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UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
UNIDAD EDUCATIVA RINCÓN DEL SABER
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
2014-2019
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2014 - 2019
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“Líderes en Educación”
1 INTRODUCCIÓN
1.1 ANTECEDENTES:
En los últimos años se han producido importantes transformaciones en las políticas
educativas del país, bajo las orientaciones de la Constitución de 2008, la Ley Orgánica
de Educación Intercultural (LOEI) de 2011 y el Plan Nacional Para el Buen Vivir 20132017. En este contexto de innovaciones en el sistema educativo, el Proyecto Educativo
Institucional
(PEI) constituye un recurso orientador y dinamizador para las instituciones educativas
que deben cumplir un papel primordial en la construcción de la nueva educación que
propone el nuevo marco legal. En esta dinámica se torna esencial el nuevo rol de
liderazgo que cumple el director de la institución, con el acompañamiento de la asesoría
educativa.
La Constitución ha modificado y ampliado el enfoque, las finalidades y los
compromisos de la educación. Por primera vez, el país considera a la educación como
«área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal», pues tiene la
responsabilidad de ser «la garantía de la igualdad e inclusión social y la condición
indispensable para el Buen Vivir» (Art. 26 de la Constitución).
En los últimos años se ha modificado el horizonte de la educación y la organización de
los servicios educativos. Se han dado cambios importantes en las políticas educativas a
partir de la Constitución, de la LOEI, su Reglamento y del Plan Nacional para el Buen
Vivir 2009-2013.
Los cambios de estos últimos años incluyen:
• El nuevo Modelo de Gestión con niveles territoriales desconcentrados (zonales,
distritales y circuitales), [...] en los que se gestionan y ejecutan las políticas educativas
definidas por el nivel central (Art. 27 de la LOEI).
La ampliación del servicio en Educación Inicial II con el fortalecimiento de las mallas
curriculares para este nivel.
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La actualización del currículo de Educación General Básica y de Bachillerato General
Unificado.
La reestructuración de los Bachilleratos Técnicos con las nuevas figuras profesionales.
• Los estándares de calidad educativa como descriptores de los logros esperados
correspondientes a los diferentes actores del sistema educativo.
• La actualización del currículo de Educación Inicial, Educación Básica y Bachillerato
BGU Bachillerato General Unificado y Bachilleratos Técnicos.
• El nuevo Sistema de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa que propone
monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a las instituciones para su mejora
continua y el cumplimiento de los objetivos educativos de calidad y equidad.
Bajo este nuevo contexto legal y con un horizonte renovado en la educación, se requiere
que los cambios deseados se pongan en marcha en las instituciones educativas, de una
manera activa por parte de sus actores reales, con base en la construcción socialmente
compartida y difundida, que promueve la participación decidida, el sentido de
pertenencia y de responsabilidad social.
¿Qué es el PEI?
• Un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad educativa.
• Un instrumento de gestión centrado en el estudiante.
• Una memoria que explicita y orienta las decisiones.
• Un documento público de planificación estratégica institucional en el que constan
acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y
una vinculación propositiva con el entorno escolar (Art. 88 del Reglamento a la LOEI).
• Un conjunto articulado de reflexiones, decisiones y estrategias, que ayudan a la
comunidad educativa a imaginar y diseñar el futuro deseado, considerando la definición
de estrategias flexibles y la búsqueda de consensos para lograr un mismo objetivo, con
proyección de cinco años aproximadamente.
Los Fines de la educación ecuatoriana, nos hablan de la formación de un ser humano
creativo, reflexivo y crítico que contribuya al planteamiento de situaciones de equidad y
de justicia social en el país. Para el logro de este propósito, el reto de la UERS es
capacitar al personal docente con conocimientos, habilidades y capacidades que les
permita afrontar con procesos científicos las tareas de formación en los estudiantes,
donde estén implícitos hábitos constructivos, como el cumplimiento de deberes, trabajos
de investigación y la exigencia de derechos en el marco de la equidad y democracia.
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La Formación Integral planteada por la Unidad Educativa Rincón del Saber para los
alumnos que desde temprana edad se vinculan al quehacer educativo institucional
constituye el compromiso permanente y fundamental por lo que la Unidad Educativa
Rincón del Saber (UERS) trata constantemente de mejorar su accionar orientándolo a
alcanzar indicadores de excelencia en la educación y de manera especial cuando está
proyectando entregar profesionales eficientes, responsables, excelentes para afrontar
nuevos retos que se presentan en los Institutos Superiores modernos, Universidades ,etc.
A fin de cristalizar los anhelos que tiene la Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS)
como su responsabilidad orientadora hacia los jóvenes estudiantes que a futuro deberán
seguir carreras universitarias, nos proponemos tener como resultado jóvenes bachilleres
con un perfil que este comprometido al servicio productivo de la comunidad, para lo
que aplicará este proyecto de innovaciones educativas y curriculares que facilite la
selección de la carrera profesional superior.
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) al estar siempre encaminados a los
cambios que ha futuro se generan en el sistema educativo Ecuatoriano, ofrece a los
jóvenes estudiantes el Bachillerato General Unificado BGU y Bachilleratos Técnicos
anclados a las nuevas figuras profesionales bajo los nuevos lineamientos curriculares y
por ende con una planificación y capacitación a los docentes que serán los principales
actores de esta transformación en el BGU planteado por el gobierno, cambio al cual
estamos inmersos todas las instituciones educativas a nivel nacional y para lo cual la
Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) vienen manteniendo estrategias
pedagógicas ancladas a la vanguardia, ciertamente las estructuras curriculares que se
encontraban vigentes hasta el año 2010 permitieron desarrollar bachilleres con las
diferentes especialidades las mismas que estaban amparadas a los acuerdos ministeriales
por los cuales estábamos ofreciendo dichos servicios a nuestros bachilleres.
Los cambios están vigentes con las nuevas mallas curriculares para todos los niveles
que las institución ofrece Educación Inicial, Educación General Básica y Bachilleratos
con nuevos enfoques orientados al BGU planteados por el Ministerio de Educación así
como también ofrecemos en igual situación el Bachillerato Técnico en Comercio y
Administración y el Bachillerato Técnico en Aplicaciones Informáticas.
Por otro lado en este proyecto se fortalece el cultivo de los valores y el respeto por la
naturaleza con la inclusión de la Educación Ambiental, la Educación en Valores en la
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Matriz Curricular y el Desarrollo del Pensamiento como eje transversal desde el nivel
preescolar.
1.2 HISTORIA INSTITUCIONAL:
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) abre sus puertas para servir a la
comunidad el 4 de Octubre de 1997 mediante acuerdo Ministerial No. 063 Permiso de
funcionamiento y creación de la Institución por iniciativa de la señora Inés Cruz
Velásquez, Directora Fundadora, mujer emprendedora cuyo único objetivo es brindar un
servicio de excelencia a la niñez y juventud educativa de la parroquia de Chillogallo y
sus alrededores contribuyendo con la formación integral del individuo para integrarlo a
la sociedad como elemento productivo, capaz y responsable, elevando su autoestima y
auto conceptos que le permitan elaborar su proyecto de vida.
Iniciamos con los niveles Pre-primario, primero y segundo año de básica; la primera
promoción de séptimo año de básica se realizó el año lectivo 1999-2000, mediante
acuerdo ministerial No. 043 con fecha 16 de abril del 2001 se eleva a la institución a la
categoría de UNIDAD EDUCATIVA, siendo la primera promoción de Bachilleres en el
año lectivo 2003-2004 con las especialidades de Informática y Sociales, teniendo al
momento 11 promociones de bachilleres en las diferentes especialidades.
En la actualidad contamos con los niveles de Maternal recibiendo a los niños de 1 a 3
años en nuestro Centro Infantil Pequeño Rincón del Saber “PERS”, Educación Inicial
recibiendo a los niños de 3 a 5 años, Educación Básica de 1ero a 10mo año y el
Bachillerato de 1ero a 3er año de Bachillerato autorizado por el acuerdo ministerial 046
con fecha 25 de junio del 2013
Ofrecemos los Bachilleratos: Bachillerato General Unificado BGU, Bachillerato
Técnico en Aplicaciones Informáticas y Bachillerato Técnico en Comercio
Administración especialidad Contabilidad.
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) es una Institución particular laica, que
inició su labor educativa enmarcada al avance tecnológico que nos exige la política de
calidad en el sistema educativo con propuestas de perfeccionamiento de destrezas con
innovaciones pedagógicas en todas las secciones que mantiene actualmente la
Institución, aspiraciones que son de los estudiantes, padres de familia de la comunidad
educativa y en especial de sus autoridades y maestros; siempre orientados a lograr una
educación integral considerando como pilares fundamentales el conocer, el hacer, el
vivir juntos; basándose en el cultivo de valores, la comprensión y la comunicación.
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Con su creación la Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) responde a la
necesidades socioculturales de nuestro entorno, de varios sectores del Distrito
Metropolitano de Quito, y de diferentes creencias religiosas siempre enmarcados en la
política del Buen Vivir, con un crecimiento continuo e instalaciones acorde a las
necesidades que requiere nuestro servicio con seguridad e implementación continua de
tecnología en los servicios de educación y áreas administrativas contando con una
plataforma tecnológica propia para la información en línea con docentes, alumnos
padres de familia y entidades de control.
1.3 IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa Rincón del Saber, pretende constituirse en la mejor alternativa de
educación de excelente calidad para la juventud estudiosa ecuatoriana.
Al conocer la problemática educativa del sector sur de Quito la Unidad Educativa
Rincón del Saber (UERS) se manifiesta en el querer, el hacer y el vivir, ofreciendo
formar a niños y jóvenes con sólidos conocimientos científicos y tecnológicos, valores y
responsabilidad social a fin de lograr personas activas y participativas para la sociedad
mediante el compromiso de estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades.
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2 ÍNDICE
1
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 2
1.1
ANTECEDENTES: ........................................................................................... 2
1.2
HISTORIA INSTITUCIONAL: ........................................................................ 5
1.3
IDENTIDAD INSTITUCIONAL ...................................................................... 6
2
ÍNDICE ..................................................................................................................... 7
4
VISIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................... 9
5
MISIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................... 9
6
IDEARIO UERS ..................................................................................................... 10
6.1
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ................................................................ 10
6.2
FINES EDUCATIVOS .................................................................................... 11
6.3
LA COMUNIDAD EDUCATIVA .................................................................. 11
6.4
CLIMA FAVORABLE .................................................................................... 13
6.5
ESTILO EDUCATIVO ................................................................................... 13
6.6
VALORES: ...................................................................................................... 14
6.7
PRINCIPIOS .................................................................................................... 14
6.8
POLÍTICAS INSTITUCIONALES: ................................................................ 15
6.8.1
7
METAS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES: ............................... 16
INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL............................ 20
7.1
Introducción ..................................................................................................... 20
7.2 INFORMACIÓN SOBRE LAS OPINIONES DE LOS PADRES DE
FAMILIA ................................................................................................................... 20
INTRODUCCION .......................................................................................................... 20
7.3
INSTRUMENTO 1: ......................................................................................... 21
7.4
INSTRUMENTO 2: ......................................................................................... 25
7.5
INSTRUMENTO 3: ......................................................................................... 26
7.6 INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ............................................................................................................. 32
7.6.1
MATRIZ DE ESTILO DE GESTIÓN ..................................................... 32
8
PLAN DE MEJORA .............................................................................................. 33
9
EVALUACIÓN Y MONITOREO ......................................................................... 35
10 ANEXOS ................................................................................................................ 36
10.1 CODIGO DE CONVIVENCIA ....................................................................... 36
10.2 MALLA CURRICULAR ................................................................................ 37
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10.3 PROPUESTAS DE INNOVACIÓN CURRICULAR ..................................... 46
10.4 PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL .................................. 50
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3 VISIÓN INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) será una institución líder del sector sur
de Quito en el contexto educativo, ofertando una educación de participación crítica,
reflexiva y democrática de calidad, calidez y excelencia para nuestros niños y niñas,
jóvenes estudiantes, capaces de tomar sus propias decisiones con responsabilidad y
aplicación de valores.
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) será una institución integrada por
profesionales competitivos, comprometidos con el quehacer educativo, con alto sentido
ético, crítico y humano, capacitados permanentemente teniendo como principal
prioridad el diario accionar de la responsabilidad y la iniciativa.
4 MISIÓN INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) es un centro educativo que contribuye
con la formación integral de los niños(as) jóvenes estudiantes, dotados de nobles ideales
y forjadores(as) de la renovación moral en el campo educativo dando una formación
académica, realista y práctica que equilibre los conocimientos, potencializando
destrezas, habilidades y competencias.
Formar bachilleres capaces de continuar sus estudios superiores, o de integrarse de
inmediato al trabajo productivo, con capacidad competitiva en el campo laboral,
dotándoles de los conocimientos e instrumentos básicos que le permitan elaborar su
proyecto de vida.
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5 IDEARIO UERS
La Constitución de la República declara que “la educación es un derecho de las
personas a lo largo de la vida y un deber inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo”.
La posibilidad de asumir estas responsabilidades constituyéndonos “en actores
fundamentales de una educación pertinente, de calidad y calidez con las y los
estudiantes a su cargo” como señala la Ley Orgánica de Educación Intercultural, nos
permite cimentar nuestra acción en principios educativos, filosóficos y éticos sólidos,
equilibrados y comunes, para construir una sociedad formada por maestros, estudiantes
y representantes en la cual podamos relacionarnos e interactuar formal e informalmente,
con el fin de instituir una cultura optimista que integre a sus miembros y les impulse al
desarrollo individual que redundará en el progreso social.
5.1 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. Toda persona tiene derecho a la educación, en plena igualdad de oportunidades.
2. Los estudiantes y su mundo son el principio fundamental de toda la vida y
pedagogía de la Institución; las respeta como personas, desarrolla sus aptitudes,
direcciona sus intereses y atiende sus necesidades, procurando contribuir a su
realización plena.
3. La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS), educa en libertad para la
libertad; tiende a que las estudiantes se responsabilicen de las consecuencias de
sus propios actos y del aprovechamiento de las oportunidades de mejoramiento
que la Institución les ofrece.
4. Respeta los valores plurales, individuales, familiares, históricos, culturales y de
religión y promueve los valores fundamentales del humanismo social, que les
permitan construir un mundo más justo y más digno.
5. Alienta la conciencia de solidaridad en sus educandos y en sus educadores.
6. Promueve el trabajo como factor primordial de adelanto y valoración de la
persona, como elemento de sociabilidad, no de rivalidad ni ambición.
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7. Fomenta la equidad de género para que nuestras estudiantes se sientan orgullosas
de ser mujeres, capaces de exigir que sus derechos sean respetados y se
constituirán en cumplidoras responsables de sus deberes. Las relaciones entre
hombres y mujeres se basarán en los principios de respeto y equidad.
5.2 FINES EDUCATIVOS
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS), busca la formación de una verdadera
comunidad educativa y promueve la participación y apoyo de todos los integrantes de la
misma para la consecución de los fines institucionales, generando una actitud de
servicio y de libertad responsable, ofreciendo espacios a los estudiantes para que
lleguen al desenvolvimiento y madurez de sus capacidades y valores anclados a su
proyecto de vida.
Se hace necesario estructurar una organización fuerte, de accionar coherente y con
ideales y fines comunes.
5.3 LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa es el conjunto de estamentos y personas que aceptan
enteramente un proyecto de vida institucional y se comprometen a ejecutarlo
corresponsablemente.
Está formada por autoridades, educadores, estudiantes y representantes, todos ellos
deben participar positivamente en la función educadora y están llamados a actuar
responsable y activamente en el rol que les corresponde.
a. LOS EDUCADORES
Se comprometen a integrarse en la Comunidad Educativa, procurando con su
idoneidad y ejemplo dar testimonio de la verdadera imagen del educador que
asume con pleno sentido de responsabilidad y de colaboración positiva la misión
de ejercer sobre sus estudiantes una auténtica tutela de dimensión intelectual y,
sobre todo, educativa, estimulando a los alumnos a vivir conscientemente su
propia vocación humana.
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b. LOS ESTUDIANTES
Participan reflexivamente en su propia educación y en el correcto
desenvolvimiento del Plantel. Su acción se rige en todas las normas que se
deriven de la aplicación de este IDEARIO.
c. LOS REPRESENTANTES
Participan en la responsabilidad de la educación de sus representados y están
conscientes de la importancia de su función educadora y de la generación de un
clima familiar estimulante, que asegure el equilibrio emocional de todos los
miembros.
Es indispensable su participación individual o en forma asociada en las
actividades que programe la institución para tratar asuntos individuales o
colectivos que tengan que ver con el proceso educativo y la buena marcha del
Plantel.
d. LOS ESTUDIANTES EGRESADOS
Al egresar de la Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS), pueden contribuir
eficazmente al fortalecimiento institucional y a la puesta en marcha de estos
principios con sus reconocimientos y testimonios
e. COMUNIDAD EDUCATIVA
Tomando en cuenta la población del Ecuador y nuestro entorno específico del
sur de Quito tenemos los siguientes datos tomados del AMIE del inicio del
2013 - 2014
SECTOR
# ESTUDIANTES
GUAMANI
11,055
LA ECUATORIANA
10,231
LA MAGDALENA
26,165
LA MENA
3,970
MARISCAL SUCRE
9,460
QUITUMBE
12,809
SAN BARTOLO
22,581
SOLANDA
18,059
TURUBAMBA
11,484
TOTAL
177,759
12
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Analizando la comunidad educativa tenemos:
Sostenimiento
Nivel Educativo
Fiscal
BACHILLERATO
Fiscomisional
Municipal
Particular
Total
433
0
0
2,829
3,262
BASICA
5,047
1,065
0
9,975
16,087
INICIAL
231
0
0
1,051
1,282
0
0
0
62
62
5,711
1,065
0
13,917
20,693
NO REGISTRADO
Total
**Archivo Maestro (AMIE) Inicio 2013-2014 Parroquia Chillogallo
Que la mayor cantidad de estudiantes de la parroquia de Chillogallo se encuentran en
instituciones particulares
5.4 CLIMA FAVORABLE
Conscientes de la necesidad de un ambiente apto para la buena formación de los
estudiantes, la Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS), se propone crear un clima
de
testimonio
humano,
de
tal
modo
que
los valores iluminen toda la acción educativa, para que sea posible proporcionar a la
niñez y juventud estudiosa una cálida acogida, facilitando la consiguiente adaptación
positiva a la realidad de la educación que imparte la Unidad.
5.5 ESTILO EDUCATIVO
La Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS), quiere impartir a través de los
componentes de la comunidad educativa, y dentro de un clima favorable está
configurada en las siguientes características que debe de tener el educador:
 Trato personal con los estudiantes por medio de un diálogo abierto y cordial,
basado en la actitud de respeto mutuo, aceptación, confianza, y en el recurrir
constante de la razón;
 Presencia habitual y espontánea entre los estudiantes, dentro de una convivencia
amistosa y familiar que permita conocerlas mejor, compartiendo sus inquietudes
y haciendo posible su acción orientadora y de guía en las distintas situaciones en
que se encuentran, y,
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 Perseverancia en la conducción de los estudiantes para que descubran los valores
espirituales de la realidad cotidiana vivida con serenidad, optimismo, alegría y
basada en la confianza que despierte el educador, porque el método inequívoco
en este proceso de enseñanza aprendizaje es el ejemplo.
5.6 VALORES:
En la Unidad Educativa Rincón del Saber (UERS) se cultiva y practica los valores
superiores del ser Humano como son:
Fidelidad, honestidad, lealtad, perseverancia, responsabilidad solidaridad, tolerancia,
veracidad.
PRINCIPIOS
5.7

Los estudiantes son personas perfectibles y la función del maestro es coadyuvar
a su formación.

La preparación académica de los estudiantes estará acorde a la demanda laboral
del sector.

La comunidad educativa debe estar enmarcada dentro de la política institucional
bajo las parámetros del Plan del Buen Vivir, calidad de los servicios y el mejor
clima laboral,

El cuidado del medio ambiente, la equidad de género, la formación de valores y
el desarrollo del pensamiento serán los ejes transversales de la institución.

Dentro del currículo se contempla un modelo pedagógico basado en la teoría
constructivista.

Los estudiantes deben fortalecer el espíritu solidario, la participación consciente,
ser propositivos, con elevada autoestima para lograr autonomía en sus vidas.

El progreso de los pueblos está basado en la honestidad, el orden, la disciplina y
la responsabilidad, valores que serán reafirmados permanentemente en la
institución.

Ampliar los servicios de educación inicial II subniveles 1 y 2, atendiendo la
demanda del sector educativo
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
Nuestra comunidad educativa se basa en los lineamientos
de consejería
estudiantil y salud del Plan Nacional Para el Buen Vivir 2013-2017

Los elementos de las destrezas al “reaccionar en serie crean nuevos patrones de
conducta, de comportamiento y formas más elevadas de pensamiento”.

Los estudiantes deben estar preparados con una segunda lengua “inglés” para
enfrentar oportunidades de estudio o trabajo en el país o en el exterior con
conocimiento y dominio del idioma inglés.

La cultura de lectura debe estar presente en los estudiantes para su desarrollo
literario, creativo e imaginativo con un amplio conocimiento de cultura general
el mismo que se consigue a través de la lectura permanente siendo así en nuestra
institución uno de nuestros principales proyecto el plan lector en todos nuestros
niveles con los que cuenta nuestra institución.

Importancia del manejo de conceptos, técnicas para mejorar su proceso de
aprendizaje, como empresa y manejo contable, nociones de Química, cuidado
del medio ambiente y realización de organizadores gráficos y técnicas de estudio
modernas ancladas a la vanguardia educativa.

Los estudiantes deben conocer las nuevas herramientas tecnológicas para la
aplicación de contenidos de forma interactiva con el apoyo de los docentes
capacitados en el manejo y dominio de las mismas.
5.8 POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
Las políticas fundamentales de la Institución son:

Integración de todos los actores en los procesos educativos.

Fortalecer el trabajo en equipo.

Entregar responsabilidades profesionales competentes.

Disposición al cambio frente a las innovaciones planteadas.

Organización y participación en eventos culturales, deportivos, sociales,
científicos.

Cumplimiento de responsabilidades con eficiencia, eficacia y efectividad.

Mejorar la imagen de la Unidad Educativa en el contexto educativo sectorial,
local y nacional.

Fortalecer la formación autoridades, docente y personal de apoyo en todos los
ámbitos; que ayude a enfrentar los retos que presenta el milenio.
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
Capacitación y actualización en los procesos de enseñanza aprendizaje en forma
continúa.
5.8.1 METAS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:





Organización de una comisión técnica que se responsabilice de llevar a
ejecución el proyecto.
Investigación permanente de las demandas técnicas, pedagógicas, individuales y
sociales para programar sistemáticamente el currículo.
Participación continúa de todas las personas en el proceso curricular.
Gestión integrada y solidaria del personal Administrativo y Docente que
busquen una coparticipación de responsabilidades como soporte fundamental a
las decisiones.
Desarrollar todas las actividades programadas del proyecto en los tiempos
determinados.
METAS
ESTRATEGIAS
Ejecutar
jornadas
pedagógicas Establecer
los
requerimientos
bimensuales durante cada año lectivo.
institucionales y docentes.
Elaborar un plan de capacitación.
Socialización del plan.
Ejecución del plan.
Presentación de productos en base a la
capacitación recibida y evaluación
periódica.
Incorporar el plan de capacitación en el
PEI y en el POA.
Elaboración y actualización
de
instrumentos,
manuales
de
procedimientos, formularios y otros
documentos de orientación, seguimiento y
control de los procesos. Bajo los
estándares de calidad de educación.
Recopilación de información.
Establecer responsabilidades.
Elaboración y
documentos.
socialización
de
los
Socialización de estándares de calidad en
el ámbito educativo.
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Participación en eventos intercolegiales de Selección.
distinta naturaleza. Por lo menos uno de
aspecto deportivo, uno cultural, uno Participación y evaluación
resultados alcanzados.
científico y uno social.
de
los
Organización de por lo menos dos eventos Selección,
pedagógicos en el año.
Planificación
Organización y evaluación de los eventos.
Realización
de
actividades Selección.
extracurriculares para estudiantes ( cursos,
Elaboración de un plan.
seminarios, talleres, debates)
Preparación, ejecución y evaluación.
Seguimiento.
Ampliar el servicio de Educación Inicial II Actualizar y fortalecer el currículo de
subnivel 1 y 2
educación inicial II bajo los nuevos
lineamientos
Capacitación
de
docentes
e
implementación de política de servicio
institucional
Lograr un compromiso de los diferentes Motivación,
concienciación
actores con las políticas institucionales.
participación
permanente en
actividades programadas.
y
las
Socialización de la política institucional
con la Comunidad Educativa en todo su
contexto
Alcanzar niveles elevados
rendimiento estudiantil.
en
el Análisis, monitoreo y correcciones de los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Acompañamiento
extracurriculares
con
actividades
Mantener actualizados los programas del Ejecutar, mantener y actualizar los
Departamento Médico y Consejería proyectos encaminados al Plan del Buen
Estudiantil enfocados a todos los niveles Vivir
de servicios que ofrecemos
Capacitar y fortalecer los conocimientos a
través de las entidades de apoyo externos
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Fortalecer los servicios de terceros Monitorear el cumplimiento de requisitos
anclados a la política de calidad de la legales ante las entidades de control
institución
Supervisar el cumplimiento de la política
de calidad en el servicio de transporte,
cafetería.
Actualización de la plataforma tecnológica Priorizar procesos para su automatización
en el área administrativa.
y mejora en el servicio educativo.
Innovar en la plataforma tecnológica Implementar
y capacitar en los
aplicativos con software libre LINUX.
laboratorios el software libre para los
estudiantes en todas las secciones.
Implementar y capacitar docentes en el
sistema de planificaciones curriculares.
Mantener una infraestructura acorde a las
necesidades de todas las secciones
escolares de la Institución logísticamente y
con las seguridades respectivas.
Implementar niveles de seguridad y
generar espacios acorde a la necesidad de
las diferentes secciones respetando los
horarios de uso preestablecidos.
Innovar con plataforma de notas online
Desarrollar Plataforma
Capacitación y utilización de plataforma
Obtener la Certificación Internacional en
el idioma ingles en forma paulatina bajo
los estándares establecidos por el
Ministerio de Educación en los docentes y
los estudiantes respectivamente.
Preparar al docente en el proceso de
certificación internacional para obtener el
B2.
Enseñar en cada nivel de educación a los
estudiantes para que cada año escolar
participen en la certificación internacional
en el idioma inglés en los diferentes
niveles y obtener los certificados
establecidos por la entidad de control.
A1, A2, B1 y B2
Aplicar las nuevas tecnologías en el Dotar de material tecnológico al personal
proceso de enseñanza
docente
Capacitación permanente en el manejo de
TICs de los procesos de enseñanza
Implementar aulas interactivas en todos
los niveles
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Mantener una base de docentes
precalificados para cubrir la demanda y
rotación de docentes en el periodo escolar
vigente bajo los parámetros institucionales
para lo diferentes niveles de educación que
ofrecemos
Reclutar en forma permanente perfiles de
docentes para atender la rotación que se
genera en los periodos escolares en los
diferentes niveles de educación.
Capacitar en la política institucional para
el fortalecimiento en el desarrollo de las
actividades de los docentes en el día a día.
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2014 - 2019
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“Líderes en Educación”
6 INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
6.1 Introducción
¿Cómo estamos en la institución educativa?
La Autoevaluación Institucional ha sido efectuada en función de los siguientes
objetivos:




Constituir a la evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento de
la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizajes, el perfeccionamiento del
currículo y el mejoramiento de la calidad de la educación.
Motivar y reflexionar sobre las acciones educativas de carácter administrativo y
curricular para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la calidad de la
educación.
Perfeccionar la coordinación vertical y horizontal de las acciones educativas
para cumplir con los propósitos de la educación institucional y nacional.
Suministrar información científicamente válida para la toma de decisiones sobre
el mejoramiento de la educación.
El desarrollo de la autoevaluación institucional se ha efectuado mediante la aplicación
de los siguientes instrumentos de verificación de los procesos educativos:




Información sobre las opiniones de las madres y padres de familia sobre
las actividades y resultados educativos de todos los estamentos de la
Institución.
Información sobre la historia de la Institución en los últimos cinco años
para observar su proceso evolutivo y las proyecciones necesarias.
Información sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes en los
últimos cinco años.
Información sobre los procesos internos de gestión administrativa y
curricular.
6.2 INFORMACIÓN SOBRE LAS OPINIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
INTRODUCCION
La autoevaluación es una actividad programada y sistemática de reflexión acerca de la
propia acción desarrollada que se realiza en base a la información confiable, con la
finalidad de emitir juicios de valor fundamentados, consensuados, comunicables y
previos a la toma de decisiones. Esta actividad debe, a su vez, ser efectiva para
recomendar acciones orientadas a la mejora de la calidad educativa en la Institución.
20
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“Líderes en Educación”
6.3 INSTRUMENTO 1:
Encuesta a Padres de Familia y/o representantes
legales de los estudiantes de la Institución Educativa.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL ANÁLISIS DE LAS
OPINIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
NIVEL PREPARATORIO DE LA EGB
Las Madres y Padres de Familia califican de muy buena la calidad de los aprendizajes
que se imparte en el nivel preparatorio de la Educación General Básica de la Institución,
tanto en el área de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, como en las de
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL y
de
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
NIVEL MEDIO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de LENGUA Y LITERATURA en el nivel medio
de la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de MATEMÁTICA en el nivel medio de la
Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de ESTUDIOS SOCIALES en el nivel medio de
la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de CIENCIAS NATURALES en el nivel medio
de la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican como Muy Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de LENGUA EXTRAJERA en el nivel medio de
la Educación General Básica en la Institución.
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2014 - 2019
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“Líderes en Educación”
NIVEL SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de LENGUA Y LITERATURA en el nivel
superior de la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de MATEMÁTICA en el nivel superior de la
Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de ESTUDIOS SOCIALES en el nivel superior
de la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de CIENCIAS NATURALES en el nivel superior
de la Educación General Básica en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de LENGUA EXTRAJERA en el nivel superior
de la Educación General Básica en la Institución.
NIVEL DE BACHILLERATO
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de LENGUA Y LITERATURA en el bachillerato
de la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de MATEMÁTICA en el bachillerato de la
Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en el área de ESTUDIOS SOCIALES en el bachillerato de
la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en la asignatura de FÍSICA en el bachillerato de la
Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en la asignatura de QUÍMICA en el bachillerato de la
Institución.
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“Líderes en Educación”
Las Madres y Padres de Familia califican de Muy Buena y Buena la calidad de los
aprendizajes que se imparte en la asignatura de FÍSICA QUÍMICA en el bachillerato de
la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican solamente de Muy Buena y Buena la calidad
de los aprendizajes que se imparte en la asignatura de BIOLOGÍA en el bachillerato de
la Institución.
Las Madres y Padres de Familia califican como Buena la calidad de los aprendizajes
que se imparte en el área de LENGUA EXTRAJERA en el bachillerato de la Educación
General Básica en la Institución.
COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN
Las Madres y Padres de Familia afirman que los estudiantes practican mucha
solidaridad en la Institución.
Las Madres y Padres de Familia afirman que los estudiantes tienen mucho interés en
participar en actividades de la Institución.
Las Madres y Padres de Familia afirman que los estudiantes tienen mucho respeto para
los adultos.
Las Madres y Padres de Familia afirman que los estudiantes mucho cooperan en las
tareas del hogar.
Las Madres y Padres de Familia afirman que los estudiantes practican mucho respeto a
las manifestaciones de la cultura.
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS EN LA INSTITUCIÓN
Las Madres y Padres de Familia afirman que la resolución de conflictos en la institución
siempre se realiza mediante el diálogo y la negociación.
Las Madres y Padres de Familia afirman que siempre la Institución realiza actividades
para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes.
Las Madres y Padres de Familia afirman que la Institución posee instalaciones muy
seguras.
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“Líderes en Educación”
Las Madres y Padres de Familia afirman que las aulas y los anexos que tiene la
Institución son muy adecuados.
Las Madres y Padres de Familia afirman que la calidad educativa que se imparte en la
Institución es muy buena.
RECOMENDACIONES
Es necesario realizar correctivos técnico-pedagógicos para mejorar la calidad de los
aprendizajes en el área de LENGUA EXTRANJERA del nivel medio y superior de la
EGB y del bachillerato, según el criterio de los padres y madres de familia.
Es necesario realizar correctivos técnico-pedagógicos para mejorar la calidad de los
aprendizajes en el área de MATEMÁTICA nivel superior de la EGB y del bachillerato
de la institución según el criterio de los padres y madres de familia.
Es necesario realizar correctivos técnico-pedagógicos para mejorar la calidad de los
aprendizajes en el área de QUIMICA nivel superior de la EGB y del bachillerato de la
institución según el criterio de los padres y madres de familia.
Es necesario realizar correctivos técnico-pedagógicos para mejorar la calidad de los
aprendizajes en el área de FISICA nivel superior de la EGB y del bachillerato de la
institución según el criterio de los padres y madres de familia.
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“Líderes en Educación”
6.4 INSTRUMENTO 2:
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Historia del establecimiento escolar en los últimos 5 años
Identificación Institución Educativa: RINCON DEL SABER
DIFERENCIAL ENTRE LOS AÑOS LECTIVOS
Matrícula ordinaria
Número de promovidos.
Matrícula efectiva al final.
250
199 194
200
136
150
100
66 73
50
0
Año 1
Año 2
Año 3
Año 4
-50
-49
-100
-150
-200
-64
-83
-112
-53
-110
Año 5
Año 6
-36
-95
-109
-142
-165
-181
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL ANÁLISIS DEL
HISTORIAL DEL ESTABLECIMIENTO
Podemos observar que la variación en la cantidad de estudiantes entre los 3 primeros
años comparados es negativa lo que indica que disminuye por 3 años consecutivos la
matricula efectiva decrece en 244 estudiantes, pero en los dos siguientes años aumenta
en 209 y para este ultimo año sufre un nuevo decremento de 109, esto indica la
disminución en la cantidad de estudiantes en el establecimiento y puede ser explicada en
su mayoría por las políticas establecidas por el gobierno en los años 2008 y 2012 que
permiten el ingreso masivo a las instituciones fiscales.
Las deserciones se manejan con una ligera tendencia a la baja, en algunos de los casos
influye la cantidad de estudiantes que salieron a instituciones fiscales por motivos
económicos.
25
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Los no aprobados se mantienen estables pero en el último año tiene una drástica
disminución la cual se puede atribuir al nuevo sistema de calificación implementado por
el gobierno.
Se recomienda a la institución elaborar planes de seguimiento a los estudiantes retirados
o no matriculados en el siguiente año, para poder visualizar si la salida se da para una
institución pública u otra particular
6.5 INSTRUMENTO 3:
Resultados de Aprendizaje en los últimos cinco años
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Instrumento 3: Resultados de aprendizaje de los estudiantes por áreas y rangos
PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
CONCLUSIONES:
4 a 5 años
Muy Satis.
Satis.
Poco Satis.
100%
14%
90%
80%
70%
42%
66%
51%
58%
59%
60%
66%
50%
33%
40%
30%
20%
29%
25%
10%
0%
5%
5%
2007-2008
2008-2009
40%
34%
37%
8%
2009-2010
2010-2011
20%
2011-2012
9%
2012-2013
26
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
1er. Año Básico
Muy Satis.
Satis.
Poco Satis.
100%
90%
70%
33%
35%
80%
47%
54%
65%
67%
60%
50%
47%
40%
54%
30%
20%
27%
10%
0%
8%
2007-2008
46%
40%
31%
18%
13%
2008-2009
2009-2010
6%
6%
2%
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2 - 4 de Educación Básica
<=10
11-15
16-18
19-20
100%
90%
80%
70%
55%
57%
54%
59%
45%
37%
60%
50%
40%
30%
37%
34%
8%
0%
2007-2008
8%
2%
2008-2009
20%
10%
0%
34%
43%
63%
12%
0%
2011-2012
0%
1%
2012-2013
34%
6%
1%
2009-2010
11%
1%
2010-2011
27
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
5 a 7 de Educación Básica
<=10
11-15
16-18
19-20
100%
90%
80%
31%
35%
28%
37%
42%
33%
70%
60%
50%
46%
40%
50%
46%
42%
48%
16%
1%
2009-2010
14%
0%
2010-2011
67%
30%
20%
10%
22%
18%
0%
1%
2007-2008
1%
2008-2009
22%
0%
2011-2012
0%
2012-2013
8 a 10 de Educación Básica
<=10
100%
8%
10%
11%
28%
23%
24%
90%
80%
11-15
16-18
19-20
9%
8%
22%
20%
5%
70%
60%
50%
40%
30%
92%
58%
62%
59%
64%
68%
6%
6%
6%
6%
3%
0%
3%
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
20%
10%
0%
28
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Bachillerato General Unificado
<=10
100%
11-15
3%
6%
6%
27%
26%
23%
16-18
19-20
5%
4%
0%
90%
80%
23%
30%
70%
60%
50%
40%
100%
60%
64%
66%
59%
69%
30%
20%
10%
0%
9%
2007-2008
2%
7%
6%
5%
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
0%
2012-2013
Bachillerato Aplicaciones Informáticas
<=10
100%
90%
2%
12%
11-15
16-18
19-20
2%
4%
2%
19%
17%
19%
73%
69%
6%
10%
2008-2009
2009-2010
80%
6%
2%
20%
70%
60%
50%
75%
40%
98%
62%
71%
30%
20%
10%
11%
0%
2007-2008
17%
3%
2010-2011
2011-2012
0%
2012-2013
29
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Bachillerato en Administración y Contabilidad
<=10
100%
3%
90%
80%
28%
5%
11-15
16-18
19-20
5%
10%
8%
15%
23%
0%
16%
27%
70%
60%
50%
40%
100%
66%
78%
58%
62%
10%
6%
2009-2010
2010-2011
75%
30%
20%
10%
0%
3%
2007-2008

2%
2008-2009
1%
2011-2012
0%
2012-2013
De acuerdo a los cuadros estadísticos se observa que el rendimiento académico
de los estudiantes de la educación básica es muy bueno.

En los datos estadísticos proporcionados de los últimos 5 años se ve reflejado
que los estudiantes de educación básica superior y bachillerato tienen un
rendimiento académico bueno; considerando casi la totalidad de los estudiantes
se encuentra en el rango de 11-18.

Podemos ver la disminución del rango 1 en relación al avance de los grados,
cuando en la educación básica media tenemos valor menores que el nivel
anterior pero al subir a la educación básica superior disminuye notablemente y
en el bachillerato casi desaparece.
RECOMENDACIONES:

Se recomienda a los maestros de la educación general básica inferior seguir
trabajando con el mismo ahincó y
metodología, utilizando los recursos
didácticos adecuados para cada nivel de aprendizaje, puesto que esto se verá
reflejado en los niños.

Se recomienda que en educación básica superior y bachillerato los estudiantes,
representantes legales, maestros y autoridades; deben trabajar en la parte
afectiva y didáctica para bien de la juventud.
30
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”

De acuerdo a los estándares de calidad de educación se recomienda tomar las
medidas necesarias para mejorar las estrategias metodológicas utilizadas por los
maestros de la sección básica superior y bachillerato esto se verá reflejado en el
mejoramiento del rendimiento académico.
31
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
6.6 INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6.6.1 MATRIZ DE ESTILO DE GESTIÓN
N°
1
2
3
4
5
Valor
Procesos de Gestión
Ítems Máximo
Planificación
Estratégica.
3
Gestión Administrativa.
14
Pedagógica curricular.
7
Convivencia escolar.
6
Relación del centro
educativo con la
comunidad.
2
Valor
Obtenido
Porcentaje
15
70
35
30
13
67
34
28
10
8
87%
96%
97%
93%
Equivalencia
Muy buen nivel
Muy buen nivel
Muy buen nivel
Muy buen nivel
80% Muy buen nivel
32
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
7 PLAN DE MEJORA
PROBLEMA
PRIORIZADO
¿Qué queremos
cambiar?
META
¿Cuál es
el
propósito?
ACCIONES Y
RECURSOS
¿Qué acciones, cómo las
vamos a realizar y con qué
recursos?
RESPONSABLES
¿Quién decide,
quiénes participan,
quién monitorea
y quiénes rinden
cuentas?
FECHA
DE
INICIO
¿Cuándo
se inicia el
proyecto?
ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
RESULTADO
¿Avanzamos según lo
deseado? ¿Qué se
debe ajustar?
¿Qué cambios
Pretendemos
lograr?
Verificaciones de
actividades en las
planificaciones
Incremento en el
rendimiento de
los estudiantes de
cursos superiores
FECHA DE
TÉRMINO
¿Cuándo
culminará el
proyecto?
Modificación de
actividades en las
planificaciones
Charlas de motivación al
personal docente,
estudiantes y padres de
familia.
Decremento de
resultados de
rendimiento
académico al subir
los años lectivos
Mejorar el
rendimient
o
académico
Talleres con estudiantes
sobre técnicas de estudio.
Talleres con padres de
familia sobre orientación
familiar.
Vicerrectorado
12/09/2014
12/07/2015
Establecer el ritmo de
aprendizaje de los
estudiantes mediante la
aplicación de pruebas
psicotécnicas.
33
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Desfile de modas
“ The fashion show”
Deficiencia en el
idioma extranjero por
parte de los
estudiantes
Increment
ar la
cantidad
de
estudiante
s
certificado
s en el
idioma
ingles
Concurso “Who wants to
be millonaire”
( sección bachillerato)
Mejorar el nivel de
los profesionales que
laboran en la
institución
Área de Ingles
Spelling bee
(sección primaria)
Área de Ingles
Programa de certificación
de los docentes actuales
Área de Ingles
Contratación de Celta
Teacher para nivelación de
estudiantes
Increment
ar
profesiona
les con
títulos de
cuarto
nivel
Área de Ingles
Programa de
fortalecimiento
institucional
12/09/2014
Incremento de
estudiantes en el
proceso de
certificación
12/07/2015
Área de Ingles
Talento Humano
12/09/2014
Programa de crecimiento
profesional en la institución
Informes de
actividades en las
reuniones de área
Talento Humano
Informe de festejos
mensuales
Resultados
crecientes en el
proceso de
aprendizaje de los
estudiantes en el
nivel bachillerato
12/07/2015
Cubrir las
vacantes
internamente con
el personal de la
Institución en
base a resultados
34
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
8 EVALUACIÓN Y MONITOREO
Para el proceso continuo de evaluación y monitoreo del PEI se establecen las siguientes
responsabilidades:

Registro de observaciones para cambios en el PEI
o Por parte de la comunidad educativa y registradas por medio de secretaria

Entrega de un informe Quimestral del cumplimiento del PEI
o Por parte del Vicerrectorado

Entrega de un informe final de resultados para análisis del cumplimiento de lo
planificado en la institución.
o Por parte de Vicerrectorado y aprobado por el Rector
35
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
9 ANEXOS
9.1 CODIGO DE CONVIVENCIA
36
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
9.2 MALLA CURRICULAR
INICIAL DOS
IDENT Y AUTON PER
3
COMPRENSION Y
EXPRESION DEL
LENGUAJE
5
RELACION MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
CONVIVENCIA
3
2
REL LOG MATEM
5
EXP PLASTICA
INGLES
COMPUTACION
EXP CORPORAL
MUSICA
3
4
1
3
1
30
1
1
1
1
1
5
PLANIFICACION
ELABORACION MATERIAL
REUNIONES
CAPACITACION
APF
PRIMEROS DE BASICA
EJE DE DESARROLLO PERSONAL
Identidad y Autonomía
Convivencia
3
2
EJE DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURALY
CULTURAL
Descubrimiento del Medio Natural y Cultural
Relaciones Lógico Matemático
3
4
EJE DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
Comprensión y Expresión Oral y escrita
4
Comprensión y Expresión Artística
ACTIVIDADES INICIALES
CUENTO Y BIBLIOTECA
1
1
3
37
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
AMOR Y SEXUALIDAD
ACTIVIDADES FINALES
EXPRESION CORPORAL
INGLES
COMPUTACION
MUSICA
1
2
4
1
1
30
1
1
1
1
1
5
PLANIFICACION
ELABORACION MATERIAL
REUNIONES
CAPACITACION
APF
2dos Básica
LENGUAJE
H
3dos Básica
12 LENGUAJE
H
12
ENT. NATUR. SOCIAL
5 ENT. NATUR. SOCIAL
5
MATEMATICAS
8 MATEMATICAS
8
CULTURA ESTE
2 CULTURA ESTE
2
DEPORTES
5 DEPORTES
5
CLUB
CLUB
COMPUTACION CLUB
2 COMPUTACION CLUB
2
PLAN LECTOR CLUB
1 PLAN LECTOR CLUB
1
PROYECTO
INGLES
PROYECTO
5 INGLES
40
5
40
38
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
4tos A 7mos Básica
H
LENGUAJE 10
ESTUDIOS SOCIALES
9
FORMACION CIUDADANA
4
CULTURA FISICA
5
CIENCIAS NATURALES
5
MATEMATICAS
7
CULTURA ESTE
2
CLUB
COMPUTACION
2
CLUB PLAN LECTOR
1
PROYECTO
INGLES
5
40
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
8
9
10
LENGUA Y LITERATURA
6
6
6
LENGUAJE EXTRANJERO
5
5
5
MATEMATICA
6
6
6
EDUCACION ESTETICA
2
2
2
CIENCAS SOCIALES
4
4
4
CIENCIAS NATURALES
4
4
4
EDUCACION FISICA / ASOCI
5
5
5
CLUB
39
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
COMPUTACION
2
2
2
PLAN DE LECTURA
1
1
1
CONTABILIDAD
1
2
2
TECNICAS DE ESTUDIO
2
1
1
2
2
2
40
40
40
PROYECTO
QUIMICA
PROYECTO INGLES
TOTAL
PRIMERO DE BACHILLERATO BGU
LENGUA Y LITERATURA
4
LENGUAJE EXTRANJERO
5
MATEMATICA
4
FISICA
4
EDUCACION ARTISTICA
2
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
2
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
4
QUIMICA
4
EDUCACION FISICA
2
PROYECTO
PLAN LECTOR DENTRO DE LENGUAJE
2
40
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
PROYECTO
(Q,2M,S,T,L)
DE
EDUCACION
VIRTUAL
PROYECTO INGLES
6
2
TOTAL
45
SEGUNDO DE BACHILLERATO BGU
LENGUA Y LITERATURA
4
FISICA - QUIMICA
4
LENGUAJE EXTRANJERO
5
MATEMATICA
4
EDUCACION ARTISTICA
2
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
4
BIOLOGIA
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
2
EDUCACION FISICA
2
PROYECTO
PLAN LECTOR DENTRO DE LENGUAJE
2
PROYECTO DE EDUCACION VIRTUAL (Q,M,S,F)
4
PROYECTO INGLES
2
PROYECTO CIENCIAS Y TECNOLOGIA
2
TOTAL
45
41
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
TERCER AÑO DE BACHILLERATO BGU
H
LENGUA Y LITERATURA
4
LENGUAJE EXTRANJERO
5
MATEMATICA
4
INVESTIGACION
3
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
2
EDUCACION FISICA
2
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
3
OPTATIVA
PROYECTO CIENCIAS Y TECNOLOGIA
2
REDACCIÓN CREATIVA
2
MATEMATICA SUPERIOR
2
FISICA SUPERIOR
1
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORANEO
2
QUIMICA SUPERIOR
1
BIOLOGIA SUPERIOR
2
PROYECTO
PLAN LECTOR DENTRO DE LENGUAJE
PROYECTO
(Q,M,2S,2F)
DE
EDUCACION
PROYECTO INGLES
2
VIRTUAL
6
2
45
42
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
BACHILLERATO APLICACIONES INFORMATICAS
AÑO
LENGUA Y LITERATURA
1
2
4
4
FISICO - QUIMICA
3
4
4
LENGUAJE EXTRANJERO
5
5
5
MATEMATICA
4
4
4
FISICA
4
DIBUJO TECNICO APLICADO
2
EDUCACION ARTISTICA
2
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
2
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
2
SISTEMAS INFORMATICOS MULTIUSUARIOS Y
EN RED
PROGRAMACION
ESTRUCTURADO
Y
LENGUAJE
2
5
6
2
5
APLICACIONES EN ENTORNO DE CUARTA
GENERACION Y CON HERRAMIENTAS CASE
7
DISENO Y REALIZACION DE SERVICIOS DE
PRESENTACION EN ENTORNOS GRAFICOS
6
RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO
2
ANALISIS Y DISEÑO DE APLICACIONES
INFORMATICAS DE GESTION Hora investigación
8
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
4
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
QUIMICA
4
4
3
4
43
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
BIOLOGIA
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
2
2
2
2
EDUCACION FISICA
2
TOTAL
45 45 45
BACHILLERATO TECNICO EN ADMINISTRACION Y CONTABILIDAD
AÑO
LENGUA Y LITERATURA
1
2
4
4
FISICA - QUIMICA
3
4
4
LENGUAJE EXTRANJERO
5
5
5
MATEMATICA
4
4
4
FISICA
4
DIBUJO TECNICO APLICADO
1
EDUCACION ARTISTICA
2
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
2
MOD. COMUN ARCHIVOS DE LA INFORMA Y
OPERATIV DE TECLADOS
3
MOD. COMUN ARCHIVOS DE LA INFORMA Y
OPERATIV DE TECLADOS
2
3
MOD. CONTABILIDAD GENERAL Y TESORERIA
3
5
MOD. GESTION ADMINISTRACION DE COMPRA
Y VENTA
3
2
8
APLICACIONES INFORMATICAS CONTABLES
6
PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
4
44
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
MOD. GESTION RECURSOS HUMANOS
5
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
4
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
QUIMICA
4
4
3
4
BIOLOGIA
4
FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
2
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
EDUCACION FISICA
TOTAL
2
2
2
2
2
45
45
45
45
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
9.3 PROPUESTAS DE INNOVACIÓN CURRICULAR
La Propuesta de innovación curricular para a la Unidad Educativa Rincón del Saber a aplicarse
desde el año lectivo 2014-2015 tiene como fundamento las políticas y principios establecidos
en el PEI y en base a las dificultades encontradas en el Proceso de Auto Evaluación
Institucional. De esto tenemos los siguientes puntos:

Incremento de la carga horaria de la materia de idioma Extranjero
o Antecedentes:
 La institución se encuentra en un proceso de certificación internacional
del idioma inglés con Cambridge University el cual permite a nuestros
estudiantes lograr una certificación por medio de exámenes avalados
mundialmente, dentro de este proceso evaluamos a los estudiantes al
inicio del año y los resultados nos obligan a tomar alguna estrategia
para que puedan mejorar sus conocimientos, dentro de las cuales se
contrató Profesores Celta para su nivelación y refuerzo para la pruebas
y conseguir las certificaciones A1,A2, B1 y B2 en los diferentes niveles.
 De igual manera los docentes del área de inglés deberán obtener su
certificación B2 en el proceso para ser avalados por parte del ministerio
de educación frente a la nueva normativa dentro del ámbito educativo
en educación Inicial, educación Básica y Bachillerato respectivamente.
o Objetivo:

Incrementar la cantidad de estudiantes certificados por Cambridge
University en el idioma Ingles.
CURSO
HORAS CLASE
Inicial II – a Preparatoria
5
2 – 7 año de Educación General Básica
5
8 – 10 año de Educación General Básica
2
1 – 3 Bachillerato BGU
2
46
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”

Aumentar la carga horaria de las materias básicas para el uso de herramientas
interactivas, laboratorios y virtuales
o Antecedentes: Con el avance de la tecnología no solo se puede conocer los
conceptos, sino en la mayoría de casos se los puede aplicar o ver sus
aplicaciones por medio de video tutoriales, software de simulaciones y
herramientas web que permiten el fortalecimiento de los conceptos en los
estudiantes, para lo cual se implementaron nuevos espacios como laboratorios
equipados para experimentos, laboratorios de computación equipados con
internet, software de evaluación y planificación implementados en la Web y
pizarras interactivas equipadas con software y hardware Mimio.
o Objetivo: Disminuir la cantidad de estudiantes con bajos rendimientos en sus
evaluaciones de las materias básicas: Química, Física, Matemáticas,
Informática, Ciencias Sociales y Lenguaje.
CURSO

HORAS CLASE
1 Bachillerato BGU
6
2 Bachillerato BGU
4
3 Bachillerato BGU
6
Incremento de la carga horaria en la materia de Lenguaje para la aplicación del Plan
Lector
o Antecedente: La lectura fomenta el intelecto critico, creativo y cultural de las
personas, pero en los últimos años ese habiente a disminuido por varias razones
no solamente institucionales, por lo cual se presentan bajos resultados en
razonamientos de lectura y peores en ortografía de los estudiantes.
o Objetivo: Incentivar el hábito de la lectura en los estudiantes de la UERS.
CURSO
HORAS CLASE
2 Año Educación Básica
– 3 Bachillerato
2
47
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”

Agregar materias para el conocimiento integral de los estudiantes
o Antecedentes: En el primer caso la mayoría de los estudiantes del sector están
envueltos en las actividades que realizan algunos de sus familiares y es
necesario tener conceptos básicos de materias como el caso de contabilidad que
permite conocer las normativas legales, conceptos básicos para el manejo legal
y adecuado de una empresa o negocio propio, la orientación del estado al
emprendimiento se debe dar desde tempranas edades en este caso en la etapa
del Básico Superior les ayuda a nuestros estudiantes a tener el conocimiento
necesario para poder entender el concepto de emprendedor.
o En el caso de Química tenemos una complejidad muy alta para los estudiantes
en el 1 año de bachillerato que dio como resultado bajos rendimientos en la
asignatura.
o
Las herramientas Web se convirtieron en un eje fundamental no solo para su
desarrollo intelectual sino también en un problema social por su mal uso.
o Objetivo: Incrementar el rendimiento de los estudiantes en el BGU por medio
de conceptos básico adquiridos previamente.
o
Fomentar el emprendimiento en nuestros estudiantes.
o Educar a los estudiantes sobre el correcto uso del Internet y manejar
plataformas para sus estudios o negocios propios.
CURSO
MATERIA
HORAS CLASE
8 año de Educación General Básica
CONTABILIDAD
1
9 y 10 año de Educación General Básica
CONTABILIDAD
2
9 y 10 año de Educación General Básica
QUIMICA
1
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
2
2 año de Bachillerato BGU

Incluir una materia que permita el aprendizaje de técnicas de estudio.
o Antecedentes: Dificultades encontradas en los estudiantes de educación básica
superior y de bachillerato en la elaboración de resúmenes, organizadores
48
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
gráficos y organización de su tiempo libre fueron las mayores dificultades para
los estudiantes.
o Objetivo: Facilitar herramientas y técnicas de estudio para los estudiantes al
iniciar la Educación General Básica Superior.
CURSO
HORAS CLASE
8 año de Educación General Básica
2
49
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
9.4 PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL
PARTICIPACION ESTUDIANTIL
EDUCACIÓN PREVENTIVA ANTE EL USO Y CONSUMO DE ALCOHOL,
TABACO Y OTRAS DROGAS
Acuerdo Ministerial N° 0444-12
1.-NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa “Rincón del Saber”
DIRECCION: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escora
JORNADA: Matutina
Telf.: 26240-738
2.-NOMBRE DEL RECTOR: Msc. Mariana Lemos
3.-NOMBRE DEL PROF.COORD.:Lic. Washington Arias
4.-INSTITUCION DE REALIZACIÓN DE LAS CAPACITACIONES: Unidad Educativa
“Rincón de Saber”
DIRECCION: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escora
5.-NOMBRE DEL COORD.INSTITUCIONAL: Lic. Washington Arias
Lic. Klever Veloz
6.-NÙMERO DE ESTUD. QUE SE INSCRIBEN: 132
7.-NÙMERO DE BRIGADAS: 24
8.-FECHA DE INICIACIÒN: 23 de Marzo del 2013
9.-HORARIO DE TRABAJO: sábados de 8H00 a 12H00
LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El nuevo modelo del Programa de Participación Estudiantil tiene como objetivo fundamental
la vinculación entre la institución educativa y la comunidad, por lo que los lugares de
intervención resultarán de un diagnóstico local o territorial, que prioricen las necesidades de
50
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
la comunidad para dar respuesta a través de los planes de acción y servicio de los y las
estudiantes de Bachillerato.
1. Los estudiantes de primer curso de Bachillerato de instituciones públicas, fiscos
misionales y articulares de todas las modalidades pondrán énfasis en que su plan de acción se
desarrolle en la institución educativa con: sus pares de Educación General Básica, con
padres, madres y/o presentantes legales de la institución educativa.
2. Los estudiantes de segundo curso de Bachillerato con la experiencia adquirida en las
ciento veinte horas (120) del año lectivo anterior, pondrán énfasis en que su plan de acción y
servicio se desarrolle directamente en la comunidad circundante a la institución educativa.
PASOS A SEGUIR EN LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL PARA 1° Y 2° CURSO DE BACHILLERATO:
Primero: SOCIALIZACIÓN (8 horas)
Las autoridades institucionales y el coordinador institucional deben garantizar lo siguiente:
· Socialización de las opciones a los estudiantes de Bachillerato,
· Inscripción de los estudiantes en las opciones acorde a sus intereses y a las necesidades
locales del circuito educativo.
· Conformación de los grupos o equipos de 50 estudiantes por grupo.
Segundo: PLANIFICACIÓN (12 horas)
Elaboración del plan de acción y servicio quimestral: una vez conformados los grupos, los
estudiantes con el apoyo de los docentes y el coordinador institucional diseñarán las
estrategias y el cronograma de actividades relacionadas con las opciones identificadas como
necesidad en la institución educativa.
PLAN GENERAL:
1. Necesidades de la comunidad educativa (Diagnóstico)
2. Por qué es importante para la comunidad (Justificación)
3. Logros que se busca alcanzar (Objetivos)
4. Actividades y estrategias para alcanzar los objetivos propuestos
51
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
5. Materiales que se utilizará en el proceso (Recursos)
6. Mecanismos para evaluar las actividades planificadas (Evaluación)
7. Calendario de actividades o sesiones (Cronograma)
Tercero: EJECUCIÓN (92 horas para 1° Bachillerato y 52 horas para 2° de
Bachillerato)
Desarrollo de actividades que permitan dar solución a la problemática encontrada, ya sea en
la institución educativa y en la comunidad a fin de que cada curso de Bachillerato las ejecute.
PLAN POR JORNADA O SESIÓN: (para cada opción de participación estudiantil)
1. Objetivo
2. Duración:
3. Actividad planificada
4. Materiales necesarios
Cuarto: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (8 horas)
Seguimiento y evaluación a los avances de la programación, en el que se considerará:
· La reflexión de los estudiantes sobre las actividades desarrolladas,
· La validez del diseño de los instrumentos o matrices utilizados,
· La ejecución de las acciones y su retroalimentación, y
· La participación del trabajo en equipo.
52
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
OBJETIVOS
General
•
Fortalecer capacidades y competencias preventivas en los estudiantes de primero y
segundo año de bachillerato, frente al uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en esta
población.
Objetivos Específicos
•
Fortalecer la práctica de valores y buen vivir relacionadas con la prevención sobre el
uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
•
Difundir una cultura de prevención sobre el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas, desde los estudiantes de 1° y 2° de Bachillerato hacia la comunidad en general.
•
Desarrollar actividades sensibilizadoras al interior de la comunidad educativa sobre
prevención ante el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
•
CONTENIDOS O TEMAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES
Contextualización del problema de la Droga en el Ecuador.
Características del problema.
Encuestas sobre consumo de drogas en estudiantes.
Información básica sobre las drogas de mayor consumo en el Ecuador.
Drogas lícitas.
Drogas ilícitas.
La Prevención.
La Prevención.
Factores asociados al consumo de drogas.
Habilidades para la interacción social.
53
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Participación.
Comunidad.
Liderazgo.
Proyectos institucionales y /o comunitarios de prevención de drogas.
METODOLOGÍA DE LOS TALLERES
•
Informativa, participativa, lúdica, grupal, experiencial, expositiva, investiga.
•
Las actividades del Programa de Participación Estudiantil de “Educación Preventiva
ante el uso y consumo de Alcohol, tabaco y otras drogas”, se desarrollarán en tres períodos:
•
Desarrollo de contenidos, que estará enfocado en la generación de conocimientos e
información práctica a fin de fortalecer capacidades al interior de la institución educativa para
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
•
Difusión o multiplicación de conocimientos, permitirá que los estudiantes de 1° de
bachillerato puedan difundir entre sus pares la prevención ante el uso y consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas.
•
Trabajo de campo, actividades innovadoras y creativas de todo lo aprendido a fin de
vincular a la comunidad a través de ferias, casa abierta, murales entre otros.
•
El diseño metodológico para la opción de Educación preventiva en el uso y consumo
de alcohol, tabaco y otras drogas, prevé la utilización de diversas técnicas para cada
momento según determinados objetivos (rompe hielo, para presentarnos, para trabajar en
grupos, para realizar una síntesis, para evaluar entre otras).
54
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
PASOS A SEGUIR EN LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL
PASOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
MATERIALES
SOCIALIZACIÓ
N
NECESIDADES
DETECTADAS
Informativa y participativa:
Es importante empezar por el
profesor responsable y el
Coordinador institucional del
Programa de Participación
Estudiantil, para motivar a otros,
por lo que deben estar motivados
y notarse en todas las situaciones.
Como líderes que son.
Audiovisuales,
pizarrón
PLANIFICACIÓ
N
EJECUCIÓN
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
PLAN GENERAL
(INSTRUCTIVO)
Trabajos grupales
Taller para elaboración del plan
de acción que se va desarrollar en
la institución educativa con sus
pares.
Plenaria, presentación de grupos.
pizarra,
papelotes,
marcadores
CONTENIDOS
MENCIONADO
S.
Expositiva e investigativa
Lúdica
Expositiva – Reflexiva. Práctico
y experiencial
Práctico –aplicación
Expositivo- informativo
Audiovisuales,
pizarrón
REFLEXIÓN DE
LOS
ESTUDIANTES
DISEÑO DE
LOS
INSTRUMENTO
S O MATRICES
LA EJECUCIÓN
DE LAS
ACCIONES Y
RETROALIMEN
TACIÓN.
Criterios de evaluación de la
bitácora o portafolio
Instructivo de
participación
estudiantil
TOTAL
1ro.
B.
No.
H.
2do.
B.
No.
H.
8
8
12
12
92
52
8
8
120
80
55
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS TALLERES

PARA LOS ESTUDIANTES DE 1° DE BACHILLERATO
Se realizará en cada establecimiento educativo bajo la responsabilidad de los
coordinadores institucionales y profesores responsables quienes ejecutarán el proceso de
réplica a los estudiantes de los cursos menores.
Pasos
Contenidos
Horas
Socialización
Prevención ante el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas.
8
Planificación
Ejecución
Primera
Fase
Plan General (Instructivo de participación estudiantil).
Se sugiere que la
Taller de inducción sobre la
metodología que se use para importancia de la prevención
el taller sea eminentemente
ante el Uso y consumo de
activa y participativa,
alcohol, tabaco y otras drogas.
basada en el “Aprendizaje
Contextualización del problema
Significativo”, favoreciendo de la Droga en el Ecuador.
la expresión de las ideas
Información básica sobre las
previas de los estudiantes,
drogas de mayor consumo en el
su reflexión y contrastación Ecuador.
y posibilitando su
La Prevención.
transformación.
Participación.
Se trata de diseñar
Preparación de material
situaciones de aprendizaje
informativo sobre prevención del
más que de transmitir
uso y consumo de alcohol,
información.
tabaco y otras drogas.
Promover la comunicación
Difusión o multiplicación de
de manera individual y de
conocimientos con los
grupo.
estudiantes de 1° a 10° de EGB
Evento dirigido a toda la
comunidad educativa.
12
4
Los Coordinadores
Institucionales del Programa de
Participación Estudiantil y los
profesores responsables de la
opción serán los responsables
directos de realizar la
implementación, seguimiento y
evaluación del programa..
TOTAL HORAS
Seguimiento
y evaluación
12
12
16
16
8
8
8
8
120
56
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
TALLERES CON LOS ESTUDIANTES DE 2°DE BACHILLERATO
Se deberá realizar la planificación respectiva, seleccionado una institución educativa de EGB
o en la comunidad circundante al establecimiento educativo participante en el Programa de
Participación Estudiantil, donde se ejecutará acciones que vinculen a la comunidad con esta
opción.
Pasos
Contenidos
Socialización
Educación preventiva sobre el uso y consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas.
Taller con la población seleccionada.
Plan General
(Instructivo de participación estudiantil).
Planificación
Ejecución
Segunda
Fase
Seguimiento
y evaluación
12
Taller dirigido a los estudiantes de 2° de
bachillerato sobre la forma de preparar y
desarrollar un taller.
Elaboración de material para utilizar en la
ejecución de los talleres
4
Talleres sobre la prevención ante el uso y
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas,
dirigidas a padres y madres de familia de la
comunidad circundante
Talleres sobre prevención ante el uso y consumo
de alcohol, tabaco y otras drogas, dirigido a las
personas de la comunidad
Actividades de asistencia social: en la que
apoyen en la prevención del uso y consumo de
alcohol tabaco y otras drogas.
Los Directores/as serán los responsables
directos de realizar la implementación y
seguimiento del programa de participación
estudiantil de Educación en Gestión de Riesgos.
16
8
16
24
8
80
TOTAL HORAS
I.
2do. B.
No. H.
8
DIAGNÓSTICO:
Los fines y objetivos de la educación ecuatoriana declaran el tipo de hombre y sociedad que se
aspira formar, en los cuáles es evidente el profundo sentido de desarrollo. De allí que en la
formación integral del individuo y de la sociedad la educación preventiva ante el uso indebido
de drogas apunte hacia el desarrollo de las comunidades que se requieren para resolver estos
problemas y adopten posiciones frente a las concepciones del consumo, y la problemática en
la vida misma.
57
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
La Droga es uno de los males del ser humano, y mediante la construcción de su propio
proyecto de vida, podemos evitarla para lo cual es necesario el desarrollo de la reflexión,
comprensión, criticidad, y de un buen vivir.
El enfoque de los contenidos de prevención es la respuesta al compromiso institucional de
formar armónica e integralmente a los estudiantes como seres humanos con amplia conciencia
social; práctica coherente de valores, con elevado nivel moral, que les permita ejercer una
lucha comprometida con el problema de las drogas.
Desde esta perspectiva, la participación Estudiantil de educación preventiva contra el uso
indebido de alcohol, tabaco y otras drogas está en condiciones de contribuir a la formación del
estudiante en un triple sentido:
a) En su formación estudiantil, ya que le ofrece nuestro campo de acción las herramientas
teóricas y conceptuales para construir su propio pensamiento positivo. Un pensamiento que
vaya más allá de las modas, de las falsas amistades y de los malos consejos. Un pensar, que
esté en condiciones de razonar, de elegir, defender y cuidar su cuerpo, un pensamiento
que opte por el ejercicio y el establecimiento de un orden saludable y de la decisión coherente
y lógica de los jóvenes del nuestro país, que le posibilite trascender de la cotidianidad de las
malas “costumbre”.
b) En su formación ciudadana: en cuanto explica las relaciones de educación preventiva
contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas con la familia, con el colegio y con la
sociedad. Este pensar intenciona la construcción de un mejor vivir, de un ordenamiento social
saludable, en busca del bien común; y hace un aporte para (romper el círculo de las
apariencias inmediatas negativas) en las instituciones, en los hogares y en la vida misma.
c) En relación a su formación humana que le permite situarse frente a la sociedad como una
totalidad, desde una perspectiva sana donde su meta es combatir diariamente, por la libertad de
drogas, y por la conciencia de prevención. También le posibilita una integración de valores
desde una racionalidad fundamentadora y para esto le ofrecemos herramientas teóricas para
orientarse en un mundo libre de vicos y para ubicar su lugar dentro de un ambiente saludable.
58
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
II.
JUSTIFICACION:
Con los antecedentes expuestos y como consecuencia del crecimiento del consumo de drogas
como un conjunto de objetos manipulables estamos inmersos en un constante peligro Por ello,
hoy más que nunca, la prevención del uso indebido de drogas es necesaria como crítica, como
resistencia a la imposición de modelos mentirosos de vida, y como asilo de una falsa libertad
se hace necesario enfrentar de una manera frontal este mal que aqueja a nuestra juventud. Por
lo que creemos necesario implementar este módulo de Participación Estudiantil, en nuestra
Institución
III.
OBJETIVOS:
GENERALES.
Prevenir sobre el consumo de alcohol y tabaco dirigidos a estudiantes. de la Unidad
Educativa “Rincón del Saber “a través de la socialización de talleres preventivos, minutos
cívicos y campañas preventivas.

Fortalecer capacidades y competencias preventivas en los estudiantes de primero y
segundo año de bachillerato, frente al uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en esta
población.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Prevenir el consumo de cualquier tipo de drogas en la población de más de 12 años de
edad, mediante talleres informativos para de esta manera alertar a la juventud de hoy los
peligros que las drogas ocasionan a la persona familias y sociedad en general.

Fortalecer la práctica de valores y buen vivir relacionadas con la prevención sobre el
uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Difundir una cultura de prevención sobre el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas, desde los estudiantes de 1° y 2° de Bachillerato hacia la comunidad en general.

Desarrollar actividades sensibilizadoras al interior de la comunidad educativa sobre
prevención ante el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
59
2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”

Fortalecer la formación integral de los estudiantes del 1ro y 2do de Bachilleratos
mediante la enseñanza de valores que faciliten la operatividad de la práctica educativa para
generar aprendizajes significativos.

Contribuir en la formación en valores en los estudiantes para que sean en un futuro
entes activos, críticos, reflexivos en la sociedad donde se desenvuelven.

Favorecer en el alumnado la reflexión sobre la naturaleza del problema o dificultades,
circunscribiéndolas al área o contenidos concretos y no a todo el aprendizaje escolar.

Potenciar el talento analítico, reflexivo, crítico, creativo y autónomo de los estudiantes.

Mejorar significativamente las actitudes ante las áreas de conocimiento, los hábitos de
estudio, la motivación ante el estudio, las aptitudes escolares y el auto concepto en sus niveles
académico, social, emocional y familiar.
IV.
DESCRIPCION DEL PROYECTO:

El nuevo modelo del Programa de Participación Estudiantil tiene como objetivo
fundamental la vinculación entre la institución educativa y la comunidad, por lo que los
lugares de intervención resultarán de un diagnóstico local o territorial, que prioricen las
necesidades de la comunidad para dar respuesta a través de los planes de acción y servicio
de los y las estudiantes de Bachillerato.

Los estudiantes de primer curso de Bachillerato de instituciones públicas, fiscos
misionales y articulares de todas las modalidades pondrán énfasis en que su plan de acción se
desarrolle en la institución educativa con: sus pares de Educación General Básica, con
padres, madres y/o presentantes legales de la institución educativa.

Los estudiantes de segundo curso de Bachillerato con la experiencia adquirida en las
ciento veinte horas (120) del año lectivo anterior, pondrán énfasis en que su plan de acción y
servicio se desarrolle directamente en la comunidad circundante a la institución educativa.
V.
CONTENIDOS:
Contextualización del problema de la Droga en el Ecuador.
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2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
Características del problema.
Encuestas sobre consumo de drogas en estudiantes.
Información básica sobre las drogas de mayor consumo en el Ecuador.
Drogas lícitas.
Drogas ilícitas.
La Prevención.
La Prevención.
Factores asociados al consumo de drogas.
Habilidades para la interacción social.
Participación.
Comunidad.
Liderazgo.
Proyectos institucionales y /o comunitarios de prevención de drogas.
VI.
ACTIVIDADES:
La realización de:

Talleres

Carteleras

Minutos cívicos

Campañas Preventivas.
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2014 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”
METODOLOGÍA DE LOS TALLERES
•
Informativa, participativa, lúdica, grupal, experiencial, expositiva, investiga.
•
Las actividades del Programa de Participación Estudiantil de “Educación Preventiva
ante el uso y consumo de Alcohol, tabaco y otras drogas”, se desarrollarán en tres períodos:
•
Desarrollo de contenidos, que estará enfocado en la generación de conocimientos e
información práctica a fin de fortalecer capacidades al interior de la institución educativa para
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
•
Difusión o multiplicación de conocimientos, permitirá que los estudiantes de 1° de
bachillerato puedan difundir entre sus pares la prevención ante el uso y consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas.
•
Trabajo de campo, actividades innovadoras y creativas de todo lo aprendido a fin de
vincular a la comunidad a través de ferias, casa abierta, murales entre otros.
•
El diseño metodológico para la opción de Educación preventiva en el uso y consumo
de alcohol, tabaco y otras drogas, prevé la utilización de diversas técnicas para cada
momento según determinados objetivos (rompe hielo, para presentarnos, para trabajar en
grupos, para realizar una síntesis, para evaluar entre otras).
VII.
RECURSOS:
TALENTO HUMANO:





Coordinador del programa de participación estudiantil.
Autoridades de la institución.
Coordinadores.
Estudiantes del Primero y Segundo Año de Bachillerato General Unificado.
Padres de familia.
TÉCNICOS



Textos o libros de guía para consulta
Computadora
Internet
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UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
“Líderes en Educación”



CDs
Flash memory
Proyector
MATERIALES






VIII.
Papelotes
Marcadores
Pizarra
Computadora
CD
Otros
EVALUACION:
Los Coordinadores Institucionales del Programa de Participación Estudiantil y los profesores
responsables de la opción serán los responsables directos de realizar la implementación,
seguimiento y evaluación del programa.
Del Coordinador Subsecretaria
Del Coordinador Institucional
Visita a los lugares de trabajo (INFORMES).
Evaluación permanente.
Bitácora.
Portafolio.
Msc. Mariana Lemos
RECTOR
Lic. Washington Arias
COORDINADOR INSTITUCIONAL
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