1. No category

CUADERNILLO DE
TRABAJOS
E.P.E.T. Nº20
Página 1
2015
MATEMATICA
e.p.e.t- nº 20
Para resolver este cuadernillo deberás leer todo aquello que la
Maestra te enseñó, observar la carpeta de trabajos, la parte
teórica, eso que los libros nos cuentan y aquello que te sirva para
comprender esta ejercitación. Mucho éxito en el trabajo y……te
esperamos en clase el próximo año.
CUADERNILLO DE
2015
E
s muy importante que el Estudiantesepa las tablas: de multiplicar, además de
dividir sin dificultad con divisores de varias cifras.
1 – Completa
según corresponda con “es múltiplo de” o “es divisor de”:
15…………..30
45…………. .9
2………… 48
5………… 125
22…… ……11
8…………….4
7……………42
13…………..,.39
6…………….6
0…………….8
2.- Escribe los números que sean:
a) múltiplos de 3 menores que 36
b) múltiplos de 4 menores que 60
c) múltiplos de 100 menores que 1.000
d) múltiplos de 7 que estén comprendidos entre 30 y 90
3.- Completa la tabla siguiente:
12:
1
12:
2
12:
3
12:
4
12:
5
12:
6
Cociente
Resto
4.- Calcula todos los divisores de:
a) 18 =
b) 22 =
c) 15 =
d) 20 =
e) 16 =
5.- Tacha aquellos números que no sean:
a) divisores de 5 = 1, 3, 5
b) divisores de 9 = 1, 2, 3, 6, 9
c) divisores de 11 = 1, 3, 9, 11
12:
7
12:
8
12:
9
12:1
0
12:1
1
12:1
2
d) divisores de 25 = 1, 3, 5, 10, 25
e) divisores de 100 = 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 40, 50, 60, 90, 100
2 - Realiza
las siguientes operaciones:
a) 315 + 1024 + 26 + 12349 + 6008 =
b) 12357 + 1055 + 78923 + 12488=
c) 49756 – 23509=
d) 72043 – 59667=
e) 34528 . 49=
f) 4638 . 199=
g) 73468 . 3047=
h) 2428 : 8=
i) 9842 : 16=
j) 58769 : 132=
k) 15,32 + 5,8 + 0,0025=
l) 54,036 + 1,27 – 2,453=
m) 49,72 . 1,2=
n) 0,125 : 2,5=
Enteros
 5  4  7  3   5   5  5  3  12 
  5   3 
 13   6  12   8  10   15 : 3  5 
  14 :  2  7 
3 - Resuelve los siguientes problemas:
a) Melina fue al supermercado y compro: 1 caja de hamburguesas, 2 panes para
hamburguesas y 3 gaseosas. El precio de cada producto es de $3, $1 y $2. Si ella
pago con un billete de 20$, ¿de cuánto fue su vuelto?
b) La mamá le dio a Marina $120 para que se comprara ropa para una fiesta. Se
compró un vestido y una campera. Si en total gastó $80 y sabemos que la
campera tiene un precio de $35 ¿Cuál es el precio del vestido?
c) Una fábrica de tortas hizo para el mes de abril 48 tortas de chocolate negro, 52
tortas de chocolate blanco, 34 tortas de crema y frutilla. Si durante ese mes se
vendieron 39 de chocolate negro, 49 de chocolate blanco y 29 de crema y
frutilla, ¿Cuántas tortas quedaron en total para vender en el mes próximo?
d) En una biblioteca hay 120 libros y tiene 5 estantes. Si se distribuyen en igual
cantidad de libros en cada estante, ¿Cuántos libros hay en cada estante?
4 – Escribe en las siguientes tablas los resultados correspondientes:
Aclaración:
* significa “multiplicación”
5 – Ubica en la recta numérica los siguientes valores:
3; 1,5; 7; 1; 0,75; 5,5; 6,25; 9; 2,8; 3.5; 14.35; 5,75; 23,20; 5,75
6 – Resuelve
a)
b)
c)
d)
e)
identificando cada término:
10 . 3 – 5 . 4 + 2 . 9 =
3 .4 : 6 + 6 . 4 – 3 . 7 =
2 . (6 . 8 – 7 . 4) – 3 . 8 =
7.8+5.6–3.9+8.2=
-5 . 2 + 3 . (-1) + 4 . 2 =
7 – Expresa
f) 7 . (-5) + (-9) – (-10)=
g) (3 – 6 + 7) . 4 + 8 . (-3)=
h) 12 : (-6) – 5 . (-4) + (-3) =
i) ½ + 1/3 – 1=
j) (2 + ¾) + 2/3 . ¾=
las siguientes medidas en las unidades solicitadas (SIMELA)
a) 324 m =………….cm
f) 376 km =…………….…m
b) 27 mm =………..…m
g) 0,56 dag =……………..g
c) 87 kl =…………….…l
h) 350 cm³ =…………….m³
d) 525 g =…………...kg
i) 0,5 l =………………...…cl
e) 94 m² =…………..km²
j) 48,62 cm² =…………...m²
Ejercitar
*Si 1 metro de tela nos cuesta 4,73 pesos y compramos 3,25 metros, ¿qué
cantidad aproximada tendremos que pagar?
Un alumno compra en una librería los siguientes artículos:
3 bolígrafos a 1,35 pesos la unidad.
2 lápices a 0,75 pesosla unidad.
1 cuaderno a 3,10 pesos la unidad.
Estimó que su compra valdría aproximadamente entre 8 y 9pesos.
Explica cómo crees que hizo dicha estimación
Con el vino producido en una viña se han llenado 325 cajas de 12 botellas cada
una. Si cada botella tiene una capacidad de 0,75 litros, ¿cuántos litros ha
producido la viña?
Si las botellas hubiesen sido de 0,5 litros, ¿cuántas botellas se hubieran llenado?
Dos cuerdas juntas miden 32,4 metros. Si una mide 4,47 metros más que la otra,
¿Cuánto mide cada una?
EJERCICIOS DE DECIMALES
1º Calcular y redondear el resultado, si se puede, a la centésima:
a) 23,609 + 864,65 =
b) 130,79 + 5354,7 + 926 =
c) 38,5241 + 763,93 + 450 6 =
d) 358,96 – 4,532 =
e) 23687,24 – 23586 =
f) 210,844 – 763,79 =
g) 763,87 – (8,302 + 512,39) =
h)( 890,27 – 62,25 ) + 45,887=
Situaciones Problemáticas………………………………….!!!!!!!!!
1) Raquel, Víctor y Alejandro quieren hacer un fondo común para comprar helados.
Raquel tiene 0,76 pesos Víctor, 0,91 $, y Alejandro, 1,05 $ ¿A cuánto asciende el fondo
común?
2) Pedro mide 1,62 m, Luisa mide 1,57 m, y Emma, 1,63 m. Ordena sus estaturas de
menor a mayor y halla la diferencia entre cada dos consecutivas.
3) Un litro de leche tiene 3,05 gramos de proteínas, 4,55 gramos de hidratos de carbono,
1,55 gramos de grasa y 0,12 gramos de calcio. Los nuevos envases van a contener 1,5
litros. ¿Qué cantidad tendrá de cada componente?
4) Me han regalado una bolsa con 100 caramelos que pesa 275 gramos. ¿Cuál es el
peso cada uno?
5) El salón es rectangular. El largo mide 6,25 m, y el ancho, 3,42 m. Calcula los metros
que tiene de zócalo.
6) Con 15 $, ¿cuál es el máximo número entero de litros de gasolina que puedo echar
en el coche, si el litro cuesta 0,78 $?
7) Para ir a casa de Rubén hay que subir 100 escalones. Cada uno tiene
de altura.
¿A qué altura vive Rubén?
8)Una pizza pesa 450 gramos. Mi hermano come 200 gramos, yo como los
0,185 metros
2
y
5
el resto se lo damos al perro. Calcula:
a) ¿Qué fracción de la pizza ha comido mi
hermano?
b) ¿Cuántos gramos he comido yo?
c) ¿Qué fracción de pizza ha comido el perro?
PUEDES BUSCAR INFORMACIÓN EN TUS
CARPETAS ò en los LIBROS DE MATEMÁTICA
RECUERDA:
9 – Conociendo
los ángulos: α= 32°25’; β= 59°12’46”; δ= 28°44”
¿cuánto mide cada una? a) α + β + δ
b) (α + δ) – β
e) α ÷ 2
c) 3. α f) (β + δ) ÷ 2
10 – Calcula
d) 2 . β – 3 .δ
el complemento de los siguientes ángulos:
= 42° 10’
= 77° 18’ 36”
= 58°
11 – Ángulos:Problemas
Coloquiales de ángulos:
Complementarios - Suplementarios
De acuerdo a lo visto del Lenguaje matemático, las respuestas serán en forma
coloquial y escrita.
1). Determina el complemento de 72º.
2).Cuál es el suplemento de 139º?
3).Cuál es el suplemento de (a – 12) º
4). Determina el complemento del suplemento de 143º.
5). Si 36º es el complemento del suplemento de x. ¿Cuántos grados mide x?
6).Cuál es el suplemento del complemento de (a - 10)º.
7).Cuántos grados resultan si al complemento de 37º se le suma el suplemento de 93º.
Ejercicios: Ángulos
a) Si a un ángulo recto se le quita uno de 16º 50´ 30´´¿Cuál es el valor de la parte
restante? Como se denominan?
b) Si a un ángulo le sumamos 4.128 segundos ¿Cuál es el complemento de ese ángulo
restante?
c) ¿Cuál es el suplemento de un ángulo 6 veces mayor que uno de 12º 22´25´´?
d) Dado:^
α = 125º 32’ 24” Calcular:
1) su complemento
2) su cuádruplo
3) el suplemento del cuádruplo
e) Tres ángulos suman 180º. El segundo y el tercero son respectivamente el duplo y el triplo del
primero. Calcular la amplitud de los tres ángulos
f) Dos ángulos son complementarios y uno de ellos es el quíntuplo del otro. Determinar la
amplitud de los dos ángulos.

12 – Clasifica
los siguientes ángulos:
_ Clasifica cada uno de los triángulos que satisfacen las siguientes
condiciones:
13





Tiene un ángulo de 90°
Tiene dos ángulos de 60°
Tiene sus tres lados distintos
Tiene un ángulo de 130°
Tiene dos lados iguales
14– En las siguientes figuras, señala todos sus elementos:
15 _ Resuelve los siguientes problemas:
a. La pista de atletismo de un club tiene una longitud de 1520 m. ¿Cuántos km
recorre un corredor que da 8 vueltas y media a la pista?
b. Un bodeguero posee 3 toneles de vino de 17,75 hl cada uno. ¿Cuántos
barriles de 25 litros podrá llenar?
c. Una bomba tarda 20 minutos en cargar un tanque de 60 litros. Se desea
saber cuántos litros de agua envía al tanque por segundo.
d. La cooperadora de una escuela ha comprado para el acto escolar tres
carretes que contienen 5,50 m; 72 dm y 610 cm respectivamente de cinta
con los colores patrios. Si cada escarapela se confecciona con 6,5 cm de
cinta ¿cuántas escarapelas se obtuvieron con el total de cinta comprada?
e. Una señora compra en la verdulería: 2 kg de papa, 350 gr de lechuga, 0,850
kg de tomate, 1150 gr de naranjas, 4800 dg de frutilla y 75 dag de cerezas.
¿Cuántos kilos lleva en total en la bolsa?
f) La rueda de la bicicleta de José tiene un diámetro de 44 cm.
1) ¿Qué distancia recorre la bicicleta cada vez que la rueda da una
vuelta?
2) ¿Cuántas vueltas da la rueda en 10 m?
g)Calcula el área de un rectángulo de base 7 cm y altura 3 cm
h)Calcula el área de los siguientes rombos:
1) diagonalmayor : 12 cm; diagonal menor : 6 cm
2) diagonal mayor : 15 cm; diagonal menor: 7 cm
PENSAMOS, Observamos y Resolvemos, NO??..................................................................
Frase
La suma de 2 y un número
Expresión algebraica
2 + d (la "d" representa la cantidad
desconocida)
3 más que un número
x+3
La diferencia entre un número y 5
a-5
4 menos que n
4-n
Un número aumentado en 1
k+1
Un número disminuido en 10
z - 10
El producto de dos números
A•b
Dos veces la suma de dos números
2 ( a + b)
Dos veces un número sumado a otro
2a + b
Cinco veces un número
5x
Ene veces (desconocida) un número conocido
n multiplicado por el número conocido
El cociente de dos números
a
b
La suma de dos números
x+y
10 más que n
n + 10
Un número aumentado en 3
a+3
Un número disminuido en 2
a–2
El producto de p y q
p•q
Uno restado a un número
n–1
El antecesor de un número cualquiera
x–1
El sucesor de un número cualquiera
x+1
3 veces la diferencia de dos números
3(a – b)
10 más que 3 veces un número
10 + 3b
La diferencia de dos números
a–b
La suma de 24 y 19
24 + 19 = 43
19 más que 33
33 + 19 = 52
Dos veces la diferencia de 9 y 4
2(9 – 4) = 18 – 8 = 10
El producto de 6 y 16
6 • 16 = 96
Como ves, ahora lo
resolvemos con
números…….!
3 veces la diferencia de 27 y 21
3(27 – 21) = 81 – 63 = 18
La diferencia de 9 al cuadrado y 4 al cuadrado
92 – 42 = 81 – 16 = 65
El cociente de 3 al cubo y 9
33 / 9 = 27 / 9 = 3
12 al cuadrado dividido por el producto de 8 y 12
122 ÷ (8 • 12) = 144 ÷ 96 = 1,5
Repasar:
Si tienes voluntad de practicar….,
te dejamos ejercitación a ver
cómo estás de
“agilidad…………matemática “
1. 15  3  7  20 21. 34  12  10  3
2. 6  5  3  7  4 22. 8  6  3  6  4  5
3. 6  70  30 23. 24 : 4  5  12  7
4. 25  32  3  2  9  18 24. 75  14  5
5.
2  7  8 25. 2  3  6
5  9  7  10  9  2 26. 12  7  8
6.
7. 4  3  5  2  14 : 2 27. 15  2  3  7
8. 215  65  121  71 28. 5  9  7  10  9  2
9. 17  4  12  8 29. 7  53  5  14  9  2
10. 16  3  4  12  7  5 30. 10  56 : 7
11. 40  23  3  21  3 31. 60 : 2  3  8  12  9
12. 510  27  3  54 : 6 32. 13  8  13  2
13. 3  5  2  4  6  2 33. 3  1  5  5  1  6  9  7  3
14. 640 : 4  12 : 334. 3  5  2  4  2  6
15. 112  3  4  6 : 2 35. 3  5  2  4  2  6
16. 18  15 : 3  2 36. 3  5  2  4  2  6
17. 3  4  8  2  4  0  2  3 37. 7  3  2
18. 3  4  6  3  2 38. 10  2  5  1 : 3
19. 14 : 15  21  18  16 39. 9  4  2  6 : 2  4  30  0
20. 8  3  4  2  12 : 3  2  4
Expresar como única potencia y calcular:
 
a) 5  5  5  b) 9 3
2

3
e) 5 4  53

2
0


 c) 32  3 : 32  d) 1015 : 109 

 f) 483 : 123  g) 9  9 7
3
2
4 2
i) (7  7) : 7  j)   :   
3 3
8
6

2
: 332  h) 5 2  5 :53 
k)  83 : 8345  l) 0,2
45
 0,352 
p) 75 : 3  q) 2704 r) 10201 s) 368 t)
2
u) 5  10  4  10  2  10  1 
5
3
3
3
 2  2  2
v)        
 3  3  3
0
3 3 
w)  : 
 5 10 
3
*Situaciones Problemáticas
Raquel, Víctor y Alejandro quieren hacer un fondo común para comprar
helados. Raquel tiene 0,76 $; Víctor, 0,91 $, y Alejandro, 1,05 $ ¿A cuánto
asciende el fondo común?
Pedro mide 1,62 m, Luisa mide 1,57 m, y Emma, 1,63 m. Ordena sus estaturas de
menor a mayor y halla la diferencia entre cada dos consecutivas.
Un litro de leche tiene 3,05 gramos de proteínas, 4,55 gramos de hidratos de
carbono, 1,55 gramos de grasa y 0,12 gramos de calcio. Los nuevos envases van
a contener 1,5 litros. ¿Qué cantidad tendrá de cada componente?
Me han regalado una bolsa con 100 caramelos que pesa 275 gramos. ¿Cuál es
la masa de cada uno?
Luís mide 1,57 m. Carmen mide 0,04 más que Luís, y Enrique 0,02 m más que
Carmen. ¿Cuánto miden Carmen y Enrique?
El salón es rectangular. El largo mide 6,25 m, y el ancho, 3,42 m. Calcula los
metros que tiene el rodapié.
Con 15 $, ¿cuál es el máximo número entero de litros de gasolina que puedo
echar en el coche, si el litro cuesta 0,78 $?
Para ir a casa de Rubén hay que subir 100 escalones. Cada uno tiene 0,185
metros de altura. ¿A qué altura vive Rubén?
PROBLEMAS CON ECUACIONES
1. En una reunión hay doble número de mujeres que de hombres y triple número de
niños que de hombres y mujeres juntos. Hallar el número de hombres, mujeres y
niños que hay en la reunión si el total es de 156 personas.
2. Halla dos números cuya suma es de 14 y su diferencia 8.
3. El perímetro de un triángulo es 180 cm. Cada uno de los lados iguales es 30 cm
mayor que la base. ¿Cuánto vale cada lado?
4. De un barril lleno de agua se saca la mitad de contenido y después un tercio del
resto, quedando en él 200 litros. Calcula la capacidad del barril.
5. Leticia tiene 18 años, y afirma que su edad es igual al doble de la edad de su
hermano Pablo menos 6 años. Halla la edad de Pablo.
6. Una madre tiene 39 años y su hijo 15. ¿Cuántos años hace que la edad de la
madre era triple que la edad del hijo?
Éxitos ¡!!!!!!!!
Buen trabajo.........-
Departamento de Lengua y Literatura
E.P.E.T. Nº 20* Neuquén*
2015
LENGUA
E.p.e.t. nº20
ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS
1.- Pronuncia correctamente estas palabras. Sepáralas en sílabas y subraya la sílaba
tónica: Café, capitán, zapatos, música, escribir, mundo, romántico, déjamelo, mármol,
lámpara, átatelo, quítaselo
ca-fé, ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Para recordar las reglas de acentuación. La sílaba tónica es la:
Antes de la
Antepenúltima
antepenúltima
Esdrújulas
Sobreesdrújulas
Las palabras esdrújulas y
sobresdrújulas llevan tilde siempre.
Penúltima
Graves
Última
Agudas
Llevan tilde si
terminan en
consonante que
no sea n, s.
Llevan tilde si
terminan en
vocal o en
consonante
n, s.
Ejercicio: coloca la tilde en estas palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
calido, rabano, miramelo, lampara, silaba, Malaga, respondeselo, tonica, timido,
hipopotamo, vestibulo, anadeselo, repitemelo, vispera, vestibulo, quitatelo, estomago,
electrica, desataselo, ridiculo.
Ejercicio: Coloca la tilde a las palabras que deben llevarla y explica por qué deben
llevarla o no según su clasificación:
PALABRA
Numero
Parpado
Cartera
Homogeneo
Calcetin
CLASIFICACION
PALABRA
Carton
Tenedor
Sillon
Boligrafo
Caracol
CLASIFICACION
Farol
Cesped
Melon
Angel
Carcel
Anis
EL SUSTANTIVO
La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estudio de la estructura
interna de la palabra, de sus derivaciones y accidentes gramaticales.
El sustantivo es la clase de palabra que sirve para designar seres, objetos o lugares de
la existencia real o imaginaria.
Los sustantivos concretos: designan un objeto o un ser que tienen existencia real. Por
ejemplo, “piedra” y “caballo.
Los sustantivos abstractos son aquellos que designan una cualidad de los seres u
objetos, pero no un objeto o ser real. Por ejemplo: Velocidad, pobreza, centauro. Una
gran mayoría de los sustantivos abstractos deriva de verbos o adjetivos. Ejemplos:
falsedad o risa. ”. Pueden también nombrar también propiedades que tienen esos
seres u objetos, por ejemplo “velocidad”.
Abstractos
Sustantivos
Propios
Concretos
Individuales
comunes
Colectivos
casa
teléfono
escuela
Joaquín
Lucía
cuaderno
mamá
Valdivia
lápiz
escalera
EJEMPLOS DE SUSTANTIVOS
Pedro
Chile
disco
país
perros
escolares
lápices
diccionario
rana
coneja
computadora
caja
niño
libros
mujeres
En los ejemplos precedentes vemos SUSTANTIVOS usados para nombrar UNA SOLA
cosa o persona (NÚMERO SINGULAR) o VARIAS cosas o personas (número plural). O
sea, según el número de cosas o personas que indiquen, tenemos sustantivos
singulares y sustantivos plurales.
SUSTANTIVOS
SINGULARES
casa
Joaquín
cuaderno
teléfono
Pedro
mamá
SUSTANTIVOS
PLURALES
perros
mujeres
Escolares
Niños
lápices
casas
Chile
caja
libros
cuadernos
En los ejemplos aparecen sustantivos que sirven para nombrar cosas comunes (con la
misma palabra se pueden nombrar a todas las cosas o sujetos de la misma especie),
como casa, cuaderno, computadora, son los sustantivos comunes.
También hay sustantivos que sirven para nombrar lugares o personas definidas, como
Pedro, Chile, Joaquín, son los sustantivos propios.
SUSTANTIVOS
COMUNES
casa
disco
Cuaderno
País
SUSTANTIVOS
PROPIOS
Pedro
Lucía
Cipolletti
Gustavo
computadora
caja
mamá
escuela
Las Grutas
Jorge
Joaquín
Emilio
Todas las palabras tienen un género. Según el GÉNERO puede ser masculino o
femenino. Así, tenemos que los sustantivos pueden ser del género masculino o del
género femenino.
Si termina en –o: perro Se sustituye por –a: perra
Si termina en consonante: señor/Juan Se añade –a: señora / Juana
Diferentes terminaciones: Terminaciones especiales:
conde -esa: condesa; poeta -isa: poetisa; actor -iz: actriz; héroe -ína: heroína
SUSTANTIVOS
MASCULINOS
SUSTANTIVOS
FEMENINOS
cuaderno
Teléfono
Casa
Lucía
Pedro
disco
Mamá
Escalera
Localiza seis sustantivos propios
B
I
B
Z
Z
I
C
P
C
U
A
P
P
B
W
S
A
V
E
W
D
I
S
D
A
Z
R
K
R
Q
A
R
J
S
N
E
L
S
V
G
J
I
I
L
A
U
O
C
A
H
O
N
P
F
I
G
S
Z
N
K
Z
E
T
W
D
N
N
L
T
N
J
O
A
A
A
A
G
T
E
V
U
S
G
A
U
R
K
G
S
D
G
D
Q
D
G
A
T
F
N
E
Chile
país
caja
rana
computadora
Perros
Escuela
Coneja
Localiza seis sustantivos
comunes
C A R R E T E
Z R O D A N E
B R I
O L V S
L B X S U Q E
C I X H M F H
H K B H N X C
H K K R O O L
U K L N O X M
Y N A R A S A
C A R R E T E
R
D
O
B
G
A
P
A
R
R
A
R
P
A
Y
S
H
W
P
A
LEE ATENTAMENTE Y APRENDE
El sustantivo también se puede clasificar en “concreto” y “abstracto”.
Es concreto cuando designa a seres que podemos percibir a través de los sentidos, es
decir, que podemos ver (una casa), oír (una canción) o respirar (el aire).
Es abstracto cuando no lo podemos percibir por los sentidos corporales, sino que lo
sentimos a través de nuestros sentimientos. Por ejemplo: el miedo, la alegría, el odio, ...
Diferencia los sustantivos concretos de los abstractos:
Soledad
Rencor
Dolor
Libertad
Abstractos
Miedo
Caricia
Pinchazo
Pino
Vanidad
Tenedores
Concretos
LOCALIZA SEIS SUSTANTIVOS CONCRETOS
LOCALIZA SEIS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
J
I
D
V
V
M
K
I
C
I
A
G
E
L
R
I
A
N
V
V
L
I
K
B
R
V
K
A
A
Q
I
B
H
L
A
C
P
H
F
S
B
E
D
G
Ñ
O
Q
N
E
Z
R
O
M
R
A
C
S
Z
H
Y
O
K
U
Q
T
H
F
U
L
Y
S
A
Ñ
I
N
E
P
Q
S
R
X
F
O
B
O
F
R
A
C
I
D
F
U
K
M
A
X
C
O
X
E
S
T
A
N
T
E
R
I
A
R
L
U
T
S
A
Z
Q
Q
E
D
Y
F
S
D
R
E
Q
A
R
C
F
O
O
U
U
E
M
O
G
O
V
R
L
A
O
Q
I
W
U
S
Y
I
E
R
X
F
E
W
E
T
X
A
D
F
J
K
D
Z
N
X
D
P
A
N
I
B
O
G
Z
D
A
J
D
L
A
P
R
P
A
Z
A
Z
C
Q
P
U
D
O
R
LEE ATENTAMENTE Y APRENDE
Sustantivos individuales y colectivos
Sustantivos individuales: son los que estando en singular o al pasarlos al singular
identifican a un solo ser que no representa una colección. Por ejemplo: MESAS al
ponerlo en singular identifica a una sola mes a, la cual no representa ninguna
colección.
Sustantivos colectivos: son los que, por el contrario, aunque estén en singular o al
ponerlos en singular representan una colección o agrupación de seres . Por ejemplo:
PINARES, aunque lo pongamos en singular sigue representando un conjunto o
agrupación de pinos.
LOCALIZA SEIS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES
S
O
L
D
A
D
O
S
W
X
E
C
C
W
S
S
A
O
U
V
R
U
X
B
A
R
W
N
N
E
O
E
Y
I
T
C
T
M
B
H
S
D
S
D
N
N
L
U
L
I
E
E
A
R
U
A
X
L
Z
C
F
R
T
I
P
M
G
A
I
U
O
N
U
B
A
D
J
W
Q
L
R
O
J
X
C
Y
N
C
G
O
P
S
C
F
A
F
D
K
P
S
O
E
Z
O
S
U
W
M
U
D
LEE ATENTAMENTE Y APRENDE
Los accidentes (o variaciones) del sustantivo
El sustantivo es una palabra variable, o sea, que se puede decir de varias formas: niño /
niña, perro / perros. Las variaciones que puede sufrir un sustantivo son de dos tipos: de
género y de número.
El género es lo que indica el sexo de las personas y los animales, y el que atribuimos a
las cosas; y son de dos tipos: masculino y femenino (niño / niña).
El número es lo que nos indica si el nombre representa a un solo ser o a varios, y se
llaman: singular y plural (casa / casas ).
Escribe el femenino de estos sustantivos
León
Alumno
Gallo
Caballo
Actor
Profesor
Príncipe
Abad
Vendedor
Zar
Kiosquero
Empleado
Escribe el plural de estos sustantivos
Viento
Flor
Autor
Pala
Lápiz
Profesora
Amapola
Dolor
Mesa
Motocicleta
EL ADJETIVO
El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo;
expresa características o propiedades del sustantivo.
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: Ej. La mañana fresca, el
cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.
Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: Ej. calor y clima
agobiantes
Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la alegría
unidos
Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda en
plural: Ej. las destacadas Juana y María Navarro.
Clasificación de los adjetivos.
Descriptivos
1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo al que se unen. Ej.
Muchacha simpática, árbol frondoso.
Epítetos: Son adjetivos calificativos que agregan al sustantivo una cualidad que
es propia de su significado. Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido
2. Numerales: Indican número determinado. Pueden ser:
Cardinales: Significan número. Ej. dos ejemplos, treinta alumnos
Ordinales: Señalan orden. Ej. primera nota, octavo piso
Múltiplos: Expresan idea de multiplicación.. Ej. doble fila, triple alianza
Partitivos: Indican idea de división. Ej. medio limón, quinta parte
Distributivos: Significa uno para cada uno. Ej. Cabalgaban en sendas mulas
No Descriptivos
1. Gentilicios: Indican lugar de origen. Ej. Libro francés, poeta cubano, vino
riojano
2. Pronominales: Son palabras señaladoras
Posesivos: Ej. Nuestra casa
Demostrativos: Ej. Este libro
Indefinidos: Ej. Ninguna estrella
APRENDEMOS SOBRE UNA CLASE DE PALABRA
FUNDAMENTAL PARA COMUNICARNOS:
EL VERBO!!!!
Definición del Verbo
El verbo es la parte de la oración que indica estados de ánimo (enojar), sentimientos
(amar, odiar), movimiento y acción (correr), existencia (ser) y afirmación (cuando se
usa un verbo para afirmar el significado del mismo, por ejemplo: (Tú amas) de cosas
tanto inanimadas como animadas, y la acción que puede ejecutar o realizar cada
una de estas cosas o que pueden ser atribuidas a ellas.
Tiempos
Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que
se cuenta es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación.
Hay tiempos simples (amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER
(había amado). Existen varias categorías temporales:
Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se
enuncia. Ej. Yo como.
Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo
comí.
Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.
Modos:
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres
modos:
Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej.
Yo leo.
Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre
de que se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar.
Ej. Ojalá leas./ No vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración
no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o
integran frases verbales. Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y
la terminación que indica a qué conjugación pertenece:
Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y
partir.
En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los
verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz.
Participio: (palabra variable: cambia en género y número)
Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa
abandonada.
Raíz Desinencia Conjugación
am- -ar Primera
tem- -er Segunda
part- -ir Tercera
Raíz Desinencia Participios
am- -ado/s -ada/s amado/s
amada/s
tem- -ido/s -ida/s temido/s
temida/s
part- -ido/s -ida/s partido/s
partida/s
Raíz Desinencia Gerundios
am- -ando amando
tem- -iendo temiendo
partiendo
Gerundio: (palabra invariable) Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron
cantando bajo la lluvia. El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del
verbo al que modifica. Ej. Abandonó su casa dando un portazo (acción simultánea: la
abandonó al dar el portazo) Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa.
(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)
Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar: Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto (acción
posterior: primero la abandona y luego parte) Abandonó su casa y partió hacia el sur
= correcto
Y ahora, unos ejercicios con verbos!!!!!
1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:
a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………
………………una pierna.
b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías.
c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que
su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine.
d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS)
...................................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.
e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….que
Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama.
f ) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su
sombreroporque no le (gustar PI)……………….………………..
g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….la
sopa.
h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar
PP)………….....la caja.
2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS
o PP según corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi
hermano (comer) ………………………………………..todo el helado.
b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando
nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa.
c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro
(viajar)……………………………………..con nosotros.
d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías ya
(cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes.
e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar……………… la
plancha enchufada.
3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS,
PI o PP según corresponda.
a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me
(despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de
casa.
b)
De
pronto,
María
(levantarse)…………………………….
de
un
salto
(dejar)………………………el alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica
tan distraída!
c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la oficina con la
excusa de que, la noche anterior, no (poder)……………………………………….
d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre pero
ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…
e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado
(pedir)……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no
(terminar) ……………………………….. los ejercicios de matemática.
f ) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las
paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………
g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin
bargo
el
martes,
ella
(olvidar)………………que
(encender)..........................................................la
hornalla
y
el
café
(hervir)……………………………………..
Analiza las siguientes formas verbales poniendo en cada cuadro lo que
corresponda.
Conjugación
Jugó
Modo
Tiempo
Persona
Número
Vengo
Caiga
Había salido
Te acordás de la acentuación de la puntuación de textos? Recordemos
juntos!!!!
Uso del punto
 El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.
Clases de punto:
Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo
otra sobre el mismo tema.
Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.
Punto final: Indica que ha acabado el escrito.
Se escribe punto:
Detrás de las abreviaturas.
Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.
En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y
de millón.
Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565
No se pone punto.
En los números de teléfono
2634568
En los números de los años
1997
En lo números de páginas
1456
Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de
los mismos.
Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).
"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).
Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.
Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy!
EJERCITACIÓN
Ejercicio 1: Escribe punto donde sea necesario. No olvides colocar
mayúscula después del punto.
Me dirijo Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie
creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal,
ruego me perdonen
A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una
gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas
rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos
Ejercicio 2: Escribe punto donde sea necesario.
Muy contentos, saludamos a la Srta Isabel, que había sido nuestra profesora no
nos dio tiempo a saludar al Rvdo P Director que, como siempre, iba con mucha
prisa
Revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy claramente
justificadas: una de 17425 ptas y otra de 1238570 ptas D Enrique, nuestro jefe, se
encargó de llamar al teléfono 4952835 para que le aclararan el tema
Ejercicio 3: Escribe punto donde sea necesario.
Dª Victoria Hernández Gil nació en el año 1968 figura en el Registro con el nº
978 en la pág 2325
Cervantes nació en Alcalá de Henares (Madrid)
Comenzó a caminar por el antiguo y conocido campo de Montiel (y era
verdad que caminaba por él)
Tengo cincuenta años (Llevo más de veinte en la empresa)
LA COMA

No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas
normas generales que se detallan a continuación:
Se usa coma:
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar las palabras de una enumeración.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo.
Antonio, José y Pedro.
Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.
Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último,
por consiguiente...
Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios.
Perro ladrador, poco mordedor.
Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la
oración.
Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.
EJERCITACIÓN
Ejercicio 1: Escribe las comas donde sean necesarias.
El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los
cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy importantes
para que las musas se muestren fecundas.
Ejercicio 2: Escribe las comas donde sean necesarias
Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
Sálvanos
socorrista
que
nos
ha
dado
un
calambre.
Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor viene
porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor.
Ejercicio 3: Escribe las comas donde sean necesarias
Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos
gallegos
canarios
valencianos
mallorquines
andaluces...
Los frutos del espíritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga
espera mansedumbre
fe modestia
templanza
y
limpieza.
El
sol
baña
alegra
ilustra
fecunda
e
influye.
Tu
hermano
sí
me
hizo
caso;
tú
no.
Año de nieves año de bienes.
Ejercicio 4: Escribe las comas donde sean necesarias
La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de
su ingenio ayudados de una conversación fácil le ponían a su favor los ánimos
de todos.
Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del romanticismo.
El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias.
Y llegando las vísperas de las fiestas toda la ciudad se pone en movimiento.
Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor será que cada uno se
vaya a su trabajo.
Oración
Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido
completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.
La mesa del profesor tiene libros
Elementos de la oración

El sujeto (S)
Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de
quien se dice algo.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
S

El predicado (P)
Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
P
El sujeto
En el sujeto siempre hay una palabra que es más importante y se llama núcleo (N).
Siempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como si lo fuera.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio.
N
S
N
S
P
P
Para localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
S
¿Quién compró...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S).
En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama sujeto
omitido (SO), sujeto sobreentendido o sujeto tácito.
Jugaron a los indios. (Ellos-as)
SO
El predicado
La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que
llamaremos núcleo (N).
El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio.
N
N
S
P
S
P
Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que no es
sujeto.
EJERCITACIÓN
1) Encerrar las oraciones del siguiente texto, entre paréntesis.
Muchas noches, sobre todo en verano, podemos ver el cielo lleno de luces que
brillan en la oscuridad. Son las estrellas.
El Sol es una estrella, aunque como puedes comprobar, parece bastante más
grande que las demás. Esto es porque el Sol está mucho más cerca de la Tierra
y por eso a nosotros nos parece que su tamaño es mayor.
El Sol es una enorme fuente de energía. Los seres humanos, los animales y las
plantas, necesitamos la luz y el calor del Sol para existir. Sin el Sol, no sería posible
la vida en el planeta Tierra.
Actividades con oraciones
Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre a
la izquierda.
1.-
Me encanta ese coche. …………………………………………………
………………………………………………
Los niños llegaron pronto. …………………………………………………
………………………………………………
Se necesita un fontanero. …………………………………………………
………………………………………………
Los fantasmas me asustan mucho. …………………………………………………
………………………………………………
Me disgusta ese cuadro. …………………………………………………
………………………………………………
Nos agrada tu visita. …………………………………………………
………………………………………………
Han muerto tres palomas. …………………………………………………
………………………………………………
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
…………………………………………………
………………………………………………
Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
…………………………………………………
………………………………………………
Los animales de la selva están en peligro.
…………………………………………………
2.-
………………………………………………
Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.
Oraciones
Sujeto (S)
El ganador recibirá un premio.
……………………..
He acabado todo el trabajo de hoy.
………………………
María entregó el dinero al cajero.
………………………
Núcleo (N)
…………………………………
………………………………….
………………………………….
Me gusta ese disco.
……………………..
..………………………………..
Los niños llegaron hambrientos.
……………………….
………………………………….
Llamó tu madre.
.……………………….
Mañana visitaremos a tus amigos.
..……………………….
Me pidieron mis primos el álbum.
……………………..
…………………………………
…………………………………
…………………………………
Siempre como la sopa con cuchara.
……………………..
…………………………………
Tus amigos vinieron hace una hora.
……………………..
…………………………………
Llegó a casa con sus hermanos.
……………………..
3.- Escribe
…………………………………
el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo.
Oraciones
El ganador recibirá un premio.
……………………..
Predicado (P) Núcleo (N)
…………………………………
He acabado todo el trabajo de hoy.
……………………..
…………………………………
María entregó el dinero al cajero.
……………………..
…………………………………
Me gusta ese disco.
……………………..
…………………………………
Los niños llegaron hambrientos.
……………………..
Llamó tu madre.
……………………..
…………………………………
…………………………………
Mañana visitaremos a tus amigos.
……………………..
Me pidieron mis primos el álbum.
……………………..
…………………………………
…………………………………
Siempre como la sopa con cuchara.
……………………..
…………………………………
Tus amigos vinieron hace una hora.
……………………..
…………………………………
Llegó a casa con sus hermanos.
……………………..
…………………………………
4.- Separa
el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre
en la columna de la izquierda. Coloca entre paréntesis el núcleo del sujeto y del
predicado.
Todos los sábados Mónica juega al baloncesto
…………………………………………………………
………………………………………………………………
Mi vecina tiene un perro precioso.
………………………………………………………….
………………………………………………………………
Ayer mi tía María estuvo en casa de Julia.
………………………………………………………….
………………………………………………………………
Esta mañana se ha posado en el tejado un halcón.
…………………………………………………………
………………………………………………………………
Este año participaremos en el concurso de villancicos.
…………………………………………………………
………………………………………………………………
Los muchachos salieron muy tarde del entrenamiento.
…………………………………………………………
………………………………………………………………
No vuelvas a protestar.
…………………………………………………………
………………………………………………………………
Vi a mi padre en el supermercado.
………………………………………………………
………………………………………………………………
La bicicleta de mi primo Luis tiene suspensión delantera.
Los núcleos son las acciones principales que organizan toda narración, aquellas sin las
cuales no habría relato. Entre ellas se establece una relación de causa-efecto, pues la
acción que se refiere primero determina qué acción vendrá después como su
consecuencia.
Estos verdaderos nudos del relato, o secuencias narrativas, determinan el avance de la
historia hacia el desenlace y constituyen algo así como su esqueleto. Por lo general, se
los designa con sustantivos abstractos. No olvidemos que los sustantivos abstractos
sirven para nombrar acciones.
Los núcleos se encadenan de manera lineal, de la misma manera que se encadenan
los elementos que componen una oración. En los relatos más simples se ordenan
siguiendo la estructura canónica: introducción - desarrollo- desenlace.
…………………………………………………………
………………………………………………………………
Núcleos Narrativos
ACTIVIDADES
1) a.- Leer el siguiente cuento.
Un sueño cumplido
Érase una vez un hombre llamado Fernando Galahad, que su sueño era viajar a la
luna. Pasaron unos años y consiguió realizar su sueño. Al despegar se acordó de que
no llevaba comida pero había otro problema y es que iba solo en la nave y no sabía
manejarla así que hizo un aterrizaje forzoso y la nave estaba destrozada.
Encontró una ciudad con mayores tecnologías. Las personas que vivían allí, algunos,
no tenían pies sino tentáculos, otros, tenían aletas en vez de brazos. Pero a Fernando
no le asustaban esas personas tan raras. Conoció una persona como él y le preguntó
su
nombre.
Le
arreglaron
la
nave
y
salió
de
la
luna.
A los pocos días salió en el periódico que un hombre llamado Fernando Galahah
había encontrado una ciudad en la luna.
b.- Subrayar
c.-
en el texto los núcleos narrativos
Organízalos escritos para formar su esqueleto
Ahora, las respuestas las deberás escribir en hojas rayadas. Agregalas al
final del cuadernillo. Puede ser un cuadernito de pocas hojas.
2) Leer el siguiente texto
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al
hombro, salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se
abrió una ventana sobre su cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello
dorado preguntó
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel. Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por
muy poca cosa a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy
bonita y le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo- Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu
amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se
sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que
barría el aprendiz tenía un brillo extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un
montoncito en el suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh, señor, no se enfade conmigo-dijo el aprendiz, haciéndole una reverencia-.Sólo
quería avisarle de que he encontrado esto en su tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro! ¡Venid todos, que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-. Sólo quiero un trocito de carne.
Ana María Matute El aprendiz (Adaptación).
3) Comprensión lectora. (Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones,…
que están en el texto).
a) -¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes?
b)
c)
d)
e)
- ¿Quién es el protagonista?
- ¿Qué es un aprendiz?
-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter del aprendiz?
-¿Cuál era el oficio del señor José? Señala la respuesta correcta:
a. -Peluquero.
b. -Carnicero.
c. -Médico.
f) -¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel?
g) -¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz?
h) -¿Cómo se comporta al final de la historia el señor José? Subraya:
a. -De forma responsable.
b. -De forma generosa.
c. -De forma egoísta.
i) -¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la historia?
4) Leer
el siguiente texto
DE POETAS Y AVIADORES
La historia que me dispongo a contar es algo triste, el protagonista es mi
amigo el poeta Ivo Machado; nacido en las islas Azores, es controlador aéreo
de profesión, una de esas personas que están en las torres de control de los
aeropuertos y guían a los aviones a través de las rutas del cielo.
La historia es la siguiente. Cuando Ivo era un joven de 25 años (a
mediados de los ochenta) controlaba vuelos en el aeropuerto de la isla de
Santa María, la más gran del archipiélago de las Azores, en mitad del Atlántico.
Una noche, al llegar a su trabajo, el jefe le dijo:
- Hoy dirigirás un solo avión.
Ivo se extrañó, pues lo normal era llevar una docena de aeronaves. Entonces el
jefe le explicó:
- Es un caso especial, un piloto inglés que lleva un bombardero británico de la
Segunda Guerra Mundial hacia Florida para un coleccionista de aviones que lo
compró en una subasta en Londres. Hizo escala aquí y continuó hacia Canadá,
pero lo sorprendió una tormenta, debió volar en zigzag y ahora le queda poca
gasolina. No le alcanza para llegar a Canadá y tampoco para regresar. Caerá
al mar.
Al decir esto le pasó los audífonos a Ivo.
- Debes tranquilizarlo, está muy nervioso. Dile que un destacamento de
socorristas canadienses ya partió en lanchas y helicópteros hacia el lugar
estimado de la caída.
Ivo se puso los audífonos y empezó a hablar con el piloto, que en verdad
estaba muy nervioso. Lo primero que éste quiso saber fue la temperatura del
agua y si había tiburones, pero Ivo lo tranquilizó al respecto. No había. Luego
empezaron a hablar en tono personal, algo poco frecuente entre una torre de
control y un aviador. El inglés le preguntó a Ivo qué hacía en la vida, le pidió
que le hablara de sus gustos y de sus sentimientos. Ivo dijo que era poeta y el
inglés pidió que recitara algo de memoria. Por suerte mi amigo recordaba
algunos poemas de W. Whitman y de Emily Dickinson. Se los dijo y así pasaron un
buen rato, comentando algunos pasajes de "La Balada del viejo marinero", que
Ivo recordaba donde también un hombre batallaba contra la furia del mundo.
Pasó el tiempo y el aviador, ya más tranquilo, le pidió que recitara los
suyos propios, y entonces Ivo, haciendo un esfuerzo, tradujo sus poemas al inglés
para decírselos sólo a él, un piloto que luchaba en un viejo bombardero contra
una violenta tempestad, en medio de la noche y sobre el océano, la imagen
más aterradora de la soledad. Así estuvieron hablando de la vida y de los
sueños, hasta que llegó el temido momento en que la aguja de la gasolina
sobrepasó el rojo y el bombardero cayó al mar.
Cuando esto sucedió el jefe de la torre de control le dijo a Ivo que se
marchara a casa; después de una experiencia tan dura no era bueno que
dirigiera a otras aeronaves. Al día siguiente mi amigo supo el desenlace.
Los dos socorristas encontraron el avión intacto, flotando sobre el oleaje,
pero el piloto había muerto. Al chocar contra el agua una parte de la
cabina se desprendió y lo golpeó en la nuca. "Ese hombre murió
tranquilo", me dice hoy Ivo, "y es por eso que sigo escribiendo poesía".
Meses después, y para investigar el accidente, Ivo debió escuchar, ante
un jurado, la grabación de su charla con el piloto. Lo felicitaron; fue la
única vez en la historia de la aviación en que las frecuencias de radio de
una torre de control estuvieron llenas de versos. El hecho causó buena
impresión y poco después Ivo fue trasladado al aeropuerto de Porto.
"Aún sueño con su voz", me dice Ivo, y yo lo comprendo, y pienso
que siempre se debería escribir de ese modo: como si todas nuestras
palabras fueran para un piloto que lucha solo, en medio de la noche,
contra una violenta tempestad.
5) Comprensión lectora. (Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones,…
que están en el texto).
a. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Hay otros personajes
secundarios?
b. ¿Dónde transcurren los hechos?
c. ¿Cuándo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?
d. ¿El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su
amigo?
e. ¿Cuántos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?
f. ¿Cuál es el desenlace de la aventura?
g. ¿En qué consiste el trabajo de un Controlador aéreo?
h. ¿Dónde está situada la Isla de Santa María?
i. ¿Cuál es la nacionalidad del piloto? ¿Qué destino lleva?
j. ¿Por qué necesita ayuda el piloto del avión?