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Guía Docente de la Asignatura: Nutrición y Ciclo Vital
Responsable
Prof. Marian García García
Facultad
Ciencias de la Salud
Titulación
Grado en Nutrición Humana y Dietética
Materia
Nutrición
Plan
2012
Carácter
Obligatoria
Periodo de
impartición
Trimestral
Curso/es
Tercero
Nivel/Ciclo
Grado
Créditos ECTS
Teóricos
6
Lengua en la que se
imparte
Castellano
Datos de Contacto:
Correo electrónico: [email protected]
Prácticos
0
Total
6
1
Presentación
Asignaturas
Asignaturas de la
Materia
Nutrición.
Nutrición y ciclo vital.
Nutrición en la enfermedad y en
poblaciones con requerimientos
especiales.
Nutrición y Dietética Deportiva.
Carácter
Trimestre
Créditos
Horas
OB
OB
4
7
6
6
150
150
OB
8
6
150
OB
9
6
150
La Nutrición Comunitaria está estrechamente relacionada con Salud Pública y Nutrición comunitaria. Asimismo, está
relacionada con otras como son la Nutrición y la Dietotecnia.
Objetivos:
Contextualización
curricular de la
asignatura
•
•
•
•
•
Prerrequisitos
para cursar la
asignatura
Adquirir los conocimientos esenciales sobre la estructura y función del organismo en las distintas etapas de la vida.
Conocer las herramientas para calcular los requerimientos nutricionales en los distintos grupos de población.
Identificar y evaluar problemas nutricionales durante la infancia, adolescencia, etapa adulta, embarazo, lactancia y
vejez.
Aprender a planificar el estado nutricional en las distintas etapas de la vida.
Conocer las guías nutricionales y los programas de educación nutricional existentes en nuestra sociedad.
No se precisan.
2
Competencias
CE-07: Conocer los nutrientes, su función en el
organismo, su biodisponibilidad, las necesidades y
recomendaciones, y las bases del equilibrio energético
Nutricional.
CG-02: Desarrollar la profesión con respeto a otros
profesionales de la salud, adquiriendo habilidades
para trabajar en equipo.
CG-04: Conocer los límites de la profesión y sus
competencias, identificando cuando es necesario un
tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro
profesional.
CE-08: Integrar y evaluar la relación entre la
alimentación y la nutrición en estado de salud y en
situaciones patológicas.
CE-14: Interpretar el diagnóstico Nutricional, evaluar los
aspectos Nutricionales de una historia clínica y realizar
el plan de actuación dietética.
CG-07: Conocer y comprender la evolución histórica,
antropológica y sociológica de la alimentación, la
nutrición y la dietética en el contexto.
Generales de
la Materia
CG-18: Conocer y actuar dentro de los principios
éticos necesarios para el correcto ejercicio
profesional.
CB-01: Poseer y comprender conocimientos en un
área de estudio que parte de la base de la educación
secundaria general, y se suele encontrar a un nivel
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su
campo de estudio.
Específicas
de la
Materia
CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética.
CE-15: Conocer la estructura de los servicios de
alimentación y unidades de alimentación y nutrición
hospitalaria, identificando y desarrollando las funciones
del
Dietista-Nutricionista
dentro
del
equipo
multidisciplinar.
CE-16: Intervenir en la organización, gestión e
implementación de las distintas modalidades de
alimentación y soporte Nutricional hospitalario y del
tratamiento dietético-Nutricional ambulatorio.
CE-23: Conocer las organizaciones de salud, nacionales
e internacionales, así como los diferentes sistemas de
salud, reconociendo el papel del Dietista-Nutricionista.
CE-28: Integrar a las personas con discapacidad al
ámbito de la nutrición humana y la dietética.
CU-03: Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.
Propias
de la
Universidad
CU-06: Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CU-08: Entender las prácticas y el trabajo colaborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre
la práctica valores teóricos.
CU-16: Saber transmitir un informe técnico de la especialidad.
Competencias
de la
Asignatura
CB-01: Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se
suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
3
Competencias
CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CE-07: Conocer los nutrientes, su función en el organismo, su biodisponibilidad, las necesidades y recomendaciones, y las bases
del equilibrio energético Nutricional.
CE-08: Integrar y evaluar la relación entre la alimentación y la nutrición en estado de salud y en situaciones patológicas.
CU-03: Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.
CU-06: Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CU-08: Entender las prácticas y el trabajo colaborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre
la práctica valores teóricos.
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Metodología
Trabajo dirigido
ECTS
HORAS
Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).
Actividades de descubrimiento inducido
(Estudio del Caso).
Actividades
de
Interacción
y
colaboración (Foros-Debates de apoyo
al caso y a la lección).
Actividades de aplicación práctica
(grupal online).
2,8
70
1,6
40
Lectura
crítica,
investigación.
1,2
30
Actividades de evaluación.
Presentaciones de trabajos y ejercicios.
4
100
Seminarios.
0
0
Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).
Actividades
Formativas de la
Materia
Trabajo autónomo del alumno
Actividades de trabajo autónomo
individual (Estudio de la Lección).
Actividades de aplicación práctica
(individuales).
Tutorías.
2,4
60
Presentaciones de trabajos y ejercicios
propuestos.
3,2
80
Actividades de evaluación.
1,6
40
16,8
420
Total
Actividad
análisis
e
ECTS
HORAS
2,4
60
2,4
60
0,8
20
1,6
40
Prácticas.
Prácticas externas.
0
0
Trabajo Fin de Grado.
0
0
7,2
180
Total
Descripción
Trabajo dirigido
Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).
Actividades
de
descubrimiento
(Estudio del Caso).
inducido
Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado
trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que
le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.
Actividades de Interacción
y colaboración
(Foros-Debates de apoyo al caso y a la
lección).
Actividades
en las que se
discutirá y argumentará acerca de diferentes temas
relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de
descubrimiento inducido.
Actividades
online).
Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que
permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en
otras partes de las asignaturas.
de
aplicación
práctica
(grupal
5
Metodología
Presentaciones de trabajos y ejercicios.
Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los
trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se
establezcan en las guías docentes.
Seminarios.
Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a
temáticas específicas de cada asignatura.
Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).
Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el
asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.
Tutorías.
Presentaciones
propuestos.
de
trabajos
y
ejercicios
Actividades de evaluación.
Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los
trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se
establezcan en las guías docentes.
Véase información al respecto en el apartado siguiente.
Trabajo Autónomo del alumno.
Actividades de trabajo autónomo individual
(Estudio de la Lección).
Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la
resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para
estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de
problemas, etc.
Actividades
(individuales).
Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y
actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.
de
aplicación
práctica
Lectura crítica, análisis e investigación.
Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio
con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a
modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.
Actividades en contextos de trabajo.
Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un
entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura.
Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios
deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de
deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren
apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir.
Actividades de evaluación.
Véase información al respecto en el apartado siguiente.
6
Metodología
Actividad
Descripción
Trabajo dirigido
Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).
Actividades
de
descubrimiento
(Estudio del Caso).
inducido
Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado
trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que
le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.
Actividades de Interacción
y colaboración
(Foros-Debates de apoyo al caso y a la
lección).
Actividades
en las que se
discutirá y argumentará acerca de diferentes temas
relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de
descubrimiento inducido.
Actividades
online).
Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que
permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en
otras partes de las asignaturas.
de
aplicación
práctica
(grupal
Actividades
Formativas de la
Asignatura
Presentaciones de trabajos y ejercicios.
Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los
trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se
establezcan en las guías docentes.
Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).
Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el
asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.
Tutorías.
Presentaciones
propuestos.
de
trabajos
y
ejercicios
Actividades de evaluación.
Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los
trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se
establezcan en las guías docentes.
Véase información al respecto en el apartado siguiente.
Trabajo Autónomo del alumno.
Actividades de trabajo autónomo individual
(Estudio de la Lección).
Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la
resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para
estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de
problemas, etc.
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Metodología
Actividades
(individuales).
de
aplicación
práctica
Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y
actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.
Lectura crítica, análisis e investigación.
Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio
con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a
modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.
Actividades en contextos de trabajo.
Este tipo de actividades estarán orientadas a que el alumnado lleve a la práctica en un
entorno laboral real las diferentes competencias adquiridas o ampliadas con la asignatura.
Se realizarán en empresas u organizaciones orientadas al desarrollo de servicios
deportivos, de ocio o de salud, entidades educativas y socioeducativas, servicios de
deportes de las Administraciones Públicas o en aquellos entornos se consideren
apropiados, por la naturaleza de la materia a impartir.
Actividades de evaluación.
Véase información al respecto en el apartado siguiente.
Estudio de Caso real de aplicación práctica:
El proceso se basará en una pregunta o reflexión principal cuyo objetivo fundamental será hacer dudar y reflexionar al
alumnado. Desde esta pregunta se dirigirán otras preguntas asociadas, que completará la tarea ayudando al alumno a
plantear las posibles soluciones. Estas preguntas se vincularán a videos, imágenes u otros contenidos oportunos para la
resolución del caso en relación didáctica en cuestión.
Contenidos teóricos/Texto Canónico:
Proceso de
Aprendizaje
La extensión de los textos proporcionados al alumnado serán proporcionales a las horas de estudio de cada Unidad ya
detalladas. Cada Unidad Didáctica incluirá una serie de recursos vinculados que faciliten el aprendizaje. Además se propondrán
una serie de actividades al final de cada Unidad Didáctica para que el alumno pueda autoevaluar los conocimientos que vaya
adquiriendo.
Foros de Debate:
Se utilizará la controversia en aquellos contenidos de la asignatura que de por sí la lleven implícita, como las diferentes
evidencias científicas encontradas en distintos contenidos.
Trabajo Colaborativo/Webquest:
El trabajo investigador se centrará en los aspectos científicos más motivadores e importantes para el alumnado.
Orientaciones al
estudio
El profesorado pretende en esta asignatura que el estudio resulte lo más eficaz posible, de forma que alumnado aborde los
contenidos de una forma sencilla.
Las tutorías se organizarán en forma de franjas horarias de manera que se garantice que todos los alumnos puedan acceder a
este servicio de forma sencilla, práctica y cómoda.
8
Metodología
Las herramientas de aprendizaje anteriormente expuestas se orientarán para que el alumnado pueda incidir o ahondar en las
diferentes partes de la materia.
Al completar con éxito esta materia, el alumno:
•
•
•
•
Resultados de
Aprendizaje de la
Materia
•
•
•
•
•
•
•
Conoce las bases y fundamentos de la alimentación y nutrición humana.
Conoce los nutrientes y otros componentes de la dieta sus funciones y utilización metabólica en el organismo.
Conoce las bases del equilibrio Nutricional y su regulación, así como la metodología para la estimación de las
necesidades Nutricionales.
Conoce las características Nutricionales de un paciente tanto sano como con patología a lo largo de las diferentes
etapas de la vida.
Conoce las características fisiopatológicas y Nutricionales de las enfermedades que tienen relación con la alimentación
en las diferentes etapas de la vida.
Valora Nutricionalmente tanto a pacientes sanos como con patologías.
Desarrolla una visión crítica ante la información médica que le llegue al profesional.
Conoce los requerimientos Nutricionales en diferentes actividades deportivas, acorde con el estado fisiológico y
necesidades individuales del deportista.
Realiza valoraciones Nutricionales de pacientes deportistas, así como elaborar un consejo dietético-Nutricional acorde
a sus necesidades.
Conoce las peculiaridades de la nutrición en el ámbito hospitalario.
Diseña protocolos de actuación Nutricional a nivel hospitalario.
Al completar con éxito esta asignatura, el alumno:
Resultados de
Aprendizaje de la
Asignatura
•
•
•
•
Conoce las bases del equilibrio Nutricional y su regulación, así como la metodología para la estimación de las
necesidades Nutricionales.
Conoce las características Nutricionales de un paciente tanto sano como con patología a lo largo de las diferentes
etapas de la vida.
Conoce las características fisiopatológicas y Nutricionales de las enfermedades que tienen relación con la alimentación
en las diferentes etapas de la vida.
Desarrolla una visión crítica ante la información médica que le llegue al profesional.
9
Seguimiento y Evaluación
En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de
competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua
complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales
permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la
Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster 1) y a la veracidad del trabajo realizado durante el
proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación
de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los
mejores resultados por parte del estudiante.
Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por
razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación
continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde
con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y
personales que deben compatibilizar con sus estudios online.
Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda
configurado de la siguiente manera:
Plan de
Evaluación
•
•
Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el
60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá
obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada
a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60%
de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias
previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación
continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final
de evaluación de competencias.
Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende
del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la
formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada
persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final.
Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la
prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria
del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que
también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del
resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o “Prueba de conjunto”.
1
Versión 0.1 - 22/03/2011 (Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf)
10
Seguimiento y Evaluación
Opciones
Seguimiento de
la Evaluación
Continua (EC)
Ponderación
valor%
Opción 1.
Si
60%
Opción 2.
No
0%
Opciones
→
→
Examen final de
verificación de la EC
Examen final
de validación
de
competencias
Total
Superado.
40%
100%
No superado.
100%
100%
No.
100%
100%
Opción
1.
Opción
2.
Tabla. Sistema de evaluación.
Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2.
Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la
evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará “Prueba
de conjunto”.
Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se
especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una
Comisión de Evaluación.
El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las
pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o
presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., 2006 2):
1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4,
12).
2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de
actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13).
3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y
comunicarse verbalmente (8, 9, 12).
4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11,
12).
2
Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. 2006
11
Seguimiento y Evaluación
Componentes de las competencias
Estrategias Evaluativas
Pruebas objetivas (tipo test).
Pruebas semiobjetivas (preguntas
cortas).
Pruebas de desarrollo.
Entrevista oral (en determinadas
áreas).
Solución de problemas.
Análisis de casos o supuestos
prácticos.
Registros
de
observación
sistemática.
Proyectos y trabajos.
Entrevista (tutoría ECTS).
Pruebas de ejecución.
Solución de problemas.
Prueba de evaluación presencial.
Otros.
Saber
Competencias
técnicas
Saber Hacer
Competencias
metodológicas
Saber ser-estar
Competencias
sociales y
personales
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación.
Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de
Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en
posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso
público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes
proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el
sistema de evaluación de cada asignatura.
El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que
se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y
de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente:
La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de
12
Seguimiento y Evaluación
evaluación correspondientes.
El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su
expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan
cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.
La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los
créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida
por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.
Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la
siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación
cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0 -8,9: Notable (NT).9,0 -10: Sobresaliente (SB).
Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de
estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.
La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0.
Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso
académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula
de Honor.
Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60%
Sistema de
Calificación
•
•
•
•
Estudio de Caso Real de aplicación práctica
Contenidos teóricos/Texto Canónico
Foros de Debate
Trabajo Colaborativo/WebQuest
Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40%
•
Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a
13
Programación de Contenidos
Introducción
A lo largo de la vida, el ser humano pasa por una serie de situaciones fisiológicas, que requieren de abordajes específicos a
nivel sanitario, y en especial a nivel Nutricional. Es fundamental conocer las características que se dan en estas situaciones,
para ser capaz de realizar una adecuada valoración Nutricional del paciente, que permita después elaborar un correcto consejo
dietético, adaptado a sus necesidades. En esta asignatura se pretende englobar todas estas peculiaridades, inherentes por
otra parte al ser humano, dotando al alumno de una visión crítica y profesional para el abordaje del paciente sano.
Unidad Didáctica 1. Alimentación en el lactante.
•
-
Unidad Didáctica 2. Alimentación en la etapa preescolar y escolar.
•
-
•
•
Requerimientos nutricionales en la etapa preescolar y escolar.
Recomendaciones dietéticas en la etapa preescolar y escolar.
Características actuales de la alimentación preescolar y escolar española.
Unidad Didáctica 3. Alimentación en la adolescencia.
•
Breve
Descripción de
los Contenidos
Características fisiológicas del lactante.
Requerimientos nutricionales del lactante.
Lactancia.
Etapas en la alimentación del niño.
Requerimientos nutricionales en la adolescencia.
La dieta saludable en la adolescencia.
Problemas nutricionales en la adolescencia.
Recomendaciones generales durante la adolescencia.
-
Unidad Didáctica 4. Alimentación en el embarazo y la lactancia.
Etapa preconcepcional.
Embarazo.
Alimentación durante la lactancia.
Suplementación durante el embarazo.
La alimentación de la madre gestante y lactante en la prevención de enfermedades crónicas.
-
Unidad Didáctica 5. Alimentación en la menopausia.
Concepto de menopausia.
Requerimientos nutricionales en la menopausia.
Pautas dietéticas en la menopausia.
Problemas que pueden ser prevenidos o mejorados con una buena alimentación.
Fitoestrógenos.
14
Programación de Contenidos
•
-
Unidad Didáctica 6. Alimentación en las personas mayores.
Concepto de envejecimiento.
Requerimientos nutricionales en las personas mayores.
Alimentos enriquecidos y suplementos nutricionales.
Pautas dietéticas generales.
Estudios longitudinales sobre nutrición llevados a cabo en la Unión Europea.
15
Bibliografía y Otros Recursos
•
Bibliografía
Básica
Gil, A. Tratado de Nutrición (Tomo III). Madrid: Ed. Panamericana, 2010.
Este tercer tomo está enfocado al conocimiento de los requerimientos nutricionales y a las guías dietéticas en diferentes
etapas de la vida desde el lactante hasta el ancian. También se consideran varios aspectos de interés relacionados con la
nutrición y la salud pública y los sistemas de información y documentación en nutrición.
•
Hernández M, Sastre A. Tratado de nutrición. Madrid: Ediciones Díaz de Santos, 1999.
El tratado recopila el trabajo de más de 100 autores que se inició con un Master en Nutrición Clínica de la Universidad
Autónoma de Madrid. Alimentación y nutrición: delimitación conceptual y perspectiva histórica. Bioquímica: Estructura,
metabolismo y función de los nutrientes. Fisiología de la nutrición. Bromatología. Nutrición clínica. Nutrición y salud pública.
Bibliografía
Complementaria
•
Cuervo M, Baladia E, Goñi L, Corbalán M, Manera M, Basulto J, et al. Propuesta de Ingestas Dietéticas de Referencia
(IDR) para la población española. In FESNAD. Ingestas Dietéticas de Referencia (IDR) para la población española.
Pamplona: EUNSA; 2010.
•
Salas-Salvadó, J. Nutrición y dietética clínica Masson: Barcelona, 2000.
•
Ballabriga A, Carrascosa A. Nutrición en la infancia y adolescencia. Madrid: Ergón, 2001.
•
Mataix J. Nutrición para educadores. Madrid: Ediciones Díaz de Santos, 2005.
•
Requejo AM, Ortega RM. Nutriguía. Manual de nutrición clínica en atención primaria. Madrid: Editorial Complutense,
Madrid, 2006
•
Viña J, Vento M. Nutrición de la madre gestante y del lactante. En: Tratado de nutrición pediátrica. Barcelona: Doyma;
2001.
•
Aranceta J, Serra L, Pérez C, Ribas L, Delgado A. Alimentación infantil y juvenil: recomendaciones para una
alimentación saludable. En: Serra L, Aranceta J (eds). Alimentación infantil y juvenil. Barcelona: Masson, p. 29-40;
2002.
Carvajal A y Martínez C. Manual Práctico de Nutrición y Salud. Kellogg’s España. Madrid: Exlibris Ediciones, 2012.
•
•
Lethaby A, Marjoribanks J, Kronenberg F, Roberts H, Eden J, Brown J. Phytoestrogens for menopausal vasomotor
symptoms. The Cochrane Library, 2013. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/14651858.CD001395.pub4/epdf
•
Ortega RM. Dietary guidelines for pregnant women. Pub Health Nutr. 2001; 4(6A): 1343-6
•
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