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LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGIA
Programa
FONETICA
Profesores:
Titular: Dra.María A.García Jurado
Adjunta: Lic.Mónica Arenas
Adjunta: Lic. Juliana Codino
Plan 2015
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Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología
Materia: FONÉTICA
Comisión: TMA/TNA
2º AÑO
COMPOSICIÓN DE CATEDRA:
Profesor Titular: Dra. María Amalia García Jurado
Profesor Adjunto: Lic. Mónica Arenas/Lic. Juliana Codino
1 – FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
Los conocimientos que se imparten en esta materia están relacionados con la
comunicación por habla, y en este sentido, permiten al alumno de Fonoaudiología,
conocer y distinguir en primer lugar, cuáles son las propiedades articulatorias y
acústicas de los sonidos vocálicos y consonánticos y completar científicamente
clasificaciones proporcionadas por otras asignaturas. Estas distinciones lo llevan, en
segundo lugar, a poder realizar transcripciones fonéticas de cada sonido en su
realización aislada y en contexto de sílaba, palabra, oración y texto. También tiene la
posibilidad de relacionar en el laboratorio de análisis acústico el nivel segmental y el
suprasegmental o prosódico. En la cátedra se vuelcan tanto la experiencia en
investigación sobre habla normal, como la práctica y demanda hospitalaria en materia
de alteraciones en los procesos de producción y percepción de los sonidos que usamos
en la comunicación oral.
2 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- Distinguir que en el acto comunicativo se da una auténtica interrelación de niveles
de descripción lingüística y en este año de la carrera adquiere relevancia el
conocimiento del código de habla tanto en sus aspectos segmentales como
suprasegmentales con todo lo que significa el acompañamiento prosódico en la
expresividad de la oralidad.
- Actualizar la información sobre aspectos teóricos y experimentales en el análisis de
la cadena de habla.
- Que los alumnos aprecien la dimensión explicativa de los modelos propuestos para
los procesos de producción y percepción de habla y valoren los caminos
experimentales en el estudio de los sonidos de habla
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- Promover el desarrollo de hábitos de reflexión y de pensamiento lógico, y oficiar de
guía en los variados caminos de formalización por medio del uso correcto del
lenguaje.
- Generar un espacio de diálogo en el que se verifiquen los pasos concretos de
aprendizaje, el desarrollo de competencias y un ambiente amable de mutua
interrelación.
3 - UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD 1. La fonética y los sonidos del habla. Definición. Ramas: articulatoria,
acústica y perceptiva. Disciplina interdisciplinaria y experimental. Fonética y Fonología:
fonemas y alófonos. Los rasgos distintivos y el detalle fonético en el sistema fonológico
del español. Fonética en Fonoaudiología. Antecedentes históricos. Aplicación actual.
Los métodos y técnicas experimentales
UNIDAD 2. El marco fisiológico para el proceso de producción de habla. La
organización del sistema fonatorio. Mecanismos periféricos y coordinación central: a)
La actividad respiratoria en habla. b) El mecanismo laríngeo. Actividad muscular
específica. El ciclo vibratorio de las cuerdas vocales. La fuente periódica o tono glotal.
Teorías propuestas. c) El mecanismo articulatorio. Control neural. La relación entre
estructuras y rasgos. La explicación del proceso a través de las distintos teorías y
modelos.
UNIDAD 3. La Teoría Acústica de Producción de habla. La interrelación de mecanismos
en la generación de fuentes de sonidos y filtros o cavidades de resonancia. Los sonidos
del habla como resultado de todo el sistema fonatorio. Vocales y consonantes.
Configuraciones de abertura, cierre y estrechamiento en el tracto vocal y la relación
articulatoria y acústica. La señal acústica de habla.
UNIDAD 4. Los sonidos vocálicos. Propiedades articulatorias. Teorías viejas y nuevas
sobre vocales. Los gestos articulatorios que originan los rasgos vocálicos. Las
propiedades acústicas. El patrón de formantes. Dimensiones físicas y relaciones
acústico-perceptivas. Registros espectrográficos y formas de onda. Otras
representaciones gráficas de perfiles acústicos para vocales.
UNIDAD 5. Los sonidos consonánticos. Propiedades articulatorias. Punto y modo de
articulación. Consonantes orales y nasales, sordas y sonoras. Oclusivas, fricativas,
líquidas (laterales y vibrantes) y africadas. Los rasgos que distinguen cada clase. Las
realizaciones particulares de los sonidos que presentan mayor número de variaciones
o alófonos. Las propiedades acústicas. Espectrogramas y formas de onda de cada
consonante. Los perfiles distintivos de /r/, /rr/, /l/ y /s/: patrones normales y
patológicos. Frecuencia, intensidad y tiempo en el análisis acústico.
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UNIDAD 6. La combinación de sonidos en sílaba y palabra. Vocales aisladas y en
contexto. Los efectos coarticulatorios en el habla corrida. La resilabificación..
Problemas en la coarticulación de sonidos. Los cambios de frecuencia en las
transiciones de vocales y consonantes. Los cambios de sonidos según la posición.
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UNIDAD 7. Los rasgos prosódicos. Pautas generales para el acento, ritmo y
entonación. Mediciones acústicas de frecuencia fundamental (F0), de pausas, de
duración y de energía. Los contornos melódicos que distinguen distintos tipos de
cláusula. Mecanismos de producción y percepción del acento y del énfasis.
UNIDAD 8. La transcripción fonética. El alfabeto fonético internacional. Los signos
diacríticos. Comparación de los sonidos del español con otras lenguas. La posibilidad
de incorporar nuevos símbolos fonéticos a las transcripciones de pacientes con
trastornos específicos del habla. Ejercicios graduales de transcripción fonética: desde
los sonidos aislados y en sílaba, en sintagmas y palabras hasta la transcripción de
oraciones y textos seleccionados.
4 - METODOLOGIA
Clases expositivas (Exposición Dialogada), con participación de los alumnos en forma
individual y/o grupal; desarrollo de aula-taller para el uso del Laboratorio acústico y
clases prácticas con resolución de ejercicios fonéticos. Cuestionarios y matrices de
rasgos vocálicos y consonánticos distribuidos en palabras. Visualización interpretativa
de modelos de producción de habla. Aplicación constante de los resultados
experimentales a la práctica fonoaudiológica.
5 - PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La relación entre teoría y práctica es permanente en esta materia, por lo que
como docentes avanzamos en el desarrollo del programa en la medida en que al
ejercer un proceso de evaluación continua desde el primer día de clase, observamos
que los alumnos comprenden los contenidos.
A los ejercicios de transcripción y reconocimiento de perfiles articulatorios y
acústicos, se le suman ejercicios prácticos relacionados con matrices de rasgos, lectura
de espectrogramas, confección de cuadros de consonantes y graficación de perfiles
articulatorios.
La transcripción fonética, que se da en la segunda mitad del ciclo lectivo, se
evalúa por medio de ejercicios graduales que van de ejemplos simples como sonidos
aislados y en sílaba, hasta palabras y sintagmas nominales, en una situación
intermedia, y oraciones y textos seleccionados que forman parte de nuestro libro de
Fonética del Español, como meta final del proceso.
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Las respuestas a cuestionarios que configuran un conjunto de preguntas de
parcial, forman parte de los lineamientos que marcamos con respecto al género
discursivo parcial universitario. Lo que consideramos simulacro de parcial, contribuye
a que los alumnos aprendan también a interpretar preguntas y a elaborar secuencias
explicativas que funcionan como respuestas adecuadas.
La visualización -en pantalla de computadora y en virtud de programas
especializados- de espectrogramas, forma de onda y curvas de frecuencia
fundamental y energía, funciona como aplicación de conceptos teóricos, y permite la
identificación visual de variaciones acústicas, siempre con el control de la percepción
auditiva y de la competencia lingüística individual.
El examen parcial que se toma a fines de septiembre, con la posibilidad de un
recuperatorio en el mes de octubre, se considera obligatorio en cuanto a preparación
para el examen final. Se aprueba con un 4 (cuatro).
El examen final de la materia tiene dos partes: la primera es eliminatoria y
consiste en la transcripción fonética de un texto. La segunda parte, es oral y abarca
entre tres y cuatro temas del programa desarrollados durante el año.
Los Exámenes Parciales son Obligatorios con opción a 1 Recuperatorio. Su
aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá
recursarla.
6 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA
-García Jurado, M.A. y M.A. Arenas (2005), La Fonética del Español. Buenos Aires,
Quorum/UMSA.
-García Jurado, M.A. y M.A.Arenas (2013),” El encadenamiento de sonidos en el habla
espontánea y en el laboratorio de análisis”. Fonoaudiológica (en prensa)
6.1 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Arenas, M. A. (2007),”La competencia fonética en la práctica fonoaudiológica”. En
Soler, G. Bombelli y cols (comp), Fonética y Fonología hoy, una perspectiva
plurilingüe. Córdoba, Ed. Comunicarte. Capítulo 18, págs. 209-215.
Borzi, C., M.A.García Jurado y M.L.Facal (2010), “Semántica, sintaxis y fonética:
recursos prosódicos de las construcciones con un… que”. Revista de Lingüística
Teórica y Aplicada, Universidad de Concepción, Chile, 48/1, 33-50 2010.
Borzi, C., J.Gurlekian y M. Trípodi (2006) Gramática y Fonética: correlatos prosódicos
en oraciones condicionales de prótasis prepuesta, I Jornadas Internacionales de
Fonética y Fonología, Universidad de Córdoba, Córdoba, agosto 18 y 19 de 2006.
García Jurado, M.A. (1982), “La laringe y el habla”. Fonoaudiológica 28(1): 3-10.
García Jurado, M.A. (1985), “Los tipos silábicos del español”. Revista Argentina de
Lingüística, 1(2): 133-146.
García Jurado, M.A. (2004), “Teoría lingüística y análisis fonético en el estudio del
habla”. Conceptos, Año 79: N° 2: 59-67.
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García Jurado, M.A. (2007). “Investigación y enseñanza de la comunicación por habla:
aspectos interdisciplinarios y aplicaciones”. En L. Soler , G. Bombelli y
cols.(comp.), Fonética y Fonología hoy; una perspectiva plurilingüe. Córdoba, Ed.
Comunicarte. Capítulo 25, págs. 285-300.
García Jurado, M.A. (2013), “Delimitación de dominios fonéticos y fonológicos en el
análisis prismático del habla”. En C.Borzi, P.Hernández y M.S.Funes
(eds.). Desarrollos de la Gramática Cognitiva en Argentina: Sustantivos, verbos,
conectores y marcadores (vol. I). Cognición, Discurso y Metáfora (vol. II). Buenos
Aires/Mar del Plata: Editorial Martín (en prensa).
García Jurado, M.A., M.Trípodi y M. Arenas (2008), “El arte de enseñar a hablar:
antecedentes históricos y realidades actuales” Conceptos Año 83: 71-81.
Guirao, M. y García Jurado, M.A (1991), “Los perfiles acústicos y la identificación de /l/
y /r/”. Revista Argentina de Linguística 7 (1): 21-42.
Guirao, M. y García Jurado, M.A. (1993), Estudio Estadístico del Español. Buenos Aires,
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.
Guirao, M., M.A.García Jurado y J.A.Gurlekian (1994), “Estructura acústica de sílabas
básicas”. Nueva Telegráfica Electrónica, 4, 296-301.
Dra. María A. García Jurado
CABA, 5 de Marzo de 2014
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