
hiso
m
co
o
cedían también
Con este artícul
tic
ác
pr
de estas
o a nivel
consideradas ac
n
nt
ás
ió
s
ta
m
ac
la
e,
s
or
ar
pl
ta
te
is
ab
pr
m
an
el
m
od
cu
st
la
e
m
co
Las
dían
e, en
pasa ba
papel qu
seños, ya que po
ás neutro
r ello, es clave qu
di
a, una pieza que
m
s
Po
ill
lo
to
s,
as
a
re
es
gl
se
o
lle
se
de
ee
ta
s
di
ile
s
pl
ho
to
un
su
muc
tórico, la
que se em
ucción de
os mayoristas. En
tivas del
piezas, el tejido
la cadena de prod
de con
as a través de es
etensiones crea
de su
ill
pr
ia
s
as
la
nc
gl
a
ta
te
ns
desapercibida en
ototipo más acor
co
ap
r
pr
e
ad
ja
el
el
se
de
n
su
y
ba
de
e
se
,
bl
na
s,
es
si
io
ito
pu
cc
po
ós
la
aré,
las clientas sele
aba la glasilla a
endo a estos prop
orientado hacia
ño de moda. Trat
dón que no
la modista prob
señador. Atendi
go
e de un proceso
y
di
al
rt
s
con
pa
de
ne
s
o
io
la
la
m
te
nc
te
co
o
te
es
ó
in
do
bl
s
significa
cto su
mo el calic
n las posi
final .
co
pe
ba
do
as
ca
os
lta
lo
jid
un
su
co
te
re
ce
se
ar
re
en
la
us
of
ay
un bu
de dar
clienta. Sobre el
la búsqueda de
amente procesad
, con la finalidad
que
do
ra
di
fib
pe
la
el
ía
en
ar
ha sido complet
ón
iz
id
las que se real
l resultado.
los restos de alm
mpleta acerca de
ia desigual y de
rústico, debido a
co
nc
ie
ás
ar
m
ap
ea
a
id
un
a
un
ciendo
tivamente
lo compone, ofre
la suerte
ó es una tela rela
ar la
lic
gn
ca
si
El
de
o.
ra
in
va
z, hemos tenido
pa
ec
s
di
da
qu
do
Cá
en
an
za
de
pr
bl
ili
r
la
te
ut
lo
si
Ar
n
co
s,
so
de
os
En la Escuela
en precio. A vece
estas glasillas
iendo en conEstos dos vocabl
ida y económica
o el punto,
gran número de
nos estamos refir
m
ríg
un
r,
co
ci
,
de
de
r
os
o
ta
jid
es
modista,
;
ru
ch
te
sf
sa
he
os
di
co
El
misma
jido de
determinad
de moda.
ller de una gran
te
ta
en
ño
al
a
e
uo
se
di
ad
nt
tig
iz
re
un
an
al
fe
re
al
di
de
uy
o”
de
pertenecientes
o, nos llevará a
so y una caída m
creto al “prototip
, 1924-El Puerto
ición de prototip
tar por otra tela
Mier (Santander
que ofrece un pe
fin
op
iz
, nos
de
Ru
de
te
la
sa
ha
en
en
Ro
se
m
r
,
a
le
ar
ga
oñ
iz
D
de inda
muy amab
va a real
,
se
ja
e
hi
s:
qu
ya
ne
el
cu
io
.
n
),
nc
da
co
86
fu
ci
re
sus
Santa María, 19
elo para la
e recoge todo un
adentrarnos en
caiga de forma pa
a exposición qu
o muestra o mod
semejante que
un
m
co
ra
e
pa
rv
años 50
si
do
e
di
qu
ce
ha
• algo
mentaria de los
;
du
in
es
nt
la
ie
de
gu
o
si
ic
s
áf
testimonio gr
fabricación de lo
se emplee a
finalidad de que
la
n
co
uc
a
od
iz
pr
al
re
la
y 60.
er a
• se
rminos distinti”, antes de proced
té
r
ba
po
ue
ta
pr
e
és
“d
da
o
ci
mod
a, cono
tión;
nal, las toiles/
ez
En la alta costur
l diseño en cues
calidad o artesa
ecciones:
,
rr
Mercedes Ordóñ
ad
ción en serie de
co
id
al
as
in
la
tiv
ig
ec
de
or
n
sp
o:
ió
re
m
s
rs
la
co
ve
s
a
án
vo
un
ar
r
iz
trui
• sobre él se real
la tela, pinzas o
zaron para cons
a de la
ajuste, cortes en
glasillas se utili
de
.
es
cliente, en busc
l
vo
on
de
ci
iti
ca
fin
po
ifi
er
de
ct
o
cu
re
jid
al
te
da
al
ta
r
ap
sa
prenda ad
antes de pa
entallamientos
exclusividad.
para el
rá
se
e
qu
r
ci
de
cadas un sisnto, podemos
uido durante dé
mprobar
tit
co
ns
e
co
qu
La glasilla, por ta
n
el
ha
n
ás
co
alta costura
Pero adem
il instrumento
de estas casas de
la forma,
,
as
ón
ci
tr
en
diseñador un út
pa
lic
el
de
o
m
az
tema efic
ctos, tales co
s
importantes aspe
ción. Todos esto
or
op
pr
la
o
ño
las líneas de dise
S
A
L
L
I
S
A
GL
Su función
Su historia
/// 16
/// 17
ciclo de grado medio
ABANIQUERÍA
CERÁMicICaA
Artíst
>>Con este ciclo, se obtiene la titulación de Técnico de Artes Plásticas
y Diseño en Abaniquería. Este título es equivalente al nivel II de
cualificación que establece la Unión Europea
uru
foto: Lidia Igartib
foto: Lidia Igartiburu
Podrás trabajar de:
• Producción propia como artesano autónomo.
• Técnico en talleres.
• Relación con industrias artesanales como diseñadores.
de:
queñas
Podrás trabajar ico o privado, en medianas y pe iante
bl
ed
m
pú
s
o
ico
bit
m
ám
rá
el
ce
s
• En
ucto
rámicos
ricación de prod
empresas de fab ción industriales y en talleres ce ción
uc
uc
od
od
pr
pr
sistemas de
sistemas de
tísticos mediante
artesanales y ar
l.
na
sa
te
ar
vimento y
y
de diseño de pa
semi-industrial
o para estudios
iad
oc
as
r
do
ña
• Dise
.
.
azulejo cerámico ladas con la venta de cerámica
Ciclo de
cu
• Profesiones vin de artes plásticas y diseño en el rámica.
r
Ce
lle
ía
ta
er
far
de
Al
tro
y
es
ica
Ma
m
•
Decoración cerá
a,
tic
tís
Ar
ica
m
Cerá
CA y VIDRIO.
Único centro de Cádiz en el que se puede
cursar este modalidad del Bachillerato.
Permite el acceso a Estudios Superiores, tanto
Universitarios como de Diseño y a Ciclos
Formativos de Grado Superior.
perior
de DECORACI
. de CERÁMI
recto a las EE. SS
>>Dan acceso di
ciclo de grado su
Proyecotobsrays
dirección de ÓN
1850 h
Estas enseñanzas a con
ist
de
forman un ceram que abarca una gama variada les
ta
plia
en
am
m
n
na
ió
or
ac
y
cit
es
pa
al
ca
os estructur
rs
cu
al
re
fin
y
o
os
ad
nt
ab
ie
procedim
ización y ac
concepción, real
la
de
o
ici
rv
se
al
del objeto.
1650 h
Enfocado hacia la realización artesanal e industrial
de abanicos, potenciando los conocimientos
en materia de conservación y restauración, así como
incentivando la búsqueda de nuevas formas, materiales y
técnicas.
Es el único ciclo formativo de grado medio que se imparte
actualmente en la Escuela de Arte de Cádiz y único en todo el
territorio nacional de esta especialidad.
perior
ciclo de grado su
Bachillerato
artístico
perior
ciclo de grado su
rrollar
capaces de desa con la
a profesionales
s
Ciclo que prepar aciones y reformas relacionada s,
re
al
st
rio
in
te
in
de
s
s
cio
to
espa
proyec
dicionamiento de
decoración y acon ir obras de interior.
rig
así como para di
eniería
en:
arquitectura e ing
Podrás trabajar
n e interiorismo,
ció
ra
co
de
de
s
• Estudio
lance
caparatista Free
• Interiorista y es pectáculos, cine y televisión
siciones
es
• Escenografía de ands para ferias y diseño de expo
St
de
ión
ac
or
1950 h
• Elab
andes almacenes
• Estudios de gr
DISEÑriOo
de Mobilia
1950 h
BLE.
nstante
DISEÑO DE MUE mpetitividad comercial y la co profesionaco
r
la
ea
n
cr
co
de
a
dí
ad
Hoy en
necesid
odelos, existe la
ño de
renovación de m ión amplia en el sector del dise tística y
ac
, ar
les con una form oles de una preparación técnica r
ica
nd
mobiliario, dotá para crear, materializar y comun s
to
ria
uc
sa
od
ce
pr
s
ne
l
ro
ra
ot
cultu
os y de
obiliario creativ
proyectos de m
de:
oducto
Podrás trabajar o para estudios de diseño de pr
iad
oc
as
r
do
.
eriores
• Diseña
quitectura de int
y mobiliario o ar
.
ing
dis
an
a de mobiliario.
• Visual merch
ladas con la vent diseño en el Ciclo
cu
vin
es
ion
es
of
• Pr
as y
r de artes plástic
• Maestro de talle cuelas de Arte.
Es
de Mobiliario en
EDITORIAL
Os presentamos las X Jornadas de Escuelas de Arte de Andalucía,
que tienen como lema este año: “La creatividad en el desarrollo de
las capacidades: REDISEÑAR, RETHINKING, REINVENTAR, RECICLAR,
REUTILIZAR, READAPTAR”, donde queremos enfatizar el prefijo “RE”
como identidad de las Jornadas. Esta edición no sólo tienen que
servir de punto de encuentro de los que estamos comprometidos
con estas enseñanzas en el campo de las artes plásticas y el diseño,
sino que en ellas se va a promover el debate y la reflexión dentro
de nuestra actividad formativa y profesional. Este debate queremos
que gire en torno a un concepto transversal: “la creatividad”, piedra
angular que nos diferencia de otro tipo de enseñanzas de formación
profesional y que debe ser el eje sobre el que gire nuestra formación
artística y de diseño. “La creatividad” debe ser entendida no sólo
como un concepto sino como acción, acción creativa que hemos
de transmitir a nuestro alumnado para su adaptación a un entorno
profesional dominado por los mercados, donde la motivación para
abordar problemas creativos debe desembocar en el desarrollo de
capacidades para encontrar soluciones viables en los diferentes
campos del diseño.
La acción creativa que debemos fomentar entre nuestro alumnado
no solo debe ser una actitud estética, proyectual, de tendencias,
ha de ser ante todo una actitud ante la vida, de los que tenemos
la suerte de con mayor o menor acierto trabajar en el sector de la
formación cultural creativa.
Durante los próximos días 17 y 18 de Abril hemos preparado una
programación de actividades que incluyen, la entrega de los
Premios Extraordinarios de Artes Plásticas y Diseño 2014, máxima
distinción a la excelencia de nuestro alumnado, mesas redondas y
ponencias donde la creatividad se aborda desde diferentes puntos
de vista por parte de profesionales de reconocido prestigio como el
escenógrafo, Pedro Moreno; el coach, Ramón Barrera; el presidente
de la Asociación Andaluza de Diseñadores, Eugenio Jiménez; el
arquitecto y diseñador de Carton-Lab, Ignacio Bautista y al artista
del reciclaje, Arsenio Rodríguez. A todos ellos agradecemos su
inestimable presencia en estas Jornadas.
A todo ello sumamos las diferentes exposiciones a cargo del profesorado y el alumnado de la Escuela de Arte de Cádiz, la presentación de nuestro nuevo producto editorial “RE_VISTA”, proyecto
que promociona y pone en valor el campo de las artes plásticas y
el diseño en nuestra tierra, con una tirada de 1000 ejemplares en
formato papel, y una versión digital con difusión nacional.
Queremos dar las gracias a la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes, a la Fundación Municipal de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de Cádiz, al Grupo Joly, pues sin su apoyo no habría sido
posible la edición del primer número de “RE_VISTA”, al resto de
Escuelas de Arte de Andalucía por su implicación, colaboración
y presencia, a la Asociación de Directores de Escuelas de Arte de
Andalucía por su apoyo, al C.E.P. de Cádiz por su eficiencia y, por
supuesto, al profesorado y alumnado y a los amigos y amigas de la
Escuela de Arte de Cádiz, por haber hecho posible la edición de estas Jornadas, cuyo presupuesto para la organización de las mismas
se ha visto mermado considerablemente, lo que ha supuesto tener
que reinventar con mucha creatividad y esfuerzo para que disfrutemos de este evento, que contribuirá a que el año que viene se celebren las XI Jornadas en otra Escuela de Arte de nuestra Comunidad.
Gracias a tod@s
Francisco Javier Torres Manzano
Jefatura de Estudios, Escuela de Arte de Cádiz
ÍNDICE ///
2 EDITORIAL
3 FOTOGRAFÍA_Rosa Carvajal Moreno
4 EA ALGECIRAS
5 EA ALMERÍA
6 EA GUADIX
7 EA JEREZ
8 EA LEÓN ORTEGA (HUELVA)
9 EA JOSÉ NOGUÉ (JAÉN)
10 EA ÚBEDA
11 PREMIOS EXTRAORDINARIOS
13 PROGRAMA JORNADAS
17 ARTISTAS.DOC
19 EA GRANADA
20 EA MATEO INURRIA (CÓRDOBA)
21 EA SEVILLA
22 EA MOTRIL
23 EA GASPAR BECERRA (BAEZA)
24 EA SAN TELMO (MÁLAGA)
25 FOTOGRAFÍA_Rosa Carvajal Moreno
28FOTOGRAFÍA_Rosa Carvajal Moreno
27 PREMIO EXTRAORDINARIO LA BODEGUITA
DEGUSTANTO ARTE Pilar Sánchez López (2013/14)
Diseño del grafismo de las jornadas///
Antonio Jiménez
2º CFGS Diseño Gráfico
Portada: Cassandre “dubonnet”/ Picasso
Ilustración interior: Arte Egipcio/ Milton Glaser
Trasera: Wharhol/Dalí
Fotografía Juan Salvador López
organiza
colaboran
Fotografía Rosa Carvajal Moreno
ESCUELA DE ARTE DE ALGECIRAS
Exposición de engobes 2015 Diseño Gráfico e innovación:
El arte de la cerámica supone una experiencia directa y continua en la transformación de elementos de la naturaleza,
tanto en objetos de uso cotidiano, como en piezas de arte, y
combinando distintas técnicas. La pericia en estas técnicas,
el uso de pastas cerámicas, engobes, pigmentos y óxidos,
como los realizados es esta reciente exposición, nos vincula
al legado cultural de nuestros antepasados.
Las Jornadas Culturales de la Escuela de Arte de Algeciras,
han sido especialmente significativas para los alumnos de
Proyectos y Dirección de Obras de Decoración. Desde el
Departamento, y gracias a la excelente coordinación de los
profesores, se propuso la realización de un taller bautizado
como “Decora y Recicla”, en el que los alumnos idearon
distintas propuestas para acondicionar la galería superior
del edificio.
Nuestros alumnos están habituados a proyectar espacios y
soluciones que no pueden llegar a materializar, teniendo
que conformarse con su visualización a través de maquetas o
infografías 3D. Ver construidas sus ideas y comprobar su viabilidad, ha supuesto para ellos un estímulo personal, y les ha
cargado de motivación para afrontar la recta final del curso.
Decoración y reciclaje: intervenciones en la galería de la Escuela
Algeciras.
Pero además, el Ciclo Formativo de Cerámica Artística define
la personalidad laboral de un Técnico ceramista moderno,
del que la sociedad actual demanda conocimientos que
abarcan desde una variada gama de recursos estructurales y
ornamentales al servicio de la concepción, hasta las fases de
realización y acabado final del objeto cerámico.
proyectando unas Olimpiadas de Diseño
Este año ha surgido del departamento de Diseño Gráfico un
proyecto innovador: la primera convocatoria en España de
unas Olimpiadas de Diseño. La idea, propuesta por el jefe
del departamento, Luis Sánchez, parte de unos ejercicios de
aula para aprender tipografía, donde alumnos y alumnas
compiten por equipos para reconocer tipos de letra. Además
del objetivo formador, la organización de los juegos promocionaría la cultura del diseño en Andalucía, haciendo visibles
las capacidades y conocimientos que el alumnado adquiere
en las Escuelas de Arte. El proyecto está siendo coordinado
por un grupo de profesores y profesoras de las escuelas de
Andalucía que se han mostrado interesados en participar en
la idea.
Decora y Recicla
Exposición de cerámica con la técnica de decoración engobes
Propuesta de marca realizada por el alumno de Gráfica Publicitaria
Juan Diego Cortés Ortega
La EA Algeciras en los Premios
Josep Mestre
Mobiliario urbano como espacio fotográfico. Seis imágenes
que el próximo mes de Mayo encontraremos entre los 40
proyectos finales finalistas de los Premios a la Excelencia
Josep Mestre 2015, de la Confederación Nacional de Escuelas de Arte.
Bajo el título “La Persiana Indiscreta”, el autor Juan Barragán
hace una declaración de intenciones en la que el conocimiento de las herramientas, se ponen claramente al servicio
de la creación. Con un sorprendente giro para confundir a
un espectador espontáneo que, irónicamente, pasa de ser
observado, a mirón.
Y el reconocimiento del jurado de Escola Superior de
Disseny i Art Llotja de Barcelona a la formación versátil por
la que apostamos en la EA Algeciras para nuestros futuros
profesionales.
Diego Martín
“La Persiana Indiscreta” de Juan Barragán
Proyectos Finales de
Bachillerato
El Bachillerato Artístico de La Escuela de Arte de Algeciras
lleva implícita una singularidad en sus contenidos y espíritu
docente que distinguen sus enseñanzas del resto. Cualquier
elemento diseñado a partir de un período formativo en la
Escuela de Arte necesita gozar de las tres condiciones que
Vitrubio atribuía a la buena obra: “firmitas”, “utilitas”, y
“venustas”.
En nuestro Bachillerato conviven disciplinas técnicas y
artísticas que responden a estas pretensiones y prepara para
un futuro profesional. Los trabajos de nuestros alumnos
realizados a lo largo del curso se exponen en la Sala Oblicua
del centro, y las muestras reflejan la formación académica, y
una metodología consecuente que introduce el componente
creativo a lo largo de todo el proceso.
4
ESCUELA DE ARTE DE ALMERÍA:
DESDE FUERA
Bajo el lema Desde fuera el grupo de trabajo V Semana
del Diseño ha desarrollado el presente curso académico
2014/2015 una actividad docente abierta a la toda la Escuela de Arte de Almería y su ciudad que engloba dos objetivos
generales que, no obstante, provienen de una intención única: introducir a nuestro alumnado en dinámicas educativas
que impliquen salir fuera del ámbito disciplinar propio.
Elegida esta orientación como estrategia para potenciar el
pensamiento creativo en las especialidades de diseño que se
imparten en nuestro centro, el primer objetivo busca dirigir
al discente hacia el origen común sobre el que se apoyan y
desarrollan los diferentes conocimientos técnicos o especializados; el segundo, consiste en facilitar que nuestro alumnado se abra hacia “el otro”, el que viene de fuera, el que es
distinto, entendiendo ambas corrientes como poderosas vías
de sostén y enriquecimiento disciplinar.
Hacia lo común
Atendiendo al primer objetivo, la V Semana del Diseño
oferta durante cinco días un ámbito educativo alternativo
al vigente, que ayude a los participantes a percibir la base
común de conocimiento existente entre las diferentes
especialidades del diseño que actualmente se imparten en
nuestro centro.
Para conseguirlo, se plantea un marco organizativo que
disuelve los férreos límites de la escuela graduada tradicional sobre la que actualmente desarrollan su docencia las
Escuelas de Arte, eliminando su estructura departamental
y su graduación del conocimiento, que deviene en escuelas
Participantes de la V Semana del Diseño al inicio de la actividad
5
de tiempo fragmentado y saber especialista y atomizado.
En su lugar, se oferta un tiempo único que haga posible que
los asistentes desarrollen un solo proyecto, a la vez que proporcione la posibilidad de transitar entre disciplinas que no
pertenecen a la especialidad que han elegido para formase.
Hacia lo diferente
En consonancia con el deseo anterior de construir una estructura abierta y comunicada que facilite la incorporación al
ámbito educativo de algunas de las raíces del pensamiento
creativo, esta V Semana del Diseño ha insistido en la potencia creativa que puede producir la incorporación del foráneo
o extraño a la disciplina propia. Una incorporación que
implica salir del ámbito particular de conocimiento conocido
para compartir, disfrutar y, por qué no, sufrir con los procesos
de asimilación y cambio de coordenadas conceptuales que
acontece cuando el ajeno injerta en nuestra estructura organizativa sus conocimientos, esquemas y formas de operar.
Saliendo hacia afuera, la V Semana del Diseño se ha abierto
este año a ponentes externos a nuestra escuela entre los que
se encuentran el serígrafo Christian M. Walter, el arquitecto y escenógrafo Juan Ruesga Navarro, las diseñadoras de
moda Pilar Dalbat y Encarna Solá, el modelista Joaquín
Pierre Canales, los arquitectos Ramón Francos Sánchez, Celia
García, Álvaro Carnicero Carmona, Carol García y el equipo
J2 arquitectos y los ingenieros Francisco Cantón Callejón y
Manuel Sánchez de Arcos.
plinares o han ampliado los ya existentes. Ponentes que
durante la mañana han impartido conferencias magistrales
al conjunto de los participantes y que, durante la tarde, han
desarrollado con éxito talleres específicos de su materia.
Pero también nos hemos abierto durante esta semana a
otras disciplinas artísticas que no pertenecen al diseño tal y
como está establecido en nuestro currículum oficial, y se ha
comenzado una colaboración con el Conservatorio Profesional de Danza “Kina Jiménez” de Almería que ha culminado
con la realización de un espectáculo urbano de danza hacia
afuera, hacia la ciudad, donde se han exhibido gran parte de
los diseños realizados durante la V Semana del Diseño. Una
colaboración que ha sido un placer y que esperamos se desarrolle con mayor amplitud en convocatorias venideras.
Como conclusión, señalar que la V Semana del diseño ha
sido una aventura educativa que ha enriquecido tanto el
espíritu docente y la vitalidad del profesorado implicado
como la amplitud de miras y la motivación del alumnado.
Una experiencia que ya tiene trayectoria en nuestro centro,
de la que nos sentimos orgullosos y que esperamos continúe
en el tiempo.
José Ramón González González. Coordinador de la V
Semana del Diseño.
Almería, trece de marzo de 2015.
Todos “extranjeros” en la Escuela de Arte de Almería, sus
ideas nos han abierto nuevos campos de desarrollo disci-
Alumnas del Conservatorio Profesional de Danza “Kina Jiménez” de Almería pintadas en vivo por alumnado de la Escuela de Arte de Almería
durante la realización de Desde fuera, espectáculo final a la ciudad que
cerró la V Semana del Diseño.
Escuela de Arte de Guadix.
www.escueladearteguadix.es
La Escuela de Arte de Guadix constituye un destacado y
valioso referente cultural en la tutela, la salvaguarda y
la promoción de los estudios relacionados con las artes
aplicadas, los oficios artísticos, el diseño en sus diversas
modalidades y la conservación y restauración de bienes
culturales. Un vasto mundo de dominios, confluencias e
influencias que representa una apuesta decidida de futuro
y que abordamos desde la complejidad y la satisfacción del
hecho educativo.
el ejercicio de profesiones situadas en el ámbito artístico,
capacitando para la inserción en la realidad productiva y
atendiendo al desarrollo local a nivel económico, social,
histórico y cultural.
Nuestras enseñanzas han sido capaces de reconducirse
permanentemente, protagonizando una importante actividad desde la formación de un alumnado ávido de conocimiento, habilidad y creatividad que garanticen su cualificación en los diferentes ámbitos profesionales de las artes.
Se conjugan armónicamente tradición e innovación, conviven en singular unidad el dominio del oficio, la renovación técnica y el enriquecimiento artístico, se contribuye a
preservar, valorar, y promover las categorías esenciales del
ser humano en la búsqueda de un nuevo lugar de excepción donde vivir coherentemente. Consolidamos una vía
artística de expresión: el Oficio como Arte, un sentido estético en el que confluyen el conocimiento, la percepción y
la experiencia de la verdad de los materiales y de la majestuosidad de la forma concretados en la expresión artística
.
En la Escuela de Arte de Guadix se imparten los Ciclos
Formativos de Grado Medio de Bordados y Encajes y de
Ebanistería Artística y de Grado Superior de Fotografía Artística y de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración.
Proporcionan una cualificación completa y específica para
El legado, extenso y valioso, de los Oficios de Arte, encuentra en las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas
y Diseño un interesante y productivo ámbito para el relevo
generacional desde una sustantiva y adecuada formación.
A través del conocimiento, de la habilidad y de la imaginación, nuestro alumnado de Bordados y Encajes y de
Ebanistería Artística diseña nuevas formas, juega con los
materiales y crea obras de naturaleza funcional, decorativa y artística de gran belleza, originalidad y excelencia: la
Escuela de Arte de Guadix les ofrece una alternativa para
su futuro.
Ciclos Formativos de Grado Medio de
Bordados y Encajes y de Ebanistería
Artística.
puesto que les corresponde en la creación de un Patrimonio Cultural contemporáneo.
Liberarse de la institucionalización del estigma que nos
confinaba a la categoría de artes decorativas, artes menores, artes industriales..., en clara desventaja con el conjunto
de manifestaciones artísticas supremas, olvidando la verdadera esencia de la artisticidad. La jerarquización artística
no tiene cabida en relación con el ideal de belleza, las artes
mentales y las artes manuales ya vivieron su época gloriosa de disputas como para perpetuarlas atemporalmente,
las sistematizaciones que atienden al criterio funcional
de las artes atienden más a criterios decimonónicos que
a propuestas acordes con nuestra sociedad, una sociedad
donde en las Escuelas de Arte estamos intentando diluir
esa línea divisoria que separaba y arrinconaba la valoración
artística.
Y dentro de este mundo de posibilidades técnicas y creativas se encuentra la Fotografía Artística y Proyectos y dirección de obras de decoración.
Ciclos Formativos de Grado Superior Bachillerato de Artes.
bachillerato de Artes es una de las tres modalidades de
de Fotografía Artística y de Proyectos Elbachillerato
existentes, y tiene como finalidad específica
la formación en contenidos y procedimientos propios de
y dirección de obras de decoración.
La creciente demanda del mantenimiento de las culturas
territoriales, obligan a las Escuelas de Arte a rescatar y liderar una formación que no radica en volver a los estilos
tradicionales sino a que los Oficios de Arte recuperen el
las disciplinas artísticas, capacitando a los alumnos para
acceder a posteriores enseñanzas artísticas superiores.
6
Escuela de Arte de
Jerez, encuentros
entre disciplinas
///
“El arte es la expresión de los más profundos sentimientos” decía Albert Einstein. Precisamente estas premisas se
conjugan a la perfección en un espacio donde conviven
diversas disciplinas artísticas: la Escuela de Arte de Jerez
de la Frontera.
La pasión por la historia, por los trazos sugeridos, por las
imágenes, por los volúmenes representados o por los pinceles son algunos de los ingredientes que se conjugan en
este rincón que se gestó hace más de cien años. Desde entonces, muchas cosas han cambiado en la Escuela de Arte
pero sus principios siguen siendo los mismos: la apuesta
por el trabajo bien desarrollado, vocacional y el amor por
el arte en todas sus vertientes, que se manifiesta diariamente con el trabajo tanto de alumnado como profesorado.
Las infinitas posibilidades que se abren en este escenario
son tantas que la Escuela de Arte ofrece un abanico diferente que van desde el Bachillerato hasta ofertas de Ciclos
de Grado Medio, Ciclos de Grado Superior o Enseñanzas
Artísticas Superiores de Diseño Gráfico y Diseño de Interiores. Un mundo de posibilidades que se ofrece para poner
de relieve las características específicas de cada uno de las
disciplinas que en ellas se imparten. La unidad de todos
ellos se conforma con las numerosas actividades que los
diferentes Ciclos proponen a lo largo del año, donde el
alumnado es el protagonista.
De hecho, todos los años se inaugura la Exposición de los
trabajos del alumnado de la Escuela de Arte, donde se
proyecta una selección de las obras que se realizan tanto
en Bachillerato como en los de diferentes Ciclos y Estudios Superiores, que ayudan a espectador a hacer un paseo artístico por todas las especialidades que en ella se
imparten: esculturas creadas; cerámicas decoradas; diseño gráfico; fotografías enclavadas en diferentes géneros;
ebanistería o patrones que modelan cuerpos para crear
diferentes diseños. Un mundo lleno de posibilidades que
sitúan a la Escuela de Arte en un lugar de encuentro para
difundir cuestiones artísticas.
En la misma línea que lo anterior, y con la intencionalidad
de impulsar y publicitar las obras del alumnado del C.F.G.S
de Fotografía Artística y Gráfica Publicitaria, las puertas de
la Escuela se abren en el mes de abril al Phi Festival. Panorámica Audiovisual de la Escuela de Arte de Jerez que, des-
7
de 2007, se desarrolla para mostrar los mejores trabajos
audiovisuales del alumnado. Del visionado, se seleccionan
las mejoras obras, dependiendo del tipo de categoría específica y de la Escuela de Arte en general. Algunos premios a los que se pueden optar son Ícaro mejor obra, mejor guión, mejores efectos visuales, mejor montaje, mejor
fotografía, mejor dirección artística así como Ícaro Premio
del Público. Del mismo modo, la apuesta y el interés de la
Escuela por la difusión del mundo artístico hace que este
evento cuente con la asistencia de distintos especialistas
que ayudan a visualizar tendencias actuales.
Este evento cultural,
que tiene una personalidad conceptual y visual propia, cuenta también con implicación y la colaboración de otras Escuelas de Andalucía,
como la Escuela de Arte de Cádiz, Escuela de Arte de Algeciras, Escuela de Arte de Sevilla o I.E.S La Granja así como
diversas instituciones y patrocinadores.
El carácter dinámico y su apuesta continua por las diferen-
tes disciplinas del diseño y su implicación en el mundo laboral hacen que en la Escuela , desde 2010, se de cita otro
evento importante, las Jornadas de Diseño y Comunicación
Visual -Trayectorias-. Desde entonces, Jerez cuenta también con un evento de diseño anual en cuya programación
se dan citas diversos especialistas en el mundo gráfico, de
la moda, la ilustración, tipógrafos relevantes que enseñan
el diseño a todos los sectores implicados en esta actividad.
Cada año, la programación de Trayectorias incluye un ciclo
de ponencias donde el diseño y la comunicación se tratan
desde distintos puntos de vista así como trayectorias profesionales de cada uno de los ponentes que participan en
el evento.
Claustro principal de la Escuela de arte de Jerez.
Salón de actos donde se celebra el festival y alumnado de la escuela recibiendo
la estatuilla y premio-símbolo del
Festival Phi (el Ícaro).
ESCUELA DE ARTE “LEÓN ORTEGA” HUELVA ///
La Escuela de Arte ‘León Ortega’ de Huelva es un centro
público de enseñanza gratuita dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
En ella se imparten estudios de Bachillerato, vía de Artes
Plásticas, Diseño e Imagen, ciclos de Enseñanzas de Artes
Plásticas y Diseño, de Grado Medio (Decoración cerámica,
Ebanistería artística y Talla artística en madera) y de Grado Superior (Arquitectura efímera, Cerámica artística, Elementos de jardín, Fotografía artística, Mobiliario, Proyectos
y dirección de obras de decoración), y Enseñanzas Artísticas
Superiores de Diseño de Producto. Dicha oferta hace que el
centro sea un interesante punto de encuentro multidisciplinar de diferentes artes.
La Escuela ocupa el Edificio del Matadero, cedido por el
Ayuntamiento a la Consejería de Educación, edificio de arquitectura civil, de estilo neomudéjar de finales del s. XIX,
realizado en ladrillo visto, con un patio a modo de claustro.
Situado en el sureste de la ciudad de Huelva, cerca de las
vías de ferrocarril y las conexiones con la Ría y en las inmediaciones del Barrio Reina Victoria, o Barrio Obrero. En
1989 finalizaron las obras de restauración, que permitieron la instalación de la Escuela.
La historia de la Escuela va ligada a este edifico y a la figura del escultor de Ayamonte, Antonio León Ortega (19071991), cuyo nombre ostenta.
Profesorado y alumnado
El equipo educativo del centro está formado por profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes
Plásticas y Diseño y Profesores de Educación Secundaria.
Actualmente, el centro cuenta con 40 profesores y unos
400 alumnos. Cabe destacar que el bajo ratio de alumnos
por profesor, especialmente en las Enseñanzas de Artes
Plásticas, permite el desarrollo de un proceso educativo
altamente personalizado a la vez que un ambiente humano y tranquilo.
La edad, procedencia o intereses del alumnado cubre un
amplio espectro sociológico, abarcando desde los estudiantes más jóvenes, quienes cursan sus estudios de Bachillerato por la mañana, hasta llegar al alumnado de los
diferentes Ciclos Formativos, y las Enseñanzas Artísticas
superiores, en horario de mañana o de tarde y en los que
se entremezclan adultos de todas las edades.
Entre estos últimos hay desde quien plantea sus estudios
de artes plásticas como una cualificación de cara a un posible futuro laboral, bien como una forma de especialización
profesional, o bien quien cursa dichos estudios para satisfacer sus inquietudes culturales desde una perspectiva
principalmente vocacional.
Extensión
fin de acercar el arte y el diseño a sus alumnos o público
interesado. Mediante la realización de talleres, charlas y
conferencias se lleva a cabo el complemento indispensable a la formación académica.
Es muy intensa la colaboración con el Museo de Huelva, Diputación Provincial, Ayuntamiento, Universidad de
Huelva, Instituto de la Mujer, Instituto Andaluz de la Juventud, CADE, Asociaciones de vecinos, así como empresas del entorno industrial, agroalimentario y turístico.
La escuela se encuentra abierta a todo tipo de propuestas
de carácter artístico que puedan surgir de instituciones,
empresas, ONGs o de la sociedad civil en general
Asimismo, desde el curso 2007/08 el Centro tiene concedida la Carta ERASMUS, lo que ha permitido que los
alumnos realicen el Módulo de Formación en Centros de
Trabajo, en países de la Comunidad Europea.
Contacto:
Escuela de Arte León Ortega
Avda. Escultora Miss Whitney, 56
21003, Huelva (España)
La escuela participa activamente en el desarrollo cultural
de la ciudad de Huelva.
Tlf. 959.52.42.07
FAX 959.52.42.11
Anualmente, en su propia sala de exposiciones o en espacios cedidos por instituciones colaboradoras, realiza
exposiciones de carácter artístico de diverso contenido. El
objetivo principal es la promoción artística del alumnado.
Organiza además, diferentes jornadas divulgativas con el
[email protected]
www.escueladeartedehuelva.com
arriba: en el taller de Volumen, abajo: el patio
de la Escuela, derecha: silla Diseño Industrial
Mobiliario.
8
LA ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ, UN
REFERENTE IBEROAMERICANO EN LA
ENSEÑANZA, PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN
DE LOS LIBROS DE ARTISTA REALIZADOS
CON LOS PROCEDIMIENTOS DE LA
EDICIÓN DE ARTE.
En la historia de nuestra escuela, siempre ha sido una de
sus fortalezas la enseñanza de los sistemas de impresión, formando profesionales altamente cualificados que
han hecho que en nuestra provincia las artes gráficas
ocupen, desde hace décadas, un lugar importante en su
tejido productivo.
Para mantener esa dinámica, en un momento de
grandes cambios en los modelos de negocio, nuestra escuela ha realizado una importante apuesta
para convertirse en un referente dentro de una red
iberoamericana de centros educativos y proyectos editoriales, que hacen una apuesta común para formar e
insertar profesionales que tendrán su nicho de trabajo
en el espectro que abarca desde el diseño a la edición
de arte, considerando en este último término materias
tan variadas como pueden ser la fotografía, la reproducción de objetos, la producción gráfica o las técnicas
gráficas tradicionales.
Esta apuesta; precedida por la Jornadas Internacionales
sobre Producción, Difusión y Comercialización de la
Edición de Arte, celebradas en las primaveras de 2013 y
2014, a las que acudieron artistas y docentes de reconocido prestigio de México, Colombia y Argentina, tuvo
como colofón la Feria Cinco Sedes.
Este fue un evento organizado de forma colaborativa
coordinado por el colectivo Librodeartista.info del 13 al
16 de noviembre en su fase presencial y que mantendrá
otra virtual, al menos hasta noviembre de 2015.
La feria se ha desarrollado de forma virtual en las direcciones WEB: www.redlibrodeartista.org y www.ediciondearte.info y ha tenido como sedes presenciales:
• El Lauderhill Arts Center de Lauderhill (Florida)
• El taller la Pintadera en Toluca (México)
• La Cátedra de Gráfica de la Facultad Popular de
Bellas Artes de la Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo, Morelia (México).
• La Facultad de Bellas Artes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia)
• El Postgrado de Lenguajes Combinados de la IUNA,
Buenos Aires (Argentina)
En Jaén, la parte expositiva se ha desarrollado en el
Museo de Jaén y los talleres en nuestra escuela. En
ella, contamos con la participación de miembros de la
Universidad de Jaén, la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad Politécnica de Valencia, los organizadores
de la Feria Masquelibros, artistas relevantes como; Jim
Lorena, Jose Emilio Antón, Antonio Gómez, Francisco
Vela, etc.
9
Además de la parte expositiva, se desarrollaron mesas
de debate y conferencias, como fueron entre otras:
• Presentación del proyecto “Ley de Erradicación de la
Vida Desatenta”. Antonio Damián.
• Libro de Artista y coleccionista. José Emilio Antón.
• Catalogación y características de las ferias iberoamericanas de libro de artista. Comparativa con las ferias
europeas.
• Necesidades formativas para la gestión de la producción, difusión y comercialización de libros de artista
realizados con los procedimientos de la edición de
arte.
• Definición del término edición de arte.
• Banco de conocimiento y MOOC. Diseño y gestión.
• Once años de tipografía experimental en Andalucía.
Antonio Damián y Paco Vela.
Las conclusiones que se obtuvieron de esta experiencia y
que se apuntaron en las mesas de debate son:
Que los libros de artista realizados con los procedimientos
de la edición de arte son un soporte creativo que aúna un
espíritu de libertad con el rigor del oficio, siendo transversales a todos los ciclos y enseñanzas que ofrecen nuestras
escuelas, propiciando las actividades interdisciplinares
y el desarrollo de las obras personales y colectivas de
nuestros alumnos y alumnas.
Con la misma pasión con la que abordamos nuestro
proceso creativo y prácticas formativas, debemos asumir
protagonismo en la búsqueda de soluciones y modelos
que permitan a nuestro alumnado tener un futuro profesional en las materias en las que ha sido formado.
Establecer un nuevo modelo para las prácticas en
empresa, que denominaremos: “de acompañamiento
en la inserción profesional”, que permita, que nuestros
alumnos y alumnas, consigan integrarse en un mercado
que no se rige por empresas, sino por profesionales o
colectivos de profesionales, con prácticas completamente diferentes de organización del trabajo y financiación
de los proyectos.
Intervenir de forma positiva en los procesos de educación
expandida que las nuevas tecnologías están produciendo,
con unas acciones que denominaremos de formación
publicada, como son la catalogación, comentario crítico y
aportación de materiales nuevos a ese flujo de formación
e información.
La Escuela de Arte
de Úbeda y Muñoz
Molina ///
El pasado 8 de enero Antonio Muñoz Molina visitó la
Escuela de Arte Casa de las Torres ante la sorpresa del
alumnado y del profesorado del claustro. El día anterior
asistimos a la presentación de su último libro “Como la
sombra que se va” en la vecina Iglesia de San Lorenzo, simultáneamente con el salón de actos de nuestra Escuela.
Precisamente dicha iglesia está muy unida con el escritor
ubetense, por la cercanía (la casa familiar dista pocos
metros de dicha iglesia) y por el apoyo incondicional que
está realizando en su restauración.
Esta visita sin formalismos -como el propio escritor- nos
sorprendió gratamente en la sala de profesores. Se había
interesado por nuestro proyecto y le había ilusionado la
idea. Manifestó casi tanto entusiasmo como el que día a
día ponemos en nuestras aulas. Con toda amabilidad recibió pinceladas sobre los trabajos que cada profesor estaba
realizando en clase con sus alumnos (extracción y análisis
de fragmentos de su obra, composiciones gráfico-plásticas sobre estos fragmentos, collage, cortometrajes…) y
con especial prioridad, “El Jinete Polaco“ y “Beatus Ille”.
Terminó su visita firmando un mural -realizado en técnica
mixta- con su retrato enmarcado en un paisaje que
reproduce el Skyline de Manhattan, ciudad donde vive actualmente el escritor. El collage de dicho mural se realizó
con trozos de papel de textos de “El Jinete Polaco” -obra
emblemática para los ubetenses- y siendo el grueso de la
obra es trabajo de los alumnos de 1º de Grabado y 1º de
Ebanistería Artística, coordinados por el responsable de
Dibujo Artístico, Juan Francisco Saldaña.
La Exposición Final de Curso
MM-015. Los docentes pronunciamos esta coletilla con insistencia en la sala de profesores, en las aulas de la Casa
de las Torres, en los pasillos, a la hora del café, etcétera.
Los compañeros más despistados al oírnos, y el propio
alumnado empieza a cuestionar si estamos desvariando,
si esto es un invento del Centro que les afectará en sus
materias o simplemente la nueva clave del wifi para la
Escuela. Por fin se empieza a aclarar el dilema. Es el título
provisional de lo que será la Exposición final de Curso de
este año, comenta un compañero. ¡Uff! -resopla un alumno veterano de ciclo: ya están inventando esta gente otra
movida como el año pasado. ¿Qué movida?-pregunta un
alumno de 1º de bachiller. ¡Cómo se nota que eres novato!-dice el primero. “La lámpara maravillosa” o “La luz (a
ti debida)”, son algunos de los títulos de las exposiciones
celebradas en la Casa de las Torreuestra Escuela desde
2006 hasta nuestros días, evento del que nos sentimos
orgullosos y que empieza a ser un sello de identidad
propio de la Escuela, tanto fuera como dentro de ella.
Partimos de un único tema entre las propuestas presentadas por el profesorado: muchas horas durante el
curso escolar -de planificación, realización y montaje- lo
convierten en un proyecto que es la excusa para motivar
la participación interdisciplinar en una actividad que
pretende materializar todos los conocimientos desarrollados desde las distintas materias que se imparten en
el Centro y constituir una forma más de enseñar que se
integra en cada una de las programaciones de los distintos Departamentos. Con objetivos claramente definidos,
esta actividad aúna de manera transversal y creativa las
distintas enseñanzas y modalidades que se cursan en nuestro Centro, intentando despertar la agudeza resolutiva del
alumnado con las limitaciones de material y presupuesto.
Además, se trabaja con propuestas individuales y en grupo,
fomentando el trabajo cooperativo y el respeto entre compañeros de Ciclos y Bachillerato y entre el alumnado y el
resto de la comunidad educativa. El fin último y prioritario
es implicar a toda la Escuela en un proyecto artístico real,
programado, integrado y en el que interactúan los alumnos de todos los niveles. De no ser por actividades de esta
índole posiblemente no lo descubrirían.
Antonio Muñoz Molina será este curso el eje en torno al
que girará la muestra de este año en la Casa de las Torres.
La apasionante aventura sólo acaba de empezar.
Una Escuela de Hombres y
Mujeres Trabajadoras
El pasado 6 de marzo, víspera del Día de la Mujer Trabajadora, la Escuela de Arte de Úbeda tomó la Plaza de
Andalucía, uno de los puntos neurálgicos de la ciudad,
instalando en su centro cuatro lienzos de gran formato
colocados en forma de cubo que durante la jornada
pintaron sus alumnos. El bullicio callejero y el buen
tiempo favorecieron el impacto de la actividad ante los
viandantes, los medios y las instituciones. El mensaje
lanzado desde dichos lienzos fue claro: igualdad entre
géneros, denuncia de posturas retrógradas, solidaridad de las personas por la causa, normalización de la
igualdad y la propia colaboración entre iguales, algo que
se aborda con naturalidad desde los centros educativos.
El acto, de alto valor comunicativo, convivencial y estético
es una muestra exteriorizada de la preocupación de la Escuela y que lleva años desarrollando a través del Plan de
Igualdad de la Consejería de Educación, por el que dicha
preocupación se institucionaliza, intentando mejorar las
cosas, diariamente en la documentación del Centro y en
sus enseñanzas en base a dos temáticas: una, la repulsa
ante cualquier forma de violencia y otra la igualdad no
sólo de derecho sino de hecho, entre hombres y mujeres.
Muñoz Molina, junto a los alumnos de la Escuela de Arte Casa de
las Torres de Úbeda, durante la visita del pasado 8 de enero
A modo de ejemplo, en el Plan de Igualdad del Centro se
realizan otros ejercicios gráficos, por ejemplo la visión de la
mujer en la Historia del Arte y especialmente la referencia
a la obra “El Jinete Polaco” de Muñoz Molina para reflexionar sobre la visión de la mujer cercenada o restringida al
ámbito privado en el que el maltrato estaba habitualmente
presente. Para terminar citaremos la participación en talleres y transmisión de información de las administraciones
locales y provinciales en materia de mujer.
Un ejemplo de colaboración
institucional
La Casa de las Torres de Úbeda se halla inmersa en un
convenio de colaboración con la entidad privada sin ánimo de lucro “Fundación Huerta de San Antonio”, firmado
en 2014 por ambas instituciones. Prácticamente desde
su nacimiento (2012), hemos desarrollado numerosas
actividades que han beneficiado a Escuela y Fundación, por ejemplo la mejora del barrio de San Lorenzo o
recuperar la Iglesia de San Lorenzo -en estado ruinoso- y
convertirla en centro cultural y artístico abierto al barrio y
a la ciudadanía. La actividad que inició esta colaboración
fue hacer un seguimiento de las obras de rehabilitación
de dicha iglesia -que alberga la tumba del Condestable
Dávalos señor de la Casa de las Torres del Siglo XVI, sede
de nuestro Centro- y continuó con la proyección simultánea en nuestro salón de actos de conferencia de Antonio
Muñoz Molina; fotografías y experiencias con el fotógrafo
José Manuel Navia o la más reciente visita de Kossi Assou
y Ameyovi Homawoo, matrimonio de artistas togoleses
que nos regalaron su obra gráfica y escultórica.
10
PREMIOS EXTRAORDINARIOS
Artes Plásticas y Diseño
F. PROFESIONAL ARTES APLICADAS A LA ESCULTURA
E.A. “José Nogué” Jaen_C.F.G.S. Artes Aplicadas a la Piedra
“Homenaje a las Víctimas de la Violencia”
Alumnos: Usama Bennouna López, Rafael Cámara de la Cruz, Ana Eliche Capisol,
Juan Carlos Muelas Trujillo, Angélica Yesenia Betancourth Castillo, Mª Dolores
Contreras Peña, Carolina Gómez Gómez, Jesús Rodríguez Romero, Carlos Blanco
Parras, Juana Carrillo Molina, Alberto Moreno de Dios
>
<
F. PROFESIONAL DISEÑO DE INTERIORES
E.A. Jerez_C.F.G.S. Proyecto y Dirección de Obras de Decoración
“Bouquet Galería de Arte”
Alumna: Juana Mª Lema Santos
E.A. Granada_C.F.G.S. Ilustración
11
“La Aldea del Pozo Oscuro”
Alumna: Silvia Goig Mejía
E.A. “San Telmo” Málaga_C.F.G.S. Estilismo de Indumentaria
“La Pièce”
Alumno: Juan Francisco Puentes Ponce
>
<
F. PROFESIONAL DISEÑO GRÁFICO
F. PROFESIONAL ARTES APLICADAS A LA INDUMENTARIA
>
F. PROFESIONAL ARTES APLICADAS AL LIBRO
E.A. Cádiz_C.F.G.S. Grabado y Técnicas de Estampación
“La Bodeguita”
Alumna: Pilar Sánchez López
PREMIOS EXTRAORDINARIOS
Artes Plásticas y Diseño
F. PROFESIONAL DISEÑO INDUSTRIAL
E.A. Cádiz_C.F.G.S. Mobiliario
“Cube”
Alumno: Álvaro Vela Maestre
>
<
F. PROFESIONAL ESMALTES ARTÍSTICOS
E.A. Sevilla_C.F.G.S. Esmalte Artístico al Fuego Sobre Metales
“Las Maravillas de Alicia”
Alumna: Candela Parra Muñoz
E.A. Granada_C.F.G.S. de Arte Textil
“Finito Infinito”
Alumna: Carmen Marín Martínez
E.A. Sevilla_C.F.G.S. Artes Aplicadas al Muro
Intervención Ornamental:“Molino La Aceña Trapera”
Alumna: Susana Macías del Valle
>
<
F. PROFESIONAL De TEXTILES ARTÍSTICOS
F. PROFESIONAL ARTES APLICADAS AL MURO
F. PROFESIONAL Cerámica Artística
E.A. Granada_C.F.G.S. Cerámica Artística
“bambú”
Alumno: Antonio Lara Muñoz
>
12
VIERNES 17 DE ABRIL DE 2015
9.00 h.
Registro de asistentes
9.30 h.
Presentación de las X Jornadas de Escuelas de Arte de Andalucía
10.15 h.
Entrega de los Premios Extraordinarios de Artes Plásticas y Diseño 2014
10.45 h.
Inauguración Exposición de los Premios Extraordinarios de Artes
Plásticas y Diseño de la Junta de Andalucía 2014
11.15 h.
Pausa / Café
12.45 h.
MESA REDONDA / DEBATE
“La creatividad como eje de la cultura emprendedora”
Pedro Moreno (diseñador de vestuario y escenógrafo)
Ramón Barrera Morales (emprendedor, coach y formador)
Arsenio Rodríguez (Artista del reciclaje)
Eugenio Jiménez (Diseñador. Presidente de la AAD)
Modera: Charo Ramos (periodista de Diario de Sevilla)
14.30 h.
Almuerzo
17.00 h.
PONENCIA: “Sí, tú eres una persona creativa”
Ramón Barrera Morales
19.30 h.
Inauguración EXPOSICION ARTISTAS.DOC
Castillo de Santa Catalina
Paseo por Cádiz
21.30h.
Cena de la Asociación de Directores de Escuelas de Arte de Andalucía
Restaurante El Balandro
SÁBADO 18 DE ABRIL DE 2015
9.30 h.
Asamblea de la Asociación de Directores de Escuelas de Arte de Andalucía
10.30 h.
PONENCIA: “Lo negro en el arte”
Pedro Moreno
11.30 h.
Pausa /Café
12.00 h:
PONENCIA “Eco-diseño en la edad de las cosas ligeras y personalizadas”
Ignacio Bautista Ruiz - CARTONLAB (diseño y reciclaje)
13,00 h.
CONCLUSIONES DE LAS JORNADAS A cargo de Antonio García, Presidente
de la asociación de directores de escuelas de arte de andalucía.
CLAUSURA
A cargo de Violeta Baena, Jefa de Servicio de Ordenación de enseñanzas
artísticas y deportivas de la consejería de educación, cultura y deporte
13,30 h.
Desfile de Moda
ACTIVIDADES PARALELAS
Exposicion ARTISTAS.DOC
Sala de Exposiciones Castillo de Santa Catalina
Del 17 de abril al 26 de junio
Exposición PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
Casa de las Artes de Cádiz
Del 17 de abril al 8 de mayo
Exposición LOS SIETE PECADOS CAPITALES
Dpto. de Volumen
Hall Escuela de Arte de Cádiz
Del 15 al 30 de abril
Exposicion de ABANICOS
Inspirados en la obra de la pintora contemporánea Albena Vatcheva
Dpto. de Estilismo
Espacio Idea - Escuela de Arte de Cádiz
Del 15 al 30 de abril
Pase de MODELOS
Dpto. de Estilismo y EE. SS. de Diseño de Moda
EXPOSICIÓN “INSTALACIONES ARTÍSTICAS”
PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN,
colaboración con Leroy Merlin
Casa de la Juventud_ calle Cánovas del Castillo 41
del 9 al 22 de abril
IGNACIO BAUTISTA RUIZ
ARQUITECTO
Arquitecto titulado por la ETSA Madrid (2003), Beca de estudios IIT (Ilinois Institute of
Technology), Master Título Propio Arquitecturas Complejas /Tecnologías Complejas
Universidad de Alicante. En la actualidad realizando la Tesis doctoral “Branding en
Arquitectura” en la ETSA de Madrid.
Docencia e Investigación:
Ha participado como ponente y profesor invitado en universidades y centros
educativos como: ETSA Madrid, UIC (Barcelona) Universidad deMurcia, Politécnica de
Alicante
Ponente en numerosos foros y plataformas de emprendimiento vinculado a las
industrias creativas:
Coautor del proyecto ALL AGE CITY, en colaboración con el arquitecto Andrés Jaque,
en el marco del Taller para la innovación social y el desarrollo de productos y servicios
arquitectónicos sostenibles del Observatorio del Diseño y la Arquitectura de la Región
de Murcia.
Proyectos:
Co-fundador del estudio MOHO ARQUITECTOS (2006).
Co-fundador y Socio de CARTONLAB (2009) Laboratorio de eco-diseño y fabricación
en cartón. Con esta iniciativa han realizado ya en más de 200 proyectos de arquitectura
efímera, stands,eventos corporativos, ferias y diseño de mobiliario. Han recibido el
Premio Nacional Emporia de Arquitectura Efímera y el 2ºpremio EmprendeVerde:
Fundacion Biodiversidad (2014) y el 2ºPremio del concurso de Proyectos Empresariales
Ayto de Murcia.
RAMÓN BARRERA
EXPERTO EN COACHING
Es Licenciado en Derecho, Experto en Coaching, Especialista Universitario en Marketing,
Postgrado en diseño y dirección de proyectos.
Emprendedor, ha tenido empresas en el sector de la formación y de la hostelería.
Docente, conferenciante y en estos momentos con nuevos retos y proyectos para los
que tiene claro cuál es su punto de partida: “deshazte de todo aquello que no sea útil,
bonito o divertido”. PEDRO MORENO
DISEÑADOR DE VESTUARIO Y ESCENÓGRAFO
Nace en Madrid. Estudia Bellas Artes en su ciudad natal y en Paris. Desde los años
sesenta hasta mediados de los ochenta, trabaja como diseñador de alta costura en el
estudio de Elio Bernhayer. En teatro ha trabajado con directores de la talla de Jose
Carlos Plaza, Josefina Molina, José Tamayo o Pilar Miró. Con esta última, también
colabora en cine, ganando el Goya en la categoría de Mejor Diseño de Vestuario por “El
perro del hortelano”. Su segundo premio de la academia, lo gana por el vestuario de
“Goya en Burdeos” del director Carlos Saura, con el que de nuevo coincide en “Salomé”
y en la ópera “Carmen”, También tiene en su haber un premio max de las artes escénicas por el vestuario de “Pelo de tormenta”, dirigida por Juan Carlos Pérez de la Fuente.
En el mundo de la danza, ha realizado una importante contribución con su trabajo para
el Ballet Nacional de España, el Ballet de Cuba, el Ballet de Antonio Gades y el Victor
Ullate Ballet.
16
Exposición de Profesores y Exprofesores
de la Escuela de Arte de Cádiz
con motivo de las X Jornadas de Escuelas de Arte
de Andalucía 2015
Sala Castillo de Santa Catalina
del 17 de Abril al 26 de Junio de 2015
horario de 11:00 a 20:30 h.
INAUGURACIÓN viernes 17 de Abril a las 19:30 horas
17
Arriba: Juan Francisco Saldaña Calle, 2014 “Soltando lastre”
Abajo: Charo Ferrand Muro, 2015, “ Microfragmentos de sueños”
Derecha: José Orozco Contreras , 2014, “Nubes”
Antonio Cerero Antonio Pérez Mario Dominguez Rosa Pastrana Rosa Carvajal Montserrat Pérez Andreu Nieves Salinas Javier Molina Luisa López
Isabel Martín Juan Candón Pedro de Haro Pedro Moreno Fran Torres Angel Yuste Paco Muñoz de Arenillas Jose Leal Manolo Cubero Raquel Montero
Miguel Rey Kochinke Ana Molina Rey Ana Molina Rey Pepe Orozco Luis Morón Mariano Roldán Juan M. González Calderón Pepe Muñoz Antonio Mota
Paqui Salguero Juan Saldaña Cristina Díaz Sebastian Berlanga Asunción Cespedosa Charo Ferrand Muro Esther Gámez Ricardo León Alfonso Berraquero Luis Gonzalo Marisa Ruiz Pomares Pilar Villén Nono Hurtado
18
este proyecto son: mejorar la eficacia del aprendizaje gracias
al desarrollo común, entre los dos Centros de Enseñanza, de
nuevas metodologías de investigación en la enseñanza de
artes plásticas; transferir buenas prácticas; e impulsar actividades encaminadas a promover y fomentar el valor de la
interculturalidad por medio de la educación, el respeto a la
diversidad cultural y el intercambio entre diferentes culturas.
En el año 2011 la EAG recibió el segundo Premio Marta Mata
a la Calidad de los Centros Educativos, en la modalidad
destinada a los “centros docentes sostenidos con fondos públicos que impartan Enseñanzas Artísticas”. Con este Premio
se reconocía la trayectoria de trabajo en pro de la innovación
educativa y el compromiso de la EAG en la búsqueda de
respuestas educativas de calidad que garanticen el éxito
escolar, favorezcan la equidad y contribuyan a una mayor
cohesión social.
El objetivo principal del premio fue reconocer, destacar y dar
visibilidad a la trayectoria de aquellos centros docentes no
universitarios que se han distinguido por sus buenas prácticas y por el esfuerzo compartido de la comunidad educativa
en la búsqueda de la mejora de la acción educativa, para
conseguir una educación de calidad para todos.
Desde estas páginas queremos compartir nuestras buenas
prácticas, que tienen como objetivo contribuir al desarrollo
de las capacidades, no sólo profesionales, sino también las
capacidades personales, buscando soluciones creativas en
la formación artística y en la proyección profesional. En
este sentido se llevan a cabo acciones en torno al uso de las
TIC, innovación emprendedora, innovación e investigación
educativa, participación del alumnado, internacionalización,
cooperación con las entidades locales y otras instituciones,
etc.
La apuesta por el “acceso a la innovación en el diseño y el
desarrollo de la cultura emprendedora” ha motivado que la
Fundación Pública Andaluza El legado andalusí haya elegido
como ejemplo de buenas prácticas a la EAG en los proyectos
europeos INNOCRAFTS y REGIOCRAFTS, que se presentaron
en Budapest (Hungría) y Gabrovo (Bulgaria), respectivamente. Participamos como ejemplo de buenas prácticas en el
apartado “Acceso a la innovación en el diseño y asistencia
financiera a la pequeña y mediana empresa”.
El interés por el Diseño de la Moda en Granada, como un
creciente sector productivo, se ha fortalecido con la “Pasarela Fortuny”.
Prácticas de alumnado de la Escuela de Arte de
Tarnowie (Polonia) en la EAG
La cooperación con otros Centros de Enseñanzas Artísticas
se ha implementado, también, con el proyecto “Desarrollo
didáctico integral en la práctica de la tecnología textil”, en
colaboración con la EASD Nº 2 de Madrid, EASD de Gran
Canaria y EASD de Orihuela, dentro del Programa ARCE
(Agrupación de Centros Educativos).
Con el objetivo de impulsar el intercambio, la cooperación
y la movilidad del alumnado y profesorado, en el marco del
Programa ERASMUS+, colaboramos con las Escuelas de Arte
de Kielce y de Tarnowie (Polonia), Istituto Superiore per le
Industrie Artistiche (ISIA) de Faenza y Roma (Italia) y la KISD
(Köln International School of Design) de Colonia (Alemania).
Igualmente trabajamos con la Cámara de Comercio e Industria de Italia en España en proyectos internacionales.
Para impulsar la cultura emprendedora se llevan a cabo
diferentes acciones: participación en el Programa EMPRENDEJOVEN, promovido por la Fundación Pública Andaluza
“Andalucía Emprende”; encuentros con profesionales que
trabajan en sectores vinculados con nuestros estudios, etc.
En este sentido se ha creado el Ciclo de Encuentros con
Ilustradores Profesionales “diálogos”.
Ciclo de Encuentros con Ilustradores Profesionales
Seminario Final Proyecto Europeo REGIOCRAFTS
19
La proyección internacional se ha reforzado desde el curso
2011/2012 con la participación en el Proyecto de Cooperación Internacional “Artes Plásticas - Camino para Conservar
el Patrimonio Cultural de las Naciones”, organizado por la
Escuela de Arte de Kielce y la Casa Regional de Cultura de
Kielce - Polonia, con financiación de la UE. Los objetivos de
En febrero de 2015 se han organizado las Jornadas de Diseño
de Interiores bajo el título “Acercamos los Profesionales
al Aula”, con la participación de profesionales y empresas
relacionadas con el Diseño de Interiores.
En los últimos años han sido numerosas las acciones que
desarrolla la EAG en el ámbito del Diseño Gráfico, tras el
éxito de estas actividades, avaladas por la participación del
alumnado y de empresas relacionadas con este sector, se lleva a cabo el proyecto “La Semana del Diseño” y las Jornadas
de Diseño Gráfico “Idea, Tinta y Acción”.
Jornadas de Diseño de Interiores
La Escuela de Arte de Granada (EAG) es un centro docente
público, que depende de la Consejería de Educación, Cultura
y Deporte de la Junta de Andalucía, dedicado a la enseñanza
de diferentes técnicas artísticas y su aplicación a los procesos creativos, y a la formación integral de sus alumnos y
alumnas. Conocida durante la mayor parte del siglo XX como
Escuela de Artes y Oficios, presume en la actualidad de sus
más de ciento cincuenta años de vida.
Jornadas de Diseño Gráfico “Idea, tinta y acción”
Escuela de Arte de Granada (EAG):
buenas prácticas para el desarrollo de las
capacidades creativas.
Cooperamos con instituciones de nuestro entorno con el
objetivo de fomentar el intercambio de experiencias en
materia de arte y diseño; planificar un eficaz programa de
formación en centros de trabajo (FCT) y prácticas externas,
para garantizar la orientación profesional del alumnado; y
desarrollar actividades relacionadas con el diseño, exposiciones, talleres, etc.
En el marco de cooperación con la Fundación Pública Andaluza El legado andalusí hemos desarrollado los proyectos
“Exposición Arte y Oficio – Diseños para el Milenio” (2013),
exposición de Proyectos Finales cuya temática ha sido el
“Milenio del Reino de Granada”, y “Exposición Bertuchi
y la EAG” (2015), exposición de proyectos realizados por
alumnado de la EAG en torno a la figura y la obra de Mariano
Bertuchi, en el Pabellón de “al-Andalus y la Ciencia” (Parque
de las Ciencias de Granada).
Inmersos siempre en un constante proceso de renovación,
como evidencia la historia de nuestra Escuela, afrontamos el
futuro con optimismo, con el firme compromiso por seguir
impartiendo una enseñanza de calidad, que contribuya al
desarrollo de las capacidades profesionales y personales del
alumnado.
Escuela de Arte de Córdoba
Mateo Inurria
La Escuela de Arte Mateo Inurria, de Córdoba, es una
institución docente centrada en la pedagogía de las
artes que hunde sus raíces hasta mediados del siglo
XIX, concretamente hasta 1866, fecha en que se creó la
Escuela Provincial de Bellas Artes mediante Real Orden
de 20 de febrero, germen de los estudios que se imparten
en la actualidad. En 2016 se cumplirá, por tanto, el ciento
cincuenta aniversario de su fundación. A lo largo de este
extenso periodo han sido muchos los cambios que se han
ido secuenciando, no sólo en los planes de estudio, que
deben evolucionar en consonancia con la demanda social
y el mercado de trabajo, sino también en cuanto a la
ubicación física del edificio que ha albergado a la Escuela,
actualmente el Palacio del Duque de Hornachuelos
—situado en la Plaza de la Trinidad—, edificio histórico
y referente cultural en la ciudad, que fue reformado en
1860 por el arquitecto Pedro Nolasco Meléndez, y adaptado como sede de la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios
Artísticos en 1965.
Respecto a los actuales planes de estudio que se ofertan
en el centro, hoy nos encontramos ocupando un espacio
que se secuencia desde las enseñanzas medias hasta
la educación superior, y que posibilita la oferta de las
modalidades de Bachillerato de Arte, Ciclos Formativos
de Grado Medio, Ciclos Formativos de Grado Superior, y
Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño, equivalentes
al Grado universitario.
La Escuela de Arte Mateo Inurria dispone un perfil de
titulaciones adaptado en gran medida a la deman-
da que plantea el mercado de trabajo existente en
nuestro entorno. Así, sectores profesionales como el de
la industria de la madera pueden surtirse de nuestros
titulados en el C.F.G.M. de Talla Artística en Madera, o
del C.F.G.S. de Mobiliario, este último centrado en el
diseño proyectual de todo tipo de muebles. El sector
de la publicidad y de las artes gráficas viene atendiéndose mediante el desarrollo de tres Ciclos Formativos
de Grado Superior: Gráfica Publicitaria, Fotografía
Artística, e Ilustración, que son los que suponen mayor
atractivo para el alumnado en el momento actual. Para
el campo profesional de la construcción ofertamos
estudios aglutinados en torno a la Familia Profesional
de Diseño de Interiores, tales como los de Proyectos y
Dirección de Obras de Decoración o Arquitectura Efímera. La oferta educativa de Ciclos se completa con el de
Grado Medio de Artesanía en Cuero, que ha posibilitado
la recuperación de ese enorme patrimonio que representaron para la ciudad las manufacturas de cordobanes y guadamecíes, y que abre nuevas posibilidades de
experimentación y aplicación a todo tipo de trabajos
con este material.
En el momento actual, las Escuelas de Arte de la Comunidad Autónoma andaluza, que constituyen la más
tupida red de centros de todo el territorio del estado,
han activado la oferta de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño, habiendo correspondido a la Escuela
de Arte Mateo Inurria, de Córdoba, las específicas de
Diseño Gráfico, que se han comenzado a ofertar a partir
del curso 2012-13.
Al margen del desarrollo curricular de los contenidos
contemplados en los diversos planes de estudio, la Escuela
de Arte de Córdoba programa y activa gran número de proyectos culturales de carácter complementario y extraescolar,
que singularizan y enriquecen nuestras específicas enseñanzas de artes plásticas y diseño, convirtiéndose todo este
cúmulo de iniciativas en un referente como oferta cultural
de la ciudad, puesto que se plantean como convocatoria
abierta para toda la ciudadanía, alcanzando una resonancia
que trasvasa nuestros propios límites provinciales, para convertirse en eventos culturales de repercusión regional: Nutria
Festival, Jornadas de Diseño Gráfico, Sala de Exposiciones
Mateo Inurria, Talleres, Jornadas de Fotografía / factor click…
Se perfila para los nuevos tiempos una Escuela de Arte
reactivada, consecuente con el momento histórico en que
estamos inmersos, plenamente integrada en el contexto
educativo, estructurada para capacitar a un amplio sector de
profesionales y técnicos en las múltiples facetas de las artes.
Oferta educativa curso 2015-16
Artesanía en cuero
Talla artística en madera
Diseño de mobiliario
Fotografía artística
Gráfica publicitaria
Ilustración
Decoración, proyectos y dirección de obras
Arquitectura efímera
Enseñanzas artísticas superiores de diseño (EASD)
especialidad de Diseño gráfico
Bachillerato de arte
www.escueladeartedecordoba.es y facebook
La tradición artística y la innovación
confluyen en las aulas de la Escuela
con el despliegue de las nuevas
tecnologías
20
más medios para
la educación///
Manuel Navas González,
Director de la Escuela de Arte de Sevilla.
En el debate político, sin color o de todos los colores, se
ponen sobre la mesa frases como: “más medios para la
Educación”. Tirios y troyanos insisten en lo mismo, pero
la frase, no por repetida, encierra a mi entender una gran
demagogia y en el fondo, una verdad a medias deviene en
una gran mentira. Sabemos que no es popular decir esto,
que algunos se rasgarán las vestiduras, pero cansa hasta
la extenuación que todo el mundo se sitúe en lo políticamente correcto: ¿quién nos dice lo que es políticamente
correcto?. ¿No será lo hipócritamente correcto? Los
medios que se utilizan en nuestro país para la educación
pueden compararse con los demás países de Europa y a
lo mejor salimos ganando, pero ocurre lo que es peor: la
relación inversión/resultados educativos deja mucho que
desear. No, las causas de esta debacle sobre la educación
que se trata de maquillar por los cuatro costados y por
todas las instancias, aquí y en todas partes, están en otras
latitudes.
Si los años de experiencia educativa sirven para algo, nos
han de llevar al convencimiento de que lo fundamental
en educación es el factor humano: profesor y alumno. Y
sin ánimo de generalizar, porque toda generalización es
una gran mentira, sí observamos el deterioro de los unos
y los otros. Consiste en la creencia de que la cercanía al
alumno no tiene límites y ello deviene en compadreo, falta de respeto y decaimiento de la autoridad. La autoridad
no es un color político, la autoridad se conquista con mucho esfuerzo, pero se puede perder en instantes. Consiste
en las febles relaciones paterno-filiales, donde al hijo se
le concede todo y se le educa en una urna de cristal; en la
descomposición creciente de las familias, horarios imposibles de padres y madres, demasiadas horas de pantalla
y smartphone, y en un entorno hedonista donde prima lo
que se quiere aquí, ahora y ya. El esfuerzo en la conquista
del conocimiento no es un valor añadido, se menosprecia,
no es popular, quizá se valore como gestión de tontos.
Asistimos a hornadas de profesores que creen que la
educación es un trabajo de tantas horas y no un talante y
una formación integral y bien asentada. Asistimos a una
educación de autoconsumo, el profesor enseña lo que le
enseñaron y basta. No hay digestión, asimilación, auténtico saber: hay fórmulas trilladas y a veces erradas.
¿Y el sistema? Nunca se ha tenido una educación tan
burocratizada; se escriben programaciones o guías didácticas, miles discurren por Internet y no son más que papel,
hueros instrumentos para ocultar nuestras impotencias.
La gestión de un centro docente recae en el “compañero” director o el “compañero” jefe de estudios, que
mañana puede ser compañero a secas y “¿qué se habrá
creído éste?”; así con estas premisas no cabe autonomía
21
organizativa como se quiere predicar. Y nos encontramos
instalados en el buenismo, la dudosa y empalagosa pedagogía, la autofagia y, en resumen, el desnorte.
¿Y los alumnos? Se asiste a un deterioro general y a todos
los niveles: están llegando alumnos a nuestras aulas a
los que les resulta imposible expresarse en un escrito
medianamente coherente. Leer se lee, pero ¿se comprende? Eso sí, algunos lo disculpan todo. Siempre el mal está
fuera. Si se tiene que ordenar desde las altas instancias
una hora de lectura en todos los niveles ¡por Decreto!, qué
está ocurriendo.
Más medios, más ordenadores, más pizarras digitales, más
Internet, más, más. Es lo fácil, lo inmediato, lo que quieren las empresas del sector: más gasto, más inversión,
más, más… ¿Y después? ¿Se explotan las inversiones?
Hasta dónde, hasta cuándo se puede mantener el ritmo
de la inversión y del mantenimiento que ello conlleva. Y
desde luego, usar la Educación como muñeco de feria por
los partidos políticos, todos, a base de tirones para acá y
para allá, hacer, deshacer y volver a empezar, Planes, Pro-
gramas y Manifiestos no llevan a ninguna parte y menos
sectorizarla en parcelas autonómicas y legislar y legislar
para ya no saber ni dónde estamos. Así no se puede:
empeoramos.
Mientras no se aterrice en los problemas reales de las aulas, que los padres tomen conciencia de sus deberes inexcusables para con sus hijos, que no es pagar un régimen
alimenticio; que todos abandonemos el todo vale, corta
y pega; sean responsables y eficientes; que los profesores
se pregunten por el auténtico saber, que no son recetas, y
transmitir… Seguiremos como decía el príncipe de Salina:
“Si queremos que todo siga como está, es necesario que
todo cambie”, expresión delirante y cínica que es preciso
desechar urgentemente.
Más medios para la educación: ¿sólo eso?
Más de cien años
enseñando con
MUCHO ARTE///
La Escuela de Arte “Palacio Ventura” de Motril, ubicada en
un entorno envidiable como es la Costa Tropical granadina, ofrece una enseñanza oficial reglada que permite
estudiar Bachillerato de Artes además de ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior, haciendo realidad una oferta educativa muy atractiva en campos tan
diversos como la fotografía, la cerámica, el modelismo de
indumentaria, los tapices y alfombras y los proyectos de
decoración. El dinamismo por el que se caracteriza la Escuela permite disfrutar, al mismo tiempo, de actividades
culturales impregnadas siempre de un espíritu artístico en
una institución que acumula experiencia desde 1911.
Desde su creación hasta nuestros días se han sucedido
en ella multitud de cambios, de ubicación, de planes de
estudios, de miembros que han ido integrando su comunidad educativa, y de adaptación a los nuevos intereses
generados a raíz de las nuevas enseñanzas que por ella
han ido discurriendo, y que conllevan en la actualidad una
adaptación a las nuevas tecnologías presentes en todos
los ámbitos y niveles educativos.
La Escuela de Arte “Palacio Ventura” de Motril es, hoy en
día, un centro de referencia por el entusiasmo con el que
acuden cada día los alumnos y alumnas a sus clases, por
la convivencia de sus estudiantes, por la participación del
centro en los actos culturales y educativos que se celebran en la ciudad y por su implicación en el mundo cultural con las actividades que desde el Centro se realizan.
Pero llegar a este momento histórico y cumplir más de
cien años de vida no es fácil, por lo que es obligado homenajear a todas las personas que han hecho posible esta
evolución a lo largo de los años. Sin ese equipo humano
que estuvo y que hoy está, no seríamos lo que somos:
un lugar de formación modélico en la ciudad, un punto
de referencia cultural, un centro dinámico inmerso en la
realidad de una comarca.
Sequassequo et optae. Uptur aut
ulliatquia quate volor as experun
tibusan tiusam lit que incta dellabo.
ESCUELA DE ARTE
GASPAR BECERRA
DE BAEZA ///
¿Lo tuyo es la comunicación?
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
Gráfica Publicitaria
¿Quieres modelar tus ideas?
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
Artes Aplicadas de
la Escultura
¿Eres tenaz como los metales?
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
Forja Artística
¿Tienes madera de artista?
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
Ebanistería Artística
¿Es el arte tu pasión?
Bachillerato de Arte
www.escueladeartedebaeza.com
23
C/ JULIO BURELL, 24. BAEZA (acceso por: TRAVESÍA DEL CARMEN, S/N)
TLF: 953
77 95 93
Eventos ///
Desfile PaseArte 2014
ESCUELA
DE ARTE
SAN TELMO
MÁLAGA
Un siglo
y medio de
historia y una
misión: formar
a los mejores
profesionales
del futuro
Piensa en Deco (Diseño de Inreriores)
Jornadas dedicadas a la Decoración y el interiorismo en el que profesionales de
reconocido prestigio ofrecen charlas y talleres sobre las ultimas innovaciones en el
diseño de iluminación o mostrando su particular percepción del diseño global de
interiores creando espacios únicos donde elementos decorativos, mobiliario, pintura
mural se funden diseñando el alma del proyecto.
PaseArte (Diseño de Moda)
Desfile en el que se muestran los trabajos realizados por los alumnos de los Estudios Superiores de Diseño de Moda y del Ciclo Superior de Estilismo de Indumentaria
de la Escuela de Arte San Telmo.
Telmo Dice! (Diseño Gráfico)
Es un festival dedicado al diseño gráfico y la comunicación visual, y queremos que
sirva para poner el foco al menos durante unos días en nuestra profesión; que una a
profesionales, estudiantes y demás actores en torno a dicho evento; y que refuerce
el papel de la escuela pública como lugar no sólo de formación sino de reflexión y
de generación de propuestas.
Express yourself (Cerámica).
A través de la música y las letras proponen piezas cerámicas con las que van a intervenir en el espacio urbano.
Festival Moments 2014
Moments es un festival multidisciplinar que va dirigido a todos los amantes de la
cultura contemporánea más transgresora e independiente y en el que tuvieron
cabida documentales cinematográficos, talleres, conferencias, música y exposiciones
de arte, literatura y la subcultura del skate y del surf.
Exposición de alumnos de Alfarería.
El Objeto Cotidiano
Exposición de
alumnos de Cerámica.
MATTER
Premio Extraordinario
Escuelas de Arte de
Andalucía.
Ciclo Superior
de Estilismo de
Indumentaria
Exposición de
alumnos de Fotografía
Artística.
La mirada Extensa
Conferencia de Andreu Balius
Jornadas Telmo Dice!
Jornadas Express Yourself
24
24
Fotografía Rosa Carvajal Moreno
25
Fotografía Rosa Carvajal Moreno
26
LA BODEGUITA ///
DEGUSTANTO ARTE
Alumna
Pilar Sánchez López
(Curso 2013/14)
“La Bodeguita. Degustanto Arte” es, en palabras de su autora,
“el resultado de una larga búsqueda llena de obstáculos y
dificultades, dudas y reflexiones por un camino en el que he
pretendido sintetizar la idea fundamental del proyecto: el diseño de la imagen e identidad corporativa para un bar-mesón
en cuyo espacio convivan una idea tradicional y artesanal de
la gastronomía con los conceptos artísticos adquiridos durante mis años de formación en la Escuela de Arte de Cádiz”.
Diversos momentos durante los procesos técnicos en grabado, litografía y
serigrafía.
El proyecto recoge una serie de estampas sobre diversos
soportes que reflejan muy bien el espíritu emprendedor y, a
la vez, artístico de su autora quien a través del grabado, la litografía y la serigrafía ha expresado su concepto de mestizaje
entre restauración y arte, y representa una apuesta estética
innovadora dentro del competitivo mundo de la restauración
en cuanto a oferta gastronómica y de decoración de espacios
no expositivos a través de la obra gráfica original.
PROCESO CREATIVO
El proceso creativo recoge por un amplio estudio de texturas,
colores y diseños, cuyo resultado fue aplicado a las diversas
técnicas de los sistemas en hueco, relieve, plano y permeográfico. Así el proyecto hace un recorrido amplio todas las
técnicas gráficas aguafuerte, barniz blando, grabado matérico,
xilografía, linograbado, litografía y serigrafía sobre papel y
textil.
Se complementa con una imagen corporativa de la empresa
y con una presentación bastante acorde con las características
del establecimiento hostelero.
27
artístico
O
ESmTeILnItSaM
ia
r
u
d
n
I
e
d
ciclo de grado superior
perior
GRABADO
y estampación
ciclo de grado su
Orientado hacia la preparación
de profesionales que dominen el conjunto
de las técnicas utilizadas como medio de expresión
artística para configurar la obra gráfica mediante
procedimientos de impresión en relieve, en hueco, en plano
h (serigrafía) y nuevas técnicas.
por1950
calado
Podrás trabajar de:
• Producción propia como autónomo de ediciones de obra gráfica
propias o de otros artistas.
• Tasador de obra gráfica original.
• Técnico en talleres de estampación.
• Trabajador en editoriales e imprentas como maquetista.
uru
foto: Lidia Igartib
foto: Lidia Igartiburu
a
ión
Ciclo que prepar
ncebir una colecc
co
de
s
ce
pa
ca
s
le
na
io
es
prof
ejecución,
nar su proceso de
de moda y coordi sectores de la moda:
1875 h
tos
según los distin
portiva…
costura, ropa de
ta
al
r,
rte
po
a
pret
1950 h
s.
de:
Podrás trabajar Diseño textil y de complemento
a.
od
m
de
s.
ño
cia
se
• Di
nden
estigación de te
• Coolhunter - Inv
• Estilismo.
tica.
• Dirección artís cinematográfico, carnaval .
ral,
at
te
io
ar
stu
• Ve
acceso directo
ciclo posibilita elModa.
te
es
de
n
ció
ra
seño de
>>La supe
Superiores de Di
las Enseñanzas
a
Estudia
lo que
te gusta.
perior
ciclo de grado su
GRÁFuIbClAicitaria
P
s
producto
os para realizar
nales capacitad
an
se
ya
,
es
ad
Prepara profesio
todo tipo de entid
que se
comunicativos de esos o de otra índole, y en los
pr
im
,
e
audiovisuales
n, información
nte la persuasió
expresen media misma.
la
identificación de
o
de:
tudio de diseño
Podrás trabajar freelance, o integrado en un es
ico
áf
gr
• Diseñador
icidad.
agencia de publ
tario.
ici
bl
pu
o
tiv
ea
• Cr
itorial.
rnos multimedia.
• Maquetador ed ucciones audiovisuales y ento
od
pr
de
r
• Diseñado
periores de
acceso directo
>>Posibilitan el O.
IC
DISEÑO GRÁF
a las Enseñanzas
Su
2000 h
ESTUDIOS
SUPERIORES
DE DISEÑO
DEMODA
La industria de la moda constituye un referente económico y cultural a nivel
mundial y nacional. Este entorno cada vez más competitivo e internacional,
reclama una mayor formación y especialización para competir en el sector. Las
exigencias son cada vez más altas y requieren unos conocimientos específicos,
profundos y cualificados.
Las enseñanzas conducentes a la obtención del nuevo título oficial en
Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño de Moda ofrecen una amplia
formación sustentada en conocimientos teóricos, tecnológicos y creativos
específicos de esta disciplina, así como en materias multidisciplinares,
estratégicas y empresariales, vinculadas a la misma.
Enseñanza equiparable al Grado Universitario, de reciente
implantación en Andalucía, con acceso a enseñanzas de
post-grado, master y doctorado.
Formación integral de los futuros diseñadores de Moda y
complementos.
· TÍTULO OFICIAL ·
Equivalente a todos los efectos
a la titulación de
GRADO
e
d
s
o
c
i
Aban atcheva
Albena V
realizarán en el
curso escolar, se
te
en
es
pr
el
e
ras de trabajos
Durant
diferentes muest
ría
ue
iq
an
Ab
Taller de
y 2º curso.
s alumnos de 1º
realizados por lo
os está inspirada
de dichos trabaj
ra
st
ue
m
a
er
im
va, autora
Una pr
a Albena Vatche
or
nt
pi
la
de
ra
en la ob
en búlgaro.
francesa de orig
ha sido por el
de dicha autora
ra
ob
la
r
po
s
ré
tivos que muesEl inte
ementos decora
el
de
e
cia
gu
lie
sp
gran de
como la elegan
sus pinturas, así
de
a
de
un
ra
da
ho
ca
la
tra en
interés a
ementos de gran
icos. Junto a la
en los trazos; el
ab
s
sas para lo an
do
ve
no
as
rm
fo
crear
ra al alumnado
e emplea, muest
qu
a
ic
át
om
cr
paleta
r que pueden
naciones de colo
bi
m
co
s
le
tip
úl
las m
ercicios.
reflejar en sus ej
15 composiciostra un total de
ue
m
ón
ci
si
po
o palmetas
La ex
son abanicos tip
10
es
os
al
cu
s
la
de
nes,
y seda y los cinc
chas de abedul
an
pl
en
as
a.
ad
iz
iz
real
tista su
era de peral y ba
restantes en mad
/// 20
A
J
U
B
I
D
Y
POSA
l Tinte;
tigua Escuela de
an
la
en
zó
en
m
ilizados para
Esto ya se co
, los espacios ut
, celero
07
nt
20
ce
o
o
añ
ev
el
nu
e
función
ahora, en el
Artes, y ya desd
n ido variando en
jo del
ha
bu
jo
Di
bu
di
de
En la Escuela de
es
de
on
es
si
de las aulas
estas sesion
una semana, se
blioteca, alguna
bi
la
:
as
ci
bramos durante
an
st
de las circun
elo desnudo.
lle.
ta ocasión, la ca
Natural con mod
grandes y, en es
s
io
ana (estud
el
de la figura hum
tístico planificó
El conocimiento
presividad y sus
ento de Dibujo Ar
ex
m
plaza
su
ta
,
la
ar
es
en
ep
on
D
JA
ci
El
or
BU
prop
POSA Y DI
le en
ad
ib
id
nd
tiv
ci
ac
anatómicos, las
es
la
pr
o
im
rs
modelos
do cu
entaciones), es
e interactiva con
l alum- pasa
as
de
cl
n
a
ió
un
ac
diferentes repres
e
rm
Fu
.
fo
modelos
San Agustín
y, aún más en la
rvinieron como
ismo y
te
til
in
Es
e
de
qu
s
nuestra materia
la
la
o
en
m
l,
ros alumnos
del natura
pecialidades co
rio de Danza; ot
to
va
er
no en algunas es
ns
co
l
de
rias piezas
alumnos
on la clase con va
ar
iz
en
Diseño de Moda.
am
a,
ic
del de Mús
e
los alumnos, qu
ra
pa
e
nt
na
io
musicales.
as
ap
n con
ió
uc
ol
ev
La experiencia es
da
pi
rá
irar y a
rprendente y
e se paraban a m
profes
qu
Lo
s
r.
lo
ja
a
,
descubren una so
bu
es
di
nt
ra
da
en. Algunos se
A los vian
su capacidad pa
s años
ía que participas
lo
on
s
op
do
pr
estas técnicas y
to
s
le
os
se
am
,
jando. Con
cuchar
cialidad celebr
s estuvieron dibu
izados en es
ro
al
ot
re
y
r
os
sores de la espe
aj
sa
ab
po
tr
a
s
sición en el
ofrecieron
sultados de lo
realizó una expo
se
os
ad
iz
los excelentes re
al
re
os
los trabaj
estas sesiones.
Espacio IDEA.
estre,
im
tr
er
rc
te
el
s armoniocelebra ya en
las
en directo, de la
de
a
ic
io
ús
in
m
Esta actividad se
m
do
de
to
os
er
m
lectura de
Disfruta
nos tienen ci
as, incluso de la
miento
ci
rin
no
ila
co
ba
cuando los alum
s
un
la
o
de
m
s
tros modelos
sas pose
ateriales, así co
rte uno de nues
pa
r
po
técnicas y los m
as
em
.
po
algunos
bre los estilos
más avanzado so
te muy espeespontáneos.
creó una ambien
y suelen
se
s
s
xo
ra
se
ho
s
as
bo
un
am
riencia que
Durante
n siempre de
e una grata expe
los resulta
Fu
el
a.
ra
az
Los modelos so
Pa
pl
a.
lla
el
ue
cu
aq
nos de la Es
añable cial en
ser antiguos alum
na manera, entr
os sin duda
gu
em
al
tir
de
pe
y,
re
a
ic
ún
z
, esta ve
on
er
vi
una experiencia
tu
es
ya
e
volver a dond
por el hecho de
a perspectiva.
desde una nuev
/// 21
nació en 1986
go Dorda Mevs)
Hu
ro
nd
ja
le
(A
ñol, con tres
Axel Void
ana y padre espa
iti
ha
re
ad
m
e
D
edad, se vio
en Miami.
A una temprana
.
ña
pa
Es
en
ló
esde 1999,
años reca
ica y el dibujo. D
ás
cl
a
ur
nt
pi
r
influido po
graffiti.
do en el contacto
Axel Void ha esta
a de Arte
Arte en la Escuel
de
o
at
er
ill
ch
villa. Estuvo
Estudió Ba
en Granada y Se
s
te
Ar
s
lla
Be
y
to en el que se
de Cádiz,
a 2013, momen
st
ha
n
rlí
Be
en
tualidad.
viviendo
e reside en la ac
nd
do
i,
m
ia
M
a
traslada
VIDA 2014
z
VOID, Djerba , Túnee”
EL
X
A
Y
O
SC
A
EL
cr
SEBAS V
e la serie “Medio
D
mar
de Djerba, en el
alizó en la isla
dh.
re
ria
se
Er
al
o
ur
ad
m
m
te
lla
Es
eño pueblo
qu
pe
un
d
da
en
ni
o,
la oportu
Mediterráne
ales allí, tuvimos
ur
m
s
la
a
ab
de
nt
lá
pi
al
s
Mientra
la isla . Más
La
uchos niños de
.
m
os
a
nt
r
ju
ce
ol
no
tb
co
de
mos al fú
y chistes, jugába
ndo
conversaciones
de nosotros hacie
to
fo
a
un
es
al
ur
d.
m
re
el
pa
ra
en
imagen
pintamos ot
balón mientras
bla
el
n
ha
e
co
qu
es
,
ar
e”
ab
cr
mal
serie “Medio
la
de
rte
pa
a
Esta pieza form
na.
de la vida cotidia
DIÁLOGO 2014
Faith47 & AXEL VOID Rio San Juan, Dominican Republic. Proyecto “Artesano”
/// 22
VIDA 2015
VIDA 2015De la serie “Mediocre”
Chennai, India.
iocre”
ed
co. De la serie “M
Ri
Arecibo, Puerto
ada en
a fotografía colg
La imagen es un
pueblo
el gimnasio del
a. En los últia norte de la isl
st
co
la
en
d
da
la zona, teniendo
pequeña ciu
Arecibo es una
s comerciales en
ro
lir
nt
ce
o
id
tru
a la gente a sa
n cons
mos años se ha
presas, obligando
la
em
a
as
or
eñ
Ah
.
qu
jo
pe
ba
s
s la
nidades de tra
tu
or
que cerrar toda
op
n
ás
ió
m
ac
a
erte sens
rque no habí
asma, con una fu
nt
de la ciudad po
fa
lo
ua
eb
ag
pu
el
r
un
po
deado
amente
ecen allí. Está ro
ciudad es práctic
s que aún perman ro y una hermosa mezcla que
llo
ue
aq
de
r
ga
de ho
en el ot
héroe local que
do y un gran río
o el boxeador, el
m
del mar en un la
co
í
nt
con
se
Me
a.
itectur
significado pero
recuerda a la arqu
y orgullo quizás
ga
ad
el
rid
cu
la
e
pu
qu
po
to
ganó
alguna fo
en el momento
en el recuerdo de
a
ed
qu
se
y
a
el tiempo se olvid
en la pared .
Living Walls Conference
Neighborhoodof Castleberry Hills, Atlanta, USA
ificios
verdes entre ed
tilizados.
pacios infrau-
aprovechando es
n sensieptual me parece
nc
co
a
st
vi
de
o
do
desde un punt
truir lo ya conoci
ciudades para
llegan a decons
no
e
qu
y
os
ha llegado a las
er
g
bl
in
rrm
Fa
n
ba
El Ur
París, Madrid, Ba
a York, Londres,
ev
como vintage.
s,
Nu
ea
ot
En
.
az
se
en
ar
qued
crecen
nuevo movis hortofrutícolas
te
to
es
er
ude
hu
m
s
:
ca
lo
os
,
ni
ic
na
gá
bl
lo
comida or
minamos ce
edificios tanto pú
El gusto por la
as, cubiertas de
atención, si deno
ad
la
ch
ho
fa
s, viviendas, etc.
uc
m
a
el
m
a que evita
, privados: hotele
ol
c.
miento me lla
et
ríc
,
ag
os
gi
to
le
uc
co
,
od
seos
co a un pr
as, herbicialimento orgáni
os como pesticid
ic
ét
nt
tación de los
si
s
to
ría
uc
o no debe
hoteles la implan
s
uso de prod
up
lo
gr
de
te
Es
so
s.
ca
le
el
ia
En
usión en la alta
es artific
tenido su reperc
uetado verde
iq
ha
s
das y fertilizant
et
y
no
o
ba
ad
ur
et
s
to
qu
er
vos ecológicos
el empa
e hu
lor añadido, culti
s saludables qu
quedarse sólo en
va
to
uc
un
n
od
pr
co
de
na
o
ci
co
valor su carta
consum
s empresas
as que ponen en
de
o ecológico. [El
id
an
ic
gr
ng
s
fu
la
de
de
s
o
re
lib
ctad
contán sujetos al di
plícitos el uso de
a están no es
im
ic
n
va
gastronómica.
óm
lle
on
e
Hola urbanit@s,
ec
qu
uy
ón
s,
m
ci
recupera
stribuidora
una razón
la
di
r
de
po
a
es
os
ci
ic
rd
en
ím
ve
nd
qu
es
te
o de
o de
otra manera, ha
Los brot
es, en un cambi
no podía ser de
rvantes y todo tip
los productos
ad
o
se
m
de
ud
ci
e
co
s
rt
sde las
a,
ra
la
pa
dí
ltu
en
or
en
o
cu
y
ay
aflorand
de Ho
ercado que va de
valores. La
a que la m
es
m
de
do
ad
de
o
bi
ud
bi
or
de
ci
m
ct
a
s
ca
vi
se
de
o
ob
un
an
ev
én
hasta
las gr
losurgido un nu
que indica tambi
patios y terrazas
oducen lejos de
o
inación, de la ve
ra
pr
rg
pa
se
la
am
s
nt
as
un
vo
co
ol
n
lti
la
ríc
ce
cu
i
ag
ha
de
in
das
ión,
e
nsiva,
mesas para m
de la globalizac
cubiertas ajardina
ás o menos inte
avés de la red, qu
su
de
tr
m
a
a
ira
as
er
m
do
em
e
an
ui
st
m
qu
si
líq
a
al
o
os
un
nt
fin
ej
ie
los más compl
ga al consumidor
uman, en su obra
cidad, del pensam
, ¿qué pasaría si
aje hasta que lle
ofo Zygmunt Ba
vi
ro
ós
Pe
fil
.]
de
el
r,
do
a
ca
ga
ab
er
lu
ic
pl
rm
en edificios.
supe
ningún
nos ex
le en las propias
etiquetado en un
ib
no echar raíces en
en
de
st
,
cial es
er
so
do
et
a
ui
er
om
líq
an
pr
or
El Am
allá de lo comer
de una m
poder com
ás
an
no
m
er
no
e
ba
uj
de
ac
ur
,
od
e
by
pr
do
aj
su
is
se
un
e
m
pa
el
l
el
El concepto qu
uesta desde el
rios: arraigo con
ser ciudadano de
qué no cambiar
su necesaria resp
como privavalores comunita
ciudades?. ¿Por
ne
os
de
l
ic
tie
ta
lo
l,
bl
o,
ol
en
ra
pú
az
rr
bi
ne
o
pl
sa
o
nt
am
ge
de
n
rg
ta
el
ació
se a la
ticas en
verdes
encuentro, educ
s de recreo y
de los espacios
de las artes plás
de
na
y
o
zo
io
ci
r
ño
oc
pa
lo
se
es
el
va
di
,
l,
l
io
en
.
na
rr
de
r
io
as
ba
ac
pone
campo
s tendenci
sentido de
ral y multigener
dos?. ¿Por qué no
s
transversal en la
des urbes con un
abajo intercultu
an
tr
y
gr
s
ltivar sus propio
la
cu
de una manera
a
no
en
s
é
o
jo
nt
qu
hi
ie
s
or
tu
im
¿P
a
rc
r
?.
pa
ar
ña
es
ili
se
m
fa
sano, cómo en
ucación agrícola
ternativo apareivados: comuproducción y ed
encia hacia lo al
pr
nd
os
ci
te
a
ociaciopa
de
ev
es
o
s
nu
nt
lo
ta
productos.
En es
mbién en
?....
de incipientes as
a”, movimie
ta
o
os
aj
ci
od
to
ifi
ab
es
im
tr
r
ed
nt
ce
el
“a
de
ha
ar
s
la
ta
ac
o
m
banos de
úsica
e dest
cubier
ció lo hipster co
semillas en la m
como Huertos Ur
vecinos, chalets,
riores, Hay qu
s
o
te
su
de
rn
in
s
a
to
ní
de
de
s
te
en
da
e
o
re
ni
tr
qu
do
es
ña
na
nes ya en nu
subcultura urba
creo que los dise
opta gustos
campo magníz.
zz y que hoy ad
En este sentido
un
ja
l
n
a
de
ic
ne
a
ús
tie
,
an
m
c.
ic
la
er
et
a
s,
la Bahía de Cádi
afroam
r una
, paisajista
die rock hast
se
os
in
ct
ría
el
ite
be
e
qu
sd
de
ar
e
de
qu
n
rio
y
musicales que va
el target hipster
punto de vista
seño sería necesa
fico que supera
ental. Desde un
e habita en las
o de vista del di
nt
qu
rim
pu
ta
ape
lo
ni
iz
y
un
ex
al
l
ba
a
re
de
ic
ua
ur
es
la
o
us
ón
D
a
l nuev
electr
sde lo in
de construcción
preocupación de
ovimiento que de
estilo
as.
aptar las técnicas
un
ne
ad
rá
ro
s que incluyan el
po
pe
estético, es un m
,
io
em
m
nt
he
co
tipos de proyecto
ciudades
el estilo bo
os
a
ev
am
nu
cl
tación de
se
re
de
o
o
ic
pi
ón
ci
ci
nt
auté
os con la implan
el
en un prin
ci
si
ca
;
pa
di
le
es
in
ib
de
ro
ut
o
sc
pe
nt
di
e,
ie
o
nt
embellecim
plísimo y difere
bohemio un tant
indumentaria sa
os y naturales.
El abanico es am
ígenes, como un
evo grunge con
or
nu
s
ial
lo
r
r
gu
ra
ce
se
re
pe
s
pa
cu
stemas biológic
su
si
y
ía
re
r
ho
po
a,
quer
s
ad
ré
us
te
os
in
nt
pa
e
ie
crecient
de saldos y ro
media
mediante movim
cada de ventas
ambiental, está
dual o colectivo
ecen a una clase
cios
vi
en
di
pa
rt
in
es
pe
to
ar
e
st
ac
o de vista medio
qu
ui
nt
es
nq
pu
on
co
las edigi
y
un
ra
s
le
pa
de
te
n
s,
es
so
go
D
s
do
bi
dore
organiza
tas ecológicas en
sta negra,
er
os
pa
bi
an
cu
de
ad
s
s
la
ud
fa
ci
e
ga
qu
as
o
iento del
nque
demostrad
y alta, ocultos tr
ir en el mejoram
lecto e icónico au
flu
se
in
ub
de
cl
ás
un
em
an
ad
nto térmico,
ficaciones,
barbas, que form
izan el aislamie
tim
op
,
ad
ud
ci
l edificio.
clima de la
iento del calor de
am
en
ac
m
al
el
nimiento
acústico y
costes de mante
n
ne
tie
o
az
pl
o
, utilizanY en el larg
s convencionales
ta
er
bi
cu
s
la
e
menores qu
ables, ayudamos
ciclados y recicl
do materiales re
inación, menor
tos de la contam
lluvia que
a reducir los efec
stión del agua de
ge
or
ej
m
2,
CO
o y desperemisión de
en el saneamient
te
en
am
ct
re
di
no acaba
ntarillado.
diciada en el alca
os deberían
riores y arquitect
te
in
de
s
re
do
cios deben
Los diseña
cómo estos espa
de
o
te
an
pl
re
hacer un
ientes.
hábitat de sus cl
integrarse en el
tidisciplinade equipos mul
ón
ci
ea
cr
la
rio
eros, estudien
Es necesa
e junto a ingeni
qu
s,
re
do
ña
se
les en función
res de di
más aprovechab
s
vo
lti
cu
s
lo
n
plotación y
cuáles so
ejor forma de ex
m
la
es
ál
cu
a,
, la estética.
del clim
o, y por supuesto
um
ns
co
o,
nt
ie
m
mbién
manteni
olas deben ser ta
tíc
ru
of
rt
ho
s
ne
o urbano.
Los rinco
te nuevo entorn
es
a
s
do
ta
ap
ad
bellos y
ar que desde
e gustaría destac
m
o
nt
pu
o
tim
fomentar
Como úl
ivas deberíamos
at
uc
ed
es
on
ci
ros como una
las institu
en nuestros cent
os
ci
pa
es
de
o
plos de
este tip
valores. Hay ejem
en
n
ió
ac
uc
ed
teresantes
forma de
parecen muy in
e
m
e
qu
”
as
el
l colegio
“ecoescu
rcano, como el de
ce
o
rn
to
en
o
tr
elas de Arte
en nues
Jerez. En las Escu
en
o
at
Be
a
an
Ar
proyectos de
público
a este de tipo de
e
irl
ad
añ
os
m
saria creativipodría
rutícola la nece
of
rt
ho
o
nt
ie
m
ajardina
dad y diseño.
Urban
SALAD
rres Manzano
To
Francisco Javier
l diseño
s y Tecnología de
riale
Profesor de Mate
Ilustración: Nieves Salinas
/// 24
a
t
s
i
t
r
a
r
e
j
u
m
dicación de la
n
i
v
i
e
R
,
N
A
E
R
ELLAS C
Ilustración: Isabe
l Martín
la identifiquen
ajar, y que éstos
ab
tr
ra
presa,
pa
es
rm
unifo
mujer que se ex
a
er
un
uj
es
m
o
a;
m
or
co
ad
aj
l XX
como mujer trab
y a principios de
hombre. Posiblectáculo: Muce igual que un
arece en el S.XIX
di
pe
Ap
es
se
l
y
unifide
a
ic
y
s
un
ade
m
rn
, se co
las varieda
, como poder de
el día inte
ra
te
a
de
re
ar
br
to
l
do
le
a
de
ce
un
st
r
m
lo
ha
se
y
el
va
zo
a
el
en
sea
lclóric
de Mar
poesía,
te, cupletista, fo
gue siendo una
ba mente este
El próximo día 8
si
o motivo de tal
an
ta
ía
m
nt
es
es
Co
ca
er
,
po
a.
iz
uj
a
or
tr
m
ac
Un
ad
.
r
de
aj
je
o
er trab
cación e igualdad
la escriba.
machista. Este tip
e su papel
cional de la muj
l sexo de quién
e todo, a una
safiando al orbe
reflexionar sobr
de
br
o
de
te
so
id
y,
er
en
m
ta
qu
ta
ce
el
he
in
fa
,
st
a
en
es
indi
pre, a un
efemérid
el siglo XX y
enina.
ligado, casi siem
ta, ejecutado en
siempre ultrafem
si
ca
se
ar
er
como mujer artis
id
ns
imagen al co
tín Calderón
de la Escuela de
a Isabel Mar
presente siglo.
nz
ie
m
co
er
an de Igualdad
uj
Pl
m
l
la
de
ra
do
do
an
na
cu
a,
di
ab
Coor
el siglo XX
en la mujer tr
de calle,
Es bien entrado
gar, si pensamos
er urbanita a pie
a
uj
sa
m
ca
la
Arte de Cádiz.
su
Es
.
de
se
En un primer lu
le
ar
sa
s
mbiar lo
er y a form
mujer que
ca
le
a
la
er
er
en
qu
os
a
l
a
am
de
ez
e
ns
pi
ta y em
jadora, pe
a a emancipars
que se documen
glo XX y empiez
la
en
e
pr
em
si
principios del si
si
.
ca
estereotipos
ido. Y pensamos
ar
padre o del mar
e acude a trabaj
qu
la
a,
ic
br
fá
a
un
a en
plio sentido de
rmujer que trabaj
eciente clase bu
tista en el más am
cr
ar
presa.
la
er
ex
de
uj
y
m
sa
sa
ca
la
en
Es
pi
en
sirve
cribe, lee,
dustrial.
es
e
in
qu
ón
ci
er
lu
uj
al campo o que
m
vo
re
la
ctura y en
palabra. Es
venimiento de la
literatura, arquite
la
en
”
co
guesa con el ad
ue
“h
undo que
Aparece su
l siglo
llas Artes, Un m
de
Be
s
os
la
pi
ci
de
in
ro
pr
ct
a
n de sus
todo el espe
nos retrotraemos
do a la expresió
a
rra
“L
ce
a,
es
or
nc
ad
to
aj
Sin embargo, si
en
ab
a
tr
adora era
parecía hast
riedad de mujer
, la mujer trabaj
ujer
es
m
nc
to
de
,
en
ón
a
XX, surge otra va
ci
st
ca
Ha
ifi
ica y se
emociones.
ta segunda clas
que iba a la fábr
ivista
ct
er
uj
“a
a
m
un
la
r
Mujer artista”. Es
de
bo
o
la
ip
, una mujer
el estereot
que hace de su
mo si dijéramos
e
co
rg
a,
su
er
;
er
uj
to
m
trabajadora, es la
en
st
ta
su
Es
no necesita
ganaba un
iones artísticas.
y, la mujer artista
el XX y
ho
en
lo
la
el
ol
r
rr
de la manifestac
Po
sa
e.
de
con uniform
el siglo XIX y, se
tímidamente en
I.
XX
explosiona en el
/// 25
CREATIVIDAD eter errores en tu nombre?
m
o
c
n
e
d
e
u
p
e
¿S
ha mano.
inuamente se ec
e cont
repertorio al qu
que
mpidou de París
mpositores
o y el Centro Po
rg
stórica,
bu
hi
rs
ia
te
se diera paso a co
rd
e
Pe
ua
qu
ng
ría
va
áticas sí
se
es
la
l
pu
ea
de
te
id
s
ner obra
usicales y dram
ras Lo
l con el Ar
po
m
ia
tu
ex
es
fu
nc
ta
ra
on
en
ci
us
et
pa
ta
ns
se
om
or
co
pr
ba
ap
algo
actuales cuyas
nografía totaln puede servir de
la cualidad de
La creatividad es
ejor con una esce
ya contemplació
rsona que tenga
m
cu
pe
.
r
la
ja
es
,
ca
ad
do
or
id
en
to
sf
n
tiv
te
ía
an
ea
tr
dr
an
cr
po
evas
to que,
crear, o sea,
búsquedas de nu
e esforzarse por
proa
st
mente libre.
ha
,
as
artista tendrá qu
cbr
la
ite
con la Arqu
nido o las pa
do
so
ci
el
te
,
o,
ia
on
ic
er
ac
bl
at
lo
pú
m
os viendo con la
ra el
ofrece
mar la
que llevamos añ
a impactante pa
o del Post-moEspecial interés
se
lo
nd
e
es
ie
qu
rt
or
ecuena
en
pa
pe
rm
o
I;
lo
fo
rid
XX
a
ro
ur
s.
Pe
ducir un
esto que las cons
mo ha oc
es
ienzos del
pu
co
nt
m
o,
ís,
ge
co
to
pa
er
de
o
en
tr
em
ra
s
es
om
tu
m
íse
nu
mo
Educación en
es al afectar a la
nstructivismo, pa
del tiempo con
bien en ese mis
nado sus
rno o del Desco
mucho más grav
do
de
s, cuando el paso
do
an
ne
en
io
ab
si
n
as
n
ra
ha
oc
tá
pa
es
ta
as
o
lis
as
os
ci
numer
l capita
ya preparad
lsar la
ntud.
por su potencia
oculturales lo ha
ación de la juve
uctivas para impu
a, sea
tr
rm
ns
rm
fo
fo
co
s
a
sus cambios soci
ía
ch
ne
di
io
og
ic
ol
ce
ad
cn
propias tr
ar
dades que ofre
altura y alta te
pacidad de realiz
asimilar las nove
modelos de gran
de
, cuya
es
ón
al
.
ci
ia
nt
ea
ar
es también la ca
de
cr
er
r
ci
te
lit
oc
po
Ar
o
os
el
do
ra
ct
e
en
no
ite
ci
qu
so
qu
ha
es
a,
Y
s de ar
plástic
lo obras,
so
de
es
no
,
en
es
m
on
lú
ci
en manos a vece
vo
ac
r
r consiamente
llevado a emplea
go que puede se
al
ldad de creativ
o
ia
iv
fr
at
la
uc
te
ed
creatividad les ha
en
o
lm
tanto del hech
superando tota
rsonalidad.
cuando tiene pe
gran expresividad
o
.
ta
tic
is
tís
al
ar
on
ci
do
ra
ra
a
de
itectur
la anterior arqu
aban al
empleados forz
os
en
od
os
ét
ric
m
o,
s
lo
im
óx
do
pasa
te pero con
los del Oriente Pr
espe- Si en el
a veces estresan
as
ad
ad
id
tu
tiv
si
s
ac
Estos países son
ra
a
ob
un
n
ativos, desalumnado a
a continental co
ue
resultados form
nq
os
au
,
en
ai
bu
gh
an
petróleo, y Chin
an
ní
Sh
te
minante
e se ob
bi, La Meca y
a ser ideología do
njuntos la qu
só
co
ente en Abu Da
s
pa
o
m
no
al
m
gu
is
ci
al
al
ci
ta
imientos
cuen
de que el So
tertra época, como
demos tener en
través de los Mov
In
es
a
po
,
ro
nu
nt
én
82
en
bi
Ce
19
m
ro
el
en
ta
o
pe
ís
sí
rís
e
cialmente
en Pa
han
en nuestro pa
Por supuesto qu
impusieron espe
como La Defense
mbio de siglo se
ca
ca
os
gi
l
pe
gó
de
ro
da
is
is
eu
Pe
cr
ón
la
os
ía participaMoscú.
de Renovaci
consecuencia de
s que por lo men
una metodolog
de Negocios en
le
ia
al
ra
ar
on
ltu
im
ci
cu
pr
na
s
a
ia
nz
eg
alumnado,
do si
en la enseña
producido estrat
salvar a todo el
emutibles, sobre to
ej
de
sc
a
di
én
ab
o
bi
at
m
m
tr
ta
co
y
se
ar
e
ha
er
,
te
tiva en la qu
neficencia.
s se ha indicado
podemos consid
hace exactamen
Pero como ante
Educación con Be
n lo que ocurrió
co
do
os
en
di
m
ra
un
.
pa
nf
ad
m
co
id
tiv
las co
plos de mala crea
panoun siglo.
ra empobrecer el
tre
pa
en
o
id
do
rv
rió
se
pe
ha
te
n
ió
de
Esta situac
producido en es
ya tuvo ocasión
1900?
En la Ópera se ha
o español como
a lo sucedido en
urrió a partir de
iv
oc
o
to
at
e
ul
ec
uc
qu
tíc
sp
ed
ar
re
lo
a
o
es
m
un
tic
é
ra
en
ás
¿Y qu
oca de
oz Molina
cambio dr
ép
uñ
un
M
la
r
os
e
gl
ito
fu
si
cr
X
es
XI
s.
el
título de
s el
ectricidenunciar
teriores; mientra
diario ABC con el
que
sarrollo de la el
an
s
el
s
de
la
r
n
po
el
po
n
so
m
o
co
es
tie
ad
ic
on
ón
bl
ci
ci
aumparar a
mposi
de fondo pu
Pues que en rela
el que venía a co
ad
n el consiguiente
sitores, cuyas co
id
co
en
po
,
tiv
a,
m
ia
ac
gí
co
nc
er
s
ta
ra
lo
en
es
no
ar
de
Ig
,
riz
icos
pula
selectos que
Elogio de la
dad como fuente
e
cambios tecnológ
e eran esclavos
contribuido a po
s
qu
n
qu
lo
s,
s
ha
te
de
go
ás
an
y
ie
d
m
nt
gr
s
ca
da
s
ci
go
lo
de
a, con los
creíble
los pedago
mento de la velo
el s.XX lo ha sido
edia
amos a la Escuel
zaron de una in
y
s
m
l,
go
s
lo
s
ra
as
de
le
m
ltu
s
ra
s
jo
cu
lo
ltu
hi
s
cu
en
lo
e
ners
ición
ideología pollevaban a
los movimientos
a continua apar
osos
han logrado impo
r esclavos de la
un
m
se
r
én
fa
a
bi
s
po
lo
m
ó
en
o
ta
st
en
m
ife
vi
co
e
an
s
controinaria
to
actuales qu
fuerza que se m
és de organismos
go y
av
aciones multitud
in
os que en conjun
tr
tu
a
til
om
ac
e
D
es
n
s,
o
qu
co
y
ra
as
re
ta
ci
ar
is
en
res (C
social
esorado han
sin que
de nuevas tend
de los Tres Teno
vamos lítica
Centros de Prof
lle
os
uardia clásica, y
s
e
rt
lo
ng
ie
qu
o
Va
nc
m
lo
a
co
co
ad
en
s
y
m
lo
s
el
lla
o cuyos
so la
del s. XX
lados por
constituyen la
ionara en este ca
upan
nes de profesorad
i), desde finales
as
oc
io
tt
oc
e
oc
ro
al
qu
va
om
s
di
pr
Pa
lo
un
s
as
M
co
un
ra
ni
os
producido
.
directores escé
la Primera Guer
e en otros aspect
de éste son los
os en qué acaban
consecuencias qu
es
av
gr
as
frutos ya verem
m
.
is
m
ón
ci
en
at
or
la may
a.
de Historia
de la vida human
ad
Uribe. Profesor
id
ez
tiv
nd
ea
cr
ná
er
de
H
l
to
ue
Jose Mig
fallido concep
producido una
te
Pues bien, por un
arse alegremen
estra época se ha
nz
nu
la
ora
en
ec
o,
pa
o
bi
n
m
ió
m
del Arte
co
ic
ca
s
En
s
valore
n la trad
stimentas, objeto
o han roto co
de crisis, tanto de
ve
il
ad
s,
at
fíc
ía
tr
di
af
n
ha
gr
ió
se
no
ac
ce
tu
no
si
nces
nen nada
a incluir en sus es
contrario de ento
cénicos que no tie
fuertes
es
de
nómica, pero al
os
da
nt
ie
ña
pa
am
te
om
e pertenece el
o plan
imiento ac
to histórico al qu
ido un grave
ex
uc
nt
de crisis de crec
od
co
pr
el
ha
n
co
se
r
e
que ve
era, con lo que
os, sino qu
a determinada op
rable a la que
impulsos creativ
un
pa
m
de
co
to
lo
en
so
,
m
argu
e quieren hacer
ir de 2008
deterioro de
nes absurdas qu
io
al
ac
deterioro a part
do
tu
ta
si
ec
en
af
uc
ha
od
simbolismo
se pr
29, lo que
en nuestro
és de un extraño
e
av
os
tr
se produjo en 19
a
nd
ié
es
bl
uc
si
od
en
pr
pr
com
e ya venía
la vida social qu
rás.
at
os
alegórico.
añ
s
no
gu
país desde al
l
fono en El Cid, de
spacho con telé
tanto aspectos
de
ar
ci
un
re
ta
o,
ap
en
pl
bi
os
em
m
am
ej
Por
isis pode
senet ópera cuya
as, como
Dentro de esta cr
en
sitor francés Mas
las Artes plástic
po
n
m
co
co
re
un ascensor o bi
ur
oc
o
m
nder al siglo XI,
es visible
e
po
positivos, co
coes
qu
rr
un
ad
co
id
en
be
tiv
bi
de
ea
o
ción
Wagner,
n de la cr
s
de
ia
s
ra
eg
at
ob
tr
en
es
a
s
ay
una mala versió
la
o en
s.XVIII,
mobiliario de pl
afías operísticas
que pertenece al
t
ar
oz
M
de
an
en las escenogr
che en el Don Ju
obra romántica
gh Tech en una
Hi
educativas.
l
de
eo
pl
em
o el
Verdi.
utos del
es el Trovador de
aprovechar los fr
o
a
m
os
co
m
za
pe
de
em
és
En las Artes
unicación a trav
atros tan prestis medios de com
sponsables de te
eas de manera
desarrollo de lo
re
id
e
de
qu
o
es
bi
o
al
am
rc
m
Lo
tos hechos con
de inte
Viena ven bien es
las posibilidades
de
el
ue
o
m
co
os
gios
var la ópera porq
inmediata.
e es preciso reno
qu
de
en
sa
e
cu
qu
ex
lo
la
ilosada, cuando
de poder
remos la suerte
n ellos está anqu
nd
gú
iento está en el
te
se
m
s
sa
ce
lu
ilo
da
qu
an
an
e
os
es
ev
e
nu
qu
s
Incluso los
es
lo
a
realidad ocurre
a próximamente
so de San
acceder en Málag
ru
te
Ar
de
s.
M
s por el
centros montado
la Creare
p
m
ie
s
o
id
s
a
¿H
ivo y anit
s
o
p
o
lg
a
d
a
id
tiv
helado ?
/// 26
1º CFGS Gráfica Publicitaria
Ilustración Juanjo R. Blik
A
I
C
N
E
S
E
R
P
LA
INVISIBLE
te suceso, cuando
cado al texto. Es
ifi
gn
o
si
r
da
ra
pa
ite, dependiend
guaje
tro interés, perm
cuentra
es
en
nu
se
de
d
a,
te
or
es
ct
a
us
le
ur
e
la lect
to, en el qu
estra experiencia
do enEn este momen
la
ros factores de nu
gina y ha decidi
ot
pá
e
ta
tr
es
en
a
eas de una nove
ón
ci
o,
sta sobre las lín
a este punt
vi
s
a
prestando aten
do
tr
es
ga
o
xt
nu
lle
”
te
o,
l
ar
ul
de
“desliz
este artíc
ndos a
que el significado
terarse de que va
dicado unos segu
la sensación de
r
de
ne
ha
te
e
y
a, desmaterialiqu
ar
ur
a,
forma instantáne
automátic
a
de
podemos aseg
rm
re
fo
ub
de
sc
a,
de
s
ch
se no
ctora la imagen
r en mar
a consciencia le
cen posible
tr
ha
es
desplegar y pone
e
nu
qu
te
os
an
m
e
is
os
ia casi “mística”
zánd
de mecan
En esta experienc
.
por lo menos
o
as
toda una batería
tr
a;
o
le
id
s
nd
la
te
de
en
a
a
gráfic
el diseño del tip
a frase se
a extraordinaria
e en unos
ci
que esta primer
qu
en
an
flu
lit
in
.
bi
a
si
do
un
po
ui
tr
tiene
anismos
as, las
xto ha sido cons
leída. Estos mec
os letras y palabr
a con el que el te
tr
am
le
zc
de
no
co
re
.
os
signos gráfic
r
os un significado
necesario señala
lengua y les dem
este punto creo
a
convirtamos en
do
es
o,
ga
xt
lle
te
z
ve
un
Una
con la
r productores de
ia
habitualmente
ando nos toca se
os
cu
e,
am
iz
qu
al
ún y la experienc
re
e
qu
a
la presenci
que sentido com
a
el
Este ejercicio
s
la
ia
en
ac
en
to
gr
os
en
e
rn
bl
om
si
ia
gu
el m
ad, es po
e presentes para
letras se ven?
mayor naturalid
a han de hacers
¿realmente las
,
or
zar. Claro está
ct
ro
ili
le
Pe
ut
.
os
as
tr
m
le
be
s
a
te que de
trar en un
en
visible de la
en
fu
e
la
qu
y
de
ha
ón
ci
ás
elec
posterior lectura
Nada m
o diseñar para su
y seremos consm
Está claro que sí.
s
is
la
m
el
lo
de
es
os
no
ad
que
y más allá!”, que
os rode
“¡Hasta el infinito
siguiente paso,
o
librería, estarem
el
,
m
co
en
n
bi
a
ga
or
lo
Ah
es
rece tan obvio
un
esencia.
la. Pero lo que pa
cuáles leo.
r
ve
cientes de su pr
di
no
ci
a
vida
de
un
es
r
ta
o,
ul
ue
maq
s veces se nos ol
este artíc
la mayoría de la
al igual que con
o,
en
pl
as
em
ad
ej
al
te
st
es
in
en
entes
finita lista de fu
y el texto,
in
as
la
br
un
la
te
ar
pa
an
fij
,
s
ra
la
do
,
pa
an
a
las letras
bemos elegir un
, el primero cu
Usted y yo ante
tuación posibles
tro ordenador, de
ac
es
de
nu
os
.
ra
od
ie
m
s
qu
se
porte cual
tenemos do
situación, y el
texto sobre un so
ores de textos; su
.
ón
ci
si
po
i
como consumid
m
;
ñador
xtos
el mundo es dise
oductores de te
do
to
no
e
qu
r
ci
gundo, como pr
este
No hace falta de
el cometido de
e
tipógrafo. Ni es
decidió fijar sobr
os
o
en
íamos
an
m
ar
m
tr
y
o,
hu
en
r
ic
e
áf
se
gr
e un
lidad, ya qu
se
bi
al
gi
or
le
je
de
ua
s
ta
ng
La primera vez qu
le
ce
del
sitarían
artículo dar re
representación
to
undos, que nece
be
of
fa
pr
al
l
ás
de
m
os
os
un soporte una
nt
gn
s si
en planteamie
ser explicados. Lo
il años atrás, y lo
po y letras para
estro alfabeto
remonta seis m
m
nu
tie
la
de
ol
s acerca
rr
ás
sa
m
de
go
al
que se
ibilicemos todo
il
ns
m
se
es
s
tr
no
e
de
d
qu
fenicio, desde el
da
es
üe
ave en lo
que pretende
tienen una antig
os,
tra, elemento cl
gn
le
si
la
s
e
to
ec
es
er
de
m
latino, al menos
ir
e
rt
a por
del respeto qu
. La escritura, a pa
s se ve maltratad
y tice
ve
as
ut
as
pa
nt
o
ta
e
doscientos años
nd
ie
qu
peor, por
mos, y
ráficamente asum
uido, y lo que es
poder que so
sc
de
de
s
to
el
o,
en
m
nt
evolucionó calig
ie
ta
s es
ncias más
el desconocim
tas dentro de lo
aritextos de aparie
ap
a
r
la
n
ga
lu
co
o
e
pologías concre
nd
qu
a
da
st
o preel desprecio,
da momento, ha
s a ser ilegibles,
l se
no
ua
gu
an
al
m
o
ad
nd
id
ga
imperante en ca
tiv
lle
ac
aplicados
que dudosas,
ta en 1455, a la
que los efectos
xtos.
s
te
la
de
en
s
ón
le
ci
ta
ción de la impren
uc
gi
od
di
pr
ecta de
sentaciones
mecánica en la
n la lectura corr
de
pi
im
s
se
le sumó una vía
fra
e.
y
rs
ña
a las palabras
escribirse a dise
La letra pasó de
las mismas.
de escribir, maal
on
ndo y no
rs
pe
o
ch
, el he
a terminar teclea
y meos
o,
m
ad
va
ur
te
ig
en
En la actualidad
ef
pr
em
vidan de la
Si lamentabl
esenta un patrón
dia, donde se ol
timos
an
úl
nl
s
Fi
lo
en
en
o
n
nualmente no pr
m
ió
co
uc
ñará a teescribiendo,
sufrido una evol
ibir
ligrafía y se ense
cr
ca
es
la
de
de
na
ta
cánicamente ha
ui
is
áq
an
m
a hum
a reflexión
que va desde la
eo necesaria un
ñada, esenci
cr
se
ir,
di
a
ib
tr
cr
le
es
cincuenta años
a
la
e
e
qu
qu
tes
los textos
rsona, haciendo
os de clear an
el futuro uso de
an
y
m
as
en
ic
íst
vo
al ordenador pe
er
tu
ct
es
ra
r por que
las ca
de cuatro siglos
ebiendo empeza
dos. Y sobre
D
to
s.
de
ito
s
cr
re
es
do
que durante más
no
na
y
idades de
“tecleados”
a esté en los orde
ás las particular
rio que
m
sa
go
ce
al
ne
os
unos pocos, ahor
ce
am
ha
e
rar textos
todos entend
de futuro la qu
el
finalmente, gene
,
en
s
ra
ne
pa
s
tio
da
es esta situación
es
ña
cu
s
se
nalidad y
las letras di
encia de alguna
tables de funcio
ep
ac
s
rio
tomemos consci
ite
cr
de concienbasados en
que un ejercicio
so
en
pi
presente.
o,
es
r
ría ponerse
tica. Po
sario, y que debe
nuestra esté
ce
e
ne
qu
n
es
ra
a
st
fic
ue
rá
m
, en los
ciación tipog
, los estudios de
, sin radicalismos
nemos
ad
te
id
e
al
qu
tu
ac
ita
Cuando leemos
cr
la
es
en
en marcha
ltos por la línea
educación.
vista va dando sa
e fijar la lectura,
nd
do
os
veles básicos de
nt
ni
pu
do
s
la
an
sc
de
s
bu
e
da
en frent
reconoci
ctar las imágenes
permitiendo cone
miento del lenci
no
seño Gráfico
n nuestro co
co
as
br
la
z. Profesor de Di
pa
y
le
zá
on
letras
G
go
in
Jose Dom
/// 27
Victor Bensusan Hernández_2ºCFGS Gráfica Publicitaria
Fotografías
E
M
I
T
T
E
BULL
s de este día para
as pruebas ante
os
er
m
nu
on
er
ci
Se hi
s del día final . Se
ns (2003)
corregirlos ante
y
tio
s
lu
re
vo
ro
er
Re
s
rix
lo
r
at
sa
yM
el tamaño y cirsope
Reloaded (2003)
arición de
ones del espacio,
ap
rix
si
at
la
en
M
a
m
s
di
ia
s
ac
la
gr
n
ero
rix
midie
as que se hizo a
a Mat
los cont
r ordenador.
rte de las cámar
ucionó respecto
ncia adicional a
po
po
ol
rie
s
so
ev
l
pe
se
da
ra
de
ex
a
o
ne
ci
m
ge
de
en
co
n
ició
cunfer
s de 2º
ta el efecto que
Este curso,
enes en alta defin
ios Audiovisuale
niendo en cuen
ág
te
ed
el
im
M
lo
ra
el
de
pa
o
ra
ul
es
pa
an
a
al
ód
ch
ci
id
M
espe
med
aprove
nidos del
ica
usaron tornillos
nsó en realizar,
iante una
cn
Se
pe
ed
r.
Té
m
se
la
ui
,
y
ea
eg
ria
e
cr
os
rt
ns
ita
se
os
ic
co
po
e
er
bl
ía
so
Gráfica Pu
neidad de num
bre una quer
ta el grosor del
ente, el bullet tim
cia de la simulta
fijas colocadas so
teniendo en cuen
mara Básicam
e,
as
cá
ic
aj
n
cl
áf
.
co
gr
an
a
to
el
fo
cu
do la circunstan
as
es
la
a de las cámaras
al sujeto
serie de cámar
do fotografía en
didad de entrad
a que capturen
er
un
of
an
pr
m
de
alumnos cursan
,
ón
os
ci
barra de suje
adres consecutiv
t Time”.
ramos fue la
afiar desde encu
propia, un “Bulle
gr
to
fo
a
to
l que nos encont
je
Luego estas
pa
ob
o.
ci
u
nt
in
ie
pr
a
im
m
ov
le
do
m
ci
ob
o de las cámacono
El pr
de un
ronizar el dispar
nte la ejecución
vídeo, como
nc
po bala), también
ra
si
de
m
du
r
de
tie
ito
(o
ad
ed
e”
lid
un
m
bi
a
si
Ti
en
t
das
impo
icos requeridos
tremad
El “Bulle
enes son monta
d adecuada,
nsiste en una ex
n los medios técn
ág
da
co
ci
co
im
”,
lo
ar
rix
ve
nt
at
la
co
nM
a
ie
,
o
no
ct
as
im
al
mos para ello
ras,
r mov
togram
como “efe
para permitir ve
50 cámaras). Idea
de el efecto
a sucesión de fo
ra
po
ás
un
m
pa
em
tie
or
l
ad
ad
a
de
n,
iz
un
n
ió
on
ió
ac
de
cr
(sin
ido
lentiz
ntes a las dos to
ralentizac
s (como el recorr
o un arco,
ón, correspondie
ra conseguir la ra
ce
nd
ci
a,
lo
pa
ie
lu
fij
ve
rib
so
.
to
sc
uy
os
de
fo
m
de
ic
n
s
os
e,
át
co
so
tip
os
ó
dos
se realiz
splazánd
ectos dram
tos o suce
a
a
ef
de
ad
r
er
a
or
ea
im
ar
ej
cr
pr
m
m
ra
cá
La
do
.
pa
la
si
o
on
de
ha
er
usad
a ya
mas que se hici
ente dentro de un
jeto. Ésta técnic
bala). También es
vídeo de alta
maras manualm
alrededor del su
cá
de
.
s
as
la
ar
do
m
an
cá
o
ar
disp
de 15 segundos
ilizand
ue en esencia
ción prolongada
si
perfeccionada ut
nq
y
te
po
au
l,
ex
en
ta
lm
de
gi
s
o
ta
di
te
al
to
r
ón
rv
ra
en
inte
Anteced
e oscurece
stproducci
cámaras pa
po
qu
y
de
bo
n
o
ió
hu
up
ic
lo
gr
fin
el
un
de
ra
r
iliza
congelaObviamente pa
El primero en ut
misma.
rd Muybridge, en
de estudio que
la
ea
es
do
dw
sh
Ea
en
fla
si
e
4
e
fu
r
o
gu
za
si
nt
ili
imie
La sege
el espacio, y ut
congelar el mov
mo obturación.
del cine. Muybrid
co
a
n
ar
a
ió
ic
tu
nc
cn
ac
ve
té
al
in
ta
o
la
es
nt
zo
s de
ron el movimie
nte para realizar
do coincidir se hi
imiento de un
el siglo XIX, ante
d imprescindiúnico inconvenie
con vídeo, hacien
capturar el mov
da
El
ó
si
ra
iz
ás
ce
al
pa
m
ne
re
o
a
la
er
od
se
as
e
a
ét
ar
ría
qu
m
m
nd
se
gu
ideó un
esional
tería de cá
a 25 fps, puesto
gráficas. La
nivel semi-prof
utilizando una ba
dir el Frame Rate
carrera
de cámaras foto
ci
la
in
ad
co
id
de
isma frecuencia
o
nt
id
ca
caballo a galope
rr
r
an
co
do
gr
re
das tuvieran la m
sincroniza
iendo el
e de una
to
bl
gu
un
e
si
n
qu
s
ea
co
cesitó
te
la
lín
se
r
an
ar
za
en
rt
iz
s
ni
al
po
im
colocada
solución, y se ne
podría re
a de sincro
re
ón
rm
ia
.
ci
fo
op
za
do
de
pr
ni
za
ro
ni
la
er
e
ro
nc
on
si
nc
qu
sp
di
as en un
ador si
ciode fotogramas
del caballo. Al no
todas las cámar
r
o un cable dispar
stema que se ac
si
o
za
ic
ni
un
br
ro
ó
nc
ám
nt
si
al
ve
ra
in
in
igde
una claqueta pa
pía una serie de
cámaras, Muybr
al , al correr, rom
im
an
el
do
a
an
el
mismo punto.
naba cu
la escu
Experiencia en
s obturadores.
der contar con
lo
po
a
de
os
a
ad
ci
ct
an
st
ne
r Abel Hidalgo.
circun
hilos co
n ópticas y
n fue realizada po
Aprovechando la
ió
co
cc
a,
fij
du
a y color
aro
ía
gr
af
sp
tó
gr
po
fo
to
La
les de luminanci
do
ingeniero y
ve
maras de fo
an
ni
cá
nt
un
s
,
co
lo
50
40
a,
n
s
as
ro
tic
lo
un
la
ác
de
da
se igua
esta pr
rias es)
Durante la déca
ilares, se realizó
se procedió a va
s del Primero
Technology (MIT
o
m
no
of
si
eg
te
um
es
Lu
.
al
or
itu
s
as
st
ns
lo
ar
In
se
m
de
ts
se
í como
ntaipación
de todas las cá
fo del Massachus
n se necesitó, as
2º
, que había inve
gú
y
boración y partic
on
se
la
1º
rt
a
co
ge
ar
de
s
la
m
Ed
n
lo
cá
y
ne
co
,
de
ge
Eu
nes
ación, y
y,
icitaria
llamado Harold
por tabilizacio
guido la interpol
r de Gráfica Publ
lo conocemos ho
se
o
do
rio
m
to
na
pe
có
di
Ac
.
Su
y
or
l
o
re
co
cl
ta
ad
e
Ci
o
cu
fu
ic
ón
cámara
iercicio
un nuevo reen
do el flash electr
congelar el mov
un escaneado de
lgo,
,
SS de Moda. El ej
ra
da
rix
EE
pa
Hi
at
s
de
el
m
ca
o
Ab
pi
to
rs
,
ec
có
cu
ria
ef
os
l
ob
aciones
blicita
tas
en el caso de
utilizó luces estr
2º de Gráfica Pu
r cosas como go
ios
bos actores, anim
ia
ed
de
af
am
M
gr
no
y
de
to
ía
um
fo
af
po
al
gr
m
de
el
to
z
tie
Fo
capa
las balas,
e de
se
3D, mezcla de
miento, siendo
ato y balas que
rvisión de la prof
s de distorsión de
pl
pe
da
su
un
on
la
s
de
la
jo
ro
ra
ba
nt
pa
de
o
de partículas
las paredes y el
sa Carvajal .
de leche cayend
24.000 kilómepactos de bala en
Audiovisuales, Ro
dades de hasta
ci
im
,
lo
3D
ve
o
n
a
ad
ió
n
ic
er
ba
id
un
za
ns
m
despla
mbién co
una estructura
.
que puede ser ta
obiliario fabricó
look pertinente
m
de
rioso, acrecentatros por hora, lo
o
cl
ci
de
el
e
,
aj
lo
cl
el
e.
an
ra
tim
el
Pa
abajo duro y labo
t
tr
ra
lle
y
de
pa
e
bu
l
es
fu
al
de
ue
ci
or
nq
pe
es
es
Au
illos
predec
os y la dificultad
en arco, con torn
de medios técnic
izar diferentes
al
de
lta
re
o
fa
ra
er
la
r
pa
m
s,
po
nú
LR
do
an
gr
de DS
a conjunta con un
medio centenar
a. Se mezclaron
rm
ic
ellas,
fo
cn
s
té
de
da
la
to
ar
un
aj
de
de
ab
en
es
ria
tr
ón
e
Histo
laboraci
lo que
n variacion
co
bullet tim
r
co
la
el
po
s
s
os
zó
na
le
ili
m
ce
ua
ut
ce
es
ig
de
se
es
e
ra
er,
pionera
a part
personas, ag
La primera vez qu
rticipado en tan
era Midnight Mov
año
kon y Canon casi
n
pa
m
r
ió
Ni
ta
be
nc
as
de
ca
ha
ar
s
m
La
ia
de
.
cá
d
nc
85
re
da
19
fe
y la oportuni
en cuenta las di
Gondry, considevideoclip fue en
había que tener
ma lente fueran
En 1995, Michael
is
.2
m
pt
ila
r
ce
ut
ó
za
Ac
iz
ili
o
al
ut
up
re
experiencia.
al
del gr
llet time,
para que
an
bu
or
cí
l
ns
ha
de
se
e
se
l
dr
de
én
pa
bi
el
m
s
s
ltado
efecto
anera ta
rado por mucho
puede ver el resu
de
la compañía de
e
se
adas, de esta m
n
s
nc
ns
ce
co
la
pe
o
la
ba
m
nt
en
d,
co
(ju
es
da
a
nt
ili
ic
ng
En los siguie
rencias de sensib
lizando esta técn
oclip Like a Rolli
en
vídeo resultante.
patentes las dife
todas las Nikon
mpagnie) el vide
n
Co
ro
Fp8b24
F
de
ca
n
BU
lo
ió
es
co
al obtenido y el
nc
al
se
fin
ca
ci
lo
la
el
espe
r
de
Po
ha
es
/watch?v=LFXqD
c.
ro
on
m
et
nt
St
.co
s,
ce
ng
be
co
e
lli
D
tu
an
.
Ro
bl
ou
ra
s
.y
ot
lo
w
la
kw8G3Oqg
ctor,
non en
https://ww
Stone, versión de
m/watch?v=j1o
d para
d y todas las Ca
e, el mismo dire
.co
da
rd
ita
ci
ta
be
m
pa
a
tu
ás
ca
m
un
ou
.y
an
os
w
ní
añ
w
https://w
Bob Dylan. Dos
icaban las que te
r
o de Smirnoff.
cia afuera se ub
e para un anunci
final para no tene
al
tim
y/
n
t
abel Hidalgo:
ba
lle
ca
bu
lo
el
co
za
utili
ss.com/categor
igura- Blog de
s que no se
nf
la
co
y
o
La
.
de
as
ví
ostudio.wordpre
ad
lg
er
da
m
hi
pu
nu
//
po
ya
s:
9)
tp
as
ht
ar
99
cám
a
atrix (1
que reubicar las
ancia focal, óptic
cuando el film M
photography/
así como la dist
os. De hecho,
,
m
as
ce
Pero fue en 1999
ar
a
no
m
un
co
cá
s
de
lo
la
a
o
m
un
de
co
da
ón
l
ci
ca
ta
,
e
as
ar
larizó el bullet tim
ieron a dos cám
, estuvo registra
iguales en las
y demás se mid
tonces ya existía
en
e
a
qu
es
o,
pr
in
los parámetros
rm
em
er
ec
la
r
bl
el té
po
ta
es
os
ra
id
pa
Un
marca
en Estados
eado por
do como marca
de Matrix fue id
e
tim
t
demás.
lle
bu
to
t time en
lle
bu
Warner. El efec
El
s.
ct
fe
Ef
ex Visual
John Gates y Man
/// 30
/// 31
BULLET TIME
María Fernández Lizaso_2ºCFGS Grabado y Técnicas de Estampación
Serigrafía
/// 32
N
A
R
B
O
C
S
A
T
S
I
T
R
A
LOS
A
C
I
M
Á
R
E
C
VIDA EN
rámica
o Superior de Ce
cl
Ci
l
de
o
nd
gu
caEl curso se
los artistas mas
a
r
ta
en
es
pr
en
stra de las
se complace
oria, dando mue
st
hi
la
de
s
co
es
material y
ricatur
que ofrece este
as
ic
st
tí
ar
es
ad
njunto
posibilid
as, creando un co
iv
es
pr
ex
es
ad
sus posibilid
da ….
parecen cobrar vi
e
qu
s”
re
íte
“T
de
/// 33
Enrique y Juan
foto escolar, 1965
conocerse
9 años antes de
Sitges, 1989
enaje a Enrique
Cádiz rinde hom
de
de
te
Ar
de
a
el
Carrero (Palma
La Escu
es 1989) y Juan
tg
Si
te
53
en
19
am
iz
tic
ád
Naya (C
nocidos artís
Sitges 1989), co
te a
Mallorca 1955 nde gráficamen
o
este artícul dó
n
co
otiv
m
S,
U
if
le
ST
su
CO
o reza
como
excesivo tal com
ge
su
lla
os
co
un
em
ar
de
record
través
quedarse corto”
es
do
to
de
or
“Lo pe
vida y obra.
ARTE
A” de Enrique
Enrique
1975 “Made in US
as “De qué va” de
ad
rt
po
ño
se
Di
1977
otros monuas Nacionales y
ur
ct
te
ui
rq
“A
1978
ue
mentos” de Enriq
ñí” de Juan
de la España Ca
1978 “Escenas
láctea”
a
ví
n del bar “La
1979 Decoració
strado” o
ilu
o
hochonism
“C
a
nz
ie
m
Co
1980
utos al
ntal del Diez Min
“Paso transcende
a en 1981
Hola”. Se inagur
a te llama”
1980 “La marin
“El valle de los
1981 Comienza
caídos”
I
Caños de Meca
79
19
,
ya
Na
ue
Enriq
nte”
lcro “Cristo Yace
Capilla del sepu
82
ídos, 19
El calle de los ca
e viven fuera de
es andaluces qu
or
nt
Pi
A:
AN
ND
1981 “A
sición colectiva
ción colectiva de
Andalucía”. Expo
uration”. Exposi
fig
h
is
an
sp
ew
1982 “N
ional.
redondel de
carácter internac
restaurante “El
l
de
n
ió
ac
or
ec
1982 D
Jamaica”
ctiva
Exposición cole
1983 “La Luna”.
mexicanas”
itanes”
1984 “Pinturas
“Al sur de los Ga
l
ria
ito
ed
ño
se
lturas
1984 Di
s, pinturas y escu
jo
bu
Di
.
s”
ho
ic
rde reinventada
1984 “B
Andalua”, más ta
ie
er
“S
a
nz
ie
m
1985 Co
a de Séneca”
s
en “La Andalucí
varias coleccione
us”. Cuadros de
st
Co
aer
ol
“S
1985
.M.A.
colectiva en M.O
1985 Exposición
o escrito
br
Li
ota Universal”.
1986 “La Marm
rique
e ilustrado por En
ión
a del duende”. Gu
1986 “La leyend
ue
riq
escrito por En
cinematográfico
s caídos”
ón “El valle de lo
ico”
1987 Inauguraci
ráfica del Atlánt
at
uestra Cinem og
M
1
“2
el
rt
Ca
1988
ue Mariano
1989 Almanaq
82
ión”, 19
imo “Resurrecc
Capilla del altís
84
Inmaculada, 19
Pareja flamenca
78
Enrique Naya, 19
Carmen Polo
78
Enrique Naya, 19
a
Chico de Sanlúc
/// 34
VIDA
ricordia, 1987
Cristo de la mise
ar, 1987
Feria de abril
Juan, 1980
89
Familia Bosé, 19
La Fama
Juan, 1981
Marina nº3, 1980
La Fortuna
Juan, 1981
Desde su encuentro en la Escuela de Artes y Oficios de Cádiz
en 1974, Enrique Naya y Juan Carrero Galofré, iniciaron una
relación de amor y creatividad artística que generó una obra
vibrante y que de cierta manera ayudó a transformar un
momento particular de la cultura española.
En 1981 asumen el nombre de “Costus” en un homenaje al
gremio de las costureras con el que se sentían identificados.
Juan y Enrique tenían una asombrosa capacidad de trabajo
y vivían pegados a sus lienzos, como las costureras pegadas
a su máquina de coser. Como equipo, Los “Costus” llegaron
a mover los cimientos de una Madrid que aún mostraba
el letargo en que la había sumergido la larga dictadura
franquista. Paradójicamente, La Movida Madrileña, de la que
son iconos, actuó como un freno al reconocimiento de la
obra de Costus y del lugar que merecía dentro de la pintura
española, algo que el tiempo comienza a corregir y al día de
hoy, a Costus se les reconoce su importancia dentro de la
vanguardia artística española.
La ascendente estela de los Costus se ve truncada por la
muerte prematura de estos jovencísimos artistas: Enrique
Naya fallece El 4 de mayo de 1989, por causas derivadas
del SIDA y un mes más tarde, Juan Carrero, sumido en una
profunda depresión, decide seguirle, suicidándose en la
madrugada del 3 al 4 de junio de 1989. Nació entonces
el mito Costus y a día de hoy el orgullo y la valentía que
transmite su obra sigue maravillando al público que se
rinde ante los pintores que pusieron color al Madrid gris de
principios de los 80.
eras, 1983
India entre palm
Sha y Farah
Enrique, 1979
, 1988
Pareja en el arco
Florencia
Enrique, 1979
88
Dos egipcios, 19
, 1982
Chulo con gato
tualidad:
COSTUS en la acOSTUS. You are a star ”
“C
trella de Diego y
Biografía oficial:
s. Prólogo de Es
re
na
za
an
M
P.
de Julio
ario Vaquerizo
Entrevistas de M
Expresión y
”. El Centro de la
ón
ci
un
ef
D
r
po
de Danza de la
“Cerrado
calí y la Escuela
ba
Al
o
nt
ie
im
ir homenaje a
del Mov
se unen para rend
z
di
Cá
de
d
da
si
ima edición de
Univer
rá durante la próx
Se
.
us
st
Co
de
os” será el tema
la obra
Valle de los Caíd
l
“E
.
a”
nz
da
en
“Cádiz
CO de Cádiz.
central. Museo EC
museos:
en los siguientes
us
st
”)
Co
de
s
ra
2 Hay ob
lle de los caídos
Caños de Meca
z La serie “El va
di
)
Cá
ria
de
to
Vi
CO
en
EC
”
IUM
Museo
Enrique, 1979
s de ÁLAVA ( “ART
te
Ar
s
lla
Be
de
Museo
Artes de Cádiz.
o, de SEVILLA.
Museo de Bellas
te Contemporáne
Ar
de
z
lu
da
An
Centro
Cádiz.
Ayuntamiento de
z.
di
Diputación de Cá
..O Madrid.
Colección del I.C
de Cultura )
Jerez (Concejalía
de
ía
o
nt
ie
m
ta
Ayun
María ( Concejal
Puerto de Santa
l
de
o
nt
ie
m
ta
Ayun
de Cultura )
Comunidad de
ayo en Móstoles,
M
de
2
l
de
eo
Mus
Madrid.
Juan y Enrique
varro
Foto de Paco Na
diario
Macarena de a
87
19
,
ue
riq
En
Decoración de la
Chulo con arco,
1984
vía láctea
www.costus.es
CostusOficial
facebook.com/
LUNES 13 DE ABRIL///
CHARLA-COLOQUIO SOBRE EMPRENDEDORES CREATIVO-CULTURALES
A cargo de JUAN MANUEL POLAINA técnico responsable de Proyecto Lunar Cádiz.
Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial de Cádiz.
Andalucía Emprende JUNTA DE ANDALUCÍA
Dar a conocer los programas para emprendedores que a través de este organismo se ofrecen a las personas con
una idea empresarial ANDALUCÍA EMPRENDE
18 h. - Auditorio Casa de las Artes
PRESENTACIÓN DE LA VEJER WEEKEND FASHION 2015
A cargo de RICARDO ESCOBAR, Comisión organizadora del VWF
tural
l
u
C
a
n
a
Sem
1ªSEMANA
CULTURAL
FORMATIVA
Escuela de Arte
de Cádiz
ACTIVIDADES PROGRAMADAS ///
> EXPOSICIÓN DE LOS PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISE-
Es un punto de encuentro de creadores emergentes de moda y disciplinas adyacentes, como la fotografía y
el arte contemporáneo en un formato y un entorno inmejorables: un festival en plena temporada alta de un
destino de moda como Vejer. Pero también quiere ser un catalizador alternativo del negocio de la moda independiente: un escaparate y canal de ventas fuera del circuito y el calendario profesional de la moda de España
pero idóneo para nuevos diseñadores y firmas quieren conectar con el sector pero con fórmulas alternativas y
económicas de promoción, distribución y venta”
19,30 h. - Auditorio Casa de las Artes
MARTES 14 DE ABRIL///
CHARLA-FORMACIÓN REDES SOCIALES PARA PROYECTOS EMPRENDEDORES
A cargo de Dress Code Comunicación
Proyecto Empresarial Apoyado y adscrito al CADE de Cádiz.
Marta Silvia y Ainhoa Rosado son socias fundadoras y expertas en comunicación social.
La idea es acercar la figura del Freelance, autónomo creativo, que trabaja en las redes sociales para sacar sus
productos/piezas artísticas al mercado o promocionarse.
ÑO DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
17 h. Auditorio Casa de las Artes
Casa de las Artes
Del 17 de abril al 6 de mayo
DESENCAJA: PROGRAMA DE ARTE Y CREACIÓN JOVEN
> EXPOSICIÓN ARTISTAS.DOC
Castillo de Santa Catalina
Del 17 de abril al 26 de junio
> EXPOSICIÓN “LOS 7 PECADOS CAPITALES” del Departamento de Volumen EA CÁDIZ
Hall de la Escuela de Arte
Del 15 al 30 de abril
> EXPOSICIÓN “ABANICOS” Del Ciclo Formativo de Abaniquería
Inspirados en la obra de la pintora contemporánea Albena Vatcheva
Del 15 al 30 de abril - Espacio Idea
> PROYECTO CONTACT-IMPROVISACIÓN
A cargo de SEBASTIÁN GÓMEZ LOZANO, PhD.
13 al 17 de abril Espacios multiusos anexo auditorio y exteriores Casa de las Artes
• Licenciado en Ef por la Universidad de León.
• Doctor por la Universidad de Murcia (Programa de medicina y actividad física: danza).
• Profesor de Expresión corporal de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
de la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
• Profesor de Instrumental Bones y especialista en Functional Anatomy of the Bones en la
danza.
• Director del Master de Artes Escénicas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
• Investigador Principal del Grupo de Investigación de Artes Escénicas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
> EXPOSICIÓN “INSTALACIONES ARTÍSTICAS”
PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN, colaboración con Leroy Merlin
Casa de la Juventud_ calle Cánovas del Castillo 41
del 9 al 22 de abril
Sesión informativa del Instituto Andaluz de la Juventud para dar a conocer las actividades que desarrollan y
acercar al alumnado para puedan beneficiarse de las oportunidades que pueden ofrecerles.
Dirigido a alumnado entre 16 y 35 años.
Se tratarán los siguientes temas:
• Campos de trabajo
• Programa Europeo Erasmus Plus
• Servicio Voluntario Europeo
• Intercambios juveniles.
18,30 h. Auditorio Casa de las Artes
MIÉRCOLES 15 DE ABRIL///
INTERVENCIÓN DE BRAGAS VOLADORAS
16 a 21 h. Espacio multiusos anexo a Auditorio Casa de las Artes (Aforo limitado)
Bragas Voladoras es un colectivo dedicado a la crónica musical y a la gestión cultural. Sus últimas intervenciones
se han centrado en eventos a los que llaman “In Memoriam” en los que, a través de decoración y actividades muy
originales y divertidas, recuerdan la figura de un personaje del arte y la cultura ya fallecido.
El miércoles 15 realizarán un workshop de 5 horas de duración dedicado a la preparación de un “In Memoriam”.
En esta actividad están incluidas todas las fases requeridas para llevar a cabo el evento: elección del/la personaje, organización y realización de: cartelería, actividades, decoración, promoción y, finalmente, llevar a cabo el In
Memoriam abierto al público asistente a la semana cultural. Todo esto con pocos recursos y poco tiempo, por lo
que la creatividad ha de ponerse en juego al máximo, usando las habilidades y conocimientos que cada alumno
tenga y pueda aportar (fotógrafos, ilustradores, bailarines, músicos...). El objetivo del workshop es eliminar el
concepto estándar de “evento cultural” y aprender a convertir una idea en una realidad, sacando lo mejor de las
opciones con las que contamos.
JUEVES 16 DE ABRIL///
ARTE Y RECICLAJE
Charla y Workshop a cargo de ARSENIO RODRÍGUEZ
Basado en su particular modo de hacer arte, resultado del reciclaje de materiales convertidos en arte decorativo y como el lo define hacer Arte “anti crisis”. Nos explicará su trabajo y realizará un taller con el alumnado y
público asistente con materiales de desecho.
Auditorio Casa de las Artes - 16:30 h.
DESFILE DE MODA
A cargo del Departamento de Estilismo y EE.SS. de Diseño de Moda
Se presentarán algunas colecciones del alumnado del centro
Sala de Exposiciones Casa de las Artes - 20 h.