1. No category

Matemática
I ciclo
3
2
+5 6 x789
1
Tatiana Gabriela Molina Medina
Libros de texto Matemática para I Ciclo
de Educación Básica de El Salvador
Ediciones Servicios Educativos S.A. de C.V.
Sabina Velásquez de Alger
Directora Editorial
Contenidos desarrollados por
Competencias, de acuerdo a los
actuales Programas de Estudio,
Mined.
Con enfoque de resolución de
problemas.
1
©
Autor
Tatiana Gabriela Molina Medina
Colaboración técnica
Katia Lissett Navarro de Reyes
Diseño e ilustración
Judith Samanta Romero
Ricardo E. López
Corrección ortográfica
Bebé Alger de Solano
© Ediciones Servicios Educativos
Ediciones Servicios Educativos
San Salvador, El Salvador, Centroamérica.
© Derechos reservados. Hecho el depósito que marca la ley.
ISBN Nº
2
Contenido 2.º grado
CONTENIDO
Unidad 1: ¡Contemos y ordenemos!
Páginas
9
Números naturales hasta el 100
12
La decena
16
Valor absoluto y valor relativo
18
La centena
21
Números naturales hasta 999
26
Sucesión ascendente y descendente de los números naturales hasta 999
30
Criterios de aproximaciones a la decena y a la centena
37
Números ordinales hasta el 20°
45
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE EVALUACIÓN PRIMERA UNIDAD
48
Unidad 2: ¡Juguemos con líneas!
51
Las líneas
54
Rayo y segmento de recta
58
Ángulos
61
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE EVALUACIÓN SEGUNDA UNIDAD
64
Unidad 3: Aprendamos más de suma y resta
65
Unión de conjuntos
68
Preparémonos para sumar grandes cantidades
72
Suma con totales hasta 999
77
Resta con minuendos hasta 999
82
Resta vertical prestando hasta dos veces
86
Suma y resta combinadas
88
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN TERCERA UNIDAD
90
Unidad 4: Formemos figuras
93
Figuras planas
96
La circunferencia
105
Cuerpos geométricos más comunes
107
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN CUARTA UNIDAD
113
Unidad 5: Comencemos a multiplicar
115
Multiplicación
118
Tabla de multiplicación del 2, 3, 4 y 5
123
Tabla de multiplicación del 6, 7, 8 y 9
127
3
Tabla de multiplicación del 0, 1, y 10
132
Tabla de multiplicación de doble entrada y propiedad conmutativa
134
Multiplicación con multiplicando de 2 y 3 cifras
137
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN QUINTA UNIDAD
141
Unidad 6: ¡Midamos los objetos!
Longitud
148
Practiquemos las equivalencias (cm, dm, m y km)
159
Suma y resta de longitudes
165
Peso
170
Capacidad
178
Midamos capacidades
181
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN SEXTA UNIDAD
186
Unidad 7: Repartamos con los amigos y amigas
187
División. Sentido de la división cómo repartir (sentido equivalente)
190
División como inverso multiplicativo
198
Tablas de dividir del 1 al 9
200
Pasos para dividir
202
División inexacta
204
Las fracciones
208
Fracciones dentro de un conjunto
220
Comparemos fracciones con igual denominador
222
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN SÉPTIMA UNIDAD
226
Unidad 8: Clasifiquemos los objetos
227
Clasifiquemos los objetos
230
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN OCTAVA UNIDAD
238
Unidad 9: ¡Midamos y compremos!
239
La moneda
243
Billetes y monedas
251
El tiempo
255
El reloj
258
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN NOVENA UNIDAD
270
Unidad 10: ¡Ordenemos datos en tablas!
4
143
271
Organicemos e interpretemos datos
274
ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE EVALUACIÓN DÉCIMA UNIDAD
280
5
6
Presentación
La matemática permitirá que los niños y niñas desarrollen destrezas mentales y
operativas, la práctica permitirá obtener resultados al aplicar los conocimientos
aprendidos, la actitud ante la matemática debe ser orientada a resolver situaciones de
la vida cotidiana con seguridad y alegría.
Cuando hablamos de un nuevo programa de matemática, debemos saber que éste
está orientado a lograr tres competencias básicas:
Razonamiento lógico matemático
Aplicación de la matemática al entorno
Comunicación con lenguaje matemático
Y que el enfoque de resolución de problemas, está orientado a obtener los resultados
deseados a través del material concreto y semi concreto, hasta lograr que éstos se
desarrollen sin necesidad del uso de los materiales, es decir iremos de lo concreto a lo
abstracto.
Los contenidos del libro se han estructurado, de manera que la secuencia de los
mismos, permitan el desarrollo ordenado y progresivo de las competencias.
Los ejemplos se han desarrollado de manera que los indicadores de logro se cumplan,
y los alumnos asimilen los contenidos conceptuales del programa.
El gran desafío para cada alumno será, fijar los contenidos conceptuales, para con ello
poder desarrollar los procedimentales y a través de éstos, evaluar si se están logrando
los aprendizajes esperados.
Sabemos que la hora clase se considera de 45 minutos, por lo que será necesario que
cada tema se refuerce en casa, y despejar dudas oportunamente con el docente y poder
avanzar al siguiente tema. No podemos esperar que el texto sea el único instrumento
de formación, por lo que en muchos contenidos se sugiere visitas a páginas web, o
realizar creatividades matemáticas, que reforzarán los contenidos.
En cada tema se han incluido ejercicios para aprender más, que te permitirán fijar
los contenidos, sabemos que para ser bueno en una disciplina hay que practicar, en
matemática es igual, entre más practiques más aprendes.
Usa toda tu creatividad para fijar los contenidos, pregunta cuando tengas duda,
investiga cuando quieras saber más, comparte todos tus conocimientos, pero ante
todo mucha práctica e interés.
7